APRENDIZAJE COOPERATIVO Y COMPETITIVO APRENDIZAJE COOPERATIVO VENTAJAS El aprendizaje se hace ms fcil, porque al trabajar en equipo el alumno tiene la posibilidad

d de reforzar y aclarar sus dudas con el resto del grupo y as el aprendizaje se le har ms efectivo. Adquirir ms prctica en el manejo del tema en cuestin, y por lo tanto, le ser fcil exponer el tema en cualquier instancia. Perder el miedo a dar su opinin y a hacer preguntas de lo que no entienda al profesor, si lo prtica con sus compaeros de estudio. DESVENTAJAS: El aprendizaje puede no ser tan efectivo, si el grupo de estudio es de un gran nmero, pues las distracciones tendran a surgir con ms frecuencia. No todo el grupo de estudio podra tener el mismo mtodo de aprendizaje por lo tanto, se tendera a atrasar o aburrir al grupo con repeticiones. APRENDIZAJE COMPETITIVO: VENTAJAS: El alumno que aprende solo es por lo frecuente ms exigente y por lo tanto, ms competitivo. Su ritmo de estudio le ayuda a tomar en serio lo aprendido y es capaz de competir con cualquier otro. En la mayora de casos la competitividad se transforma en un estmulo, donde el alumno se esfuerza para alcanzar el mximo de sus posibilidades y los explota para su beneficio intelectual. DESVENTAJAS: Si el alumno estudia solo con el afn de ganarle al resto, es posible que cuando tenga dudas las posibilidades de obtener ayuda sean nulas y quede con falta de informacin, o que esta sea incorrecta.

 El querer siempre ganar en todo, le dar al alumno un carcter de egocentrismo y en el intento de alcanzar sus logros, podra no importarle lo que le ocurra al resto de sus compaeros.

APRENDIZAJE INDIVIDUAL A la hora de analizar el aprendizaje individual, Kim (1993) distingue entre lo que se aprende -know how- y la comprensin y uso que se hace de este conocimiento - know what-. Estos dos niveles quedan definidos en los trminos aprendizaje operacional y conceptual que se definen a continuacin. El aprendizaje operacional es aqul que se adquiere a nivel de proceso, a travs del cual el individuo aprende los pasos requeridos para llevar a cabo ciertas tareas. Este tipo de conocimiento est basado en rutinas. Esto es, las rutinas y el aprendizaje operacional se influencian mutuamente. El aprendizaje conceptual incluye el pensamiento sobre las causas

subyacentes de las acciones exigidas cuyas condiciones, procedimientos y conceptos son debatidos y se crean nuevos marcos de referencias. Por tanto, el modelo de aprendizaje individual est compuesto por un ciclo de aprendizaje conceptual y organizacional el cual es alimentado por los modelos mentales propios de la persona. Los ciclos del aprendizaje individual, esto es, los procesos a travs de los cuales el aprendizaje individual y sus resultados son almacenados en los modelos mentales de los individuos, e influyen en el proceso de aprendizaje a nivel organizacional a travs de su influencia en los modelos mentales colectivos. Por consiguiente, la organizacin slo puede aprender a travs de sus miembros, pero no depende de cada uno de los individuos considerados de manera aislada. Por otro lado, se ha de sealar que las personas son capaces de aprender fuera de la organizacin. Cambios en los marcos de referencia de una o ms personas pueden conducir al aprendizaje conceptual al nivel de empresa, bajo la forma de cambios en los marcos de referencia colectivos, los cuales pueden producir cambios en los marcos de referencia de otros individuos en la organizacin. Generalmente, los

marcos de referencia colectivos evolucionan muy lentamente. Cambios en las rutinas individuales pueden traducirse en aprendizaje operacional en el mbito de la empresa, en forma de rutinas organizativas adaptadas y nuevas, tales como los procedimientos estndar. Estas rutinas organizativas influyen, a su vez, en el desarrollo de -otras- rutinas individuales. Pero el punto hasta el cual los modelos mentales individuales pueden influir los modelos mentales colectivos depende de la influencia que ciertos individuos o grupos ejerzan sobre el resto. En general, el equipo de alta direccin tiende a ser uno de los grupos ms influyentes. El modelo desarrollado por Kim (1993) incorpora tambin el concepto de aprendizaje de bucle simple y de bucle doble -single and double loop learning, en terminologa anglosajona- y aplica esta distincin tanto al individuo como en el mbito organizacional. As, el aprendizaje de bucle simple individual tiene lugar cuando el periodo de aprendizaje lleva consigo un cambio en el comportamiento de la persona. Mientras, que el aprendizaje de bucle doble individual hace referencia al proceso a travs del cual el periodo de aprendizaje del individuo ejerce influencia sobre el modelo mental del mismo y viceversa. Por otro lado, el aprendizaje de bucle simple a nivel colectivo, ocurre cuando las acciones individuales originan cambios intencionados en las acciones colectivas. Para terminar con la revisin a estos trminos, simplemente sealar que el aprendizaje de bucle doble a nivel corporativo sucede cuando los modelos mentales individuales se transforman en modelos mentales colectivos.