RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 1 Sumowono

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/semester : VII/Satu
Materi Pokok : Describing animal (Reading Aloud)
Tahun peajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 2 pertemuan (4 JP)

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

1 3.7 Memahami fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan pada teks
untuk menyatakan dan menanyakan
sifat orang, binatang, benda sesuai
dengan konteks penggunaannya.
3.7.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur
dan fungsi kebahasaan teks deskriptif terkait
binatang.
3.7.2 Membandingkan fungsi sosial, struktur
dan fungsi kebahasaan teks deskriptif terkait
sifat binatang

3.7.3 Menganalisis fungsi sosial, struktur

dan fungsi kebahasaan teks deskriptif
terkait ciri- ciri binatang.

3.7.4 Mengaplikasikan unsur kebahasaan

deskriptif terkait binatang.
 3.7.5 Menerapkan unsur kebahasaan kata
sifat, kata kerja dan kata benda pada teks
deskriptif.

2. 4.8 Menyusun teks lisan dan tulis
untuk menyatakan dan menanyakan
sifat orang, binatang, dan benda,
dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks.
4.8.1 Mempraktekan bacaan teks tulis untuk
menyatakan dan menanyakan tentang sifat dan
ciri fisik binatang dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengukuti kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran Problem Based
Learning, dengan metode literasi, dan presentasi dengan menumbuhkan sikap menyadari
kebesaran Tuhan, sikap gotong royong, jujur, dan berani mengemukakan pendapat, siswa
dapat :
1. Peserta didik dapat menjelaskan binatang yang ada di gambar dalam beberapa kalimat
singkat dengan jelas.
2. Peserta didik dapat mengidentifikasikan informasi rinci dari percakapan tentang deskripsi
binatang dengan menyebutkan kata sifat dengan tepat.
3. Peserta didik dapat menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan fungsi kebahasaan teks
deskriptif terkait ciri- ciri binatang dengan benar.
4. Peserta didik dapat menulis sebuah teks deskripsi sangat sederhana tentang hewan
yang berada di lingkungan sekitar dengan teliti.
5. Peserta didik dapat mempresentasikan teks deskripsi yang telah dibuat dengan jelas dan
penuh percaya diri.
6. Peserta didik dapat mempraktekan bacaan teks naratif dengan memperhatikan
unsur kebahasaan dengan benar .

D. PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER

1. Percaya diri
2. Kerja sama
3. Bertanggung jawab
E. Materi Pembelajaran
1. Text
Dog
I have a dog in my house named Broni. Broni is a cute dog which has a black spots
spread across his tail. He is a pomeranian dog. Even though he has a strong body, he has a
gentle face. He is always friendly to those whom he knows. However, he can be aggressive if
strangers come to him. He always barks loudly to the strangers.
 Broni loves food, especially bones. Even Broni can spend the whole afternoons chewing
bones. Whenever Broni is worried, he look me with sad eyes. He also wags his tail from one
side to the other. Whenever I see these signs, I immediately give him a meal and some bones
to eat.
Broni also likes the chirping sound of birds that reside on the tree in front of my house.
Whenever Broni hears these sounds, he barks and goes towards the direction where the
chirping sound comes. His black eyes will light up with excitement whenever he sees the
birds begin to make the beautiful sound.
2. Fungsi Sosial: Mendeskripsikan dan mengidentifikasikan hewan

3. Struktur Teks:
1. Identification
2. Description

4. Unsur Kebahasaan:
 Kata sifat (big, small, tall, short, fast, playful, funny,wild, tame, dangerous, cute)
 Bentuk pendek (It’s, They’re, dsb.)
 Kalimat/Ungkapan (What is it like? What are they like? What do you think? How nice
they are! It is very playful. It is very colorful)
 Kata Tanya (what, which, how)
 Kata ganti (this, that, those, these, it, they, dsb.)
 Nama-nama hewan
 Kata kerja dalam the simple present tense: have, has, be, dsb.
 Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan

5. Topik:
Hewan-hewan yang berada di sekitar dan relevan dengan kehidupan siswa.
F. Metode Pembelajaran
- Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab, simulasi.
- Model : Scientific Approach.

G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : Video audio, gambar dan teks. Flashcard
2. Alat/Bahan : Komputer & LCD
3. Zaida, Nur. 2016. Bright An English. Ciracas, Jakarta: Erlangga
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 jp)
Langkah Deskripsi Alokasi
Pembelajaran/ Waktu
Sintax
Kegiatan 1. Guru memberi salam (Religius) 10 menit
pendahuluan 2. Guru dan peserta didik berdoa bersama untuk memulai
kegiatan
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik
4. Peserta didik dan guru mendiskusikan kompetensi
yang sudah dipelajari dan dikembangkan
sebelumnya berkaitan dengan kompetensi yang akan di
pelajari dan dikembangkan
Motivasi:
5. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang
kompetensi yang akan di capai dan tujuan dan
manfaatnya dalam kehidupan sehari hari.
Apersepsi :
6. Peserta didik menyimak apersepsi dari guru tentang
pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan
pengalamanya sendiri sebagai bekal pelajaran
berikutnya.
7. Mengajukan pertanyaan yang berhubungan dengan
materi yang akan diajarkan.
8. Peserta didik bertanya jawab dengan guru untuk
mereview materi sebelumnya.
9. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
10. Kompetensi yang akan dicapai
11. Garis besar kegiatan pembelajaran
12. Mengecek pemahanan awal

Brainstorming:
13.Peserta didik dibagikan lembar berisi kosakata
terkait materi yang akan dipelajari dan
mencocokkan terjemahannya dengan Bahasa
Indonesia yang telah tersedia.
14.Peserta didik bersama Guru memeriksa lembar
kosakata yang telah dikerjakan peserta didik.

1. Mengamati (Observasi) 65 menit

Kegiatan inti 1) Guru memberikan video tentang binatang
kepada siswa.
 https://www.youtube.com/watch?v=v5aVK0AP
PkU
2) Siswa mengamati video binatang tersebut.
3) Siswa menyebutkan nama-nama binatang yang
terdapat pada gambar dan video.
4) Guru memberikan contoh cara membaca
binatang tersebut dengan pelafalan
yang benar menggunakan media
phonetic transcription symbols.
https://www.youtube.com/watch?v=_Wp0vZnR
_FM https://www.youtube.com/watch?
v=XRY2ytzT4 8E
5) Siswa menirukan guru secara bersama-sama dan
secara bergiliran.

2. Menanyakan
1) Guru memancing siswa untuk bertanya
(what animal is it? How many are they?)
2) Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
mempertanyakan ciri fisik dan perilaku
binatang di sekitar siswa dalam Bahasa Inggris
dan Indonesia.

3. Mengeksplorasi
1) Guru memancing siswa untuk menyebutkan
nama binatang ( it is …, They are …, There is
…, )
2) Siswa menggambarkan ciri fisik dan
perilaku binatang di sekitar mereka
3) Guru membagi kelas menjadi kelompok kecil (4-
5 siswa) untuk melatih siswa berkomunikasi
dalam konteks yang tepat.
4) Siswa bertukar informasi dengan siswa lain
tentang ciri fisik dan perilakunya dalam
Bahasa Inggris dalam konteks atau kegiatan
lain yang terstruktur.

4. Mengumpulkan data
1) Siswa beserta kelompok membandingkan
ciri fisik dan perilaku binatang berdasarkan
pengetahuannya di luar lingkungan dengan
ungkapan-ungkapan lainnya
 2) Siswa membandingkan antara ungkapan
menyebutkan dan menanyakan nama dan sifat
binatang dalam Bahasa Inggris.

5. Mengkomunikasikan
1) Siswa diminta untuk menyusun teks tertulis
untuk mendiskripsikan binatang sesuai dengan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan dengan benar dan berterima.
2) Siswa diminta membaca teks pendek dengan
pelafalan yang benar sesuai penggunaan
phonetics transcription symbols.

Kegiatan  Penutup 5 menit

penutup 1) Guru melakukan penilaian
2) Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk pembelajaran remedi.
3) Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan.
4) Guru memberikan umpan balik terhadap proses
dan hasil pembelajaran.
5) Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
6) Guru mengajak peserta didik untuk mengakhiri
kegiatan dengan berdoa.

I. Penilaian

1. Pengetahuan : Secara berkelompok peserta didik menjawab soal dan

menjawab flash card.
2. Ketrampilan : Secara mandiri peserta didik menyusun teks deskriptif
pendek dan sederhana tentang binatang, serta membacakan teks tersebut.
3. Sikap : Percaya diri, kerja sama dan bertanggung jawab.

J. Program Tindak Lanjut

1. Remedial
Peserta didik yang belum mencapai KKM (75) diberi 2 teks deskriptif dan membandingkan
struktur teks dengan cara melengkapi tabel.
 2. Pengayaan
Bagi peserta didik yang mempunyai nilai di atas (75) diberi pengayaan berupa tugas mandiri
untuk menyusun teks deskriptif tentang binatang.

Mengetahui Sumowono, 22 September 2022

Kepala SMP N 1 Sumowono Guru mapel

Sri Utami, S.Pd.,M.Si. Nur Azizah, S.S.

NIP 197303081999032004
 BAHAN AJAR

ANIMALS (DESCRIPTIVE TEXT)

Disusun Oleh :

NUR AZIZAH, S.S.

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG) DALAM JABATAN FAKULTAS GURU DAN ILMU PENDIDIKAN
 Kata Pengantar

Puji syukur kami panjatkan kepada Allah SWT yang telah menganugerahkan berbagai
kenikmatan. Sehingga, masih bisa beraktifitas seperti sedia kala tanpa ada halangan yang berarti.
Shalawat dan salam senantiasa tercurah kepada junjungan kita Nabi agung Muhammad SAW yang
telah berjuang demi tegAknya diinul haq, diinul Islam.
Penulis menyadari bahwa penyusunan bahan ajar ini tidak dapat selesai tanpa bantuan dan
dukungan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terimakasih kepada : Ibu
Yulia Nur Ekawati, S. Pd.,M.Pd. selaku dosen pembimbing pembuatan Rencana aksi pada
kegiatan PPG dalam jabatan 2022, beserta teman- teman sejawat yang selalu memberi motivasi
dan juga dukungan dan pihak-pihak yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu.
Penulis berharap bahwa hasil bahan ajar ini akan memberi manfaat untuk pembaca
terutama bagi peserta didik di SMPN 1 Sumowono dan kepada semua pembaca. makalah ini
diharapkan dapat membantu peserta didik untuk menjadi lebih kreatif dan inovatif dalam belajar.
Sehingga peserta didik memperoleh wawasan tentang pembelajaran Bahasa Inggris yang baik.
Terima kasih

Sumowono, 22 September 2022

Nur Azizah, S.S.

 DESCRIPTIVE
TEXT
adalah sebuah teks yang menjelaskan tentang suatu hal. Misalnya, mendeskripsikan orang orang, binatang atau
suatu benda baik bentuknya, sifat-sifatnya, jumlahnya dan lain-lain. Descriptive text juga bertujuan untuk
menjelaskan, menggambarkan atau mengungkapkan seseorang atau suatu benda.

Generic Structure dari Descriptive Text

1. Identification
Bagian identification berisi pendahuluan dan gambaran umum tentang suatu topik.
Identification berfungsi sebagai pengenalan dari apa yang kita sedang jelaskan. supaya para
pembaca atau pendengar tidak salah mengerti. Misalnya yang kita jelaskan adalah kucing,
namun para pembaca/pendengar malah salah mengerti menjadi anjing,
2. Description
Pada bagian description berisi ciri-ciri khusus atau sifat-sifat yang terdapat dalam benda,
orang, atau binatang yang sedang kamu jelaskan.
Sekarang coba kalian simak contoh descriptive text berikut ini dan coba amati generic structure-nya

My Lovely Cat
(Identification)
I have a stray cat as my pet.

(Description)
He is really playful, He loved to play with me and the new things he found. He has orange and white fur, his
fur is so soft and I like to rubs it for him. He has a long tail. He likes to play with it. He is also always try to
catch his tail sometimes. I also like to hold him in my hand, when i hold him like that he will fall asleep.

Penjelasan:
 Kalimat pertama atau paragraf pertama adalah Identification: Dalam Kalimat ini menjelaskan
bahwa si penulis memiliki kucing liar sebagai kucing peliharaannya.
 Paragraf kedua berisi tentang Description: berisi penjelasan atau deskripsi tentang kucing si
penulis dengan memaparkan sifat-sifat dan kebiasannya seperti: Kucingnya yang suka bermain, dia
punya bulu berwarna orange dan putih yang lembut, dan dia suka bermain dengan buntutnya.

Ciri-Ciri Descriptive Text

 Menggunakan Simple Present Tense. Tenses ini digunakan karena dalam descriptive text kita
akan menjelaskan suatu fakta atau kebenaran yang terdapat dalam suatu hal atau orang.
 Menggunakan banyak kata Adjective . Kata Adjective digunakan karena dalam descriptive
text kita akan menjelaskan sifat - sifat dari suatu benda, manusia, atau binatang.
 Kita akan sering menjumpai banyak kata "is" atau relating verb (kata kerja penghubung)
dalam descriptive text. karena 'is' itu berarti 'adalah' yang mengarahkan pada penjelasan benda,orang
atau binatang yang sedang kita jelaskan.
 Descriptive text hanya fokus menjelaskan pada satu objek.

 Purpose of Descriptive Text

 – To describe person, thing or place in specific
– To describe a particular person, thing or place.

 Language Feature of Descriptive Text

– Specific participant : has a certain object, is not common and unique (only one). for
example: Bandengan beach, my house, Borobudur temple, uncle Jim
– The use of the adjective (an adjective) to clarify the noun, for example: a beautiful beach, a
handsome man, the famous place in Jepara, etc.
– The use of simple present tense: The sentence pattern used is simple present because it tells the
fact of the object described.
– Action verb: verbs that show an activity (for example, run, sleep, walk, cut etc.)

SUMBER AJAR
https://www.jagoanbahasainggris.com/2017/04/materi-dan-soal-bahasa-inggris-descriptive-text- kelas-7-
smp.html
http://britishcourse.com/descriptive-text-definition-generic-structures-purposes-language- features.php
DESCRIBING
ANIMALS
BY MS ZIZI
THE GOALS OF THE DAY
 Understanding social function of descriptive text
 Diffirenciates between social function, generic structures and language
features of descriptive text.
 Analize social function of the text
 Applied to the daily activity
 Practice your reading skill
 Practice your skill on describing something in your dailly activity.
ANIMALS
 NEXT VIDEO
HOW TO DESCRIBE ANIMALS ?
What is your favorite Animal ?

Video 3

video 2 https://www
transcription .youtube.co
video symbols m/watch?v=
XRY2ytzT48E
https://www.y
outube.com/w
atch?v=_Wp0
1 vZnR_FM
SOCIAL FUNCTION
OF THE TEXT

TO DESCRIBE
PARTICULAR THINGS
Caption
LANGUAGE FEATURES
Animals
WHAT IS YOUR FAVORITE ANIMALS ?

WHAT IS YOUR FAVORITE ANIMALS ?

 Einstein, Congo African Grey Parrot

Einstein is an African grey parrot that was hatched in California in 1987.

.
Knoxville Zoo obtained Einstein from a Californian couple in 1992. Since
then she has been the star of Knoxville Zoo's Bird Show and a popular
"spokesbird" for the zoo.

African grey parrots are one of the smartest bird species and are also known as one of the best
talking/mimicking species. Einstein is extremely intelligent, even for an African grey. She has an
extensive verbal vocabulary and is able to mimic animals and other sounds. It is believed her vocabulary
exceeds 200 words and sounds. Of that, about 80 are on cue.

African grey parrots is a medium grey bird with lighter shades of grey on the body, solid black
beak, bright red tail. It is similar to the Timneh African Grey Parrot. The only difference between the
two species is their physical appearance. The Timneh has a maroon tail, a 'bone' colored upper
mandible, and is a smaller bird together.
 Tonka The Elephant

Tonka is Knoxville Zoo's largest resident and lives in

the new Stokely African Elephant Preserve.

His favorite food is Krispy Kreme doughnuts, and he

loves to play in pools at the Stokely African
Elephant Preserve.

It is weighing in at a svelte 13,300 pounds, Tonka

stands 10 feet 8 inches tall at his shoulders. He came to
Knoxville in 1981 when he was two years old. The
zoo’s only bull elephant, he shares the Stokely African
Elephant Preserve with two females, Jana and Edie.
Answer the following question
1. What is the text about?
2. What is the name of the animal?
3. How does it look like?
4. What kind of food does it like?
5. What does the elephant like to do?
 THE STUDENTS TAKE SOME FLASHCARDS
AND THEY HAVE TO DESCRIBE THE
ANIMALS IN THE FLASHCARDS.
Do the exercise !

THE STUDENTS WRITE A

DESCRIPTIVE TEXT
ABOUT THEIR PET .
EVALUATION
THANK YOU
 Worksheet

Activity 1 (Mengamati)
The students observe some pictures and then they are provided with an example of
descriptive text about animal.
 Einstein, Congo African Grey Parrot

Einstein is an African grey parrot that was hatched in California in 1987. identification
Knoxville Zoo obtained Einstein from a Californian couple in 1992. Since
then she has been the star of Knoxville Zoo's Bird Show and a popular
"spokesbird" for the zoo.

African grey parrots are one of the smartest bird species and are also description
known as one of the best talking/mimicking species. Einstein is extremely
intelligent, even for an African grey. She has an extensive verbal
vocabulary. She is able to mimic animals and other sounds. It is believed
her vocabulary exceeds 200 words and sounds. Of that, about 80 are on cue.

The African grey parrot is a medium grey bird with lighter shades of description
grey on the body, solid black beak, bright red tail. It is similar to the Timneh
African Grey Parrot. The only difference between the two species is their
physical appearance. The Timneh has a maroon tail, a 'bone' colored upper
mandible, and is a smaller bird altogether.
http://www.knoxville-zoo.org/animals_attractions/animal_guide/birds/congo_african_grey_parrot.aspx

The students can mark or write about some information such as:
- the text is talks about? (social function)
- the name of the animal (identification)
- characteristic of animal being described (description)
- color of the animal
- spesific part of the animal’s body
- spesific or special ability that the animal can do.

Menanya
From the observation, students formulate the question
Mencoba
Actvity 2
Read the following text and answer the questions!

Tonka The Elephant

Tonka is Knoxville Zoo's largest resident and lives in the new Stokely African Elephant
Preserve. According to a survey published in the Journal of the Elephant Managers
Association, he is the biggest in the United States.

Tonka is very different compared to other elephants for his favorite food. His favorite food is
Krispy Kreme® doughnuts, and he loves to play in pools at the Stokely African Elephant
Preserve. Sometimes he also bowls, plays the keyboard and paints.

It is weighing in at a svelte 13,300 pounds, Tonka stands 10 feet 8 inches tall at his shoulders.
He came to Knoxville in 1981 when he was two years old. The zoo’s only bull elephant, he
shares the Stokely African Elephant Preserve with two females, Jana and Edie.

https://www.facebook.com/notes/knoxville-zoo/knoxville-zoos-tonka-ranks-as-the-largest-bull-elephant-in-us

1. What is the text about?

2. What is the name of the animal?
3. How does it look like?
4. What kind of food does it like?
5. What does the elephant like to do?
Mengasosiasi
Activity 3
Survey Game
The students take some flashcards and they have to describe the animals in the flashcards.
No Kind of Animals Characteristics Physical Appearance

1 A tiger Wild, carnivore long tail, black and orange stripes

2
3
4
5

Mengkomunikasi
Activity 4
Check what characteristics of each animal has and write simple sentences to describe
each animal.
Example:
1. A tiger is a wild animal. It eats meat. It has a long tail. It has orange and black stripes.
………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………

Mencipta
Activity 5
Write a short descriptive text about your pet.
 Key Answer

Activity 1

1. the text is talks about? (social function)

the smartest African grey parrot
2. the name of the animal (identification)
Einstein
3. characteristic of animal being described (description)
She has an extensive verbal vocabulary.
She is able to mimic animals and other sounds. It is believed her vocabulary
exceeds 200 words and sounds.
It is a medium grey bird with lighter shades of grey on the body, solid black beak,
and bright red tail.
4. color of the animal
African grey parrots is a medium grey bird with lighter shades of grey on the
body, solid black beak, bright red tail.
5. spesific or special ability that the animal can do.
He is clever at mimicking a human’s speech. She has an extensive verbal
vocabulary and is able to mimic animals and other sounds. It is believed her
vocabulary exceeds 200 words and sounds.

Activity 2

1. What is the text about?

Knoxville Zoo's largest resident.
2. What is the name of the writer’s pet?
Tonka.
3. How does it look like?
It is big. It is weighing in at a svelte 13,300 pounds, Tonka stands 10 feet 8 inches
tall at his shoulders.
4. What kind of food does it like?
His favorite food is Krispy Kreme® doughnuts.
5. What does the elephant like to do?
He loves to play in pools at the Stokely African Elephant Preserve.
A. Penilaian
1. Penilaian Sikap Spiritual
Nama Peserta Didik : ………………….
Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3 Memberi salam sebelum dan sesudah
menyampaikan pendapat/presentasi
4 Mengungkapakan kekaguman secara lisan
maupun tulisan terhadap Tuhan saat melihat
kebesaran Tuhan
5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat
mempelajari ilmu pengetahuan
Jumlah Skor

Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑥 4 = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟
Note: 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan
oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan
dan kadang-kadang tidak melakukan
 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

2. Penilaian Sikap

Lembar Pengamatan Sikap

Kelas : ……………………….
Hari, tanggal : ……………………….
Materi Pokok/Tema : ……………………….

Sikap Keterangan

Nama
No Peserta
Kerja sama

Tanggung

Didik
Jawab
berani

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
 11
12
13
14
dst

Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑥 4 = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟
Note: 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

4 = apabila selalu konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap

3 = apabila sering konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan
kadang-kadang tidak sesuai aspek sikap
2 = apabila kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan sering
tidak sesuai aspek sikap
1 = apabila tidak pernah konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap

3. Penilaian Pengetahuan

RUBRIK PENILAIAN
Point yang dinilai Bobot Soal Keterangan

a. Answer sentence 1 Jumlah benar

b. Flash card x 100
1 Jumlah seluruh soal

1 Jumlah benar
x 100
c. Make simple
definition Jumlah seluruh soal
 Nilai Maksimal 100

4. Penilaian Ketrampilan

ASPEK KETERANGAN SKOR

Pelafalan  Sangat jelas sehingga mudah dipahami 4
 Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu 3
dapat dideteksi 2
 Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu 1
konsentrasi penuh
 Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak
bisa dipahami
Tatabahasa  Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa 4
 Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak 3
mempengaruhi makna 2

 Sering membuat kesalahan sehingga makna 1

sulit dipahami
 Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa
dipahami
Kosakata  Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat 4
 Kadang-kadang menggunakan kosakata yang 3
kurang tepat sehingga harus menjelaskan lagi
 Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat 2

 Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak 1

mungkin terjadi
Kelancaran  Sangat lancar. 4
 Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa 3
 Sering ragu-ragu dan terhenti karena 2
keterbatasan bahasa
 Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan 1

tidak mungkin terjadi.

Pedoman Penskoran:

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
NA = X4
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙