Isi KOSP SD Negeri 5 Jatibanteng Tahun 2022-2023 REVISI PP NO.4

BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pembukaan Undang- Undang Dasar 1945 mengamanatkan yaitu antara lain Untuk
mencerdaskan kehidupan bangsa. Untuk mewajudkan tersebut Undang –Undang Dasar
1945 Pasal 31 ayat (3) memerintahkan agar Pemerintah mengusahakan dan
menyelenggarakan satu sistem pendidikan nasional yang meningkatkan keimanan dan
ketaqwaan serta akhlak mulia dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa yang diatur
dengan undang – undang
Perwujudan dari amanat Undang – Undang Dasar 1945 yaitu dengan

diberlakukannya Undang–Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang system Pendidikan
Nasional. Undang – Undang ini menjadi dasar hukum untuk membangun pendidikan
nasional dengan menerapkan prinsip demokrasi , desentralisasi dan otonomi pendidikan
yang menjunjung tinggi hak asasi manusia. Penyelenggaraan pendidikan sebagaimana
yang diamanatkan dalam undang – undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang system
Pendidikan Nasional diharapkan dapat mewujudkan proses berkembangnya kualitas
pribadi peserta didik sebagai generasi penerus bangsa di masa depan ,yang diyakini akan
menjadi faktor determinan bagi tumbuh kembangnya bangsa dan Negara Indonesia
sepanjang jaman.
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan
bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaran kegiatan
pembelajaran untuk mencapai pendidikan tertentu. Tujuan tersebut meliputi tujuan
Pendidikan Nasional serta kesesuaian dengan kekhasan kondisi, potensi daerah, satuan
pendidikan dan peserta didik.jadi tidak dapat disangkal lagi bahwa kurikulum yang
dikembangkan dengan berbasis pada kompetensi sangat diperlukan sebagai instrumen
untuk mengarahkan peserta didik menjadi : (1) manusia berkualitas yang mampu dan
proaktif menjawab tantangan zaman yang selalu berubah ;(2) manusia terdidik yang
beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa ,beraklhak
mulia,sehat,berilmu,cakap,kreatif,mandiri dan (3) warga Negara yang demokratis dan
bertanggung jawab.pengembangan pendidikan nasional sebagaimana yang diamanatkan
dalam Undang-Undang Nomor Tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional.
Berdasarkan hal diatas maka proses pengembangan dan penyusunan
Kurikulum SD Negeri 5 Jatibanteng Tahun Ajaran 2022-2023 dilakukan dengan
KOSP SD Negeri 5 Jatibanteng Tahun pelajaran 2023-2024 1

melaksanakan proses analisa kondisi lingkungan lokal dan global. Dari proses ini
dapat jabarkan bahwa Kurikulum SD Negeri 5 Jatibanteng Tahun Ajaran 2022-
2023 dikembangkan dan disusun dengan memperhatikan hal- hal berikut :
1. Standar Nasional Pendidikan yang sudah diatur dalam Undang-Undang
Nomor 20 Tahun 2003 beserta Peraturan Pemerintah (PP) dan Peraturan
Menteri (Permen) turunannya.
2. Rencana Strategis (Renstra) Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan yang
tercantum pada Permendikbud Nomor 22 Tahun 2020 tentang Rencana Strategis
Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan Tahun 2020-2024.
3. Kebijakan Pemerintah Provinsi dan Peraturan Gubernur (Pergub) Jawa

Timur terkait Pendidikan
4. Kebijakan Pemerintah Kabupaten Situbondo terkait pendidikan.
5. Karakteristik dan keunikan lingkungan sosial budaya masyarakat sekitar.
6. Karakteristik dan keunikan pelajar.
7. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi terbaru.
8. Perkembangan teori-teori pendidikan terbaru.
9. Kondisi SD Negeri 5 Jatibanteng saat ini (Tahun Ajaran 2022-2023).
Sedangkan hal-hal pokok yang dijadikan fokus dalam pengembangan dan

penyusunan SD Negeri 5 Jatibanteng Tahun Ajaran 2022-2023 adalah:
1. Pengembangan pelajar berdasarkan potensi diri dan minat yang dimiliki siswa.
2. Integrasi dan implementasi pengembangan kecakapan abad 21 (karakter,

literasi, dan kompetensi) pelajar pada proses belajar mengajar.
3. Integrasi dan implementasi pendidikan karakter berdasar Profil Pelajar Pancasila
pada proses belajar mengajar.
4. Pengembangan pendidikan kecakapan hidup untuk pelajar.
5. Integrasi dan penerapan teknologi pada proses belajar mengajar.
6. Penerapan prinsip-prinsip kebijakan merdeka belajar yang sudah ditetapkan

Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan.
Sebagaimana diketahui, pemerintah dalam penerapan implementasi kurikulum
merdeka dilaksanakan secara bertahap. Tahun ini SD Negeri 5 Jatibanteng memilih
pilihan kedua mandiri berubah. Penerapan kurikulum ini hanya berlaku untuk kelas 1
dan kelas 4. Sedangkan kelas 2, 3, 5, dan 6 melaksanakan kurikulum 2013. Dengan

demikian kelas 1 dan 4 menggunakan kurikulum merdeka, sedangkan kelas 2,3,5 dan 6
menggunakan kurikulum 2013 yang menggunakan beberapa prinsip dari kurikulum
merdeka.
Berdasarkan kebijakan tersebut, KOSP yang kami susun di dalamnya memuat dua
jenis kurikulum, yaitu kurikulum merdeka dan kurikulum 2013. Meskipun demikian,
prinsip yang kami gunakan mengarah sesuai dengan kurikulum merdeka.
B. Dasar Pengembangan Kurikulum
Pengembangan KOSP menggunakan dua landasan yuridis yang berbeda. Dimana

kelas 2,3 dan 5,6 masing menggunakan kurikulum 2013 darurat, sedangkan kelas 1 dan
4 menggunakan kurikulum merdeka. Kurkulum 2013 menggunakan dasar sebagai
berikut
a. Undang-undang No 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
b. PP No 57 tahun 2021 tentang Standar Nasional Pendidikan
c. Permendikbud Nomor 20 tahun 2016 tentang Standar kompetensi Lulusan
d. Permendikbud Nomor 21 tahun 2016 tentang Standar Isi
e. Permendikbud Nomor 22 tahun 2016 tentang Standar Proses
f. Permendikbud Nomor 23 tahun 2016 tentang Standar Penilaian

g. Pergub No.19 Tahun 2014 Tentang Pelajaran Bahasa Daerah sebagai muatan lokal
di sekolah
h. Perbup No.15 Tahun 2015 Tentang Pelajaran BTQ sebagai muatan lokal daerah di
sekolah
i. Keputusan Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Situbondo
Tentang Kalender pendidikan bagi satuan pendidikan di Kabupaten Situbondo
tahun pelajaran 2022/2023
Sedangkan landasan yuridis yang digunakan dalam pengembangan kurikulum
merdeka adalah sebagai berikut:
a. Undang-undang No 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
b. Peraturan Pemerintah Nomor 4 Tahun 2022 tentang Standar Nasional Pendidikan
( SNP )
c. Permendikbud ristek Nomor 5 Tahun 2022 tentang Standar Kompetensi Lulusan
pada Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar dan Jenjang Pendidikan Menengah
d. Permendikbud ristek Nomor 7 Tahun 2022 tentang Standar Isi pada Anak Usia
Dini, Jenjang Pendidikan Dasar dan Jenjang Pendidikan Menengah
e. Permendikbud ristek Nomor 16 Tahun 2022 tentang Standar Proses pada Anak
Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar dan Jenjang Pendidikan Menengah
f. Permendikbud ristek Nomor 21 Tahun 2022 tentang Standar Penilaian pada Anak
Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar dan Jenjang Pendidikan Menengah
g. Kepmen dikbud ristek Nomor 56 / M / 2022 tentang Penerapatn kurikulum dalam
rangka pemulihan pembelajaran
h. Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum dan Asesmen Pendidikan
Kemdikbud ristek Nomor 034 / H / KR / 2022 tentang Satuan Pendidikan
Pelaksana Implementasi Kurikulum Merdeka Pada Tahun Ajaran 2022/2033
i. Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum dan Asesmen Pendidikan
Kemdikbud ristek Nomor 009 / H / KR / 2022 tentang Dimensi / elemen dan sub
elemen Profil Pancasila pada Kurikulum Merdeka
j. Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum dan Asesmen Pendidikan
Kemdikbud ristek Nomor 033 / H / KR / 2022 tentang Perubahan atas keputusan
Kepala Badan Standar, Kurikulum dan Asesmen Pendidikan Kemdikbud ristek
Nomor 008 / H / KR / 2022 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak
Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar dan Jenjang Pendidikan Menengah pada
Kurikulum Merdeka
k. Pergub No.19 Tahun 2014 Tentang Pelajaran Bahasa Daerah sebagai muatan lokal
di sekolah
l. Perbup No.15 Tahun 2015 Tentang Pelajaran BTQ sebagai muatan lokal daerah di
sekolah
m. Keputusan Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Situbondo
Tentang Kalender pendidikan bagi satuan pendidikan di Kabupaten Situbondo
tahun pelajaran 2023/2024
C. Karakteristik Satuan Pendidikan

Untuk mendapatkan gambaran umum mengenai kondisi dan karakteristik SD
Negeri 5 Jatibanteng maka disampaikan hasil analisis konteks SD Negeri 5 Jatibanteng
pada tahun pelajaran 2023-2024. Berikut adalah hasil analisis konteks tersebut:
1. Analisis Lingkungan sekolah

Tabel 1.1 : Analisis Lingkungan
Aspek Hasil Analisis
Kondisi Umum SD Negeri 5 Jatibanteng terletak di daerah
pedesaan yang kurang lebih 9 kilo meter dari Kantor
Kecamatan Jatibanteng apabila lewat JL Raya Jatibanteng,
tepatnya di Kampung Dauh Desa Jatibanteng Kecamatan
Kondisi Umum Jatibanteng. SD Negeri 5 Jatibanteng berada di tengah-tengah
pemukiman penduduk dan persawahan yang mana mayoritas
mata pencahariannya adalah sebagai Petani dan Jarak dengan
pusat pemerintahan kecamatan sekitar 9 kilo meter dengan
pemerintah kabupaten kurang lebih sekitar 42,8 kilo meter
Sumber Daya Alam Sumber daya alam yang ada didaerah pegunungan adalah
hasil dari Pertanian dan Peternakan
Kondisi Sosial dan Masayarakat Jatibanteng 95% penduduknya bermata
Ekonomi pencaharian sebagai Petani dan 5% sebagai pedagang dan
kondisi ekonominya masyarakat Jatibanteng mayoritas adalah
menengah kebawah.
Budaya Bermacam budaya yang ada di Jatibanteng diantaranya yang
paling terkenal adalah “Kadisah” masyarakat Jatibanteng
sangat kental dengan unsur Religi
Sumber Pendanaan Sumber pendaan berasal dari
1. Dana pemerintah : BOS regular maupun Bantuan
Pemerintah lainnya
Sistem Kebijakan Sistem Kebijakan Daerah sangat mendukung antara lain
Daerah pengadaan sarana dan prasarana disekolah juga
pendampingan terkait penggunaan Dana BOS yang diterima
oleh sekolah
Kemitraan Sekolah menjalin kemitraan baik dengan pemerintah daerah,
Dinas Kesehatan, maupun dengan wali murid.
Kemitraan terkait dengan pemerintahan diwujudkan dengan:
1. Pemerintah Daerah Pembangunan Sarana dan pengadaan
prasarana dalam kegiatan pembelajaran disekolah
2. Dinas Kesehatan Vaksinasi guru dan siswa, Pemberian
obat cacing dan pemeriksaaan kesehatan siswa.
3. Wali murid kerjasama dalam mendukung pembelajaran
siswa, wali murid berperan Aktif dalam kegiatan sekolah.

2. Analisis Kebutuhan Sekolah
Berdasarkan analisis lingkungan sekolah, dikembangkan menjadi analisis
kebutuhan sekolah untuk mengetahui arah kebijakan dan kurikulum operasional satuan
Pendidikan SD Negeri 5 Jatibanteng. Berikut adalah hasil analisis kebutuhan sekolah
Tabel 1.2: Analisis Kebutuhan
Peserta Didik 1. Peserta didik mampu memenuhi profil pelajar Pancasila
2. yang mampu menjalankan ajaran agama yang dianutnya,
mampu menerapkan sikap toleransi beragama.
3. Peserta didik yang berbudi pekert luhur
3. Peserta didik yang mampu beradaptasi dengan segala
potensi yang dimiliki oleh lingkungan SD Negeri 5
Jatibanteng
4. Peserta didik yang mampu menjadi bagian solusi
pemasalahan lingkungan dan sosial (sampah dan sosial)
5. Peserta didik mampu mengambil peran dalam upaya
pelestarian dan perlindungan lingkungan dan budaya
yanga ada di lingkungan sekitar.

Guru dan Tenaga 1. Profil guru yang dibutuhkan untuk mewujudkan profil
Kependidikan peserta didik tersebut adalah :
1) Guru yang memiliki kompetensi pedagogik,
kepribadian, sosial, dan professional.
2) Guru yang mampu menjadi teladan dalam sikap
toleransi, pelestarian budaya dan lingkungan,
memiliki ketrampilan dalam memanfaatkan potensi
lokal.
3) Guru yang mampu menerapkan pembelajaran yang
berpihak pada murid.
4) Guru yang Kreatif dan inovatif dalam mengemas
pembelajaran yang menyenangkan sesuai dengan
tuntutan zaman.
5) Guru yang Reflektif dalam melaksanakan KBM
6) Guru yang kolaboratif dalam KBM

2. Guru dan tenaga kependidikan perlu mendapatkan
peningkatan profesionalitas melalui beberapa kegiatan
pelatihan, FGD, seminar, workshop dan sejenisnya.
3. Saat ini guru yang tersedia adalah guru kelas, guru mapel
(PABP islam, PJOK, Bhs Inggris). Sementara dalam
struktur kurikulum dibutuhkan guru pilihan seni. Solusi
adalah membekali guru yang ada untuk beberapa
ketrampilan pilihan.
4. Pendampingan ekstrakurikuler memerlukan
pendampingan ahli dalam kegiatan ekstrakurikuler.

Sarana dan Prasarana 1. Sarana dan prasarana yang tersedia di SD Negeri 5
Jatibanteng sudah cukup lengkap. Hanya saja untuk
beberapa sarana tidak sesuai dengan standart misal,
Ruang kepala sekolah yang masih kumpul dengan ruang
guru juga ruang UKS yang ukuran ruangnya tidak sesuai
semua itu karena lahan yang ada di SD Negeri 5
Jatibanteng sudah tidak memadai.
2. Sekolah perlu menjaga kemitraan untuk dapat berjalan
aktif.
D. Profil SD Negeri 5 Jatibanteng
a. Nama Sekolah : SD Negeri 5 Jatibanteng
b. Alamat : Dauh, Jatibanteng, Kec Jatibanteng, Kab Situbondo
c. Kelompok Sekolah : Imbas
d. NSS : 101052302023
e. NPSN : 20522722
f. Kode Pos : 68357
g. Kegiatan Belajar Mengajar : Pagi
h. Jumlah Rombongan Belajar : 6 rombel
 Kelas I : 1 Rombongan
 Kelas II : 1 Rombongan
 Kelas III : 1 Rombongan
 Kelas IV : 1 Rombongan
 Kelas V : 1 Rombongan
 Kelas VI : 1 Rombongan
i.Keadaan Personil
No Nama NIP / NIPPK Tugas Ijazah
1. Siti Aisyatun, S. Pd.SD 19860525 202221 2 034 Guru Kls. S.1
1
2. Budi Suhartini, S. Pd. SD 19790216 202221 2 006 Guru Kls. S.1
2
3. Siti Aisyatun, S. Pd.SD 19860525 202221 2 034 Guru Kls. S.1
3
4. Budi Suhartini, S. Pd. SD 19790216 202221 2 006 Guru Kls. S.1
4
5. Medya Merdekawati, S. Pd 19851123 202321 2 016 Guru Kls. S.1
SD 5
6. Medya Merdekawati, S. Pd 19851123 202321 2 016 Guru Kls. S.1
SD 6
7. Indraswari Werda Wardani - Operator SLTA
10. Syamsul Arifin, S.Pd,I - Gr. Mapel S.1
j.Keadaan Siswa
No Kelas Laki-laki Perempuan Jumlah
1. Kelas 1 1 1 2
2. Kelas 2 3 4 7
3. Kelas 3 0 1 1
4. Kelas 4 1 3 4
5. Kelas 5 0 2 2
6. Kelas 6 1 1 2
Jumlah 6 12 18

BAB II
VISI, MISI, TUJUAN
A. Visi Sekolah
“Menjadikan Siswa BERPRESTASI, TERAMPIL, BERBUDI PEKERTI LUHUR, dan

TAQWA Kepada Tuhan Yang Maha Esa”
Indikator
1. Memiliki prestasi Akademik dan Non Akademik
2. Memiliki keterampilan hidup (life skills) dalam bidang yang sesuai dengan
keterampilannya
3. Memiliki dan menerapkan Karakter Pelajar Pancasila yang meliputi:
a. Sikap Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia.
b. Berbudi pekerti luhur
c. Sikap Kreatif
d. Sikap Mandiri
e. Sikap berkebhinnikaan global
f. Sikap Kreatif
4. Memiliki Keunggulan dalam aktivitas keagamaan dalam rangka menuju
Takwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa
A. Misi Sekolah
1. Menanamkan karakter pelajar pancasila meliputi :
a. Sikap Beriman, Bertaqwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia.
b. Sikap Mandiri
c. Sikap Bergotong royong
d. Sikap Bernalar Kritis
e. Sikap berkebhinnikaan global
f. Sikap Kreatif
2. Melaksanakan pembelajaran dan bimbingan secara efektif yang berpihak pada
murid sehingga setiap peserta didik berkembang secara optimal, sesuai dengan
Kodrat alam dan zaman yang dimiliki dalam rangka mewujudkan prestasi
akademik dan non akademik
3. Melatih siswa dengan bermacam keterampilan yang disesuaikan dengan bakat dan
kemauan dalam menjalankan keterampilan hidup (life skills) salah satunya di
bidang digital

4. Melaksanakan kegiatan yang bersifat keagamaan yang disesuaikan dengan usia
anak, serta terdapat mata pelajaran untuk keagamaan.
C. Tujuan Sekolah
Tujuan yang diharapkan oleh SD Negeri 5 Jatibanteng dalam implementasi
kurikulum sebagai bentuk dan cara mewujudkan misi sekolah yang telah ditetapkan
adalah sebagai berikut:
1. Tujuan Jangka Pendek (1 Tahun ke depan)
a. Menciptakan Siswa Berprestasi Yang Beriman Dan Bertaqwa
b. Memberikan Bekal Kemampuan Ketrampilan Dasar Yang Bermanfaat Bagi
Siswa Sesuai Dengan Tingkat Perkembangannya Agar Berguna Dimasyarakat
c. Mengoptimalkan sarana prasana sekolah untuk menunjang rancangan
pembelajaran yang memotivasi keinginan selalu belajar.
d. Menyelenggarakan sistem pembelajaran dan penilaian dengan sistem
digitalisasi
e. Membentuk peserta didik yang taat dan tepat waktu melaksanakan ibadah.
f. Meningkatkan simpati dan empati peserta didik dalam kepedulian sosial.
g. Merancang program sekolah untuk mengenalkan implementasi

kebhinekaan global di masyarakat.
h. Merancang pembelajaran yang bangga akan potensi daerah.
a. Menerapkan pondasi gotong royong dalam kegiatan kelas hingga sekolah.
j. Melaksanakan program dan pembelajaran HOTs untuk memperkuat bernalar
kritis dan kreativitas.
k. Melaksanakan pembelajaran untuk mengasah kemampuan literasi dan
numerasi.
l. Mempertahankan prestasi yang sudah tercapai sebelumnya.
2. Tujuan Jangka Menengah (2-3 tahun ke depan)
a. Merancang pembelajaran yang sesuai dengan tingkat perbedaan kemampuan
kognitif peserta didik mengarahkan pada keterampilan dan kecakapan hidup
sesuai bakat dan minatnya.
b. Sekolah mampu melaksanakan penilaian secara akuntabel dan valid dengan
sistem digitalisasi.
c. Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam menghafal surat-surat pendek.
d. Membudayakan gerakan kebersihan sebagian daripada iman.
e. Meningkatkan kecintaan dan kebanggan terhadap potensi daerah.

f. Melakukan kerjasama dengan stakeholder daerah atau Corporate Social
Responsibility (CSR) perusahaan untuk merancang program pembelajaran
berbasis budaya lokal.
g. Memotivasi peserta didik untuk menggagas inovasi sederhana untuk
memberikan solusi dalam kehidupannya.
h. Menyelenggarakan kegiatan ekstrakurikuler yang optimal dalam
mengembangkan prestasi sesuai bakat dan minta dan potensi peserta didik.
3. Tujuan Jangka Panjang (4 tahun ke depan)
a. Merancang pembelajaran dengan model pembelajaran yang menjadi ciri khas
sekolah.
b. Menghasilkan lulusan yang memiliki mental pembelajar sejati.
c. Membentuk peserta didik yang berakhlakul mulia dan selalu peduli sosial
dalam toleransi beragama.
d. Menyusun pembelajaran dengan bahan ajar mandiri untuk meningkatkan
kecintaan pada budaya lokal.
e. Menjalin kerjasama dengan pihak luar (sanggar, perguruan tinggi, dan dunia
usaha dan industri) untuk melengkapi program sekolah yang memfasilitasi
berbagai keragaman potensi, minat dan bakat peserta didik.
f. Membudayakan lingkungan belajar dan karakter inovatif cepat tanggap di
lingkungan sekolah.
g. Membangun budaya dan kultur sekolah yang kompetitif yang positif.
h. Menyediakan fasilitas untuk mengembangkan kreativitas, inovasi dan minat
bakat peserta didik.
4. Kompetensi Karakteristik Kekhasan Lulusan Sekolah
Sekolah sebagai tempat menempuh ilmu pengetahuan dan pembentukan
karakter generasi bangsa. Profil Pelajar Pancasila diharapkan mampu membentuk
sumber daya manusia yang unggul sebagai pembelajar sepanjang hayat yang
memiliki kompetensi global dan berperilaku sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.
Dalam pencapaian visi, misi dan tujuan sekolah, maka disusun

kompetensi lulusan peserta didik SD Negeri 5 Jatibanteng sebagai alat ukur
pencapaian kurikulum dan target pelaksanaan proses pembelajaran pelaksanaan
kurikulum operasional SD Negeri 5 Jatibanteng .
Adapun kompetensi lulusan SD Negeri 5 Jatibanteng mempertimbangkan
dimensi sikap, pengetahuan dan keterampilan secara berimbang sesuai capaian
pembelajaran pada setiap fase di sekolah dasar, membentuk Profil Pelajar

Pancasila, dan inovatif, tangguh dan memiliki kecakapan hidup yang dibutuhkan
untuk masa depannya.
Berikut adalah kompetensi lulusan yang ingin dicapai SD Negeri 5 Jatibanteng :
1. Memiliki perilaku yang menunjukkan akhlak mulia.
2. Memiliki dan menjunjung nilai harmonisasi keragaman dan gotong royong.
3. Memiliki pengetahuan dan keterampilan sebagai dasar mengembangkan
kecakapan hidup.
4. Memiliki kemampuan bernalar kritis dan berkomunikasi efektif.
5. Memiliki kreativitas, kemandirian dan inovatif dalam menjawab tantangan
perkembangan zaman.
6. Membentuk individu sebagai pembelajar sepanjang hayat yang berpikir
global dengan tetap menjunjung nilai budaya bangsa.
Adapun kriteria untuk kelulusan peserta didik dari SD Negeri 5
Jatibanteng adalah sebagai berikut:
a. menyelesaikan seluruh program pembelajaran dari kelas 1 sampai kelas 6,
b. memiliki deskripsi sikap minimal baik sesuai dengan kriteria yang telah
ditetapkan,
c. lulus ujian sekolah,
d. mencapai nilai rata-rata pencapaian minimal sekolah paling rendah 70
e. sudah hafal 10 surat-surat pendek juz 30,
f. ditetapkan rapat pleno dewan guru dan kepala sekolah.

BAB III
PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN
A. Intrakurikuler
1. Mata Pelajaran Umum
a. Kurikulum 2013
Struktur kurikulum menggambarkan konseptualisasi konten kurikulum dalam
bentuk mata pelajaran, posisi konten/mata pelajaran dalam kurikulum, distribusi
konten/mata pelajaran dalam semester atau tahun, beban belajar untuk mata pelajaran
dan beban belajar per minggu untuk setiap peserta didik. Struktur kurikulum adalah
juga merupakan aplikasi konsep pengorganisasian konten dalam sistem belajar dan
pengorganisasian beban belajar dalam sistem pembelajaran. Pengorganisasian konten
dalam sistem belajar yang digunakan untuk kurikulum yang akan datang adalah
sistem semester sedangkan pengorganisasian beban belajar dalam sistem
pembelajaran berdasarkan jam pelajaran per semester.
Struktur kurikulum adalah juga gambaran mengenai penerapan prinsip
kurikulum mengenai posisi seorang peserta didik dalam menyelesaikan pembelajaran
di suatu satuan atau jenjang pendidikan. Dalam struktur kurikulum menggambarkan
ide kurikulum mengenai posisi belajar seorang peserta didik yaitu apakah mereka
harus menyelesaikan seluruh mata pelajaran yang tercantum dalam struktur ataukah
kurikulum memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menentukan berbagai
pilihan. Struktur kurikulum terdiri atas sejumlah mata pelajaran, dan beban belajar.
Tabel 1 : Struktur Kurikulum Tahun 2013

Kelas dan Alokasi Waktu KTSP SD
Komponen
I II III IV V VI
Kelompok A
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 4 4 4 4 4 4
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 5 5 6 4 4 4
3. Bahasa Indonesia 8 9 10 7 7 7
4. Matematika 5 6 6 6 6 6
5. Ilmu Pengetahuan Alam - - - 3 3 3
6. Ilmu Pengetahuan Sosial - - - 3 3 3
7. Seni Budaya dan Prakarya 4 4 4 5 5
8. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan kesehatan 4 4 4 4 4 4
Kelompok A
1. Bahasa Madura 2 2 2 2 2 2
2. Baca Tulis Al Qur’an 2 2 2 2 2 2
Jumlah 34 36 38 40 40 40
Keterangan:
- Tambahan 6 jam, untuk tiap kelas
- Alokasi Waktu pokok = 134 jam, Tambahan 4 x 6 = 24 jam, Jumlah = 158 jam
- Pada Kurikulum Tahun 2013 Kelas I sampai dengan kelas VI menggunakan pendekatan
Tematik. -Jadi Kelas I. II, III, IV , V dan VI pada Tahun Pelajaran 2018/2019
menggunakan pendekatan Tematik.
- Satu jam pelajaran beban belajar tatap muka adalah 35 menit.
- Kegiatan ekstrakurikuler terdiri atas Pendidikan Kepramukaan (wajib).
b. Kurikulum Merdeka
Kelas 1 dan 4 tahun pelajaran 2023-2024 melaksanakan kurikulum merdeka
pilihan 2 atau mandiri berubah. Artinya kelas tersebut sudah melaksnakan kurikulum
merdeka secara utuh, baik penggunaan capaian pembelajaran, proyek penguatan
profil pelajar Pancasila, dan menggunakan prinsip pembelajaran dan penilaian
kurikulum merdeka.
Struktur kurikulum merdeka tentu berbeda dengan kurikulum 2013. Dimana
alokasi waktu setiap mata pelajaran dikurangi 1 jam pelajaran (JP) untuk semua mata
pelajaran, kecuali Bahasa Indonesia 2 JP. Pengurangan tersebut nantinya digunakan
untuk alokasi waktu pelaksanaan proyek pelajar Pancasila.
Struktur kurikulum SD/MI dibagi menjadi 3 (tiga) Fase:
a. Fase A untuk kelas I dan kelas II;
b. Fase B untuk kelas III dan kelas IV; dan
c. Fase C untuk kelas V dan kelas VI.
SD/MI dapat mengorganisasikan muatan pembelajaran menggunakan pendekatan
mata pelajaran atau tematik. SD Negeri 5 Jatibanteng menggunakan pendekatan mata
pelajaran dalam melaksanakan kurikulum tersebut. Proporsi beban belajar di SD/MI
terbagi menjadi 2 (dua), yaitu:
a. Pembelajaran intrakurikuler; dan
b. Projek penguatan profil pelajar Pancasila yang dialokasikan sekitar 20% (dua
puluh persen) beban belajar per tahun.

Berikut adalah struktur kurikulum merdeka untuk kelas satu:
(Asumsi 1 Tahun = 36 minggu dan 1 JP = 35 menit)
Alokasi Per Tahun/Minggu Total JP

No. MATA PELAJARAN
Pembelajaran Projek per Tahun
Pendidikan Agama Islam dan

1 108 (3) 36 144
Budi Pekerti
2 Pendidikan Pancasila 144 (4) 26 180
3 Bahasa Indonesia 216 (6) 72 288
4 Matematika 144 (4) 36 180
Pendidikan Jasmani Olahraga

5 108 (3) 36 144
dan Kesehatan
6 Seni dan Budaya** : 108 (3) 36 144
Seni Rupa
7 Bahasa Inggris 72 (2)*** - 72***
8 Muatan Lokal
a. Bahasa Madura 36 36
b. BTQ 36 36
TOTAL 828 (23) 252 1.080
Berikut adalah struktur kurikulum merdeka untuk kelas dua:


No. MATA PELAJARAN

1
Budi Pekerti
2 Pendidikan Pancasila
3 Bahasa Indonesia
4 Matematika

5
dan Kesehatan
6 Seni dan Budaya** :

7 Bahasa Inggris
8 Muatan Lokal
Bahasa Madura
BTQ
TOTAL
Berikut adalah struktur kurikulum merdeka untuk kelas empat

No. MATA PELAJARAN

1 108 (3) 36 144
Budi Pekerti
2 Pendidikan Pancasila 144 (4) 36 180
3 Bahasa Indonesia 216 (6) 36 252
4 Matematika 180 (5) 36 216
Ilmu Pengetahuan Alam dan

5 180 (5) 36 216
Sosial

6 108 (3) 36 144
dan Kesehatan
7 Seni dan Budaya** : 108 (3) 36 144

Seni Rupa
8 Bahasa Inggris 72 (2)*** - 72***
9 Muatan Lokal
a. Bahasa Madura 36 36
b. BTQ 36 36
TOTAL 1.044 (29) 252 1.296
Berikut adalah struktur kurikulum merdeka untuk kelas Lima

No. MATA PELAJARAN

1
Budi Pekerti
2 Pendidikan Pancasila
3 Bahasa Indonesia
4 Matematika
Ilmu Pengetahuan Alam dan

5
Sosial

6
dan Kesehatan
7 Seni dan Budaya** :

Seni Musik
Seni Rupa
Seni Teater
Seni Tari
8 Bahasa Inggris
9 Muatan Lokal
Bahasa Madura
BTQ
TOTAL
2. Mata Pelajaran Bahasa Daerah

Selain mata pelajaran umum, SD Negeri 5 Jatibanteng juga mengakomodir
bahasa daerah sebagai salah satu mata pelajaran wajib. Bahasa Madura merupakan
bahasa ibu bagi masyarakat Desa Jatibanteng. Bahasa daerah juga menjadi bahasa
pengantar pembelajaran di kelas-kelas awal SD/MI. Melalui pembelajaran bahasa
daerah diperkenalkan kearifan lokal sebagai landasan etnopedagogis. Pembelajaran
bahasa dan sastra daerah diarahkan untuk meningkatkan kemampuan peserta didik
untuk berkomunikasi dalam Bahasa Daerah dengan baik dan benar, baik secara lisan
maupun tulis, serta menumbuhkan apresiasi terhadap budaya dan hasil karya sastra
daerah.
Desain pembelajaran mata pelajaran Bahasa Daerah diturunkan dari
kompetensi yang telah disusun oleh tim pengembang kurikulum Bahasa Daerah
Provinsi Jawa Timur. Konten dalam Bahasa Daerah sama halnya dengan Bahasa
Indonesia yang terdiri dari 4 elemen kebahasaan.
3. Pengembangan Diri
Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat,
dan minat setiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah. Kegiatan
pengembangan diri difasilitasi dan atau dibimbing oleh konselor, guru, atau tenaga
kependidikan yang yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler.
Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling yang
berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial belajar, dan
pengembangan karir peserta didik.
Penilaian pengembangan diri dilakukan secara kualitatif. Adapun tahapan
kegiatan pengembangan diri dilakukan dengan cara:
1) Identifikasi yang meliputi daya dukung, potensi bakat dan minat peserta didik
dan potensi daerah.
2) Pemetaan untuk :
a) Jenis layanan pengembangan diri
b) Petugas yang melayani
c) Peserta didik yang dilayani
3) Pelaksanaan program
a) Pelaksanaan ( Orentasi, pemantapan, pengembangan )
b) Monitoring Pelaksanan
c) Penilaian ( terjadwal, terstruktur, kualitatif )
4) Analisis hasil penilaian (berbasis data, proporsional, realistis, valid, transparan
dan akuntabel)
5) Pelaporan berupa format deskripsi dalam buku laporan pengembangan diri.
Pilihan pengembangan diri di SD Negeri 5 Jatibanteng adalah sebagai berikut.
1) Bahasa Madura. Pembelajaran Bahasa Madura merupakan program unggulan
SD Negeri 5 Jatibanteng yang bertujuan untuk mengembangkan kemampuan
berbahasa Madura peserta didik melalui berbicara, menulis dan mendengarkan.
Konten materi lebih mengedepankan kepada hal-hal sederhana yang dapat
ditemukan dalan kehidupan sehari-hari seperti perkenalan diri, keadaan di

rumah, kelas, sekolah dan lingkungan sekitar dengan menggunakan Bahasa
Madura yang baik.
2) Baca Tulis Al Quran adalah program unggulan kabupaten Situbondo yang
diatur oleh Perbup No.15 Tahun 2015 Tentang Pelajaran BTQ sebagai muatan
lokal daerah di sekolah
3) TIK. Pembelajaran TIK merupakan program unggulan SD Negeri 5 Jatibanteng
yang bertujuan mempersiapkan peserta didik dalam menyongsong abad milenial,
revolusi Industri 4.0 yang dilakukan serba komputerisasi dan serba digital.
Materi pembelajaran komputer diawali dari pengenalan sederhana komputer,
tool-tool yang yang ada di komputer.
4. Program Inklusif
SD Negeri 5 Jatibanteng belum termasuk sekolah inklusif, namun SD Negeri 5
Jatibanteng tetap mengusung keadilan dalam pendidikan dimana satuan pendidikan
menerima peserta didik dengan berbagai latar belakang kemampuan diri. Untuk
alasan tersebut, SD merancang program inklusif dalam bentuk program individu
yang dapat memfasilitasi peserta didik berkebutuhan khusus dengan kategori rendah.
Program individu disusun dengan penyesuaian kebutuhan masing-masing peserta
didik, baik akademik maupun non-akademik. Program ini disusun oleh tim guru
dengan melibatkan orang tua dan terapis atau psikolog. Hal utama yang diperhatikan
dalam proses penyusunan program ini adalah bagaimana peserta didik dengan
kebutuhan khusus mampu melakukan kecakapan dasar, keterampilan hidup, dan
penumbuhan percaya diri. Kegiatan yang bertujuan untuk mengembangkan
kompetensi baca, tulis hitung, cara bersosialisasi dan kemandirian merupakan bentuk
program individu tersebut. Program ini pun akan dilakukan evaluasi secara berkala
setiap tiga bulan sekali atau bisa lebih cepat jika ada kondisi khusus untuk
penyesuaian sehingga dapat terlihat bagaimana perkembangan peserta didik.
Pengondisian dalam lingkungan belajar dan bermain menjadi fokus utama lainnya
sehingga peserta didik mampu belajar hal positif dari lingkungan sekitarnya,
penerimaan yang baik dari lingkungan sekitar dan terhindar dari kasus bullying.
B. Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Dalam kurikulum operasional di satuan pendidikan SD Negeri 5 Jatibanteng
dirancang pembelajaran berbasis proyek untuk penguatan Profil Pelajar Pancasila.
Pembelajaran ini masuk ke dalam ko-kurikuler yang dirancang dalam sesuai tema
besar yang telah ditentukan dengan mengintegrasikan beberapa mata pelajaran
sebagai bentuk proyek implementasi Profil Pelajar Pancasila di satuan pendidikan.

Penguatan Profil Pelajar Pancasila dikemas dalam dua proyek utama yang
dapat ditampilkan secara terpadu dari mulai kelas 1 sampai 6. Pengalokasian waktu
untuk kegiatan ini terpisah dari alokasi waktu kegiatan intrakurikuler sehingga tidak
mengurangi kegiatan regular mingguan. Selain kedua proyek besar tersebut, dimensi
Profil Pelajar Pancasila pun dikembangkan dalam proses pembelajaran intrakurikuler
dalam pembelajaran tema dan mata pelajaran, dan kegiatan ekstrakurikuler.
Pembelajaran berbasis proyek untuk penguatan Profil Pelajar Pancasila
diselaraskan dengan potensi lokal yang menjadi ciri khas satuan pendidikan, capaian
operasional pembelajaran, dapat mengakomodir keragaman minat bakat peserta didik
dan mampu mengembangkan kecakapan hidup peserta didik. Penguatan Profil
Pelajar Pancasila terdiri dari enam dimensi yaitu beriman, bertakwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, berkebhinekaan global, gotong royong,
mandiri, bernalar kritis dan kreatif.
Gambar Karakteristik Pembelajaran Berbasis Proyek
Dalam membuat rancangan pembelajaran berbasis proyek terdapat langkah-

langkah yang harus disusun secara bertahap mulai dari mengidentifikasi masalah
dengan pertanyaan pemicu yang diambil dari permasalahan kontekstual implementasi
Profil Pelajar Pancasila kemudian merancang proyek secara kolaboratif antara guru
dan peserta didik disertai program penjadwalan yang disepakati, setelah itu dilanjut ke
tahap pelaksanaan. Di bagian akhir ada presentasi hasil yang akan dievaluasi dan
kemudian menjadi refleksi untuk perbaikan.
Gambar Langkah-langkah pembelajaran berbasis proyek

Pada tahun pelajaran 2022/2023, pembelajaran berbasis proyek penguatan
Profil Pelajar Pancasila mengusung implemetasi nilai-nilai Pancasila. Diawali
dengan menganalisis permasalahan kontekstual yang terjadi dalam kehidupan sehari-
hari kemudian menentukan proyek dalam bentuk hasil karya tulis, gerak dan seni,
jiwa kewirausahaan dan potensi sumber daya alam dan budaya lokal di sekitar satuan
pendidikan. Proyek ini dikembangkan per jenjang kelas dengan bimbingan guru
kelas dan guru mata pelajaran yang kemudian digabungkan dalam satu event di akhir
proyek di tiap-tiap akhir semester. Proyek pertama yang akan dilaksanakan pada
bulan Desember 2022 dengan mengambil tema kewirausahaan yang mengusung
pemanfaatan potensi dan budaya daerah dalam menanggulangi masalah lingkungan
di sekitar sekolah. Proyek kedua dilaksanakan pada bulan Mei bertema Cerlang
Budaya Daerah yang mengemas drama musikal untuk menampilkan proses riset
budaya peserta didik untuk menjadi duta budaya Madura. Proyek ini pun sebagai
bentuk peringatan Hari Pendidikan Nasional dan Hari Kebangkitan Nasional yang
merupakan tonggak sejarah dalam dunia pendidikan yang mengusung persatuan dan
kesatuan bangsa.
Tahap terakhir adalah tercapainya tujuan akhir dari pembelajaran berbasis
proyek ini, yaitu selain untuk mengimplementasikan dalam keseharian sebagai agen
Profil Pelajar Pancasila, juga untuk merancang pembelajaran ko-kurikuler yang
inovatif, menarik dan capaian pembelajaran yang terkemas berbeda. Pembelajaran ini
juga bentuk penguatan karakter yang membudaya pada satuan pendidikan.
C. Pengembangan Diri
3.1. Kegiatan Ekstrakurikuler
Pengembangan diri di Struktur Kurikulum SDN 5 Jatibanteng bertujuan agar
peserta didik mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan bakat dan
minat setiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah.
Kegiatan pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang berdiri
sendiri tetapi dibimbing oleh guru yang ahli di bidang masing-masing.
Pengembangan diri meliputi beragam kegiatan sesuai dengan minat dan bakat
siswa yang terdiri atas :
a. Kewiraan
a. Pramuka (ekstrakurikuler)
b. UKS
b. Seni
a. Seni Musik/Vokal

b. Seni Rupa
c. Seni Kaligrafi
d. Seni Hadrah
e. Seni Tari
c. Olah Raga
a. Bulu Tangkis
b. Sepak Bola
c. Sepak Takraw
d. Tenis Meja
e. Volly Ball
f. Catur
d. Keagamaan
a. Qiro’ah
b. TPQ
f. Jum’at Bersih dan Sehat
g. Bidang Studi ( Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, dan IPU)
4.2. Kegiatan Pembiasaan
e. Merupakan proses pembentukan akhlaq dan penanaman/pengamalan ajaran Islam
 Peringatan hari besar Islam (Pondok Ramadhan, Halal bihalal, Maulid Nabi,
Idul Adha
 Sholat berjamaah
 Membudayakan cium tangan terhadap orang tua dan guru
 Makan dan minum tidak sambil berdiri
 Menjaga kebersihan pribadi, pakaian, dan lingkungan
f. Meningkatkan cinta tanah air dengan menghargai hasil karya orang lain
 Melaksanakan upacara bendera tiap hari Senin dan hari nasional
g. Dalam rangka menyehatkan jasmani
 Senam pagi tiap hari Selasa, Kamis dan Sabtu diikuti oleh semua warga sekolah
h. Meningkatkan minat baca
 Membaca senyap tiap hari rabu
i. Meningkatkan minat baca Al Qur’an
 Baca Al Qur’an setiap hari Jum’at
4.3 Kegiatan Spontan
Kegiatan spontan ini dilakukan kapans aja, dimana saja, tanpa dibatasi ruang,
yang bertujuan untuk memberikan pendidikan pada saat itu juga terutama dalam

disiplin dan sopan santun dari kebiasaan orang lain. Diantaranya membiasakan
memberi salam, membuang sampah pada tempatnya, menegur hal-hal yang jelek,
budaya antri, dll.
4.4 Pendidikan Kecakapan Hidup
Pendidikan kecakapan hidup diintegrasikan ke seluruh mat pelajaran, muatan
lokal dan pengembangan diri.
Pendidikan Kecapakan Hidup meliputi :
a. Kecakapan personal
o Memahami diri sendiri
o Kecakapan berfikir
b. Kecakapan Sosial
o Kecakapan berkomunikasi
o Kecakapan bekerja sama
c. Kecakapan Akademik
o Kemampuan intelektual
d. Kecakapan Vocasional
o Kemampuan motorik
4.5 Pendidikan Budaya Karakter Bangsa
Pengembangan Pendidikan Budaya dan karakter Bangsa adalah pengembangan
nilai-nilai yang berasal dari pandangan hidup atau ideologi bangsa Indonesia, agama,
budaya, dan nilai-nilai yang terumuskan dalam tujuan pendidikan nasional.
Tujuan pendidikan budaya dan karakter bansga adalah :
1. Mengembangkan potensi kalbu/nurani/efektif peserta didik sebagai manusia dan
warga negara yang memiliki nilai-nilai budaya dan karakter bangsa
2. Mengembangkan kebiasaan dan perilaku peserta didik yang terpuji dan sejalan
dengan nilai-nilai universal dan tradisi budaya bangsa yang religius
3. Menanamkan jiwa kepemimpinan dan tanggung jawab peserta didik sebagai
generasi penerus bangsa
4. Mengembangkan kemampuan peserta didik menjadi manusia yang mandiri,
kreatif, berwawasan kebangsaan dan, Mengembangkan leingkungan kehidupan
sekolah sebagai lingkungan belajar yang aman, jujur, penuh kreatifitas dan
persahabatan, serta dengan rasa kebangsaan yang tinggi dan penuh kekuatan
(dignity).
D. Pengaturan Waktu Belajar

Pengaturan waktu belajar intrakurikuler setiap mata pelajaran di SD Negeri 5
Jatibanteng dari kelas 1 dan 4 di kemas dalam mata pelajaran sedangkan kelas 2,3,5 dan
6 akan dikemas tematik dan sebagian parsial secara reguker per minggu. Selain itu
teerdapat pembelajaran berbasis proyek penguatan Profil Pelajar Pancasila dalam
bentuk kegiatan kokurikuler.
Pengaturan waktu belajar adalah sebagai berikut.
Kegiatan Proyek
Mata Pelajaran Reguler Profil Total
Banyak JP Per
No Per Pelajar Per
Minggu
Minggu Pancasila Tahun
1 Pendidikan Agama dan Budi 3 JP 108 144

36
Pekerti
2 PPKn 4 JP 144 36 180
3 Bahasa Indonesia 6 JP 198 54 252
4 Matematika 5 JP 170 46 216
5 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial 5 JP 170 46 216
6 Seni (Pilihan minimal 1)
 Seni Musik
 Seni Rupa 3 JP 108 36 144
 Seni Teater
 Seni tari
Pendidikan Jasmani, Olahraga
7 3 JP 108 36 144
dan Kesehatan (PJOK)
8 Bahasa Inggris 2 JP 76 -
9 Muatan Lokal (Bahasa Madura) 2 JP 76 -
Total 30 JP 1082 290 2961
Pengemasan Proyek Profil Pelajar Pancasila berada di luar jam

pembelajaran regular dengan komposisi 20-30% dari alokasi waktu selama satu
tahun. Sehingga proyek ini tidak mengganggu atau mengurangi jumlah jam
pembelajaran intrakurikuler.
Setelah analisis kebutuhan mapel, maka akan disusun analisis operasional
sebagai turunan dari capaian pembelajaran dan alur tujuan pembelajaran yang telah
disediakan pusat. Analisis ini akan diselaraskan dengan muatan lokal dan potensi

daerah juga program sekolah dengan menghitung alokasi waktu yang tidak
membebani peserta didik agar kenyamanan dan kebahagiaan dalam belajat tetap
terjaga utuh. Kurikulum operasional di satuan Pendidikan SD Negeri 5 Jatibanteng
mempertimbangkan karakteristik peserta didik yang beragam dan mengedepankan
proses dinamis yang reflektif dalam proses pelaksanaannya sehingga tujuan akhir
profil peserta didik sesuai dengan yang diharapkan pada visi, misi dan tujuan
sekolah.
E. Kenaikan Kelas dan Kelulusan

a. Kriteria Kenaikan Kelas
● Siswa dinyatakan naik kelas setelah menyelesaikan seluruh program
pembelajaran pada dua semester di kelas yang diikuti.
● Telah mencapai Capaian Pembelajaran (CP) yang harus diselesaikan pada fase
di kelas yang diikutinya.
● Memiliki nilai minimal baik untuk kegiatan Pengembangan Diri
● Memiliki nilai Baik untuk aspek kepribadian pada semester yang diikuti.
● Tidak melakukan pelanggaran Tata Tertib Sekolah.
● Kehadiran siswa dalam pembelajaran satu semester minimal 80%
● Tidak terlibat tindak kriminal.
b. Kriteria Kelulusan
Kriteria kelulusan berdasarkan PP nomor 32 tahun 2013 pasal 72 ayat 2 dan
Permendikbud Nomor 3 tahun 2017 tentang penilian hasil belajar oleh Pemerintah
dan penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan pasal 8 adalah sebagai berikut:
● menyelesaikan seluruh program pembelajaran,
● memiliki deskripsi sikap minimal baik sesuai dengan kriteria yang tela
ditetapkan,
● lulus ujian sekolah,
● ditetapkan rapat pleno dewan guru dan kepala sekolah.

F. Kalender Pendidikan
Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta
didik selama satu tahun ajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu
efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur.
Pengembangan Kalender Pendidikan SD Negeri 5 Jatibanteng. mengacu pada rambu-
rambu sebagai berikut:
a) Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada
awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan, yaitu pada bulan Juli 2022.
b) Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan
Nasional, dan/atau Menteri Agama dalam hal yang terkait dengan hari raya
keagamaan dan Kepala Daerah tingkat kabupaten/kota.
c) Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap
tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan. Waktu pembelajaran efektif adalah
jumlah jam pembelajaran setiap minggu, meliputi jumlah jam pembelajaran untuk
seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal.
d) Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan
pembelajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. Waktu libur dapat
berbentuk jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun pelajaran,
hari libur keagamaan, hari libur umum termasuk hari-hari besar nasional, dan hari
libur khusus.
e) Kalender Pendidikan SD Negeri 5 Jatibanteng disusun dengan berpedoman
kepada kalender pendidikan Provinsi Jawa Timur dan Kalender pendidikan yang
di tetapkan Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Situbondo yang
disesuaikan dengan program sekolah.
Berikut alokasi waktu minggu efektif belajar, waktu libur dan kegiatan lainnya beserta
kalender pendidikan SD Negeri 5 Jatibanteng tahun pelajaran 2022/2023.
No Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan
1 Minggu efektif belajar Minimum Digunakan untuk
36 minggu dan kegiatan pembelajaran
maksimum efektif pada setiap
40 minggu satuan pendidikan
2 Jeda tengah semester Maksimum Satu minggu setiap
2 minggu semester
3 Jeda antar semester Maksimum
Antara semester I dan II
2 minggu
4 Libur akhir Maksimum Digunakan untuk

tahun pelajaran 3 minggu persiapan kegiatan dan
administrasi akhir dan
awal tahun pelajaran
5 Hari libur keagamaan 2 – 4 minggu Libur keagamaan yang
disesuaikan dengan
kebijakan pemerintah
daerah
6 Hari libur umum/nasional Maksimum Disesuaikan dengan
2 minggu Peraturan Pemerintah
7 Hari libur khusus Maksimum
Untuk kegiatan tertentu
1 minggu
8 Kegiatan khusus sekolah Maksimum Digunakan untuk
3 minggu kegiatan yang
diprogramkan secara
khusus oleh sekolah
tanpa mengurangi
jumlah minggu efektif
belajar dan waktu
pembelajaran efektif
KALENDER PENDIDIKAN SD NEGERI 5 Jatibanteng

Semester 1
Juli 2022
Aha Sen Sel Rab Kam Jum Sab
1 2 9 Juli 2022 : Hari Raya Idul Adha
3 4 5 6 7 8 9 18 Juli 2022 : Hari Pertama Pelajaran Baru
10 11 12 13 14 15 16 30 Juli 2022 : Tahun Baru Hijriyah 1445 H
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
31
Agustus 2022
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20 17 Agustus 2022 : Proklamsi Kemerdekaan RI
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30 31
September 2022
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10 26 -30 Sept 2022 : PTS Semester 1
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30
Oktober 2022
1 I Okt 2022 : PTS Semester 2
2 3 4 5 6 7 8 8 Okt 2022 : Maulud Nabi Muhammad SAW
9 10 11 12 13 14 15 24-27 Okt 2022 : ANBK kelas 5
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
30 31
Nopember 2022
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30
Desember 2022
1 2 3 5-10 Des 2022 : PAS 1
4 5 6 7 8 9 10 17 Des 2022 : Tanggal Rapor
11 12 13 14 15 16 17
19-31 Des 2022 : Libur Semester 2
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30 31
Semester 2
Januari 2023
1 2 3 4 5 6 7
1 Jan 2023 : Tahun Baru
8 9 10 11 12 13 14
22 Jan 2023 : Tahun Baru Imlek 2574
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30 31

Februari 2023
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
18 Feb 2023 : Isro'Miroj 1444 H
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28
Maret 2023
1 2 3 4 6-11 Mar 2023 : PTS 2
5 6 7 8 9 10 11
22 Mar 2023 : Hari Raya Nyepi
12 13 14 15 16 17 18
23-25 mar 2023 : Libur Permulaan Puasa
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30 31
April 2023
Aha Sen Sel Rab Kam Jum Sab 3-8 April 2023 : Perkiraan UUB Kelas 6
1 10 -15 April 2023 : Perkiraan Ujian Praktek
2 3 4 5 6 7 8 Kelas 6
9 10 11 12 13 14 15 17-19 April 2023 : Efektif Fakultatif
16 17 18 19 20 21 22
20 -29 April 2023 : Libur Hari Raya
23 24 25 26 27 28 29
22-23 April 2023 : Idul Fitri 1445 H
30
Mei 2023
1 2 3 4 5 6 1 Mei 2023 : Hari Buruh Internasional
7 8 9 10 11 12 13 6 Mei 2023 : Hari Raya Waisak
14 15 16 17 18 19 20 8-12 Mei 2023 : Ujian Satuan Pendidikan kls 6
21 22 23 24 25 26 27 18 Mei 2023 : Kenaikan Isa Al masih
28 29 30 31
Juni 2023
1 2 3 1 Juni 2023 : Hari Lahir Pancasila
5-10 Juni 2023 : PAT kelas 1 – 5
4 5 6 7 8 9 10
24 Juni 2023 : Tanggal Rapor
11 12 13 14 15 16 17 26 – Juli : Libur Semester 2
18 19 20 21 22 23 24 29 Juni 2023 : Hari Raya Idul Adha
25 26 27 28 29 30

HARI EFEKTIF, HARI EFEKTIF FAKULTATIF DAN HARI LIBUR
KALENDER PENDIDIKAN
SEKOLAHKECAMATAN BESUKI KABUPATEN SITUBONDO TAHUN PELAJARAN
2022/2023 SD NEGERI 6 PESISIR
TANGGAL
No BULAN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
1 JULI 2022 LU LHB LU LU 1 2 3 4 5 6 LU 7 8 9 10 11 LHB LU
2 AGUSTUS 2022 12 13 14 15 16 17 LU 18 19 20 21 22 23 LU 24 25 LHB 26 27 28 LU 29 30 31 32 33 34 LU 35 36 37
3 SEPTEMBER 2022 38 39 40 LU 41 42 43 44 45 46 LU 47 48 49 50 51 52 LU 53 54 55 56 57 58 LU 59 60 61 62 63
4 OKTOBER 2022 64 LU 65 66 67 68 69 LHB LU 70 71 72 73 74 75 LU 76 77 78 79 80 81 LU 82 83 84 85 86 87 LU 88
5 NOPEMBER 2022 89 90 91 92 93 LU 94 95 96 97 98 99 LU 100 101 102 103 104 105 LU 106 107 108 109 110 111 LU 112 113 114
6 DESEMBER 2022 115 116 117 LU 118 119 120 121 122 123 LU 124 125 126 127 128 129 LU LS1 LS1 LS1 LS1 LS1 LS1 LU LS1 LS1 LS1 LS1 LS1 LS1
7 JANUARI 2023 LHB 1 2 3 4 5 6 LU 7 8 9 10 11 12 LU 13 14 15 16 17 18 LHB 19 20 21 22 23 24 LU 25 26
8 PEBRUARI 2023 27 28 29 30 LU 31 32 33 34 35 36 LU 37 38 39 40 41 LHB LU 42 43 44 45 46 47 48 49
9 MARET 2023 50 51 52 53 LU 54 56 57 58 59 60 LU 61 62 63 64 65 66 LU 67 68 LHB L P P 68 69 70 71 72
10 APRIL 2023 73 LU 74 75 76 77 LHB 78 LU 79 80 81 82 83 84 LU EF EF EF LHR LHR LHB LHB LHR LHR LHR LHR LHR LHR LU
11 MEI 2023 LHB 85 86 87 88 LHB LU 89 90 91 92 93 94 LU 95 96 97 LHB 98 99 LU 100 101 102 103 104 105 LU 106 107 108
12 JUNI 2023 LHB 109 110 LU 111 112 113 114 115 116 LU 117 118 119 120 121 122 LU 123 124 125 126 127 128 LU LS2 LS2 LS2 LHB LS2
JULI 203 LS2 LU LS2 LS2 LS2 LS2 LS2 LS2 LU LS2 LS2 LS2 LS2 LS2 LS2 LU
KETERANGAN LHB : Libur Hari Besar LPP : Libur Permulaan Puasa : PTS : UUB Kelas 6
LU : Libur Umum LHR : Libur Sekitar Hari Raya : PAS/PAT : Prediksi Ujian Praktek Kelas 6
LS1 : Libur Semester 1* EF : Hari Efektif Fakultatif : Tanggal Raport : Prediksi Ujian Satuan Pendidikan
LS2 : Libur Semester 2* * Libur Semester untuk peseta didik ANBK SD : 24 - 27 Oktober 2022
Libur Hari Besar 9 Juli 2022 : Hari Raya Idul Adha 1 Januari. 2023 : Tahun Baru Masehi
30 Juli 2022 : Tahun Baru Hijriyah 1444 H 22 Januari 2023 : Tahun Baru Imlek 2574 Semester Ganjil : 129 hari
17 Agustus 2022 : Proklamsi Kemerdekaan RI 18 Pebruari 2023 : Isro'Miroj 1444 H Semester Genap : 128 hari
8 Oktober 2022 : Maulud Nabi Muhammad SAW 22 Maret 2023 : Hari Raya Nyepi Tahun Saka 1945 Hari Efektif Fakultatif : 3 hari
25 Desember 2022 : Hari Raya Natal 7 April 2023 : Wafat Isa Al-Masih
22-23 April 2023 : Hari Raya Idul Fitri 1444 H Mengetahui
1 Mei 2023 : Hari Buruh Internasional Plt.Kepala SD Ngeri 6 Pesisir
6 Mei 2023 : Hari Raya Waisak 2567
18 Mei 2023 : Kenaikan Isa Almasih
1 Juni 2023 : Hari Lahir Pancasila
29 Juni 2023 : Hari Raya Idul Adha SUCI TRIWIDIARTI, S.Pd
NIP. 19850810 201903 2 003

BAB IV
RENCANA PEMBELAJARAN
A. Rencana Pembelajaran
Perencanaan pembelajaran pada kurikulum 2013 dilakukan dengan menganalisis
kompetensi dasar (KD) masing-masing aspek pengetahuan dan ketrampilan pada tiap-
tiap mata pelajaran. Selanjutnya guru mengembangkan dengan menggunakan rencana
pelaksanaan pembelajaran (RPP) satu lembar sesuai dengan surat edaran Menteri nomor
14 tahun 2019. Dimana RPP yang dikembangkan terdiri dari tiga komponen yaitu
tujuan pembelajaran, Langkah-langkah pembelajaran, dan assessment. Selanjutnya
dokumen RPP dapat dilihat dalam dokumen 3 KOSP.
Perencanaan pembelajaran pada kurikulum merdeka dimulai dengan menjabarkan
capaian pembelajaran (CP) menjadi tujuan pembelajaran. CP dianalisis kompetensi dan
kontennya untuk menentukan tujuan pembelajaran. Untuk memudahkan penjabaran CP
menjadi tujuan pembelajaran, sekolah melaksanakan diskusi terbimbing selama tiga
hari. Hari pertama dilakukan pemahaman materi penjabaran Capaian pembelajaran oleh
Adin Nur Ariantok, M.Pd. hari kedua dilaksanakan penyusunan tujuan pembelajaran
dan alur tujuan pembelajaran. Hari ketiga dilaksanakan review hasil pengembangan
ATP. CP dikembangkan per fase. Fase A untuk kelas 1 dan kelas 2, fase B untuk kelas 3
dan kelas 4. Sekolah hanya mengembangkan kedua fase tersebut. Sementara fase C
kelas 5 dan 6 akan dikembangkan pada tahun pelajaran 2023-2024. Dokumen hasil
pengembangan ATP terlampir dalam dokumen 2 KOSP.
Gambar : Alur Perencanaan Pembelajaran
Dokumen ATP memiliki fungsi seperti silabus, dimana komponennya terdiri dari
capaian pembelajaran mata pelajaran, capaian pembelajaran elemen, tujuan
pembelajaran, lingkup materi, ATP kelas, dan ketercapaian tujuan pembelajaran (ATP).
Dokumen sederhana tetapi memenuhi unsur keterbacaan dan dapat
dipertanggungjawabkan.
Selanjutnya disusun rencana pembelajaran maupun modul ajar. SD Negeri 5
Jatibanteng menggunakan kedua dokumen tersebut. RPP yang digunakan menggunakan

bentuk campuran antara kolom dan diskripsi dengan 3 komponen sebagaimana SE
Menteri nomor 14 tahun 2019. Sementara sekolah juga mengembangkan modul ajar
untuk beberapa materi. (contoh modul ajar terlampir). Untuk menjaga kualitas
perencanaan pembelajaran yang telah disusun, SD Negeri 5 Jatibanteng mengadakan
kegiatan review RPP yang dilaksanakan dalam KKG mini sekolah setiap satu bulan
sekali.
B. Pelaksanaan Pembelajaran
Dalam melaksanakan pembelajaran, SD Negeri 5 Jatibanteng memiliki beberapa
strategi yang diterapkan oleh sekolah maupun guru. Strategi yang dilakukan
berdasarkan prinsip pembelajaran paradigma baru antara lain:
a. Pembelajaran dirancang dengan mempertimbangkan tahap perkembangan dan
tingkat pencapaian peserta didik saat ini, sesuai dengan kebutuhan belajar, serta
mencerminkan karakteristik dan perkembangan peserta didik yang beragam sehingga
pembelajaran menjadi bermakna dan menyenangkan;
b. Pembelajaran dirancang dan dilaksanakan untuk membangun kapasitas untuk
menjadi pembelajar sepanjang hayat;
c. Proses pembelajaran mendukung perkembangan kompetensi dan karakter peserta
didik secara holistik;
d. pembelajaran yang relevan, yaitu pembelajaran yang dirancang sesuai konteks,
lingkungan, dan budaya peserta didik, serta melibatkan orang tua dan komunitas
sebagai mitra;
e. pembelajaran berorientasi pada masa depan yang berkelanjutan.
Adapun strategi pembelajaran yang diterapkan oleh SD Negeri 5 Jatibanteng
adalah sebagai berikut:
a. Koordinasi Persiapan Pembelajaran
Persiapan pembelajaran perlu dilakukan oleh guru mata pelajaran, baik yang
mata pelajarannya terintegrasi secara materi maupun yang terintegrasi dalam bentuk
Proyek penguatan Profil Pelajar Pancasila. Kegiatan ini dilakukan untuk membuat
kesepakatan terhadap jalan nya proses pembelajaran, agar berjalan secara efektif dan
sesuai dengan silabus.
b. Prosedur
Untuk prosedur pelaksanaan pembelajaran dalam 1 kali pertemuan standarnya
adalah terdiri dari kegiatan Pembuka, Inti dan Penutup. Setiap kegiatan memiliki

komponen minimal yang harus dilaksanakan oleh guru namun guru diperbolehkan
untuk menambah variasi agar pembelajaran dapat berjalan lebih efektif dan menarik
selama tetap memperhatikan ketercukupan waktu pertemuan.
Tebel Kegiatan Pembelajaran
No Kegiatan Komponen Minimal
1. Menyiapkan kondisi fisik dan psikis
peserta didik
1 Pembuka 2.. Menyampaikan tujuan pembelajaran
3. Memberikan apersepsi
1. Melaksanakan pembelajaran sesuai

model pembelajaran yang dipilih
2. Melakukan integrasi ketrampilan
2 Inti literasi, 4C (communication,
Collaboration, Critical Thinking &
Creativity) dan HOTS (Hight Order
Thinking Skill) dalam pembelajaran
1. Melakukan refleksi
3 Penutup
2. Menyampaikan rencana tindak lanjut
c. Model Pembelajaran
Standar model pembelajaran yang dipergunakan oleh SD Negeri 5
Jatibanteng dipilih berdasar kebutuhan untuk memberikan pembelajaran yang
bersifat inkuiri dan kontekstual dalam kegiatan inti pembelajaran yang diberikan
pada pelajar. Standar model pembelajaran SD Negeri 5 Jatibanteng tersebut adalah:
1) Problem Based Learning
2) Project Based Learning
3) Cooperative Learning
4) Discovery Learning
d. Media Pembelajaran
d. Media Pembelajaran
Sebagai alat bantu proses pembelajaran, SD Negeri 5 Jatibanteng menetapkan
standar media pembelajaran yang akan digunakan. Standar media pembelajaran yang

ditetapkan mengacu pada prinsip mengintegrasikan teknologi pada pembelajaran dan
memberi pengalaman belajar yang kaya pada pelajar.
Jenis standar media pembelajaran SD Negeri 5 Jatibanteng dibedakan menjadi 2,
yaitu media wajib dan media pilihan. Media wajib adalah media pembelajaran yang
harus dipergunakan dalam setiap pembelajaran dan media pilihan adalah media
pembelajaran yang boleh dipergunakan dalam pembelajaran jika diperlukan. Guru
diperbolehkan menambah media pembelajaran lain jika dirasa perlu dengan tetap
memperhatikan tujuan dan efektifitas pembelajaran.
Standar media pembelajaran SD Negeri 5 Jatibanteng baik yang wajib atau yang
pilihan dapat dilihat di tabel berikut :
Jenis Media yang Digunakan
No Jenis Media
1 Wajib Buku Paket, Alat Peraga
2 Pilihan Laptop, TAB
C. Asesmen Capaian Pembelajaran
1. Asesment diagnostis, formatif, dan sumatif
SD Negeri 5 Jatibanteng melaksanakan 3 macam assessment, assessmen

diagnostic, assessment formatif, dan asemsent sumatif.
Gambar Jenis Asesment yang Digunakan
Assessment diagnostic dilaksanakan untuk mengetahui informasi kognitif

dan non kognitif. Guru melaksanakan assessment diagnostic kognitif secara
lisan dan tulis, baik diawal tahun pelajaran maupun akhir pekan untuk
memetakan kemampuan dasar peserta didik dalam memahami materi.
Assessment diagnostic non kognitif digunakan untuk menegathui informasi

terkait dengan gaya belajar, bakat, minat, senin, karakter peserta didik. Guru
melakukan di awal tahun ajaran baru maupun akhir pekan baik secara lisan
maupun tulis.
Asesment formatif dilaksanakan guru dengan menggunakan berbagai
instrument, baik tes tulis, tes lisan, praktik, proyek, portofolio, penugasan.
Hasil kegiatan tersebut digunakan oleh guru untuk memperbaiki proses
pembelajaran. Sedangkan oleh peserta didik digunakan sebagai bahan refleksi.
Assessment sumatif dilakukan di akhir tema, bab, unit, lingkup materi.
Instrument yang digunakan adalah tes lisan, tes tulis, praktik, dan proyek. Jenis
yang digunakan adalah penilaian harian yang sekarang disebut dengan sumatif,
sumatif tengah semester ( STS ) , sumatif akhir semester (SAS). Nilai tersebut
digunakan untuk pelaporan hasil belajar (raport).
2. Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KTP)
Untuk mengetahui apakah peserta didik telah berhasil mencapai tujuan
pembelajaran, pendidik perlu menetapkan kriteria atau indikator ketercapaian
tujuan pembelajaran. Kriteria ini dikembangkan saat pendidik merencanakan
asesmen, yang dilakukan saat pendidik menyusun perencanaan pembelajaran,
pembelajaran ataupun modul ajar.
Kriteria ketercapaian ini juga menjadi salah satu pertimbangan dalam
memilih/membuat instrumen asesmen, karena belum tentu suatu asesmen
sesuai dengan tujuan dan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran. Kriteria ini
merupakan penjelasan (deskripsi) tentang
kemampuan apa yang perlu ditunjukkan/ didemonstrasikan peserta didik
sebagai bukti bahwa ia telah mencapai tujuan pembelajaran.
Dengan demikian, pendidik tidak disarankan untuk menggunakan angka
mutlak (misalnya, 75, 80, dan sebagainya) sebagai kriteria. Yang paling
disarankan adalah menggunakan deskripsi, namun jika dibutuhkan, maka
pendidik diperkenankan untuk menggunakan interval nilai (misalnya 70 - 85,
85 - 100, dan sebagainya). SD Negeri 5 Jatibantengmengambil alternatif ketiga
membuat KTP dari interval nilai. Dokumen KTP dapat dilihat dalam dokumen
2 KOSP terintegrasi dengan dokumen ATP

BAB V
PENDAMPINGAN, EVALUASI, DAN PENGEMBANGAN PROFESIONAL
A. Pendampingan
Pendampingan, evaluasi, dan pengembangan profesional SD Negeri 5 Jatibanteng
dilakukan secara internal oleh satuan pendidikan untuk memastikan pembelajaran
berjalan sesuai rencana untuk mencapai tujuan yang ditetapkan. Proses ini dikelola oleh
Kepala Sekolah dan/atau guru yang dianggap sudah mampu untuk melakukan peran ini.
Evaluasi, pendampingan dan pengembangan profesional dilakukan secara bertahap dan
mandiri agar terjadi peningkatan kualitas secara berkelanjutan di satuan pendidikan,
sesuai dengan kemampuan satuan pendidikan
Dalam melakukan pendampingan dan pengembangan professional ditekankan
pada prinsip reflektif dan pengembangan diri bagi guru, serta menggunakan alat penilaian
yang jelas dan terukur. Proses pendampingan dirancang sesuai kebutuhan dan dilakukan
oleh Kepala Sekolah dan/atau guru yang berkompetensi berdasarkan hasil pengamatan
atau evaluasi. Proses pendampingan dan pengembangan professional ini dilakukan
melalui;
a. Program Regular Supervisi Sekolah, yang dilakukan minimal dua kali dalam satu
semester oleh Kepala Sekolah.
b. Kegiatan Kelompok Kerja Guru Mini SD Negeri 5 Jatibanteng, yang dilaksanakan
sesuai program kerja KKG secara reguler, seperti kegiatan mingguan untuk
pendampingan penyusunan atau revisi alur tujuan pembelajaran dan modul
ajar.Kegiatan ini merupakan pendampingan oleh Kepala Sekolah dan guru yang
berkompetensi.
Pelaksanaan in-house training (IHT) atau focus group discussion (FGD),
dilakukan minimal enam bulan sekali atau sesuai kebutuhan dengan mengundang
narasumber yang berkompeten, instansi terkait dan praktisi pendidikan.
B. Evaluasi
SD Negeri 5 Jatibanteng melakukan evaluasi kurikulum secara regular, yaitu
jangka pendek satu tahun sekali dan jangka panjang 4 tahun sekali dengan
mempertimbangkan perubahan yang terjadi baik perubahan kebijakan maupun update
perkembangan terkini dalam proses pembelajaran. Evaluasi kurikulum dilakukan
berdasarkan hasil evaluasi pembelajaran yang dilakukan secara reflektif, yaitu:

a. Evaluasi Harian, dilakukan secara individual oleh guru setelah pembelajaran
berdasarkan catatan anekdotal selama proses pembelajaran, penilaian dan refleksi
ketercapaian tujuan pembelajaran. Hasil evaluasi ini digunakan untuk perbaikan
rencana pembelajaran atau RPP pada hari berikutnya.
b. Evaluasi Per Unit Belajar, dilakukan secara kelompok (team teaching) setelah satu
unit pembelajaran atau tema selesai. Hasil ini digunakan untuk merefleksikan proses
belajar, ketercapaian tujuan dan melakukan perbaikan maupun penyesuaian terhadap
proses belajar dan perangkat ajar, yaitu alur tujuan pembelajaran dan modul ajar.
c. Evaluasi Per Semester, dilakukan secara kelompok team teaching) setelah satu
semester selesai. Evaluasi ini dilakukan berdasarkan refleksi pembelajaran dan hasil
asesmen peserta didik yang telah disampaikan pada laporan hasil belajar peserta
didik.
d. Evaluasi Per Tahun, merupakan refleksi ketercapaian profil lulusan, tujuan sekolah,
misi dan visi sekolah.
Pelaksanaan evaluasi kurikulum SD Negeri 5 Jatibanteng dilakukan oleh tim
pengembang kurikulum sekolah bersama kepala sekola dan komite sekolah serta pihak
lainnya yang telah mengadakan kerja sama dengan sekolah. Evaluasi dilaksanakan
berdasarkan data yang telah dikumpulkan pada evaluasi pembelajaran, hasil supervisi
Kepala Sekolah, laporan kegiatan Kelompok Kerja Guru, hasil kerja peserta didik dan
kuesioner peserta didik dan orang tua. Informasi yang berimbang dan berdasarkan data
tersebut diharapkan menjadi bahan evaluasi untuk semakin meningkatkan kualitas
pelayanan sekolah kepada peserta didik, peningkatan prestasidan hubungan kerja sama
dengan pihak lain.
Fokus evaluasi pada implementasi KOSP ini ada pada : ketercapaian CP,
keterlaksanaan proyek P4, ketercapaian profil pelajar Pancasila, hasil esesment, kualitas
pengajaran, keterlaksanakanan program
C. Pengembangan Profesional
Pendampingan dan pengembangan profesional ditekankan pada prinsip reflektif
dan pengembangan diri bagi pendidik, serta menggunakan alat penilaian yang jelas dan
terukur. Kepala satuan pendidikan merancang dan melakukan proses pendampingan dan
pengembangan profesional sesuai kebutuhan sebagai tindak lanjut dari hasil pengamatan
dan evaluasi dengan melibatkan pengawas. Beberapa program pendampingan dan
pengembangan profesionalitas SD Negeri 5 Jatibanteng. Dilakukan melalui beberapa
kegiatan sebagai berikut:

Tabel Pengembangan Profesional
NO Bentuk Jenis Kegiatan Pelaksanaan
1. Coacing, a. Pendampingan pembelajaran Setiap satu bulan
proses pendampingan b. Pendampingan individu sekali
untuk mencapai tujuan
dengan menggali
pemikiran-pemikiran
seseorang terhadap suatu
masalah.
2. Mentoring, a. Supervise klinis KS Satu bulan sekali
proses pendampingan b. Supervise klinis pengawas Dua bulan sekali
dengan sekolah Kenaikan
Berbagi pengalaman/ pangkat golongan
pengetahuan untuk
mengatasi suatu kendala
3. Pelatihan, a. Pelatihan pengembangan CP Juni 2022
proses pendampingan menjadi ATP
dengan menguatkan b. Pengembangan modul ajar Juli 2022
pengetahuan dan c. Pengembangan modul proyek Agustus 2022
keterampilan yang d. Pelatihan penilaian dalam Oktober 2022
berkaitan dengan kinerja, kurikulum merdeka
dengan narasumber e. Pengembangan media Desember 2022
internal atau eksternal pembelajaran Januari 2023
(menyesuaikan dengan f. Pelatihan pustakawan sekolah
kemampuan satuan g. Pendampingan
pendidikan). penanggungjawab Februari 2023
ekstrakurikuler Maret 2023
• Drumband April 2023
• TIK
• pramuka

BAB VI
PENUTUP
Kurikulum operasional di satuan pendidikan SD Negeri 5 Jatibanteng disusun sebagai

kerangka acuan atau pedoman dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah tahun pelajaran
2022-2023. Kurikulum operasional di satuan pendidikan juga sebagai panduan ketercapaian
pembelajaran bagi peserta didik dan upaya guru dalam pelaksanaan proses pembelajaran.
Kurikulum operasional di satuan pendidikan SD Negeri 5 Jatibanteng yang telah
tersusun ini akan berjalan lancar bila ada dukungan penuh dari semua pihak, yaitu kepala
sekolah, guru, komite sekolah dan stake holder yang ada. Mudah-mudahan dukungan dan
partisipasi aktif semua pihak dapat memajukan SD Negeri 5 Jatibanteng . sesuai dengan apa
yang telah terumuskan dalam visi, misi dan tujuan sekolah.
Terakhir, ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada semua pihak yang telah
mendukung diselesaikannya kurikulum operasional di satuan pendidikan SD Negeri 5
Jatibanteng . Teriring do’a, semoga kontribusi pemikiran, kerja keras dan dukungannya
menjadi amal kebaikan

Isi KOSP SD Negeri 5 Jatibanteng Tahun 2022-2023 REVISI PP NO.4

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Isi KOSP SD Negeri 5 Jatibanteng Tahun 2022-2023 REVISI PP NO.4

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BAB I

Perwujudan dari amanat Undang – Undang Dasar 1945 yaitu dengan

KOSP SD Negeri 5 Jatibanteng Tahun pelajaran 2023-2024 1

3. Kebijakan Pemerintah Provinsi dan Peraturan Gubernur (Pergub) Jawa

5. Karakteristik dan keunikan lingkungan sosial budaya masyarakat sekitar.

6. Karakteristik dan keunikan pelajar.

7. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi terbaru.

8. Perkembangan teori-teori pendidikan terbaru.

9. Kondisi SD Negeri 5 Jatibanteng saat ini (Tahun Ajaran 2022-2023).

Sedangkan hal-hal pokok yang dijadikan fokus dalam pengembangan dan

2. Integrasi dan implementasi pengembangan kecakapan abad 21 (karakter,

5. Integrasi dan penerapan teknologi pada proses belajar mengajar.

6. Penerapan prinsip-prinsip kebijakan merdeka belajar yang sudah ditetapkan

KOSP SD Negeri 5 Jatibanteng Tahun pelajaran 2023-2024 2

B. Dasar Pengembangan Kurikulum

Pengembangan KOSP menggunakan dua landasan yuridis yang berbeda. Dimana

b. PP No 57 tahun 2021 tentang Standar Nasional Pendidikan

c. Permendikbud Nomor 20 tahun 2016 tentang Standar kompetensi Lulusan

d. Permendikbud Nomor 21 tahun 2016 tentang Standar Isi

e. Permendikbud Nomor 22 tahun 2016 tentang Standar Proses

f. Permendikbud Nomor 23 tahun 2016 tentang Standar Penilaian

C. Karakteristik Satuan Pendidikan

KOSP SD Negeri 5 Jatibanteng Tahun pelajaran 2023-2024 4

KOSP SD Negeri 5 Jatibanteng Tahun pelajaran 2023-2024 5

Aspek Hasil Analisis

KOSP SD Negeri 5 Jatibanteng Tahun pelajaran 2023-2024 6

Aspek Hasil Analisis

D. Profil SD Negeri 5 Jatibanteng

a. Nama Sekolah : SD Negeri 5 Jatibanteng

b. Alamat : Dauh, Jatibanteng, Kec Jatibanteng, Kab Situbondo

c. Kelompok Sekolah : Imbas

f. Kode Pos : 68357

g. Kegiatan Belajar Mengajar : Pagi

h. Jumlah Rombongan Belajar : 6 rombel

 Kelas III : 1 Rombongan

KOSP SD Negeri 5 Jatibanteng Tahun pelajaran 2023-2024 8

“Menjadikan Siswa BERPRESTASI, TERAMPIL, BERBUDI PEKERTI LUHUR, dan

KOSP SD Negeri 5 Jatibanteng Tahun pelajaran 2023-2024 9

g. Merancang program sekolah untuk mengenalkan implementasi

KOSP SD Negeri 5 Jatibanteng Tahun pelajaran 2023-2024 10

Dalam pencapaian visi, misi dan tujuan sekolah, maka disusun

KOSP SD Negeri 5 Jatibanteng Tahun pelajaran 2023-2024 11

KOSP SD Negeri 5 Jatibanteng Tahun pelajaran 2023-2024 12

Tabel 1 : Struktur Kurikulum Tahun 2013

KOSP SD Negeri 5 Jatibanteng Tahun pelajaran 2023-2024 14

Alokasi Per Tahun/Minggu Total JP

Pendidikan Agama Islam dan

Pendidikan Jasmani Olahraga

Berikut adalah struktur kurikulum merdeka untuk kelas dua:

Alokasi Per Tahun/Minggu Total JP

Pendidikan Agama Islam dan

Pendidikan Jasmani Olahraga

KOSP SD Negeri 5 Jatibanteng Tahun pelajaran 2023-2024 15

Berikut adalah struktur kurikulum merdeka untuk kelas empat

Pendidikan Agama Islam dan

2 Pendidikan Pancasila 144 (4) 36 180

3 Bahasa Indonesia 216 (6) 36 252

4 Matematika 180 (5) 36 216

Ilmu Pengetahuan Alam dan

Pendidikan Jasmani Olahraga

7 Seni dan Budaya** : 108 (3) 36 144

8 Bahasa Inggris 72 (2)*** - 72***

TOTAL 1.044 (29) 252 1.296

8 Bahasa Inggris 72 (2)* - 72*