RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Wiwirano

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas /Semester : XI MIPA/Genap
Materi Pokok : Sistem Respirasi
Alokasi waktu : 6 x 45 menit (3 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

Kompetensi Sikap
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 KI 4
Memahami, menerapkan, menganalisis dan Mengolah, menalar, menyaji, dan
mengevaluasi pengetahuan faktual, mencipta dalam ranah konkret dan ranah
konseptual, prosedural, dan metakognitif abstrak terkait dengan pengembangan dari
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang yang dipelajarinya di sekolah secara
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, mandiri serta bertindak secara efektif dan
dan humaniora dengan wawasan kreatif, dan mampu menggunakan metoda
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, sesuai kaidah keilmuan.
dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

No KD Pengetahuan No KD Keterampilan
3.8 Menganalisis hubungan antara 4.8 Menyajikan hasil analisis
struktur jaringan penyusun organ pengaruh pencemaran udara
pada sistem respirasi dalam terhadap kelainan pada struktur
kaitannya dengan bioproses dan dan fungsi organ pernapasan
gangguan fungsi yang dapat manusia berdasarkan studi
terjadi pada sistem respirasi literatur
manusia
No IPK Pengetahuan No IPK Keterampilan
3.8.1 Menjelaskan konsep umum sistem
pernapasan
3.8.2 Menjelaskan perbedaan
pernapasan internal dengan
pernapasan eksternal pada
manusia
3.8.3 Menuliskan urutan jalannya udara
pada sistem pernapasan manusia
 3.8.4 Mengaitkan struktur hidung
dengan fungsinya
3.8.5 Mengaitkan struktur faring serta
fungsinya
3.8.6 Mengaitkan struktur laring serta
fungsinya
3.8.7 Mengaitkan struktur trakea dengan
fungsinya
3.8.8 Mengaitkan struktur bronkus dan
bronkiolus dengan fungsinya
3.8.9 Mengaitkan struktur paru-paru dan
alveolus dengan fungsinya
3.8.10 Menjelaskan mekanisme
pertukaran O2 dengan CO2
3.8.11 Menjelaskan mekanisme
pernapasan pada manusia
(pernapasan dada dan pernapasan
perut)
3.8.12 Menjelaskan faktor-faktor yang
mempengaruhi frekuensi
pernapasan manusia
3.8.13 Menghitung volume udara
pernapasan pada manusia
3.8.14 Menjelaskan berbagai gangguan 4.8.1 Mengumpulkan artikel tentang
yang terjadi pada sistem pencemaran udara yang terjadi di
pernapasan Indonesia beserta dampaknya
pada sistem pernapasan manusia
4.8.2 Mempresentasikan hasil analisis
artikel tentang pencemaran udara
yang terjadi di Indonesia beserta
dampaknya pada sistem
pernapasan manusia

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan Pembelajaran dengan pendekatan saintifik menggunakan metode dan
model pembelajaran cooperatif learning peserta didik dapat menganalisis hubungan antara
struktur jaringan penyusun organ pada sistem respirasi dalam kaitannya dengan bioproses
dan gangguan fungsi yang dapat terjadi pada sistem respirasi manusia serta menyajikan
hasil analisis pengaruh pencemaran udara terhadap kelainan pada struktur dan fungsi organ
pernapasan manusia berdasarkan studi literatur, sehingga peserta didik dapat membangun
kesadaran akan kebesaran Tuhan YME, menumbuhkan prilaku ingin tahu, jujur,
bertanggungjawab, kerjasma, aktif dan responsif.

D. Materi Pembelajaran
1. Konsep Sistem Pernapasan
2. Struktur dan Fungsi Organ dan Saluran Pernapasan
a. Hidung
b. Faring
c. Laring
d. Trakea
 e. Bronkus
f. Bronkiolus
g. Alveolus
h. Paru-Paru
3. Menjelaskan mekanisme pertukaran O2 dengan CO2

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode dan Model Pembelajaran :
Pertemuan No IPK Metode
I 3.8.1 Cooperatif learning model Think Pair Square (TPS)
3.8.2
3.8.3
3.8.4
3.8.5
3.8.6
3.8.7
3.8.8
3.8.9
3.8.10
II 3.8.11 Cooperatif learning model Number Head Together
3.8.12 (NHT)
3.8.13
3.8.14
III 4.8.1 Cooperatif learning model STAD
4.8.2

F. Alat, Media
1) Alat
LCD, laptop, spidol, papan tulis
2) Media
a) LKPD Pertemuan 1
b) LKPD Pertemuan 2
c) LKPD Pertemuan 3

G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I (2 x 45 menit)
No
IPK
IPK
3.8.1 Menjelaskan konsep umum sistem pernapasan
3.8.2 Menjelaskan perbedaan pernapasan internal dengan pernapasan eksternal pada
manusia
3.8.3 Menuliskan urutan jalannya udara pada sistem pernapasan manusia
3.8.4 Mengaitkan struktur hidung dengan fungsinya
3.8.5 Mengaitkan struktur faring serta fungsinya
3.8.6 Mengaitkan struktur laring serta fungsinya
3.8.7 Mengaitkan struktur trakea dengan fungsinya
3.8.8 Mengaitkan struktur bronkus dan bronkiolus dengan fungsinya
3.8.9 Mengaitkan struktur paru-paru dan alveolus dengan fungsinya
3.8.10 Menjelaskan mekanisme pertukaran O2 dengan CO2
 Langkah-
Alokasi
Langkah Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Model TPS
Pendahuluan 15’
1. Guru membuka pelajaran dengan membaca salam dan
menanyakan kabar peserta didik.
2. Guru memeriksa kesiapan peserta didik dan ruangan kelas.
3. Guru mengajak peserta didik berdoa.
4. Guru mencek kehadiran peserta didik.
5. Guru memfokuskan peserta didik untuk mengikuti kegiatan
pembelajaran.
6. Guru memberikan apersepsi: “Pernahkah kamu mencoba
menahan napas? Berapa lama kamu sanggup menahan napas?
Pernahkah kamu menghembuskan nafasmu ke jendela/kaca? Apa
yang kamu lihat”.
7. Guru memotivasi peserta didik untuk masuk kepada materi yang
akan dibahas dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan berikut:
a. Apa yang terjadi jika kita berhenti bernapas?
b. Gas apa yang kita hirup sewaktu bernapas? Dan gas apa yang
kita keluarkan saat bernapas?
c. Apasajakah organ pernapasan pada manusia dan bagaimana
strukturnya?
8. Guru menyampaikan indikator pencapaian kompetensi.
9. Guru menyampaikan manfaat pembelajaran: “hari ini kita akan
mempelajari tentang struktur dan fungsi saluran pernapasan pada
mausia, setelah mempelajari tentang materi ini diharapkan kamu
dapat memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi
organ/saluran pernapasan pada manusia”.
10. Guru memberikan acuan dengan menyampaikan bahwa hal-hal
sebagai berikut:
a. Materi akan dipelajari melalui kegiatan diskusi kelompok
Think Pair Square (TPS)
b. Guru menyampaikan tentang penilaian (pengetahuan,
keterampilan, dan sikap)
Kegiatan Inti 60’
Tahap 1: 1) Guru menanyangkan video tentang animasi sistem respirasi pada
Orientasi manusia.

Tahap 2: 2) Guru dan peserta didik mendiskusikan saluran-saluran

Think pernapasan setelah menyimak tayangan video animasi sistem
pernapasan manusia.
3) Guru memancing pertanyaan siswa bahwa pada tayangan
tersebut terdapat perbedaan struktur pada setiap organ/saluran
pernapasan:
a. Bagaimana urutan pernapasan pada manusia?
 b. Bagaimana struktur hidung, faring, laring, trakea, bronkus,
bronkiolus, serta alveolus?
c. Bagaimana mekanisme pertukaran O2 dan CO2 di dalam
Tahap 3: tubuh?
Pair Square 4) Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang
heterogen. Setiap kelompok terdiri dari 4 orang (Think Pair
Square).
5) Guru membagikan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD).
6) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
membaca petunjuk pengerjaan LKPD.
7) Seluruh Peserta didik bertanggungjawab untuk aktif dalam
diskusi kelompok untuk menjawab soal-soal yang ada pada
LKPD.
8) Peserta didik dapat menemukan jawaban dari soal-soal yang
terdapat di LKPD dengan membaca buku atau menjawab
bedasarkan pengalaman nyata dari kehidupan sehari-hari. Jika
(Share) ada masalah, guru akan membantu Peserta didik.
9) Peserta didik mendiskusikan tentang apa yang telah dipelajarinya
dengan pemahaman sebelumnya, dan mendiskusikan apa yang
diperolehnya dengan perilaku yang harus dilakukannya tentang
struktur saluran pernapasan serta mekanisme pertukaran O2 dan
CO2 di dalam tubuh.
10) Peserta didik mendiskusikan jawaban dari soal-soal LKPD
bersama dengan teman sekelompoknya, seperti: struktur dan
fungsi dari saluran-saluran pernapasan (hidung, faring, laring,
trakea, bronkus, bronkiolus, alveolus, dan paru-paru), serta
mekanisme pertukaran O2 dan CO2 di dalam tubuh.
11) Guru menunjuk beberapa peserta didik sebagai perwakilan
kelompok untuk maju kedepan untuk menjawab soal dari LKPD,
kemudian guru meminta tambahan penjelasan dari peserta didik
lain. Jika ada masalah yang tidak terpecahkan guru akan
membantu peserta didik.
12) Guru memberikan soal yang ditujukan kepada peserta didik
secara acak mengenai materi yang berkaitan dengan struktur dan
fungsi saluran-saluran pernapasan pada manusia.
Penutup 10’
1) Guru bersama Peserta didik menyimpulkan pelajaran dengan
memberikan kesempatan kepada peserta didik terlebih dahulu
untuk menyampaikannya.
2) Guru Menguji kemampuan peserta didik menganalisis hubungan
antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem respirasi
dengan kuis.
3) Guru memberi reward kepada peserta didik yang bartisipasi aktif
dalam kegiatan pembelajaran
4) Guru merefleksikan pembelajaran dengan meminta pendapat
peserta didik tentang pembelajaran yang telah dilakukan.
5) Guru memotivasi siswa untuk lebih memahami materi tentang
saluran pernapasan dengan membaca informasi-informasi terbaru
tentang materi sistem pernapasan
6) Guru menugaskan peserta didik membuat resume tentang dan
mekanisme pernapasan pada manusia serta faktor-faktor yang
 dapat mempengaruhi frekuensi pernapasan pada manusia di buku
catatan siswa.
7) Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan
Hamdallah

Pertemuan II (2 x 45 menit)

No IPK
IPK
3.8.11 Menjelaskan mekanisme pernapasan pada manusia (pernapasan dada dan
pernapasan perut)
3.8.12 Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi frekuensi pernapasan manusia
3.8.13 Menghitung volume udara pernapasan pada manusia

Langkah- Alokas
Langkah Deskripsi Kegiatan Pembelajaran i
Model NHT Waktu
Pendahuluan 10’
1. Guru memberi salam.
2. Guru mengkondisikan kebersihan dan kerapian kelas.
3. Guru beserta siswa melakukan doa bersama.
4. Guru memeriksa kehadiran peserta didik
5. Guru menyiapkan psikis dan fisik peserta didik untuk belajar hari
ini
6. Apersepsi
Guru menampilkan video terkait pernapasan

Gambar1. Video penapasan

Kalian telah mempelajari tentang organ pernapasan.
1) Sebutkan apa saja organ yang menyusun sistem pernapasan?
2) Apa sajakah yang masuk saat manusia menghirup udara?
3) Bagaimanakah alur masuknya udara hingga ke dalam tubuh?
7. Menimbukan motivasi
Guru mengajak peserta didik untuk masuk kepada materi yang
akan dibahas dengan meminta satu siswa:
1) Memperagakan proses bernapas
2) Siswa lain memperhatikan apa saja yang terjadi saat seseorang
bernapas
3) Otot apa saja yang terlibat dalam proses pernapasan tersebut?
8. Guru menyampaikan manfaat pembelajaran
9. Guru menyampaikan indikator pencapaian kompetensi
10. Guru menginformasikan model dan langkah pembelajaran hari
ini.
11. Guru menentukan anggota kelompok untuk diskusi, kelompok ini
disusun secara heterogen
 12. Guru menginformasikan penilaian yang akan dilakukan selama
pembelajaran hari ini
Kegiatan Inti 70’
Tahap 1 : 1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok dengan
Penomoran jumlah anggota kelompok 4-5 orang.
2. Tiap anggota kelompok memiliki nomor sendiri, yakni nomor 1
sampai 5.

Tahap 2: 3. Guru membagikan LKPD pertemuan 2 yang berisi pertanyaan

Mengajukan tentang mekanisme pernapasan, faktor yang mempengaruhi
pertanyaan pernapasan dan menghitung volume pernapasan pada setiap
kelompok.
4. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
membaca petunjuk pengerjaan Lembar Kerja.

Tahap 3: 5. Peserta didik mendiskusikan pertanyaan dalam LKPD pertemuan

Berpikir 2 yang sudah diberikan guru dengan teman kelompoknya melalui
bersama studi literatur.
6. Peserta didik setiap kelompok meenyatukan pendapat atas
jawaban yang mereka pikirkan dari pertanyaan dalam LKPD.

Tahap 4: 7. Guru memanggil satu nomor tertentu, kemudian peserta didik

Menjawab yang nomornya sama tampil menyampaikan hasil diskusinya
mengenai pertanyaan nomor 1 pada LKPD pertemuan 2 begitu
juga untuk pertanyaan no 2 dan seterusnya sampai semua
pertanyaan di LKPD terjawab.
8. Guru mengapresiasi siswa yang menjawab dengan benar.
9. Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi.
Penutup 10’
1. Guru mengajak siswa menyimpulkan pembelajan.
2. Guru mengevaluasi pemahaman peserta didik secara lisan.
3. Guru memberikan tindak lanjut pembelajaran hari ini, peserta
didik yang mendapatkan nilai diatas kkm diberikan tugas untuk
mencari perbedaan sistem pernapasan manusia dengan amphibi
dan aves. Peserta didik yang mendapat nilai dibawah kkm
diberikan penugasan untuk mencari jawaban soal evaluasi yang
tidak bisa dijawab saat evaluasi.
4. Guru memberi penghargaan kepada kelompok yang
berpartisipasi aktif dan memotivasi kelompok yang belum aktif.
5. Guru meminta siswa untuk merefleksi pembelajaran hari ini
6. Guru memberikan tugas membuat analisis artikel tentang
pencemaran udara yang terjadi di Indonesia beserta dampaknya
pada sistem pernapasan manusia kepada peserta didik secara
berkelompok.
7. Doa penutup pelajaran.
8. Guru mengucapkan salam.

Pertemuan III (2 x 45 menit)

No IPK IPK
 3.8.14 Menjelaskan berbagai gangguan yang terjadi pada sistem pernapasan.
4.8.1 Mempresentasikan hasil analisis artikel tentang pencemaran udara yang
terjadi di Indonesia beserta dampaknya pada sistem pernapasan manusia.

Langkah-
Alokasi
Langkah Deskripsi Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Model STAD
Pendahuluan 10’
1. Guru memberi salam.
2. Guru mengkondisikan kebersihan dan kerapian kelas.
3. Guru beserta siswa melakukan doa bersama.
4. Guru memeriksa kehadiran peserta didik
5. Guru menyiapkan psikis dan fisik peserta didik untuk belajar
hari ini
6. Apersepsi
Kalian telah mempelajari tentang organ pernapasan.
1) Jelaskan mekanisme pernapasan pada manusia?
2) Apa sajakah organ penting yang mempengaruhi proses
masuk dan keluarnya udara?
7. Menimbukan motivasi
Guru menampilkan gambar yang terkait dengan gangguan
sistem pernapasan

Gambar 1. Gangguan pada sistem pernapasan manusia

Guru “mengundang” peserta didik untuk masuk kepada materi
yang akan dibahas dengan mengajukan pertanyaan- pertanyaan
berikut.
1) Pernakah ananda terserang flu? Apakah saat flu, ananda
kesulitan bernapas? Apa yang terjadi pada organ pernapsan
kita saat diserang flu?
2) Coba sebutkan gangguan lainnya yang bisa mengganggu
proses pernapasan manusia?
8. Guru menyampaikan indikator pencapaian kompetensi.
9. Guru menginformasikan model dan langkah pembelajaran hari
ini. Peserta didik akan belajar secara mandiri lalu dilanjutkan
diskusi secara berpasangan.
10. Guru meminta siswa duduk di kelompok yang kemarin,
kelompok kecil ini disusun secara heterogen.
11. Guru menginformasikan penilaian yang akan dilakukan selama
pembelajaran hari ini.
Kegiatan Inti 70’
Tahap 1 : 1. Guru menyampaikan pengantar materi gangguan pernapasan
Penyajian pada manusia
informasi 2. Guru meminta siswa duduk di dalam kelompoknya, setiap
kelompok beranggotakan 4-5 orang
3. Setiap kelompok telah menyiapkan bahan presentasi yang
ditugaskan dalam pertemuann sebelumnya

Tahap 2: 4. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik dalam bentuk

Diskusi LKPD pertemuan 3 dan dibagikan pada setiap kelompok Guru
membagikan LKPD pertemuan 3.
5. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
membaca petunjuk pengerjaan LKPD pertemuan 3.

Tahap 3: 6. Peserta didik mendiskusikan pertanyaan dalam LKPD

Berpikir pertemuan 3 yang sudah diberikan guru dengan teman
bersama kelompoknya
7. Peserta didik setiap kelompok meenyatukan pendapat atas
jawaban yang mereka pikirkan dari pertanyaan dalam LKPD
pertemuan 3.

Tahap 4: 8. Guru memberi kesempatan pada peserta didik untuk

Mempresenta mempresentasikan hasil diskusi menggunakan LKPD
sikan hasil pertemuan 3.
diskusi 9. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.
10. Peserta didik dari kelompok lain menanggapi hasil presentasi
kelompok penyaji

Tahap 5: Post 11. Guru memberikan soal Post Test untuk kepada siswa
Test 12. Peserta didik bekerja secara individu tidak saling membantu

Tahap 6: 13. Guru memberikan penghargaan pada kelompok yang paling

Penghargaan aktif dan kerjasama tim nya baik
Penutup 10’
1. Guru mengajak siswa menyimpulkan pembelajan
2. Guru mengevaluasi pemahaman peserta didik secara lisan
3. Guru memberikan tindak lanjut pembelajaran hari ini, peserta
didik yang mendapatkan nilai diatas kkm diberikan tugas untuk
membuat resume mengenai teknologi terbaru penanganan
penyakit dan kelainan sistem pernapasan pada manusia. Peserta
didik yang mendapat nilai dibawah kkm diberikan penugasan
untuk mencari jawaban soal evaluasi yang tidak bisa dijawab
saat evaluasi.
4. Guru memberi penghargaan kepada kelompok yang
berpartisipasi aktif dan memotivasi kelompok yang belum aktif
5. Guru meminta siswa untuk merefleksi pembelajaran hari ini
6. Doa penutup pelajaran
7. Guru mengucapkan salam.
H. Sumber Belajar
1. Video, power point bahan ajar, gambar dan animasi saluran pernapasan.
2. Buku teks biologi:
a. Lestari, Endang Sri dan idun kistinnah. 2010. Biologi Makhluk Hidup dan
Lingkungannya untuk SMA/MA kelas XI. Bandung : Pusat perbukuan
Departemen Pendidikan Nasional.
b. Irnaningtyas. 2013. Biologi Untuk SMA kelas XI. Jakarta : Erlangga.
c. Campbell N.A. Mitchell LG, Reece JB, Taylor MR, Simon EJ. 2006. Biology,
5th ed. Benjamin Cummings Publishing Company, Inc., Redword City, England.
I. Penilaian Hasil Belajar

No Teknik Bentuk Instrumen Rubrik

No Aspek IPK
IPK Penilaian penilaian Penilaian Penilaian
1 Pengetahuan 3.8.1 Menjelaskan konsep umum sistem Pernapasan Tes Tulis Pilihan Terlampir Terlampir
Ganda
3.8.2 Membedakan pernapasan internal dengan Tes Tulis Pilihan Terlampir Terlampir
pernapasan eksternal pada manusia Ganda
3.8.3 Menuliskan urutan jalannya udara pada sistem Tes Tulis Pilihan Terlampir Terlampir
pernapasan manusia Ganda
3.8.4 Mengaitkan struktur dan fungsi hidung Tes Tulis Pilihan Terlampir Terlampir
Ganda
3.8.5 Mengaitkan struktur dan fungsi faring Tes Tulis Pilihan Terlampir Terlampir
Ganda
3.8.6 Mengaitkan struktur dan fungsi laring Tes Tulis Pilihan Terlampir Terlampir
Ganda
3.8.7 Mengaitkan struktur dan fungsi trakea Tes Tulis Pilihan Terlampir Terlampir
Ganda
3.8.8 Mengaitkan struktur dan fungsi bronkus serta Tes Tulis Pilihan Terlampir Terlampir
bronkiolus Ganda
3.8.9 Mengaitkan struktur dan fungsi paru-paru dan Tes Tulis Pilihan Terlampir Terlampir
alveolus Ganda
3.8.10 Menjelaskan mekanisme pertukaran O2 dan CO2 Tes Tulis Pilihan Terlampir Terlampir
pada manusia Ganda
3.8.11 Menjelaskan mekanisme pernapasan pada manusia Tes Tulis Pilihan Terlampir Terlampir
(pernapasan dada dan pernapasan perut) Ganda
3.8.12 Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi Tes Tulis Pilihan Terlampir Terlampir
frekuensi pernapasan manusia Ganda
3.8.13 Menghitung volume udara pernapasan pada manusia Tes Tulis Pilihan Terlampir Terlampir
Ganda
 3.8.14 Menjelaskan berbagai gangguan yang terjadi pada Tes Tulis Pilihan Terlampir Terlampir
sistem pernapasan Ganda
2 4.8.1 Mempresentasikan hasil analisis artikel tentang Penugasan Instrumen Terlampir Terlampir
pencemaran udara yang terjadi di Indonesia beserta Penilaian
dampaknya pada sistem pernapasan manusia Tugas
Keterampilan
Angket Instrumen Terlampir Terlampir
penilaian
diskusi
3 Angket Instrumen Terlampir Terlampir
penilaian
Sikap
sikap ilmiah
dan sosial

Mengetahui, Wiwirano, 2 Januari 2023

Kepala SMA Negeri 1 Wiwirano Guru Mata Pelajaran

ADAM, S.Pd., M.Pd Arifai N., S.Pd., Gr

NIP. 197012311993011011 NIP. 198205202014021001