RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP-1

)
Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu Tema Satuan Pendidikan : GEOGRAFI :X/I : 2 dan 3 : 2 Jam Pelajaran : Pendekatan Geografi : SMA Sw Bukit Cahaya Sumbul

a. b.

c.

Standart Kompetensi Memahami konsep, pendekatan, prinsip dan aspek geografi. Kompetensi Dasar : Menjelaskan pendekatan Geografi Indikator : Pertemuan I : Mendeskripsikan metode pendekatan geografi Pertemuan II : Mengaplikasikan pendekatan geografi dilingkungan sekolah I. Tujuan Pembelajaran : Mampu menjelaskan pendekatan geografi II. Materi ajar Metode pendekatan geografi ada 3, yaitu: a. Pendekatan keruangan b. Pendekatan kelingkungan c. Pendekatan kewilayahan Mengaplikasikan metode pendekatan geografi III. Metode Pembelajaran Ceramah Tanya-jawab IV. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Awal Menggali informasi tentang metode pendekatan geografi Kegiatan Inti Pertemuan I : Menjelaskan metode pendekatan geografi Pertemuan II: Mengaplikasikan pendekatan geografi dan lingkungan sekolah Kegiatan Akhir Pemberian Tugas V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku-buku geografi yang relevan VI. Penilaian a. Tes Tertulis Soal : 1. Jelaskan metode pendekatan geografi! 2. Tuliskan contoh pendekatan keruangan 3. Tuliskan apakah yang menjadi kajian dalam geografi regional! 4. Apakah yang menjadi aspek penting dalam pendekatan komplek wilayah? Jawab :

1. Metode pendekatan geografi : Suatu metode yang digunakan agar dapat dibedakan dengan ilmu yang lain. 2. Contoh pendekatan keruangan adalah faktor manusia dan keadaan fisik alamnya tidak boleh diabaikan 3. Fenomena dan masalah kehidupan manusia. 4. - Aspek wilayah - Aspek perancangan wilayah

Mengetahui, Kepala SMA Sw BUKIT CAHAYA SUMBUL

Hutamanik, Juli 2007 Guru Mata Pelajaran

BINTARA TURNIP,SH

REINELDA SITUNGKIR

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP-2)
Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu Tema Satuan Pendidikan : GEOGRAFI :X/I : 4 dan 5 : 2 Jam Pelajaran : Prinsip Geografi : SMA Sw Bukit Cahaya Sumbul

a.

b.

c.

Standart Kompetensi Memahami konsep, pendekatan, prinsip dan aspek geografi. Kompetensi Dasar : Menjelaskan prinsip Geografi Indikator : Pertemuan I : Mengidentifikasi prinsip-prinsip geografi Pertemuan II : - Menjelaskan perbedaan prinsip geografi - Menerapkan prinsip geografi - Menjelaskan ilmu penunjang geografi I. Tujuan Pembelajaran : Mampu menjelaskan prinsip-prinsip geografi. II. Materi Ajar - Prinsip-prinsip geografi - Ilmu-ilmu penunjang geografi III. Metode Pembelajaran - Memberikan motivasi - Ceramah IV. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Awal - Memberikan motivasi - Secara individu mengungkapkan kembali - Prinsip-prinsip geografi Kegiatan Inti - Mengamati gambar fenomena geosfer - Menerapkan prinsip geografi dalam kajian geosfer Kegiatan Akhir Guru menutup pembelajaran dengan memberi motivasi tentang penting mempelajari geografi dalam pembangunan era otonomi daerah. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar - Gambar fenomena geosfer - Buku-buku geografi yang relevan VI. Penilaian a. Tes Tertulis - Tuliskan 4 prinsip-prinsip geografi - Prinsip apakah yang terpenting dalam studi geografi - Tuliskan 2 ilmu penunjang geografi Jawab :

3. interalisasi. 2. Prinsip Korologi Prinsip Korologi karena sudah merupakan rangkuman dari persebaran. Prinsip deskripsi d. Kepala SMA Sw BUKIT CAHAYA SUMBUL Hutamanik. deskripsi yang ditinjau dalam ruang Dua ilmu penunjang geografi adalah : Pedosfer : Ilmu yang mempelajari tentang lapisan tanah Oseanografi : Ilmu yang mempelajari tentang kelautan Bobot 10 5 10 Mengetahui.SH REINELDA SITUNGKIR . Jawab 4 prinsip Geografi adalah : a. Juli 2007 Guru Mata Pelajaran BINTARA TURNIP. Prinsip Interalasi c.No 1. Prinsip persebaran b.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP-3) Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu Tema Satuan Pendidikan : GEOGRAFI :X/I :1 : 1 Jam Pelajaran : Konsep Geografi : SMA Sw Bukit Cahaya Sumbul b. II.Tuliskan kosep geografi menurut Strabo . Penilaian a. Tujuan Pembelajaran : Mampu merumuskan konsep geografi. James . prinsip dan aspek geografi. Alat/Bahan/Sumber Belajar .Menjelaskan konsep geografi . Langkah-langkah Pembelajaran a. . Standart Kompetensi Memahami konsep.Tuliskan konsep geografi menurut pendapat kamu masing-masing .Buku Paket Geografi .Menggeneralisasi konsep geografi secara mandiri . V.Ceramah . Kompetensi Dasar : Menjelaskan konsep Geografi Indikator : Pertemuan I : Menguraikan konsep geografi dari berbagai refrensi Pertemuan II : Merumuskan konsep geogrfai dalam kajian geografi I. Materi Ajar Konsep Geografi III.Tuliskan 2 persamaan pendapat menurut para ahli geografi tersebut diatas. Tes Tertulis .Tanya jawab IV. Yudhistira VI. pendekatan.Buku Geografi. Kegiatan Awal Membaca konsep geografi dari berbagai refrensi b. Metode Pembelajaran .Tuliskan konsep geografi menurut Preston E. Kegiatan Inti .Menyimpulkan konsep-konsep geografi Kegiatan Akhir Pemberian Tugas.

Bobot 10 10 10 10 Mengetahui. dan hubungan antar wilayah. Jawab Strabo : Geografi erat kaitannya dengan faktor lokasi.Jawab : No 1. Geografi memperhatikan persebaran manusia dalam ruang dan hubungan manusia dengan lingkungan. 2. Juli 2007 Guru Mata Pelajaran BINTARA TURNIP.SH REINELDA SITUNGKIR . Geografi termasuk ilmu pengetahuan tentang bumi b. Preston E. Kepala SMA Sw BUKIT CAHAYA SUMBUL Hutamanik. 3. karakteristik. James : Geografi merupakan induk dari semua ilmu pengetahuan 2 persamaan pandangan menurut para ahli geografi a.

Metode Pembelajaran . Alat/Bahan/Sumber Belajar . II.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP-4) Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu Tema Satuan Pendidikan : GEOGRAFI :X/I : 6 dan 7 : 2 Jam Pelajaran : Aspek Geografi : SMA Sw Bukit Cahaya Sumbul Standart Kompetensi Memahami konsep.Mengidentifikasi ilmu-ilmu penunjang geografi I.Menjelaskan aspek-aspek geografi .Tanya jawab IV. pendekatan. Materi Ajar . Kegiatan Akhir Menutup pelajaran dengan memberi penguatan bahwa geografi juga disebut sebagai induk dari semua pelajaran. . prinsip dan aspek geografi.Ceramah . Langkah-langkah Pembelajaran a.Menjelaskan ilmu-ilmu penunjang geografi c.Ilmu-ilmu penunjang geografi III.Buku-buku geografi yang relevan VI.Tuliskan 2 aspek geografi . Kegiatan Inti .Aspek geografi . Tes Tertulis .Menuliskan contoh aspek fisik dan aspek sosial . Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan konsep Geografi Indikator : Pertemuan I : Mendeskripsikan aspek-aspek geografi Pertemuan II : .Tuliskan 2 contoh aspek fisik . Tujuan Pembelajaran : Mampu menjelaskan aspek geografi.Apakah manfaat geografi dalam kehidupan manusia. V.Tuliskan 2 contoh aspek soaial .Menjelaskan perbedaan aspek fisik dan aspek sosial . Kegiatan Awal Memberi motivasi bahwa mempelajari Geografi berarti mempelajari semua gejala di permukaan secara keseluruhan b. Penilaian a.

air Contoh aspek sosial : ekonomi penduduk dan kebudayaan penduduk Dalam bidang pertanian Dalam bidang perhubungan Bobot 5 5 5 5 .Jawab : No 1.SH REINELDA SITUNGKIR . 3. Aspek sosial. Aspek fisik b. 2. Contoh aspek fisik : Tanah. Jawab a. Kepala SMA Sw BUKIT CAHAYA SUMBUL Hutamanik. Juli 2007 Guru Mata Pelajaran BINTARA TURNIP. 4. Mengetahui.

Gambar-gambar perkembangan muka bumi .Mendeskripsikan proses terjadinya bumi .Ceramah . b.Mendeskripsikan karakteristik pelapisan bumi . Tujuan Pembelajaran : Mampu menjelaskan proses pembentukan bumi II. Kegiatan Akhir Menutup pelajaran dengan memberikan penguatan bahwa bumi selalu mengalami perubahanperubahan V.Menganalisis teori lempeng tektonik . Kegiatan Inti Pertemuan I : .Menganalisis teori lempeng tektonik dan kaitannya dengan gempa bumi dan gunung berapi. untuk mengetahui bumi kita juga harus mengetahui tata surya. Langkah-langkah Pembelajaran a.Menganalisis sejarah perkembangan muka bumi Pertemuan II .Sejarah pembentukan bumi .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP-5) Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu Tema Satuan Pendidikan : GEOGRAFI :X/I : 1 dan 4 : 2 Jam Pelajaran : Sejarah Pembentukan Bumi : SMA Sw Bukit Cahaya Sumbul Standart Kompetensi Memahami sejarah pembentukan bumi Kompetensi Dasar : Menjelaskan sejarah pembentukan bumi Indikator : Pertemuan I . Kegiatan Awal Menjelaskan tentang bumi adalah salah satu anggota tata surya Bima Sakti.Tanya jawab IV. Alat/Bahan/Sumber Belajar . Pertemuan III : Menggambar jenis-jenis guning api Pertemuan IV : Mengidentifikasi dampak positif dan negatif peletusan gunung api c.Mendeskripsikan karakteristik pelapisan bumi .Mengidentifikasi dampak dari peletusan gunung api I.Buku-buku geografi yang relevan .Mendeskripsikan proses terjadinya bumi . Materi Ajar .Menggambarkan jenis-jenis gunung api Pertemuan IV .Dampak dari peletusan gunung api III.Menganalisis sejarah perkembangan muka bumi Pertemuan II : . Metode Pembelajaran .Menganalisis teori lempeng tektonik dan kaitannya dengan gunung api Pertemuan III .

Juli 2007 Guru Mata Pelajaran BINTARA TURNIP. 10 Mengetahui. Jawab Teori Kabut : Bahwa bumi itu bersala dari Kabut yang pijar dan berputar sangat cepat Litosfer Astenosfer Barisfer Gunung api strato Gunung api mar Gunung api perisai Gempa bumi tektonik Gempa bumi vulkanik Gempa bumi terban/runtuhan Bobot 10 10 3.Tuliskan 3 bentuk gunung api .SH REINELDA SITUNGKIR .Tuliskan 3 jenis gempa bumi Jawab : No 1.Tuliskan 6 lapisan-lapisan bumi .VI. 10 4. Penilaian a. 2.Tuliskan proses terbentuknya Bumi menurut teori Kabut . Tes Tertulis . Kepala SMA Sw BUKIT CAHAYA SUMBUL Hutamanik.

Ceramah .Mengidentifikasi galaksi lain diluar Bima Sakti I.Buku-buku geografi yang relevan .Mengidentifikasi galaksi lain di luar Bima Sakti c. b. Tujuan Pembelajaran : Mampu menjelaskan tata surya dan jagad raya II. V.Menganalisis pandangan manusia terhadap jagad raya Pertemuan IV : . Metode Pembelajaran . Tes Tertulis .Menganalisis pandangan manusia terhadap jagad raya Pertemuan IV .Pandangan manusia terhadap jagad raya .Mengidentifikasi 3 golongan dalam jagad raya Pertemuan II .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP-6) Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu Tema Satuan Pendidikan : GEOGRAFI :X/I : 5 dan 8 : 2 Jam Pelajaran : Tata surya dan jagad raya : SMA Sw Bukit Cahaya Sumbul Standart Kompetensi Memahami sejarah pembentukan bumi Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan tata surya dan jagad raya Indikator : Pertemuan I . Penilaian a.Gambar Bumi dan planet-planet VI.Ciri-ciri galaksi .Tuliskan apa yang dimaksud dengan tata surya .Jagad raya .Tanya jawab IV.Menganalisis ciri-ciri galaksi Pertemuan III .Mengidentifikasi 3 golongan dalam jagad raya Pertemuan II : . Kegiatan Inti Pertemuan I : . Alat/Bahan/Sumber Belajar . Kegiatan Awal Mengamati keadaan alam semesta dan bumi tempat kita berpijak merupakan salah satu dari paket-paket yang ada. Materi Ajar .Galaksi lain diluar Bima Sakti III. Kegiatan Akhir Menutup pelajaran dengan memberikan penguatan bahwa jagad raya yang maha luas itu masih terdiri dari galaksi-galaksi.Mendeskripsikan tata surya .Mendeskripsikan tata surya . Langkah-langkah Pembelajaran a.Tata surya .Mendeskripsikan ciri-ciri galaksi Pertemuan III : .

2. 10 Mengetahui. Jawab Tata surya : suatu susunan yang terdapat dalam galaksi yang pusatnya adalah matahari. 3 galaksi : . Kepala SMA Sw BUKIT CAHAYA SUMBUL Hutamanik.Galaksi Ursa Mayor Ciri-ciri galaksi : Mempunyai cahaya sendiri Bentuk ellip.Galaksi Magellan . 10 4.SH REINELDA SITUNGKIR RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ..Tuliskan 3 galaksi yang sudah dikenal .Galaksi Adromeda . Juli 2007 Guru Mata Pelajaran BINTARA TURNIP.Tuliskan 3 pandangan manusia terhadap jgad raya Jawab : No 1.Ciri-ciri galaksi .Glaksi Bima Sakti . spiral dan tidak beraturan Egocentris Geocentris Heliocentris Bobot 10 10 3.

(RPP-7) Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu Tema Satuan Pendidikan : GEOGRAFI : X / II : 1 dan 2 : 2 Jam Pelajaran : Hidrosfer : SMA Sw Bukit Cahaya Sumbul Standart Kompetensi Menganalisis unsur-unsur geosfer Kompetensi Dasar : Menganalisis hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi. b. Materi Ajar . Penilaian Keaktifan siswa dalam mengikuti pelajaran a.Ceramah .Unsur-unsur siklus hidrologi . Gambarkan siklus hidrologi! 2.Buku-buku geografi yang relevan .VCD VI. Tujuan Pembelajaran : Mampu memahami unsur-unsur siklus hidrologi dan jenis perairan II.Mengidentifikasi berbagai jenis perairan darat I.Jenis-jenis perairan III. Kegiatan Inti Menjelaskan tentang siklus hidrologi dan jenis-jenis perairan darat c. Kegiatan Akhir Membuat rangkuman V. Tes Tertulis 1. Alat/Bahan/Sumber Belajar . Langkah-langkah Pembelajaran a. Metode Pembelajaran . Kegiatan Awal Memberikan apersepsi bahwa air sangat dibutuhkan oleh makhluk hidup. Tuliskan 3 jenis perairan darat! Jawab : ..Mengidentifikasi unsur-unsur siklus hidrologi Pertemuan II .Tanya jawab IV. Indikator : Pertemuan I .

Jawaban Bobot 15 2.No 1. Kepala SMA Sw BUKIT CAHAYA SUMBUL Hutamanik. Juli 2007 Guru Mata Pelajaran BINTARA TURNIP. Jenis perairan darat : Danau Sungai Air tanah Rawa 10 Mengetahui.SH REINELDA SITUNGKIR RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN .

(RPP-8) Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu Tema Satuan Pendidikan : GEOGRAFI : X / II : 3 dan 4 : 2 Jam Pelajaran : Hidrosfer : SMA Sw Bukit Cahaya Sumbul Standart Kompetensi Menganalisis unsur-unsur Geosfer Kompetensi Dasar : Menganalisis hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan dimuka bumi Indikator : Pertemuan I . Jawab Air tanah : Bagian air yang berada pada lapisan dibawah permukaan tanah DAS ialah wilayah tampungan air yang masuk kedalam wilayah air Bobot 5 5 .Manfaat derah aliran sungai III.Buku-buku geografi yang relevan . Tes Tertulis . b.Potensi air permukaan dan air tanah . Penilaian Keaktifan siswa dalam mengikuti pelajaran a.Tuliskan apa yang dimaksud dengan air tanah? . Langkah-langkah Pembelajaran a. Metode Pembelajaran . Tujuan Pembelajaran : Mampu memahami potensi air permukaan dan air tanah serta manfaat daerah aliran sungai.VCD VI. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar . Kegiatan Awal Guru meminta informasi tentang sumur gali dan sumur bor berbeda-beda didetiap tempat.Guru menjelaskan tentang air permukaan dan air tanah . Materi Ajar .Guru menjelaskan tentang daerah aliran sungai dan manfaatnya c. Kegiatan Akhir Siswa diberi kesempatan untuk melakukan generalisasai konsep yang telah dipelajari.Jelaskan dengan singkat DAS? Jawab : No 1. Kegiatan Inti .Ceramah .Mendeskripsikan daerah aliran sungai I. II.Tanya jawab IV.Mendeskripsikan kajian dan potensi iar permukaan dan air tanah Pertemuan II . 2.

Kepala SMA Sw BUKIT CAHAYA SUMBUL Hutamanik.sungai.SH REINELDA SITUNGKIR RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP-9) . Juli 2007 Guru Mata Pelajaran BINTARA TURNIP. Mengetahui.

Jawab Pola aliran sungai Bobot 20 .Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu Tema Satuan Pendidikan : GEOGRAFI : X / II :5 : 1 Jam Pelajaran : Hidrosfer : SMA Sw Bukit Cahaya Sumbul Standart Kompetensi Menganalisis unsur-unsur geosfer Kompetensi Dasar : Menganalisis hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan dimuka bumi.Tuliskan 3 penyebab banjir . Indikator : .Mengidentifikasi pola aliran sungai . Materi Ajar . c.Tuliskan 3 usaha mengurangi bahaya banjir Jawab : No 1.Mengidentifikasi penyebab dan dampak banjir serta usaha untuk mengurangi resiko banjir.Pola aliran sungai .Ceramah .Gambarkan pola aliran sungai Trellis . Langkah-langkah Pembelajaran a. Tes Tertulis . Tujuan Pembelajaran : Mampu memahami pola aliran sungai dan penyebab serta usaha mengurangi resiko banjir. b.Tanya jawab IV.Penyebab dan dampak banjir serta usaha mengurangi resiko banjir III. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku-buku geografi yang relevan VI. II.Menjelaskan tentang penyebab banjir serta dampaknya bagi kehidupan serta usaha-usaha mengurangi bahaya banjir. V. I. Kegiatan Inti . Penilaian Keaktifan Siswa a. Kegiatan Awal Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali tentang sungai dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan gejala penmgairan air sungai. Kegiatan Akhir Mengadakan post-tes untuk mengetahui sejauh mana yang mereka pahami.Menjelaskan tentang pola-pola aliran sungai . Metode Pembelajaran .

SH REINELDA SITUNGKIR RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP-10) . Juli 2007 Guru Mata Pelajaran BINTARA TURNIP.Pembuangan saluran air yang tidak efektif 3 usaha mengurangi banjir : . 3 penyebab banjir : .Tidak melakukan penebangan hutan .Tertutupnya aliran sungai . 3.Melakukan reboisasi .2.Penebangan hutan disekitar DAS . Kepala SMA Sw BUKIT CAHAYA SUMBUL Hutamanik.Melakukan pengerukan didaerah banjir 15 15 Mengetahui.

V. Kegiatan Akhir Pemberian Tugas.Keaktifan siswa dalam mengikuti pelajaran a.Tanya jawab IV. I. terutama untuk transportasi. Jawab Peranan cuaca/iklim dalam bidang Pertanian Pengetahuan tentang cuaca/iklim sangat penting dalam pemilihan jenis tanaman yang sesuai Bobot 15 .Ceramah . b. Materi Ajar . Kegiatan Inti Memberikan informasi tentang peranan cuaca dan iklim dalam kehidupan. Tujuan Pembelajaran : Mampu memahami peranan cuaca dan iklim dalam kehidupan. II. Tes Tertulis . Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Geografi yang relevan VI. Kegiatan Awal Apersepsi. komunikasi. III.Peranan cuaca dan iklim dalam bidang transportasi. c.Tuliskan manfaat peranan cuaca dan iklim dalam bidang pertanian . pertanian. Langkah-langkah Pembelajaran a. Penilaian .Pengerjaan Tugas .Tuliskan manfaat peranan cuaca dan iklim dalam bidang perhubungan Jawab : No 1.Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu Tema Satuan Pendidikan : GEOGRAFI : X / II :6 : 1 Jam Pelajaran : Atmosfer : SMA Sw Bukit Cahaya Sumbul Standart Kompetensi Menganalisis unsur-unsur geosfer Kompetensi Dasar : Menganalisis atnosfer dan dampaknya terhadap kehidupan Indikator : Menyajikan informasi tentang peranan cuaca dan iklim dalam kehidupan. Metode Pembelajaran . tentang cuaca yang sangat penting diketahui setiap saat.

2. dengan iklim setempat dan penentuan waktu menanam. Kepala SMA Sw BUKIT CAHAYA SUMBUL Hutamanik. Juli 2007 Guru Mata Pelajaran BINTARA TURNIP.SH REINELDA SITUNGKIR RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP-11) Mata Pelajaran : GEOGRAFI . 15 Mengetahui. memupuk dan memberantas hama atau memetik hasil Pada saat modern sekarang ini pemanfaatan cuaca sangat diperlukan dalam bidang perhubungan dan juga diperlukan untuk mengurangi bencana yang ditimbulkan oleh cuaca yang buruk.

Tuliskan struktur lapisan kulit bumi .Guru menjelaskan tentang pengiukisan tanah c.Buku Geografi yang relevan VI. Metode Pembelajaran . II. III.Guru menjelaskan tentang struktur lapisan kulit bumi . Kegiatan Inti .Tanya jawab . Langkah-langkah Pembelajaran a. Alat/Bahan/Sumber Belajar . I.Erosi tanah .Kerusakan tanah dan dampak terhadap kehidupan.Ciri-ciri dan proses pembentukan tanah .Menganalisis penyebab terjadinya erosi tanah .Mengidentifikasi ciri-ciri dan proses pembentukan tanah . V.Tuliskan 3 jenis pelapukan Jawab : No Jawab Bobot .Guru mengajak siswa mengamati lingkungan.Keaktifan siswa dalam mengikuti pelajaran a.Ceramah .Struktur lapisan bumi .Mendeskripsikan litosfer yang merupakan salah satu lapisan kulit bumi . Tes Tertulis . Kegiatan Akhir Pemberian Tugas. Tujuan Pembelajaran : Mampu memahami proses pembentukan tanah dan terjadinya erosi tanah.Guru membawa batu yang sudah berlumut . Indikator : .Pemberian Tugas IV. Kegiatan Awal . Penilaian . Materi Ajar .Menganalisis kerusakan tanah dan dampak terhadap kehidupan.Pengerjaan Tugas .Siswa disuruh mengangkat lumut yang terdapat pada batuan dan mengamati batuan tampak sedang melapuk .Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu Tema Satuan Pendidikan : X / II : I dan : 2 Jam Pelajaran : Perubahan Litosfer ke Pedosfer : SMA Sw Bukit Cahaya Sumbul Standart Kompetensi Menganalisis unsur-unsur geosfer Kompetensi Dasar : Menganalisis dinamika dan kecenderungan perubahan litosfer dan pedosfer serta dampaknya terhadap kehidupan dimuka bumi. b.

Kepala SMA Sw BUKIT CAHAYA SUMBUL Hutamanik. Juli 2007 Guru Mata Pelajaran BINTARA TURNIP.SH REINELDA SITUNGKIR RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP-12) Mata Pelajaran : GEOGRAFI . 2. Pelapukan kemis b.1. Struktur lapisan kulit bumi. Pelapukan fisis c. Inti bumi 3 Jenis pelapukan : a. Selimut bumi c. Kerak bumi b. Pelapukan Biologis 15 15 Mengetahui. yaitu : a.

Menuliskan jenis tanaman yang sesuai dengan jenis tanah . Penilaian .Tanah VI. III. Perkebunan kelapa sawit jenis tanah Hitososl (Gambuta) b.Tuliskan 3 jenis tanah yang ada di Indonesia Jawab : No 1.Buku Geografi yang relevan . Kegiatan Awal .Keaktifan siswa dalam pengerjaan di lapangan a.Tuliskan 3 jenis tanaman yang sesuai dengan jenis tanah . I.Mendeskripsikan jenis tanah yang ada di Indonesia c.Tanya jawab IV.Mengidentifikasi sifat-sifat tanah . Pertanian padi/sawah jenis tanah Inceptisol (Tanah muda) c.Jenis tanah yang ada di Indonesia.Sifat-sifat tanah .Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu Tema Satuan Pendidikan : X / II : 3 dan 4 : Jam Pelajaran : Pedosfer : SMA Sw Bukit Cahaya Sumbul Standart Kompetensi Menganalisis unsur-unsur geosfer Kompetensi Dasar : Menganalisis dinamika dan kecenderungan perubahan litosfer dan pedosfer serta dampaknya terhadap kehidupan dimuka bumi.Mengklasifikasi jenis tanah berdasarkan kesuburannya . Kegiatan Akhir Mermbuat Rangkuman.Ceramah .Mengklasifikasi tanah berdasarkan tingkat kesuburan. Tujuan Pembelajaran : Mampu memahami jenis tanah dan kelas kemampuan lahan serta jenis tanah yang ada di Indonesia II.Jenis tanah berdasarkan kesuburan . V. Kegiatan Inti .Mengidentifikasi sifat-sifat tanah . Tanaman sayuran jenis tanah andosol/vulkanuk Bobot 15 . b. Alat/Bahan/Sumber Belajar . Metode Pembelajaran . Indikator : .Mengamati lingkungan . Tes Tertulis . Langkah-langkah Pembelajaran a.Mendeskripsikan jenis-jenis tanah yang ada di Indonesia. Materi Ajar . Jawab 3 Jenis tanaman yang sesuai dengan jenis tanah : a.

a.SH REINELDA SITUNGKIR RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP-13) Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan ke: GEOGRAFI : X / II : 5 dan 6 . Inceptisol (Tanah muda) c. Kepala SMA Sw BUKIT CAHAYA SUMBUL Hutamanik. Juli 2007 Guru Mata Pelajaran BINTARA TURNIP. Andosol (Vulkanik) 15 Mengetahui.2. Hitosol (Gambut) b.

Menanggapi pembacaan hasil diskusi. Kegiatan Awal .Buku-buku yang relevan VI. V.Meningkatkan stabilitas agregat tanah Bobot 15 2.Alokasi Waktu Tema Satuan Pendidikan : 2 Jam Pelajaran : Pedosfer : SMA Sw Bukit Cahaya Sumbul Standart Kompetensi Menganalisis unsur-unsur geosfer Kompetensi Dasar : Menganalisis dinamika dan kecenderungan perubahan litosfer dan pedosfer serta dampaknya terhadap perubahan kehidupan dimuka bumi Indikator : . Langkah-langkah Pembelajaran a.Sikap dalam berdiskusi . c. Metode Pembelajaran .Dampak erosi tanah terhadap kehidupan .Memberikan materi diskusi. Jawab 3 dampak erosi tanah : .Usaha mengurangi erosi tanah.Mengadakan reboisasi . Alat/Bahan/Sumber Belajar .Menganalisis dampak erosi tanah terhadap kehidupan .Membacakan hasil diskusi .Membagi kelompok belajar siswa .Tuliskan 3 usaha untuk mengurangi erosi tanah Jawab : No 1. Penilaian .Mengadakan penghijauan . II.Penjenuhan tanah oleh air .Mengidentifikasi usaha mengurangi erosi tanah I. Tes Tertulis . Materi Ajar .Penghayutan unsur hara .Tanya jawab IV.Tuliskan 3 dampak erosi tanah . III.Keaktifan siswa dalam berdiskusi a. Kegiatan Akhir Guru memberi penyimpulan tentang pentingnya memelihara lingkungan.Diskusi . 15 . Tujuan Pembelajaran : Mampu memahami usaha mengurangi erosi tanah dan dampaknya bagi kehidupan. Kegiatan Inti .Terkumpulnya garam didaerah perakaran . b.

Kepala SMA Sw BUKIT CAHAYA SUMBUL Hutamanik.SH REINELDA SITUNGKIR RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP-14) Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu : GEOGRAFI : X / II : 1 dan 2 : 2 Jam Pelajaran .Mengetahui. Juli 2007 Guru Mata Pelajaran BINTARA TURNIP.

Materi Ajar . Penilaian .Tema Satuan Pendidikan : Atmosfer : SMA Sw Bukit Cahaya Sumbul Standart Kompetensi Menganalisis unsur-unsur atmosfer Kompetensi Dasar : Menganalisis atmosfer dan dampaknya terhadap kehidupan sehari-hari. Langkah-langkah Pembelajaran a.Menganalisis dinamika unsur-unsur cuaca dan iklim I.Guru menjelaskan gambar lapisan atmosfer dan ciri-ciri masing-masing lapisan . Indikator : .Sketsa-sketsa lapisan udara . V. Kegiatan Akhir Guru memberi penyimpulan tentang pentingnya memelihara lingkungan. Metode Pembelajaran . b. Tes Tertulis .Pengertian atmosfer . .Ciri-ciri atmosfer.Gambarkanlah lapisan-lapisan udara! . . Alat/Bahan/Sumber Belajar .Ceramah . 15 .Peta dunia VI.Tanya jawab IV. Kegiatan Inti .Keaktifan siswa a.Tuliskan unsur-unsur cuaca dan iklim! Jawab : No 1. Kegiatan Awal Siswa diminta mengamati keadaan udara disekitarnya dan mencoba mengamati awan yang paling tinggi hanya 16 km di atas permukaan bumi.. Tujuan Pembelajaran : Mampu mengidentifikasi ciri-ciri atmosfer dan perkembangan.Mengidentifikasi ciri-ciri atmosfer dan perkembangannya. Jawaban Eksosfer Ionosfer Mesosfer Stratosfer Troposfer Unsur-unsur cuaca/iklim : Bobot 15 2.Unsur-unsur cuaca dan iklim III.Guru menjelaskan unsur-unsur cuaca dan iklim c. II.

SH REINELDA SITUNGKIR RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP-15) Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan keAlokasi Waktu Tema : GEOGRAFI : X / II : 3 dan 4 : 2 Jam Pelajaran : Atmosfer . e. Juli 2007 Guru Mata Pelajaran BINTARA TURNIP. d. c. b. f. Kepala SMA Sw BUKIT CAHAYA SUMBUL Hutamanik.a. Suhu udara Tekanan udara Kelembaban udara Angin Awan Hujan Mengetahui.

Keaktifan siswa dalam mengikuti pelajaran a.Guru mengajukan pertanyaan untuk membangkikan inkuiri siswa b.Menganalisis perubahan awan I.Mengidentifikasi jenis vegetasi alam menurut iklim dan bentang alam . c. Tes Tertulis . curah hujan serta kaitannya dengan persebaran vegetasi alam. Tujuan Pembelajaran : Mampu menganalisis perubahan-perubahan cuaca dan iklim.Tuliskan apa yang dimaksud awan sirus! Jawab : No 1.Gambarkan pola angin siklon! . Kegiatan Inti .Guru menjelaskan tentang pola angin.Peta Indonesia .Ceramah . II.Guru menunjukkan peta Indonesia dan mengajak siswa mengamati curah hujan. . Metode Pembelajaran . Materi Ajar .Satuan Pendidikan : SMA Sw Bukit Cahaya Sumbul Standart Kompetensi Menganalisis unsur-unsur Atmosfer Kompetensi Dasar : Menganalisis atmosfer dan dampaknya terhadap kehidupan dimuka bumi. Penilaian . .Persebaran curah hujan .Tanya jawab IV.Menyajikan informasi tentang persebaran cuaca hujan . V.Jenis vegetasi alam menurut iklim .. Jawab Angin siklon : udara yang bergerak mengelilingi daerah minimum + + + + _ + + + Bobot 10 . Kegiatan Akhir Guru memberi kesempatan untuk bertanya dan menutup pembelajaran.Jenis-jenis awan III. Alat/Bahan/Sumber Belajar .Buku yang relevan . Kegiatan Awal . Langkah-langkah Pembelajaran a. Indikator : .Peta angin di Indonesia VI.Guru mengajak siswa untuk mengamati perubahan-perubahan awan.

Awan sirus : awan yang berwarna putih tipis pada siang hari dan mengkilat karena banyak mengandung kristal es 15 Mengetahui. Kepala SMA Sw BUKIT CAHAYA SUMBUL Hutamanik.SH REINELDA SITUNGKIR .2. Juli 2007 Guru Mata Pelajaran BINTARA TURNIP.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful