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CULTURA CLSICA Y MEDIOS AUDIOVISUALES

Fernando Lillo Redonet IES San Tom de Freixeiro (Vigo) ferlillore@yahoo.es

Nota: Este trabajo est basado en mi artculo titulado Los recursos audiovisuales en la enseanza de la Cultura Clsica, el Latn y el Griego, Revista de investigacin en educacin 1, 2003, pp. 209-234, Facultad de Ciencias de la Educacin de Pontevedra. Lo que aqu presentamos es una remodelacin, ampliacin y puesta al da de lo que entonces publicamos dada la constante aparicin y desaparicin de este tipo de recursos. Cada uno de los apartados que incluyo dara para infinidad de pginas por lo que el lector puede echar el falta recursos que considere importantes o de utilidad. En este sentido agradecera cualquier tipo de sugerencia para mejorar esta informacin incompleta que pretende ser til a todos e invitar al uso de este tipo recursos. Algunas pginas web pueden haber caducado desde la redaccin de estas lneas.

0. A modo de introduccin

Me ha parecido til realizar una serie de consideraciones didcticas sobre la Cultura Clsica y los medios audiovisuales. Bastantes de mis apreciaciones tienen como punto de partida y de apoyo mi experiencia en el aula, mientras que otras muchas han sido tomadas de los estudios o experiencias de otros investigadores y docentes tanto espaoles como extranjeros. La presentacin de los estudios y del material docente existente para cada campo que abordamos viene precedida de unas breves consideraciones generales sobre la presencia de la Cultura Clsica en el medio que se tiene en consideracin. Ante la imposibilidad de abarcar toda la produccin audiovisual existente no pretendo ser exhaustivo en la recopilacin de materiales y me he guiado muchas veces por mi prctica docente o por la de colegas que me han manifestado el xito de otras propuestas. Debo aclarar tambin que en este trabajo he incluido bajo la etiqueta audiovisual tambin juegos y comics. He tomado esta decisin para ofrecer un estudio

2 ms amplio y porque en otros trabajos similares se han estos aspectos (cf. Mario Snchez-Elvira, R. M, 1992).

1. Cultura Clsica y cine de ficcin

1.1. Aspectos generales

Las pelculas "de romanos" son un medio muy popular con el que muchos tienen su primer contacto con el Mundo Clsico. Al no pretender una exactitud histrica y estar sometidas a las caractersticas del gnero es conveniente que su uso se haga con cuidado acompaando el visionado de adecuadas guas de estudio. Bsicamente pueden utilizarse de dos modos: bien realizando una seleccin de imgenes sobre diversos temas culturales (foro, termas, esclavitud, espectculos, juegos atlticos...), bien centrndose en un sola pelcula y estudindola a fondo. De ambos tipos de uso he dado cumplidas muestras en mis libros El cine de romanos y su aplicacin didctica (Lillo Redonet, F., 1994) y El cine de tema griego y su aplicacin didctica (Lillo Redonet, F., 1997a) acompaando el comentario de la pelcula con ejercicios basados en textos de autores clsicos. Existen cada vez ms experiencias prcticas de profesores en este campo que pueden ser tiles para aplicarlas o inspirar otras nuevas. Por ejemplo se han propuesto actividades sobre Furia de Titanes (De Bock Cano, L., 1989), Espartaco y Golfus de Roma (Medina Rincn, E., 1993), Las Troyanas (Valverde Garca, A., 2000) y Electra (Valverde Garca, A., 2001). Un buen ejemplo de integracin de este tipo de cine en la programacin lo ofrece el libro de texto Cultura Clsica II de Edelvives (Alcalde-Diosdado Gmez, A., 2000). Recientemente he editado varias guas didcticas sobre Gladiador (junto con Leonor de Bock), Troya, La Odisea, Alejandro Magno y El len de Esparta disponibles en la Librera urea (www.libreriaaurea.com). Tambin en www.culturaclasica.com puede encontrarse on-line una gua de Golfus de Roma. El inters que despierta el cine "de romanos" (y tambin el cine histrico en general) provoca interesantes ciclos de conferencias como el realizado en la Universidad de Alicante donde se disert, entre otras, sobre La cada del imperio romano, Espartaco, Cleopatra y Quo Vadis? (Uroz, J. (ed.), 1999). Para quienes deseen crear sus propios materiales contamos con dos obras de referencia en espaol en las que se puede encontrar todo tipo de informacin y buenas

3 fotografas: El peplum. La Antigedad en el cine (De Espaa, R., 1998) y Peplum. El mundo antiguo en el cine (Solomon, J., 2002). En Internet el libro V del portal Aula de Latn (http://antalya.uab.es/pcano/aulatin/) est dedicado al cine de romanos con informacin abundante y rigurosa de la mano de Pedro Luis Cano, uno de los mayores expertos de nuestro pas en el tema. Una amplia informacin bibliogrfica puede encontrarse en una puesta al da realizada por m hace algunos aos (Lillo Redonet, F., 1997b). Las posibles dificultades para el uso de este recurso didctico son la larga duracin de las pelculas y los problemas para conseguir algunos ttulos menos famosos, pero no por ello menos tiles. El primer problema puede resolverse optando por utilizar este recurso como trabajo en casa, individual o en grupo. Hoy en da los vdeos (tambin comienzan los lectores de DVD) estn presentes en la mayora de los hogares y la cinta puede prestarse o alquilarse. En esta modalidad cada pelcula debe ir acompaada de una gua didctica que facilite su visin y posterior estudio. El verla en casa posibilita que se pase las veces que sean necesarias para dar con el detalle pedido en la gua. En cuanto a la bsqueda de las pelculas, aunque ahora van saliendo las ms famosas en DVD, se hace necesaria y recomendable la creacin de videotecas en los Centros de Recursos del profesorado donde puedan compartirse las pelculas que slo hayan sido pasadas por televisin alguna vez hace tiempo. Cada profesor contribuira con las suyas a que todos pudieran usar ttulos que no estn en el mercado como El len de Esparta o la utilsima serie Anno Domini.

2. Cultura Clsica y Vdeo-DVD documental

El principal problema del vdeo documental como instrumento didctico es que las mayora de los vdeos sobre el Mundo Clsico no han sido pensados para su uso en el aula, sino para su exhibicin en televisin. Por ello la duracin de los mismos, en torno a la hora, provoca que tengan que usarse en varias sesiones. Adems, con frecuencia se prima la vistosidad frente al anlisis de problemas. No obstante contamos con algunos ejemplos muy aprovechables como De Troya a la isla del viento (video Terra-X) que trata la poca micnica, Alejandro Magno (Discovery Channel) o la serie de Planeta-DeAgostini Los grandes descubrimientos de la arqueologa con algunos ttulos que incluyen imgenes en 3D.

4 De mayor utilidad resultan los vdeos creados expresamente para su uso didctico como los excelentes Aproximacin a la Grecia Arcaica (UNED) (Olimpia, Esparta) y Aproximacin a la Grecia Clsica (UNED) (Acrpolis, vida pblica, religin, teatro). Con referencia a Hispania conviene destacar Tarraco (Producciones interactivas,1996) que nos introduce por medio de la realidad virtual en los edificios ms emblemticos de esta ciudad romana. No quisiera terminar esta sucinta nota que, como se ve, recoge slo las producciones que estimo ms tiles y que he puesto en prctica en el aula, sin mencionar un vdeo hablado en lengua latina muy til para un primer curso de Latn. Se trata de Julia in urbe Pompeiis (Channel Four Corporation, 1998). Partiendo de la famosa pintura pompeyana del panadero y su mujer (a la que se llama Julia), se hace que esta ltima cobre vida y se convierta en la gua del vdeo llevndonos a Pompeya en el mismo da de la erupcin. Paseamos por una calle de Pompeya con personas reales y luego nos introducimos en la vivienda de Julia y su marido pudiendo contemplar sus partes. Vemos cmo ellos posan para el retratista y con la excusa de incluir a su perro en el retrato se inicia un recorrido por los mosaicos ms famosos de Pompeya (Cave canem, mosaico de Alejandro Magno...). Luego comienza la erupcin y la destruccin de la ciudad con la muerte de los protagonistas. Finalmente se relata brevemente cmo fue descubierta de nuevo por los arquelogos y lo que encontraron en ella (entre otras cosas el retrato de los esposos y el mosaico del perro). La reconstruccin histrica hace que podamos aprovechar el vdeo para estudiar aspectos de la casa romana, de los mosaicos o de los instrumentos de escritura, entre otros temas. El vdeo ofrece el mismo programa en tres versiones: la primera est hablada en un latn similar al de los mtodos Cambridge y Oxford y tiene tambin subttulos en latn que se corresponden con lo hablado, la segunda se presenta hablada en latn sin subttulos y la tercera es la versin en ingls con espordicos subttulos en latn. Cada versin dura unos veinte minutos lo que las hace muy apropiadas para su uso en el aula.

3. Cultura Clsica e imagen fija (diapositivas)

El uso de las diapositivas para el conocimiento de la Cultura Clsica tiene una serie de ventajas enumeradas por A. R. Navarrete (Navarrete Orcera, A. R., 2000a, pp. 35-36): a) Tcnicamente es ms fcil de manejar que otros medios, y tiene un valor propedutico para acceder al mundo audiovisual.

5 b) La calidad de la imagen es superior a la del vdeo y de la televisin: de 10 a 20 millones de puntos frente a 520.000. c) La magia de la luz en un ambiente oscuro (efecto de focalizacin) y el gran tamao de las imgenes generan en el alumno un mayor inters por los contenidos que se transmiten, ya que de esta forma son ms fciles y agradables de captar. d) Frente al vdeo, por ejemplo, el profesor mantiene una actitud ms activa, pues le permite incidir, mediante el puntero luminoso o de otro tipo, en aquellos detalles que quiera enfatizar y asignar a cada imagen un ritmo variable. Esto suscitara en el alumno preguntas y facilitara la deseable comunicacin entre profesor y alumno. e) Adems de estas ventajas tcnicas, psicolgicas y pedaggicas, a la imagen se le ha demostrado otra: su facilidad para ser memorizada, frente a la informacin verbal. En Espaa contamos cada vez con ms materiales que incluyen un comentario sobre las diapositivas que sirve de inestimable apoyo al profesor. La librera Aurea ampla constantemente sus fondos con temas como La mitologa en los Palacios Espaoles; Sociedad y Cultura en el Mundo Clsico, La guerra de Troya, La mitologa clsica en el arte: los dioses y La mitologa clsica en el arte: los hroes. Se trata de materiales muy tiles que pueden dar lugar a diversas aplicaciones didcticas como la propuesta por A. R. Navarrete titulada Crnicas mitolgicas (Navarrete Orcera, A. R., 2000b). Para un exhaustivo catlogo de diapositivas extranjeras y espaolas puede verse el trabajo de A. R. Navarrete "La cultura clsica a travs de imgenes" (Navarrete Orcera, A. R, 2000a).

4. Cultura Clsica e Internet

Los recursos que el docente de las lenguas y cultura clsicas puede encontrar en la red son cada vez ms numerosos y resulta una tarea imposible enumerarlos todos. Estos recursos cambian constantemente de direccin electrnica y se renuevan casi a diario con lo que los datos que proporciono estn, en su mayor parte, condenados a quedar muy pronto obsoletos. No obstante hay algunas direcciones que se mantienen con mayor facilidad que otras. Ante esta situacin he optado por incluir direcciones de portales y recopilaciones de recursos que introducen una gran variedad de temas para que el docente interesado navegue a su gusto, aadiendo tambin algunos recursos particularmente tiles para la prctica docente en el aula. En relacin con estos recursos

6 el profesor deber investigar qu pginas son de su inters distinguiendo cules puede utilizar para elaborar materiales de aula y cules considera que deben ser consultadas por el alumnado. La mayor dificultad es que muchas de ellas estn en ingls, aunque la presencia del castellano es cada vez ms numerosa. Como fuente para el profesor Internet proporciona una gran cantidad de textos griegos y latinos que antes eran de difcil acceso para los que ejercan su docencia en lugares alejados de centros de investigacin o de buenas bibliotecas. Tambin es una herramienta utilsima a la hora de encontrar imgenes sobre cualquier aspecto del Mundo Clsico para ilustrar el texto o tema que se est explicando. En este sentido es asombroso poder contar con abundantes imgenes de los mitos clsicos en cuestin de segundos. Adems es una fuente muy til para encontrar libros de didctica de las lenguas clsicas o materiales audiovisuales en venta. En el ltimo caso existe la pgina On Line Survey of Audio-Visual Resources for classics (http://www.drjclassics.com/) que informa sobre los materiales de Estados Unidos o la versin en pdf del catlogo de materiales de la American Classical League (http://www.aclclassics.org/Resources/). Para las diversas aplicaciones de Internet al Mundo Clsico contamos con las recientes aportaciones de Cristbal Macas Las clsicas y la enseanza virtual: algunas experiencias (http://antalya.uab.es/pcano/aulatin/methodos/macias.pdf) y de Sebasti Giralt Noves estrategis de seducci: estudis clssics i Internet a secundria (http://antalya.uab.es/pcano/aulatin/methodos/giralt_internet.pdf) electrnica Methodos. Uno de los mejores portales en castellano es, sin duda, Recursos en Internet para fillogos clsicos e indoeuropeistas mantenido por Francisco Corts Gabaudn del Departamento de Filologa Clsica e Indoeuropeo de la Universidad de Salamanca (http://clasicas.usal.es/Recursos.html). Incluye apartados como: Buscadores, pginas de recursos y temticas, Bsqueda bibliogrfica, Bibliotecas y libros, Textos y diccionarios, Revistas, Escribir Griego y Latn, Departamentos, Asociaciones, Listas de correo y afines, Novedades, Anuncios y una completa seccin de Didctica con multitud de enlaces (http://clasicas.usal.es/didactica.htm). Otra pgina de recursos es la mantenida por Cristbal Macas Villalobos en la Universidad de Mlaga Recursos del mundo clsico en Internet en la revista

(http://www.anmal.uma.es/anmal/recursos0.htm#INDICE).

7 Existe tambin una pgina de recursos en cataln bastante completa titulada Recursos Telematics de Clssics (http://www.xtec.es/~jclua12/) y una Gua selectiva de recursos didcticos en Internet para la enseanza del Latn

(http://nti.educa.rcanaria.es/clasicas-lp2/Recursos/LatinRecursos2.htm) a cargo de Jos M Martn Snchez . En el mbito universitario tenemos el portal Aula de Latn

(http://antalya.uab.es/pcano/aulatin/) de la Universidad Autnoma de Barcelona que contiene un novedoso libro de latn, un apartado sobre cine de romanos, antologas de textos y ejercicios de gramtica adems de alojar la revista Methodos. Revista electrnica de Didctica del Latn. En la Universidad de Almera est la pgina de Recursos para latinistas

(http://www.ual.es/Universidad/Depar/Filesla/latin/recursos.htm). En el nivel de Enseanza Secundaria proliferan numerosas pginas de los departamentos de Latn, Griego y Cultura Clsica de centros espaoles con abundantes recursos elaborados por estos departamentos que incluyen textos, gramticas, juegos, trabajos de alumnos, enlaces... (http://www.santiagoapostol.net/latin/anilloclasicas.htm). Se trata, por lo general, de iniciativas de un solo centro, aunque tambin existe la colaboracin de varios para dar lugar a pginas conjuntas como Culturaclasica.net (http://www.culturaclasica.net/). Esta ltima es una pgina didctica desarrollada por varios institutos de Valencia y Castelln abarcando distintos temas de Cultura Clsica como mitologa, mitologa y astronoma, una ciudad romana (Tarragona), la cocina romana, ludoteca con juegos mitolgicos, fundamentos lxicos, aforismos latinos, timos, lengua latina, Pompeya, etc. Todo ello presentado con imgenes, ejercicios de cara al alumno y a un trabajo interactivo. Para la inclusin de noticias sobre el Mundo Clsico en los tablones de las aulas o para encontrar multitud de ejercicios de cultura y gramtica contamos con el popular portal CulturaClsica.com (www.culturaclasica.com), de los ms visitados y de referencia obligada actualmente para la cultura clsica en espaol. Si se desea incluir las noticias actuales en latn puede acudirse a Nuntii Latini (http://www.yleradio1.fi/nuntii/) o Radio Bremen (http://www.radiobremen.de/nachrichten/latein/). Para proponer recorridos virtuales al alumnado contamos en castellano con las propuestas de Cristbal Macas Villalobos sobre Visita virtual a la Antigua Roma (http://www.anmal.uma.es/anmal/Roma.htm), Tour virtual por la Grecia Clsica

8 (http://www.anmal.uma.es/anmal/Grecia_clasica.htm), Alejandro Magno: mito y

realidad en la red (http://www.anmal.uma.es/anmal/alejandro_magno.htm) e Internet y la mitologa (http://www.anmal.uma.es/anmal/INTERNETYLAMITOLOGIA.htm).

5. Cultura Clsica y cmic

El cmic es un til recurso tanto para la enseanza de las lenguas clsicas que cuentan con revistas y publicaciones en latn y griego como para adentrarse en los aspectos culturales del Mundo Clsico. Consciente de ello realic una revisin de este tipo de trabajos en el ao 1995 (Lillo Redonet, F., 1995) de la que estas lneas son una ampliacin aadiendo nuevos comics muy significativos y conservando los que con la experiencia de estos aos me han parecido ms tiles. Debo advertir que como el resto de los materiales audiovisuales los comics se descatalogan pronto y mi consejo es adquirirlos en cuanto se encuentran. Es frecuente encontrar en los manuales de Cultura Clsica propuestas de actividades en las que se invita al alumnado a realizar comics de diseo propio sobre los ms variados aspectos. Adems, los libros de texto incluyen tambin este recurso y buena muestra de ello son las vietas de los mtodos de latn de Cambridge, Oxford y el libro de Latn 1 Bachillerato de McGraw-Hill (Sanchis Llacer, J y Sancho Cremades, P., 1996). En griego encontramos el recurso a las vietas en el mtodo de Oxford y en el cmic Pro;" ta;" jAqhvna" (Barcelona, PPU, 1986) que recoge las tres primeras lecciones del mtodo Reading Greek. En Cultura Clsica el gran referente son los dos libros de Edelvives Cultura Clsica I y II cuyo autor es A. Alcalde-Diosdado Gmez (Alcalde-Diosdado Gmez, A., 1999 y 2000) en los que los conocimientos se exponen en la amena forma de cmic.

5.1. El cmic en Latn y Griego

En latn existen dos revistas juveniles que contienen vietas y reportajes de actualidad escritas en la lengua del Lacio. Se trata de Adulscens (nivel inicial) y Ivenis (segundo nivel) ambas con el subttulo Commentarolus nubecultus latine scriptus publicadas por Eli desde 1983 y distribuidas en Espaa por Editorial Stanley. El problema para su uso didctico es que se necesita por lo general al menos un ao de

9 aprendizaje de lengua latina para poder usarlas. Similar problema plantean los abundantes comics en lengua latina. En este sentido contamos con varios comics que respetan el texto original de autores latinos conviertindolo en imgenes con muy pocas alteraciones. Caesaris commentarii belli Gallici: Bellum Helveticum (Graf von Rothenburg, K. H. y Schmid W., 1994) convierte el texto del libro I de la Guerra de las Galias; P. Ovidius Naso. Metamorphoses (Graf von Rothenburg, K. H. y Frei, M., 1997) pone en imgenes una seleccin de las Metarmofosis de Ovidio y Dido et Aeneas de M. Van Tilburg recrea el libro IV de la Eneida (Van Tilburg, M., 1980). Otros comics traducen historietas consagradas como pueden ser los conocidas aventuras de Astrix en latn (Asterix Gallus, Falx aurea, Asterix apud Gothos, Asterix et Cleopatra, Certamen principum...), los tebeos de Tintn (De Tintini et Miluli facinoribus, De insula nigra y De Sigaris Pharaonis) o los ttulos de Disney (Donaldus Anas et actiones F; Michal Musculus et lapis sapientiae; Michal Musculus et regina Africae; Scrgulus et radius contra procellam; Scrgulus in re vere mirabili). En griego clsico tambin hay algunos ejemplos como el ya citado que recrea las tres primeras lecciones del Reading Greek y los comics de PPU que reproducen selecciones del texto de dilogos de Platn: Critn y Fedn y Protgoras, Apologa (Navarro Galn, E. y Manzanares Sabater, E., 1987 y 1988). Una curiosa experiencia es la publicacin en griego clsico de la traduccin realizada por unos alumnos de Griego franceses de uno de los ttulos de la popular serie Alix: JO !Aqhnai'o" pai'" (El muchacho griego) (Martin, J., 1988).

5.2. El cmic ambientado en el Mundo Clsico

La popularidad de los comics de la serie Astrix ha rebasado los lmites de su pas de origen para convertirse en un fenmeno mundial que provoca que muchos hayan tenido su primer (y a veces nico) contacto con la Antigedad a travs de ellos (Martin, P. M., 1985 y 1989). En nuestro pas los comics de Astrix han servido como complemento didctico para la explicacin de la arqueologa del paisaje (Ruiz Zapatero, G., 1991), pero sobre todo para ensear los elementos culturales de la Antigedad, as como los lingsticos a travs de las sentencias latinas del pirata "filsofo". En este sentido existen dos guas didcticas tituladas Estn locos estos romanos! I y II (Garca Sanz, O., 2002) que ofrecen un completo material de trabajo sobre cuatro tebeos de Astrix (Astrix legionario, Oblix y compaa, Astrix gladiador y Los laureles del

10 Csar). Para los profesores ms inquietos que deseen confeccionar sus propias guas didcticas sobre estos u otros nmeros de la coleccin existe el completsimo libro Astrix y la historia real (Van Royen, R y Van der Vegt, S., 1999) que da rigurosa cuenta de todos los elementos culturales relacionados con la Antigedad que aparecen en los comics de Astrix. Dentro de los comics ambientados en el Mundo Clsico de reciente produccin destaca por su calidad tcnica y su cuidado histrico en lo general el titulado 300 (Miller, F. y Varley, L., 2000). La historia de 300, basada fundamentalmente en Las Termpilas de William Golding y la Historia de Herdoto, narra los acontecimientos sucedidos en la batalla de las Termpilas entre espartanos y persas. Fue ganadora en el ao 99 de los prestigiosos premios Harvey (a la mejor serie y al mejor color), y Eisner (mejor serie limitada, mejor autor completo y mejor color). El hroe Lenidas representa la libertad y Jerjes, el rey persa, la tirana. Miller transmite perfectamente el espritu espartano y persa, y controla sus personajes con la soltura digna de un gran creador literario. Las imgenes son impactantes resaltando el carcter pico y grandioso del combate entre persas y espartanos. El profesor hara bien en confeccionar una buena gua de lectura que puede enriquecer con textos de autores clsicos sobre Esparta (Herodoto y Plutarco) ya que el cmic es muy apropiado (y atractivo) para el estudio de las peculiaridades espartanas y las Guerras Mdicas en su conjunto. Sobre el mismo tema y con una excelente calidad en blanco y negro, versa el episodio de Mort Cinder dedicado a la batalla de las Termpilas (Breccia, A. y Oesterherld, H., 2002). En el mundo romano Espartaco, el hombre de Tracia es una singular apuesta de J. M Nieto (Nieto Gonzlez J. M, 1995) en el que se narra la historia de Espartaco intentando respetar las fuentes clsicas que nos la han trasmitido. Con imgenes que pretenden reconstruir el ejrcito romano y las costumbres del siglo I. a. C. tiene la particularidad de incluir al final actividades didcticas a cargo de F. Lillo que tambin asesor al autor sobre la poca y los hechos de la guerra de Espartaco.

6. Cultura Clsica y juegos

6.1. Juegos de estrategia y de aventura grfica

Son muy habituales los juegos de mesa de estrategia militar o de construccin de civilizaciones ambientados en el mundo clsico (Valzania, S., 1991). Juegos similares a

11 estos se encuentran en versin informtica para PC. Estos juegos informticos salen al mercado constantemente y algunos se agotan con rapidez. Aqu slo sealar los ms recientes, teniendo siempre en cuenta que lo mejor es contactar con las tiendas especializadas en juegos informticos. As contamos con los clsicos juegos de construccin de imperios que suelen tener algn escenario de la Antigedad como Civilization o Age of Empires, que tiene tambin una reciente versin mitolgica titulada Age of Mythology (Microsoft, 2002). Tambin relacionado con la mitologa est Seor del Olimpo: Zeus. Un juego de construccin de imperios especficamente romano es Caesar III. De estrategia militar, a menudo combinados con la creacin de imperios, existen recientes creaciones como Praetorians (Pyro Studios, 2003), Legions (Paradox entertaiment, 2002) e Imperium. La guerra de las Galias (Haemimont Games, 2002). En el apartado de juegos por ordenador figuran tambin los llamados de aventura grfica entre los que destacan dos de tema romano: Pompeya. La leyenda del Vesubio (Cryo interactive, 2000) y Roma. El testamento de Csar (Montparnasse Multimedia, 2001). Contamos adems con un juego para PlayStation 2 titulado Ben-Hur que recrea carreras de cuadrigas en diversos escenarios. Todos estos juegos, con ser entretenidos, crear adicin entre los aficionados y un cierto gusto por las civilizaciones antiguas, no son demasiado apropiados para su uso didctico. Sin embargo, el ya citado Pompeya. La leyenda del Vesubio merece que nos detengamos en l dada su utilidad didctica. Se trata de un juego de aventura grfica en el que el explorador Adrian Blake debe encontrar a su prometida Sophia antes de que la ciudad sucumba bajo la erupcin del volcn. La reconstruccin en 3D de Pompeya es de una calidad excelente y ha sido supervisada por el Ministero per i beni e le attivit culturali, soprintendenza archeologica di Pompei. El juego requiere la superacin de distintas pruebas cuya solucin puede verse en algunas pginas de internet como Pompei: The Legend of Vesuvius, a walk-trough by Doug Millsap http://www.thespoiler.com/ACTION/Cryo/pompei.1/Pompeiwt.htm en la que tambin se ofrece un plano esquemtico de los lugares que se visitan durante el juego completo. Lo interesante del juego desde el punto de vista didctico es que existe la posibilidad de una visita libre de Pompeya en 3D ("modo visita") que permite internarse a nuestro antojo en algunos de los principales lugares y edificios de Pompeya. En esta visita uno puede circular libremente por los lugares a los que el programa permite el acceso que son los siguientes: foro, termas del foro, templo de Apolo, edificio de Eumaquia, calle de la abundancia, foro triangular, gran teatro, templo de Isis, casa del citarista, taberna

12 de Lucius Vetutius Placidus, panadera de Sotericus, casa de Octavius Quartio, gran palestra y anfiteatro. Para no perderse, pulsando la barra espaciadora se puede acceder a un mapa de la ciudad donde se nos indica nuestra situacin y los lugares a los que se puede ir. Al principio el explorador se siente perdido, como en cualquier visita a una ciudad desconocida, pero poco a poco se va situando. En esta visita libre se echa de menos a la gente, ya que no aparece ningn personaje, cosa que s sucede durante el desarrollo del juego. Adems se ofrece como ayuda una enciclopedia a la que se puede acceder de modo independiente o bien durante la visita libre o en el transcurso del juego a travs del amuleto mgico. Consta de 120 fichas informativas con palabras clave interactivas e ilustraciones o fotografas. Si se efecta la consulta de la enciclopedia durante la visita libre o el juego, la informacin aparece casi siempre vinculada al lugar en el que se est. Esto proporciona una adecuada orientacin en la exploracin libre de Pompeya que puede ser completada con la informacin que el profesor estime oportuna. Las posibilidades didcticas de este "modo visita" son muy variadas: desde la simple muestra de una ciudad romana tipo y sus elementos principales con el atractivo de las imgenes en 3D (foro, calles, teatro, anfiteatro, termas, viviendas) hasta la propuesta de itinerarios a realizar por el alumnado, en grupo o de forma individual, para recabar informacin sobre determinados lugares de Pompeya. El profesor podr tambin completar la informacin con otras fuentes o utilizar determinados aspectos, que la visita no resalta pero que pueden ser interesantes, como el buscar un cartel electoral en la calle de la abundancia y descifrar su contenido con la ayuda necesaria o investigar los elementos del larario de la taberna de Lucius Vetutius Placidus.

6.2. Juegos didcticos sobre aspectos culturales y lingsticos del Mundo Clsico

Existen bastantes juegos creados especialmente para la enseanza de los aspectos culturales y lingsticos del Mundo Clsico contando con la ventaja de que en nuestro pas se est viviendo en estos momentos un inters creciente por este tipo de recursos con la publicacin de buenos y tiles materiales.

6.2.1. Juegos sobre el Mundo Clsico en su conjunto

13 El pionero en Espaa fue el juego llamado De Rmulo a Remo (Lillo Redonet, F. y Nieto Gonzlez, J. M., 1993). Se trata de un juego de mesa que toma como modelo el popular "juego de la oca"; pero en su tablero la ficha en vez de saltar de oca a oca, lo hace de Rmulo a Remo. Las casillas contienen ilustraciones de escritores (azul), filsofos (verde), polticos (rosa), personajes mitolgicos (amarillo) y monumentos (marrn). Las correspondencias con las casillas del "juego de la oca" se han realizado con gran ingenio; as los dos puentes son aqu el acueducto de Segovia y el puente de Alcntara, y la casilla de la muerte se ha sustituido por las Parcas cortando el hilo de la vida. El juego tiene su aplicacin didctica en el hecho de que pueden hacerse preguntas sobre los personajes o monumentos de las casillas con lo que el alumnado adquiere un bagaje cultural importante. El ms reciente es Labyrinthos, creado por F. Lillo, M L. Ortiz, F.J. Udaondo y J. M Nieto (Lillo Redonet, F. y otros, 2003; www.edicioneseureka.com). Est inspirado en los juegos tipo trivial con un extraordinario y original diseo de tablero. Contiene cuatrocientas cincuenta tarjetas de preguntas y respuestas en torno a seis temas: Ciencia y Filosofa (azul), Historia de Grecia y Roma (rojo), Mitologa y Religin (morado), Deportes y espectculos (naranja), Literatura griega y latina (verde) y Arte (amarillo). Constituye un verdadero compendio de lo que todo el mundo debe saber sobre Cultura Clsica. El juego tiene dos recorridos entrelazados: el positivo y el negativo. Se

empieza jugando por el positivo, pero puede caerse fcilmente en el negativo al fallar alguna cuestin bsica. Unas tiles lechuzas actan como comodines para facilitar el juego y existe tambin la posibilidad de jugar ayudados de un manual de Cultura Clsica cuando las preguntas son ms difciles.

6.2.2. Juegos sobre Mitologa

Para el estudio de la mitologa de un modo ameno, pero a la vez riguroso contamos con algunos juegos en espaol. El juego de la Mitologa Griega, creado por F. Lillo y publicado por Librera urea (www.libreriaaurea.com) (Lillo Redonet, F., 1999), tiene como inspiracin el clsico sistema del "bingo" pero se han realizado interesantes adiciones para intensificar su contenido didctico. Contiene un libro de instrucciones, 25 tableros para los jugadores, 50 fichas de datos, un tablero de comprobacin y 300 fichas simples. El objetivo es el aprendizaje de los principales mitos de la Mitologa Griega abarcando

14 dioses, hroes, criaturas, mujeres y zodaco. El alumnado debe relacionar caractersticas de cada dios, hroe, criatura, mujer o signo zodiacal con el nombre correspondiente. De igual modo deber conocer las historias de cada uno para poder ganar el juego. En el libro de instrucciones se relatan de forma sencilla todas las historias y, por ello, puede servir como pequeo manual bsico de mitologa. Su utilizacin es muy recomendable en Cultura Clsica y en Griego. Se puede jugar antes de conocer los mitos, pero tambin es posible usarlo como instrumento de repaso de conocimientos. El nmero de jugadores puede llegar a 25, tantos como tableros, por lo que sirve para que toda la clase juegue a la vez. De todos modos, los docentes pueden modificar las reglas que les parezcan oportunas y adaptarlas a las posibilidades de su alumnado. Los Juegos mitolgicos, creados por E. Martnez. P. Romero, M D. Prez y M J. Romero y distribuidos por Videplay, son una original concepcin que sirve para el aprendizaje de los dioses mitolgicos y sus atributos y de los das de la semana en latn y en las lenguas romances y germnicas. Consiste en tres juegos magnticos. En uno deben colocarse correctamente las imgenes que se refieren a cada da de la semana y debajo de ellos las diferentes maneras de nombrar los das en las distintas lenguas partiendo de su nombre latino. En otro debe unirse el nombre del amor y la transformacin de Zeus con la imagen apropiada. En el tercero el objetivo es unir el nombre griego y latino de cada dios con su imagen y atributos. Incluye tambin un CDROM con informacin adicional sobre los mitos tratados y las obras pictricas empleadas, adems de la posibilidad de realizar algn juego en el ordenador. Ms juegos en la ludoteca de CulturaClsica.net

(http://www.culturaclasica.net/CD_Ludoteca/ludoteca.html) El profesor Cristo Hernndez ha propuesto en la revista Capsa un juego mitolgico basado en el popular concurso "Quiero ser millonario" con el ttulo de Al Olimpo en quince preguntas (Hernndez Morales, C. F., 2001). Los amantes del juego de rol cuentan con ORACULO de Joaquim Mic (JOC internacional, 1992) cuya utilidad didctica no he experimentado personalmente. En ingls existen algunos juegos con tema mitolgico como By Jove (Aristoplay Ltd. 1990. P.O. Box 7529, Ann Arbor, Michigan 48107) que es un vistoso "monopoli" de limitada utilidad didctica. Tambin existe un juego de cartas que me parece ms til llamado Greek myths and legends (Illustrated by Daniela Viecelli. Aristoplay Ltd. 1990. P.O. Box 7529, Ann Arbor, Michigan 48107) que consiste en hacer distintos grupos de cuatro cartas que tengan en comn pertenecer al mismo mito.

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6.2.3. Juegos lingsticos

Contamos ya con algunos juegos que ayudan a aprender las etimologas de origen grecolatino haciendo que el alumnado conozca las races griegas y latinas del espaol y las lenguas romances (y no romances). timos, creado por M. Gonzlez Surez para Ediciones Eureka, es un juego de etimologa y de iniciacin al alfabeto y a dieciocho palabras del griego clsico y su influencia en nueve lenguas modernas, con un mnimo de cinco etimologas por palabra y lengua, que hacen un total superior a 900 etimologas que se ofrecen al profesor para fomentar la participacin activa. El juego contiene dieciocho cartones de gran tamao con palabras bsicas del griego clsico acompaadas de dibujos que ayudan a deducir su significado. Los cartones tienen utilidades varias, entre ellas la de poder jugar con ellos como si de un bingo se tratara. Eco y Narciso, creado por Margarida Capell Soler (Capell Soler, M., Ediciones Eureka, 2002), es un utilsimo juego de etimologa con cuatrocientas preguntas y cuatrocientas respuestas sobre los siguientes tipos de lxico: lxico matemtico, lxico experimental, lxico mdico, lxico histrico-social, lxico ticofilosfico-religioso, lxico tecnolgico, lxico lingstico-literario-artstico, lxico mitolgico, lxico antroponmico, lxico jurdico. Latinismos y expresiones latinas. A partir del conocimiento de los timos griegos y latinos, los alumnos aprenden el lxico cientfico, tcnico y humanstico de las diferentes materias que actualmente cursan y que en sus futuros estudios, carreras y oficios tanto necesitarn conocer y aplicar. En el manual de instrucciones, que es una verdadera gua didctica, se incluye un til glosario con todos los timos griegos y latinos que salen en el juego, adems de un breve diccionario mitolgico y una seleccin de latinismos y expresiones latinas En ingls existen juegos que tambin introducen las etimologas grecolatinas. Tienen el inconveniente de que son ms difciles de jugar con hispanohablantes, aunque a la vez constituyen un buen elemento para potenciar el estudio conjunto de las lenguas clsicas con el ingls. Ludi at the Circus Maximus (Discere Ltd, 1989; disponible a travs de The American Classical League) es un tablero que imita la pista de un circo romano en el que las casillas contienen prefijos latinos. Cuando los jugadores caen en ellas deben

16 decir palabras que contengan el prefijo correspondiente a la casilla en la que han cado. Para comprobar los resultados (y que el alumnado no se invente palabras) el juego contiene un vocabulario de referencia. Rummy Roots (Eternal Hearts, 1992; disponible a travs de The American Classical League) es un juego de cartas que ensea cuarenta y dos races griegas y latinas y sus significados en ingls. Contiene cuatro posibilidades de juego desde el mero conocimiento de las races y su equivalente en ingls hasta la posibilidad de combinar cartas para formar palabras. De reciente aparicin es Veni, vidi, vici (F. Lillo, 2005, www.libreriaaurea.com) Es un estuche con 100 cartas y gua didctica. El juego consta de cinco grupos de veinte cartas cada uno sumando un total de cien cartas. Los cinco grupos estn identificados por un color distinto y responden a los siguientes temas: Frases histricas (rojo), Filosofa y Religin (azul), Derecho y Economa (morado), Educacin y Vida acadmica (naranja), Frases hechas en espaol de origen grecolatino (verde). En cada uno de los grupos las cartas estn numeradas del 1 al 10 ms una letra "a" o "b". En las cartas con la letra "a" aparece en maysculas la locucin, frase latina o frase hecha y debajo, entre corchetes, su traduccin o significado. En ocasiones, aparece en cursiva a quin se atribuye la frase en cuestin. En las cartas con la letra "b" aparece en maysculas la traduccin o significado de la locucin, frase latina o frase hecha y debajo, entre corchetes, su equivalente en latn o en el caso de las frases hechas, la que corresponde en castellano. El juego consiste en formar parejas de cartas "a" y "b", es decir, de las cartas de la locucin, frase o frase hecha con las que contienen en maysculas su traduccin o significado por el clsico procedimiento de pedir la carta que falta a alguno de los otros jugadores. La partida finaliza cuando uno de los jugadores se queda sin cartas. Entonces se contabiliza el nmero de parejas que tiene cada jugador. El ganador ser el que mayor nmero de parejas tenga. Para potenciar su uso didctico, una vez terminada la partida, cada jugador deber explicar cada una de sus parejas al resto para conseguir tantos puntos como explicaciones satisfactorias haya realizado. Para ello el libro de instrucciones que acompaa a las cartas incluye explicaciones bsicas de cada locucin, frase latina o frase hecha. Otra posibilidad es utilizar el juego como comprobacin del estudio previo de las locuciones, frases latinas y frases hechas.

17 Para cerrar este apartado me gustara citar el libro Jugando a Latn. La gramtica latina en pasatiempos de J. Gmez, M. Arrebola, A. Gonzlez y R. Reyes (Gmez Molero, J. y otros, 1998) que como su ttulo indica ofrece multitud de pasatiempos (con sus soluciones) para aliviar el tedioso estudio de la gramtica latina.

7. Cultura Clsica y recursos registrados en casete o cd Los recursos registrados en casetes o CDs ofrecen varias posibilidades de uso. Por un lado son tiles para escuchar y practicar la pronunciacin de las lenguas latina y griega en la primeras lecciones dedicadas al alfabeto y pronunciacin. En este sentido contbamos en castellano con los casetes del CIDEAD (Centro para la Innovacin y Desarrollo de la Educacin a Distancia) para acompaar a los libros de Latn 2 BUP y Griego 3 BUP en los que se practicaba la pronunciacin. En el caso del latn, se ofrecan adems otros contenidos tericos (el latn como lengua flexiva; empleo del diccionario y aprendizaje del vocabulario; anlisis y traduccin). En Alemania Societas Latina edita casetes y compactos con la pronunciacin latina incluyendo tambin las pronunciaciones nacionales y eclesistica (Eichenseer, C., 1986) adems de otros materiales sonoros. El profesor Sthephen G. Daitz es autor de guas de pronunciacin para latn clsico (The Pronunciation and Reading of Classsical Latin: A Practical Guide, Bolchazy, 1980) y tambin para griego clsico. Un buen recurso para utilizar como primer contacto con la audicin de textos latinos sencillos es escuchar con el texto delante las escuetas historias en latn inventado del libro Learning Latin Through Mythology (Hanlin, J. I. y Liechtenstein, B. E., 1991). En mi opinin es mejor leer u or estos textos sencillos que practicar la pronunciacin en textos cuyo significado el principiante no alcanza a comprender cuando los lee como el comienzo de la Eneida o la primera Catilinaria que son los que suelen proponer los libros de texto en las primeras lecciones. Con todo pensamos que estos recursos para conocer la pronunciacin no son demasiado necesarios por cuanto un profesor bien preparado puede leer en voz alta los textos clsicos y practicar la lectura en el aula. Quiz estos medios seran ms apropiados para el autoaprendizaje, o como el caso espaol antes sealado, para la educacin a distancia. S pueden suponer una ayuda en el caso de la lectura de versos ya que no todo el profesorado ha sido preparado convenientemente para esta labor. En Espaa

18 contbamos con las lecturas rtmicas de Garca Calvo (Garca Calvo, A., 1987) y an podemos escuchar textos griegos, aunque no en lectura rtmica, en los casetes que acompaan a los vdeos de la UNED Aproximacin a la Grecia Clsica y Aproximacin a la Grecia Arcaica, stos ltimos de fcil acceso. En Estados Unidos existen diversas grabaciones de obras de literatura griega (poesa y drama griegos, versin completa de la Odisea...) y latina (selecciones de Catulo, Horacio, Cicern, Ovidio y Virgilio) editados por Bolchazy-Carducci o Audio-Forum. Aunque no se practique el recitado rtmico, si aconsejo que alguna vez se presente al alumnado alguna de estas lecturas. El proceso es sencillo, porque, aunque no localicemos ninguno de los trabajos que hemos citado, se pueden "bajar" de Internet pequeos archivos sonoros con lectura de poemas en latn en el sitio Viva Voce. Roman poetry recited

(http://dekart.f.bg.ac.yu/~vnedeljk/VV/). El uso de casetes y CDs es til tambin para los profesores entusiastas del Latn vivo que deseen impartir su clase en latn o utilizar esta lengua como vehculo de comunicacin actual. Es conocido el famoso mtodo Assimil Le latin sans peine y mucho ms reciente el libro Conversational Latin for Oral Proficiency (Traupman, J. C., 19972) y su casete correspondiente. Resulta tambin muy adecuado cuando se ensea el griego moderno para el que existen multitud de recursos de audiovisuales (Garca Glvez, I., 2001). Sugiero que cuando se trate el griego antiguo reservemos un breve espacio para la audicin de algn texto o conversacin en griego moderno con lo que el alumnado apreciar la diferente pronunciacin acompaada de la continuidad de gran parte del vocabulario del griego clsico. Un tercer uso de este medio es el relacionado con la audicin de obras musicales en latn o inspiradas en el Mundo Clsico. Es habitual la audicin de los famosos Carmina Burana o de los Catulli Carmina de Carl Orff, de composiciones de canto gregoriano o de los himnos religiosos latinos Stabat Mater, Dies irae, dies illa o Pange lingua (en la versin de Mocedades, por ejemplo). Tampoco suele faltar el himno universitario Gaudeamus igitur ni el Adeste fideles por Navidad. Pero tambin cabe utilizar composiciones en latn de autores contemporneos como Cat Stevens, Enya o la traduccin al latn de las canciones de Elvis Presley. Algunos de estos ejemplos han sido recogidos y presentados con propuestas de actividades en la antologa de A. Cifuentes (Cifuentes, A., 1998, pp. 45-79). Existen otras propuestas que se pueden encontrar en la editorial Bolchazy-Carducci o acudiendo a Internet desde donde pueden "bajarse" bastantes documentos sonoros en latn de obras musicales de todos los

19 tiempos. Las peras de tema clsico tambin constituyen un buen recurso didctico existiendo algunas experiencias al respecto en las que la cultura musical se une al contenido de las obras relacionado con la Antigedad. Gonzlez Platn ha propuesto algunos ejemplos concretos sobre el uso de la pera para estudiar la mitologa clsica (Gonzlez Platn, L. J., 2001) mientras que Alcalde Pacheco (Alcalde Pacheco, M. J., 1995) explica el posible uso didctico de Dido and Eneas de H. Purcell. En Cultura Clsica.com se recogen una serie de sugerencias de audiciones muy interesantes (http://www.culturaclasica.com/index.php?q=node/96). Existe un catlogo de obras musicales relacionadas con la Antigedad compilado por Lusa de Nazar da Silva Ferreira (Da Silva Ferreira, L.d. N., 2001, pp. 54-132). Sobre la base de catlogos musicales citados en la bibliografa final de su trabajo la autora realiza un listado por orden alfabtico del autor indicando luego su obra u obras de tema clsico, la fecha de publicacin (edicin en CD/estreno/local del evento). Ocasionalmente se ofrecen indicaciones sobre la fuente clsica de la obra, referencias a alguna grabacin importante o indicaciones bibliogrficas. La autora es consciente de que una de las grandes carencias del catlogo es la ausencia de un ndice de temas. Tambin dice que hubiera sido preferible adoptar un tipo de organizacin que hiciera evidente la permanencia de determinados temas o una ordenacin cronolgica por etapas histricas, sin embargo prefiri el orden alfabtico por ser ms prctico. Se trata, pues, de un catlogo que se presenta abierto a toda sugerencia y que podemos encontrar en Internet (http://www.uc.pt/iec/FOM.htm). Existen tambin las reconstrucciones de msica de la antigua grecia llevadas a cabo por el grupo Atrium Musicae de Madrid, Musique de la Grce Antique, Edigsa, 1980 o de la msica romana Sounds of the Roman World de Archeologia Musica, 1986. Recientemente se han realizado otras grabaciones de reconstruccin pero en mi opinin tanto las anteriores como las actuales no resultan ms que un recurso anecdtico, al menos en las aulas de secundaria.

20 BIBLIOGRAFA

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