Atp Mat Zaenal SD B

Alur dan Tujuan Pembelajaran Matematika Fase B
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN FASE B (KELAS 3 DAN 4)
Pada akhir fase B, peserta didik dapat mengeneralisasi pemahaman dan melakukan operasi hitung bilangan cacah
B. CAPAIAN PEMBELAJARAN FASE B SESUAI DOMAIN
Bilangan Pada akhir fase B, Peserta didik dapat membaca, menuliskan, membandingkan,
Aljabar Pada akhir fase B, peserta didik dapat mengidentifikasi, menduplikasi, dan
Pengukuran Pada akhir fase B, peserta didik dapat mengukur panjang menggunakan satuan baku
Geometri Pada akhir fase B, peserta didik dapat membandingkan ciri-ciri berbagai bentuk bangun
Analisa Data dan Peluang Pada akhir fase B, peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan, dan
C. Penurunan Capaian Domain Menjadi Tujuan Pembelajaran Per Domain
1 Tujuan Pembelajaran untuk Domain Bilangan
Pada akhir fase B, Peserta didik dapat membaca, menuliskan, membandingkan, mengurutkan bilangan cacah sampai
Materi Kode Tujuan Pembelajaran Kelas

Bilangan Cacah 0- B.1 Menyajikan bilangan dan memperumum pemahaman dan membandingkan 3
999.999 urutan dan nilai tempat sampai 999.999
B.2 Memperkirakan dan membulatkan bilangan ke nilai tempat terdekat sampai 3
999.999
B.3 Memodelkan perkalian dan pembagian dengan mengumpulkan atau 3
menyebarkan sekelompok benda dengan jumlah yang sama
B.4 Mengenalkan faktor sebagai bilangan yang membagi habis bilangan lain atau 3
jumlah kelompok yang isinya bisa sama rata
B.5 Mengenal dan menyamakan pecahan yang memiliki nilai sama walau memiliki 3
beda penyebut
B.6 Menggabungkan pecahan dengan besaran yang berbeda untuk membentuk 3
angka 1
Bilangan Cacah 0 - B.7 Memperumum pemahaman mengenai urutan dan nilai tempat sampai 4
999.999 dan bilangan 999.999
Pecahan B.8 Mengidentifikasi kelipatan, faktor, pola perkalian dan pembagian dengan 4
tabel kelipatan
B.9 Mengenalkan dan memodelkan sifat-sifat penjumlahan dan perkalian 4
B.10 Mengenal, mengidentifikasi, dan memodelkan bilangan desimal sebagai 4
bagian dari per sepuluh dan per seratus
B.11 Mengenal, mengidentifikasi, dan memodelkan pecahan campuran yang 4
merupakan gabungan dari bilangan cacah (utuh) dan bilangan pecahan.
B.12 Mengurutkan dan membandingkan bilangan pecahan tunggal dan bilangan 4

desimal
2 Tujuan Pembelajaran untuk Domain Aljabar
Pada akhir fase B, peserta didik dapat mengidentifikasi, menduplikasi, dan mengembangkan pola gambar atau obyek
Meteri Kode Tujuan Pembelajaran Kelas

Kalimat bilangan A.1 Menemukan hubungan antara operasi penjumlahan dan pengurangan 3
sederhana,
penjumlahan dan
Kalimat bilangan
sederhana, A.2 Menyelesaikan kalimat bilangan dengan satu variabel berupa simbol gambar 3
penjumlahan dan yang belum diketahui nilainya melibatkan penjumlahan dan pengurangan
pengurangan bilangan
A.3 Mengenalkan fungsi dengan menyelesaikan tabel berhitung yang memiliki 3
aturan tertentu lebih dari satu menggunakan penjumlahan dan pengurangan
A.4 Mengidentifikasi, menduplikasi, dan mengembangkan pola gambar atau 3

obyek sederhana yang melibatkan operasi penjumlahan
A.5 Mengidentifikasi, menduplikasi, dan mengembangkan pola bilangan yang 3
melibatkan operasi penjumlahan dan pengurangan
A.6 Mengidentifikasi, menduplikasi, dan mengembangkan pola gambar dan pola 3
bilangan yang melibatkan operasi penjumlahan dan pengurangan
Kalimat bilangan A.7 Menemukan pola hubungan yang melibatkan operasi perkalian dan 4
sederhana, fungsi pembagian
sederhana, dan pola A.8 Menyelesaikan kalimat bilangan dengan satu variabel berupa simbol gambar 4
bilangan. yang belum diketahui nilainya melibatkan perkalian dan pembagian bilangan
cacah dengan satu tahap penyelesaian.
A.9 Memperumum ekspresi bilangan dari sebuah permasalahan menggunakan 4
satu variabel yang nilainya belum diketahui
A.10 Mengidentifikasi, menduplikasi, dan mengembangkan pola gambar atau 4
obyek sederhana yang melibatkan operasi perkalian
A.11 Mengidentifikasi, menduplikasi, dan mengembangkan pola bilangan yang 4
melibatkan operasi perkalian dan pembagian
A.12 Mengidentifikasi, menduplikasi, dan mengembangkan pola gambar dan pola 4
bilangan yang melibatkan operasi perkalian dan pembagian
3 Tujuan Pembelajaran untuk Domain Pengukuran
Pada akhir fase B, peserta didik dapat mengukur panjang menggunakan satuan baku (mm, cm, m) dan mengenali bahwa

Pengukuran satuan P.1 Mengukur panjang dengan satuan baku (mm, cm, dan m) serta mengukur 3
baku kelililng bidang datar dengan menambahkan semua rusuknya
P.2 Mengukur luas dengan menghitung jumlah bujur sangkar berukuran 1 cm2 3
yang menutup bidang datar
P.3 Mengenal konsep luas bidang datar berbentuk persegi, persegi panjang, dan 3
jajaran genjang hingga menghasilkan rumus L = p x l
Konsep formula luas P.4 Mengenal konsep luas bidang datar berbentuk segitiga hingga menghasilkan 3
bidang datar rumus L = 1/2 x p x l
P.5 Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan luas segi empat dan 3
segitiga
P.6 Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan luas bangun gabungan 3
berbagai segiempat dan segitiga
Hubungan antar P.7 Menentukan hubungan antarsatuan baku panjang (mm, cm, dan m) 4
satuan baku luas, P.8 Menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan kekeliling berbagai bangun 4
luas permukaan datar (segitiga, segiempat, segi banyak)
jaring-jaring bangun P.9 Menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan luas dan keliling berbagai 4
ruang, antar satuan bentuk bangun datar
baku volume
Konsep debit air,P.10 Mengukur volume balok dan kubus dengan menghitung jumlah kubus 4
konsep volume berukuran 1 cm3 (cm3 dan m3)
prisma, dan volume P.11 Mengenal konsep volume bangun ruang kubus dan balok, hingga 4
limas menghasilkan perhitungan volume dari perkalian luas alas dan tinggi kubus
P.12 Menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan volume kubus dan balok (cm3 4
dan m3)
4 Tujuan Pembelajaran untuk Domain Geometri
Pada akhir fase B, peserta didik dapat membandingkan ciri-ciri berbagai bentuk bangun datar dari segiempat, segitiga,

Bidang datar G.1 Mengobservasi, menentukan dan menggambar sisi sejajar dan sisi 3
berpotongan pada sebuah bidang datar
G.2 Mengobservasi, mengidentifikasi dan menggambar jenis sudut yang terbentuk 3
dari sisi yang berpotongan
G.3 Mengobservasi, mengidentifkasi dan menggambar simetri lipat dari bangun 3
datar
G.4 Mengobservasi, mengidentifkasi dan menggambar ciri-ciri bentuk bangun 3
datar sisi lurus dilihat dari sisi sejajar, tegak lurus, dan garis diagonal (segi
empat)
datar sisi lurus dilihat dari ruas garis tepi yang sejajar, tegak lurus, dan garis
diagonal (segi tiga dan segi banyak)
datar sisi lengkung seperti lingkaran, oval, dan sebagainya
Bidang ruang G.7 Mengidentifikasi berbagai benda dan mengenal ciri-ciri bangun ruang yang 4
berbentuk prisma
Bidang ruang
G.8 Menggambar prisma segiempat dan segitiga dengan kertas isometrik 4

G.9 Menyelesaikan permasalahan dengan konsep bangun ruang bentuk prisma 4
G.10 Mengidentifikasi berbagai benda dan mengenal ciri-ciri bangun ruang yang 4
berbentuk tabung
G.11 Menggambar tabung dengan kertas isometrik 4
G.12 Menyelesaikan permasalahan dengan konsep bangun ruang bentuk tabung 4
5 Tujuan Pembelajaran untuk Domain Analisa Data dan Peluang
Pada akhir fase B, peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan, dan menganalisis data banyaknya

Data D.1 Mengurutkan dan membandingkan data banyaknya benda dan data hasil 3
pengukuran dalam bentuk turus (tally) dan tabel
D.2 Menyajikan, dan menganalisis data hasil pengukuran dalam bentuk turus 3
(tally) dan tabel
D.3 Mengurutkan, membandingkan, menyajikan, dan menganalisis data 3
banyaknya benda dan data hasil pengukuran dalam bentuk tabel
D.4 Mengurutkan dan membandingkan data banyaknya benda dan data hasil 3
pengukuran dalam bentuk tabel dan diagram batang
D.5 Menyajikan, dan menganalisis data hasil pengukuran dalam bentuk tabel dan 3
diagram batang
D.6 3
Mengurutkan, membandingkan, menyajikan, dan menganalisis data
banyaknya benda dan data hasil pengukuran dalam bentuk diagram batang
D.7 Memahami koordinat Kartesius untuk menggambar sebuah diagram garis 4
D.8 Menyajikan, dan menganalisis data banyaknya benda dan data hasil 4
pengukuran dalam bentuk diagram garis
D.9 Mengurutkan, membandingkan, menyajikan, dan menganalisis data 4
banyaknya benda dan data hasil pengukuran dalam bentuk diagram gambar
(pictogram) dan diagram garis
Peluang D.10 Membedakan peristiwa yang pasti terjadi dan mungkin terjadi 4
D.11 Menentukan peristiwa yang mungkin terjadi dari berbagai peristiwa dengan 4
menggunakan bilangan 1/2
D.12 Memprediksi peluang dari sebuah peristiwa yang pasti (1), dan mungkin 4
terjadi (1/2)
D. RATIONAL PENYUSUNAN ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN
KELAS 3
Unit Pembelajaran 3.1
Tujuan unit: Menyajikan bilangan dari 0 - 999.000 yang dimanfaatkan untuk mengukur panjang benda dengan satuan baku,
Domain Bilangan dan Pengukuran
Kelas 3
Perkiraan JP Unit 24
Kata Kunci menyajikan bilangan, mengukur panjang, satuan baku
Penjelasan singkat Pembelajaran diawali dengan menyajikan bilangan dan memperumum pemahaman dan membandingkan
Profil Pelajar Pancasila - Mengenali hal-hal yang sama dan berbeda yang dimiliki diri dan temannya dalam berbagai hal, serta
Glosarium Bilangan bulat,
Tujuan Pembelajaran Topik JP

B.1 Menyajikan bilangan dan memperumum pemahaman dan membandingkan urutan dan Bilangan sampai 999.999 8
B.2 Memperkirakan dan membulatkan bilangan ke nilai tempat terdekat sampai 999.999 4
P.1 Mengukur panjang dengan satuan baku (mm, cm, dan m) serta mengukur kelililng bidang Pengukuran satuan baku 4
P.2 Mengukur luas dengan menghitung jumlah bujur sangkar berukuran 1 cm2 yang menutup 4
P.3 Mengenal konsep luas bidang datar berbentuk persegi, persegi panjang, dan jajaran 4

Tujuan unit: Mempertajam konsep bilangan dan menggunakannya untuk melihat pola gambar atau bilangan
Domain Bilangan dan Aljabar
Kelas 3
Kata Kunci Perkalian, pembagian, pola gambar, pola bilangan
Penjelasan singkat Pembelajaran dimulai dengan memodelkan perkalian dan pembagian dengan mengumpulkan atau
Glosarium Faktor dan kelipatan sebuah bilangan, model perkalian dan pembagian, pola gambar, pola bilangan

B.3 Memodelkan perkalian dan pembagian dengan mengumpulkan atau menyebarkan Bilangan 0 - 999.999 4
B.4 Mengenalkan faktor sebagai bilangan yang membagi habis bilangan lain atau jumlah 4
A.1 Menemukan hubungan antara operasi penjumlahan dan pengurangan Kalimat matematika, pola 4
A.4 Mengidentifikasi, menduplikasi, dan mengembangkan pola gambar atau obyek sederhana gambar dan pola bilangan 4
A.5 Mengidentifikasi, menduplikasi, dan mengembangkan pola bilangan yang melibatkan 8

Tujuan unit: Memperumum konsep pecahan, menyelesaikan kalimat bilangan, fungsi, dan pola bilangan.
Kelas 3
Kata Kunci Bilangan pecahan, kalimat bilangan, fungsi, pola gambar, dan pola bilangan
Penjelasan singkat Pembelajaran diawali dengan memantik dengan bilangan pecahan yang memiliki nilai sama walau memiliki
Profil Pelajar Pancasila - Mengidentifikasi dan mengolah informasi dan gagasan
Glosarium Bilangan pecahan, penyebut dan pembilang, fungsi, penjumlahan, pengurangan, pola bilangan, dan pola

B.5 Mengenal dan menyamakan pecahan yang memiliki nilai sama walau memiliki beda Bilangan Pecahan 4
B.6 Menggabungkan pecahan dengan besaran yang berbeda untuk membentuk angka 1 4
A.2 Menyelesaikan kalimat bilangan dengan satu variabel berupa simbol gambar yang belum Kalimat bilangan, fungsi, pola 6
A.3 Mengenalkan fungsi dengan menyelesaikan tabel berhitung yang memiliki aturan tertentu gambar dan pola bilangan 6
A.6 Mengidentifikasi, menduplikasi, dan mengembangkan pola gambar dan pola bilangan yang 4

Tujuan unit: Mengobservasi ciri-ciri bangun datar dan mengukur dengan panjang satuan baku
Domain Geometri dan Pengukuran
Kelas 3
Kata Kunci Bangun datar, panjang satuan baku
Penjelasan singkat Pembelajaran diawali dengan mengobservasi sisi-sisi yang sejajar dan berpotongan pada sebuah bangun
Glosarium Sisi, titik sudut, garis sejajar, garis berpotongan, sudut lancip, sudut tumpul, sudut siku-siku, satuan panjang

G.1 Mengobservasi, menentukan dan menggambar sisi sejajar dan sisi berpotongan pada Geometri bangun datar 4
Geometri bangun datar
G.2 Mengobservasi, mengidentifikasi dan menggambar jenis sudut yang terbentuk dari sisi 4
G.3 Mengobservasi, mengidentifkasi dan menggambar simetri lipat dari bangun datar 6
P.1 Mengukur panjang dengan satuan baku (mm, cm, dan m) serta mengukur kelililng bidang Pengukuran panjang dan luas. 6
P.2 Mengukur luas dengan menghitung jumlah bujur sangkar berukuran 1 cm2 yang menutup 6

Tujuan unit: Mengidentifikasi berbagai ciri bentuk bangun datar dengan sisi datar dan sisi lengkung serta mengukur luasnya
Domain Geometri dan Pengukuran
Kelas 3
Kata Kunci Bidang datar, konsep luas
Penjelasan singkat Pembelajaran dimulai degan memberikan murid berbagai bentuk bangun datar dan meminta murid untuk
Glosarium Bangun datar, sisi datar, sisi lengkung, garis diagonal, titik sudut.

G.4 Mengobservasi, mengidentifkasi dan menggambar ciri-ciri bentuk bangun datar sisi lurus Bidang datar 4
G.5 Mengobservasi, mengidentifkasi dan menggambar ciri-ciri bentuk bangun datar sisi lurus 4
G.6 Mengobservasi, mengidentifkasi dan menggambar ciri-ciri bentuk bangun datar sisi 4
P.3 Mengenal konsep luas bidang datar berbentuk persegi, persegi panjang, dan jajaran Konsep luas 8
P.4 Mengenal konsep luas bidang datar berbentuk segitiga hingga menghasilkan rumus L = 1/2 8
Tujuan unit: Mengulangi pemahaman tentang bilangan dan memproses data hingga menjadi bentuk turus (tally) dan tabel
Domain Bilangan dan Analisa Data dan Peluang
Kelas 3
Kata Kunci Bilangan bulat, menyajikan data
Penjelasan singkat Pembelajaran diawali dengan menyajikan bilangan dan mengulangi pemahaman murid tentang bilangan,
Glosarium Bilangan bulat, turus(tally), data, tabel, frekuensi, urutan, nilai tempat

B.1 Menyajikan bilangan dan memperumum pemahaman dan membandingkan urutan dan Bilangan 0 - 999.999 6
D.1 Mengurutkan dan membandingkan data banyaknya benda dan data hasil pengukuran Analisa Data 4
D.2 Menyajikan, dan menganalisis data hasil pengukuran dalam bentuk turus (tally) dan tabel 6
D.3 Mengurutkan, membandingkan, menyajikan, dan menganalisis data banyaknya benda dan 6
Tujuan unit: Memperdalam pemahaman tentang bilangan dan memproses data hingga bisa disajikan dalam grafis tabel
Domain Bilangan, Analisa Data dan Peluang
Kelas 3
Kata Kunci Bilangan bulat, memproses data
Penjelasan singkat Pembelajaran diawali dengan menyajikan bilangan dan mengulangi pemahaman murid tentang bilangan,
Glosarium Bilangan bulat, urutan bilangan, nilai tempat, diagram batang, tabel

B.1 Menyajikan bilangan dan memperumum pemahaman dan membandingkan urutan dan Bilangan 0 - 999.999 6
D.4 Mengurutkan dan membandingkan data banyaknya benda dan data hasil pengukuran Analisa Data 4
D.5 Menyajikan, dan menganalisis data hasil pengukuran dalam bentuk tabel dan diagram 4
D.6 Mengurutkan, membandingkan, menyajikan, dan menganalisis data banyaknya benda dan 6
D. RATIONAL PENYUSUNAN ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN
KELAS 4
Tujuan unit: Menyajikan bilangan dari 0 - 999.999 yang dimanfaatkan untuk mengukur panjang benda dengan satuan baku,
Kelas 4
Kata Kunci menyajikan bilangan, mengukur panjang, satuan baku
Penjelasan singkat Pembelajaran diawali dengan memperumum pemahaman tentang bilangan, urutan dan ilai tempat serta
Glosarium Bilangan bulat, urutan, nilai tempat, kelipatan, faktor, pola perkalian dan pembagian, keliling, luas, bidang

B.7 Memperumum pemahaman mengenai urutan dan nilai tempat sampai 999.999 Bilangan 0 - 999.999 8
B.8 Mengidentifikasi kelipatan, faktor, pola perkalian dan pembagian dengan tabel kelipatan 4
P.7 Menentukan hubungan antarsatuan baku panjang (mm, cm, dan m) Pengukuran satuan baku 4
P.8 Menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan kekeliling berbagai bangun datar (segitiga, 4
P.9 Menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan luas dan keliling berbagai bentuk bangun 4

Tujuan unit: Memodelkan sifat penjumlahan dan perkalian serta menggunakan bilangan desimal dalam operasional hitung.
Kelas 4
Kata Kunci Sifat penjumlahan dan perkalian, model bilangan desimal, hubungan
Penjelasan singkat Pembelajaran diawali dengan memodelkan sifat penjumlahan dan perkalian, serta memodelkan bilangan
Glosarium Sifat penjumlahan dan perkalian, model bilangan desimal, eksplorasi hubungan, pola gambar, dan pola

B.9 Mengenalkan dan memodelkan sifat-sifat penjumlahan dan perkalian Sifat operasional hitung, 4
B.10 Mengenal, mengidentifikasi, dan memodelkan bilangan desimal sebagai bagian dari per Bilangan desimal 6
A.7 Menemukan pola hubungan yang melibatkan operasi perkalian dan pembagian Hubungan perkalian dan 4
A.10 Mengidentifikasi, menduplikasi, dan mengembangkan pola gambar atau obyek sederhana pembagian, pola gambar dan 4
A.11 Mengidentifikasi, menduplikasi, dan mengembangkan pola bilangan yang melibatkan pola bilangan 6

Tujuan unit: Memodelkan pecahan campuran, mengurutkan dan membandingkan pecahan tunggal dan bilangan desimal,
Kelas 4
Kata Kunci Pecahan, desimal, bangun ruang
Penjelasan singkat Pembelajaran dimulai dengan mengenal dan mengidentifikasi pecahan campuran serta mengurutkan dan
Glosarium pecahan tunggal, pecahan campuran, desimal, volume balok, volume kubus

B.11 Mengenal, mengidentifikasi, dan memodelkan pecahan campuran yang merupakan Pecahan dan desimal 6
B.12 Mengurutkan dan membandingkan bilangan pecahan tunggal dan bilangan desimal 4
P.10 Mengukur volume balok dan kubus dengan menghitung jumlah kubus berukuran 1 cm3 Pengukuran volume kubus 4
P.11 Mengenal konsep volume bangun ruang kubus dan balok, hingga menghasilkan dan balok 4
P.12 Menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan volume kubus dan balok (cm3 dan m3) 6

Tujuan unit: Menyelesaikan kalimat bilangan dan memperumum ekspresi dengan satu variabel dan menggunakannya
Domain Aljabar, Analisa Data dan Pengukuran
Kelas 4
Kata Kunci Kalimat bilanga, ekspresi, diagram garis
Penjelasan singkat Pembelajaran diawali dengan sebuah permasalahan dengan kalimat sederhana tanpa variabel, lalu berlanjut
Glosarium Kalimat bilangan, ekspresi, variabel, diagram garis, koordinat Kartesius, sumbu x dan sumbu y

A.8 Menyelesaikan kalimat bilangan dengan satu variabel berupa simbol gambar yang belum Kalimat bilangan sederhana 4
Kalimat bilangan sederhana
A.9 Memperumum ekspresi bilangan dari sebuah permasalahan menggunakan satu variabel dan ekspresi dengan satu 4
D.7 Memahami koordinat Kartesius untuk menggambar sebuah diagram garis variabel 4
D.8 Menyajikan, dan menganalisis data banyaknya benda dan data hasil pengukuran dalam Representasi data dengan 6
D.9 Mengurutkan, membandingkan, menyajikan, dan menganalisis data banyaknya benda dan diagram garis dan gambar 6

Tujuan unit: Memodelkan sifat penjumlahan dan perkalian, menyelesaikan operasioal hitung bilangan desimal
Domain Bilangan, Analisa Data dan Peluang
Kelas 4
Kata Kunci Sifat penjumlahan, desimal, peluang pasti terjadi, peluang mungkin terjadi.
Penjelasan singkat Pembelajaran dmulai dengan pemodelan sifat-sifat penjumlahan dan perkalian menggunakan bilangan
Glosarium mungkin terjadi.

B.9 Mengenalkan dan memodelkan sifat-sifat penjumlahan dan perkalian Bilangan 0 - 999.999 8
B.10 Mengenal, mengidentifikasi, dan memodelkan bilangan desimal sebagai bagian dari per 8
D.10 Membedakan peristiwa yang pasti terjadi dan mungkin terjadi Peluang pasti dan mungkin 4
D.11 Menentukan peristiwa yang mungkin terjadi dari berbagai peristiwa dengan menggunakan terjadi 2
D.12 Memprediksi peluang dari sebuah peristiwa yang pasti (1), dan mungkin terjadi (1/2) 4
Tujuan unit: Mengklasifikasikan bangun ruang tabung, dan mengmebangkan pola gambar dan bilangan.
Domain Geometri dan Aljabar
Kelas 4
Kata Kunci Bangun ruang dan pola gambar
Penjelasan singkat Pembelajaran dimulai dari mengidentifikasi bangun ruang yang berbentuk tabung dibanding dengan bentuk
Glosarium Bangun ruang, tabung, rusuk, titik sudut, bidang, pola gambar, pola bilangan, isometrik

G.10 Mengidentifikasi berbagai benda dan mengenal ciri-ciri bangun ruang yang berbentuk Bangun ruang tabung 4
G.11 Menggambar tabung dengan kertas isometrik 6
G.12 Menyelesaikan permasalahan dengan konsep bangun ruang bentuk tabung 6
A.12 Mengidentifikasi, menduplikasi, dan mengembangkan pola gambar dan pola bilangan yang Pola gambar dengan bangun 8
melibatkan operasi perkalian dan pembagian ruangn dan pola bilangan
Tujuan unit: Mengklasifikasikan bangun ruang prisma, dan mengmebangkan pola gambar dan bilangan.
Domain Geometri dan Aljabar
Kelas 4
Kata Kunci Bangun ruang dan pola gambar
Penjelasan singkat Pembelajaran dimulai dari mengidentifikasi bangun ruang yang berbentuk prisma dibanding dengan bentuk
Glosarium Bangun ruang, prisma, rusuk, titik sudut, bidang, pola gambar, pola bilangan, isometrik

G.7 Mengidentifikasi berbagai benda dan mengenal ciri-ciri bangun ruang yang berbentuk Bangun ruang prisma 4
G.8 Menggambar prisma segiempat dan segitiga dengan kertas isometrik 4
G.9 Menyelesaikan permasalahan dengan konsep bangun ruang bentuk prisma 6
A.12 Mengidentifikasi, menduplikasi, dan mengembangkan pola gambar dan pola bilangan yang Pola gambar dengan bangun 6
melibatkan operasi perkalian dan pembagian ruangn dan pola bilangan
E. URUTAN PEMBELAJARAN PADA TIAP KELAS
SEMESTER GASAL
KELAS 3 KELAS 4
No Unit Pembelajaran JP No
1 Unit Pembelajaran 3.1 24 1
72
SEMESTER GENAP
KELAS 3 KELAS 4
No Unit Pembelajaran JP No
4 4
70
TOTAL KELAS 1 142 TOTAL KELAS 1

an Matematika Fase B
KELAS 4
Unit Pembelajaran JP
Unit Pembelajaran 4.1 24
72
KELAS 4
Unit Pembelajaran JP
70
TOTAL KELAS 1 142

FASE A
Domain Alur Tahapan Belajar JP
Pada akhir fase A, peserta didik dapat mengurutkan bilangan cacah sampai dengan 1.000 (atau maksimum tiga angka), menentukan po
kecil), menentukan kelipatannya (sampai dengan 10), serta menghitung hasil penjumlahan dan pengurangannya dengan cara membila
menyajikan bilangan pecahan (1/2, 1/3, 1/4, dan 1/5) dalam bentuk representasi visualnya.
BILANGAN 1.1. Mengenal dan mengurutkan bilangan cacah sampai 20 5
KELAS 1 1.2. Mengenal dan mengurutkan bilangan cacah sampai 100 5

(maksimum 2 angka)
1.3. Menentukan nilai tempat sebuah bilangan sampai 100 5
Projek Bilangan 1 5
1.4.Membandingkan (lebih banyak atau lebih sedikit) 3
1.5 Membilang lompat atau menentukan kelipatannya 2
(sampai dengan 10)
1.6. Membilang maju atau mundur mencapai bilangan yang 5
dituju
Proyek Bilangan 2 5
(maksimum tiga angka)
KELAS 2 2.2. Menentukan nilai tempat sebuah bilangan sampai 999 5
2.3. Menghitung hasil penjumlahan dan pengurangan dengan 5

membilang maju dan mundur
Proyek Bilangan 1 5
2.4. Menghitung hasil penjumlahan dan pengurangan 3
berantai dari bilangan yang sama
2.5. Mendeskripsikan bilangan pecahan sebagai bagian dari 2
bilangan cacah yang utuh
2.6. Menggabungkan pecahan yang sama hingga berjumlah1 5
Proyekdidik
Pada akhir fase A, peserta Bilangan
dapat2 menyelesaikan kalimat bilangan sederhana menggunakan operasi
5 penjumlahan dan penguranga
menduplikasi, dan mengembangkan
3.1. Menggandakan pola gambar
bilangan atau obyek
dengan sederhanadua
menambahkan dan pola bilangan membesar dan mengecil.
ALJABAR bilangan
3.2. yang sama. bilangan genap dengan bilangan ganjil 5
3.3. Mengidentifikasi
Menyelesaikan kalimat bilangan sederhana
berdasarkan konsep
menggunakan menggandakan
operasi penjumlahan bilangan cacah sampai 5
KELAS 1
angka 100 5
3.4. Menyelesaikan kalimat bilangan sederhana
Proyek Aljabar operasi
menggunakan 1 pengurangan bilangan cacah sampai 5
angka 100
3.5. Mengenalkan fungsi dengan menyelesaikan tabel 3
berhitung yang memiliki
3.6. Mengidentifikasi, aturan yangdan
menduplikasi sama sampai angka 100
mengembangkan 2
pola gambar atau obyek sederhana 5
Proyek
4.1. Aljabar 2 5
4.2. Menyelesaikan
Menyelesaikan kalimat
kalimat bilangan
bilangan sederhana
sederhana dengan
ALJABAR mengelompokkan
menggunakan bilangan
operasi dengan
penjumlahan nilai tempat yang sama 5
4.3. Menyelesaikan kalimat bilangan bilangan
sederhanacacah sampai
angka 999
menggunakan operasi pengurangan bilangan cacah sampai 5
KELAS 2
angka 999 5
Proyek Aljabar 1 kalimat bilangan sederhana berupa
4.4. Menyelesaikan 5
penjumlahan dan fungsi
4.5. Mengenalkan pengurangan
denganberantai
menyelesaikan tabel 3
berhitung yang memiliki aturan tertentu lebih dari satu 2
4.6. Mengidentifikasi, menduplikasi, dan mengembangkan
pola bilangan membesar dan mengecil 5
Proyek Aljabar 2 5
Pada akhir fase A, peserta didik dapat mengukur panjang menggunakan satuan tidak baku dengan membilang banyaknya benda, mem
membandingkan, atuan
PENGUKURAN baku panjang
5.1.Mengukur (cm, m), berat (gr,
dan membandingkan kg), volume
panjang (liter),
dua buah dan waktu.
benda 3
menggunakan satuan tidak baku dengan membilang banyak
KELAS 1 benda
5.2. Mengukur dan membandingkan luas dua buah benda 2
(lebih luas atau lebih sempit) dengan satuan tidak baku
5.3. Mengukur volume sebuah wadah menggunakan satuan 2

tidak baku dengan membilang banyak benda (seperti biji
congklak, kelereng, dsb)
5.4. Mengidentifikasi dan menentukan kronologis sebuah
Proyek Pengukuran
kegiatan dengan 1
mengurutkan kejadian
5.5. Mengenal hari dalam seminggu sebelum danjumlah
dan menghitung 5
sesudah.
hari,minggu, dan bulan dalam satu tahun dengan melihat 3
kalendar
5.6. Mengenal durasi hari dan menghitung mundur atau maju 2
menuju hari tertentu 2
Proyek Pengukuran 2 5
PENGUKURAN 6.1.Mengukur panjang dengan perangkat pengukuran seperti 3
penggaris (cm) dan meteran kain (cm, m)
KELAS 2 6.2. Mengukur berat sebuah benda dengan timbangan tepung 2
(gr) dan timbangan badan (kg)
6.3. Mengukur volume kapasitas sebuah benda dengan gelas 2
ukur (ml dan liter)
Proyek Pengukuran
6.4. Mengenal waktu1jam dengan melihat pergerakan jarum 5
pendek pada bilangan
6.5. Mengenal di muka
waktu menit jam melihat pergerakan jarum
dengan 3
panjang pada bilangan
6.6. Membaca di muka
waktu dengan jam posisi jarum panjang
melihat 2
dan jarum pendek di muka jam (posisi tepat dan setengah) 2
Pada akhir fase A, peserta didik dapat mengenal dan mengklasifikasi berbagai bentuk bangun datar (segiempat, segitiga, segibanyak, d
perbedaanya
GEOMETRI berdasarkan ciri-cirinya.
7.1. Mengenal Peserta didik juga
dan mengklasifikasi dapat bentuk
berbagai mengenal posisi dirinya dibanding dengan
bidang 3 benda atau orang di sekitarn
datar (segitiga, segiempat, dan segibanyak)
KELAS 1 7.2. Mengenal dan mengklasifikasi berbagai bentuk bangun 2
datar dengan sisi lurus dan sisi lengkung (lingkaran)
7.3. Mengidentifikasi dan membedakan berbagai bentuk 3

bangun datar berdasarkan ciri-cirinya
Proyek Geometri 1 5
7.4. Mengenal dan mengidentifikasi bidang datar yang 5
simetris dengan melipat
7.5. Mengenal dan mengidentifikasi posisi relatif sebuah 5
benda dari benda lain
7.6. Mengidentifikasi pergerakan (maju, mundur, belok kiri, 5
dan belok kanan) dari sebuah tempat ke tempat lain pada
sebuah kisi/grid sederhana
Proyek Geometri 2 5
GEOMETRI 8.1. Mengenal dan mengklasifikasi bentuk bangun ruang 3
dengan sisi-sisi datar dan rusuk lurus (balok dan kubus)
KELAS 2
GEOMETRI
KELAS 2
8.2.Mengenal konsep volume dengan menumpuk bidang 2
datar (persegi) yang sama sampai mencapai ketinggian yang
sama dengan sisi alasnya untuk membentuk sebuah bangun
ruang (kubus)
8.3. Mengenal kerangka bentuk bangun ruang dengan sisi 3
datar dan rusuk lurus (balok dan kubus)
Proyek Geometri 1 5
8.4. Mengenal dan mengidentifikasi ciri-ciri bidang datar yang 5
memiliki sumbu simetri
8.5. Mengenal koordinat dengan melangkah naik dan ke 5
kanan menuju posisi sebuah benda dari titik 0
8.6. Mengenal transformasi dengan membalik (flip) 5
Proyek Geometri 2 5
Pada akhir fase A, peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan,
9.1. Mengenal dan menggunakan turus (tally) sebagai dan menyajikan data banyaknya benda dalam bentuk diagram g
ANALISIS DATA representatif
9.2. Mengenalsebuah bilangan cacah
dan menggunakan diagram gambar atau 3
DAN STATISTIK pictograph sebagai representasi sebuah bilangan cacah 2
9.3. Mengenal dan menggunakan diagram batang atau bar
KELAS 1 graph sebagai representasi bilangan cacah 3
Proyek Analisis Data
9.4. Memprediksi dan Statistik
peluang 1 peristiwa pasti dan
dari sebuah 5
tidak mungkin terjadi.
9.5. Menganalisa peluang sebuah peristiwa dari data yang 5
diberikan
9.6. Memberikan skala probabilitas (0 untuk tidak mungkin 5
terjadi dan 1 untuk pasti terjadi) pada sebuah peristiwa 5
Proyek Analisis Data dansebuah
10.1.Merepresentasikan Statistiksurvei
2 sederhana dengan 5
ANALISIS DATA turus (tally)
10.2.Merepresentasikan sebuah survei sederhana dengan 3
DAN STATISTIK diagram gambar 2
10.3. Merepresentasikan sebuah survei sederhana dengan
KELAS 2 diagram batang 3
Proyek
10.4. Analisis
Menilai Data dan
peluang Statistik
wajar 1 tidak wajar (unfair) dari
(fair) atau 5
sebuah peristiwa
10.5. Memprediksi peluang dari sebuah peristiwa yang pasti 5
(0),
10.6.mungkin (1/2), peristiwa
Memprediksi dan tidak yang
mungkin
akanterjadi
terjadi(1)
dengan 5
melihat peluang terbesar dan terkecil 5
Proyek Analiss Data dan Statistik 2 5
Total 320
FASE B
Pada akhir fase B, peserta didik dapat memperumum pemahaman mengenai urutan dan nilai tempat sampai dengan 1.000.000
penjumlahan
BILANGAN dan pengurangannya dengan dan
1.1. Menyajikan bilangan caramemperumum
membilang, mengelompokkan
pemahaman menurut nilai tempat,
5 dan strategi perhitungan l
dan membandingkan urutan dan nilai tempat sampai
99.999
1.2. Memperkirakan dan membulatkan bilangan ke nilai 5
tempat terdekat sampai 99.999
1.3. Memodelkan perkalian dan pembagian dengan 5
mengumpulkan atau menyebarkan sekelompok benda
dengan jumlah yang sama
Proyek Bilangan 1 5
1.4. Mengenalkan faktor sebagai bilangan yang membagi 3
habis bilangan lain atau jumlah kelompok yang isinya bisa
sama rata
1.5. Mengenal dan menyamakan pecahan yang memiliki 2
nilai sama walau memiliki beda penyebut
1.6. Menggabungkan pecahan dengan besaran yang 5
berbeda untuk membentuk angka 1
Proyek Bilangan 2 5
BILANGAN 2.1. Memperumum pemahaman mengenai urutan dan 5
nilai tempat sampai 999.999
2.2. Mengidentifikasi kelipatan, faktor, pola perkalian dan 5
pembagian dengan tabel kelipatan
2.3. Mengenalkan dan memodelkan sifat-sifat 5
penjumlahan dan perkalian
Proyek Bilangan 1 5
2.4. Mengenal, mengidentifikasi, dan memodelkan 3
bilangan desimal sebagai bagian dari per sepuluh dan per
seratus
pecahan campuran yang merupakan gabungan dari
bilangan cacah (utuh) dan bilangan pecahan.
2.6. Mengurutkan dan membandingkan bilangan pecahan 5
tunggal dan bilangan desimal
Proyek Bilangan 2 5
Pada akhir fase B, peserta didik dapat menemukan hubungan antara operasi penjumlahan dan pengurangan (misalnya: 2 + 3 =
yang melibatkan penjumlahan
ALJABAR 3.1. Menemukandan pengurangan bilangan
hubungan antara cacah
operasi serta mengidentifikasi, menduplikasi, dan mengembangkan po
penjumlahan
dan pengurangan 5
3.2. Menyelesaikan kalimat bilangan dengan satu variabel
berupa simbol gambar yang belum diketahui nilainya
melibatkan penjumlahan dan pengurangan bilangan
cacah dengan satu tahap penyelesaian. 5

cacah dengan dua atau lebih tahap penyelesaian. 5
Proyek Aljabar 1 5
3.4. Menentukan nilai bilangan dari dua atau lebih
variabel berupa simbol gambar yang berbeda yang
digunakan dalam sebuah kalimat bilangan berisi
penjumlahan dan pengurangan 3

pola gambar atau obyek sederhana yang melibatkan
operasi penjumlahan dan pengurangan 2
pola bilangan yang melibatkan operasi penjumlahan dan
pengurangan 5
Proyek Aljabar 2 5
ALJABAR 4.1. Menemukan pola hubungan yang melibatkan operasi
perkalian dan pembagian 5
melibatkan perkalian dan pembagian bilangan cacah
dengan satu tahap penyelesaian. 5
4.3. Membuat ekspresi bilangan dengan variabel yang
nilainya belum diketahui 5
Proyek Aljabar 1 5
4.4. Menyelesaikan kalimat bilangan sederhana yang
menggunakan variabel yang nilainya belum diketahui 3
operasi perkalian dan pembagian 2
pola bilangan yang melibatkan operasi perkalian dan
pembagian 5
Proyek Aljabar 2 5
Pada akhir fase B, peserta didik dapat mengukur panjang menggunakan satuan baku (mm, cm, m) dan mengenali bahwa ada
obyek, serta menentukan
PENGUKURAN hubungan
5.1. Mengukur antarsatuan
panjang denganbaku panjang
satuan (mm, cm,
baku (mm, cm, m). peserta didik juga
3 dapat menggunakan satuan ba
dan m)
5.2. Mengukur keliling segiempat, segitiga, dan 2
segibanyak dengan menambahkan panjang rusuk-rusuk
bidang
5.3. Mengukur luas dengan menghitung jumlah bujur 2
sangkar berukuran 1 cm2 yang menutup bidang datar
5.4. Mengenal konsep luas bidang datar berbentuk
persegi, persegi panjang, dan jajaran genjang hingga
menghasilkan rumus L = p x l 3
segitiga, belah ketupat, dan layang-layang hingga
menghasilkan rumus L = 1/2 x p x l 2
5.5. Menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan luas
dan keliling berbagai bentuk bangun datar 2
PENGUKURAN 6.1. Mengenali hubungan terbalik antara ukuran unit dan 3
jumlah unit yang diperlukan untuk mengukur sebuah
benda
6.2. Menentukan hubungan antarsatuan baku panjang 2
(mm, cm, dan m)
6.3. Mengukur volume balok dan kubus dengan 2
menghitung jumlah kubus berukuran 1 cm3 (cm3 dan m3)
6.4. Mengenal konsep volume bangun ruang kubus
hingga menghasilkan perhitungan volume dari perkalian
luas alas dan tinggi kubus 3
6.5. Mengenal konsep volume bangun ruang balok,
6.6. Menghitung volume kubus dan balok (cm3 dan m3) 2
Pada akhir fase B, peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk bangun datar (sisi dan sudut) dari segiempat, s
(sisi, rusuk, dan sudut)
GEOMETRI dari prisma
7.1. Mengenal dan tabung.
konsep terbentuknya sudut dan berbagai 3
jenis sudut dalam sebuah bangun datar
GEOMETRI
7.2. Mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk bangun 2

datar (sisi dan sudut) dari segiempat, segitiga,
segibanyak, dan lingkaran
7.3. Mengidentifikasi sebuah bentuk bangun datar yang 3
merupakan gabungan dari dua atau lebih bangun datar
lain
Proyek Geometri 1 5
7.4. Mengenal ciri-ciri bangun datar dari simetri lipat dan 5
sumbu simetri
simetri putar
7.6. Mengenal dan membedakan transformasi dengan 5
membalik (flip) dan memutar (turn)
Proyek Geometri 2 5
GEOMETRI 8.1. Mengenal dan mengidentifikasi konsep bangun ruang 3
prisma
ruang (sisi, rusuk, dan sudut) dari prisma dan tabung
8.3. Mengenal jaring-jaring prisma dan tabung dengan 3
membuka sisi-sisi bangun ruang terkait
Proyek Geometri 1 5
8.4. Menggambar dan mengidentifikasi lokasi poin 5
dengan pasangan urutan bilangan posiitif pada grit
koordinat
8.5. Menggambar dan menyebutkan rute gerak menuju 5
posisi poin dari posisi (0,0)
mencerminkan (refleksi), memutar (rotasi) dan menggeser
(translasi)
Proyek Geometri 2 5
Pada akhir fase B, peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan, dan menganalisis data banyaknya benda m
piktogram,
ANALISIS diagram
DATA 9.1.batang, dan diagram
Mengurutkan, garis. Pesertamenyajikan,
membandingkan, didik juga dapat
dan menentukan kejadian yang lebih mungkin di antara be
DAN STATISTIK menganalisis data dalam bentuk turus 3
9.2. Mengurutkan, membandingkan, menyajikan, dan
menganalisis data dalam bentuk turus dan tabel 2
menganalisis data dalam bentuk diagram gambar atau
piktogram 3
Proyek Analisis Data dan Statistik 1 5
9.4. Menggunakan bilangan pecahan untuk menentukan

skala probabilitas (antara 0 dan 1) dari sebuah peristiwa 5
9.5. Menentukan peristiwa yang lebih mungkin terjadi dari
beberapa kejadian 5
9.6. Menentukan peristiwa yang memiliki peluang paling
besar dan paling kecil 5
ANALISIS DATA 10.1. Mengurutkan, membandingkan, menyajikan, dan
DAN STATISTIK menganalisis data dalam bentuk diagram batang 3
menganalisis data dalam bentuk diagram garis 2
ANALISIS DATA
DAN STATISTIK
10.3. Mengenalkan konsep rata-rata, median, dan modus

dengan pemodelan dan kegunaannya dalam
menganalisis data 3
10.4. Mengenali konsep jumlah peluang terjadinya dan
tidak terjadinya sebuah peristiwa adalah 1 5
10.5. Menghitung peluang terjadinya sebuah peristiwa
dari data dalam bentuk turus dan tabel 5
dari data dalam bentuk diagram batang 5
Total Jam Pelajaran 320
FASE C
Pada akhir fase C, peserta didik dapat:mengeneralisasi pemahaman mengenai urutan bilangan bulat dan nilai tempat, memper
mengelompokkan
BILANGAN menurut
1.1. nilai tempat
Mengenal dan strategi
dan menyajikan perhitungan
bilangan lainnya,
bulat positif serta melakukan operasi
dan 5 perkalian dan pembagiannya
negatif
bilangan bulat dengan mengelompokkan menurut nilai
tempat dan bersusun
1.3. Menghitung perkalian dan pembagian tak bersisa 5
sampai angka 100, mencari faktor dan kelipatan
persekutuan dari dua bilangan
Proyek Bilangan 1 5
1.4. Menyajikan desimal dan persen sebagai bentuk lain 3
dari pecahan tunggal maupun pecahan campuran
1.5. Menghitung penjumlahan dan pengurangan pecahan 2
dengan menyamakan penyebut terlebih dahulu
1.6. Menghitung penjumlahan dan pengurangan desimal 5

dengan mengelompokkan sesuai dengan nilai tempat
Proyek Bilangan 2 5
BILANGAN 2.1. Menyajikan bilangan bulat negatif, penjumlahan dan 5
pengurangan bilangan bulat
2.2. Menghitung perkalian dan pembagian (bersisa dan 5
tidak) dua digit bilangan hingga angka 1.000
2.3. Menghitung perkalian dan pembagian pecahan 5
Proyek Bilangan 1 5
2.4. Mengenal dan menghitung bilangan pangkat dua dan 3
pangkat tiga dari sebuah bilangan sampai angka 10
2.5. Mengenalkan bilangan prima dan mencari faktorisasi 2

prima dari sebuah bilangan
2.6. Mengenal konsep dan menghitung FPB dan KPK 5
Proyek Bilangan 2 5
Pada akhir fase C, peserta didik dapat menuliskan, menggambarkan, dan menyelesaikan kalimat bilangan sederhana dengan
(aljabar) serta menyelesaikan
ALJABAR masalah yang
3.1. Menyederhanakan berkaitan
kalimat dengan
bilangan polaurutan
dengan obyek atau bilangan, serta menggunakan rasio untuk mene
operasi bilangan yang benar (+, -, x, :) 5
ALJABAR
3.2. Mencari nilai variabel yang belum diketahui dalam

sebuah kalimat bilangan sederhana 5
3.3. Mengenalkan dan menggunakan konsep rasio

sederhana dari dua kuantitas dengan satuan yang sama 5
Proyek Aljabar 1 5
3.4. Mengenalkan, menggunakan konsep rate yang
merupakan rasio dari dua kuantitas dengan satuan yang
berbeda 3
3.5. Mengidentifikasi dan memperumum pola obyek dan
pola bilangan yang menggunakan aturan penjumlahan
maupun pengurangan 2
3.6. Mengenalkan dan menggunakan fungsi sederhana
sebagai mesin penghitung dengan input dan output 5
Proyek Aljabar 2 5
ALJABAR 4.1. Mencari nilai dari simbol gambar dalam kalimat
bilangan simultan yang belum diketahui 5
4.2. Mencari nilai variabel dalam kalimat bilangan yang
belum diketahui dalam dua langkah atau lebih 5
4.3. Mengenalkan dan mengidentifikasi rasio dan proporsi
sederhana 5
Proyek Aljabar 1 5
4.4. Menyederhanakan kalimat bilangan dengan urutan
operasi bilangan yang tepat (pangkat, kurung, kali, bagi,
tambah, dan kurang) 3
pola bilangan yang menggunakan aturan perkalian
maupun pembagian 2
4.6. Mencari input sebuah fungsi sederhana dari output
yang diberikan 5
Proyek Aljabar 2 5
Pada akhir fase C, peserta didik dapat menghitung luas berbagai bentuk bangun datar (segitiga, segiempat, segibanyak, dan li
gabungannya.
PENGUKURANpeserta didik juga dapat
5.1. Menentukan menjelaskan
hubungan perbandingan
antar satuan dua cm2,
luas (mm2, besaran yang berbeda 3 terkait dengan kecepatan dan d
m2)
5.2. Menentukan hubungan antar satuan volume (mm3, 2
cm3, m3)
5.3. Mengenalkan dan menghitung luas segibanyak yang 2
terbentuk dari segitiga lancip pembentuknya
5.4. Mengenalkan konsep pi dan menghitung luas
lingkaran dengan diameter dan radius 3
5.5. Mengenalkan konsep dan luas gabungan dari
berbagai bentuk bangun datar 2
5.5.Menghitung kecepatan tetap dari gerak sebuah benda
yang dihitung dengan membandingkan jarak dan waktu
tempuh. 2
PENGUKURAN 6.1. Menentukan hubungan antar satuan baku luas (m2 3
dan hektar)
6.2. Menghitung luas permukaan dari jaring-jaring kubus, 2
balok, dna gabungannya
PENGUKURAN
6.3. Menentukan hubungan antar satuan baku volume 2

(cm3 dan liter)
6.4. Mengukur debit air (cm3 per detik) 3
6.5. Mengukur volume prisma dengan perkalian antara
luas alas dan tinggi 2
6.6.Mengukur volume limas dengan menghitung sepertiga
volume prisma dengan bentuk dan ukuran alas serta
tinggi yang sama 2
Pada akhir fase C, peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri, berbagai bentuk bangun ruang (sisi, rusuk, dan sudut) dari lima
ruang sederhana (kubus
GEOMETRI dan balok). dan menggunakan konsep garis, ruas
7.1. Mengenalkan 3
garis, sinar garis, berpotongan tegak lurus, dan sejajar.
7.2. Mengukur, mengidentifikasi, dan membuat gambar 2

geometris jenis-jenis sudut
7.3. Mengenal dan menggambar geometris bentuk 3
lingkaran
Proyek Geometri 1 5
dengan pasangan urutan bilangan bulat positif dan
negatif pada grit koordinat
7.5. Memberikan arah gerak sebuah benda dalam grit 5
koordinat, dengan menyebut langkah naik/turun baru
kiri/kanan, misal 2 langkah naik dan 3 langkah ke kiri
7.6. Melengkapi gambar transformasi mencerminkan 5
(refleksi)
Proyek Geometri 2 5
GEOMETRI 8.1. Mengenal ciri-ciri bentuk bangun datar dilihat dari 3
ruas garis tepi yang sejajar, tegak lurus, dan garis
diagonal.
8.2. Mengidentifikasi berbagai bentuk bangun ruang dan 2
membedakan antara prisma, limas, dan bola
8.3. Menggambar jaring-jaring bangun kubus dan balok 3
Proyek Geometri 1 5
8.4. Menggambar garis dari poin satu ke poin lain dalam 5
koordinat kartesian
8.5. Menentukan titik tujuan dari suatu poin dalam grit 5
koordinat jika diberikan arah gerak
(refleksi) dan bergeser (memutar)
Proyek Geometri 2 5
Pada akhir fase C, peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan, dan menganalisis data banyaknya benda d
lingkaran,
ANALISIStabel
DATAfrekuensi, diagram garis,
9.1. Mengurutkan, serta pengolahan
membandingkan, data (Mean
menyajikan, dan dan sebaran data).
DAN STATISTIK menganalisis data banyaknya benda dan data hasil
pengukuran dalam bentuk turus (tally) dan tabel 3
9.2. mengurutkan, membandingkan, menyajikan, dan
menganalisis data banyaknya benda dan data hasil
pengukuran dalam bentuk diagram gambar 2
pengukuran dalam bentuk diagram batang 3
9.4. Mengenal dan mengidentifikasi penggunaan mean
(rata-rata) dari sebuah data 5
9.5. Memberikan kemungkinan rute gerak dari titik 0 ke
posisi benda lain dalam grit koordinat 5
9.6. Menggunakan skala probabilitas (0 hingga 1) untuk
prediksi kejadian dari sebuah fenomena 5
pengukuran dalam bentuk diagram garis 3
pengukuran dalam bentuk diagram lingkaran 2
(rata-rata) dan median dari sebuah data 3
10.4. Mengenal dan mengidentifikasi penggunaan modus
dan rentang (range) dari sebuah data 5
10.5. Memberikan kemungkinan rute gerak dari satu
posisi benda ke posisi benda lain dalam grit koordinat 5
10.6. Menggunakan skala probabilitas (0 hingga 1) saat
menganalisa data dalam bentuk diagram 5
FASE A
Pengetahuan Kompetensi Sikap
Berpikir kritis Bernalar Berkomunikasi Regulasi diri
0 (atau maksimum tiga angka), menentukan posisinya pada garis bilangan, menentukan nilai tempat, membandingkan (lebih besar atau lebih
an dan pengurangannya dengan cara membilang dan mengelompokkan menurut nilai tempatnya. Peserta didik juga dapat mendeskripsikan dan
ya.
Bilangan Cacah 0 - 100 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Bilangan Cacah 0 - 999 dan bilangan 1 1 1 1
Pecahan
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 dengan 1.000 (atau

gunakan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 1 maksimum tiga 1angka), serta mengidentifikasi,
1
an membesar dan mengecil.
Kalimat bilangan sederhana, 1 1 1 1
penjumlahan dan pengurangan 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Kalimat bilangan sederhana, fungsi 1 1 1 1
sederhana, dan pola bilangan. 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
ku dengan membilang banyaknya benda, membandingkan panjang dan luas (lebih panjang atau lebih luas). Peseta didik juga dapat mengenal dan
Satuan Tidak Baku untuk Mengukur 1 1 1 1
Panjang, Luas, dan Volume
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Waktu (hari, minggu, bulan, tahun) 1 1 1 1
dan urutan kegiatan 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Mengukur panjang, berat, dan volume 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Waktu (jam, menit) 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
ngun datar (segiempat, segitiga, segibanyak, dan lingkaran) dan bangun ruang (balok dan kubus), serta mendeskripsikan persamaan dan
dibanding dengan bendabidang
Bentuk atau orang
datar,diposisi,
sekitarnya.
dan 1 1 1 1
pergerakan
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Bangun ruang, koordinat posisi dari 1 1 1 1
titik 0, dan transformasi
Bangun ruang, koordinat posisi dari
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
data banyaknya benda dalam bentuk diagram gambar dan diagram batang.
Analisis data dan peluang dengan 1 1 1 1
cara sederhana 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Analisis survei sederhana dan 1 1 1 1
probabilitas dengan bilangan 1 1 1 1
pecahan
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
FASE B
n dan nilai tempat sampai dengan 1.000.000 (atau maksimum enam angka), membandingkan, memperkirakan dan menghitung hasil
nurut nilai tempat,Bilangan
dan strategi
cacahperhitungan
0 - 99.999,lainnya. Peserta didik 1juga dapat menyajikan
1 atau memodelkan
1 perkalian dan
1 pembagian
perkalian dan pembagian, faktor
dan kelipatan, dan bilangan
pecahan
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Bilangan cacah 0 - 999.999, 1 1 1 1
dan kelipatan, bilangan pecahan 1 1 1 1
dan bilangan decimal.
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
mlahan dan pengurangan (misalnya: 2 + 3 = 5, maka 5 – 3 = 2), menentukan bilangan yang tidak diketahui dari sebuah kalimat bilangan
kasi, menduplikasi, dan mengembangkan
Kalimat pola gambar atau obyek
bilangan sederhana 1 sederhana dan pola
1 bilangan membesar
1 (misalnya: 1,3,5,
1 …) dan
penjumlahan dan pengurangan
dengan variabel, pola gambar dan 1 1 1 1
bilangan sederhana
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Kalimat bilangan sederhana 1 1 1 1
perkalian dan pembagian dengan
variabel, pola gambar dan pola 1 1 1 1
bilangan
variabel, pola gambar dan pola
bilangan
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
ku (mm, cm, m) dan mengenali bahwa ada hubungan terbalik antara ukuran unit dan jumlah unit yang diperlukan untuk mengukur suatu
ta didik juga dapat menggunakan
Mengukur panjang, satuan
keliling,baku
dan luas (cm2, m2) dan
1 volume (cm3, m3).
1 Peserta didik juga
1 dapat menyelesaikan
1 masalah
luas bangun datar dengan satuan
baku 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Konsep luas dan keliling bidang 1 1 1 1
datar bentuk segi tiga dan segi
empat
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Hubungan antara ukuran dan 1 1 1 1
jumlah unit, antarsatuan baku
panjang, volume balok dan kubus
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Konsep bangun ruang kubus, 1 1 1 1
balok, dan volume
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
ngun datar (sisi dan sudut) dari segiempat, segitiga, segibanyak dan lingkaran dan mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk bangun ruang
Konsep sudut dan sisi, bangun 1 1 1 1
datar, simetri, posisi dan
transformasi
Konsep sudut dan sisi, bangun
transformasi 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Konsep bangun ruang prisma, 1 1 1 1
jaring-jaring, lokasi koordinat,
gerakan dan transformasi 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
dan menganalisis data banyaknya benda menggunakan turus dan data hasil pengukuran dalam bentuk tabel, diagram gambar,
an kejadian yang lebih mungkin
Representasi di antara
dan analisis beberapa
data, dan kejadian. 1 1 1 1
konsep peluang dengan skala
probabilitas 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Representasi dan analisis data 1 1 1 1
(diagram batang dan garis), konsep
rata-rata, media, modus dan 1 1 1 1
probabilitas
Representasi dan analisis data
rata-rata, media, modus dan
probabilitas
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
FASE C
tan bilangan bulat dan nilai tempat, memperkirakan dan menghitung hasil penjumlahan dan pengurangannya dengan cara
akukan operasi perkalian
Bilangan danpositif
bulat pembagiannya dalam konteks uang1dan kaitan setiap 1satuannya. Peserta
dan negatif, 1 didik juga dapat1memodelkan
bilangan desimal dan persen
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Bilangan bulat positif dan negatif, 1 1 1 1
pecahan, desimal, dan persen,
faktor dan kelipatan, faktorisasi 1 1 1 1
prima, pangkat dua dan pangkat
tiga.
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
saikan kalimat bilangan sederhana dengan tanda =, <, >, menggunakan berbagai bentuk representasi visual Simbol dan kalimat bilangan
ngan, serta menggunakan rasiodengan
Kalimat bilangan untuk menentukan
urutan bilangan yang1 tidak diketahui. 1 1 1
operasi bilangan yang bendar,
konsep rasio dan rate, pola gambar
dan pola bilangan, fungsi
sederhana
Kalimat bilangan dengan urutan
konsep rasio dan rate, pola gambar 1 1 1 1
sederhana
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Ekspresi dan variabel kalimat 1 1 1 1
bilangan, rasio dan proporsi, pola
gambar dan pola bilangan, fungsi 1 1 1 1
sederhana
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
atar (segitiga, segiempat, segibanyak, dan lingkaran) serta gabungannya, menghitung luas permukaan dan volume kubus dan balok serta
ng berbeda terkait dengan antar
Hubungan kecepatan
satuandan debit serta menggunakan
luas, 1 satuannya. 1 1 1
volume, dan luas segibanyak
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Hubungan antar satuan baku luas, 1 1 1 1
luas permukaan jaring-jaring
bangun ruang, antar satuan baku 1 1 1 1
volume
Hubungan antar satuan baku luas,
bangun ruang, antar satuan baku
volume
1 1 1 1
1 1 1 1
Konsep debit air, konsep volume 1 1 1 1
prisma, dan volume limas 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
ngun ruang (sisi, rusuk, dan sudut) dari limas, kerucut, dan bola. Peserta didik juga dapat menemukan dan membuat jaring-jaring bangun
Konsep garis, sudut, lokasi dengan 1 1 1 1
koordinat, gerakan, dan
transformasi
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Garis dan sudut pada bangun 1 1 1 1
datar, jaring-jaring kubus dan balok,
garis di koordinat Kartesian,
gerakan, dan transformasi.
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
, dan menganalisis data banyaknya benda dan data hasil pengukuran dalam bentuk turus (tally), piktogram, diagram batang, diagram
n data). Representasi dan analisis data 1 1 1 1
(turus, tabel, diagram gambar dan
batang), konsep rata-rata, konsep
peluang gerak dan peristiwa
1 1 1 1
dengan skala probabilitas
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
(diagram garis dan lingkaran),
konsep rata-rata, median, modus,
rentang, dan konsep peluang
1 1 1 1
gerakan dan peristiwa dengan
skala probabilitas
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Sikap
Kesadaran diri
an (lebih besar atau lebih
a dapat mendeskripsikan dan
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
serta mengidentifikasi, TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
didik juga dapat mengenal dan
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
sikan persamaan dan
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
Sikap
Kesadaran diri
n dan menghitung hasil
erkalian dan pembagianTRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
ari sebuah kalimat bilangan
misalnya: 1,3,5, …) danTRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
ukan untuk mengukur suatu
at menyelesaikan masalah
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
rbagai bentuk bangun ruang
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
l, diagram gambar,
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
Sikap
Kesadaran diri
dengan cara
juga dapat memodelkanTRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
Simbol dan kalimat bilangan
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
olume kubus dan balok serta
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
embuat jaring-jaring bangun
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
iagram batang, diagram
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
FASE B
BILANGAN
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada akhir fase B, peserta didik dapat memperumum pemahaman mengenai urutan dan nilai tempat sampai dengan 1.000.000 (atau m
TAHAPAN PEMBELAJARAN 1.1. Menyajikan bilangan dan
memperumum pemahaman dan
membandingkan urutan dan nilai tempat
sampai 99.999
WAKTU (JP) 6
BAHAN AJAR
SHOW: Visual/Konkret Menyajikan urutan negara-negara yang sebaran Covid19 terbesar hingga terkecil, sehingga murid
Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen
memperoleh dan memproses
informasi dan gagasan
DO: Respon Fisik Mengurutkan bilangan-bilangan kasus

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen positif Covid19 yang tercetak dalam kartu-
regulasi diri kartu
SOLVE: Investigasi Menginvestigasikan pernyataan "Indonesia memiliki jumlah kasus Covid19 terbesar di dunia."htt
menganalisis dan mengevaluasi
penalaran dan prosedurnya
TALK: Komunikasi Menyajikan alasan yang tepat saat

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen menjelaskan kenapa sebuah bilangan
refleksi pemikiran dan proses dinyatakan lebih kecil atau lebih besar dari
berpikir sebuah bilangan
MODEL: Abstraksi Menggunakan tanda lebih kecil (<) dan
Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen lebih besar (>) untuk membandingkan nilai
kesadaran diri tempat
WAKTU (JP)
ACT: Proyek Matematika SEJARAH PERKALIAN
komunikasi dan interaksi antar Kapankah perhitungan perkalian dan pembagian ditemukan? Sejauh mana penemuan tersebut b
budaya, kolaborasi, berbagi, manusia di masa sekarang? Apa yang terjadi jika manusia tidak mengenal perkalian dan pembag
menghasilkan karya dan tindakan
yang orisinal
TAHAPAN PEMBELAJARAN 2.1. Memperumum pemahaman mengenai
urutan dan nilai tempat sampai 999.999
WAKTU (JP) 6
BAHAN AJAR
SHOW: Visual/Konkret Menunjukkan sebuah printout dari buku
Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen tabungan, murid memahami urutan dan
memperoleh dan memproses nilai tempat sampai 999.999 dari bilangan
informasi dan gagasan yang tertera.
DO: Respon Fisik Menggunakan uang koin buatan dan
Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen mainan/monopoli, anak memberikan
regulasi diri kombinasi lembaran uang dan koin yang
bernilai tepat saat diminta untuk
membentuk bilangan tertentu.
SOLVE: Investigasi Menginvestigasi permasalahan seorang

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen anak yang ingin membeli sebuah mainan
menganalisis dan mengevaluasi dengan harga tertentu di sebuah toko dan
penalaran dan prosedurnya menentukan apakah uang yang dimiliki
cukup atau tidak
TALK: Komunikasi Menyajikan penalaran dan penjelasan yang

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen runut tentang apakah uang yang dimiliki
refleksi pemikiran dan proses cukup atau tidak untuk membeli sesuatu di
berpikir toko/warung
MODEL: Abstraksi Menggunakan simbol angka 0-9 untuk

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen menuliskan sebagai lambang bilangan
kesadaran diri hingga 999.999
WAKTU (JP)
ACT: Proyek Matematika
Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen SAYURKU UNTUK MASAKAN IBU
komunikasi dan interaksi antar
budaya, kolaborasi, berbagi, Menanam bibit sayur di media tanam sederhana, mengamati perkembangan bibit hingga panen.
menghasilkan karya dan tindakan yang dipanen, membandingkan harga sayur di pasar, dan menghitung rupiah hasil panen jika dij
yang orisinal untuk dimasak ibu di rumah.
ALJABAR
Pada akhir fase B, peserta didik dapat menemukan hubungan antara operasi penjumlahan dan pengurangan (misalnya: 2 + 3 =
serta mengidentifikasi, menduplikasi, dan mengembangkan pola gambar atau obyek sederhana dan pola bilangan membesar (
TAHAPAN PEMBELAJARAN 3.1. Menemukan hubungan antara
operasi penjumlahan dan pengurangan
WAKTU (JP) 6
BAHAN AJAR
SHOW: Visual/Konkret Memvisualisasikan peristiwa di dunia
Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen nyata yang menghubungkan antara
memperoleh dan memproses operasi penjumlahan dan pengurangan.
informasi dan gagasan Misal: saat seorang penjual dan pembeli
buah apel bertransaksi di pasar. Saat
pembeli membeli 6 buah apel, maka
apel pembeli bertambah 6 dan apel
penjual berkurang dalam jumlah yang
sama.
DO: Respon Fisik Melakukan bermain peran sebagai

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen penjual dan pembeli buah, dengan
regulasi diri menggunakan mainan maupun kartu
bergambar.
SOLVE: Investigasi Menginvestigasi solusi dari sebuah

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen permasalahan yang menghubungkan
menganalisis dan mengevaluasi antar penjumlahan dan pengurangan,
penalaran dan prosedurnya yang banyak terjadi di kehidupan sehari-
hari
TALK: Komunikasi Menyajikan penalaran maupun

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen penjelasan yang runut saat
refleksi pemikiran dan proses menyelesaikan permasalahan berkaitan
berpikir dengan hubungan penjumlahan dan
pengurangan
MODEL: Abstraksi
kesadaran diri
WAKTU (JP)
Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen Project Matematika yang menggabungkan tahapan 3.1, 3.2, dan 3.3.
budaya, kolaborasi, berbagi,
yang orisinal
TAHAPAN PEMBELAJARAN 4.1. Menemukan pola hubungan yang

melibatkan operasi perkalian dan
pembagian
WAKTU (JP) 6
BAHAN AJAR PERLU DIBUATKAN
SHOW: Visual/Konkret Memvisualisasikan peristiwa di dunia
Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen nyata yang menghubungkan operasi
memperoleh dan memproses perkalian dengan pembagian.
Misal banyak kaki kursi sama dengan 4
kali banyaknya kursi. Jika kita memiliki
sejumlah roda kaki kursi, maka jumlah
kursi yang terpasang roda adalah jumlah
roda dibagi 4.
DO: Respon Fisik Menggunakan biji congklak atau biji
Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen kacang dan wadah mangkuk, mengisi 3
regulasi diri wadah mangkuk yang masing-masing
berisi 4 biji congklak terlihat berjumlah
total 12.
3 x 4 = 12
Kemudian, dari 12 biji diberi 3 wadah

kosong dan mengisi setiap keranjang
dengan jumlah biji yang sama dan
diperoleh 4 biji setiap keranjang..

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen permasalahan yang berkaitan dengan
menganalisis dan mengevaluasi pola hubungan yang melibatkan operasi
penalaran dan prosedurnya perkalian dan pembagian

berpikir dengan pola hubungan yang melibatkan
operasi perkalian dan pembagian
MODEL: Abstraksi Membuat pemodelan berkaitan dengan

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen pola hubungan yang melibatkan operasi
kesadaran diri perkalian dan pembagian
WAKTU (JP)
yang orisinal
PENGUKURAN
Pada akhir fase B, peserta didik dapat mengukur panjang menggunakan satuan baku (mm, cm, m) dan mengenali bahwa ada
(mm, cm, m).
TAHAPAN peserta didik juga dapat
PEMBELAJARAN 5.1.menggunakan satuandengan
Mengukur panjang baku luas (cm2, m2) dan volume (cm3, m3). Peserta didik juga da
satuan
baku (mm, cm, dan m)
WAKTU (JP) 6
BAHAN AJAR
SHOW: Visual/Konkret Memvisualisasikan peristiwa keseharian
Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen yang berkaitan dengan panjang dengan
memperoleh dan memproses satuan baku (mm, cm, dan m)
DO: Respon Fisik Memberi instruksi yang direspon secara
Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen fisik oleh murid berkaitan dengan
regulasi diri panjang dengan satuan baku (mm, cm,
dan m)

menganalisis dan mengevaluasi panjang dengan satuan baku (mm, cm,
penalaran dan prosedurnya dan m)

berpikir dengan panjang dengan satuan baku
(mm, cm, dan m)

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen panjang dengan satuan baku (mm, cm,
kesadaran diri dan m)
WAKTU (JP)
yang orisinal
TAHAPAN PEMBELAJARAN 6.1. Mengenali hubungan terbalik antara

ukuran unit dan jumlah unit yang
diperlukan untuk mengukur sebuah
benda
WAKTU (JP) 6
BAHAN AJAR
Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen yang berkaitan dengan hubungan
memperoleh dan memproses terbalik antara ukuran unit dan jumlah
informasi dan gagasan unit yang diperlukan untuk mengukur
sebuah benda

regulasi diri hubungan terbalik antara ukuran unit
dan jumlah unit yang diperlukan untuk
mengukur sebuah benda
menganalisis dan mengevaluasi hubungan terbalik antara ukuran unit
penalaran dan prosedurnya dan jumlah unit yang diperlukan untuk

berpikir dengan hubungan terbalik antara ukuran
unit dan jumlah unit yang diperlukan
untuk mengukur sebuah benda

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen hubungan terbalik antara ukuran unit
kesadaran diri dan jumlah unit yang diperlukan untuk
WAKTU (JP)
yang orisinal
GEOMETRI
Pada akhir fase B, peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk bangun datar (sisi dan sudut) dari segiempat, s
TAHAPAN PEMBELAJARAN 7.1. Mengenal konsep terbentuknya
sudut dan berbagai jenis sudut dalam
sebuah bangun datar
WAKTU (JP) 6
BAHAN AJAR
Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen yang berkaitan dengan konsep
memperoleh dan memproses terbentuknya sudut dan berbagai jenis
informasi dan gagasan sudut dalam sebuah bangun datar

regulasi diri konsep terbentuknya sudut dan
berbagai jenis sudut dalam sebuah
bangun datar

menganalisis dan mengevaluasi konsep terbentuknya sudut dan
penalaran dan prosedurnya berbagai jenis sudut dalam sebuah
bangun datar
berpikir dengan konsep terbentuknya sudut dan
berbagai jenis sudut dalam sebuah
bangun datar

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen konsep terbentuknya sudut dan
kesadaran diri berbagai jenis sudut dalam sebuah
bangun datar
WAKTU (JP)
yang orisinal
TAHAPAN PEMBELAJARAN 8.1. Mengenal dan mengidentifikasi

konsep bangun ruang prisma
WAKTU (JP) 6
BAHAN AJAR PERLU DIBUATKAN
Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen yang berkaitan dengan konsep bangun
memperoleh dan memproses ruang prisma

regulasi diri konsep bangun ruang prisma

menganalisis dan mengevaluasi konsep bangun ruang prisma konsep
penalaran dan prosedurnya bangun ruang prisma

refleksi pemikiran dan proses menyelesaikan konsep bangun ruang
berpikir prisma

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen konsep bangun ruang prisma
kesadaran diri
WAKTU (JP)
yang orisinal
ANALISIS DATA DAN STATISTIK

Pada akhir fase B, peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan, dan menganalisis data banyaknya benda m
menentukan kejadian yang lebih mungkin
TAHAPAN PEMBELAJARAN di antara beberapa
9.1. Mengurutkan, kejadian.
membandingkan,
menyajikan, dan menganalisis data
dalam bentuk turus
WAKTU (JP) 4
BAHAN AJAR
Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen yang berkaitan dengan data dalam
memperoleh dan memproses bentuk turus

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen fisik oleh murid berkaitan dengan data
regulasi diri dalam bentuk turus

menganalisis dan mengevaluasi data dalam bentuk turus

refleksi pemikiran dan proses menyelesaikan masalah berkaitan
berpikir dengan data dalam bentuk turus

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen data dalam bentuk turus
kesadaran diri
WAKTU (JP)
yang orisinal
TAHAPAN PEMBELAJARAN 10.1. Mengurutkan, membandingkan,

menyajikan, dan menganalisis data
dalam bentuk diagram batang
WAKTU (JP) 4
BAHAN AJAR
Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen yang berkaitan dengan data dalam
memperoleh dan memproses bentuk diagram batang

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen fisik oleh murid berkaitan dengan data
regulasi diri dalam bentuk diagram batang

menganalisis dan mengevaluasi data dalam bentuk diagram batang

refleksi pemikiran dan proses menyelesaikan masalah berkaitan
berpikir dengan data dalam bentuk diagram
batang

Dimensi Pelajar Pancasila: Elemen data dalam bentuk diagram batang
kesadaran diri
WAKTU (JP)
yang orisinal
engenai urutan dan nilai tempat sampai dengan 1.000.000 (atau maksimum enam angka), membandingkan, memperkirakan dan menghitung hasil p
1.2. Memperkirakan dan membulatkan 1.3. Memodelkan perkalian dan pembagian
bilangan ke nilai tempat terdekat sampai dengan mengumpulkan atau menyebarkan
99.999 sekelompok benda dengan jumlah yang
sama
6 6
PERLU DIBUATKAN
Menggunakan struk belanja ke minimarket, Memvisualisasikan benda-benda yang
murid melihat bagaimana bilangan digambarkan dalam lingkaran dengan
tersusun sesuai dengan nilai tempat jumlah yang sama.
⬛⬛ ⬛⬛ ⬛⬛ = 3 kelompok berisi masing-

masing 2 persegi
⬛⬛⬛ ⬛⬛⬛ = 2 kelompok berisi masing-

masing 3 persegi
Keduanya memiliki jumlah total persegi

yang sama, tapi wujudnya dalam
kelompok berbeda.
Menunjuk barang-barang di pasar atau Menggunakan biji congklak atau biji

minimarket yang tidak melebihi jumlah kacang merah dikelompokkan dalam
tertentu wadah-wadah kosong, murid
menunjukkan perkalian dan pembagian
ayng diminta dengan mengelompokkan
atau membagikan ke dalam wadah-wadah.
Membandingkan harga kudapan ringan di Menginvestigasi dan menyajikan beragam

minimarket, dengan melihat stiker cara untuk mendapatkan hasil sebuah
memutuskan mana yang lebih mahal dan perkalian atau pembagian. Bisa dari
lebih murah pengelompokan, model batang atau yang
lainnya. Mengutamakan keberagaman
cara, tidak hanya bersusun ke bawah saja
Menyajikan estimasi total nilai uang yang Menyajikan penalaran dan penjelasan yang
harus dibayar saat membeli beberapa runut tentang solusi permasalahan yang
barang di pasar atau minimarket berkaitan dengan perkalian dan
pembagian dengan mengumpulkan atau
menyebarkan sekelompok benda dengan
jumlah yang sama
Menggunakan tanda ≈ untuk membulatkan Menggunakan tanda perkalian dan
ke nilai tempat terdekat pembagian, menyajikan sifat komutatif
dalam perkalian
12
n dan pembagian ditemukan? Sejauh mana penemuan tersebut berdampak pada kehidupan
a yang terjadi jika manusia tidak mengenal perkalian dan pembagian?
2.2. Mengidentifikasi kelipatan, faktor, pola 2.3. Mengenalkan dan memodelkan sifat-
perkalian dan pembagian dengan tabel sifat penjumlahan dan perkalian
kelipatan
6 6
PERLU DIBUATKAN
Mengamati atau mencari informasi lama Memvisualisasikan sifat asosiatif dan
tanam dari beberapa bibit sayur. Misal: komutatif untuk penjumlahan dan
timun tiap 30 hari, terong tiap 60 hari, dan perkalian dengan gambar-gambar yang
paprika tiap 90 hari. Lalu dengan dikelompokkan dalam lingkaran yang
menggunakan garis bilangan atau berbeda.
pemodelan batang untuk menggambar lini
masa setiap tanaman, sehingga terlihat Contoh:
bahwa di hari ke 180, seluruh bibit sayur
akan panen bersamaan. 2 + (3 + 5) = (2 + 3) + 5
Kemudian, bisa disambung dengan jika ⬛⬛ + (⬛⬛⬛ + ⬛⬛⬛⬛⬛) = (⬛⬛ + ⬛⬛⬛) +

panen bersamaan, menghitung paket ⬛⬛⬛⬛⬛
sayur kombinasi timun, terong, dan
paprika yang bisa dijual.
Menggunakan kartu bilangan, penjepit Menggunakan batu kerikil atau biji kacang
kertas dan benang, dan merekatkan kartu merah, melakukan operasional sifat
bilangan dengan jarak yang sama sesuai asosiatif maupun komutatif yang diminta.
dengan kelipatannya. Kemudian melihat
ada kelipatan dengan nilai-nilai yang sama, Misal: 2 + (3 + 5) = (2 + 3) + 5
yang menjadikan kelipatan persekutuan
Maka awal melakukan operasional yang
sebelah kiri dengan meletakkan 3 biji ke
dalam wadah, kemudian 5 biji, dihitung
menghasilkan 8 dan ditambahkan lagi 2
menghasilkan total 10.
Kemudian melakukan operasional yang
sebelah kanan dengan meletakkan 2 biji ke
dalam wadah, kemudian 3 biji, dihitung
menghasilakn 5 dan ditambahkan lagi 5
menghasilkan total 10.
Menginvestigasi solusi untuk seorang Menginvestigasi apakah sifat asosiatif dan

petani yang ingin mengoptimalkan lahan komutatif bisa dilakukan untuk
tanamnya yang terbatas tetapi tetap bisa pengurangan
menghasilkan panen yang banyak. Murid
menentukan kombinasi sayur apa saja
yang bisa ditanam dengan durasi tanam
yang berbeda.
Menyajikan penalaran dan penjelasan yang Menyajikan penalaran dan penjelasan yang
runut tentang solusi bagi petani dalam runut tentang pemberlakukan sifat
menentukan jenis sayur dan lama asosiatif dan komutatif bisa untuk
tanamnya pengurangan
Menggunakan simbol angka dan tabel Menggunakan simbol angka dan

kelipatan untuk menganalisa kelipatan dan operasional bilangan bulat seperti tanda
faktor tambah, kali, kurang, bagi, dan sama
dengan
12
anam sederhana, mengamati perkembangan bibit hingga panen. Menghitung berapa berat sayur
n harga sayur di pasar, dan menghitung rupiah hasil panen jika dijual di pasar. Panen sayur tetap
tara operasi penjumlahan dan pengurangan (misalnya: 2 + 3 = 5, maka 5 – 3 = 2), menentukan bilangan yang tidak diketahui dari sebuah k
gambar atau obyek sederhana dan pola bilangan membesar (misalnya: 1,3,5, …) dan mengecil (misalnya: 10,8,6,4, …) yang melibatkan op
3.2. Menyelesaikan kalimat bilangan 3.3. Menyelesaikan kalimat bilangan
dengan satu variabel berupa simbol dengan satu variabel berupa simbol
gambar yang belum diketahui nilainya gambar yang belum diketahui nilainya
melibatkan penjumlahan dan melibatkan penjumlahan dan
pengurangan bilangan cacah dengan pengurangan bilangan cacah dengan
satu tahap penyelesaian. dua atau lebih tahap penyelesaian.
6 6
PERLU DIBUATKAN
Memvisualisasikan peristiwa di dunia Memvisualisasikan kalimat bilangan
nyata yang berkaitan dengan kalimat dengan satu variabel berupa simbol
bilangan dengan satu variabel berupa gambar yang belum diketahui nilainya
simbol gambar yang belum diketahui melibatkan penjumlahan dan
nilainya yang melibatkan penjumlahan pengurangan bilangan cacah dengan
dan pengurangan dengan satu tahap dua atau lebih tahap penyelesaian.
penyelesaian.
Cari: math quiz atau math challenge
Membuat sebuah neraca sederhana dari Menggunakan mainan dan kartu

sumpit, benang, dan wadah plastik kecil. bilangan, murid membentuk kalimat
Pastikan neraca tersebut seimbang bilangan dan mencari nilai bilangan
sebelum digunakan. yang direpresentasikan oleh mainan.
Murid meletakkan koin dengan jumlah
berbeda di setiap wadah dan kemudian
menambahkan atau mengurangi koin
sehingga neraca tersebut seimbang.
Menginvestigasi solusi dari sebuah Menginvestigasi solusi dari sebuah

permasalahan yang berkaitan dengan permasalahan yang berkaitan dengan
kalimat bilangan dengan satu variabel kalimat bilangan dengan satu variabel
berupa simbol gambar yang belum berupa simbol gambar yang belum
diketahui nilainya yang melibatkan diketahui nilainya melibatkan
penjumlahan dan pengurangan dengan penjumlahan dan pengurangan bilangan
satu tahap penyelesaian. cacah dengan dua atau lebih tahap
penyelesaian.
Menyajikan penalaran maupun Menyajikan penalaran maupun

penjelasan yang runit saat penjelasan yang runut saat
menyelesaikan permasalahan yang menyelesaikan permasalahan yang
berkaitan dengan kalimat bilangan berkaitan dengan kalimat bilangan
dengan satu variabel berupa simbol dengan satu variabel berupa simbol
gambar yang belum diketahui nilainya gambar yang belum diketahui nilainya
yang melibatkan penjumlahan dan melibatkan penjumlahan dan
pengurangan dengan satu tahap pengurangan bilangan cacah dengan
penyelesaian. dua atau lebih tahap penyelesaian.
Menggunakan simbol sebagai variabel Menggunakan simbol gambar maupun
bilangan yang belum diketahui pada angka dalam sebuah kalimat bilangan.
kalimat bilangan.
Contoh:
Contoh:
☆ + ☆ + 4 = 10
☆+3=5 ☆ + ☆ = 10 - 4 = 6
☆=2 ☆=3
10 - △ = 3
△=7
12
nggabungkan tahapan 3.1, 3.2, dan 3.3.
4.2. Menyelesaikan kalimat bilangan 4.3. Membuat ekspresi bilangan dengan

dengan satu variabel berupa simbol variabel yang nilainya belum diketahui
gambar yang belum diketahui nilainya
melibatkan perkalian dan pembagian
bilangan cacah dengan satu tahap
penyelesaian.
6 6
Memvisualisasikan peristiwa di dunia Memvisualisasikan peristiwa keseharian

nyata tentang kalimat bilangan dengan yang berkaitan dengan ekspresi
satu variabel berupa simbol gambar bilangan dengan variabel yang nilainya
yang belum diketahui nilainya belum diketahui
melibatkan perkalian dan pembagian
bilangan cacah dengan satu tahap
penyelesaian.
Contoh:
Seorang tukang parkir hari ini

mengarahkan parkir untuk 25 kendaraan
mobil, dengan total pendapatan Rp
100.000,00
Tuliskan kalimat bilangannya dan
berapa tukang parkir tersebut menagih
setiap pembeliannya.
Memberi instruksi yang direspon secara Memberi instruksi yang direspon secara
fisik oleh murid berkaitan dengan fisik oleh murid berkaitan dengan
hubungan antara operasi perkalian dan
pembagian pada sebuah tabel kelipatan

hubungan antara operasi perkalian dan ekspresi bilangan dengan variabel yang
pembagian pada sebuah tabel kelipatan nilainya belum diketahui

penjelasan yang runut saat penjelasan yang runut saat
menyelesaikan permasalahan berkaitan menyelesaikan permasalahan berkaitan
dengan hubungan antara operasi dengan ekspresi bilangan dengan
perkalian dan pembagian pada sebuah variabel yang nilainya belum diketahui
tabel kelipatan
Membuat pemodelan berkaitan dengan Membuat pemodelan berkaitan dengan

hubungan antara operasi perkalian dan ekspresi bilangan dengan variabel yang
pembagian pada sebuah tabel kelipatan nilainya belum diketahui
12
unakan satuan baku (mm, cm, m) dan mengenali bahwa ada hubungan terbalik antara ukuran unit dan jumlah unit yang diperlukan untuk m
u luas (cm2, 5.2.
m2) Mengukur
dan volume (cm3,segiempat,
keliling m3). Peserta didik5.3.
jugaMengukur
dapat menyelesaikan
luas dengan masalah yang berkaitan dengan keliling berbagai bentuk b
menghitung
segitiga, dan segibanyak dengan jumlah bujur sangkar berukuran 1 cm2
menambahkan panjang rusuk-rusuk yang menutup bidang datar
bidang
6 6
Memvisualisasikan peristiwa keseharian Memvisualisasikan peristiwa keseharian

yang berkaitan dengan keliling yang berkaitan dengan luas dengan
segiempat, segitiga, dan segibanyak menghitung jumlah bujur sangkar
dengan menambahkan panjang rusuk- berukuran 1 cm2 yang menutup bidang
rusuk bidang datar
fisik oleh murid berkaitan dengan keliling fisik oleh murid berkaitan dengan luas
segiempat, segitiga, dan segibanyak dengan menghitung jumlah bujur
dengan menambahkan panjang rusuk- sangkar berukuran 1 cm2 yang menutup
rusuk bidang bidang datar

keliling segiempat, segitiga, dan luas dengan menghitung jumlah bujur
segibanyak dengan menambahkan sangkar berukuran 1 cm2 yang menutup
panjang rusuk-rusuk bidang bidang datar

dengan keliling segiempat, segitiga, dan dengan luas dengan menghitung jumlah
segibanyak dengan menambahkan bujur sangkar berukuran 1 cm2 yang
panjang rusuk-rusuk bidang menutup bidang datar

keliling segiempat, segitiga, dan luas dengan menghitung jumlah bujur
segibanyak dengan menambahkan sangkar berukuran 1 cm2 yang menutup
panjang rusuk-rusuk bidang bidang datar
12
6.2. Menentukan hubungan antarsatuan 6.3. Mengukur volume balok dan kubus
baku panjang (mm, cm, dan m) dengan menghitung jumlah kubus
berukuran 1 cm3 (cm3 dan m3)
6 6

yang berkaitan dengan hubungan yang berkaitan dengan volume balok
antarsatuan baku panjang (mm, cm, dan dan kubus dengan menghitung jumlah
m) kubus berukuran 1 cm3 (cm3 dan m3)
hubungan antarsatuan baku panjang volume balok dan kubus dengan
(mm, cm, dan m) menghitung jumlah kubus berukuran 1
cm3 (cm3 dan m3)
menentukan hubungan antarsatuan volume balok dan kubus dengan
baku panjang (mm, cm, dan m) menghitung jumlah kubus berukuran 1
cm3 (cm3 dan m3)

dengan enentukan hubungan dengan volume balok dan kubus dengan
antarsatuan baku panjang (mm, cm, dan menghitung jumlah kubus berukuran 1
m) cm3 (cm3 dan m3)

hubungan antarsatuan baku panjang volume balok dan kubus dengan
(mm, cm, dan m) menghitung jumlah kubus berukuran 1
cm3 (cm3 dan m3)
12
rbagai bentuk bangun datar (sisi dan sudut) dari segiempat, segitiga, segibanyak dan lingkaran dan mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentu
7.2. Mengidentifikasi ciri-ciri berbagai 7.3. Mengidentifikasi sebuah bentuk
bentuk bangun datar (sisi dan sudut) bangun datar yang merupakan
dari segiempat, segitiga, segibanyak, gabungan dari dua atau lebih bangun
dan lingkaran datar lain
6 6
PERLU DIBUATKAN
yang berkaitan dengan ciri-ciri berbagai yang berkaitan dengan mengidentifikasi
bentuk bangun datar (sisi dan sudut) sebuah bentuk bangun datar yang
dari segiempat, segitiga, segibanyak, merupakan gabungan dari dua atau
dan lingkaran lebih bangun datar lain
fisik oleh murid berkaitan dengan ciri-ciri fisik oleh murid berkaitan dengan
berbagai bentuk bangun datar (sisi dan mengidentifikasi sebuah bentuk bangun
sudut) dari segiempat, segitiga, datar yang merupakan gabungan dari
segibanyak, dan lingkaran dua atau lebih bangun datar lain

ciri-ciri berbagai bentuk bangun datar bentuk bangun datar yang merupakan
(sisi dan sudut) dari segiempat, segitiga, gabungan dari dua atau lebih bangun
segibanyak, dan lingkaran datar lain
denganMengidentifikasi ciri-ciri berbagai dengan bentuk bangun datar yang
bentuk bangun datar (sisi dan sudut) merupakan gabungan dari dua atau
dari segiempat, segitiga, segibanyak, lebih bangun datar lain
dan lingkaran

ciri-ciri berbagai bentuk bangun datar mengidentifikasi sebuah bentuk bangun
(sisi dan sudut) dari segiempat, segitiga, datar yang merupakan gabungan dari
segibanyak, dan lingkaran dua atau lebih bangun datar lain
12
8.2. Mengidentifikasi ciri-ciri berbagai 8.3. Mengenal jaring-jaring prisma dan

bentuk bangun ruang (sisi, rusuk, dan tabung dengan membuka sisi-sisi
sudut) dari prisma dan tabung bangun ruang terkait
6 6

yang berkaitan dengan ciri-ciri berbagai yang berkaitan dengan jaring-jaring
bentuk bangun ruang (sisi, rusuk, dan prisma dan tabung dengan membuka
sudut) dari prisma dan tabung sisi-sisi bangun ruang terkait
fisik oleh murid berkaitan dengan ciri-ciri fisik oleh murid berkaitan dengan jaring-
berbagai bentuk bangun ruang (sisi, jaring prisma dan tabung dengan
rusuk, dan sudut) dari prisma dan membuka sisi-sisi bangun ruang terkait
tabung

ciri-ciri berbagai bentuk bangun ruang jaring-jaring prisma dan tabung dengan
(sisi, rusuk, dan sudut) dari prisma dan membuka sisi-sisi bangun ruang terkait
tabung

menyelesaikan ciri-ciri berbagai bentuk menyelesaikan jaring-jaring prisma dan
bangun ruang (sisi, rusuk, dan sudut) tabung dengan membuka sisi-sisi
dari prisma dan tabung bangun ruang terkait

ciri-ciri berbagai bentuk bangun ruang jaring-jaring prisma dan tabung dengan
(sisi, rusuk, dan sudut) dari prisma dan membuka sisi-sisi bangun ruang terkait
tabung
12
gkan, menyajikan, dan menganalisis data banyaknya benda menggunakan turus dan data hasil pengukuran dalam bentuk tabel, diagram g
adian. 9.2. Mengurutkan, membandingkan, 9.3. Mengurutkan, membandingkan,
menyajikan, dan menganalisis data menyajikan, dan menganalisis data
dalam bentuk turus dan tabel dalam bentuk diagram gambar atau
piktogram
4 4
PERLU DIBUATKAN
yang berkaitan dengan data dalam yang berkaitan dengan data dalam
bentuk turus dan tabel bentuk diagram gambar atau piktogram
fisik oleh murid berkaitan dengan data fisik oleh murid berkaitan dengan data
dalam bentuk turus dan tabel dalam bentuk diagram gambar atau
piktogram
data dalam bentuk turus dan tabel data dalam bentuk diagram gambar atau
piktogram

menyelesaikan masalah berkaitan menyelesaikan masalah berkaitan
dengandata dalam bentuk turus dan dengan data dalam bentuk diagram
tabel gambar atau piktogram

data dalam bentuk turus dan tabel data dalam bentuk diagram gambar atau
piktogram
12
10.2. Mengurutkan, membandingkan, 10.3. Mengenalkan konsep rata-rata,

menyajikan, dan menganalisis data median, dan modus dengan pemodelan
dalam bentuk diagram garis dan kegunaannya dalam menganalisis
data
4 4
PERLU DIBUATKAN
yang berkaitan dengan data dalam yang berkaitan dengan konsep rata-rata,
bentuk diagram garis median, dan modus dengan pemodelan
dan kegunaannya dalam menganalisis
data
fisik oleh murid berkaitan dengan data fisik oleh murid berkaitan dengan
dalam bentuk diagram garis konsep rata-rata, median, dan modus
dengan pemodelan dan kegunaannya
dalam menganalisis data

data dalam bentuk diagram garis konsep rata-rata, median, dan modus

dengan data dalam bentuk diagram dengan konsep rata-rata, median, dan
garis modus dengan pemodelan dan
kegunaannya dalam menganalisis data

data dalam bentuk diagram garis konsep rata-rata, median, dan modus
12
), membandingkan, memperkirakan dan menghitung hasil penjumlahan dan pengurangannya dengan cara membilang, mengelompokkan menurut
1.4. Mengenalkan faktor sebagai bilangan 1.5. Mengenal dan menyamakan pecahan
yang membagi habis bilangan lain atau yang memiliki nilai sama walau memiliki
jumlah kelompok yang isinya bisa sama beda penyebut
rata
6 6
PERLU DIBUATKAN
Memvisualisasikan pembagian sebuah Memvisualisasikan pecahan dengan
bilangan oleh bilangan lain yang hasilnya batang penuh dan batang pecahan yang
tidak bersisa maupun tidak bersisa. ditumpuk di atasnya.
Jika hasilnya tidak bersisa, maka bilangan Misal: batang penuh dengan 4 batang
pembagi merupakan faktor, sementara jika pecahan di bawahnya memiliki nilai
bersisa, bilangan pembagi tersebut bukan masing-masing 1/4
faktor. dan di bawahnya lagi 2 batang pecahan
bernilai 1/2 sehingga terlihat 1 batang 1/2
setara dengan dua batang 1/4 atau 2/4
Menggunakan biji congklak atau biji Menggunakan lego untuk menyusun

kacang merah, mencari faktor dengan pecahan dengan penyebut yang berbeda
membagi biji-biji ke wadah-wadah namun memiliki nilai yang sama
sejumlah faktor.
Misal, apakah 3 faktor dari 35, maka ambil Misal
35 biji congklak, bagi ke dalam 3 wadah. 1/2 = 2/4 = 3/6
Jika bersisa, berarti 3 bukan merupakan 1/3 = 3/9 = 5/15
faktor dari 35.
permasalahan yang menggunakan konsep permasalahan yang menggunakan
faktor sebagai bilangan yang membagi pecahan yang memiliki nilai sama walau
habis bilangan lain atau jumlah kelompok memiliki beda penyebut
yang isinya bisa sama rata
runut tentang solusi masalah yang runut tentang solusi masalah yang
bekaitan dengan faktor sebagai bilangan berkaitan dengan pecahan yang memiliki
yang membagi habis bilangan lain atau nilai sama walau memiliki beda penyebut
jumlah kelompok yang isinya bisa sama
rata
Menggunakan model grit/lettice untuk Menggunakan garis bilangan untuk
menggambarkan faktor sebuah bilangan menunjukkan lokasi yang sama dari dua
bilangan pecahan dengan penyebut
berbeda tetapi memiliki nilai yang sama.
Misal posisi 1/2 dengan 2/4, 3/6, dan 4/8

adalah sama.
12
Menjadi BAGIAN dari KELUARGA
Mengaplikasikan pecahan dalam bentuk tugas-tugas rumah untuk untuk masing-masing anggota rumah, sehingga bisa membuat
rumah terlihat bersih. Tujuan utama rumah bersih dari virus Covid19 adalah bilangan utuh yang akan diraih. Representasikan tugas-
tugas dalam bentuk pecahan.
2.4. Mengenal, mengidentifikasi, dan 2.5. Mengenal, mengidentifikasi, dan

memodelkan bilangan desimal sebagai memodelkan pecahan campuran yang
bagian dari per sepuluh dan per seratus merupakan gabungan dari bilangan cacah
(utuh) dan bilangan pecahan.
6 6
Memvisualisasikan desimal dengan Memvisualisasikan pecahan campuran

memberi arsir pada sebagian persegi kotak dengan potongan pizza yang masih bundar
10 dan persegi kotak 100. utuh, serta yang sudah terbagi.
Misal: Buat visualisasi pizza 1/2 bagian. 1/4

mengarsir 5 dari 10 persegi setara 5/10 = bagian, dan 1/8 bagian
1/2 dan 0.5
mengarsir 5 dari 100 persegi setara 5/100 Misal gambar 3 pizza 1/2 bagian setara
dan 0.05 dengan 3/2 atau satu setengah karena 2
keping 1/2 akan membentuk satu bulatan
utuh dan sisanya kepingan setengah
Menggunakan batu kerikil atau biji Menggunakan jangka, mulut gelas, atau
congklak dengan warna yang berbeda, alas kaleng, membuat 5 lingkaran-
menggambarkan desimal per sepuluh dan lingkaran di atas kertas dan
per seratus dengan jumlah batu atau biji mengguntingnya. Guntingan kertas
yang warna berbeda. berbentuk lingkaran tersebut kemudian
dilipat.
Misal: minta murid mengambil 4 biji warna
merah dan 6 biji warna biru. Lingkaran 1: dilipat dan dipotong 2, tulis di
Maka nilai desimal untuk biji merah adalah atas kertasnya bilangan 1/2
4 dari 10 atau 4/10 atau 0,4 Lingkaran 2: dilipat dan dipotong 4, tulis di
sementara nilai desimal untuk biji biru atas kertasnya bilangan 1/4
adalah 6 dari 10 atau 6/10 atau 0,6 Lingkaran 3: dilipat dan dipotong 8, tulis di
atas kertasnya bilangan 1/8
Lingkaran 4 dan 5 utuh
Minta murid menyusun lingkaran dan

potongan bagian dari lingkaran tersebut
hingga menjadi pecahan campuran yang
diminta.
Misal 1 1/4 bisa berupa 1 keping utuh dan 1

keping 1/4 atau 2 keping 1/2 dan keping
1/8.

permasalahan yang menggunakan konsep permasalahan yang menggunakan konsep
bilangan desimal sebagai bagian dari per pecahan campuran yang merupakan
sepuluh dan per seratus gabungan dari bilangan cacah (utuh) dan
bilangan pecahan.
runut tentang solusi masalah yang runut tentang solusi masalah yang
bekaitan bilangan desimal sebagai bagian bekaitan pecahan campuran yang
dari per sepuluh dan per seratus merupakan gabungan dari bilangan cacah
(utuh) dan bilangan pecahan.
Menggunakan garis bilangan sebagai Menggunakan garis bilangan sebagai

abstraksi nilai desimal per sepuluh dan per abstraksi membandingkan nilai desimal
seratus
12
Project Matematika yang menggabungkan tahapan 2.4, 2.5, dan 2.6.
menentukan bilangan yang tidak diketahui dari sebuah kalimat bilangan yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah
an mengecil (misalnya: 10,8,6,4, …) yang melibatkan operasi penjumlahan dan pengurangan. Peserta didik dapat menyelesaikan kalimat
3.4. Menentukan nilai bilangan dari dua 3.5. Mengidentifikasi, menduplikasi, dan
atau lebih variabel berupa simbol mengembangkan pola gambar atau
gambar yang berbeda yang digunakan obyek sederhana yang melibatkan
dalam sebuah kalimat bilangan berisi operasi penjumlahan dan pengurangan
6 6
Memvisualisasikan kalimat bilangan Memvisualisasikan pola gambar atau

dengan dua atau lebih variabel berupa proyek sederhana sebagai sebuah pola
simbol gambar yang berbeda yang yang berkembang atau ada yang
belum diketahui nilainya, berisi bertambah maupun berkurang dari pola
penjumlahan dan pengurangan. sebelumnya.
Cari: math quiz atau math challenge
Menggunakan mainan dan kartu Membuat pola obyek dari balok/lego https://topdrawer.aamt.edu.au/Patterns/Misunde
bilangan, murid membentuk kalimat
bilangan dan mencari nilai bilangan
yang direpresentasikan oleh mainan.

nilai bilangan dari dua atau lebih pola gambar atau obyek sederhana
variabel berupa simbol gambar yang yang melibatkan operasi penjumlahan
berbeda yang digunakan dalam sebuah dan pengurangan
kalimat bilangan berisi penjumlahan dan
pengurangan

menyelesaikan permasalahan yang menyelesaikan permasalahan yang
berkaitan dengan nilai bilangan dari dua berkaitan dengan pola gambar atau
atau lebih variabel berupa simbol obyek sederhana yang melibatkan
gambar yang berbeda yang digunakan operasi penjumlahan dan pengurangan
dalam sebuah kalimat bilangan berisi
nilai bilangan dari dua atau lebih pola gambar atau obyek sederhana
variabel berupa simbol gambar yang yang melibatkan operasi penjumlahan
berbeda yang digunakan dalam sebuah dan pengurangan
kalimat bilangan berisi penjumlahan dan
pengurangan
12
4.4. Menyelesaikan kalimat bilangan 4.5. Mengidentifikasi, menduplikasi, dan

sederhana yang menggunakan variabel mengembangkan pola gambar atau
yang nilainya belum diketahui obyek sederhana yang melibatkan
operasi perkalian dan pembagian
6 6

yang berkaitan dengan kalimat bilangan yang berkaitan dengan pola gambar
sederhana yang menggunakan variabel atau obyek sederhana yang melibatkan
yang nilainya belum diketahui operasi perkalian dan pembagian
fisik oleh murid berkaitan dengan fisik oleh murid berkaitan dengan pola
kalimat bilangan sederhana yang gambar atau obyek sederhana yang
menggunakan variabel yang nilainya melibatkan operasi perkalian dan
belum diketahui pembagian

kalimat bilangan sederhana yang pola gambar atau obyek sederhana
menggunakan variabel yang nilainya yang melibatkan operasi perkalian dan

dengan kalimat bilangan sederhana dengan pola gambar atau obyek
yang menggunakan variabel yang sederhana yang melibatkan operasi
nilainya belum diketahui perkalian dan pembagian

kalimat bilangan sederhana yang pola gambar atau obyek sederhana
menggunakan variabel yang nilainya yang melibatkan operasi perkalian dan
12
ara ukuran unit dan jumlah unit yang diperlukan untuk mengukur suatu obyek, serta menentukan hubungan antarsatuan baku panjang
asalah yang5.4.
berkaitan dengan
Mengenal keliling
konsep luasberbagai bentuk
bidang datar bangun
5.5. datarkonsep
Mengenal (segiempat, segitiga,
luas bidang segibanyak, dan lingkaran).
datar
berbentuk persegi, persegi panjang, dan berbentuk segitiga, belah ketupat, dan
jajaran genjang hingga menghasilkan layang-layang hingga menghasilkan
rumus L = p x l rumus L = 1/2 x p x l
6 6
PERLU DIBUATKAN
yang berkaitan dengan konsep luas yang berkaitan dengan konsep luas
bidang datar berbentuk persegi, persegi bidang datar berbentuk segitiga, belah
panjang, dan jajaran genjang hingga ketupat, dan layang-layang hingga
menghasilkan rumus L = p x l menghasilkan rumus L = 1/2 x p x l
konsep luas bidang datar berbentuk konsep luas bidang datar berbentuk
persegi, persegi panjang, dan jajaran segitiga, belah ketupat, dan layang-
genjang hingga menghasilkan rumus L = layang hingga menghasilkan rumus L =
pxl 1/2 x p x l

pxl 1/2 x p x l

dengan konsep luas bidang datar dengan konsep luas bidang datar
berbentuk persegi, persegi panjang, dan berbentuk segitiga, belah ketupat, dan
jajaran genjang hingga menghasilkan layang-layang hingga menghasilkan
rumus L = p x l rumus L = 1/2 x p x l

pxl 1/2 x p x l
12
6.4. Mengenal konsep volume bangun 6.5. Mengenal konsep volume bangun
ruang kubus hingga menghasilkan ruang balok, hingga menghasilkan
perhitungan volume dari perkalian luas perhitungan volume dari perkalian luas
alas dan tinggi kubus alas dan tinggi kubus
6 6
PERLU DIBUATKAN
Menggunakan lembaran stereofoam Menggunakan lembaran stereofoam
tebal 1 cm yang dipotong persegi dalam tebal 1 cm yang dipotong persegi
jumlah sesuai sisi persegi, dan panjang disusun bertumpuk. Misal
ditumpuk-tumpuk di atasnya. Misal menumpuk 3 persegi panjang berukuran
menumpuk 5 persegi berukuran 5x5 4x5 cm2 sehingga menghasilkan balok 4
cm2 sehingga menghasilkan kubus 5 x 5 x 5 x 3
x5
Menyusun lego menjadi alas persegi, Menyusun lego menjadi alas persegi
dan lego-lego di atasnya hingga sisi panjang, dan menumpuk lego-lego di
tingginya sama dengan sisi panjang dan atasnya, sesuai dengan ukuran sisi
lebarnya, sesuai dengan ukuran yang panjang, lebar, dan tinggi yang diminta,
diminta
konsep volume bangun ruang kubus Mengenal konsep volume bangun ruang
hingga menghasilkan perhitungan balok, hingga menghasilkan perhitungan
volume dari perkalian luas alas dan volume dari perkalian luas alas dan
tinggi kubus tinggi kubus

dengan konsep volume bangun ruang dengan konsep volume bangun ruang
kubus hingga menghasilkan perhitungan balok, hingga menghasilkan perhitungan

konsep volume bangun ruang kubus konsep volume bangun ruang balok,
hingga menghasilkan perhitungan hingga menghasilkan perhitungan
12
an lingkaran dan mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk bangun ruang (sisi, rusuk, dan sudut) dari prisma dan tabung.
7.4. Mengenal ciri-ciri bangun datar dari 7.5. Mengenal ciri-ciri bangun datar dari
simetri lipat dan sumbu simetri simetri lipat dan simetri putar
6 6
Memvisualisasikan peristiwa keseharian Menunjukkan visualisasi bidang datar

yang berkaitan dengan ciri-ciri bangun yang diputar akan membentuk bangun
datar dari simetri lipat dan sumbu simetri yang sama beberapa kali.
Memberi instruksi yang direspon secara Mengambil beberapa barang di rumah,

fisik oleh murid berkaitan dengan ciri-ciri kemudian melekatkan kertas di salah
bangun datar dari simetri lipat dan satu sudut dan diputar, sehingga dapat
sumbu simetri melihat berapa kali sudut tersebut
menutup sudut yang lain.
Menginvestigasi solusi dari sebuah Menginvestigasi benda-benda di rumah

permasalahan yang berkaitan dengan mana yang memiliki simetri putar dan
ciri-ciri bangun datar dari simetri lipat mana yang tidak
dan sumbu simetri
Menyajikan penalaran maupun Menjelaskan secara jelas alasan sebuah
penjelasan yang runut saat benda dinyakan memiliki simetri putar
menyelesaikan permasalahan berkaitan atau tidak.
dengan ciri-ciri bangun datar dari simetri
lipat dan sumbu simetri

ciri-ciri bangun datar dari simetri lipat ciri-ciri bangun datar dari simetri lipat
dan sumbu simetri dan simetri putar
12
MATH CRAFT: BALING-BALING BAMBU DORAEMON
Membuat baling-baling sederhana dari bahan kertas bekas atau plastik yang bisa didapat di lingkungan rumah.
8.4. Menggambar dan mengidentifikasi 8.5. Menggambar dan menyebutkan rute

lokasi poin dengan pasangan urutan gerak menuju posisi poin dari posisi
bilangan posiitif pada grit koordinat (0,0)
6 6

yang berkaitan dengan lokasi poin yang berkaitan dengan rute gerak
dengan pasangan urutan bilangan menuju posisi poin dari posisi (0,0)
posiitif pada grit koordinat
fisik oleh murid berkaitan dengan lokasi fisik oleh murid berkaitan dengan rute
poin dengan pasangan urutan bilangan gerak menuju posisi poin dari posisi
posiitif pada grit koordinat (0,0)

lokasi poin dengan pasangan urutan rute gerak menuju posisi poin dari posisi

menyelesaikan lokasi poin dengan menyelesaikan rute gerak menuju posisi
pasangan urutan bilangan posiitif pada poin dari posisi (0,0)
grit koordinat

lokasi poin dengan pasangan urutan rute gerak menuju posisi poin dari posisi
12
an data hasil pengukuran dalam bentuk tabel, diagram gambar, piktogram, diagram batang, dan diagram garis. Peserta didik juga dapat
9.4. Menggunakan bilangan pecahan 9.5. Menentukan peristiwa yang lebih
untuk menentukan skala probabilitas mungkin terjadi dari beberapa kejadian
(antara 0 dan 1) dari sebuah peristiwa
4 4

yang berkaitan dengan skala yang berkaitan dengan peristiwa yang
probabilitas (antara 0 dan 1) dari sebuah lebih mungkin terjadi dari beberapa
peristiwa kejadian
fisik oleh murid berkaitan dengan skala fisik oleh murid berkaitan dengan
probabilitas (antara 0 dan 1) dari sebuah peristiwa yang lebih mungkin terjadi dari
peristiwa beberapa kejadian
skala probabilitas (antara 0 dan 1) dari peristiwa yang lebih mungkin terjadi dari
sebuah peristiwa beberapa kejadian

denganskala probabilitas (antara 0 dan dengan peristiwa yang lebih mungkin
1) dari sebuah peristiwa terjadi dari beberapa kejadian

konsep bilangan pecahan untuk peristiwa yang lebih mungkin terjadi dari
menentukan skala probabilitas (antara 0 beberapa kejadian
dan 1) dari sebuah peristiwa
12
10.4. Mengenali konsep jumlah peluang 10.5. Menghitung peluang terjadinya

terjadinya dan tidak terjadinya sebuah sebuah peristiwa dari data dalam bentuk
peristiwa adalah 1 turus dan tabel
4 4
yang berkaitan dengan konsep jumlah yang berkaitan dengan peluang
peluang terjadinya dan tidak terjadinya terjadinya sebuah peristiwa dari data
sebuah peristiwa adalah 1 dalam bentuk turus dan tabel
konsep jumlah peluang terjadinya dan peluang terjadinya sebuah peristiwa dari
tidak terjadinya sebuah peristiwa adalah data dalam bentuk turus dan tabel
1

1

dengan konsep jumlah peluang dengan peluang terjadinya sebuah
terjadinya dan tidak terjadinya sebuah peristiwa dari data dalam bentuk turus
peristiwa adalah 1 dan tabel

1
12
annya dengan cara membilang, mengelompokkan menurut
1.6. Menggabungkan pecahan dengan besaran
yang berbeda untuk membentuk angka 1
Memvisualisasikan pecahan dengan batang

penuh dan batang pecahan yang berbeda
penyebutnya hingga sama saat ditumpuk
besarannya sama.
Misal batang penuh (1) dengan di bawahnya

ada 1 batang 1/2 dan 2 batang 1/4.
Menggunakan lego untuk menyusun pecahan

dengan penyebut yang berbeda hingga
menjadi lego utuh.
Misal:
di atas lego bernilai 1 dan di bawahnya ada
lego setengah, seperempat dan dua
seperlapan.
Menginvestigasi solusi dari sebuah
permasalahan pecahan dengan besaran yang
Menyajikan penalaran dan penjelasan yang

runut tentang solusi masalah yang berkaitan
dengan pecahan dengan besaran yang
Menggunakan garis bilangan untuk
menunjukkan besaran pecahan yang berbeda
sehingga menghasilkan angka 1.
Misal 1/2 + 1/4 + 1/8 + 1/8 = 1
12
asing-masing anggota rumah, sehingga bisa membuat

h bilangan utuh yang akan diraih. Representasikan tugas-
2.5. Mengurutkan dan membandingkan

bilangan pecahan tunggal dan bilangan
desimal
6
permasalahan yang menggunakan konsep
membandingkan bilangan pecahan tunggal
dan bilangan desimal
Menyajikan penalaran dan penjelasan yang

runut tentang solusi masalah yang bekaitan
membandingkan bilangan pecahan tunggal
dan bilangan desimal
Menggunakan garis bilangan untuk

membandingkan pecahan tunggal dan
bilangan desimal.
12
atkan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah

ngurangan. Peserta didik dapat menyelesaikan kalimat
3.6. Mengidentifikasi, menduplikasi, dan
mengembangkan pola bilangan yang
melibatkan operasi penjumlahan dan
pengurangan
Memvisualisasikan pola bilangan yang

pengurangan
Meletakkan kartu-kartu bilangan (0-100)

untuk mengembangkan ola bilangan yang
pengurangan

permasalahan yang berkaitan dengan pola
bilangan yang melibatkan operasi
Menyajikan penalaran maupun penjelasan

yang runut saat menyelesaikan
bilangan yang melibatkan operasi
Membuat pemodelan berkaitan dengan
pola bilangan yang melibatkan operasi
12
4.5. Mengidentifikasi, menduplikasi, dan

mengembangkan pola bilangan yang
pembagian
Memvisualisasikan peristiwa keseharian

yang berkaitan dengan pola bilangan yang
pembagian
Memberi instruksi yang direspon secara
fisik oleh murid berkaitan dengan pola
bilangan yang melibatkan operasi perkalian
dan pembagian

dan pembagian

permasalahan berkaitan dengan pola
dan pembagian

pola bilangan yang melibatkan operasi
perkalian dan pembagian
12
a menentukan hubungan antarsatuan baku panjang

egitiga, segibanyak, dan lingkaran).
5.5. Menyelesaikan permasalahan
berkaitan dengan luas dan keliling berbagai
bentuk bangun datar

yang berkaitan dengan luas dan keliling
berbagai bentuk bangun datar
fisik oleh murid berkaitan dengan luas dan
keliling berbagai bentuk bangun datar

permasalahan yang berkaitan dengan luas
dan keliling berbagai bentuk bangun datar

permasalahan berkaitan dengan luas dan
keliling berbagai bentuk bangun datar

luas dan keliling berbagai bentuk bangun
datar
12
6.6. Menghitung volume kubus dan balok

(cm3 dan m3)

yang berkaitan dengan volume kubus dan
balok (cm3 dan m3)

fisik oleh murid berkaitan dengan volume
kubus dan balok (cm3 dan m3)
permasalahan yang berkaitan dengan
volume kubus dan balok (cm3 dan m3)

permasalahan berkaitan dengan volume
kubus dan balok (cm3 dan m3)

volume kubus dan balok (cm3 dan m3)
12
k, dan sudut) dari prisma dan tabung.

7.6. Mengenal dan membedakan
transformasi dengan membalik (flip) dan
memutar (turn)

yang berkaitan dengan mengenal dan
membedakan transformasi dengan

fisik oleh murid berkaitan dengan mengenal
dan membedakan transformasi dengan

mengenal dan membedakan transformasi
dengan membalik (flip) dan memutar (turn)
permasalahan berkaitan dengan mengenal
dan membedakan transformasi dengan

mengenal dan membedakan transformasi
dengan membalik (flip) dan memutar (turn)
12
yang bisa didapat di lingkungan rumah.
8.6. Mengenal dan membedakan

transformasi dengan mencerminkan
(refleksi), memutar (rotasi) dan menggeser
(translasi)
6

yang berkaitan dengan transformasi
dengan mencerminkan (refleksi), memutar
(rotasi) dan menggeser (translasi)

fisik oleh murid berkaitan dengan
(translasi)

(translasi)

(translasi)

(translasi)
12
batang, dan diagram garis. Peserta didik juga dapat
9.6. Menentukan peristiwa yang memiliki
peluang paling besar dan paling kecil

yang berkaitan dengan peristiwa yang lebih
mungkin terjadi dari beberapa kejadian

fisik oleh murid berkaitan dengan peristiwa
yang lebih mungkin terjadi dari beberapa
kejadian
peristiwa yang lebih mungkin terjadi dari
beberapa kejadian

yang runut saat menyelesaikan masalah
berkaitan dengan peristiwa yang lebih
mungkin terjadi dari beberapa kejadian

peristiwa yang lebih mungkin terjadi dari
beberapa kejadian
12
10.6. Menghitung peluang terjadinya

sebuah peristiwa dari data dalam bentuk
diagram batang
4
yang berkaitan dengan peluang terjadinya
diagram batang

fisik oleh murid berkaitan dengan peluang
terjadinya sebuah peristiwa dari data dalam
bentuk diagram batang

peluang terjadinya sebuah peristiwa dari
data dalam bentuk diagram batang

yang runut saat menyelesaikan masalah
berkaitan dengan peluang terjadinya
diagram batang

peluang terjadinya sebuah peristiwa dari
data dalam bentuk diagram batang
12
KELAS 1, SEMESTER 1
1.2. Mengenal dan mengurutkan bilangan cacah sampai 100 5

(maksimum 2 angka)
1.3. Menentukan nilai tempat sebuah bilangan sampai 100 5
Projek Bilangan 1 5
1.4.Membandingkan (lebih banyak atau lebih sedikit) 3
1.5 Membilang lompat atau menentukan kelipatannya 2
(sampai dengan 10)
1.6. Membilang maju atau mundur mencapai bilangan yang 5
dituju
Proyek Bilangan 2 5
PENGUKURAN 5.1.Mengukur dan membandingkan panjang dua buah benda 3
menggunakan satuan tidak baku dengan membilang banyak
benda
5.2. Mengukur dan membandingkan luas dua buah benda 2
(lebih luas atau lebih sempit) dengan satuan tidak baku
5.3. Mengukur volume sebuah wadah menggunakan satuan 2

tidak baku dengan membilang banyak benda (seperti biji
congklak, kelereng, dsb)
GEOMETRI 7.1. Mengenal dan mengklasifikasi berbagai bentuk bidang 3
datar (segitiga, segiempat, dan segibanyak)
7.2. Mengenal dan mengklasifikasi berbagai bentuk bangun 2
datar dengan sisi lurus dan sisi lengkung (lingkaran)
7.3. Mengidentifikasi dan membedakan berbagai bentuk 3

bangun datar berdasarkan ciri-cirinya
Proyek Geometri 1 5
7.4. Mengenal dan mengidentifikasi bidang datar yang 5
simetris dengan melipat
7.5. Mengenal dan mengidentifikasi posisi relatif sebuah 5
benda dari benda lain
7.6. Mengidentifikasi pergerakan (maju, mundur, belok kiri, 5
dan belok kanan) dari sebuah tempat ke tempat lain pada
sebuah kisi/grid sederhana
Proyek Geometri 2 5
Total 80
KELAS 1, SEMESTER 2
ALJABAR 3.1. Menggandakan bilangan dengan menambahkan dua

bilangan yang sama. 5
3.2. Mengidentifikasi bilangan genap dengan bilangan
ganjil berdasarkan konsep menggandakan 5
ALJABAR

menggunakan operasi penjumlahan bilangan cacah
sampai angka 100 5
Proyek Aljabar 1 5
menggunakan operasi pengurangan bilangan cacah
sampai angka 100 3
3.5. Mengenalkan fungsi dengan menyelesaikan tabel
berhitung yang memiliki aturan yang sama sampai angka
100 2
3.6. Mengidentifikasi, menduplikasi dan mengembangkan
pola gambar atau obyek sederhana 5
Proyek Aljabar 2 5
PENGUKURAN 5.4. Mengidentifikasi dan menentukan kronologis sebuah
kegiatan dengan mengurutkan kejadian sebelum dan
sesudah. 3
5.5. Mengenal hari dalam seminggu dan menghitung
jumlah hari,minggu, dan bulan dalam satu tahun dengan
melihat kalendar 2
5.6. Mengenal durasi hari dan menghitung mundur atau
maju menuju hari tertentu 2
ANALISIS DATA 9.1. Mengenal dan menggunakan turus (tally) sebagai
DAN STATISTIK representatif sebuah bilangan cacah 3
9.2. Mengenal dan menggunakan diagram gambar atau

pictograph sebagai representasi sebuah bilangan cacah 2
9.3. Mengenal dan menggunakan diagram batang atau
bar graph sebagai representasi bilangan cacah 3
9.4. Memprediksi peluang dari sebuah peristiwa pasti dan
tidak mungkin terjadi. 5
9.5. Menganalisa peluang sebuah peristiwa dari data
yang diberikan 5
9.6. Memberikan skala probabilitas (0 untuk tidak mungkin

terjadi dan 1 untuk pasti terjadi) pada sebuah peristiwa 5
Total 80
KELAS 2, SEMESTER 1
BILANGAN 2.1. Mengenal dan mengurutkan bilangan cacah sampai 5

999 (maksimum tiga angka)
2.2. Menentukan nilai tempat sebuah bilangan sampai 5
999
dengan membilang maju dan mundur
Proyek Bilangan 1 5
berantai dari bilangan yang sama
2.5. Mendeskripsikan bilangan pecahan sebagai bagian 2
dari bilangan cacah yang utuh
2.6. Menggabungkan pecahan yang sama hingga 5
berjumlah1
Proyek Bilangan 2 5
PENGUKURAN 6.1.Mengukur panjang dengan perangkat pengukuran 3
seperti penggaris (cm) dan meteran kain (cm, m)
6.2. Mengukur berat sebuah benda dengan timbangan 2
tepung (gr) dan timbangan badan (kg)
6.3. Mengukur volume kapasitas sebuah benda dengan 2
gelas ukur (ml dan liter)
GEOMETRI 8.1. Mengenal dan mengklasifikasi bentuk bangun ruang 3
dengan sisi-sisi datar dan rusuk lurus (balok dan kubus)
8.2.Mengenal konsep volume dengan menumpuk bidang 2

datar (persegi) yang sama sampai mencapai ketinggian
yang sama dengan sisi alasnya untuk membentuk sebuah
bangun ruang (kubus)
8.3. Mengenal kerangka bentuk bangun ruang dengan 3
sisi datar dan rusuk lurus (balok dan kubus)
Proyek Geometri 1 5
8.4. Mengenal dan mengidentifikasi ciri-ciri bidang datar 5
yang memiliki sumbu simetri
8.5. Mengenal koordinat dengan melangkah naik dan ke 5
kanan menuju posisi sebuah benda dari titik 0
8.6. Mengenal transformasi dengan membalik (flip) 5
Proyek Geometri 2 5
KELAS 2, SEMESTER 2
ALJABAR 4.1. Menyelesaikan kalimat bilangan sederhana dengan

mengelompokkan bilangan dengan nilai tempat yang
sama 5
menggunakan operasi penjumlahan bilangan cacah
sampai angka 999 5
menggunakan operasi pengurangan bilangan cacah
sampai angka 999 5
Proyek Aljabar 1 5
4.4. Menyelesaikan kalimat bilangan sederhana berupa
penjumlahan dan pengurangan berantai 3
4.5. Mengenalkan fungsi dengan menyelesaikan tabel
berhitung yang memiliki aturan tertentu lebih dari satu 2

pola bilangan membesar dan mengecil 5
Proyek Aljabar 2 5
PENGUKURAN 6.4. Mengenal waktu jam dengan melihat pergerakan
jarum pendek pada bilangan di muka jam 3
6.5. Mengenal waktu menit dengan melihat pergerakan
jarum panjang pada bilangan di muka jam 2
6.6. Membaca waktu dengan melihat posisi jarum
panjang dan jarum pendek di muka jam (posisi tepat dan
setengah) 2
ANALISIS DATA 10.1.Merepresentasikan sebuah survei sederhana
DAN STATISTIK dengan turus (tally) 3
10.2.Merepresentasikan sebuah survei sederhana
dengan diagram gambar 2
10.3. Merepresentasikan sebuah survei sederhana
dengan diagram batang 3
10.4. Menilai peluang wajar (fair) atau tidak wajar (unfair)
dari sebuah peristiwa 5
10.5. Memprediksi peluang dari sebuah peristiwa yang
pasti (0), mungkin (1/2), dan tidak mungkin terjadi (1) 5
10.6. Memprediksi peristiwa yang akan terjadi dengan
melihat peluang terbesar dan terkecil 5
KELAS 3, SEMESTER 1
BILANGAN 1.1. Menyajikan bilangan dan memperumum pemahaman 5

dan membandingkan urutan dan nilai tempat sampai
99.999
1.2. Memperkirakan dan membulatkan bilangan ke nilai 5
tempat terdekat sampai 99.999
1.3. Memodelkan perkalian dan pembagian dengan 5
mengumpulkan atau menyebarkan sekelompok benda
dengan jumlah yang sama
Proyek Bilangan 1 5
1.4. Mengenalkan faktor sebagai bilangan yang membagi 3
habis bilangan lain atau jumlah kelompok yang isinya bisa
sama rata
1.5. Mengenal dan menyamakan pecahan yang memiliki 2
nilai sama walau memiliki beda penyebut
1.6. Menggabungkan pecahan dengan besaran yang 5
Proyek Bilangan 2 5
PENGUKURAN 5.1. Mengukur panjang dengan satuan baku (mm, cm, 3
dan m)
5.2. Mengukur keliling segiempat, segitiga, dan 2
segibanyak dengan menambahkan panjang rusuk-rusuk
bidang
5.3. Mengukur luas dengan menghitung jumlah bujur 2
sangkar berukuran 1 cm2 yang menutup bidang datar
GEOMETRI 7.1. Mengenal konsep terbentuknya sudut dan berbagai 3
jenis sudut dalam sebuah bangun datar
datar (sisi dan sudut) dari segiempat, segitiga,
segibanyak, dan lingkaran
7.3. Mengidentifikasi sebuah bentuk bangun datar yang 3
merupakan gabungan dari dua atau lebih bangun datar
lain
Proyek Geometri 1 5
sumbu simetri
simetri putar
Proyek Geometri 2 5
KELAS 3, SEMESTER 2
ALJABAR 3.1. Menemukan hubungan antara operasi penjumlahan

dan pengurangan 5
cacah dengan satu tahap penyelesaian. 5

cacah dengan dua atau lebih tahap penyelesaian. 5
Proyek Aljabar 1 5
3.4. Menentukan nilai bilangan dari dua atau lebih
variabel berupa simbol gambar yang berbeda yang
digunakan dalam sebuah kalimat bilangan berisi
penjumlahan dan pengurangan 3

operasi penjumlahan dan pengurangan 2
pola bilangan yang melibatkan operasi penjumlahan dan
pengurangan 5
Proyek Aljabar 2 5
PENGUKURAN 5.4. Mengenal konsep luas bidang datar berbentuk
persegi, persegi panjang, dan jajaran genjang hingga
menghasilkan rumus L = p x l 3
segitiga, belah ketupat, dan layang-layang hingga
menghasilkan rumus L = 1/2 x p x l 2
5.5. Menyelesaikan permasalahan berkaitan dengan luas
dan keliling berbagai bentuk bangun datar 2
DAN STATISTIK menganalisis data dalam bentuk turus 3
menganalisis data dalam bentuk turus dan tabel 2
menganalisis data dalam bentuk diagram gambar atau
piktogram 3
9.4. Menggunakan bilangan pecahan untuk menentukan

skala probabilitas (antara 0 dan 1) dari sebuah peristiwa 5
9.5. Menentukan peristiwa yang lebih mungkin terjadi dari
beberapa kejadian 5
9.6. Menentukan peristiwa yang memiliki peluang paling
besar dan paling kecil 5
KELAS 4, SEMESTER 1
BILANGAN 2.1. Memperumum pemahaman mengenai urutan dan 5

nilai tempat sampai 999.999
2.2. Mengidentifikasi kelipatan, faktor, pola perkalian dan 5
pembagian dengan tabel kelipatan
2.3. Mengenalkan dan memodelkan sifat-sifat 5
penjumlahan dan perkalian
Proyek Bilangan 1 5
bilangan desimal sebagai bagian dari per sepuluh dan per
seratus
pecahan campuran yang merupakan gabungan dari
bilangan cacah (utuh) dan bilangan pecahan.
2.6. Mengurutkan dan membandingkan bilangan pecahan 5
tunggal dan bilangan desimal
Proyek Bilangan 2 5
PENGUKURAN 6.1. Mengenali hubungan terbalik antara ukuran unit dan 3
jumlah unit yang diperlukan untuk mengukur sebuah
benda
6.2. Menentukan hubungan antarsatuan baku panjang 2
(mm, cm, dan m)
6.3. Mengukur volume balok dan kubus dengan 2
menghitung jumlah kubus berukuran 1 cm3 (cm3 dan m3)
GEOMETRI 8.1. Mengenal dan mengidentifikasi konsep bangun ruang 3
prisma
ruang (sisi, rusuk, dan sudut) dari prisma dan tabung
GEOMETRI
8.3. Mengenal jaring-jaring prisma dan tabung dengan 3

membuka sisi-sisi bangun ruang terkait
Proyek Geometri 1 5
dengan pasangan urutan bilangan posiitif pada grit
koordinat
8.5. Menggambar dan menyebutkan rute gerak menuju 5
posisi poin dari posisi (0,0)
mencerminkan (refleksi), memutar (rotasi) dan menggeser
(translasi)
Proyek Geometri 2 5
KELAS 4, SEMESTER 2
ALJABAR 4.1. Menemukan pola hubungan yang melibatkan operasi

perkalian dan pembagian 5
melibatkan perkalian dan pembagian bilangan cacah
dengan satu tahap penyelesaian. 5
4.3. Membuat ekspresi bilangan dengan variabel yang
nilainya belum diketahui 5
Proyek Aljabar 1 5
4.4. Menyelesaikan kalimat bilangan sederhana yang
menggunakan variabel yang nilainya belum diketahui 3
operasi perkalian dan pembagian 2
pola bilangan yang melibatkan operasi perkalian dan
pembagian 5
Proyek Aljabar 2 5
PENGUKURAN 6.4. Mengenal konsep volume bangun ruang kubus
6.5. Mengenal konsep volume bangun ruang balok,
6.6. Menghitung volume kubus dan balok (cm3 dan m3) 2
DAN STATISTIK menganalisis data dalam bentuk diagram batang 3
menganalisis data dalam bentuk diagram garis 2
10.3. Mengenalkan konsep rata-rata, median, dan modus
dengan pemodelan dan kegunaannya dalam
menganalisis data 3
10.4. Mengenali konsep jumlah peluang terjadinya dan
tidak terjadinya sebuah peristiwa adalah 1 5
dari data dalam bentuk turus dan tabel 5
dari data dalam bentuk diagram batang 5
KELAS 5, SEMESTER 1
BILANGAN 1.1. Mengenal dan menyajikan bilangan bulat positif dan 5

negatif
bilangan bulat dengan mengelompokkan menurut nilai
tempat dan bersusun
1.3. Menghitung perkalian dan pembagian tak bersisa 5
sampai angka 100, mencari faktor dan kelipatan
persekutuan dari dua bilangan
Proyek Bilangan 1 5
1.4. Menyajikan desimal dan persen sebagai bentuk lain 3
dari pecahan tunggal maupun pecahan campuran
1.5. Menghitung penjumlahan dan pengurangan pecahan 2
dengan menyamakan penyebut terlebih dahulu
1.6. Menghitung penjumlahan dan pengurangan desimal 5

dengan mengelompokkan sesuai dengan nilai tempat
Proyek Bilangan 2 5
PENGUKURAN 5.1. Menentukan hubungan antar satuan luas (mm2, cm2, 3
m2)
5.2. Menentukan hubungan antar satuan volume (mm3, 2
cm3, m3)
5.3. Mengenalkan dan menghitung luas segibanyak yang 2
terbentuk dari segitiga lancip pembentuknya
GEOMETRI 7.1. Mengenalkan dan menggunakan konsep garis, ruas 3
garis, sinar garis, berpotongan tegak lurus, dan sejajar.
7.2. Mengukur, mengidentifikasi, dan membuat gambar 2

geometris jenis-jenis sudut
7.3. Mengenal dan menggambar geometris bentuk 3
lingkaran
Proyek Geometri 1 5
dengan pasangan urutan bilangan bulat positif dan
negatif pada grit koordinat
7.5. Memberikan arah gerak sebuah benda dalam grit 5
koordinat, dengan menyebut langkah naik/turun baru
kiri/kanan, misal 2 langkah naik dan 3 langkah ke kiri
(refleksi)
Proyek Geometri 2 5
KELAS 5, SEMESTER 2
ALJABAR 3.1. Menyederhanakan kalimat bilangan dengan urutan

operasi bilangan yang benar (+, -, x, :) 5
3.2. Mencari nilai variabel yang belum diketahui dalam
sebuah kalimat bilangan sederhana 5
3.3. Mengenalkan dan menggunakan konsep rasio

sederhana dari dua kuantitas dengan satuan yang sama 5
Proyek Aljabar 1 5
3.4. Mengenalkan, menggunakan konsep rate yang
merupakan rasio dari dua kuantitas dengan satuan yang
berbeda 3
pola bilangan yang menggunakan aturan penjumlahan
maupun pengurangan 2
3.6. Mengenalkan dan menggunakan fungsi sederhana
sebagai mesin penghitung dengan input dan output 5
Proyek Aljabar 2 5
PENGUKURAN 5.4. Mengenalkan konsep pi dan menghitung luas
lingkaran dengan diameter dan radius 3
5.5. Mengenalkan konsep dan luas gabungan dari
berbagai bentuk bangun datar 2
5.5.Menghitung kecepatan tetap dari gerak sebuah benda
yang dihitung dengan membandingkan jarak dan waktu
tempuh. 2
pengukuran dalam bentuk turus (tally) dan tabel 3
pengukuran dalam bentuk diagram gambar 2
pengukuran dalam bentuk diagram batang 3
(rata-rata) dari sebuah data 5
9.5. Memberikan kemungkinan rute gerak dari titik 0 ke
posisi benda lain dalam grit koordinat 5
9.6. Menggunakan skala probabilitas (0 hingga 1) untuk
prediksi kejadian dari sebuah fenomena 5
KELAS 6, SEMESTER 1
BILANGAN 2.1. Menyajikan bilangan bulat negatif, penjumlahan dan 5

pengurangan bilangan bulat
2.2. Menghitung perkalian dan pembagian (bersisa dan 5
tidak) dua digit bilangan hingga angka 1.000
2.3. Menghitung perkalian dan pembagian pecahan 5
Proyek Bilangan 1 5
2.4. Mengenal dan menghitung bilangan pangkat dua dan 3
pangkat tiga dari sebuah bilangan sampai angka 10
2.5. Mengenalkan bilangan prima dan mencari faktorisasi 2

prima dari sebuah bilangan
2.6. Mengenal konsep dan menghitung FPB dan KPK 5
Proyek Bilangan 2 5
PENGUKURAN 6.1. Menentukan hubungan antar satuan baku luas (m2 3
dan hektar)
6.2. Menghitung luas permukaan dari jaring-jaring kubus, 2
balok, dna gabungannya
6.3. Menentukan hubungan antar satuan baku volume 2
(cm3 dan liter)
GEOMETRI 8.1. Mengenal ciri-ciri bentuk bangun datar dilihat dari 3
ruas garis tepi yang sejajar, tegak lurus, dan garis
diagonal.
8.2. Mengidentifikasi berbagai bentuk bangun ruang dan 2
membedakan antara prisma, limas, dan bola
8.3. Menggambar jaring-jaring bangun kubus dan balok 3
Proyek Geometri 1 5
8.4. Menggambar garis dari poin satu ke poin lain dalam 5
koordinat kartesian
8.5. Menentukan titik tujuan dari suatu poin dalam grit 5
koordinat jika diberikan arah gerak
(refleksi) dan bergeser (memutar)
Proyek Geometri 2 5
KELAS 6, SEMESTER 2
ALJABAR 4.1. Mencari nilai dari simbol gambar dalam kalimat

bilangan simultan yang belum diketahui 5
4.2. Mencari nilai variabel dalam kalimat bilangan yang
belum diketahui dalam dua langkah atau lebih 5
4.3. Mengenalkan dan mengidentifikasi rasio dan proporsi
sederhana 5
Proyek Aljabar 1 5
4.4. Menyederhanakan kalimat bilangan dengan urutan
operasi bilangan yang tepat (pangkat, kurung, kali, bagi,
tambah, dan kurang) 3
pola bilangan yang menggunakan aturan perkalian
maupun pembagian 2
4.6. Mencari input sebuah fungsi sederhana dari output
yang diberikan 5
Proyek Aljabar 2 5
PENGUKURAN 6.4. Mengukur debit air (cm3 per detik) 3
6.5. Mengukur volume prisma dengan perkalian antara
luas alas dan tinggi 2
6.6.Mengukur volume limas dengan menghitung sepertiga
volume prisma dengan bentuk dan ukuran alas serta
tinggi yang sama 2
pengukuran dalam bentuk diagram garis 3
pengukuran dalam bentuk diagram lingkaran 2
(rata-rata) dan median dari sebuah data 3
10.4. Mengenal dan mengidentifikasi penggunaan modus
dan rentang (range) dari sebuah data 5
10.5. Memberikan kemungkinan rute gerak dari satu
posisi benda ke posisi benda lain dalam grit koordinat 5
10.6. Menggunakan skala probabilitas (0 hingga 1) saat
menganalisa data dalam bentuk diagram 5
KELAS 1, SEMESTER 1
Bilangan Cacah 0 - 100 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Satuan Tidak Baku untuk Mengukur 1 1 1 1
Panjang, Luas, dan Volume
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Bentuk bidang datar, posisi, dan 1 1 1 1
pergerakan
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
KELAS 1, SEMESTER 2
Kalimat bilangan sederhana, 1 1 1 1
1 1 1 1
Kalimat bilangan sederhana,
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Waktu (hari, minggu, bulan, tahun) 1 1 1 1
dan urutan kegiatan
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Analisis data dan peluang dengan 1 1 1 1
cara sederhana
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
KELAS 2, SEMESTER 1
Bilangan Cacah 0 - 999 dan 1 1 1 1
bilangan Pecahan
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Mengukur panjang, berat, dan 1 1 1 1
volume
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Bangun ruang, koordinat posisi dari 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
KELAS 2, SEMESTER 2
Kalimat bilangan sederhana, fungsi 1 1 1 1
sederhana, dan pola bilangan.
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Waktu (jam, menit) 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Analisis survei sederhana dan 1 1 1 1
probabilitas dengan bilangan
pecahan 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
KELAS 3, SEMESTER 1
Bilangan cacah 0 - 99.999, 1 1 1 1
dan kelipatan, dan bilangan
pecahan
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Mengukur panjang, keliling, dan 1 1 1 1
luas bangun datar dengan satuan
baku 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Konsep sudut dan sisi, bangun 1 1 1 1
transformasi 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
KELAS 3, SEMESTER 2
dengan variabel, pola gambar dan 1 1 1 1
bilangan sederhana
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Konsep luas dan keliling bidang 1 1 1 1
datar bentuk segi tiga dan segi
empat
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Representasi dan analisis data, dan 1 1 1 1
probabilitas 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
KELAS 4, SEMESTER 1
Bilangan cacah 0 - 999.999, 1 1 1 1
dan kelipatan, bilangan pecahan 1 1 1 1
dan bilangan decimal.
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Hubungan antara ukuran dan 1 1 1 1
jumlah unit, antarsatuan baku
panjang, volume balok dan kubus
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Konsep bangun ruang prisma, 1 1 1 1
gerakan dan transformasi 1 1 1 1
Konsep bangun ruang prisma,
gerakan dan transformasi
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
KELAS 4, SEMESTER 2
perkalian dan pembagian dengan
variabel, pola gambar dan pola 1 1 1 1
bilangan
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Konsep bangun ruang kubus, 1 1 1 1
balok, dan volume
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
rata-rata, media, modus dan 1 1 1 1
probabilitas
1 1 1 1
1 1 1 1
probabilitas
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
KELAS 5, SEMESTER 1
bilangan desimal dan persen
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Hubungan antar satuan luas, 1 1 1 1
volume, dan luas segibanyak
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Konsep garis, sudut, lokasi dengan 1 1 1 1
koordinat, gerakan, dan
transformasi
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
KELAS 5, SEMESTER 2
Kalimat bilangan dengan urutan 1 1 1 1
konsep rasio dan rate, pola gambar 1 1 1 1
sederhana
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
(turus, tabel, diagram gambar dan
batang), konsep rata-rata, konsep
peluang gerak dan peristiwa
1 1 1 1
dengan skala probabilitas
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
KELAS 6, SEMESTER 1
pecahan, desimal, dan persen,
faktor dan kelipatan, faktorisasi 1 1 1 1
prima, pangkat dua dan pangkat
tiga.
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Hubungan antar satuan baku luas, 1 1 1 1
bangun ruang, antar satuan baku 1 1 1 1
volume
1 1 1 1
1 1 1 1
Garis dan sudut pada bangun 1 1 1 1
datar, jaring-jaring kubus dan balok,
garis di koordinat Kartesian,
gerakan, dan transformasi.
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
KELAS 6, SEMESTER 2
Ekspresi dan variabel kalimat 1 1 1 1
bilangan, rasio dan proporsi, pola
gambar dan pola bilangan, fungsi 1 1 1 1
sederhana
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Konsep debit air, konsep volume 1 1 1 1
prisma, dan volume limas 1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
(diagram garis dan lingkaran),
konsep rata-rata, median, modus,
rentang, dan konsep peluang
1 1 1 1
gerakan dan peristiwa dengan
skala probabilitas
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
1 1 1 1
Sikap
Kesadaran diri
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
Sikap
Kesadaran diri
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
Sikap
Kesadaran diri
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
Sikap
Kesadaran diri
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
Sikap
Kesadaran diri
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
Sikap
Kesadaran diri
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
Sikap
Kesadaran diri
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
Sikap
Kesadaran diri
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
Sikap
Kesadaran diri
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
Sikap
Kesadaran diri
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
Sikap
Kesadaran diri
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
Sikap
Kesadaran diri
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE

Atp Mat Zaenal SD B

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Atp Mat Zaenal SD B

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Alur dan Tujuan Pembelajaran Matematika Fase B

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN FASE B (KELAS 3 DAN 4)

B. CAPAIAN PEMBELAJARAN FASE B SESUAI DOMAIN

C. Penurunan Capaian Domain Menjadi Tujuan Pembelajaran Per Domain

1 Tujuan Pembelajaran untuk Domain Bilangan

Materi Kode Tujuan Pembelajaran Kelas

B.12 Mengurutkan dan membandingkan bilangan pecahan tunggal dan bilangan 4

2 Tujuan Pembelajaran untuk Domain Aljabar

Meteri Kode Tujuan Pembelajaran Kelas

A.4 Mengidentifikasi, menduplikasi, dan mengembangkan pola gambar atau 3

3 Tujuan Pembelajaran untuk Domain Pengukuran

Materi Kode Tujuan Pembelajaran Kelas

4 Tujuan Pembelajaran untuk Domain Geometri

Materi Kode Tujuan Pembelajaran Kelas

G.8 Menggambar prisma segiempat dan segitiga dengan kertas isometrik 4

5 Tujuan Pembelajaran untuk Domain Analisa Data dan Peluang

Materi Kode Tujuan Pembelajaran Kelas

D. RATIONAL PENYUSUNAN ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Unit Pembelajaran 3.1

Tujuan Pembelajaran Topik JP

Unit Pembelajaran 3.2

Tujuan Pembelajaran Topik JP

Unit Pembelajaran 3.3

Tujuan Pembelajaran Topik JP

Unit Pembelajaran 3.4

Tujuan Pembelajaran Topik JP

Unit Pembelajaran 3.5

Tujuan Pembelajaran Topik JP

Unit Pembelajaran 3.6

Tujuan Pembelajaran Topik JP

Unit Pembelajaran 3.7

Tujuan Pembelajaran Topik JP

D. RATIONAL PENYUSUNAN ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Unit Pembelajaran 4.1

Tujuan Pembelajaran Topik JP

Unit Pembelajaran 4.2

Tujuan Pembelajaran Topik JP

Unit Pembelajaran 4.3

Tujuan Pembelajaran Topik JP

Unit Pembelajaran 4.4

Tujuan Pembelajaran Topik JP

Unit Pembelajaran 4.5

Tujuan Pembelajaran Topik JP

Unit Pembelajaran 4.6

Tujuan Pembelajaran Topik JP

Unit Pembelajaran 4.7

Tujuan Pembelajaran Topik JP

E. URUTAN PEMBELAJARAN PADA TIAP KELAS

TOTAL KELAS 1 142 TOTAL KELAS 1

TOTAL KELAS 1 142

KELAS 1 1.2. Mengenal dan mengurutkan bilangan cacah sampai 100 5

2.3. Menghitung hasil penjumlahan dan pengurangan dengan 5

5.3. Mengukur volume sebuah wadah menggunakan satuan 2

7.3. Mengidentifikasi dan membedakan berbagai bentuk 3

3.3. Menyelesaikan kalimat bilangan dengan satu variabel

3.5. Mengidentifikasi, menduplikasi, dan mengembangkan

7.2. Mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk bangun 2

9.4. Menggunakan bilangan pecahan untuk menentukan

10.3. Mengenalkan konsep rata-rata, median, dan modus

1.6. Menghitung penjumlahan dan pengurangan desimal 5

2.5. Mengenalkan bilangan prima dan mencari faktorisasi 2

3.2. Mencari nilai variabel yang belum diketahui dalam

3.3. Mengenalkan dan menggunakan konsep rasio