SILABUS Kelas 4 Tema 7

SILABUS TEMATIK KELAS IV
Tema 7 : Indahnya Keragaman di Negeriku

Subtema 1 : Keragaman Suku Bangsa dan Agama di Negeriku
KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
Pendidikan 1.4 Mensyukuri 1.4.1 Bersikap  Bentuk  Dengan  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila berbagai bentuk toleransi keragaman berdiskusi  Nasionalis • Jujur Guru
dan keragaman atas suku , siswa  Mandiri • Disiplin  Buku
Kewarganega suku bangsa, berbagai bangsa, mengenali  Gotong • Tanggung Siswa
raan sosial, dan bentuk sosial, dan hubungan Royong Jawab  Aplikasi
budaya di keragaman budaya antara  Integritas • Santun Media SCI
Indonesia yang suku banyakny • Peduli  Internet
terikat bangsa,  Sikap kerja a suku • Percaya  Lingkung
sama bangsa diri an
persatuan dan sosial, dan
dalam dengan • Kerja Sama
kesatuan budaya di
berbagai kondisi
sebagai Indonesia wilayah di Jurnal:
bentuk
anugerah Tuhan yang keragaman Indonesia. • Catatan
Yang Maha Esa terikat suku  Siswa pendidik
persatuan bangsa, membuat tentang
2.4 Menampilkan
dan sosial, dan suatu sikap
sikap kerja peserta
kesatuan budaya permainan
Pendidikan
sama dalam sebagai untuk didik saat

berbagai bentuk anugerah mengenali di sekolah
keragaman Tuhan suku maupun
suku bangsa, Yang Maha bangsa di informasi
sosial, dan Esa Indonesia. dari orang
budaya di  Dengan lain
1.4.2 menyimak Penilaian
Indonesia yang
Mendukun penjelasan Diri:
terikat
g berbagai guru, • Peserta
persatuan dan
bentuk siswa didik
kesatuan mengisi
keragaman dapat
3.4Mengidentifikasi suku mengenal daftar cek
berbagai bentuk bangsa, keragama tentang
n bahasa sikap
keragaman sosial, dan
daerah. peserta
suku bangsa, budaya di
 Dengan didik saat
sosial, dan Indonesia di rumah,
berdiskusi
budaya di yang dan di
, siswa
Indonesia yang terikat mampu sekolah
terikat persatuan mengenali
persatuan dan dan tempat Pengetahuan
kesatuan. kesatuan ibadah, Tes tertulis
sebagai kitab suci, • Mencari
4.4 Menyajikan informasi
anugerah dan hari
berbagai bentuk besar baru yang
Tuhan
keragaman agama- termuat
Yang Maha
suku bangsa, agama dalam teks
Esa.
sosial, dan yang ada bacaan.
budaya di 2.4.1 di • Memahami
Indonesia yang Mendukun Indonesia. macam-
macam
Pendidikan
terikat g sikap gaya dan

persatuan dan kerja sama pengaruhn
kesatuan. dalam ya terhadap
berbagai benda.
bentuk • Memahami
keragaman tinggi
suku rendah
nada dalam
bangsa,
sebuah
sosial, dan
lagu.
budaya di • Memahami
Indonesia contoh-
yang contoh
terikat pemanfaata
persatuan n gaya otot.
dan • Mengetahui
kesatuan. faktor
penyebab
2.4.2 keragaman
Menunjukk masyarakat
an sikap Indonesia.
kerja sama • Memahami
dalam keragaman
berbagai suku
bentuk bangsa di
keragaman Indonesia.
suku •
bangsa, Mengatahui
keragaman
sosial, dan
bahasa
budaya di
Pendidikan
Indonesia daerah di
yang Indonesia.
terikat • Memahami
persatuan cara
dan mencegah
kesatuan kepunahan
dengan bahasa
daerah di
benar.
Indonesia.
3.4.1 • Memahami
Mengetahu macam-
i bentuk macam
keragaman tanda
tempo dan
suku
nada tinggi-
bangsa,
rendah
sosial, dan dalam
budaya di sebuah
Indonesia lagu.
yang • Mengetahui
terikat keragaman
persatuan agama yang
dan ada di
kesatuan Indonesia.
dengan • Memahami
benar. gagasan
pokok dan
3.4.2Mengidentif informasi
ikasi baru dalam
bentuk teks
Pendidikan
keragaman bacaan.
suku • Memahami
bangsa, tempo dan
sosial, dan tinggi-
budaya di rendah
Indonesia nada dalam
yang sebuah
lagu.
terikat
persatuan
Keterampila
dan n
kesatuan
dengan Praktik/Kine
benar. rja
•
4.4.1
Menuliskan
Mencontoh informasi
kan bentuk baru
keragaman berdasarka
suku n teks
bangsa, bacaan.
sosial, dan •
budaya di Menyampai
Indonesia kan
yang pendapat
terikat kepada
persatuan orang lain.
dan •
Menyanyik
kesatuan
an sebuah
dengan
Pendidikan
tepat. lagu
“Apuse”.
4.4.2Mempresen •
tasikan Menceritak
bentuk an
keragaman informasi
suku baru dalam
bangsa, teks
sosial, dan bacaan.
budaya di •Mendemons
Indonesia trasikan
yang manfaat
terikat gaya dalam
kehidupan
persatuan
sehari-hari.
dan
•
kesatuan Membacaka
dengan n hasil
tepat. diskusi di
depan
Bahasa 3.7 Menggali 3.7.1  Pengetahua  Dengan
kelas.
Indonesia pengetahuan Meidentifik n baru mencerma
• Membuat
baru yang asi yang ti teks
laporan
terdapat pada pengetahu terdapat bacaan
tertulis
teks. an baru pada teks yang
tentang
yang disajikan,
keragaman
4.7 Menyampaikan siswa
terdapat bahasa
pengetahuan mampu
pada teks daerah.
baru dari teks menemuk
dengan • Berbicara
nonfiksi ke an
tepat. di depan
dalam tulisan informasi
Pendidikan
dengan bahasa 3.7.2 tentang kelas.

sendiri. Menjelaska suku •
n bangsa Menyanyik
pengetahu yang ada an lagu
an baru di sesuai
yang Indonesia. dengan
terdapat tempo dan
 Dengan tinggi-
pada teks berdiskusi rendah
dengana , siswa nada.
tepat. mampu
menuliska
4.7.1 n kata
Menyebutk sulit
an, dalam
menyajika bentuk
n dan tabel dan
mengidenti dapat
fikasi memaham
pengetahu i artinya.
an baru
 Dengan
dari teks berdiskusi
nonfiksi ke , siswa
dalam mampu
tulisan menyebut
dengan kan pokok
bahasa pikiran
sendiri setiap
dengan paragraf
tepat. dalam
Pendidikan
4.7.2 Menulis teks

pengetahu bacaan.
an baru
 Dengan
dari teks
berdiskusi
nonfiksi ke , siswa
dalam mampu
tulisan menemuk
dengan an
bahasa informasi
sendiri baru
dengan dalam
tepat. teks.
 Dengan
membaca
kembali
teks
“Suku
Bangsa di
Indonesia”
, siswa
mampu
menuliska
n
pengetahu
an yang
sudah
diketahui
dan
pengetahu
Pendidikan
an yang
baru
diperoleh
dari
bacaan.
 Dengan
mencerma
ti teks
bacaan,
siswa
dapat
mengenali
keragama
n suku
bangsa di
Indonesia
 Dengan
membaca
teks,
siswa
mampu
memperole
h
informasi
baru
tentang
faktor
penyebab
keragama
Pendidikan
n
masyarak
at
Indonesia.
 Dengan
membaca
teks,
siswa
mampu
menemuk
an ide
pokok dan
informasi
baru
dalam
bacaan.
 Dengan
membaca
teks,
siswa
mampu
menuliska
n gagasan
pokok dan
pengetahu
an baru
dalam
bacaan.
 Dengan
Pendidikan
membaca
teks
bacaan,
siswa
secara
mandiri
menemuk
an kata
sulit,
gagasan
pokok
dalam
setiap
paragraf,
dan
informasi
baru
dalam
teks
bacaan.
 Siswa
mencerita
kan cerita
rakyat
yang
dibuat
dengan
bahasa
daerahnya
secara
Pendidikan
bergantian
di depan
kelas.
Ilmu 3.3Mengidentifikasi 3.3.1 Memahami  Pengertian  Dengan
Pengetahuan macam-macam pengertian gaya melakuka
Alam gaya, antara gaya n
lain: gaya otot, dengan percobaan
gaya listrik, tepat. , siswa
gaya magnet, mampu
3.3.2 menjelask
gaya gravitasi,
Menjelaska an
dan gaya
n pengaruh
gesekan.
pengertian gaya
4.3Mendemonstrasi gaya terhadap
kan manfaat dengan benda.
gaya dalam tepat.  Dengan
kehidupan mengamat
4.3.1 i gambar,
sehari-hari,
Menyebutk siswa
misalnya gaya
an mampu
otot, gaya
manfaat menentuk
listrik, gaya an
gaya dalam
magnet, gaya macam-
kehidupan
gravitasi, dan macam
sehari-hari
gaya gesekan. gaya.
dengan
 Melakuka
tepat.
n
4.3.2Mempresen percobaan
tasikan yang
melibatka
Pendidikan
manfaat n gaya
gaya dalam otot.
kehidupan  Dengan
sehari-hari berdiskusi
dengan , siswa
tepat. mampu
menemuk
an contoh-
contoh
pemanfaat
an gaya
otot dalam
kehidupan
sehari-
hari.
Ilmu 3.2Mengidentifikasi 3.2.1 Memahami  Keragaman  Dengan

Pengetahuan keragaman dan sosial, berdiskusi
Sosial sosial, ekonomi, mengetahu ekonomi, , siswa
budaya, etnis, i budaya, mengenal
dan agama di keragaman etnis, dan bahasa
provinsi sosial, agama daerah
setempat ekonomi, yang
digunakan
sebagai budaya,
oleh
identitas bangsa etnis, dan
anggota
Indonesia serta agama di kelompok.
hubungannya provinsi  Dengan
dengan setempat berdiskusi
karakteristik sebagai , siswa
identitas
Pendidikan
ruang. bangsa mampu

Indonesia menjelask
4.2 Menyajikan an
serta
hasil identifikasi tindakan
hubungan
mengenai untuk
nya dengan
keragaman mencegah
karakteristi
sosial, ekonomi, punahnya
k ruang
budaya, etnis, bahasa
dengan
dan agama di daerah.
tepat.
provinsi  Dengan
setempat 3.2.2 berdiskusi
sebagai Menjelaska , siswa
identitas n dan mampu
bangsa. mengidenti mengenali
keadaan
Memahami fikasi
pulau-
pentingnya keragaman
pulau
upaya sosial, yang ada
keseimbangan ekonomi, di
dan pelestarian budaya, Indonesia.
sumber daya etnis, dan
alam di agama di
lingkungannya. provinsi
setempat
sebagai
identitas
bangsa
Indonesia
serta
hubungan
Pendidikan
nya dengan
karakteristi
k ruang
dengan
tepat.
4.2.1Mengidentif
ikasi dan
menyebutk
an
keragaman
sosial,
ekonomi,
budaya,
etnis, dan
agama di
provinsi
setempat
sebagai
identitas
bangsa
serta
pentingnya
upaya
keseimban
gan dan
pelestarian
sumber
daya alam
Pendidikan
di
lingkungan
dengan
benar.
4.2.2Mempresen
tasikan
keragaman
sosial,
ekonomi,
budaya,
etnis, dan
agama di
provinsi
setempat
sebagai
identitas
bangsa
Memahami
pentingnya
upaya
keseimban
gan dan
pelestarian
sumber
daya alam
di
lingkungan
nya dengan
Pendidikan
benar.
Seni Budaya 3.2 Mengetahui 3.2.1  Tanda  Dengan

dan Prakarya tanda tempo dan Mengetahu tempo dan mencerma
tinggi rendah i tanda tinggi ti notasi
nada. tempo dan rendah angka dan
tinggi nada. syair yang
4.2 Menyanyikan disajikan,
rendah
lagu dengan siswa
nada
memperhatikan mampu
dengan
tempo dan tinggi mengetah
tepat.
rendah nada. ui tanda
3.2.2Mengidentif tempo dan
ikasi tanda tinggi
tempo dan rendah
tinggi nada
dalam
rendah
lagu
nada
“Apuse”.
dengan
 Dengan
tepat. berlatih,
4.2.1Mengidentif siswa
ikasi tempo mampu
menyanyik
dan tinggi
an lagu
rendah
“Apuse”.
nada
 Dengan
dalam mencerma
sebuah ti notasi
lagu angka dan
dengan syair lagu
Pendidikan
tepat. “Satu
Nusa Satu
4.2.2 Bangsa” ,
Menampilk siswa
an lagu mampu
dengan mengetah
memperhat ui tempo
ikan tempo serta
dan tinggi tinggi
rendah rendah
nada nada
dengan dalam
tepat. lagu
tersebut.
 Dengan
permainan
alat
musik,
siswa
mampu
menyanyik
an lagu
“Satu
Nusa Satu
Bangsa”
sesuai
dengan
nada yang
benar.
 Dengan
Pendidikan
mencerma
ti syair
lagu
daerah
beserta
notasi
angkanya,
siswa
mampu
menyanyik
annya.
Mengetahui Palembang, Januari 2023

Kepala Sekolah, Guru Kelas 4
Rahmat Fajri, S.Psi Miftah Rahmawati, S.Pd

NIP. ………………………… NIP………………………….
Subtema 2 : Indahnya Keragaman Budaya Negeriku
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Pendidikan 1.4 Mensyukuri 1.4.1 Bersikap  Bentuk  Dengan  Religius Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan berbagai bentuk toleransi keragaman melakukan  Nasionalis • Jujur Guru
Kewarganegara keragaman atas suku permainan,  Mandiri • Disiplin  Buku
an suku bangsa, berbagai bangsa, siswa  Gotong • Tanggung Siswa
sosial, dan bentuk sosial, dan mampu Royong Jawab  Aplikasi
budaya di keragaman budaya mengenal  Integritas • Santun Media
Indonesia yang suku alat musik • Peduli SCI
terikat bangsa,  Sikap kerja dan jenis • Percaya diri  Internet
sama tari yang • Kerja Sama  Lingkun
dalam ada di gan
kesatuan budaya di Jurnal:
berbagai Indonesia.
sebagai Indonesia  Dengan • Catatan
bentuk
anugerah yang terikat keragaman berdiskusi, pendidik
Tuhan Yang persatuan suku siswa tentang sikap
Maha Esa dan bangsa, mampu peserta didik
kesatuan sosial, dan menjelaska saat di
2.4 Menampilkan sekolah
sebagai budaya n nama,
sikap kerja maupun
anugerah keunikan,
sama dalam dan informasi dari
Tuhan Yang
berbagai bentuk penggunaan orang lain
Pendidikan
keragaman Maha Esa pakaian Penilaian Diri:

suku bangsa, adat yang • Peserta didik
1.4.2 Mendukung digunakan mengisi
sosial, dan
berbagai di daerah daftar cek
budaya di
bentuk mereka. tentang sikap
Indonesia yang
keragaman  Dengan peserta didik
terikat
suku mencermati saat di
persatuan dan
bangsa, gambar rumah, dan
kesatuan
sosial, dan beberapa di sekolah
3.4Mengidentifikasi budaya di pakaian
berbagai bentuk Indonesia adat dari Pengetahuan
keragaman yang terikat berbagai Tes tertulis
suku bangsa, persatuan daerah di • Mengatahui
Indonesia, Informasi
sosial, dan dan
siswa tentang urang
budaya di kesatuan
mampu Kenekes suku
Indonesia yang sebagai Baduy.
menuliskan
terikat anugerah keunikan • Memahami
persatuan dan Tuhan Yang dari setiap pengertian
kesatuan. Maha Esa. pakaian listrik statis
adat pada dan listrik
4.4 Menyajikan 2.4.1 Mendukung
gambar dinamis.
berbagai bentuk sikap kerja
tersebut. • Memahami
keragaman sama dalam pola lantai
 Dengan
suku bangsa, berbagai gerak tari.
menyimak
sosial, dan bentuk penjelasan • Mengatahui
budaya di keragaman guru, siswa alat-alat
Indonesia yang suku berdiskusi elektronik
terikat bangsa, kelompok dan
persatuan dan sosial, dan tentang fungsinya.
Pendidikan
kesatuan. budaya di bentuk, • Mengatahui

Indonesia bahan nama rumah
yang terikat pembuat, adat dan
persatuan dan daerah
dan keunikan asalnya.
kesatuan. dari rumah • Memahami
adat daerah keunikan
2.4.2 mereka. rumah adat
Menunjukka yang ada di
n sikap kerja • Mengatahui
sama dalam nama,
berbagai keunikan,
bentuk dan
penggunaan
keragaman
pakaian adat
suku
di Indonesia.
bangsa, • Memahami
sosial, dan cara
budaya di melestarikan
Indonesia pakaian adat
yang terikat di Indonesia.
persatuan • Memahami
dan jenis-jenis
kesatuan tarian daerah
dengan di Indonesia.
benar. • Mengatahui
gerakan
3.4.1 Mengetahui tangan, kaki,
bentuk dan kepala
keragaman saat menari.
Pendidikan
suku • Mengetahui
bangsa, nama alat-
sosial, dan alat musik
budaya di dari berbagai
Indonesia daerah di
yang terikat Indonesia.
persatuan
Keterampilan
dan
kesatuan
Praktik/Kinerj
dengan a
benar. • Membuat
3.4.2 laporan
tertulis
Menerangka
tentang listrik
n bentuk
statis dan
keragaman listrik
suku dinamis.
bangsa, •
sosial, dan Menyampaika
budaya di n pendapat
Indonesia kepada orang
yang terikat lain.
persatuan •
dan Memperagaka
kesatuan n gerakan tari
dengan daerah.
benar. • Menuliskan
pengetahuan
4.4.1 baru yang
Pendidikan
Mencontohk ada dalam

an bentuk teks bacaan.
keragaman • Menceritakan
suku daerah asal
bangsa, dan keunikan
sosial, dan rumah adat
budaya di yang ada
dalam
Indonesia
gambar.
yang terikat
• Berdiskusi
persatuan tentang
dan nama,
kesatuan keunikan,
dengan dan
tepat. penggunaan
pakaian adat.
4.4.2Mempresenta • Menceritakan
sikan bentuk keunikan
keragaman pakaian adat.
suku •
bangsa, Mempraktikk
sosial, dan an gerakan
budaya di tangan, kaki,
Indonesia dan kepala
yang terikat saat menari.
persatuan • Menuliskan
dan hasil diskusi
kesatuan dalam sebuah
peta pikiran.
dengan
Pendidikan
tepat. •
Memperagaka
Bahasa 3.7 Menggali 3.7.1  Pengetahua  Dengan n gerakan
Indonesia pengetahuan Mengidetifik n baru mencermati suatu jenis
baru yang asi yang teks bacaan tari yang
terdapat pada pengetahuan terdapat yang diiringi
teks. baru yang pada teks disajikan, dengan alat
terdapat siswa musik.
4.7 Menyampaikan mampu
pada teks
pengetahuan menemukan
dengana
baru dari teks informasi
tepat.
nonfiksi ke baru
dalam tulisan 3.7.2 Menjelaskan tentang
dengan bahasa pengetahuan urang
sendiri. baru yang Kanekes
terdapat suku
Baduy.
pada teks
dengana  Dengan
tepat. berdiskusi,
siswa
4.7.1 Menyajikan mampu
pengetahuan menemukan
baru dari kata-kata
teks nonfiksi sulit dan
ke dalam menentuka
tulisan n gagasan
dengan pokok
bahasa setiap
sendiri paragraf
dengan
Pendidikan
tepat. dalam teks.

4.7.2 Menulis  Dengan
pengetahuan membaca
baru dari teks tentang
teks nonfiksi pola lantai
ke dalam gerak tari,
tulisan siswa
mampu
dengan
memperoleh
bahasa
informasi
sendiri baru dari
dengan teks
tepat. bacaan.
 Dengan
membaca,
siswa
mampu
menuliskan
pengertian
listrik statis
dan listrik
dinamis
dengan
bahasa
sendiri dan
memberikan
contoh
gejala lain
listrik statis.
Pendidikan
 Dengan
membaca
teks tentang
rumah adat
suku
Manggarai,
siswa
mampu
menuliskan
pengetahua
n baru dari
teks yang
telah
dibaca.
 Siswa
mampu
menceritaka
n daerah
asal dan
keunikan
dari setiap
rumah adat
di depan
kelas secara
bergantian.
 Siswa
membacaka
n gagasan
pokok dan
Pendidikan
informasi
baru dari
teks.
 Dengan
membaca
teks tentang
Keunikan
pakaian
adat wanita
Minangkaba
u, siswa
mampu
menemukan
gagasan
pokok dan
informasi
baru dari
teks
bacaan.
 Siswa
membacaka
n keunikan
dari setiap
pakaian
adat.
 Dengan
berdiskusi,
siswa
mampu
Pendidikan
menemukan
gagasan
utama dari
setiap
paragraf
dalam
bacaan.
 Siswa
menuliskan
hasil
diskusi
mereka
dalam
sebuah peta
pikiran.
 Dengan
membaca
teks bacaan
tentang
keragaman
kesenian
daerah di
Indonesia,
siswa
mampu
mengenal
jenis-jenis
tarian
daerah
Pendidikan
Indonesia.
 Dengan
membaca
teks bacaan
dan
menyimak
penjelasan
guru, siswa
dapat
menjelaska
n arti kata
sulit dalam
teks.
 Dengan
membaca
teks bacaan
dan
menyimak
penjelasan
guru, siswa
dapat
menuliskan
gagasan
pokok
setiap
paragraf
dan
informasi
baru dari
Pendidikan
teks.
Ilmu 3.3Mengidentifikasi 3.3.1 Mengetahui  Macam-  Dengan
Pengetahuan macam-macam dan macam berdiskusi,
Alam gaya, antara memahami gaya siswa
lain: gaya otot, macam- mampu
gaya listrik, macam gaya, mengetahui
gaya magnet, antara lain: faktor yang
gaya gravitasi, gaya otot, menyebabk
an lampu
dan gaya gaya listrik,
bohlam
gesekan. gaya magnet,
menyala.
gaya
4.3Mendemonstrasi  Siswa
gravitasi, melakukan
kan manfaat
dan gaya percobaan
gaya dalam
gesekan untuk
kehidupan
dengan mengetahui
sehari-hari,
tepat. adanya
misalnya gaya
listrik statis.
otot, gaya 3.3.2 Menjelaskan
 Dengan
listrik, gaya macam- membaca
magnet, gaya macam gaya, teks, siswa
gravitasi, dan antara lain: menuliskan
gaya gesekan. gaya otot, pengetahua
gaya listrik, n baru
gaya magnet, tentang
gaya listrik statis
gravitasi, dan listrik
dan gaya dinamis.
gesekan  Dengan
mengamati
Pendidikan
dengan lingkungan
tepat. sekitarnya,
siswa
4.3.1 mampu
Menyebutka mencari
n manfaat informasi
gaya dalam nama-nama
kehidupan alat
sehari-hari elektronik
dengan beserta
tepat. fungsinya.
 Dengan
4.3.2Mempresenta berdiskusi,
sikan siswa
manfaat mampu
gaya dalam menjelaska
kehidupan n penyebab
sehari-hari alat
dengan elektronik
tepat. dapat
digunakan
sesuai
dengan
fungsinya.
Ilmu 3.2Mengidentifikasi 3.2.1 Mengetahui  Keragaman  Dengan

Pengetahuan keragaman dan sosial, mengamati
Sosial sosial, ekonomi, memahami ekonomi, gambar
budaya, etnis, keragaman budaya, beberapa
dan agama di sosial, etnis, dan rumah adat
Pendidikan
provinsi ekonomi, agama di Indonesia

setempat budaya, dan dengan
sebagai etnis, dan bimbingan
identitas agama di guru, siswa
bangsa provinsi secara
Indonesia serta setempat kelompok
hubungannya sebagai mampu
mencari
dengan identitas
informasi
karakteristik bangsa
tentang
ruang. Indonesia daerah asal
serta rumah adat
4.2 Menyajikan
hubunganny tersebut
hasil
a dengan serta
identifikasi
karakteristik keunikanny
mengenai
ruang a.
keragaman
dengan  Dengan
sosial, ekonomi, penjelasan
tepat.
budaya, etnis, guru, siswa
dan agama di 3.2.2 mengetahui
provinsi Menerangka keragaman
setempat n keragaman pakaian
sebagai sosial, adat di
identitas ekonomi, Indonesia.
bangsa budaya,  Dengan
Indonesia; serta etnis, dan berdiskusi,
hubungannya agama di siswa dapat
dengan provinsi menjelaska
karakteristik setempat n cara
ruang. sebagai melestarika
Pendidikan
identitas n pakaian
bangsa adat di
Indonesia Indonesia.
serta  Guru
hubunganny menekanka
a dengan n kepada
karakteristik siswa untuk
ruang ikut
dengan melestarika
n pakaian
tepat.
adat di
4.2.1 Indonesia.
Menyebutka
n keragaman
sosial,
ekonomi,
budaya,
etnis, dan
agama di
provinsi
setempat
sebagai
identitas
bangsa serta
pentingnya
upaya
keseimbanga
n dan
pelestarian
Pendidikan
sumber daya
alam di
lingkungan
dengan
benar.
4.2.2Mempresenta
sikan
keragaman
sosial,
ekonomi,
budaya,
etnis, dan
agama di
provinsi
setempat
sebagai
identitas
bangsa serta
pentingnya
upaya
keseimbanga
n dan
pelestarian
sumber daya
alam di
lingkungann
ya dengan
Pendidikan
benar.
Seni Budaya 3.3 Mengetahui 3.3.1 Memahami  Gerak tari  Dengan

dan Prakarya gerak tari kreasi gerak tari kreasi mendengark
daerah. kreasi daerah an
daerah penjelasan
4.3 Memperagakan guru, siswa
dengan
gerak tari kreasi dapat
benar.
daerah. mengetahui
3.3.2 Menjelaskan fungsi alat
gerak tari musik
kreasi dalam
daerah pementasan
dengan tari.
benar.  Dengan
berlatih,
4.3.1 Melatih siswa dapat
gerak tari mempraktik
kreasi an suatu
daerah tari yang
dengan diiringi
tepat. dengan alat
musik.
4.3.2  Dengan
Menampilka melihat
n gerak tari peragaan
kreasi tari, siswa
daerah mampu
dengan menceritaka
benar. n gerakan
tangan,
Pendidikan
kaki, dan
kepala saat
menari.
 Dengan
bimbingan
guru, siswa
mampu
mempraktik
kan gerak
tangan,
kaki, dan
kepala saat
menari.
 Dengan
mencermati
tarian
daerah,
siswa
mampu
mengetahui
formasi
serta arah
gerakan
selama
peragaan
tari.
 Setelah
mengamati
tarian
daerah,
Pendidikan
siswa
mampu
melakukan
gerakan
demi
gerakan tari
hingga
selesai.
Mengetahui Palembang, Januari 2023

Kepala Sekolah, Guru Kelas 4
Rahmat Fajri, S.Psi Miftah Rahmawati, S.Pd

NIP. ………………………… NIP………………………….
Subtema 3 : Indahnya Persatuan dan Kesatuan Negeriku
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Pendidikan 1.4 Mensyukuri 1.4.1 Bersikap  Keragaman  Guru  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila berbagai bentuk toleransi suku mengarahka  Nasionalis • Jujur  Buku Siswa
dan keragaman atas bangsa, n siswa  Mandiri • Disiplin  Aplikasi
Kewarganega suku bangsa, berbagai sosial, dan bahwa  Gotong • Tanggung Media SCI
raan sosial, dan bentuk budaya keragaman Royong Jawab  Internet
budaya di keragaman ekonomi  Integritas • Santun  Lingkungan
Indonesia yang suku dapat • Peduli
dilihat di • Percaya diri
terikat bangsa,
antara • Kerja Sama
keluarga
kesatuan budaya di Jurnal:
siswa satu
sebagai Indonesia kelas. • Catatan
anugerah yang terikat  Guru pendidik
Tuhan Yang persatuan mengarahka tentang
Maha Esa dan n siswa sikap
kesatuan untuk peserta
2.4 Menampilkan didik saat di
sebagai mengenal
sikap kerja sekolah
anugerah sikap
sama dalam toleransi. maupun
Tuhan Yang
berbagai bentuk  Guru informasi
Maha Esa
keragaman berpesan dari orang
suku bangsa, 1.4.2 Mendukung kepada lain
sosial, dan berbagai siswa untuk Penilaian
budaya di bentuk mengemban Diri:
Indonesia yang keragaman gkan sikap • Peserta
terikat suku toleransi. didik
persatuan dan bangsa,  Guru mengisi
kesatuan sosial, dan menekanka daftar cek
n bahwa tentang
budaya di
3.4Mengidentifikasi sikap sikap
Indonesia
Pendidikan
berbagai bentuk yang terikat toleransi peserta

keragaman persatuan dapat didik saat di
suku bangsa, dan menjaga rumah, dan
sosial, dan kesatuan persatuan di sekolah
budaya di sebagai dan
Indonesia yang anugerah kesatuan Pengetahuan
terikat Tuhan Yang siswa di Tes tertulis
sekolah. • Mengatahui
persatuan dan Maha Esa.
 Guru informasi
kesatuan.
2.4.1 Mendukung menjelaska tentang
4.4 Menyajikan sikap kerja n tentang gaya
berbagai bentuk sama dalam arti penting magnet.
keragaman berbagai sikap • Mengatahui
toleransi. informasi
suku bangsa, bentuk
tentang
sosial, dan keragaman
gaya
budaya di suku gravitasi.
Indonesia yang bangsa, • Mengenal
terikat sosial, dan jenis karya
persatuan dan budaya di seni rupa
kesatuan. Indonesia teknik
yang terikat tempel.
persatuan • Memahami
dan hubungan
kesatuan. antara
tekstur
2.4.2 permukaan
Menunjukka benda
n sikap kerja dengan gaya
sama dalam gesek.
Pendidikan
berbagai • Manfaat
bentuk gaya gesek
keragaman dalam
suku kehidupan
bangsa, sehari-hari.
sosial, dan • Memahami
budaya di keragaman
aktivitas
Indonesia
ekonomi di
yang terikat
Indonesia.
persatuan • Mengetahui
dan arti penting
kesatuan memahami
dengan Keragaman
benar. aktivitas
ekonomi di
3.4.1 Mengetahui Indonesia.
bentuk • Memahami
keragaman pengetahua
suku n tentang
bangsa, aktivitas
sosial, dan ekonomi di
budaya di bidang
Indonesia pertambang
yang terikat an,
persatuan perdaganga
dan n, industri,
kesatuan dan jasa.
• Memahami
dengan
Pendidikan
benar. pengetahua
n tentang
3.4.2 sikap
Menerangka toleransi
n bentuk terhadap
keragaman keragaman
suku suku,
bangsa, budaya,
sosial, dan agama, ras,
budaya di dan gender.
Indonesia • Memahami
yang terikat pengetahua
persatuan n tentang
sikap
dan
toleransi di
kesatuan
sekolah.
dengan • Memahami
benar. perbedaan
4.4.1 montase
dan kolase.
Mencontohk
• Mengetahui
an bentuk
arti penting
keragaman
toleransi.
suku • Memahami
bangsa, pelaksanaa
sosial, dan n toleransi
budaya di di dalam
Indonesia keluarga,
yang terikat sekolah,
persatuan dan
Pendidikan
dan masyarakat
kesatuan • Memahami
dengan gagasan
tepat. pokok dan
informasi
4.4.2Mempresenta baru dalam
sikan bentuk teks
keragaman bacaan.
suku • Memahami
bangsa, Karya seni
sosial, dan mozaik dan
budaya di aplikasi.
Indonesia
Keterampilan
yang terikat
persatuan
Praktik/Kine
dan rja
kesatuan • Menuliskan
dengan informasi
tepat. baru
berdasarka
Bahasa 3.7 Menggali 3.7.1Mengidentifik  Pengetahua  Dengan n teks
Indonesia pengetahuan asi n baru mencermati bacaan.
baru yang pengetahuan yang teks bacaan •
terdapat pada baru yang terdapat yang Menyampai
teks. terdapat pada teks disajikan, kan
pada teks siswa pendapat
4.7 Menyampaikan mampu
dengana kepada
pengetahuan membuat
tepat. orang lain.
baru dari teks daftar kata •
nonfiksi ke 3.7.2 Menjelaskan sulit dari
Pendidikan
dalam tulisan pengetahuan teks bacaan Menceritaka

dengan bahasa baru yang dan n informasi
sendiri. terdapat menuliskan baru dalam
pada teks artinya. teks
dengana bacaan.
 Dengan • Membuat
tepat. berdiskusi, laporan
4.7.1 Menyajikan siswa tertulis dan
mampu membacaka
pengetahuan
menuliskan n hasil
baru dari
pokok diskusi di
teks nonfiksi pikiran depan
ke dalam dalam
tulisan kelas.
setiap • Membuat
dengan paragraf laporan
bahasa dalam teks tertulis
sendiri bacaan. tentang
dengan sikap
tepat.  Dengan
berdiskusi, toleransi
siswa terhadap
4.7.2 Menulis
mampu keragaman
pengetahuan
mendapatka suku,
baru dari
n budaya,
teks nonfiksi agama, ras
ke dalam pengetahua
n baru yang dan gender
tulisan • Berbicara di
diperoleh
dengan depan
dari teks
bahasa kelas.
bacaan.
sendiri Selanjutnya, • Menuliskan
dengan siswa informasi
Pendidikan
tepat. membacaka baru dalam

n hasil teks
diskusi di bacaan.
depan kelas. • Membuat
karya seni
 Dengan mozaik dan
membaca aplikasi.
teks, siswa • Membuat
mampu karya seni
mengenal montase
keragaman dan kolase.
ekonomi di
Indonesia.
 Dengan
membaca
teks, siswa
mengenali
arti penting
memahami
keragaman
ekonomi
dalam
masyarakat
Indonesia.
 Dengan
membaca
teks, siswa
mampu
menuliskan
informasi-
Pendidikan
informasi
penting
yang
termuat di
dalam teks.
Selanjutnya,
siswa
membacaka
nnya di
depan guru
dan teman-
temannya.
 Dengan
berdiskusi,
siswa
mampu
menemukan
pengetahua
n baru yang
dapat
diperoleh
dari teks
bacaan.
 Dengan
mencermati
teks bacaan
mengenai
aktivitas
ekonomi di
Pendidikan
bidang
pertambang
an,
perdaganga
n, industri,
dan jasa,
siswa
mampu
menuliskan
informasi-
informasi
penting
dalam teks
tersebut.
 Dengan
mencermati
teks tentang
bentuk
sikap
toleransi
terhadap
keragaman
suku,
budaya,
agama, ras,
dan gender,
siswa
mampu
menuliskan
informasi
Pendidikan
baru dari
teks.
 Dengan
mencermati
teks, siswa
mampu
mengetahui
arti penting
sikap
toleransi.
 Siswa
secara
berkelompo
k berdiskusi
mengumpul
kan
informasi
penting
dalam teks
yang dibaca.
 Kumpulan
informasi
kemudian
disusun dan
ditulis
dalam
sebuah peta
konsep.
Pendidikan
 Dengan
membaca
teks, siswa
mampu
menemukan
kata-kata
sulit dalam
teks
bacaan.
 Siswa juga
berdiskusi
tentang
gagasan
pokok dari
setiap
paragraf
dan
mengumpul
kan
informasi
penting
dalam teks
yang dibaca.
 Siswa
menyusun
semua hasil
diskusi
dalam
sebuah
Pendidikan
laporan
tertulis dan
dikumpulka
n kepada
guru.
Ilmu 3.3Mengidentifikasi 3.3.1 Mengetahui  Macam-  Dengan
Pengetahuan macam-macam dan macam melakukan
Alam gaya, antara memahami gaya percobaan,
lain: gaya otot, macam- siswa
gaya listrik, macam gaya, mampu
gaya magnet, antara lain: menjelaska
gaya gravitasi, gaya otot, n tentang
gaya
dan gaya gaya listrik,
magnet.
gesekan. gaya magnet,
 Dengan
gaya
4.3Mendemonstrasi melakukan
gravitasi, percobaan,
kan manfaat
dan gaya siswa
gaya dalam
gesekan mampu
kehidupan
dengan menjelaska
sehari-hari,
tepat. n tentang
misalnya gaya
gaya
otot, gaya 3.3.2 Menjelaskan
gravitasi.
listrik, gaya macam-  Dengan
magnet, gaya macam gaya, melakukan
gravitasi, dan antara lain: percobaan,
gaya gesekan gaya otot, siswa
gaya listrik, mampu
gaya magnet, menjelaska
gaya n hubungan
Pendidikan
gravitasi, antara
dan gaya tekstur
gesekan permukaan
dengan benda
tepat. dengan gaya
gesek.
4.3.1  Dengan
Menunjukka berdiskusi
n manfaat kelompok,
gaya dalam siswa
kehidupan mampu
sehari-hari menjelaska
dengan n manfaat
tepat. gaya gesek
dalam
4.3.2Mempresenta kehidupan
sikan sehari-hari.
manfaat
gaya dalam
kehidupan
sehari-hari
dengan
tepat.
Ilmu 3.2Mengidentifikasi 3.2.1 Mengetahui  Keragaman  Guru

Pengetahuan keragaman dan sosial, memberikan
Sosial sosial, ekonomi, memahami ekonomi, beberapa
budaya, etnis, keragaman budaya, contoh
dan agama di sosial, etnis, dan aktivitas
provinsi ekonomi, agama ekonomi di
Pendidikan
setempat budaya, beberapa

sebagai etnis, dan bidang
identitas bangsa agama di untuk
Indonesia serta provinsi membuka
hubungannya setempat wawasan
dengan sebagai siswa.
karakteristik identitas  Dengan
berdiskusi
ruang. bangsa
kelas, siswa
Indonesia
4.2 Menyajikan mampu
serta
hasil identifikasi menjelaska
hubunganny n aktivitas
mengenai
a dengan ekonomi
keragaman
karakteristik yang
sosial, ekonomi,
ruang dilakukan
budaya, etnis,
dengan setiap
dan agama di
tepat. keluarga
provinsi siswa.
setempat 3.2.2
 Siswa
sebagai Menerangka membuat
identitas bangsa n keragaman laporan
Indonesia; serta sosial, tertulis dari
hubungannya ekonomi, hasil
dengan budaya, diskusi.
karakteristik etnis, dan
ruang. agama di
provinsi
setempat
sebagai
identitas
Pendidikan
bangsa
Indonesia
serta
hubunganny
a dengan
karakteristik
ruang
dengan
tepat.
4.2.1
Menyebutka
n keragaman
sosial,
ekonomi,
budaya,
etnis, dan
agama di
provinsi
setempat
sebagai
identitas
bangsa serta
pentingnya
upaya
keseimbanga
n dan
pelestarian
sumber daya
Pendidikan
alam di
lingkungan
dengan
benar.
4.2.2Mempresenta
sikan
keragaman
sosial,
ekonomi,
budaya,
etnis, dan
agama di
provinsi
setempat
sebagai
identitas
bangsa serta
pentingnya
upaya
keseimbanga
n dan
pelestarian
sumber daya
alam di
lingkungann
ya dengan
benar.
Pendidikan
Seni Budaya 3.4 Mengetahui 3.4.1  Karya seni  Guru

dan Prakarya karya seni rupa Menyebutka rupa teknik mengarahka
teknik tempel. n karya seni temple. n siswa
rupa teknik  Karya tentang
4.4 Membuat karya kolase, keragaman
tempel
kolase, montase, montase, seni yang
dengan
aplikasi, dan aplikasi, ada di
benar.
mozaik. dan Indonesia.
3.4.2 Menjelaskan mozaik.  Dengan
karya seni berdiskusi,
rupa teknik siswa
tempel mampu
dengan mengetahui
benar. perbedaan
dari seni
4.4.1 Membuat montase,
karya kolase, kolase,
montase, mozaik, dan
aplikasi, dan aplikasi.
mozaik  Guru
dengan mengingatk
benar. an kembali
tentang seni
4.4.2Mendemonstr montase
asikan dan kolase.
Membuat  Siswa
karya kolase, secara
montase, berkelompo
aplikasi, dan k membuat
karya seni
mozaik
Pendidikan
dengan montase
benar. dan kolase.
 Setelah
selesai
membuat
seni
montase
dan kolase,
siswa maju
ke depan
kelas sambil
menunjukk
an hasil
karya
mereka.
 Guru
memberi
beberapa
pertanyaan
untuk
mengingatk
an kembali
tentang seni
mozaik dan
aplikasi.
 Siswa
secara
berkelompo
k membuat
karya seni
Pendidikan
mozaik dan
aplikasi.

SILABUS Kelas 4 Tema 7

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS Kelas 4 Tema 7

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS TEMATIK KELAS IV

Tema 7 : Indahnya Keragaman di Negeriku

sama dalam sebagai untuk didik saat

terikat g sikap gaya dan

dengan bahasa 3.7.2 tentang kelas.

4.7.2 Menulis teks

Ilmu 3.2Mengidentifikasi 3.2.1 Memahami  Keragaman  Dengan

ruang. bangsa mampu

Seni Budaya 3.2 Mengetahui 3.2.1  Tanda  Dengan

Mengetahui Palembang, Januari 2023

Rahmat Fajri, S.Psi Miftah Rahmawati, S.Pd

keragaman Maha Esa pakaian Penilaian Diri:

kesatuan. budaya di bentuk, • Mengatahui

Mencontohk ada dalam

tepat. dalam teks.

Ilmu 3.2Mengidentifikasi 3.2.1 Mengetahui  Keragaman  Dengan

provinsi ekonomi, agama di Indonesia

Seni Budaya 3.3 Mengetahui 3.3.1 Memahami  Gerak tari  Dengan

Mengetahui Palembang, Januari 2023

Rahmat Fajri, S.Psi Miftah Rahmawati, S.Pd

berbagai bentuk yang terikat toleransi peserta

dalam tulisan pengetahuan teks bacaan Menceritaka

tepat. membacaka baru dalam

Ilmu 3.2Mengidentifikasi 3.2.1 Mengetahui  Keragaman  Guru

setempat budaya, beberapa

Seni Budaya 3.4 Mengetahui 3.4.1  Karya seni  Guru

Anda mungkin juga menyukai