RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD NEGERI BANYUDONO 1

Kelas / Semester : 6 /1
Tema : Globalisasi (Tema 4)
Sub Tema : Globalisasi di Sekitarku (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA
Pembelajaran ke : 3
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

NO Kompetensi Indikator
3.2 Menggali isi teks penjelasan (eksplanasi) 3.2.1 Memahami isi teks penjelasan
ilmiah yang didengar dan dibaca (eksplanasi) ilmiah yang didengar
dan dibaca
3.2.2 Menganalisis teks penjelasan
(ekspalanasi) ilmiah.
3.2.3 Mengidentifikasi informasi penting
dari teks tentang cara
menghasilkan energi listrik dengan
tepat.
4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi 4.2.1 Mempresentasikan informasi
dari teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah penting dari teks eksplanasi.
secara lisan, tulis, dan visual dengan 4.2.2 Menuliskan informasi yang terdapat
menggunakan kosakata baku dan kalimat pada teks eksplanasi.
efektif 4.2.3 Menyajikan informasi penting dari
teks ekplanasi yang dibaca dalam
bentuk visual dengan sistematis.

Muatan : IPA
Indikator
NO
Kompetensi
3.6 Menjelaskan cara menghasilkan, 3.6.1 Memahami cara menyalurkan
menyalurkan, dan menghemat energi energi listrik dari model rangkaian
listrik. listrik .
3.6.2 Mengetahui cara menyalurkan
energi listrik dari model rangkaian
listrik.
3.6.3 Mengidentifikasi cara
menyalurkan energi listrik dari
model rangkaian listrik.
4.6 Menyajikan karya tentang berbagai cara 4.6.1 Melaporkan hasil pengamatan
melakukan penghematan energi dan tentang cara menyalurkan energi
usulan sumber alternatif energi listrik. listrik dari model rangkaian listrik
dengan benar.
4.6.2 Menuliskan hasil pengamatan
tentang cara menyalurkan energi
listrik dari model rangkaian listrik
dengan benar.
4.6.3 Menyajikan hasil pengamatan
tentang dengan benar.
C. TUJUAN
1. Dengan membaca, siswa mampu menyebutkan informasi penting dari teks ekplanasi yang
dibaca dengan tepat.
2. Setelah membaca, siswa mampu menyajikan informasi penting dari teks ekplanasi yang
dibaca dalam bentuk visual dengan sistematis.
3. Dengan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi cara menyalurkan energi listrik dari
model rangkaian listrik dengan tepat.
4. Setelah pengamatan, siswa mampu melaporkan hasil pengamatan tentang cara
menyalurkan energi listrik dari model rangkaian listrik dengan sistematis.

D. MATERI
1. Teks bacaan yang berjudul ” “Menyalurkan Energi Listrik”.
2. Cara menyalurkan energi listrik dari model rangkaian listrik.
3. Penggunaan kosakata baku dan kalimat efektif.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning, Project based Learning,Problem based
Learning, and HOTS
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15
Pendahuluan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai
dengan guru menceritakan tentang kisah masa kecil
salah satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi atau motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini

Kegiatan Langkah-langkah kegiatan pembelajaran 140

Inti Ayo Membaca menit
 Siswa membaca senyap teks eksplanasi ilmiah tentang
proses penyaluran energi listrik dari teks berjudul
“Menyalurkan Energi Listrik”.
 Siswa juga akan memperkuat pemahaman tentang sistem
transmisi dan sistem distribusi tersebut.
 Siswa berdiskusi menjawab pertanyaan bacaan terkait
materi. (Critical Thinking and Problem Formulation)
 Siswa menuliskan jawaban pada diagram yang tersedia,
sesuai dengan urutan paragraf pada teks eksplanasi
ilmiah. Pastikan siswa memahami bagian-bagian yang
ditulis dalam diagram.
 (Remembering, Understanding, Analysing)

Ayo Menulis
 Siswa berkreasi melanjutkan tulisan tentang proses
penyaluran energi listrik yang dihasilkan dari pembangkit
listrik mikrohidro.
 Isi tulisan adalah tentang proses menyalurkan energi listrik
dari pembangkit mikrohidro hingga sampai ke rumah-rumah
warga di lingkungan tempat tinggal mereka .
 Siswa diingatkan untuk selalu menggunakan kosakata baku
dan kalimat efektif pada tulisan mereka.
(Creativity and Innovation)
(Remembering, Understanding, Applying, Analysing)

Kegiatan A. Ayo Renungkan 15

Penutup  Siswa melakukan perenungan dengan menjawab menit
pertanyaan yang terdapat di buku.
B. Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa mencari tahu dari orangtua di rumah tentang seni
bela diri Pencak Silat yang mereka ketahui.
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
D. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.
1. Bahasa Indonesia
Tulisan siswa menyajikan informasi penting dari teks tulis eksplanasi ilmiah tentang
proses menyalurkan energi listrik dari pembangkit listrik mikrohidro, diperiksa
menggunakan rubrik pada halaman 10.
2. IPA
 Tulisan siswa berdasarkan hasil pengamatan tentang proses menyalurkan energi
listrik dari pembangkit listrik mikrohidro, diperiksa menggunakan rubrik:
Aspek Sangat Baik Baik Cukup Perlu
(4) (3) (2) Pendampingan
(1)
Cara Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan Belum mampu
menyalurkan, proses proses proses menjelaskan
energi listrik menyalurkan, menyalurkan, menyalurkan, proses
energi listrik energi listrik energi listrik menyalurkan,
dengan jelas dengan cukup dengan energi listrik
dan tepat. jelas dan kurang dengan jelas
tepat. jelas dan dan tepat.
kurang tepat.
Penyajian Tulisan Tulisan Tulisan Belum mampu
karya tentang tentang tentang proses tentang menulis
berbagai cara proses menyalurkan proses tentang proses
usulan sumber menyalurkan energi listrik menyalurkan menyalurkan
alternatif energi listrik menggunakan energi listrik energi listrik
energi menggunaka sumber energi menggunakan menggunakan
listrik n alternatif, sumber sumber energi
sumber cukup jelas energi alternatif,
energi dan alternatif, dengan jelas
alternatif, sistematis. kurang jelas dan sistematis.
jelas dan kurang
dan sistematis.
sistematis..
Sikap: Tulisan dan Tulisan dan Tulisan dan Belum mampu
Kemandirian gambar gambar gambar membuat
diselesaikan diselesaikan diselesaikan tulisan dan
dengan dengan cukup dengan gambar
mandiri.. mandiri. bimbingan. meski dengan
bimbingan.

3. Penilaian Sikap
Guru dapat menambahkan catatan penilaian sikap, contoh terlampir pada lampiran
pertama Buku Guru.
H. Remedial dan Pengayaan
1. Remedial
Siswa yang belum memahami konsep dasar dari proses menyalurkan energi listrik, akan
mengulang materi tersebut dengan bimbingan guru.
2. Pengayaan
Siswa dapat melakukan studi pustaka, menambah informasi mereka tentang
proses menyalurkan energi listrik melalui bacaan dan artikel yang tersedia di
sekolah.

I. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 4 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 4 Kelas 6 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 6
3. Lingkungan sekitar
4. kertas HVS dan alat tulis
5. Gambar sistem transmisi untuk pelajaran IPA
Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui Banyudono, 4 Oktober 2023

Kepala SDN Banyudono 1 Guru Kelas VI

SRI HASTUTI, S.Pd. INTAN NUR CAHYANI, S.Pd.

NIP. 19650205 199202 2 003 NIP. 198708072023212024