3.1.A.5.

RUANG
KOLABORASI
MODUL 3.1 PENGAMBILAN
KEPUTUSAN BERBASIS NILAI-NILAI
KEBAJIKAN SEBAGAI SEORANG
PEMIMPIN

KELOMPOK 2
KELAS 09.77. CGP ANGKATAN 9
LAMPUNG TIMUR
 KELOMPOK 2
KELAS 09.77. CGP ANGKATAN 9
LAMPUNG TIMUR EKO NOPRIANTO, M.Pd

MEGAWATI, S.Sos. M.Pd

FAJAR MUNDOKO, M.Pd

 KASUS
Permasalahan yang kami alami ketika penilaian akhir semester dalam hal
kenaikan kelas. Kami selaku pendidik harus berlaku objektif dalam memberi
penilaian terhadap peserta didik, sedangkan peraturan dari dinas
mengharuskan setiap peserta didik harus naik kelas semua. Jika melihat
nilai yang diperoleh beberapa siswa terdapat nilai yang belum mencapai
KKM yang sudah ditetapkan oleh satuan pendidikan. Kepala sekolah
menyarankan kepada guru agar tetap menaikkan kelas siswa yang masih
di bawah KKM sesuai dengan peraturan yang dibuat oleh dinas. Akan
tetapi ada salah satu guru yang menentang kepala sekolah untuk tetap
menaikkan murid tersebut.
 Dari studi kasus nyata yang disepakati di kelompok, tugas
setiap kelompok adalah menentukan:
1. paradigma apa yang sebaiknya digunakan dalam studi kasus
pilihan?
2. prinsip mana yang mendasari pilihan pengambilan keputusan
yang diambil?
3. tahapan pengujian terhadap studi kasus pilihan, apakah
telah tepat atau belum? Mengapa? Masihkah ada pertanyaan-
pertanyaan lanjutan dalam benak, apakah pilihan pengambilan
keputusan ini telah tepat?
4 Paradigma Pengambilan
Keputusan

1
Individu lawan kelompok (individual vs
community)

2 Rasa keadilan lawan rassa kasihan

(Justice vs Mercy)

3
Kebenaran lawan kesetiaan (truth
vs loyalty)

4
Jangka pendek lawan jangka panjang (short
term vs long term)
 3 Prinsip pengambilan
keputusan

1 2 3
Berpikir Berpikir Berbasis Berpikir Berbasis
Berbasis Hasil Rasa Peduli (Care -
Peraturan (Rule -
Akhir (Ends - Based Thinking)
Based Thinking
Based Thinking)
 Tahapan pengujian terhadap studi kasus
pilihan sudah tepat, karena sudah memuat
9 langkah pengambilan keputusan
Daftar Tugas /Ceklist Kolaborasi
STUDI KASUS PILIHAN MENGANDUNG UNSUR
DILEMA ΕΤΙΚΑ

Ya, kasus ini mengandung dilema etika yaitu

nilai kejujuran dan nilai tanggung jawab
MEMUAT SALAH SATU PARADIGMA DARI 4
PARADIGMA DILEMΑ ΕΤΙΚΑ

Rasa keadilan lawan rasa kasihan

(justice vs mercy)
MEMUAT SALAH SATU PRINSIP DARI 3
PRINSIP DILEMA ΕΤΙΚΑ

Berpikir Berbasis Hasil Akhir

( End - Based Thinking)

Berpikir Berbasis Rasa Peduli

(Care-Based Thinking)
 9 langkah
pengambilan
keputusan
 Langkah Pengambilan
Keputusan
LANGKAH 1 LANGKAH 2
Mengenali nilai-nilai yang saling Menentukan siapa yang
bertentangan: terlibat dalam situasi ini:
Nilai Kejujuran dan Nilai Kasihan Guru, Murid, Kepala Sekolah,
Wali

LANGKAH 3
Kumpulkan fakta- fakta yang
relevan dengan situasi ini: Daftar
Nilai Guru, Daftar Presensi. Daftar
Catatan BK
 Langkah Pengambilan
Keputusan
LANGKAH 4 LANGKAH 5
Pengujian Benar atau Salah:
uji regulasi/standar profesional Pengujian paradigma benar
uji intuisi lawan benar:
uji panutan atau idola Rasa keadilan lawan rasa
kasihan(justice vs mercy)

LANGKAH 6
Melakukan prinsip resolusi:
Berfikir berbasis hasil akhir
Berfikir berbasis rasa peduli
 Langkah Pengambilan
Keputusan
LANGKAH 7 LANGKAH 8
Investigasi Opsi Trilema Buat keputusan:
Penyelesaia kasus ini adalah guru Tetap menaikan anak
memberikan tambahan nilai dengan cara
memberi tugas tambahan untuk mencukupi tersebut dengan catatan
nilai yang masih dibawah KKM mengumpulkan tugas
tambahan
LANGKAH 9
Lihat lagi keputusan dan refleksikan:
Meninjau kembali tugas tambhan
dapat dilakukan lebih awal atau
sebelum PAS
Memuat hal-hal yang menarik atau tak
terduga yang ditemui dalam
menganalisis studi kasus pilihan
Dalam menangani anak tersebut ada berbagai
alternatif solusi pilihan berdasarkan kekurangan
murid tersebut. Menemukan ada guru yang menolak
kebijakan dari pimpinan
T e r i ma
K a s i h