RPP Kelas 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SDI MALAWONA
JENJANG SEKOLAH DASAR
KELAS : TIGA
RPP
Nama Sekolah : SD/MI...................................................................
Mata Pelajaran : Bahasa Sunda
Kelas/Semester : III/I
Tema : Sayangi Hewan dan Tumbuhan di Sekitar Kita
Materi Pokok : Teks Pupuh
Waktu : 4 x Pertemuan (8 JP x 35 menit)
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan pembelajaran saintifik dengan model discovery learning peserta didik dapat:
1. Memahami teks pupuh tentang menyayangi hewan dan tumbuhan.
2. Melantunkan pupuh tentang menyayangi hewan dan tumbuhan dengan benar.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Memahami teks pupuh tentang 3.1.1 Peserta didik dapat mengidentifikasi kosakata pada teks
menyayangi hewan dan pupuh.
tumbuhan. 3.1.2 Peserta didik dapat menguraikan guru lagu dan guru
wilangan pada teks pupuh.
3.1.3 Peserta didik dapat menjelaskan amanat dalam pupuh.
3.1.4 Peserta didik dapat menuliskan imbuhan (awalan di- pada
kata dan kalimat.
3.1.5 Peserta didik dapat menuliskan kata depan (kecap
pangantét) di dalam kata dan kalimat.
4.1 Melantunkan pupuh tentang 4.1.1 Peserta didik dapat melantunkan pupuh tentang menyayangi
menyayangi hewan dan hewan dan tumbuhan.
tumbuhan.
C. Materi Pembelajaran
1. Fakta: Teks Pupuh Pucung/Magatru/Kinanti
2. Konsep:
- Kecap Pangantét di
- Rarangkén Hareup di- Ngalentongkeun Kalimah
RPP Mida Dami Kelas III |1

- Harti Kecap
3. Prosedur: Melantunkan teks pupuh.
D. Metode Pembelajaran
- Pendekatan : Saintifik
- Model : Discovery learning
- Motode : Langsung
- Teknik : Ceramah, tanya jawab, latihan.
E. Media
Media : laptop, LCD, radio/tape reccorder, tayangan gambar, tayangan video.
F. Sumber
- Buku Paket Bahasa Sunda: Faturohman, Taufik. 2017. Mida Dami Kelas 3. Bandung : Geger
Sunten.
- Koran/Majalah
- CD MP3 atau Video Lagu Pupuh
- Kamus Umum Basa Sunda
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
Orientasi Menyiapkan peserta didik untuk belajar:

- merapihkan kelas,
- memeriksa kebersihan peserta didik,
- dengan dipimpin oleh ketua kelas memberi salam, -
berdo’a,
- mengabsen.
Apersepsi Mengaitkan pembelajaran yang lalu dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
Motivasi Peserta didik diberi pemahaman tentang pentingnya pelajaran yang
akan mereka pelajari.
Pemberian Acuan Menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti (50 menit)
Sintak Kegiatan
Stimulation Kegiatan Literasi
(Pemberian Rangsangan) - Peserta didik mengamati gambar tentang menyayangi hewan dan
tumbuhan.
- Peserta didik diajak melantunkan pupuh (magatru, pucung atau
kinanti).
Kinanti
Kudu nyaah kana sirung,

pék pelakkeun sina jadi,
jadi tangkal nu ngiuhan,
jadi tempat nyimpen cai,
lamun tangkal dituaran,
tangtu urang bakal rugi.
(Karakter: rasa syukur, peduli sesama, gotong royong)
3
Problem Statement Critical Thinking (Berfikir Kritis)
(Identifikasi Masalah) - Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang nama hewan pada
gambar.
- Peserta didik menanyakan tentang cara menyayangi hewan dan
tumbuhan di sekitar.
- Peserta didik menjawab pertanyaan baik dari guru maupun dari
temannya tentang sayangi hewan dan tumbuhan di sekitar.
| RPP Mida Dami Kelas III

- Peserta didik menanyakan isi teks pupuh.
- Peserta didik menanyakan tentang arti kata dalam teks pupuh.
Data Collection Collaborative

(Pengumpulan Data) - Peserta didik secara berkelompok menulis teks pupuh dari buku
paket.
- Peserta didik mencari kosakata berdasarkan teks.
- Peserta didik mengidentifikasi kosakata untuk dicari artinya.
Verification (Pembuktian) Collaborative
- Peserta didik membahas isi teks pupuh.
- Peserta didik secara berkelompok mengnalisis struktur (guru
wilangan dan guru lagu) dalam teks pupuh.
- Peserta didik berlatih menerapkan kosakata pada kalimat.
Generalitation Communicative
(Penarikan Simpulan) Peserta didik menyampaikan isi pupuh secara lisan dan tulis.
Creative
Peserta didik melantunkan teks pupuh di depan kelas.
Kegiatan Penutup (10 menit)
Evaluasi Peserta didik dievaluasi dengan cara diberi soal baik lisan maupun
tulisan.
Kesimpulan Peserta didik dengan dibimbing oleh guru menyimpulkan
pembelajaran.
Tindak Lanjut Peserta didik diberi tugas.
Guru menyampaikan materi yang akan disampaikan minggu depan.
Pertemuan ke-2

- merapihkan kelas,
berdo’a,
- mengabsen.
dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) - Peserta didik mengamati
gambar tentang menyayangi hewan
dan tumbuhan.
(Karakter: rasa syukur, peduli sesama, gotong

royong)
(Identifikasi Masalah) - Peserta didik menanya tentang isi gambar yang tengah
diamatinya.
- Peserta didik bertanya jawab cara merawat hewan atau tumbuhan.

(Pengumpulan Data) - Peserta didik secara menukis pupuh maskumambang.
Duh manusa mana kaniaya teuing,

teu aya ras-rasan, abong ka mahluk
nu laip, nyiksa henteu jeung
aturan.
….
- Peserta didik secara berkelompok mengidentifikasi kosakata dari

wacana dan dicari artinya.
Verification (Pembuktian) Communicative
- Peserta didik membacakan kosa kata yang ditemukan dari pupuh
maskumambang.
- Peserta didik menyampaikan hasil diskusi kelompoknya di depan
kelas secara bergiliran tentang arti kata dan isi pupuh yang telah
ditembangkan.
Generalitation Creative
(Penarikan Simpulan) - Peserta didik melantunkan pupuh maskumambang oleh
perwakilan dari tiap kelompok.
Evaluasi - Peserta didik dievaluasi dengan cara diberi soal baik lisan maupun
tulisan.
Kesimpulan - Peserta didik dengan dibimbing oleh guru menyimpulkan
pembelajaran.
Tindak Lanjut - Peserta didik diberi tugas.
- Guru menyampaikan materi yang akan disampaikan minggu
depan.
Pertemuan ke-3

- merapihkan kelas,
berdo’a,
- mengabsen.
dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) Membaca wacana sederhana tentang menyayangi hewan dan
tumbuhan.
(Identifikasi Masalah) - Peserta didik bertanya tentang cara membaca dengan lafal dan
intonasi yang benar.
- Peserta didik bertanya jawab tentang isi wacana yang telah
dibacanya.

(Pengumpulan Data) - Peserta didik secara berkelompok mengamati gambar lalu berlatih
membacakan kalimat yang ada di bawah gambar dengan
kelompoknya masing-masing. Contoh:
Pék galantangkeun ku hidep kalimah di handap kalawan bener!

1. Euleuh, itu uncal tandukna mani ranggaék, nya!
2. Wah, piraku aya ucing sieun ku beurit!
3. Ih, dina dongéng mah gajah éléh ku sireum.
- Peserta didik secara berkelompok mencari kosakata lalu dicari
artinya.
Verification Communicative
(Pembuktian) Peserta didik membaca nyaring di depan kelas secara bergiliran
dengan lafal dan intonasi yang benar berdasarkan contoh dari guru.
(Penarikan Simpulan) Peserta didik menyajikan sebuah wacana sederhana dengan tulisan
yang bersih dan rapi.
tulisan.
pembelajaran.
depan.
Pertemuan ke-4
- merapihkan kelas,
berdo’a,
- mengabsen.
dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) Peserta didik berlatih mengamati gambar hewan dan tumbuhan yang
sedang dirawat.
(Identifikasi Masalah) - Pesertadidik bertanya tentang cara merawat hewan seperti pada
gambar.
- Peserta didik bertanya jawab cara merawat hewan dengan baik.

(Pengumpulan Data) - Peserta didik secara berkelompok mencari kata yang telah
berimbuhan di-. Contoh:
Dibawa, ditanya, dibeuli, diajar, dll.
- Peserta didik secara berkelompok mencari kata depan (kecap

pangantét di) dengan cara penulisannya dari buku teks.
Verification (Pembuktian) Creative

- Peserta didik berlatih menganalisis perubahan
kata berimbuhan awalan di- dari teks yang ada. Rarangkén
hareup diConto:
Ajar + di- = diajar
Yulis keur . . . ngagambar hayam.
Beuli + di- = dibeuli
Buku geus dibeuli ku kuring.
- Peserta didik berlatih menulis kata berawalan di- pada kalimat.
Buku dongéng keur dibaca ku Gilang.
Wanda keur dititah ngepél ku indungn
- Peserta didik membahas tentang kata depan (kecap pangantét) di.
Conto kecap pangantét di: Di

+ buruan = di buruan Yopi
keur sasapu di buruan.
Kecap pangantét ditulis dipisah jeung kecap asal. Kecap
pangantét pikeun ngantétkeun jeung kecap barang anu nuduhkeun
tempat, atawa barang.
(Penarikan Simpulan) Peserta didik membacakan kalimat dengan intonasi dan lafal yang
benar.

tulisan.
pembelajaran.
depan.
H. Penilaian Hasil Pembelajaran
a. Penilaian Sikap Lembar Observasi
Karakter Siswa
Gotong Royong Rasa Syukur Peduli Sesama
No. Nama Siswa
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
- Sangat Baik = 5
- Baik = 4
- Cukup = 3
- Kurang = 2
- Sangat Kurang = 1
b. Penilaian Pengetahuan Instrument
Soal
Béré tanda cakra (x) dina aksara a, b, atawa c di hareupeun jawaban anu dianggap bener!
Kinanti
Kudu nyaah kana sirung,
pék pelakkeun sina jadi,
jadi tangkal nu ngiuhan,
jadi tempat nyimpen cai,
lamun tangkal dituaran,
tangtu urang bakal rugi.
1. Daun anu karék renung tina dahan atawa tangkal disebut ….

a. Sirung
b. Kalakay
c. Pentil
2. Jumlah padalisan jeung guru lagu dina jajaran ka-3 pupuh di luhur ….
a. 8-u
b. 8-i
c. 8-a
3. Amanat pupuh di luhur nyaéta ….
a. kudu nyaah kana tutuwuhan
b. kudu nyaah kana dangdaunan
c. kudu nyaah kana bungbuahan
4. Kecap tuar maké rarangkén hareup di- jadi ….
a. di tuar
b. dituar
c. di-tuar
5. Melak sampeu téh alusna mah dikebon. Kecap dikebon cara nulisna anu bener nyaéta
….
a. di-kebon
b. dike-bon
c. di kebon
Kunci Jawaban
1. a
2. c
3. a
4. b
5. c
c. Penilaian keterampilan
Rubrik
Melantunkan Pupuh Kinanti
Perlu
No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup
Bimbingan
Penguasaan Penguasaan Penguasaan dua Penguasaan Belum
Lagu lirik, vokal, aspek dua aspek (lirik, menguasai
teknik. (lirik, vokal, atau vokal, atau ketiga aspek.
teknik). teknik).
Kepercayaan Pembawaan Pembawaan Pembawaan agak Belum
Diri tenang, tenang, ekspresi gugup, ekspresi menunjukkan
ekspresi kurang kelihatan. kurang kelihatan. kepercayaan diri.
kelihatan.
Nilai
No. Nama siswa Nilai (A, B, Keterangan
C, D)
1.
2.
3.
4.
5.
............................................................................................................................
............................................................................................................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 2
Nama Sekolah : SD/MI...................................................................

Tema : Pengalaman yang Mengesankan
Materi Pokok : Teks Narasi
Melalui pendekatan pembelajaran saintifik dengan model inquiri learning peserta didik dapat:
1. Memahami isi teks narasi sederhana tentang pengalaman yang mengesankan.
2. Membaca nyaring teks sederhana tentang pengalaman yang mengesankan dengan lafal dan intonasi
yang benar.
3.2 Memahami isi teks narasi 3.2.1 Peserta didik dapat menyebutkan tokoh dalam teks narasi.
sederhana tentang 3.2.2 Peserta didik dapat menjelaskan isi teks narasi.
pengalaman yang menge 3.2.3 Peserta didik dapat mencari kata yang berawalan ka-.
sankan. 3.2.4 Peserta didik dapat menulis kecap pangantét ka.
3.2.5 Peserta didik dapat melengkapi kalimat dengan kata yang benar.
4.2 Membaca nyaring teks 4.2.1 Peserta didik dapat membaca nyaring teks sederhana tentang
sederhana tentang penga pengalaman yang mengesankan dengan lafal dan intonasi yang
laman yang mengesankan benar.
dengan lafal dan intonasi
yang benar.
1. Fakta: Teks Narasi
2. Konsep: - Harti Kecap
- Kecap Rundayan Maké Rarangkén Hareup ka-
- Kecap Pangantet ka
3. Prosedur: Membaca Nyaring Teks Narasi
- Model : Inquiri learning
- Motode : Langsung
E. Media
Media : Laptop, LCD, radio/tape reccorder, tayangan gambar, tayangan video.
F. Sumber
- Buku Paket Bahasa Sunda: Faturohman, Taufik. 2017. Mida Dami Kelas 3. Bandung : Geger Sunten.
- Koran/Majalah
- Buku Cerita
Pertemuan ke-1
- merapihkan kelas,
berdo’a,
- mengabsen.
dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
Orientasi Materi Communicative
- Guru menyampaikan materi pelajaran tentang pengalaman yang
mengesankan dalam teks narasi.
Pengumpulan Data dan Kegiatan Literasi
Verifikasi - Peserta didik diajak jalan di luar sekolah untuk mengamati
lingkungan sekitar
- Peserta didik bercerita tentang pengalaman yang paling
mengesankan.
- Peserta didik membaca teks narasi dari buku paket.
(Karakter: rasa syukur, peduli lingkungan, cinta tanah air)
Critical Thinking (Berfikir Kritis)

- Peserta didik menanyakan kosakata dari hasil membacanya.
- Peserta didik menjawab pertanyaan dari temannya juga dari teks
yang dibacanya.
- Peserta didik menjawab pertanyaan dari teks.
Collaborative
- Peserta didik membaca teks dengan suara nyaring secara
serempak dengan menirukan intonasi dan lafal yang dicontohkan
oleh guru.
- Peserta didik mengidentifikasi pelaku dalam teks.
Mengolah Informasi Collaborative

- Peserta didik secara bersama-sama mendiskusikan karakter pelaku
dan isi teks narasi yang mereka baca dari buku teks.
- Peserta didik berlatih melengkapi kalimat dengan kosakata yang
telah dibahas artinya.
- Peserta didik secara berkelompok mencari dan menuliskan
kosakata dari teks.
- Peserta didik secara berkelompok mencari arti kata dari kamus
atau dari buku.
Pengorganisasian dan Communicative

Formulasi Ekplanasi - Peserta didik membacakan hasil diskusi kelompok di depan kelas
(Merumuskan Hasil) secara bergantian.
- Peserta didik mendiskusikan hasil temuannya secara klasikal.
Creative
Peserta didik membuat rangkuman hasil bacaan yang telaah dibahas
pada kelompok dan secara klasikal.
(Penarikan Simpulan) Peserta didik menyampaikan hasil diskusi oleh perwakilan dalam satu
kelas.
Creative
Peserta didik menyajikaan kalimat yang isinya tentang pengalaman
hidupnya yang berkesan.
tulisan.
pembelajaran.
depan.
Pertemuan ke-2

- merapihkan kelas,
- memeriksa kebersihan peserta didik.
berdo’a,
- mengabsen.
dilaksanakan.

Sintak Kegiatan
- Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang materi yang akan
dibahas yaitu tentang arti kata dalam istilah wisata.
- Guru menyampaikan garis besar materi pembelajaran.
(Karakter: rasa syukur, peduli sesama, cinta tanah air)

Verifikasi - Peserta didik menyimak tayangan video tentang bermain ke
tempat wisata.
- Peserta didik membaca wacana sederhana tentang pengalaman
yang mengesankan.
- Peserta didik menanya tentang isi tayangan yang diamatinya.
- Peserta didik menjawab pertanyaan dari temannya.
- Peserta didik menanyakan kepada guru tentang pengalaman yang
mengesankan.
Mengolah Informasi
Collaborative
- Peserta didik secara berkelompok berlatih membuat karangan
tentang pengalaman pribadi yang mengesankan.
- Peserta didik bersamaa dalam kelompoknya mencari arti kata
tentang istilah dalam wisata dan mendiskusikannya. Contoh:
Wisata : piknik, ngadatangan hiji tempat pikeun
sukansukan.
Kakoncara : kasohor, kawéntar
Turis : wisatawan, jalma anu ngadatangan hiji tempat pikeun
sukan-sukan.
Formulasi Ekplanasi - Peserta didik membacakan hasil diskusi kelompok pada
(Merumuskan Hasil) kelompoknya masing-masing tentang arti kata.
(Penarikan Simpulan) Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil yang telah dibacakan
secara bergiliran tadi.
Creative
Peserta didik menyajikan kalimat dengan menerapkan kata yang sudah
tersedia.
tulisan.
pembelajaran.
- Guru menyampaikan materi yang akan disampaikan minggu depan.
Pertemuan ke-3
- merapihkan kelas,
berdo’a,
- mengabsen.
dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
- Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang mate ri yang
akan dibahas yaitu tentang pengalaman yang mengesankan
(menggembirakan, menyedihkan, menakut kan, lucu).
(Karakter: rasa syukur, peduli lingkungan, cinta tanah air)
Verifikasi Peserta didik menyimak tayangan video tentang bermain ke tempat
wisata.
- Peserta didik menanya tentang isi tayangan yang diamatinya.
- Peserta didik menanyakan kepada guru pengalaman yang
mengesankan.

- Peserta didik secara berkelompok berlatih membaca wacana
tentang pengalaman yang mengesankan (menggembirakan,
menyedihkan, menakutkan, lucu).
- Peserta didik bersama dalam kelompoknya membah as tentang
pengalaman yang mengesankan (menggem birakan,
menyedihkan, menakutkan, lucu). Contoh:
Pangalaman anu matak pikabungaheun
Pangalaman anu pikabungaheun kanggo abdi nyaéta waktos
abdi naék kelas tilu. Waktos abdi dibagi rapor téh abdi
degdegan sieun teu naék. Mangkaning anu nampina ogé
Mamah. Abdi bingah pisan waktos diwartosan ku Mama yén
abdi naék ka kelas tilu.
Pengorganisasian dan Creative

Formulasi Ekplanasi Peserta didik dalam kelompoknya masing-masing mem buat/
(Merumuskan Hasil) menyusun wacana sederhana salah satu contoh pengalaman yang
mengesankan (menggembirakan, menyedihkan, menakutkan, lucu)
(Penarikan Simpulan) Peserta didik menyampaikan hasil kerja kelompok di depan kelas
dengan membacakan hasil diskusi di depan kelas secara bergiliran
oleh perwakilan dari kelompoknya masing-masing.
Creative
Peserta didik menyajikan karangan sederhana kata tentang
pengalaman yang mengesankan secara tertulis.
Evaluasi - Peserta didik dievaluasi dengan cara diberi soal baik lisan
maupun tulisan.
pembelajaran.
depan.
Pertemuan ke-4
- merapihkan kelas,
berdo’a,
- mengabsen.
dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
- Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang materi yang akan
dibahas yaitu tentang kecap pangantét ka dan rarangkén hareup
ka-.
(Karakter: rasa syukur, peduli sesama, cinta tanah air)

Perivikasi - Peserta didik menyimak penjelasan guru.
- Peserta didik membaca beberapa contoh kalimat yang
menggunakan kecap pangantét ka dan rarangkén hareup ka-.
- Peserta didik menanya tentang rarangkén hareup ka- jeung kecap
pangantét ka-.
- Peserta didik menanyakan kepada guru tentang rarangk én hareup
ka- jeung kecap pangantét ka-.
- Peserta didik secara berkelompok membahas cara pembentukkan
kecap yang menggunakan rarangkén hareup ka-.
- Peserta didik secara berkelompok berlatih menerapkan rarangk én
hareup ka- jeung kecap pangantét ka pada kalimat rumpang.
- Peserta didik secara berkelompok berlatih menuliskan rarangk én
hareup ka- jeung kecap pangantét ka pada kalimat sederhana.
Contoh:
Rarangkén hareup ka-
Bawa + ka- = kabawa
Buku Mida kabawa ku Dami.
Kecap pangantét ka.
Ka + mana
Badé angkat ka mana, Bu?
Pengorganisasian dan Collaborative
Formulasi Ekplanasi - Peserta didik secara bersama-sama membahas bedanya cara
(Merumuskan Hasil) penulisan.
- Peserta didik secara berkelompok berlatih menerapkan rarangkén
hareup ka- jeung kecap pangantét ka.
(Penarikan Simpulan) Peserta didik menyampaikan hasil kerja kelompok di depan kelas
dengan membacakan hasil diskusi di depan kelas secara bergilirian
oleh perwakilan dari kelompoknya masing-masing.
Creative
- Peserta didik menyajikan contoh kata yang menggunakan - Peserta
didik secara berkelompok berlatih menerapkan rarangk én hareup ka-
jeung kecap pangantét ka.
tulisan.
pembelajaran.

a. Penilaian Sikap
Lembar Observasi Karakter Siswa
Peduli Cinta Tanah
Rasa Syukur
No. Lingkungan Air
Nama Siswa 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
- Sangat Baik = 5
- Baik = 4
- Cukup = 3
- Kurang = 2
- Sangat Kurang = 1
b. Penilaian Pengetahuan
Instrumen Soal
Baca wacana ieu di handap kalawan taliti!
1. Waktos peré sakola, Ninin sareng Sinta ameng ka Kebon Binatang Bandung. Di kebon binatang
seueur sasatoan, kayaning gajah, monyét, manuk merak, panda, sareng sajabina. Sinta ngadon
ayun-ayunan bari nuang sukro. Abdi sareng Ninin mah tumpak kuda. Kudana ditungtun ku nu
gaduhna. Abdi muntang kana cangkéng Ninin tipepereket, panon dipeureumkeun. Kuda asalna
leumpang biasa, tapi lamilami ngaberetek lumpat, abdi sareng Ninin gogoakan sieun geubis.
Saha palaku dina wacana di luhur? a.
Abdi sareng Ninin.
b. Abdi, Ninin, sareng Sinta.
c. Abdi sareng Sinta
2. Naon nu dicaritakeun dina wacana di luhur téh?
a. Anu ameng ka kebon binatang, teras tumpak kuda.
b. Di kebon binatang tumpak kuda sareng ayun-ayunan.
c. Tumpak kuda, bari muntang tipepereket
3. Bapa tadi katingal naék kana mobil badé ka Banjaran.
Kecap di luhur anu maké rarangkén hareup ka- nyaéta …. a.
katingal
b. kana
c. ka Banjaran
4. Kecap di handap anu bener cara nulisna nyaéta . . . . .
a. ka sakola
b. ka tincak
c. ka bawa
5. Sukuna bareuh . . . ku beling.
a. katojos
b. kakoét
c. kacugak
Kunci jawaban
1. b
2. b 3. a
4. a
5. c
c. Keterampilan
Rubrik
Membaca nyaring dengan lafal dan intonasi yang benar
Perlu
Bimbingan
Kelancaran Lafal benar, Lafal benar, Lafal benar, Lafal salah,
intonasi benar, intonasi benar, intonasi salah, intonasi salah,
ketepatan waktu lambat. waktu lambat. waktu lambat.
waktu.
Kepercayaan Pembawaan Pembawaan Pembawaan Belum
Diri tenang, tenang, agak gugup, menunjukkan
ekspresi ekspresi kurang ekspresi kurang kepercayaan diri.
kelihatan. kelihatan. kelihatan.
Nilai
Nilai (A, B,
No. Nama siswa Keterangan
C, D)
1.
2.
3.
4.
5.
Refleksi Guru
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
Mengetahui Malawona,
Kepala Sekolah Guru mulok
Martha Filomena weke,spd.

Nama Sekolah : SDI Malawona
Tema : Cuaca dan Musim
Materi Pokok waktu : Teks Deskripsi
: 4 x Pertemuan (8 JP x 35 menit)
Melalui pendekatan pembelajaran saintifik dengan model inquiri learning peserta didik dapat:
1. Memahami isi teks sederhana tentang cuaca dan musim (melalui teks lagu, gambar, dan tayangan
video).
2. Menyajikan teks deskripsi sederhana tentang cuaca dan musim dalam bahasa lisan dan tulis.

3.3 Memahami isi teks 3.3.1 Peserta didik dapat menunjukkan cuaca yang terjadi pada
sederhana tentang cuaca dan gambar.
musim (melalui teks lagu 3.3.2 Peserta didik dapat menjelaskan arti kata dalam teks.
gambar, dan tayangan 3.3.3 Peserta didik dapat menyimpulkan isi teks dengan benar.
video). 3.3.4 Peserta didik dapat menerapkan tanda baca tanda tanya (?)
pada kalimat.
3.3.5 Peserta didik dapat menjelaskan benda dengan
kegunaannya.
4.3
Menyajikan teks deskripsi 4.3.1 Peserta didik dapat menyajikan teks deskripsi sederhana
sederhana tentang cuaca dan tentang cuaca dan musim dalam bahasa lisan dan tulis.
musim dalam bahasa lisan
dan tulis.
1. Fakta: Teks Deskripsi
2. Konsep:
- Harti Kecap - Kabeungharan Kecap - Istilah Usum-usuman
- Nyusun Kecap jadi Kalimah
3. Prosedur: Menyajikan Teks Deskripsi
- Model : Inquiri learning
- Motode : Langsung
- Teknik : Ceramah, tanya jawab, latihan
E. Media
F. Sumber
- Koran/Majalah
- CD MP3 atau Video
Pertemuan ke-1
- merapihkan kelas,
berdo’a,
- mengabsen.
dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
- Peserta didik diperkenalkan tentang materi pembelajaran yang
akan dipelajari pada pertemuan pertama yaitu tentang wacana
cuaca dan musim, istilah cuaca dan musim.
Kegiatan Literasi
- Peserta didik mengamati gambar cuaca dan musim.
- Peserta didik diajak jalan ke luar sekolah untuk mengamati cuaca
yang terjadi saat itu sambil melantunkan lagu, misalnya:
Ngayuh Hujan
Hujan turun tutumplukan, kuwung-kuwung

narémbongan,
anu héjo anu kayas, matak kelar
matak waas, cur hujan geura-
geura breg, turun sing rata, pék
siram tatanén masing walatra.
(Karakter: rasa syukur, cinta tanah air, peduli lingkungan)

- Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang cuaca dan musim.
- Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru maupun dari
temannya, tentang cuaca dan musim.
Pengumpulan Data dan Collaborative

Verifikasi - Peserta didik membacakan teks tentang cuaca dan musim.
- Peserta didik secara berkelompok mencari kosakata berdasarkan
teks.
- Peserta didik mengidentifikasi kosakata untuk dicari artinya dari
buku teks atau dari kamus.
- Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang cuaca dan
musim.
- Peserta didik secara berkelompok berlatih menerapkan kosakata
ke dalam kalimat.
Formulasi Ekplanasi - Peserta didik bercerita tentang cuaca yang mereka temukan secara
(Merumuskan Hasil) bergiliran.
- Peserta didik menyampaikan arti kata dan membacakan kosakata
pada sebuah kalimat dengan lafal dan intonasi yang benar.
(Penarikan Simpulan) Peserta didik menyajikan cara membaca teknik (suara nyaring) tentang
cuaca dan musim dengan lafal dan intonasi yang benar.
tulisan.
pembelajaran.
depan.
Pertemuan ke-2

- merapihkan kelas,
berdo’a,
- mengabsen.
dilaksanakan.

Sintak Kegiatan
Peserta didik diperkenalkan tentang manteri pembelajaran yang akan
dipelajari pada pertemuan pertama yaitu tentang wacana cuaca dan
musim, istilah cuaca dan musim.
Kegiatan Literasi
Peserta didik menyimak guru bercerita tentang cuaca dan musim.

- Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang menjaga kesehatan
agar tetap terjaga dari pengaruh cuaca dan musim.
- Peserta didik bertanya tentang cara buah-buahan yang bermusim
kaitannya dengan kesehatan tubuh.
Verifikasi - Peserta didik secara berkelompok mencari informasi tentang
penyakit yang ditimbulkan ketika musim hujan atau musim
kemarau.
- Peserta didik mencari informasi tentang buah-buahan yang
bermusim dengan membuka literasi selain buku misalnya
menanyakan pada teman atau guru.
- Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan tentang cuaca dan
musim yang sekarang sedang dialami di kampung halamannya.

Formulasi Ekplanasi - Peserta didik menuliskan buah-buahan yang sekarang sedang banyak
(Merumuskan Hasil) dijumpai baik di pasar maupun di lingkungan tempat tinggalnya
dan menyampaikannya di depan kelas.
(Penarikan Simpulan) - Peserta didik menyampaikan hasil tulisannya di depan kelas
secara bergiliran.
Creative
- Peserta didik menyajikan karangan deskrpsi sederhana tentang
cuaca dan musim .
tulisan.
pembelajaran.
depan.
Pertemuan ke-3
- merapihkan kelas,
berdo’a,
- mengabsen.
dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
Peserta didik menyampaikan materi yang akan dipelajari yaitu
tentang istilah cuaca dan musim.
Kegiatan Literasi
Peserta didik mengamati gambar tentang cuaca dan musim.

Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang istilah cuaca dan
musim.
verifikasi Peserta didik secara berkelompok menuliskan istilah cuaca dan
musim.
Contoh istilah cuaca dan musim:

1. Tiis = hawa nu karasa tiris
2. Hujan = cai nu ragrag ti langit
3. Hareudang = ngarasa pana ku lantaran hawa anu suhuna luhur
atawa ku sorotna panonpoé
4. Ceudeum = angkeub, langit poék lantaran rék hujan
5. Cangra = langit béngras taya pihujaneun
Peserta didik berlatih menerapkan istilah pada kalimat.
Formulasi Ekplanasi Peserta didik menyampaikan hasil diskusi kelompok tentang istilah
(Merumuskan Hasil) cuaca dan musim untuk dirumuskan bersama secara klasikal.
(Penarikan Simpulan) Peserta didik membacakan kalimat yang telah ditulisnya di depan
kelas.
Creative
Peserta didik menyajikan kalimat sederhana dengan mengguna kan
istilah cuaca dan musim.
tulisan.
pembelajaran.
depan.
Pertemuan ke-4

- merapihkan kelas,
berdo’a,
- mengabsen.
dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
Peserta didik menyampaikan materi yang akan dipelajari yaitu tentang
kata yang disusun menjadi kalimat sederhana.
Kegiatan Literasi
Peserta didik mengamati gambar tentang cuaca dan musim.

Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang proses pembentukan
kalimat dari kata yang ditulis secara acak.
Verifikasi Peserta didik menuliskan kalimat acak dari buku paket.
Peserta didik berlatih untuk menyusun kata menjadi kalimat yang
tersusun dengan benar.
Pengorganisasian dan Creative
Formulasi Ekplanasi Peserta didik secara berkelompok menyajikan kalimat yang
(Merumuskan Hasil) berhubungan dengan cuaca dan musim dengan susunan yang benar.
(Penarikan Simpulan) Peserta didik membacakan kalimat yang telah ditulisnya di depan kelas.
Creative
Peserta didik menyajikan kalimat sederhana tentang cuaca dan musim
dengan menggunakan kata yang telah mendapat kecap pangantét ka.
tulisan.
pembelajaran.
depan.
a. Penilaian Sikap
Cinta Tanah Peduli
Rasa syukur
No. Nama Siswa Air Lingkungan
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
- Sangat Baik = 5
- Baik = 4 - Cukup = 3 - Kurang = 2
- Sangat Kurang = 1
b. Penilaian Pengetahuan Instrumen

Soal
Jawab pananya di handap kalawan bener!
Baca wacana di handap tuluy jawab pananyana!
Ayeuna téh bulan Januari. Ampir unggal poé hujan ngecrek ti isuk-isuk nepi ka peuting.
Disebutna usum hujan atawa usum ngijih. Biasana lamun usum ngijih téh dimimitian ti bulan
Séptémber. Anu matak aya anu nyebutkeun, mun geus asup bulan berberan, geus pasti wé loba
hujan. Eureun-eureun engké bulan Maret.
(gb hujan)
1.
Kajadian naon anu digambarkeun dina gambar di luhur?
2. Dina kalimah di luhur aya kecap ngijih. Naon hartina ngijih?
3. Naon kacindekan tina téks di luhur?
4. Ti iraha usum hujan teh dimimitianana (….)
Tanda baca anu bener pikeun kalimah di luhur nyaéta ….
5.
Gambar di luhur naon ngaranna sarta pikeun naon gunana?
Kunci Jawaban:
2. Keur hujan
3. Ngijih hartina usum hujan
4. Kaayaan usum hujan anu dimimitian ti bulan Januari
5. Tanda tanya (?)
6. Ngaranna payung dipaké waktu hujan atawa panas
c. Penilaian keterampilan
Rubrik
Menyajikan teks deskripsi tentang cuaca dan musim.
No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
Isi Wacana Isi sesuai Isi sesuai Isi sesuai Isi kurang sesuai
dan dengan tema, dengan tema, dengan tema, sesuai dengan
Kebahasaan bahasa runut, bahasa runut, bahasa tidak tema, bahasa
ejaan benar. ejaan salah. runut, ejaan tidak runut, ejaan
salah. salah.
Nilai
Nilai (A, B,
C, D)
1.
2.
3.
4.
5.
Refleksi Guru
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
Mengetahui guru mulok

Kepala sekolah
Martha Filomena weke,s,pd Lidwina modhe,s.pd

Nip.19750417201001 2012 Nip.198404122011012012
Nama Sekolah : SD/MI------------------------------

Tema : Ringan Sama Dijinjing Berat Sama Dipikul
Materi Pokok : Teks Percakapan
Melalui pendekatan saintifik dengan model discovery learning peserta didik dapat:
1. Memahami isi teks percakapan sederhana tentang kehidupan bergotong royong.
2. Mendemonstrasikan teks percakapan sederhana tentang kehidupan bergotong royong.

3.4 Memahami isi teks percakapan 3.4.1 Peserta didik dapat menjelaskan isi teks percakapan
sederhana tentang kehidupan dengan benar.
bergotong royong. 3.4.2 Peserta didik dapat menerapkan kata pada percakapan
dengan benar.
3.4.3 Peserta didik dapat menjelaskan arti kata.
3.4.4 Peserta didik dapat menyampaikan ucapan punten
pada kalimat sapaan dengan benar.
3.4.5 Peserta didik dapat membuat kalimah wawaran.
4.4
Mendemonstrasikan teks perca 4.4.1 Peserta didik dapat mendemonstrasikan teks
kap an sederhana tentang kehi percakapan sederhana tentang kehidupan bergotong
dupan bergotong royong. royong.
1. Fakta: Teks Percakapan 2. Konsep:
- Kabeungharan Kecap - Tatakrama
- Kalimah Wawaran
3. Prosedur: Mendemonstrasikan Teks Percakapan
Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery learning
Motode : Langsung
Teknik : Ceramah, bermain peran, penugasan, diskusi, latihan.
E. Media
Media : laptop, LCD, radio/tape recorder, tayangan gambar, tayangan video.
F. Sumber
- Koran/Majalah
Pertemuan ke-1
- merapihkan kelas,
berdo’a,
- mengabsen.
dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) Peserta didik mengamati tayangan tentang hidup bergotong royong.

(Identifikasi Masalah) - Peserta didik mengajukan pertanyaan isi percakapan tentang
hidup bergotong royong.
temannya tentang hidup bergotong royong berdasarkan isi
percakapan.
(Pengumpulan Data) - Peserta didik secara berkelompok membaca percakapan tentang
hidup bergotong royong dari buku paket.
- Peserta didik mencari kosa kata berdasarkan teks.

- Peserta didik berdiskusi bersama guru tentang isi per cakapan
tentang hidup bergotong royong.
- Peserta didik secara berkelompok berlatih memeragakan teks
percakapan.
(Penarikan Simpulan) Peserta didik menyampaikan isi percakapan tentang hidup bergotong
royong.
Creative
Peserta didik memeragakan teks percakapan secara berkelompok.
tulisan.
pembelajaran.
depan.
Pertemuan ke-2

- merapihkan kelas,
berdo’a,
- mengabsen.
dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) Peserta didik Peserta didik menyanyikan lagu Sabilulungan sambil
berpegangan tangan.
Sabilulungan
Sabilulungan dasar gotong royong
Sabilulungan sipat silih rojong
Sabilulungan genteng ulah potong
Sabilulungan persatuan tembong
Tohaga, rohaka
Teguh tanggoh perbawa sabilulungan
Sadia, sajiwa
Segut singkil ngabasmi pasilingsingan

(Identifikasi Masalah) - Peserta didik menanya tentang hidup gotong royong baik terhadap
guru maupun pada teman.
- Peserta didik berdiskusi secara kelompok tetang hidup gotong
royong.
(Pengumpulan Data) - Peserta didik mengidentifikasi kosakata dari teks lagu
Sabilulungan.
- Peserta didik secara berkelompok mencari arti kata dari teks.
Sabilulungan : babarengan sauyunan
Genténg : leutik bagian tengahna saperti cangkéng papanting
Pasalingsingan : pasalia, papalingpang, teu sapagodos.
- Peserta didik berlatih melengkapi kalimat dengan istilah gotong
royong.
- Peserta didik membacakan kalimat yang sudah dilengkapinya di
depan kelas secara bergiliran.
(Penarikan Simpulan) Peserta didik menyampaikan isi lagu Sabilulungan secara lisan.
Creative
Peserta didik menyanyikan lagu Sabilulungan secara bergiliran.
tulisan.
pembelajaran.
depan.
Pertemuan ke-3

- merapihkan kelas,
berdo’a,
- mengabsen.
dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) Peserta didik bermain peran tentang cara bertamu berdasarkan
tatakrama Sunda.
Problem Statement Critical Thinking (Berfikir Kritis
(Identifikasi Masalah) - Peserta didik menanya tentang cara bertamu dengan tata krama
Sunda.
- Peserta didik bertanya jawab dengan temannya untuk menerapkan
kecap punten dalam pergaulan sehari-hari.
(Pengumpulan Data) - Peserta didik mengdentifikasi kalimat dengan menggunakan kata
punten secara berkelompok.
- Peserta didik menuliskan kalimat dari buku teks secara
berkelompok tentang kata punten secara berkelompok.
- Peserta didik melengkapi kalimat tentang hidup bergotong royong
dengan menggunakan ka punten.
Peserta didik berlatih menyampaikan kalimat dengan menggunakan
kata punten secara lisan.
(Penarikan Simpulan) Peserta didik memeragakan kalimat dengan menggunakan kata punten
dengan pasemon dan rengkuh yang baik menurut tata krama Sunda.
Communicative
Peserta didik menyampaikan cara bertamu/tatakrama dengan
menggunakan kata punten.
tulisan.
pembelajaran.
depan.
Pertemuan ke-4

- merapihkan kelas,
berdo’a,
- mengabsen.
dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) Mengamati gambar orang sedang bekerja Bakti.
Problem Statement Critical Thinking (Berfikir Kritis
(Identifikasi Masalah) - Peserta didik menanya tentang cara membuat kalimah wawaran.
- Peserta didik bertanya jawab dengan temannya untuk menerapkan
kalimah wawaran berdasarkan gambar.
(Pengumpulan Data) - Peserta didik menuliskan kalimah wawaran tentang hidup
bergotong royong dari buku teks secara berkelompok.
- Peserta didik menuliskan kalimat dari buku teks dengan meng
gunakan kata sambung (jeung, tapi, atawa, lantara, jst.).
Ngalarapkeun kalimah wawaran. Conto:
Jeung
Suci … Déwi keur ngobrol.
Suci jeung Déwi keur ngobrol.
Tapi
Di kampung mah hirup gotong royong téh masih kuat … di kota
mah geus kurang pisan.
- Peserta didik berlatih menerapkan kalimah wawaran yang telah
ditulisnya di depan kelas secara bergiliran.
(Penarikan Simpulan) - Peserta didik menceritakan kembali kalimah wawaran yang
ditulisnya. Creative
- Peserta didik menyajikan kalimah wawaran dengan ejaan yang
benar.

tulisan.
pembelajaran.
depan.
a. Penilaian Sikap Lembar
Observasi Karakter Siswa
Gotong
Rasa syukur Peduli Sesama
No. Royong
Nama Siswa 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
- Sangat Baik = 5
- Baik = 4- Cukup = 3- Kurang = 2
- Sangat Kurang = 1
Instrumen Soal
1. Didit: “Dinten Minggu, di lembur abdi badé aya kerja bakti.”
Dédé : “Kerja bakti naon, Dit?”
Didit : “Kerja bakti, meresihan jalan sareng kamalir.” Naon eusi
paguneman di luhur?
a. Kerja bakti meresihan jalan sareng kamalir.
b. Kerja bakti sareng réréncangan.
c. Didit jeung Dédé kerja bakti di jalan.
2. Intan : “Mit, . . . naon?”
Mita : “Nuju nyerat tugas ti Bu Guru, In.”
Kecap anu merenah pikeun ngalengkepan kecap di luhur nyaéta . . . . a. aya
b. nuju
c. éta
3. Jani mah budak teuneung, tara ménta dianteur ka mamana ogé.
Teuneung hartina . . . .
a. wanter
b. sonagar
c. ludeung
4. . . . abdi ngiring ngalangkung!
Kecap anu merenah pikeun ngalengkepan kalimah di luhur nyaéta . . . . a.
punten
b. wilujeng
c. nuhun
5. Kalimah di handap kaasup kana kalimah wawaran nyaéta . . . .
a. Hayu, urang ka sakola, Min!
b. Saha anu piket dinten ieu?
c. Ani nuju beberesih di kelas.
Kunci Jawaban
1. a
2. b
3. c
4. a
5. c
c. Penilaian keterampilan Rubrik
Memeragakan percakapan tentang kehidupan bergotong royong.

Perlu
Bimbingan
Kesesuaian Isi sesuai Isi sesuai Isi sesuai Isi kurang sesuai
Isi dengan dengan tema, dengan tema, dengan tema, sesuai dengan
Tema, bahasa runut, bahasa runut, bahasa tindak tema, bahasa
Kebahasaan ejaan benar. ejaan salah. runut, ejaan tidak runut, ejaan
salah. salah.
Kepercayaan Tenang, suara Tenang, suara Tenang, suara Gugup, suara

Diri lantang, lantang tepat, lantang, kurang lantang,
ekspresi tepat, ekspresi tepat, ekspresi kurang ekspresi tidak
intonasi tepat. intonasi kurang. tepat, intonasi tepat, intonasi
tidak tepat. tidak tepat.
Nilai
Nilai (A, B,
C, D)
1.
2.
3.
4.
5.
Refleksi Guru
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
Mengetahui ……………..,…………….202…
Kepala Sekolah Guru Kelas/MP
…………………………………. ………………………………….
NIP……………………………. NIP…………………………….

Kelas/Semester : III/II
Tema : Mari Kita Bermain dan Berolahraga
Materi Pokok : Teks Kakawihan
Melalui pendekatan pembelajaran saintifik dengan model cooveratife learning peserta didik dapat:
1. Mengetahui isi teks kakawihan tentang bermain dan berolahraga.
2. Melantunkan kakawihan tentang bermain dan berolahraga dengan benar.

3.5 Mengetahui isi teks 3.5.1 Peserta didik dapat menyebutkan satu jenis per mainan
kakawihan tentang yang melakukan gerakan badan (berdasarkan gambar).
bermain dan berolahraga 3.5.2 Peserta didik dapat menjelaskan arti kata tentang istilah
permainan.
3.5.3 Peserta didik dapat melengkapi kalimat dengan kata yang
tepat.
3.5.4 Peserta didik dapat menerapkan kata berimbuhan ka – an
pada kalimat dengan tepat.
3.5.5 Peserta didik dapat menceritakan gambar tentang salah
satu kaulinan dan olah raga.
4.5
Melantunkan kakawihan ten 4.5.1 Peserta didik dapat melantunkan kakawihan sambil
tang bermain dan melakukan ge rakan.
berolahraga
1. Fakta: Teks Kakawihan
2. Konsep:
- Kecap Rajékan Dwi Murni
- Istilah Olahraga dalam Kaulinan Barudak
- Basa Sunda Ragam Lemes keur Sorangan
3. Prosedur: Melantunkan Kakawihan
- Model : Cooveratife learning
- Motode : Langsung
E. Media
Media : laptop, LCD, radio/tape recorder, tayangan gambar, tayangan video.
F. Sumber
- Koran/Majalah
- CD MP3 atau Video Kakawihan
Pertemuan ke-1
- merapihkan kelas,
berdo’a,
- mengabsen.
dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
Orientasi Materi
Communicative
Guru menyampaikan materi yang aka dipelajari yitu masalah bermain
dan berolahraga
Kegiatan Literasi
- Peserta didik diajak jalan di luar sekolah untuk melalukan kaulinan
sambil berolahraga.
Oray-orayan
Oray-orayan luar-léor ka sawah, entong ka
sawah paréna keur sedeng beukah. Oray-
orayan luar-léor ka kebon, entong ka kebon
di kebon loba nu ngangon. Mending ka
leuwi, di leuwi loba nu mandi.
Saha anu mandi, anu mandina pandeuri.
- Peserta didik bercerita tentang kaulinan yang sering mereka lakukan
di rumah, atau di tempat bermain dengan temannya.
(Karakter: berani, tanggung jawabi, jujur)

Penugasan Critical Thinking
- Peserta didik menanyakan tentang tugas yang harus dilakukannya
tentang peragaan kaulinan.
- Peserta didik memberi pertanyaan terhadap rekan dan guru
tentang kaulinan dan berolahraga.
Collaborative
- Peserta didik mendapat tugas untuk mencari teman dalam satu
kelompok minimal dua orang.
- Peserta didik diberi naskah untuk melakukan salah satu kaulinan
berdasarkan naskah tersebut..
- Peserta didik menuliskan kosakata dan arti kata yang ada pada
teks deskripsi tentang kaulinan barudak.
- Peserta didik diberi tugas untuk menuliskan kosakata dari teks
kakawihan yang diperagakannya.
Berpasangan/ Collaborative
Berkelompok - Peserta didik secara berkelompok berhadap-hadapan untuk
melakukan permainan, misalnya pérépét jéngkol).
- Peserta didik yang belum kebagian peran menjadi wasitnya.
Bertukar Peran Collaborative
Peserta didik yang telah melakukan permainan dengan kelompoknya
maka diganti oleh kelompok yang lainnya. Sementara yang telah
melakukan permainan bertukar peran jadi tim penilai.
Generalisasi Communicative
Peserta didik menyampaikan nilai pendidikan dari sebuah permainan
yang telah dilakukannya. Misalnya kaulinan mengajarkan untuk
bekerja sama/gotong royong dengan sesamanya, supaya tidak mudah
dikalahkan harus bekerja keras.
Creative
Peserta didik menyajikan permainan secara berkelompok.
tulisan.
pembelajaran.
Pertmjuan ke-2

- merapihkan kelas,
berdo’a,
- mengabsen.

dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
Orientasi Materi Guru menyampaikan materi yang aka dipelajari yaitu masalah bermain
dan berolahraga
Kegiatan Literasi
Peserta didik membaca teks percakapan tentang bermain dan
berolahraga.
(Karakter: berani, tanggung jawabi, jujur)
Penugasan Collaborative
- Peserta didik mendapat tugas untuk mencari teman dalam satu
- Peserta didik diberi naskah untuk melakukan salah satu kaulinan
berdasarkan naskah tersebut.
- Peserta didik secara berkelompok mendapat tugas untuk
memeragakan percakapan yang ada pada buku paket.
- Peserta didik diberi tugas untuk menuliskan kosakata dari teks
kakawihan yang diperagakannya.
Critical Thinking
- Peserta didik memberi pertanyaan terhadap rekan dan guru untuk
melakukan percakapan.
- Peserta didik memberi pertanyaan tentang isi percakapan.
Berkelompok - Peserta didik secara berkelompok memeragakan percakapan
secara berpasangan.
- Peserta didik yang belum kebagian peran menjadi wasitnya.
Peserta didik yang telah melakukan percakapan dengan kelompoknya
Peserta didik menyampaikan nilai pendidikan dari sebuah percakapan
yang telah dilakukannya.
Creative
Peserta didik menyajikan percakapan secara berkelompok.
tulisan.
pembelajaran.
Pertemuan ke-3
- merapihkan kelas,
berdo’a,
- mengabsen.
dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
Orientasi Materi Guru menyampaikan materi yang akan dipe lajari yaitu masalah
bermain dan berolahraga
Kegiatan Literasi
Peserta didik menyimak guru bercerita tentang macam-macam kaulinan
dan manfaatnya.
(Karakter: berani, tanggung jawab, jujur)
- Peserta didik mendapat tugas untuk menc ari teman dalam satu
- Peserta didik diberi tugas untuk meme ragakan kaulinan seca ra
berkelompok.
Critical Thinking
Peserta didik memberi pertanyaan tentang kau linan yang sudah
diperagakan oleh kelompok yang lainnya.
Berpasangan/ Berkelompok Collaborative
Peserta didik secara berkelompok memerag akan kaulinan secara
berkelompok.
Peserta didik yang telah melakukan permainan dengan kelompoknya
Peserta didik menyampaikan nilai pendidik an dari sebuah permainan
yang telah dilaku kannya. Misalnya kaulinan mengajarkan un tuk
bekerja sama/gotong royong dengan sesaman ya, supaya tidak mudah
dikalahkan harus bekerja keras.
Creative
Peserta didik menyajikan permainan secara ber kelompok.
tulisan.
Kesimpulan Peserta didik dengan dibimbing oleh guru me nyim pulkan
pembelajaran.
depan.
Pertemuan ke-4

- merapihkan kelas,
- dengan dipimpin oleh ketua kelas mem beri salam,
- berdo’a,
- mengabsen.
dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
Orientasi Materi Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari yaitu masalah
bermain dan berolahraga dengan konsep rarangkén barung ka-an.
Kegiatan Literasi
Peserta didik mengamati tayangan video tentang bermain dan
berolahraga.
(Karakter: berani, tanggung jawab, jujur)
- Peserta didik mendapat tugas untuk mencari kata yang
menggunakan rarangkén barung ka-an.
- Peserta didik diberi tugas untuk mencari kelompok belajar untuk
membahas tentang rarangkén barung ka-an.

Peserta didik memberi pertanyaan tentang rarangkén barung kaan.

- Peserta didik secara berkelompok membahas proses pemben
tukkan rarangkén barung ka-an.
- Peserta didik secara berpasangan melakukan permainan dengan
cara berlomba menuliskan contoh kata yang menggunakan
rarangkén barung ka-an ke depan kelas.
Peserta didik mengganti pasangan untuk menuliskan kata yang
mendapat rarangkén barung ka-an.
Peserta didik mempresentasikan hasil bahasan di kelompok barunya
secara bergiliran di depan kelas.
Creative
Peserta didik menyajikan kalimat sederhana dengan kata yang
menggunakan rarangkén barung ka-an.
tulisan.
pembelajaran.
depan.
A. Teknik Penilaian:
- Penilaian Sikap : Lembar Observasi
- Penialaian Pengetahuan : Tes
- Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja
- Sangat Baik = 5
- Baik = 4
- Cukup = 3
- Kurang = 2
- Sangat Kurang = 1
Instrumen Soal
1. Tengetan gambar di handap kalawan taliti!
(gb ucingsumput)
Gambar di luhur keur ulin . . . . a.

Ucing sumput
b. Ucing-ucingan
c. Boy-boyan
2. Sabot nu jadi ucingna milang bari peureum, panonna gé dipeungpeunan ku dampal
leungeunna. Barudak ngaburiak papencar nyarumputan. Kecap panpencar hartina ….
a. Nyebar ka mana-mana
b. Lalumpatan pabaliut
c. Lumpat ka ditu ka dieu
3. Anu jadi ucingna kudu … ku dampal leungeunna.
a. namprak
b. ngahormat
c. meungpeun
4. Di handap ieu anu kaasup kalimah wawaran nyaéta . . . .
a. Barudak keur ulin hahayaman di buruan.
b. Saha nu keur ulin hahayaman di buruan?
c. Hayu batur-batur urang ulin hahayaman!
5. Keur usum halodo kieu mah loba sawah anu ….
Kecap anu luyu pikeun dilarapkeun kana kalimah di luhur nyaéta …. a.
kalémpohan
b. Kagaringan
c. Katincakan
Kunci jawaban
1. a
2. a
3. c
4. a
5. b
c. Penilaian Keterampilan
Melantunkan kakawihan tentang bermain dan berolah raga.
Perlu
Bimbingan
Suara Lafal, ritme, Lafal benar, Lafal benar, Lafal kurang
dan teknik ritme benar, ritme kurang benar, ritme
benar. teknik kurang benar, teknik kurang benar,
benar. kurang benar. teknik kurang
benar.
Refleksi Guru
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
Mengetahui ……………..,…………….202…
…………………………………. ………………………………….
NIP……………………………. NIP…………………………….
Tema : Indahnya Persahabatan
Materi Pokok : Teks Dongeng
Melalui pendekatan pembelajaran saintifik dengan model discoverry learning peserta didik dapat:
1. Memahami isi dongeng tentang indahnya persahabatan.
2. Menceritakan kembali isi dongeng tentang indahnya persahabatan.
B. Pencapaian Kompetensi
3.6 Memahami isi dongeng ten 3.6.1 Peserta didik dapat menyebutkan pelaku utama dalam
tang indahnya persahabatan. dongeng tentang indahnya persahabatan.
3.6.2 Peserta didik dapat menjelaskan nilai pendidikan dalam
dongeng.
3.6.3 Peserta didik dapat menjelaskan arti kata dari teks tentang
indahnya persahabatan.
3.6.4 Peserta didik dapat memperbaiki penulisan kalimat dengan
huruf besar yang tepat.
3.6.5 Peserta didik dapat menerapkan istilah patukangan pada
kalimat dengan tepat.
4.6 Menceritakan kembali isi 4.6.1 Peserta didik dapat menceritakan kembali isi dongeng
dongeng tentang indahnya dengan kalimat sederhana tentang indahnya
persahabatan persahabatan.
1. Fakta: Teks Dongeng
2. Konsep:
- Harti Kecap - Istilah Patukangan
- Kalimah Tunggal
3. Prosedur: Menceritakan Kembali Isi Dongeng
- Pendekatan : Saintitifik
- Metode : Langsung
- Teknik : Diskusi kelompok, bermain peran
E. Media
F. Sumber
- Koran/Majalah
Pertemuan ke-1
- merapihkan kelas,
berdo’a,
- mengabsen.
dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) - Peserta didik menyimak dongeng dari guru tentang indahnya
persahabatan.
- Peserta didik membaca teks dongeng tentang indahnya
persahabatan.
(Karakter: saling menghargai, peduli sesama, gotong royong)

(Identifikasi Masalah) - Peserta didik mengajukan pertanyaan isi dongeng tentang
indahnya persahabatan
temannya tentang dongeng tentang indahnya persahabatan.

(Pengumpulan Data) - Peserta didik secara berkelompok membaca dongeng tentang
indahnya persahabatan secara bergiliran dari kelompoknya
masing-masing.

- Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang isi dongeng
tentang indahnya persahabatan
- Peserta didik secara berkelompok berlatih menerapkan kata ke
dalam kalimat.
- Peserta didik menganalisis isi unsur-unsur dongeng, seperti
pelaku, setting, amanat, dan sebagainya.
(Penarikan Simpulan) - Peserta didik menyampaikan amanat dalam dongeng tentang
indahnya persahabatan.
Creative
- Peserta didik menceritakan dongeng tentang indahnya
persahabatan.
tulisan.
pembelajaran.
depan.
Pertemuan ke-2

- merapihkan kelas,
berdo’a,
- mengabsen.
dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) Peserta didik menjawab dongeng pada tayangan audio.
(Identifikasi Masalah) - Peserta didik mengajukan pertanyaan dari tayangan dongeng
tentang indahnya persahabatan.
temannya tentang dongeng indahnya persahabatan.
Data Collection
(Pengumpulan Data) Collaborative
- Peserta didik secara berkelompok menuliskan arti kata dari buku teks.
Harti Kecap
1. Pahatu = budak nu geus ditinggalkeun maot ku indungna
2. Ditolih = dipiroséa, diperhatikeun
3. Pakaulan = ngalaksanakeun nu geus diniatan saméméhna,
cacarékan
4. Leuwi = bagian walungan nu rada jero jeung lega
5. Huma = tanah darat nu dipelakan paré
- Peserta didik mengidentifikasi kosakata untuk dicari artinya dari
dongeng yang dibacanya dari sumber lain selain dari buku paket.
- Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang kosakata dan
arti kata.
- Peserta didik secara berkelompok berlatih menerapkan kata pada
kalimat.
- Peserta didik berlatih menerpkan kata sesuai arti kata yang sudah
dibahasnya tadi pada kalimat.
(Penarikan Simpulan) Peserta didik menyampaikan kalimat sederhana tentang indahnya
persahabatan.
Creative
Peserta didik menyajikan kalimat yang menggunakan istrilah dalam
dongeng indahnya persahabatan.
tulisan.
pembelajaran.
Pertemuan ke-3

- merapihkan kelas,
berdo’a,
- mengabsen.
dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) Peserta didik mendengarkan dongeng dari radio/HP.
(Identifikasi Masalah) - Peserta didik mengajukan pertanyaan dari dongeng tentang
indahnya persahabatan yang didengarnya dari teman/ gurunya.
temannya tentang dongeng indahnya persahabatan.
(Pengumpulan Data) - Peserta didik secara berkelompok menuliskan istilah patukangan
dari buku teks.
- Peserta didik mengidentifikasi istilah patukangan untuk dicari
artinya dari buku teks.
- Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang istilah
patukangan
- Peserta didik secara berkelompok menerapkan istilah pada
kalimat.
(Penarikan Simpulan) - Peserta didik menyampaikan kalimat sederhana tentang indah nya
persahabatan.
Creative
- Peserta didik menyajikan kalimat yang menggunakan istrilah
dalam dongeng indahnya persahabatan.
tulisan.
pembelajaran.
depan.
Pertemuan ke-4

- merapihkan kelas,
berdo’a,
- mengabsen.
dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) Peserta didik mengamati gambar yang berkaitan dengan pekerjaan
seseorang. Misalnya gambar pamayang.

(Identifikasi Masalah) - Peserta didik menjawab pertanyaan baik dari guru maupun dari
temannya tentang gambar yang diamatinya.
(Pengumpulan Data) - Peserta didik secara berkelompok menuliskan kosakata dan artinya
dari buku teks.
- Peserta didik berlatih menerapkan istilah patukangan pada
kalimat.
(Penarikan Simpulan) - Peserta didik membacakan kalimat yang sudah dilengkapinya
secara bergiliran.
Creative
- Peserta didik menyajikan kalimat yang menggunakan istilah
patukangan dengan benar.
tulisan.
pembelajaran.
depan.
H. Penilaian Hasil Belajar
a. Penilaian Sikap
Saling Gotong
Peduli Sesama
No. Nama Siswa menghargai Royong
5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan:
- Sangat Baik = 5
- Baik = 4
- Cukup = 3
- Kurang = 2
- Sangat Kurang = 1
Instrumen Soal
1. Baca dina jero haté ieu sempalan dongéng di handap!

....
Jaman baheula aya dua sobat. Nyaéta Pa Kuya jeung Pa Monyét. Hiji poé Pa Kuya keur
meresihan kebon nu kahieuman ku tatangkalan. Ku Pa Kuya éta nu hieum téh dicacar maké
congkrang. Pa Monyét apal sobatna keur baranggawé téh, gancang manéhna gé mantuan. Ku
lantaran dipigawé ku duaan, atuh pagawéan téh teu lila geus bérés.
Saha palaku dina éta dongéng? a.
Pa Kuya
b. Pa Monyét
c. Pa Kuya jeung Pa Monyét
2. Naon sababna pagawéan Pa Kuya téréh bérés?
a. Sabab dipigawé rurusuhan.
b. Sabab dipigawé teu eureun-eureun.
c. Sabab dibantuan ku Pa Monyét.
3. Kebon téh kahieuman ku tatangkalan.
Kecap kahieuman hartina …. a.
kaiuhan
b. kahalangan
c. kabunian
4. Sinta sareng tutus kamari angkat ka bandung. Kalimah di
luhur anu bener cara nulisna nyaéta …. a. Sinta
sareng tutus kamari angkat ka Bandung.
b. Sinta sareng Tutus kamari angkat ka Bandung.
c. Sinta sareng Tutus kamari angkat ka bandung.
5. . . . keur ngala lauk di laut.
a. pamayang
b. patani
c. pagawé
Kunci Jawaban
2. c
3. c
4. a
5. b
6. a
c. Penilaian Keterampilan
Rubrik
Menceritakan isi dongeng tentang indahnya persahabatan
Perlu
Bimbingan
Isi Dongeng Isi sesuai Isi sesuai Isi sesuai Isi kurang sesuai
dan dengan tema, dengan tema, dengan tema, sesuai dengan
Kebahasaan bahasa runtun, bahasa runut, bahasa tindak tema, bahasa
ejaan benar. ejaan salah. runut, ejaan tidak runut, ejaan
salah salah.
Penampilan Lancar, penuh Lancar, penuh Lancar, Kurang lancar,

percaya diri, percaya diri, kurang kurang percaya
merarik. kurang percaya diri, diri, kurang
menarik. kurang menarik.
menarik.
Nilai
Nilai (A, B,
C, D)
1.
2.
3.
4.
5.
Refleksi Guru
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
Mengetahui ……………..,…………….202…
…………………………………. ………………………………….
NIP……………………………. NIP…………………………….
Tema : Mari Kita Hemat Energi untuk Masa Depan
Materi Pokok : Teks Teks Argumentasi
Melalui pendekatan pembelajaran saintifik dengan model discovery learning peserta didik dapat:
1. Memahami isi teks argumentasi sederhana tentang hemat energi.
2. Menceritakan isi teks, dan menyampaikan alasan pentingnya berhemat energi untuk masa depan.
1.7 Memahami isi teks argumentasi 1.7.1 Peserta didik dapat menyebutkan contoh sumber energi
sederhana tentang hemat energi berdasarkan teks tentang hemat energi.
1.7.2 Peserta didik dapat menjelaskan cara menghemat energi
berdasarkan teks argumentasi.
1.7.3 Peserta didik dapat menerakan kata tentang energi ke
dalam kalimat.
1.7.4 Peserta didik dapat menunjukkan gambar yang
menggunakan energi listrik.
1.7.5 Peserta didik dapat membuat kalimat tanya secara
sederhana.
4.7Menceritakan isi teks, dan me 1.1.1 Peserta didik dapat menyampaikan alasan tentang
nyampaikan alasan penting nya pentingnya berhem at energi dalam bahasa yang
berhemat energi untuk masa santun.
depan.
1. Fakta: Teks Argumentasi
- Kabeungharan Kecap
- Kecap Pangantet tina, dina, jeung kana
3. Prosedur: Membuat Kesimpulan dari Teks Argumentasi
- Motode : Langsung
E. Media
F. Sumber
- Koran/Majalah
Pertemuan ke-1
- merapihkan kelas,
berdo’a,
- mengabsen.
dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) - Peserta didik mengamati gambar tentang hemat energi.
- Peserta didik membaca teks argumentasi tentang hemat energi.
(Karakter: cinta tanah air, kerja keras, peduli lingkungan)

(Identifikasi Masalah) - Peserta didik mengajukan pertanyaan isi teks argmentasi tentang
hemat energi.
temannya tentang hemat energi.
(Pengumpulan Data) - Peserta didik secara berkelompok membahas isi teks argumentasi
tentang hemat energi.

- Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang isi teks
argumentasi tentang hemat energi.
- Peserta didik secara berkelompok berlatih membuat kesimpulan
dari isi teks argumentasi tentang hemat energi.
(Penarikan Simpulan) Peserta didik menyampaikan cara menghemat energi berdasarkan teks
argumentasi.
Creative
Peserta didik menyajikan ringkasan teks argumentasi tentang hemat
energi.
tulisan.
pembelajaran.
depan.
Pertemuan ke-2

- merapihkan kelas,
berdo’a,
- mengabsen.
dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) - Peserta didik mengamati kendaraan yang lalu alang di jala, atau
kendaraan yang diparkir di sekolah.
- Peserta didik mencatat jenis kendaraan yang dilihatnya atau yang
diketahuinya dan menuliskan bahan bakar yang digunakannya.

(Identifikasi Masalah) - Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang bahan bakar yang
digunakan oleh kendaraan yang dilihatnya.
temannya tentang bahan bakar yang digunakan kendaraan yang
dilihatnya.
(Pengumpulan Data) - Peserta didik secara berkelompok bersama-sama mencari kosakata
dari buku teks tentang hemat energi.
- Peserta didik membahas arti kata tentang hemat energi. Contoh:
Harti kecap:
1. Énergi = kakuatan, daya, tanaga pikeun nyumponan kabutuh
jelema
2. Pakuranteng = katémbong but-bat ka ditu ka dieu
3. Sumber = tempat asalna cai, minyak, tanaga, béja, jsb.
4. Gas = sarupaning zat anu sipatna saperti hawa
5. diolah = dikokolakeun, diropéa
Verification
(Pembuktian) Collaborative
- Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang arti kata
tentang energi berikut penerapan pada kalimat.
- Peserta didik secara berkelompok berlatih menerapkan kosakata
pada kalimat sesuai dengan arti kata. Conto:
Awak urang ogé mikabutuh … pikeun bagerak.
Awak urang ogé mikabutuh énérgi pikeun bagerak.
(Penarikan Simpulan) Peserta didik membacakan kalimat yang sudah ditulisnya dengan cara
bergiliran di depan kelas.
Creative
Peserta didik menyajikan kalimat sederhana tentang hemat energi.
tulisan.
pembelajaran.
depan.
Pertemuan ke-3

- merapihkan kelas,
berdo’a,
- mengabsen.
dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) - Peserta didik mengamati gambar alat-alat yang menggunakan bahan
bakar seperti gergaji mesin, kompor gas, mobil, dan sebagainya.
- Peserta didik menyebutkan nama-nama alat yang ada pada gambar

secara serempak.
(Identifikasi Masalah) - Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang kegunaan alat yang
terdapat pada gambar.
temannya tentang cara menggunakan alat sesuai gambar.

(Pengumpulan Data) - Peserta didik secara berkelompok bersama-sama mencari
mencatat nama-nama alat yang terdapat di rumahnya masing-
masing.
- Peserta didik membahas energi yang digunakan dari alat yang
telah ditulisnya.
Contoh:
....................................................................
....................................................................

- Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang alatalat yang
menggunakan energi baik bahan bakar mauun energi lainnya
misalnya energi listrik.
- Peserta didik secara berkelompok berlatih membuat kalimat yang
isinya menyampaikan pendapat tentang pentingnya menghemat
energi.
(Penarikan Simpulan) Peserta didik membacakan kalimat yang telah dibuat di kelompoknya
masing-masing.
Creative
Peserta didik menyajikan kalimat sederhana tentang alat-alat yang
menggunakan energi tertentu.
tulisan.
pembelajaran.
depan.
Pertemuan ke-4

- merapihkan kelas,
berdo’a,
- mengabsen.

dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
(Pemberian Rangsangan) Peserta didik bermain kartu huruf tentang kecap pangantét tina, kana,
dina dengan disediakan kalimat untuk dilengkapi secara berlomba
dengan kelompoknya masing-masing.
(Identifikasi Masalah) - Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang bedanya peng
gunaan kecap pangantét tina, kana, dina pada kalimat.
temannya tentang kecap pangantét tina, kana, dina.
(Pengumpulan Data) Peserta didik secara berkelompok bersama-sama menerapkan kecap
pangantét tina, kana, dina pada kalimat.
Contoh:
1. tina
Minyak téh asalna tina jero taneuh.
2. kana
Minyak dibawana sok kana téngki.
3. dina
Minyak ayana dina jero taneuh.
- Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang kegunaan
kecap pangantét tina, kana, dina.
- Peserta didik secara berkelompok berlatih menerapkan kecap
pangantet tina, kana, dina pada kalimat sederhana dari buku
pelajaran.
(Penarikan Simpulan) Peserta didik membacakan kalimat yang sudah ditulisnya dengan cara
bergiliran di depan kelas.
Creative
Peserta didik menyajikan kalimat sederhana dengan
menggunakan kecap pangantét tina, kana, dina tentang hemat energi.

tulisan.
pembelajaran.
depan.
a. Penilaian Sikap
- Sangat Baik = 5
- Baik = 4
- Cukup = 3
- Kurang = 2
- Sangat Kurang = 1
Instrumen Soal
Jawab pananya di handap kalawan bener!
1. Baca dina jero haté ieu wacana di handap!

Salian ti sinar panonpoé, gas jeung cai kaasup sumber énergi pikahareupeun téh. Éta sumber énergi téh
bisa ngahasilkeun énergi listrik. Sangkan awét listrik kudu apik makéna ulah dihambur-hambur.
Naon waé nu kaasup sumber énergi téh?
2. Kumaha carana sangkan listrik awét?
3. Jieun kalimah anu maké kecap gas!
4.
Gambar di luhur alat pikeun nyangu anu maké énergi listrik. Naon ngaran éta parabot téh?
5. Jieun kalimah tanya anu maké kecap tanya naon!
Kunci jawaban
1. Panonpoé, gas, jeung cai.
2. Maké saperluna.
3. Mamah masak dina kompor gas.
4. Magic com.
5. Naon waé sumber énergi téh?
c. Penilainan Keterampilan
Rubrik
Menyampaikan alasan tentang pentingnya hemat energi
No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
Isi Pendapat Alasan benar, Alasan benar, Alasan benar, Alasan tidak
bahasa runut, bahasa runut, bahasa tidak benar, bahasa tidak
ejaan benar. ejaan ada yang runut, ejaan ada runut, ejaan ada
tidak benar. yang tidak benar. yang tidak benar.
Percaya Diri Penampilan Penampilan Penampilan Penampilan

tidak gugup, tidak gugup, tidak gugup, gugup, kurang
menguasai menguasai kurang menguasai materi,
materi, santun materi, kurang menguasai kurang santun
dalam santun dalam materi, kurang dalam berbicara.
berbicara. berbicara. santun dalam
berbicara.
Nilai
Nilai (A, B,
C, D)
1.
2.
3.
4.
5.
Refleksi Guru
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
Mengetahui ……………..,…………….201…
…………………………………. ………………………………….
NIP……………………………. NIP…………………………….

Kelas/Semester : III/II
Tema : Berperilaku Baik dalam Kehidupan Sehari-hari
Materi Pokok : Teks Percakapan
Melalui pendekatan pembelajaran saintifik dengan model pembelajaran coorerative learning peserta didik
dapat
1. Mengidentifikasi isi percakapan tentang berperilaku baik dalam kehidupan sehari-hari.
2. Memeragakan percakapan tentang berperilaku baik dalam kehidupan sehari-hari.
3.8 Mengidentifikasi isi percakapan 3.8.1 Peserta didik dapat mengidentifikasi isi percakapan
tentang berperilaku baik dalam tentang berperilaku baik dalam kehidupan sehari-hari.
kehidupan sehari-hari. 3.8.2 Peserta didik dapat menyampaikan perndapat tentang
perilaku yang baik.
3.8.3 Peserta didik dapat melengkapi kalimat dengan kata
yang tepat.
3.8.4 Peserta didik dapat membuat kalimat dalam
melengkapi percakapan.
3.8.5 Peserta didik dapat memperbaiki kalimat ke dalam basa
lemes keur sorangan.
4.8 Memeragakan percakapan tentang 4.8.1 Peserta didik dapat memeragakan percakapan tentang
berperilaku baik dalam kehidupan berperilaku baik dalam kehidupan sehari-hari.
sehari-hari.
1. Fakta: Teks Percakapan
- Basa Lemes keur ka Sorangan
- Basa Lemes keur ka Batur
3. Prosedur: Memeragakan Percakapan
- Model : Coorerative learning
- Motode : Langsung
E. Media
F. Sumber
- Koran/Majalah
Pertemuan ke-1
- merapihkan kelas,
berdo’a,
- mengabsen.
dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
Peserta didik mendapat penjelasan tentang materi yang akan dibahas
pada saat itu, yaitu mengenai berperilaku baik dalam kehidupan sehari-
hari.
Kegiatan Literasi
Peserta didik membaca wacana tentang berperilaku baik dalam
kehidupan sehari-hari.
- Peserta didik menanyakan tentang materi yang disampaikan oleh
guru.
- Peserta didik harus menjawab pertanyaan dari wacana yang
diberikan guru.
(Karakter: rasa syukur, peduli sesama, santun)

- Peserta didik secara berkelompok mendapat tugas untuk membaca
wacana.
- Peserta didik bersama-sama menjawab pertanyaan dari teks yang
sudah dibacanya.
- Peserta didik melakukan tugas dari guru mengidentifikasi
kosakata untuk dicari artinya.
Harti Kecap
1. jorojoy = rasa (hayang), kecap anteuran kana timbulna rasa
kabita
2. geumpeur = henteu tenang
3. nunggal = ngan hiji-hijina
4. mupakat = sapuk, panuju, akur
5. ngalongok = néang, nempo nu gering atawa nu meunang
musibat
Berkelompok Peserta didik secara berpasangan melakukan percakapan tentang
perilaku baik dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik berganti pasangan lain untuk melakukan percakapan
sesuai tugas dari guru.
Peserta didik menyampaikan hasil percakapan dengan
pasangannya di depan kelas.
Creative
Peserta didik memeragakan percakapan dengan bahasa dan intonasi
yang benar.
tulisan.
pembelajaran.
depan.
Pertemuan ke-2

- merapihkan kelas,
berdo’a,
- mengabsen.
dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
pada saat itu, yaitu mengenai berperilaku baik dalam kehidupan sehari-
hari
Kegiatan Literasi
- Peserta didik mengamati video percakapan tentang berperilaku
baik dalam kehidupan sehari-hari.
- Peserta didik menuliskan kosakata dari buku paket.
Penugasan Critical Thinking (Berfikir Kritis)
- Peserta didik menanyakan tentang materi yang disampaikan oleh
guru.
- Peserta didik harus menjawab pertanyaan yang diberikan guru
terkait materi yang akan dibahas.
Collaborative
Peserta didik secara berkelompok mendapat tugas melengkapi kalimat
dengan kata yang benar.
Berpasangan Collaborative
Peserta didik secara berpasangan melakukan percakapan dari buku
paket tentang berperilaku baik dalam kehidupan seharihari.

Peserta didik mencari pasangan lain untuk melakukan percakapan
tentang berperilaku baik dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik menyampaikan hasil percakapan tentang
berperilaku baik dalam kehidupan sehari-hari.
Creative
Peserta didik memeragakan percakapan tentang berperilaku baik dalam
kehidupan sehari-hari.
tulisan.
pembelajaran.
depan.
Pertemuan ke-3
- merapihkan kelas,
berdo’a,
- mengabsen.
dilaksanakan.

Sintak Kegiatan
pada saat itu, yaitu basa lemes keur sorangan.
Kegiatan Literasi
Peserta didik mengamati video percakapan yang menggunakan basa
- Peserta didik menanyakan tentang basa lemes keur sorangan.
Penugasan
Collaborative
- Peserta didik secara berkelompok mendapat tugas melengkapi
kalimat dengan kata yang benar.
- Peserta didik secara berkelompok mendapat tugas menyusun
kalimat yang menggunakan basa lemes keur sorangan. Contoh:
Basa lemes keur sorangan
1. Balik - wangsul
Abdi wangsul ti sakola tabuh dua belas.
2. Datang – dongkap
Abdi kamari dongkap ti Bandung.
Peserta didik secara berpasangan melakukan percakapan dari buku
paket yang menggunakan basa lemes keur soragan.
tentang berperilaku baik dalam kehidupan sehariharidengan
menggunakan basa lemes keur sorangan.
Generalisasi
Communicative
Peserta didik menyampaikan hasil percakapan yang menggunakan basa
Creative
kehidupan sehari-hari yang menggunakan basa lemes keur sorangan.
tulisan.
pembelajaran.
depan.
Pertemuan ke-4
- merapihkan kelas,
berdo’a,
- mengabsen.
dilaksanakan.
Sintak Kegiatan
pada saat itu, yaitu basa lemes keur batur.
Kegiatan Literasi
Peserta didik mengamati video percakapan yang menggunakan basa
lemes keur batur.
- Peserta didik menanyakan tentang basa lemes keur batur.

- Peserta didik secara berkelompok mendapat tugas melengkapi
kalimat dengan kata yang benar.
- Peserta didik secara berkelompok mendapat tugas
menyusun kalimat yang menggunakan basa lemes keur batur.
Contoh:
Basa lemes keur batur
1. Indit = angkat
Bapa badé angkat ka kantor. 2.
Balik = mulih
Ibu nembé mulih ti Bandung.
Berkelompok Peserta didik secara berpasangan melakukan percakapan dari buku
paket yang menggunakan basa lemes keur batur.
tentang berperilaku baik dalam kehidupan sehariharidengan
menggunakan basa lemes keur batur.
Peserta didik menyampaikan hasil percakapan yang menggunakan basa
lemes keur batur.
Creative
kehidupan sehari-hari yang menggunakan basa lemes keur batur.

tulisan.
pembelajaran.
depan.
a. Penilaian Sikap
- Sangat Baik = 5
- Baik = 4- Cukup = 3- Kurang = 2
- Sangat Kurang = 1
b. Pengetahuan
Instrumen Soal
1. Pék baca ieu paguneman di handap kalawan gemet!
Tias : “Ku naon Wina tara sakola, nya?”

Budi : “Saurna mah isin teu gaduh sapatu.”
Tias : “Duh, hawatos teuing. Kumaha upami urang udunan mésér sapatu kanggo
Wina?”
Budi : “Muhun hayu! Budi badé masihan lima rébu, nya.”
Naon nu rék dilakukeun ku Tias jeung Budi dina téks paguneman di luhur? a.
Udunan meuli sapatu keur Wina.
b. Meuli sapatu pikeun ka sakola.
c. Rék nempo Wina nu tara sakola.
2. Ceuk pamanggih hidep, nu dilakukeun ku Tias jeung Budi téh kacida hadéna, lantaran
....
a. Nulungan ka Wina ngarah dipuji
b. Nulungan ka Wina ngarah meunang peunteun gedé
c. Nulungan ngarah Wina daék sakola deui
3. Ka sakola téh kudu ... ngarah pinter.

a. nyubuh
b. getol
c. ngabring
4. Yoni : ....
Héri : Pa RT, kamari mah nu nyandak daftar sumbangan téh.
Kalimah nu bener pikeun ngalengkepan paguneman di luhur nyaéta .... a.
Saha anu nyandak daftar sumbangan téh?
b. Saha nu nyandak Pa RT kamari téh?
c. Saha nu ngadata masarakat di RT hidep téh?
5. Kuring mah tunduh, rék saré heula.

Pék benerkeun jadi kalimah nu maké ragam hormat keur sorangan! a.
Abdi mah tunduh, badé kulem heula.
b. Abdi mah tunduh, badé bobo heula.
c. Abdi mah tunduh, badé mondok heula.
Kunci jawaban
2. a
3. c
4. b
5. a
6. c
C. Keterampilan Rubrik :
Memeragakan percakapan tentang berperilaku baik dalam kehidupan sehari-hari.
Perlu
Bimbingan
Isi Percakapan Isi sesuai Isi sesuai Isi sesuai Isi kurang
dengan tema, dengan tema, dengan tema, sesuai, bahasa
bahasa runut, bahasa runut, bahasa tidak tidak runut, ejaan
ejaan benar. ejaan salah. runut, ejaan tidak benar.
salah.
Penampilan percaka- Percaka- Percakapan Percakapan
pan lancar, pan lancar, lancar, materi kurang lancar,
menguasai menguasai kurang, materi kurang
materi, ekspresi materi, ekspresi ekspresi dikuasai, ekspresi
dapat. kurang. kurang. kurang.
Refleksi Guru
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
Mengetahui ……………..,…………….202…
…………………………………. ………………………………….
NIP……………………………. NIP…………………………….

RPP Kelas 3

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas 3

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

JENJANG SEKOLAH DASAR

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

RPP Mida Dami Kelas III |1

Orientasi Menyiapkan peserta didik untuk belajar:

Kudu nyaah kana sirung,

(Karakter: rasa syukur, peduli sesama, gotong royong)

| RPP Mida Dami Kelas III

Data Collection Collaborative

Orientasi Menyiapkan peserta didik untuk belajar:

(Karakter: rasa syukur, peduli sesama, gotong

Data Collection Collaborative

Duh manusa mana kaniaya teuing,

- Peserta didik secara berkelompok mengidentifikasi kosakata dari

Orientasi Menyiapkan peserta didik untuk belajar:

Data Collection Collaborative

Pék galantangkeun ku hidep kalimah di handap kalawan bener!

Data Collection Collaborative

- Peserta didik secara berkelompok mencari kata depan (kecap

Verification (Pembuktian) Creative

Conto kecap pangantét di: Di

Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Daun anu karék renung tina dahan atawa tangkal disebut ….

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 2

Nama Sekolah : SD/MI...................................................................

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

Critical Thinking (Berfikir Kritis)

Mengolah Informasi Collaborative

Pengorganisasian dan Communicative

Orientasi Menyiapkan peserta didik untuk belajar:

Kegiatan Inti (50 menit)

(Karakter: rasa syukur, peduli sesama, cinta tanah air)

Pengumpulan Data dan Kegiatan Literasi

Mengolah Informasi Collaborative

Pengorganisasian dan Creative

(Karakter: rasa syukur, peduli sesama, cinta tanah air)

H. Penilaian Hasil Pembelajaran

Baca wacana ieu di handap kalawan taliti!

Martha Filomena weke,spd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 3

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Hujan turun tutumplukan, kuwung-kuwung

Critical Thinking (Berfikir Kritis)

Pengumpulan Data dan Collaborative

Orientasi Menyiapkan peserta didik untuk belajar:

Kegiatan Inti (50 menit)

Critical Thinking (Berfikir Kritis)

Pengorganisasian dan Communicative

Critical Thinking (Berfikir Kritis)

Contoh istilah cuaca dan musim:

Orientasi Menyiapkan peserta didik untuk belajar:

(Karakter: rasa syukur, cinta tanah air, peduli lingkungan)

Critical Thinking (Berfikir Kritis)

b. Penilaian Pengetahuan Instrumen

Jawab pananya di handap kalawan bener!

Baca wacana di handap tuluy jawab pananyana!

Mengetahui guru mulok

Martha Filomena weke,s,pd Lidwina modhe,s.pd

Nama Sekolah : SD/MI------------------------------

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

(Karakter: rasa syukur, peduli sesama, gotong royong)