LA CONCEPTUALIZACIN

La conceptualizacin es una perspectiva abstracta y simplificada del conocimiento que tenemos del "mundo", y que por cualquier razn queremos representar. Esta representacin es nuestro conocimiento del mundo, en el cual cada concepto es expresado en trminos de relaciones verbales con otros conceptos y con sus ejemplos del mundo real (relaciones de atributo, etc., no necesariamente jerrquicas), y tambin con relaciones jerrquicas (la categorizacin, o asignacin del objeto a una o ms categoras) mltiples (el objeto pertenece a diversas jerarquas contemporneamente, lo que quita totalmente el aspecto exclusivamente jerrquico a la conceptualizacin). Conceptualizar, por lo tanto, puede ser considerado como el desarrollo o construccin de ideas abstractas a partir de la experiencia: nuestra comprensin consciente (no necesariamente verdadera) del mundo. Un mapa conceptual (o red semntica) o una base de conocimiento, o una ontologa (todas asociaciones lgicas y cognitivas de datos), son expresiones concretas, explcitas (gestionables tambin con la computadora) de la conceptualizacin. Ejemplo elemental de conceptualizacin relativa al concepto "gato": El gato: <es un> <es (normalmente) un> <puede ser un> <tiene ms desarrollada> <tiene como ejemplo> <tiene caracterstica> <tiene caracterstica> <caza> <es parte de> <vive en> felino animal domstico animal salvaje visin nocturna Micifuz animal independiente cazador ratones fauna universal las casas {categora} {categora} {categora} {atributo} {ejemplo} (un gato especfico) {atributo} {atributo} {causa-efecto} {parte-todo} {contextualidad espacio temporal} {contextualidad espaciotemporal} {atributo}

<vive en> <puede tener>

los bosques botas

El tipo de relacin, elemento fundamental en la representacin del conocimiento (aparece en este ejemplo entre < y >) define cmo es la relacin entre los conceptos (o los objetos de ejemplo): indica su funcin, sea de categorizacin o de otro tipo. Observar que el gato, como todas las cosas, pertenece a varias categoras conocidas, en este ejemplo hemos indicado slo 3, pero pudieran ser muchas ms. Tambin los tipos de relacin son categoras, en este caso relacionales: ver entre { y }, la categora relacional correspondiente al tipo de relacin. Cualquier conceptualizacin contendr siempre la categorizacin, aunque si para analizar es posible identificar la categorizacin y las otras relaciones, que son tambin fundamentales.

Categorizar <no es igual a> conceptualizar Categorizar <no es suficiente para> conceptualizar Conceptualizar <contiene> categorizar Este tipo de conocimiento es clasificado como conocimiento declarativo, porque se expresa en trminos proposicionales: concepto<relacin verbal> concepto. Este tipo de organizacin (aqu suficientemente simplificada) est a la base de cualquier modelo o paradigma de representacin del conocimiento. Aprender (o conocer, o descubrir) es establecer relaciones verbales entre conceptos

Extrado del libro "Mapas conceptuales. La gestin del conocimiento en la didctica" de Virgilio Hernndez Forte, editado por Alfaomega Grupo Editor (ISBN): 970-15-1076-3, 296pp).

TECNICA DE ANLISIS

Resumen En momentos donde es notoria la intensificacin sobre propuestas de utilizacin de tcnicas de anlisis de contenido cuantitativo y cualitativo debido fundamentalmente a la disposicin cada vez mayor de informacin textual procedente de diversas fuentes, sobre todo, de Internet, es necesario revisar y clarificar esta vieja tcnica de investigacin social catalogada diferentemente como cuantitativa o cualitativa, como de produccin de datos o de anlisis o como descriptiva o explicativa. En este trabajo se revisa histricamente, se conceptualiza, se analizan sus componentes, se ejemplarizan casos de anlisis, se diferencian entre los anlisis de contenido clsicos y los actuales, entre los cuantitativos y los cualitativos, as como se informan sobre las herramientas ms actuales de usos con el fin de clarificar y poner a la discusin una tcnica que utiliz el cdigo como elemento sistemtico base de reduccin de los textos hace ms de un siglo. Palabras claves: Anlisis de contenido cuantitativo, Anlisis de contenido cualitativo, componentes anlisis de contenido, anlisis de contenido mediante ordenador. Todo proyecto o plan de investigacin mediante la tcnica de anlisis de contenido ha de distinguir varios elementos o pasos diferentes en su proceso. 1.- Determinar el objeto o tema de anlisis. 2.- Determinar las reglas de codificacin. 3.- Determinar el sistema de categoras. 4.- Comprobar la fiabilidad del sistema de codificacin-categorizacin. 5.- Inferencias. Dr. Jaime Andru Abela. Investigador Snior Fundacin Centro Estudios Andaluces. Profesor Titular Departamento Sociologa Universidad de Granada.

TCNICAS DE SUBRAYADO
Subrayar es identificar las ideas fundamentales de un texto. Es el primer paso para poder crear resmenes y esquemas que ms adelante nos permitan entender y memorizar la materia de estudio. Para subrayar se pueden utilizar distintos colores, podemos subrayar solo las palabras por debajo o resaltarlas con un color fluorescente, aunque estos colores cansan ms, nosotros vamos a utilizar un lpiz bicolor azul y rojo, y una regla a ser posible flexible que pueda ajustarse a la forma de la pgina; son dos elementos que podemos encontrar en cualquier papelera, la idea es utilizar el color azul para las ideas importantes y el rojo para las muy importantes o para palabras o frases dentro de lo que hayamos subrayado en azul que merezcan una especial atencin. Pasos para un buen subrayado. No tengas pena de subrayar tus libros, son tu material de estudio, no estn para adornar la estantera, procura subrayar usando la regla de plstico, las lneas rectas bajo el texto le dan un mayor nfasis; no subrayes en la primera lectura, simplemente intenta conocer de que estn hablando. Recuerda la primera lectura es una exploracin. A lo sumo anota algunas palabras que creas fundamentales. Al principio, cuando an no estamos entrenados, incluso debemos esperar a una tercera lectura para subrayar, subraya durante la segunda o tercera lectura y si es necesario, utiliza notas al margen para dudas y aclaraciones; debemos buscar ideas, hechos y conceptos. Si un prrafo completo parece muy importante, debemos marcar una lnea vertical en el margen derecho que resalte su importancia, pero debemos procurar que este prrafo no supere las 10 lneas; ni tampoco hacerlo en demasiados prrafos, parecera que todo es importante. CUADRO SINPTICO El esquema de llaves o cuadro sinptico es un tipo de esquema en el que se da prioridad al aspecto grfico. De un solo golpe de vista se adquiere una visin grfica del contenido de un tema, cuyas ideas han sido ordenadas y jerarquizadas. Se suele poner el ttulo principal en la parte izquierda y despus, mediante llaves, se van englobando los contenidos de las ideas principales, secundarias y distintas subdivisiones. El esquema de llaves es el ms conocido y muy apropiado para el estudio de las materias en las que abundan las clasificaciones y datos a retener. Los pasos a seguir para realizar un cuadro sinptico seran stos: en primer lugar leer toda la leccin para adquirir un idea general del tema y tener como una estructura en la que encajar posteriormente cada uno de los apartados de que consta la leccin. En segundo lugar, subrayar las ideas principales, secundarias y datos significativos, segn las normas ya estudiadas. En esta fase se realiza una labor de anlisis y de separacin de las ideas. En tercer lugar, se hace el cuadro sinptico propiamente dicho siguiendo estas pautas: se puede poner el ttulo en vertical para ocupar menos espacio; despus, reservar un espacio para los encabezamientos principales y secundarios; empezar en la parte de la derecha a poner las ideas, reducidas a palabras clave con el fin de que ocupen poco espacio; cuando se hayan escrito todas las ideas o palabras

clave de la misma categora se cierran con una llave a la izquierda y se le pone ttulo a esa clasificacin; se sigue con otras clasificaciones y cuando se termine con un mismo apartado se cierra con llaves, y as se sigue todo el proceso hasta terminar el cuadro, de derecha a izquierda, para evitar que se tenga que repetir por defecto de estructura grfica. En la realizacin se ha seguido un proceso de sntesis que facilita mucho la comprensin y la retencin del tema estudiado. El esquema de llaves o cuadro sinptico es el ms indicado para aquellos temas que tienen muchas clasificaciones y tiene la ventaja de ser el ms grfico de todos, por lo que favorece el ejercicio de la memoria visual. El mayor inconveniente es que se concentra la escritura en la parte de la derecha, teniendo que hacer la letra muy pequea, por lo que el texto queda muy comprimido.