RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 5 Surabaya

Bidang Keahlian : Teknik Audio Video
Mata Pelajaran : Teknik Mikroprosesor
Kelas / Semester : X / Genap
Materi : Algortima dan Diagram Alir
Alokasi Waktu : 3 x (2 x 45 Menit)

A. KOMPETENSI INTI
KI-1 Hubungan Manusia dengan Tuhan (Sikap Spiritual)
Menghayati dan mengamalkan sesuai dengan ajaran yang dianutnya. (Sikap
Spiritual)

KI-2 Hubungan Manusia dengan Manusia (Sikap Sosial)

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI-3 Pengetahuan
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian dalam bidangkerja yang spesifik untuk memecahkan
masalah.

KI-4 Keterampilan Proses

Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
1.1 Mengamalkan ajaran agama sesuai dengan tuntunan dalam melaksanakan
pekerjaan di bidang teknik mikroprosesor.
2.1 Mengamalkan perilaku sosial yaitu, saling menghargai, bertanggung jawab dan
saling bekerja sama dalam melakukan pekerjaan menerapkan teknik mikroprosesor
Indikator:
2.1.1. Mengembangkan saling menghargai, bertanggung jawab dan saling
bekerja sama dalam menerapkan teknik mikroprosesor.
3.4 Mengkonsepkan algoritma dan diagram alir pemrograman
Indikator:
3.4.1. Memahami pengertian simbol algoritma dan mengaplikasikkan kedalam
bentuk instruksi pemrograman
3.4.2. Memahami diagram alir pemrograman

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
2.1.1 Terlibat dalam proses belajar yang menerapkan metode pembelajaran berdasar
masalah, diamati dengan LP 1: Sikap sosial siswa paling tidak dinilai baik
dalam menunjukkan saling menghargai dan bertanggung jawab dan saling
bekerja sama (sikap sosial).
3.3.1 Secara mandiri siswa mampu memahami pengertian simbol-simbol algoritma
dan mengaplikasikannya kedalam bentuk instruksi pemrograman, dengan
mengerjakan soal terkait pada LP 2: Pengetahuan, sesuai dengan kunci LP 2.
3.3.2 Secara mandiri siswa mampu memahami diagram alir pemrograman, dengan
mengerjakan soal terkait pada LP 2: Pengetahuan, sesuai dengan kunci LP 2.
 D. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Scientific
2. Model Pembelajaran : Model Pembelajaran Berdasar Masalah
3. Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi, tanya jawab, presentasi
4. Media dan Sumber Pembelajaran:
a. PPT (Power Point Materi)
b. Modul
c. LP 1-2, dan Rubrik Penilaian

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Penilaian
Alokasi Keterlaksanaan RPP
No. Kegiatan
Waktu Tidak
Terlaksana
Terlaksana
Fase 1. Guru mengorientasikan siswa kepada masalah,
dengan cara:
1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan
salam dan berdoa terlebih dahulu.
2. Guru menampilkan video, aplikasi dari
pemrograman menggunakan bahasa assembly.
(Menalar)
1. 3. Dengan menggunakan power point, guru 45 Menit
menyampaikan tujuan pembelajaran pada hari ini.
4. Dengan menggunakan power point, guru
menunjukkan bagaimana sebuah algoritma dan
diagram alir berperan dan mempermudah didalam
membuat sebuah program.
 b. Kegiatan Inti (60 Menit)
Penilaian
Alokasi Keterlaksanaan RPP
No. Kegiatan
Waktu Tidak
Terlaksana
Terlaksana
Fase 2. Guru membantu siswa menentukan dan mengatur
tugas-tugas belajar yang berhubungan dengan masalah
pada fase 1, dengan cara:
1. Dengan menggunakan power point guru
menjelaskan algortima program dan diagram alir,
dn simbol-simbol terkait dalam algoritma dan
diagram alur. Pada saat ini guru mempersilahkan
siswa untuk bertanya. (Menanya)
2. Guru menyampaikan contoh-contoh aplikasi
algoritma pemrograman dan diagram alir dalam
kehidupan sehari-hari, misalkan algoritma
seseorang mengisi bensi, dan diubah menjadi
diagram alir. (Menganalisis)
3. Guru memberikan masalah yaitu diberikan kasus
1.
untuk setiap kelompok yang berbeda dan menyuruh 60 Menit
siswa untuk membuat algoritma pemrograman dan
diubah menjadi diagram alir. Hal ini agar siswa
mau untuk lebih mengumpulkan data mengenai
pemrograman dengan menggunakan bahasa
assembly dan bisa menganalisis baik program dan
akses input/otuput. (Mengeksplorasi,
Mengumpulkan data dan Menganalisis).
4. Guru membentuk kelas menjadi beberapa
kelompok kerja yang terdiri dari 4-5 siswa. Setiap
kelompok bebas untuk memilih program sederhana
aplikasi dari bahasa asemblu dan akses input/output
yang diinginkan. aDimaksudkan agar siswa bisa
saling berdiskusi untuk saling bertukar informasi
dan saling melengkapi.

c. Kegiatan Penutup (15 Menit)

Penilaian
Alokasi Keterlaksanaan RPP
No. Kegiatan
Waktu Tidak
Terlaksana
Terlaksana
Guru menutup pembelajaran hari ini, dengan cara:
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya tentang hal-hal yang tidak dimengerti.
(Menanya)
2. Guru memberikan evaluasi dan kesimpulan dari
1. pembelajaran pada hari ini.
30 Menit
3. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan
salam penutup.
 Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Penilaian
Alokasi Keterlaksanaan RPP
No. Kegiatan
Waktu Tidak
Terlaksana
Terlaksana
Fase 1. Guru menyampaikan tujuan dan memotivasi
siswa dengan cara:
1. Guru melakukan review permasalahan apa yang
harus mereka pecahkan pada pertemuan pertama
dan bertanya per kelompok sebagai progress report
dari kerja kelompok mereka.
2. Guru memotivasi siswa dengan cara menampilkan
video mengenai pembuatan program dalam
1. aplikasi pada industri, hal ini untuk memancing 15 Menit
siswa agar mau untuk lebih mengeksplorasi lagi
mengenai pemrograman. (mengeksplorasi)
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada
hari ini yaitu melakukan diskusi luar kelas dengan
menggunakan metode pembelajaran berdasar
masalah.

b. Kegiatan Inti (60 Menit)

Penilaian
Alokasi Keterlaksanaan RPP
No. Kegiatan
Waktu Tidak
Terlaksana
Terlaksana
Fase 2. Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan
informasi yang sesuai, melakasanakan eksperimen,
mencari penjelasan dan solusi.
1. Dengan menggunakan power point, guru
menjelaskan apa yang harus siswa lakukan pada
pertemuan kedua yaitu melakukan diskusi luar
kelas, untuk mencari informasi dan pemecahan
masalah. Yang mana diskusi ini bisa dilakukan di
luar kelas baik di perpustakaan, dll. Sumber belajar
1. yang digunakan pun bebas, bisa dari buku-buku di 60 Menit
perpustakaan atau internet. Hal ini untuk
mendorong siswa agar mengumpulkan data lebih
banyak dan menganalisisnya guna memecahkan
permalasahan yang telah diberikan oleh guru, dan
menyimpulkan solusi yang paling tepat berdasarkan
informasi yang telah dikumpulkan.
(Mengumpulkan data, Menganalisis dan
Menyimpulkan)
 c. Kegiatan Penutup (15 Menit)

Penilaian
Alokasi Keterlaksanaan RPP
No. Kegiatan
Waktu Tidak
Terlaksana
Terlaksana
Guru menutup proses pembelajaran, dengan cara:
1. Guru melakukan evaluasi dan menyampaikan
kesimpulan dari pekerjaan yang telah dilakukan
oleh siswa.
2. Guru memberikan penjelasan apa yang harus
dilakukan pada pertemuan selanjutnya yaitu
mempresentasikan hasil kerja kelompok mereka,
2. sehingga harus dibuat presentasi untuk setiap
15 Menit
kelompok.
3. Guru mempersilahkan siswa untuk bertanya
apabila masih ada hal yang belum mereka
mengerti atau pahami. (Menanya)
4. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan
salam penutup.

Pertemuan Ketiga
a. Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Penilaian
Alokasi Keterlaksanaan RPP
No. Kegiatan
Waktu Tidak
Terlaksana
Terlaksana
Fase 1. Guru menyampaikan tujuan permbelajaran,
dengan cara:
1. Guru melakukan review permasalahan dan yang
telah dikerjakan oleh siswa pada pertemuan
kedua.
2. Guru menyiapkan peralatan siswa yang
1. digunakan untuk mempresentasikan karya mereka
15 Menit
sebagai pemecahan masalah yang telah diberikan.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada
hari ini yaitu mempresentasikan hasil karya siswa
sebagai pemecahan atas suatu masalah.
 b. Kegiatan Inti (60 Menit)

Penilaian
Alokasi Keterlaksanaan RPP
No. Kegiatan
Waktu Tidak
Terlaksana
Terlaksana
Fase 4. Guru membantu siswa dalam merencanakan dan
menyiapkan harsil karya yang sesuai, dengan cara:
1. Guru mempersilahkan siswa untuk
mempresentasikan hasil karya mereka satu
persatu, di depan kelas. Selama
mempresentasikan hasil karya mereka, guru
mempersilahkan siswa dari kelompok lain untuk
iktu bertanya sehingga terjadi proses diskusi dan
tanya jawab. (Menanya)
2. Guru mempersilahkan siswa untuk membuat
kesimpulan dari proses presentasi dan diskusi
1. yang telah dilakukan. (Menyimpulkan) 60 Menit

Fase 5. Guru membantu siswa melakukan refleksi atas

penyelidikan dan proses-proses yang mereka gunakan,
dengan cara:
3. Setelah selesai semua kelompok telah
menampilkan karya mereka, guru melakukan
evaluasi untuk setiap kelompok, berdasarkan
metode perkelompok yang digunakan, metode
analisis yang digunakan dan cara menyimpulkan
setiap kelompok, diharapkan dengan ini setiap
kelompok tahu apa yang harus diperbaikinya.

c. Kegiatan Penutup (15 Menit)

Penilaian
Alokasi Keterlaksanaan RPP
No. Kegiatan
Waktu Tidak
Terlaksana
Terlaksana
Guru menutup proses pembelajaran, dengan cara:
1. Guru melakukan evaluasi dan menyampaikan
kesimpulan dari pekerjaan yang telah dilakukan
oleh siswa.
2. 2. Guru mempersilahkan siswa untuk bertanya 15 Menit
apabila masih ada hal yang belum mereka
mengerti atau pahami. (Menanya)
3. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan
salam penutup.
 F. PENILAIAN
Indikator Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Nama Instrumen
Sikap Sosial Observasi Lembar Pengamatan LP-1 :
(KI-2) Sikap Sosial
Pengetahuan Tes Tes Essai LP-2 :
(KI-3) Lembar Penilaian dan
Kunci

DAFTAR PUSTAKA
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Kurikulum 2013 Sekolah Menengah
Kejuruan (SMK) Teknik Audio Video.

Nur, Muhammad. 2011. Model Pembelajaran Berdasar Masalah. Surabaya: Pusat Sains
dan Matematika Sekolah UNESA.
 Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian

Indikator LP dan Butir Soal Kunci LP dan Butir Soal

Sikap Sosial: LP 1 : Sikap Sosial Seluruh RTK minimal
1. Saling menghargai RTK 1 memperoleh nilai baik
2. Bertanggung jawab RTK 2 mengacu pada rubrik
3. Bekerja sama RTK 3 penilaian LP 1.
Keterampilan: LP 2 : Lembar Penilaian Kunci LP 2
1. Memahami pengertian
simbol algoritma dan
mengaplikasikan kedalam Butir 1,2,3,4,5 Butir 1,2,3,4,5
bentuk inruksi pemrograman
2. Memahami diagram
pemrograman
LP-1 : Sikap Sosial
Petunjuk:
Untuk setiap sikap sosial berikut ini, beri penilaian atas sikap sosial siswa menggunakan skala berikut ini:
1 = Tidak baik 2 = Baik 3 = Sangat Baik
Rincian Tugas Kinerja
Saling Bertanggung
No. Nama Siswa Bekerja sama
Menghargai Jawab
1 2 3 1 2 3 1 2 3

Daftar Pustaka
Johnson, David W, & Johnson, Roger T. 2002. Meaningful Assessment. A manageable and Cooperatif Process. Boston: Allyn & Bacon.

Rubrik Penilaian LP-1:

Untuk setiap sikap sosial berikut ini, beri penilaian atas sikap sosial siswa menggunakan skala berikut ini:
1 = Kurang Baik
Aspek Yang Dinilai
Menerapkan sikap saling
menghargai pendapat antar anggota
Menerapkan sikap bertanggung
jawab dalam kerja kelompok
Mampu bekerja sama dalam kerja
kelompok
2 = Baik 3 = Sangat Baik
Penilaian
3 2 1
Dalam bekerja secara berkelompok Dalam bekerja secara berkelompok Dalam bekerja secara berkelompok
mampu menunjukkan sikap saling mampu menunjukkan sikap tidak ketika ada teman yang mempunyai
menghargai dengan menunjukkan langsung menyalahkan apabila pendapat yang salah langsung
sikap tidak langsung menyalahkan pendapat temannya salah namun menyalahkan dan tidak mau
teman yang mempunyai pendapat tidak memberikan pembenaran pada memberikan pembenaran.
salah dan mendengarkannya terlebih temannya tersebut.
dahulu. Apabila pendapat teman
tersebut salah maka tidak langsung
menyalahkan namun diberi
pelurusan dengan menggunakan
bahasa yang santun.
Bertanggung jawab tidak melakukanBertanggung jawab ketika Ketika melakkukan perusakan alat-
perusakan pada alat-alat praktikum
melakukan perusakan alat-alat alat praktikum tidak mengakui
yang digunakan. praktikum mengakui dan bersedia kesalahannya.
memperbaiki.
Bekerja sama dengan baik, saling Dalam bekerja sebagian bekerja Dalam bekerja kelompok, hanya
bertukar pikiran antar anggota serius dan sebagian anggota hanya satu orang saja yang mengerjakan
kelompok. melihat/mengganggu anggota dan yang lain hanya sebagai
kelompok lain. penonton.
LP-2 : Pengetahuan

Mata Pelajaran : Teknik Mikroprosesor

Lembar Kerja : Algoritma dan Diagram Alir

Tujuan Pembelajaran
1. Secara mandiri siswa mampu memahami pengertian simbol algortima dan
mengaplikasikan kedalam bentuk instruksi pemrograman.
2. Secara mandiri siswa mampu memahami diagram alir pemrograman.

Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan benar!

1. Sebut dan jelaskan 5 kriteria algoritma yang baik!

2. Diberikan suatu masalah berikut ini, buatlah algoritma nya!

Si Ali sedang mengiktui rapat di kantor, oleh karena satu dokumen ketinggalan
di rumah maka ia memustuskan menelpon adiknya yang bedara di rumah untuk
mengantarkan dokumen tersebut.

3. Sebutkan simbol-simbol flowchart!

4. Buatlah Flowchart sederhana untuk menghitung luas!

5. Buatlah flow chart sederhana untuk menentukan pilihan, misalkan pilihan 1

untuk menghitung luas sei empat, pilihan 2 untuk menghitung luas segitiga,
pilihan 3 untuk menghitung luas linkaran!
Kunci Jawaban LP-2
1. 5 kriteria algoritma:
 Masukan (input) tanpa da inp-ut maka proses dalam algortima tidak akan
berjalan, sehingga keberadaan input mutlak ada.
 Keluaran (output), dalam sebuah algortima harus ada output sebagai
tujuan akhri program.
 Batasan, karena orientasi algortima pada tujuan maka harus ada batasan
dalam mencari solusi, jika hal ini diabaikan maka algoritma akan
berpeluang tidak mencapai tujuan.
 Arah tujuam algortima harus memiliki kejelasan arah guna mencapai
tujuan yang diinginkan, arah algortima harus diawali dan diakhiri,
memiliki kejelasan logika dan tahapan sekuensial.
 Efisienso, algoritma harus memiliki efisiensi tinggi, artinya tidak
merupakan penyelesaian yang abstrak atau imajiner.

2. Alogirtma:
 Ali mengmabil HP di Tas
 Ali meminta ijin kepada pimpinan untuk ke luar rapat sebentar
 Jika diinjinkan maka Ali keluar dan menelpon adiknya.
 Jika tidak diijinkan maka Ali tetap mengikuti rapat sampai selesai.
 Ali menunggu kedatangan adiknya.
 Jika adik Ali datang membawa dokumen maka dokumen diterima dan
masuk kembali ke ruang rapat untuk mengikuti rapat.
 Jika adik Ali data tidak membawa dokumen, maka Ali akan kembali
masuk ruang rapat.
3. Simbol-Simbol Flowchart

4. Flow Chart Menghitung Luas

5. Flow Chart Pilihan
Rubrik Penilaian LP 2 : Pengetahuan

Skor dan Descriptor

No. Butir Soal
1-2 3-5 6-7 8-10
Sebutkan dan jelaskan 5 Tidak mampu Mampu Mampu Mampu
kriteria algortima yang menyebutkan/menjelaskan menyebutkan/menjelaskan menyebutkan/menjelaskan menyebutkan/menjelaskan
1. baik! dengan benar atau jawaban namun tidak lengkap hanya dengan benar namun hanya dengan benar dengan tepat
tidak masuk diakal, tidak 20% dari pertanyaan yang mencapai 50% - 75% sesuai dengan pertanyaan
sesuai dengan yang diminta bisa di jawab jawaban yang benar yang diminta
Diberikan suatu masalah, Tidak mampu membuat Mampu membuat algoritma Mmpu membuat algoitma Mampu membuat algortima
2. dan buatlak sistem algoritma namun tingkat dengan tingkat kebenaran dengan tingkat kebenaran
algortimannya! permrogramannya. kebenarannya 40% 60% 80-100%
Sebtukan simbol- Tidak tahu simbol-simbol Tahu smbol-simbol dalam Mampu mengetahui simbol- Mampu mengetahui simbol-
simbolyang digunakan yang digunakan dalam flow flow chart, namun tidak simbol flow chart kesalahan simbol yang digunakan
3.
dalam flowchart! chart. lengkap. hanya <30% dalam flow chart dengan
benar dan tepat.
Buatlah flowchart Tidak mampu Mampu mengaplikasikan Mampu membuat flow Mampu membuat flowchart
4. sederhana untuk mengaplikasikan flow namun terjadi salah logika chart namun masih ada dengan baik dan benar.
menghitung luas! chart. salah simbol
Diberikan suatu masalah, Tidak mampu Mampu Mampu Mampu
buatlah flowchart untuk menyebutkan/menjelaskan menyebutkan/menjelaskan menyebutkan/menjelaskan menyebutkan/menjelaskan
5. menentukan pilihan! dengan benar atau jawaban namun tidak lengkap hanya dengan benar namun hanya dengan benar dengan tepat
tidak masuk diakal, tidak 20% dari pertanyaan yang mencapai 50% - 75% sesuai dengan pertanyaan
sesuai dengan yang diminta bisa di jawab jawaban yang benar yang diminta