LK 2.

3 Rencana Aksi
Nama Guru : TRI MAYA SARI
Asal Institusi : SDN 11O OKU
No. UKG : 201502760437
KELAS : KELAS 004 Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)
KELOMPOK :C

Tujuan Bukti penilaian Kegiatan belajar dan asesmen formative

(1) (2) (3)
PERTEMUAN PERTAMA 1. Penilaian Sikap : PERTEMUAN PERTAMA
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia pengamatan sikap
Kelas : V ( Lima) peserta didik selama KEGIATAN PEMBUKA
kegiatan 1. Peserta didik memberi salam kepada guru
Kompetensi dasar pembelajaran
2. Peserta didik di bimbing berdoa oleh guru
▪ 3.1 Menentukan pokok pikiran a. Sikap Spiritual :
dalam teks lisan dan tulis. Berdo’a sebelum dan sebelum memulai pelajaran
▪ 4.1 Menyajikan hasil identifikasi sesudah belajar,
3. Peserta didik menyiapkan diri dan
pokok pikiran dalam teks tulis perilaku Syukur
dan lisan secara lisan, tulis, dan b. Sikap Sosial : merapikan pakaian yang akan di periksa oleh
visual. Tanggung Jawab,
guru, dan melakukan absensi kelas.
Indikator disiplin, percaya diri
dan peduli (Mandiri)
▪ 3.1.1 Menganalisis ide pokok 2. Penilaian
bacaan gotong royong. (C4) 3. Guru melakukan apersepi dengan tepuk
Pengetahuan
▪ 3.1.2 Menemukan ide Melalui evaluasi semangat belajar. (apersepsi)
pokok berdasarkan teks gotong pembelajaran dalam
royong. (C4) 4. Peserta didik melakukan tanya jawab
bentuk pilihan ganda
▪ 4.1.1 Menulis simpulan 3. Penilaian dengan guru tentang Pancasila
ide pokok dengan Keterampilan
• Coba siapa yang sudah hafal Pancasila
 menggunakan bahasanya Dalam bentuk Unjuk • Siapa yang bisa menyebutkan contoh
sendiri. (P5) Kerja
pengamalan sila ke 5 dalam Pancasila?

TUJUAN PEMBELAJARAN • Coba anak-anak perhatikan video

• Melalui pengamatan, siswa gotong royong di layar depan!

dapat menganalisis ide pokok https://www.youtube.com/watch?v=nm
bacaan ”Gotong royong modal
dasar pembangunan” dengan AQ1Cht8U0
benar. (C4) 5. Peserta didik mendengarkan penjelasan dari
• Melalui diskusi kelompok, siswa guru pembelajaran yang akan dilaksanakan
dapat menemukan ide pokok hari ini.
”Gotong royong modal dasar
pembangunan” dengan tepat. Kegiatan Inti
(C6)
1. Orientasi pada Masalah
• siswa menuliskan kesimpulan
bacaan dengan bahasa sendiri 1. Peserta didik menyimak penjelasan masalah
dengan baik. (P5) yang terjadi di lingkungan sekitar yang di
PPKN pimpin oleh guru
KOMPETENSI DASAR 2. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang
mengenai kegiatan gotong royong seperti
Maha Esa atas nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan sehari- kebersihan sekolah
hari. 3. Perserta didik mengamati masalah yang di
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta sampaikan guru tentang kebersihan sekolah.
tanah air, dan rela berkorban
4. Peserta didik mendengarkan penjelasan dari
sesuai nilai-nilai sila Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai guru tentang informasi masalah yang akan di
Pancasila dalam kehidupan
 sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi nilai-
nilai Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
INDIKATOR
1.1.1 Memahami rasa syukur kepada
Tuhan Yang Maha Esa atas nilai-
nilai Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
2.1.1 Melaksanakan dua aspek sikap
disiplin dan tanggung jawab
sesuai nilai-nilai Pancasila.
3.1.1 Mengidentifikasi perilaku-
perilaku yang sesuai dengan nilai-
nilai luhur yang terkandung dalam
sila-sila Pancasila. (C4)
3.1.2 Menganalisis contoh perilaku yang
sesuai dengan nilai-nilai luhur
dalam sila-sila Pancasila. (C4)
4.1.1 Membuat kesimpulan nilai- nilai
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
(P6)
TUJUAN PEMBELAJARAN
bahas dalam pembelajaran Bahasa Indonesia
yaitu mencari ide pokok dalam bacaan teks “
Gotong Royong”
2. Mengorganisasikan siswa untuk belajar
1. Peserta didik di bagi dalam kelompok kecil.
Setiap kelompok bersisi 4 siswa.
2. Tiap kelompok mendapatkan LKPD yang di
bagiak guru
3. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru
tentang pengisian LKPD
4. Peserta didik bersama kelompok mengamati
bacaan gotong royong dan mencari ide pokok
setiap paragraf.
3. Membimbing Penyelidikan Individual maupun
kelompok
1. Peserta didik mengerjakan LKPD
2. Kelompok lain dibantu oleh yang kesulitan
dalam mencari ide pokok setiap paragraf.
4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil
Peserta didik mempresentasikan hasil temuan
yang telah mereka susun satu per satu.
 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses
• Melalui tanya jawab, siswa dapat
pemecahan masalah
mengidentifikasi perilaku-
1. Guru membimbing presentasi dan mendorong
perilaku yang sesuai dengan
kelompok lain memberikan penghargaan serta
nilai-nilai luhur yang terkandung
dalam sila-sila Pancasila dengan masukan kepada kelompok lain.

benar dan tepat. (C4) 2. Guru menampung semua informasi dan

jawaban siswa sebagai motivasi siswa dalam
• Melalui pengamatan, siswa dapat
belajar.
menganalisis contoh perilaku
3. Peserta didik dan guru menyimpulkan
yang sesuai dengan nilai-nilai
pembelajaran bahasa Indonesia mencari ide
luhur dalam sila-sila pancasila
pokok setiap paragraf.
yaitu gotong royong dengan
benar. (C4)
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan
kegiatan pembelajran hari ini
2. Guru mengkondisikan siswa untuk
mengerjakan soal pengentahuan dengan
mandiri.
3. Guru menginformasikan kepada peserta
didik, jika nilai di bawah KKM akan mengikuti
remedial dan jika nilai pas KKM dan nilainya
 di atas KKM siswa mengikuti pengayaan.
4. Guru melakukan refleksi dengan
menanyakan, apakah pembelajaran hari ini
menyenangkan ? jika ya unjuk tangan. Jika
tidak maka turunkan tangan.
5. Guru dan peserta didik melakukan ice breaking
dengan memutar-mutar perut dan tangan.
6. Guru mengucapkan terimakasih dan kata-
kata motivasi semangat belajar kepada
peserta didik.
7. Guru menyampaikan pembelajaran
selanjutnya.
8. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa
9. Guru memberi salam

PERTEMUAN KEDUA 1. Penilaian Sikap : PERTEMUAN KEDUA

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia pengamatan sikap 1. KEGIATAN PEMBUKA
Kelas : V ( Lima) peserta didik selama 1. Peserta didik memberi salam kepada guru
kegiatan pembelajaran
Kompetensi dasar 2. Peserta didik di bimbing berdoa oleh guru
a. Sikap Spiritual :
▪ 3.1 Menentukan pokok pikiran Berdo’a sebelum dan sebelum memulai pelajaran
dalam teks lisan dan tulis. sesudah belajar,
3. Peserta didik menyiapkan diri dan
▪ 4.1 Menyajikan hasil identifikasi perilaku Syukur
pokok pikiran dalam teks tulis b. Sikap Sosial : merapikan pakaian yang akan di periksa
Tanggung Jawab,
 dan lisan secara lisan, tulis,
dan visual.
Indikator
▪ 3.1.1Menganalisis ide pokok
kerukunan umat beragama di
Indonesia. (C4)
▪ 3.1.2 Menemukan ide
pokok berdasarkan teks
“Kerukunan Umat Beragama”.
(C4)
▪ 4.1.1 Menulis simpulan ide
pokokdengan menggunakan
bahasanya sendiri. (P5)
TUJUAN PEMBELAJARAN
• Melalui pengamatan, siswa
dapat menganalisis ide pokok
bacaan ”kerukunan umat
beragama di Indonesia” dengan
benar. (C4)
• Melalui diskusi kelompok, siswa
dapat menemukan ide pokok
”Kerukunan Umat Beragama di
Indonesia” dengan tepat. (C6)
• siswa menuliskan kesimpulan
bacaan dengan bahasa sendiri
dengan baik. (P5)
disiplin, percaya diri dan oleh guru, dan melakukan absensi kelas
peduli
4. Guru melakukan apersepsi dengan melakukan
2. Penilaian
tepuk semangat.
Pengetahuan
5. Guru mengkaitkan materi yang telah di
Melalui evaluasi
pembelajaran dalam pelajari dengan materi pembelajaran yang
bentuk pilihan ganda
akan di sampaikan.
3.Penilaian
keterampilan 6. Peserta didik menyanyikan lagu “garuda
Dalam bentuk Unjuk
Pancasila” bersama-sama.
Kerja
7. Guru bertanya pada peserta didik.
“Tahukah kalian berapa agama yang ada di
Indonesia?”
8. Guru menyampaikan materi yang akan
dipelajari yaitu sila pancasila dalam teks
Kerukunan umat beragama yang akan
dilakukan selama pembelajaran.
KEGIATAN INTI
1. Orientasi siswa pada masalah
1. Peserta didik melihat video tentang
toleransi beragama yang ibu guru berikan
https://www.youtube.com/watch?v=YIGfSp5LPm8
2. Peserta didik mengidentifikasi masalah
yang di berikan guru. Mengapa kita harus
PPKN
KOMPETENSI DASAR
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang
Maha Esa atas nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta
tanah air, dan rela berkorban
sesuai nilai-nilai sila Pancasila.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi nilai-
nilai Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
INDIKATOR
1.1.1 Memahami rasa syukur kepada
Tuhan Yang Maha Esa atas nilai-
nilai Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
2.1.1 Melaksanakan dua aspek sikap
disiplin dan tanggung jawab
sesuai nilai-nilai Pancasila.
3.1.3 Mengidentifikasi perilaku-
bersikap toleransi ? apakah ada kaitannya
dengan pancasila ?
3. Guru menginformasikan masalah yang
akan dipecahkan dalam pembelajaran kali
ini, yaitu menemukan nilai-nilai yang
terkandung pancasila dalam bacaan
kerukunan dalam beragama
2. Mengorganisasi siswa untuk belajar
1. Peserta didik di bagi ke dalam kelompok.
Setiap kelompok bersisi 4 siswa.
2. Tiap kelompok mendapatkan LKPD yang
di bagikan guru
3. Peserta didik mendengarkan penjelasan
guru tentang pengisian LKPD
3. Membimbing penyelidikan individual
maupun kelompok
1. Kelompok melakukan diskusi untuk
menghasil-kan solusi pemecahan masalah
dan hasilnya dipresentasikan
2. Guru memantau diskusi dan membimbing
 perilaku yang sesuai dengan nilai-
nilai luhur yang terkandung dalam
sila-sila Pancasila. (C4)
3.1.4 Menganalisis contoh perilaku yang
sesuai dengan nilai-nilai luhur
dalam sila-sila Pancasila. (C4)
4.1.1 Membuat kesimpulan nilai- nilai
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
(P6)
TUJUAN PEMBELAJARAN
• Melalui tanya jawab, siswa dapat
mengidentifikasi perilaku-
perilaku yang sesuai dengan
nilai-nilai luhur yang terkandung
dalam sila-sila Pancasila dengan
benar dan tepat. (C4)
• Melalui pengamatan, siswa dapat
menganalisis contoh perilaku
yang sesuai dengan nilai-nilai
luhur dalam sila-sila pancasila
yaitu umat beragama. (C4)
pembuatan laporan sehingga karya setiap
kelompok siap untuk dipresentasikan.
4. Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
Peserta didik mempersentasikan hasil temuan
yang mereka susun satu persatu.
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
1. Setiap kelompok melakukan presentasi,
kelompok yang lain memberikan
apresiasi. Kegiatan dilanjutkan dengan
merangkum/ membuat kesimpulan sesuai
dengan masukan yang diperoleh dari
kelompok lain.
2. Guru membimbing presentasi dan
mendorong kelompok memberikan
penghargaan serta masukan kepada
kelompok lain.
3. Peserta didik bersama guru menyimpulkan
materi.
KEGIATAN PENUTUP
1. Peserta didik dan guru menyimpulkan
pembelajaran yang telah dilaksanakan
bersama-sama.
2. Guru mengkondisikan siswa untuk
mengerjakan soal pengetahuan dengan
mandiri.
3. Guru melakukan refleksi dengan
menanyakan, apakah pembelajaran
hari ini menyenangkan ? jika ya unjuk
tangan. Jika tidak maka turunkan
tangan.
4. Guru mengucapkan terimakasih dan
kata-kata motivasi semangat belajar
kepada siswa.
5. Pembelajaran di tutup dengan doa.
6. Guru memberi salam.