RPP PPKN Kelas 9 Bab 6

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMPN- 2 Lahei

Mata Pelajaran : PPKn
Kelas/Semester : IX/ Genap
Materi Pokok : Konsep Cinta Tanah Air/ Bela Negara dalam konteks NKRI
Alokasi Waktu :
A. Kompetensi Inti
 KI1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
 KI2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
1.6 Menunjukkan perilaku orang beriman  Menunjukkan perilaku orang beriman dalam mencintai
dalam mencintai tanah air dalam konteks tanah air dalam konteks Negara Kesatuan Republik
Negara Kesatuan Republik Indonesia Indonesia
2.6 Mengutamakan sikap disiplin sebagai warga  Mengutamakan sikap disiplin sebagai warga negara
negara sejalan dengan konsep bela negara sejalan dengan konsep bela negara dalam konteks Negara
dalam konteks Negara Kesatuan Republik Kesatuan Republik Indonesia
Indonesia
3.6 Mengkreasikan konsep cinta tanah air/bela  Memahami makna Bela Negara
negara dalam konteks Negara Kesatuan  Menjelaskan perundang-undangan yang mengatur bela
Republik Indonesia Negara.
 Menganalisis perjuangan mempertahankan NKRI
 Menganalisis ancaman terhadap NKRI saat ini
 Menganalisis semangat dan komitmen persatuan dan
kesatuan nasional dalam mengisi dan mempertahankan
NKRI
4.6 Mengorganisasikan kegiatan lingkungan  Mencoba menyusun dan menyajikan gagasan penguatan
yang mencerminkan konsep cinta tanah air komitmen mempertahankan NKRI sebagai wujud syukur
dalam konteks kehidupan sehari-hari terhadap Tuhan YME
 Mensimulasikan peran pahlawan dalam membela NKRI
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Menunjukkan perilaku orang beriman dalam mencintai tanah air dalam konteks Negara Kesatuan Republik
Indonesia
 Mengutamakan sikap disiplin sebagai warga negara sejalan dengan konsep bela negara dalam konteks
Negara Kesatuan Republik Indonesia
 Memahami makna Bela Negara
 Menjelaskan perundang-undangan yang mengatur bela Negara.
 Menganalisis perjuangan mempertahankan NKRI
 Menganalisis ancaman terhadap NKRI saat ini
 Menganalisis semangat dan komitmen persatuan dan kesatuan nasional dalam mengisi dan mempertahankan
NKRI
 Mencoba menyusun dan menyajikan gagasan penguatan komitmen mempertahankan NKRI sebagai wujud
syukur terhadap Tuhan YME
 Mensimulasikan peran pahlawan dalam membela NKRI
D. Materi Pembelajaran
Konsep Cinta Tanah Air/ Bela Negara dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia
 Makna Bela Negara
 Perundang-undangan yang mengatur bela Negara.
 Perjuangan mempertahankan NKRI
 Ancaman terhadap NKRI saat ini
 Semangat dan komitmen persatuan dan kesatuan nasional dalam mengisi dan mempertahankan NKRI
E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran
F. Media Pembelajaran
Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 LCD Proyektor
Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Chroomebook, Laptop & infocus
G. Sumber Belajar
 Buku PPKn Siswa Kelas IX, Kemendikbud, Tahun 2016
 Buku refensi yang relevan,
 Internet
 Lingkungan setempat
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (3 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Makna Bela Negara
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian materi Makna Bela Negara dengan cara :
rangsangan) → Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Makna Bela Negara
● Pemberian contoh-contoh materi Makna Bela Negara untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi
dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan Makna Bela Negara
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Makna Bela Negara
→ Mendengar
Pemberian materi Makna Bela Negara oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :
Makna Bela Negara
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
→ Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Makna Bela Negara
(pertanyaan/
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
identifikasi
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai
masalah)
ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
(pengumpulan telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Makna Bela Negara yang sedang dipelajari
dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi Makna Bela Negara yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
Makna Bela Negara yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Makna Bela Negara yang telah
disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Makna Bela Negara
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Makna Bela Negara yang telah diperoleh
pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi
dengan rasa percaya diri Makna Bela Negara sesuai dengan pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
Makna Bela Negara
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
Data) cara :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
Makna Bela Negara
→ Mengolah informasi dari materi Makna Bela Negara yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Makna Bela Negara
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
Makna Bela Negara
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik kesimpulan) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Makna Bela Negara berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Makna Bela Negara
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Makna

Bela Negara dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Makna Bela Negara yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Makna Bela Negara
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Makna Bela Negara yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Makna Bela Negara yang akan
selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Makna Bela Negara yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan
secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Makna Bela Negara berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Makna Bela Negara yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Makna Bela Negara yang baru
diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Makna Bela
Negara
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Makna Bela Negara kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Perundang-undangan yang mengatur bela Negara.
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Perundang-undangan yang mengatur bela Negara. dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Perundang-undangan yang mengatur bela Negara.
● Pemberian contoh-contoh materi Perundang-undangan yang mengatur bela
Negara. untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
berhubungan dengan Perundang-undangan yang mengatur bela Negara.
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Perundang-undangan
yang mengatur bela Negara.
→ Mendengar
Pemberian materi Perundang-undangan yang mengatur bela Negara. oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
(pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Mengamati dengan seksama materi Perundang-undangan yang mengatur bela
Negara. yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
tentang materi Perundang-undangan yang mengatur bela Negara. yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
Perundang-undangan yang mengatur bela Negara. yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Perundang-undangan yang
mengatur bela Negara. yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Perundang-undangan yang mengatur bela Negara.
Mencatat semua informasi tentang materi Perundang-undangan yang mengatur
bela Negara. yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
dengan rasa percaya diri Perundang-undangan yang mengatur bela Negara. sesuai
dengan pemahamannya.
sepanjang hayat.
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Perundang-undangan yang mengatur bela Negara.

yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Perundang-undangan
yang mengatur bela Negara.
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Perundang-undangan yang mengatur
bela Negara. berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi

Perundang-undangan yang mengatur bela Negara. dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Perundang-undangan yang mengatur bela
Negara. yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Perundang-undangan yang mengatur bela

Negara. yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Perundang-undangan yang
mengatur bela Negara. yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Perundang-undangan yang mengatur
bela Negara. yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Perundang-undangan yang mengatur bela Negara. berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Perundang-undangan yang mengatur bela Negara.
yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Perundang-undangan yang mengatur bela
Negara. yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Perundang-
undangan yang mengatur bela Negara.
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Perundang-undangan yang mengatur bela Negara.
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Perjuangan fisik mempertahankan NKRI

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Perjuangan fisik mempertahankan NKRI dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Perjuangan fisik mempertahankan NKRI
● Pemberian contoh-contoh materi Perjuangan fisik mempertahankan NKRI untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
berhubungan dengan Perjuangan fisik mempertahankan NKRI
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Perjuangan fisik
mempertahankan NKRI
→ Mendengar
Pemberian materi Perjuangan fisik mempertahankan NKRI oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Perjuangan fisik mempertahankan NKRI yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
tentang materi Perjuangan fisik mempertahankan NKRI yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Perjuangan fisik mempertahankan NKRI yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Perjuangan fisik
mempertahankan NKRI yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Perjuangan fisik mempertahankan NKRI
Mencatat semua informasi tentang materi Perjuangan fisik mempertahankan NKRI
yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar.
dengan rasa percaya diri Perjuangan fisik mempertahankan NKRI sesuai dengan
pemahamannya.
sepanjang hayat.
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Perjuangan fisik mempertahankan NKRI yang

sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Perjuangan fisik
mempertahankan NKRI
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Perjuangan fisik mempertahankan
NKRI berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

Perjuangan fisik mempertahankan NKRI dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Perjuangan fisik mempertahankan NKRI
yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Perjuangan fisik mempertahankan NKRI

yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Perjuangan fisik
mempertahankan NKRI yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Perjuangan fisik mempertahankan
NKRI yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Perjuangan fisik mempertahankan NKRI berlangsung, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Perjuangan fisik mempertahankan NKRI yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Perjuangan fisik mempertahankan NKRI
yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Perjuangan
fisik mempertahankan NKRI
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Perjuangan fisik mempertahankan NKRI kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Perjuangan mempertahankan NKRI melalui jalur diplomasi

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Perjuangan mempertahankan NKRI melalui jalur diplomasi dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Perjuangan mempertahankan NKRI melalui jalur diplomasi
● Pemberian contoh-contoh materi Perjuangan mempertahankan NKRI melalui jalur
diplomasi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
berhubungan dengan Perjuangan mempertahankan NKRI melalui jalur diplomasi
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Perjuangan
mempertahankan NKRI melalui jalur diplomasi
→ Mendengar
Pemberian materi Perjuangan mempertahankan NKRI melalui jalur diplomasi oleh
guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Perjuangan mempertahankan NKRI melalui
jalur diplomasi yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
tentang materi Perjuangan mempertahankan NKRI melalui jalur diplomasi yang
sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Perjuangan mempertahankan NKRI melalui jalur diplomasi yang sedang
dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Perjuangan mempertahankan
NKRI melalui jalur diplomasi yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Perjuangan mempertahankan NKRI melalui jalur diplomasi
Mencatat semua informasi tentang materi Perjuangan mempertahankan NKRI
melalui jalur diplomasi yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
dengan rasa percaya diri Perjuangan mempertahankan NKRI melalui jalur
diplomasi sesuai dengan pemahamannya.
sepanjang hayat.
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Perjuangan mempertahankan NKRI melalui jalur

diplomasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau
pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Perjuangan
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Perjuangan mempertahankan NKRI
melalui jalur diplomasi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

Perjuangan mempertahankan NKRI melalui jalur diplomasi dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Perjuangan mempertahankan NKRI
melalui jalur diplomasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Perjuangan mempertahankan NKRI melalui

jalur diplomasi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Perjuangan mempertahankan
NKRI melalui jalur diplomasi yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Perjuangan mempertahankan NKRI
melalui jalur diplomasi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Perjuangan mempertahankan NKRI melalui jalur diplomasi
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Perjuangan mempertahankan NKRI melalui jalur
diplomasi yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Perjuangan mempertahankan NKRI
melalui jalur diplomasi yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Perjuangan
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Perjuangan mempertahankan NKRI melalui jalur
diplomasi kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Ancaman terhadap NKRI saat ini; Ancaman dari dalam negeri
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Ancaman terhadap NKRI saat ini; Ancaman dari dalam negeri dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Ancaman terhadap NKRI saat ini; Ancaman dari dalam
negeri
● Pemberian contoh-contoh materi Ancaman terhadap NKRI saat ini; Ancaman dari
dalam negeri untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
berhubungan dengan Ancaman terhadap NKRI saat ini; Ancaman dari dalam
negeri
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Ancaman terhadap
NKRI saat ini; Ancaman dari dalam negeri
→ Mendengar
Pemberian materi Ancaman terhadap NKRI saat ini; Ancaman dari dalam negeri
oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Ancaman terhadap NKRI saat ini; Ancaman
dari dalam negeri yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
tentang materi Ancaman terhadap NKRI saat ini; Ancaman dari dalam negeri yang
sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Ancaman terhadap NKRI saat ini; Ancaman dari dalam negeri yang sedang
dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Ancaman terhadap NKRI saat
ini; Ancaman dari dalam negeri yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Ancaman terhadap NKRI saat ini; Ancaman dari dalam negeri
Mencatat semua informasi tentang materi Ancaman terhadap NKRI saat ini;
Ancaman dari dalam negeri yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
dengan rasa percaya diri Ancaman terhadap NKRI saat ini; Ancaman dari dalam
negeri sesuai dengan pemahamannya.
sepanjang hayat.
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Ancaman terhadap NKRI saat ini; Ancaman dari
dalam negeri yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi
yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Ancaman terhadap
NKRI saat ini; Ancaman dari dalam negeri
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Ancaman terhadap NKRI saat ini;
Ancaman dari dalam negeri berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan.

Ancaman terhadap NKRI saat ini; Ancaman dari dalam negeri dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Ancaman terhadap NKRI saat ini;
Ancaman dari dalam negeri yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Ancaman terhadap NKRI saat ini; Ancaman
dari dalam negeri yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Ancaman terhadap NKRI saat
ini; Ancaman dari dalam negeri yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Ancaman terhadap NKRI saat ini;
Ancaman dari dalam negeri yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Ancaman terhadap NKRI saat ini; Ancaman dari dalam negeri
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Ancaman terhadap NKRI saat ini; Ancaman dari
dalam negeri yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Ancaman terhadap NKRI saat ini;
Ancaman dari dalam negeri yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Ancaman
terhadap NKRI saat ini; Ancaman dari dalam negeri
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Ancaman terhadap NKRI saat ini; Ancaman dari
dalam negeri kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Ancaman dari luar negeri

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Ancaman dari luar negeri dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Ancaman dari luar negeri
● Pemberian contoh-contoh materi Ancaman dari luar negeri untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
berhubungan dengan Ancaman dari luar negeri
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Ancaman dari luar
negeri
→ Mendengar
Pemberian materi Ancaman dari luar negeri oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Ancaman dari luar negeri yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
tentang materi Ancaman dari luar negeri yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Ancaman dari luar negeri yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Ancaman dari luar negeri yang
telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Ancaman dari luar negeri
Mencatat semua informasi tentang materi Ancaman dari luar negeri yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
dengan rasa percaya diri Ancaman dari luar negeri sesuai dengan pemahamannya.
sepanjang hayat.
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Ancaman dari luar negeri yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Ancaman dari luar
negeri
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Ancaman dari luar negeri berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir

Ancaman dari luar negeri dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Ancaman dari luar negeri yang dilakukan
dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Ancaman dari luar negeri yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Ancaman dari luar negeri yang
akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Ancaman dari luar negeri yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Ancaman dari luar negeri berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Ancaman dari luar negeri yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Ancaman dari luar negeri yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Ancaman dari
luar negeri
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Ancaman dari luar negeri kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Makna Nasionalisme dan patriotism

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Makna Nasionalisme dan patriotism dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Makna Nasionalisme dan patriotism
● Pemberian contoh-contoh materi Makna Nasionalisme dan patriotism untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
berhubungan dengan Makna Nasionalisme dan patriotism
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Makna Nasionalisme
dan patriotism
→ Mendengar
Pemberian materi Makna Nasionalisme dan patriotism oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Makna Nasionalisme dan patriotism yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
tentang materi Makna Nasionalisme dan patriotism yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Makna Nasionalisme dan patriotism yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Makna Nasionalisme dan
patriotism yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Makna Nasionalisme dan patriotism
Mencatat semua informasi tentang materi Makna Nasionalisme dan patriotism
yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar.
dengan rasa percaya diri Makna Nasionalisme dan patriotism sesuai dengan
pemahamannya.
sepanjang hayat.
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Makna Nasionalisme dan patriotism yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Makna Nasionalisme
dan patriotism
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Makna Nasionalisme dan patriotism
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Makna

Nasionalisme dan patriotism dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Makna Nasionalisme dan patriotism yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Makna Nasionalisme dan patriotism yang

terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Makna Nasionalisme dan
patriotism yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Makna Nasionalisme dan patriotism
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Makna Nasionalisme dan patriotism berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Makna Nasionalisme dan patriotism yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Makna Nasionalisme dan patriotism yang
baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Makna
Nasionalisme dan patriotism
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Makna Nasionalisme dan patriotism kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Berperilaku nasionalis dan patriotic dalam mengisi dan mempertahankan kemerdekaan NKRI
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Berperilaku nasionalis dan patriotic dalam mengisi dan mempertahankan
rangsangan) kemerdekaan NKRI dengan cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Berperilaku nasionalis dan patriotic dalam mengisi dan
mempertahankan kemerdekaan NKRI
● Pemberian contoh-contoh materi Berperilaku nasionalis dan patriotic dalam
mengisi dan mempertahankan kemerdekaan NKRI untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
berhubungan dengan Berperilaku nasionalis dan patriotic dalam mengisi dan
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Berperilaku nasionalis
dan patriotic dalam mengisi dan mempertahankan kemerdekaan NKRI
→ Mendengar
Pemberian materi Berperilaku nasionalis dan patriotic dalam mengisi dan
mempertahankan kemerdekaan NKRI oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
Berperilaku nasionalis dan patriotic dalam mengisi dan mempertahankan
kemerdekaan NKRI

informasi.
kemerdekaan NKRI
Mengamati dengan seksama materi Berperilaku nasionalis dan patriotic dalam
mengisi dan mempertahankan kemerdekaan NKRI yang sedang dipelajari dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
tentang materi Berperilaku nasionalis dan patriotic dalam mengisi dan
mempertahankan kemerdekaan NKRI yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
kemerdekaan NKRI yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Berperilaku nasionalis dan
patriotic dalam mengisi dan mempertahankan kemerdekaan NKRI yang telah
disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Berperilaku nasionalis dan patriotic dalam mengisi dan
Mencatat semua informasi tentang materi Berperilaku nasionalis dan patriotic
dalam mengisi dan mempertahankan kemerdekaan NKRI yang telah diperoleh
pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar.
dengan rasa percaya diri Berperilaku nasionalis dan patriotic dalam mengisi dan
mempertahankan kemerdekaan NKRI sesuai dengan pemahamannya.
kemerdekaan NKRI
sepanjang hayat.
processing KRITIK)
Data) cara :
kemerdekaan NKRI
→ Mengolah informasi dari materi Berperilaku nasionalis dan patriotic dalam

mengisi dan mempertahankan kemerdekaan NKRI yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Berperilaku nasionalis
dan patriotic dalam mengisi dan mempertahankan kemerdekaan NKRI
kemerdekaan NKRI
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Berperilaku nasionalis dan patriotic
dalam mengisi dan mempertahankan kemerdekaan NKRI berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
kemerdekaan NKRI
kemerdekaan NKRI dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Berperilaku nasionalis dan patriotic dalam
mengisi dan mempertahankan kemerdekaan NKRI yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
kemerdekaan NKRI
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Berperilaku nasionalis dan patriotic dalam

mengisi dan mempertahankan kemerdekaan NKRI yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Berperilaku nasionalis dan
patriotic dalam mengisi dan mempertahankan kemerdekaan NKRI yang akan
selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Berperilaku nasionalis dan patriotic
dalam mengisi dan mempertahankan kemerdekaan NKRI yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Berperilaku nasionalis dan patriotic dalam mengisi dan mempertahankan
kemerdekaan NKRI berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab,
rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Berperilaku nasionalis dan patriotic dalam mengisi dan
mempertahankan kemerdekaan NKRI yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Berperilaku nasionalis dan patriotic dalam
mengisi dan mempertahankan kemerdekaan NKRI yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Berperilaku
nasionalis dan patriotic dalam mengisi dan mempertahankan kemerdekaan NKRI
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Berperilaku nasionalis dan patriotic dalam
mengisi dan mempertahankan kemerdekaan NKRI kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.
I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Kompetensi Sikap
Teknik penilaian kompetensi sikap menggunakan teknik penilaian pengamatan sikap. Pedoman
pengamatan sikap dapat menggunakan format :
Pedoman Pengamatan Sikap

Kelas :…
Hari, Tanggal :…
Pertemuan Ke - :…
Materi Pokok :…
Aspek Penilaian*
Menghargai
No Nama Peserta Didik Mensyukuri Tanggung
Jasa Peduli Kerjasama
Pancasila Jawab
Pahlawan
* Aspek yang dinilai dapat disesuaikan dengan materi
Skor penilaian menggunakan skala 1-4, yaitu :

 Skor 1 apabila peserta didik tidak pernah sesuai aspek sikap yang dinilai.
 Skor 2 apabila peserta didik kadang-kadang sesuai aspek sikap yang dinilai.
 Skor 3 apabila peserta didik sering sesuai aspek sikap yang dinilai.
 Skor 4 apabila peserta didik selalu sesuai dengan aspek sikap yang dinilai.
2. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Teknik penilaian kompetensi pengetahuan dengan mengobservasi jawaban dan diskusi yang
berkembang dari diskusi dan tanya jawab yang dilakukan oleh guru.
Instrumen Observasi Pengetahuan
Kelas : .......................
Semester : .......................
Pengetahuan yang dinilai :

(Materi Pertama)………………………………………………………………………………
(Materi Kedua)...………………………………………………………………………………
(Materi Ketiga)…...……………………………………………………………………………
dst.
Jawaban Peserta Didik

Mendefinisika Mendefinisikan
Menjawa
No Nama Peserta Didik Mendefinisikan n dan Sedikit dan Penjelasan
b Saja
Uraian Logis
1 2 3 4
1
2
3
Observasi pengetahuan peserta didik dilakukan dalam bentuk mengamati diskusi dan pemikiran logis yang
berkembang dalam diskusi. Penskoran aktivitas diberi skor rentang 1-4, dan nilai maksimal 100. Adapun
kriteria skor diantaranya sebagai berikut.
 Skor 1 jika jawaban hanya berupaya menjawab saja.
 Skor 2 jika jawaban berupa mendefinisikan.
 Skor 3 jika jawaban berupa mendefinisikan dan sedikit uraian.
 Skor 4 jika jawaban berupa mendefinisikan dan penjelasan logis.
Nilai = Skor Perolehan × 25
3. Penilaian Kompetensi Keterampilan

Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam presentasi,
kemampuan bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan atau mempertahankan argumentasi kelompok,
kemampuan dalam memberikan masukan/ saran, serta mengapresiasi pada saat menyampaikan hasil telaah
tentang Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. Lembar penilaian penyajian dan laporan hasil telaah
dapat menggunakan format di bawah ini, dengan ketentuan aspek penilaian dan rubriknya dapat
disesuaikan dengan situasi dan kondisi serta keperluan guru.
Nama Kemampuan
Kemampuan Memberi
Pesert Menjawab/ Mengapresiasi
No Bertanya Masukan/ Saran
a Berargumentasi
Dididk 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
Keterangan : Diisi dengan tanda ceklist (√)

Kategori Penilaian : 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang
Nilai = Skor Perolehan × 50

2
Pedoman Penskoran (Rubrik)
No
Aspek Penskoran
.
Kemampuan Skor 4 apabila selalu bertanya.
Bertanya Skor 3 apabila sering bertanya.
1 Skor 2 apabila kadang-kadang bertanya.
Skor 1 apabila tidak pernah bertanya
Kemampuan Skor 4 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan jelas.

Menjawab/ Skor 3 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan tidak jelas.
Argumentasi Skor 2 apabila materi/jawaban benar, tidak rasional, dan tidak
jelas.
Skor 1 apabila materi/jawaban tidak benar, tidak rasional, dan
2 tidak jelas.
Kemampuan Skor 4 apabila selalu memberi masukan.
Memberi Skor 3 apabila sering memberi masukan.
3 Masukan Skor 2 apabila kadang-kadang memberi masukan.
Skor 1 apabila tidak pernah memberi masukan.
Mengapresiasi Skor 4 apabila selalu memberikan pujian.

Skor 3 apabila sering memberikan pujian.
4 Skor 2 apabila kadang-kadang memberi pujian.
Skor 1 apabila tidak pernah memberi pujian.
4. Pengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan diberikan kepada siswa yang telah menguasai materi. Bentuk
pengayaan dapat dilakukan dengan antara lain sebagai berikut.
a. Guru memberikan tugas untuk mempelajari lebih lanjut tentang materi pokok dari berbagai sumber
dan mencatat hal-hal penting. Selanjutnya menyajikan dalam bentuk laporan tertulis atau membacakan
di depan kelas.
b. Peserta didik membantu peserta didik lain yang belum tuntas dengan pembelajaran tutor sebaya.
5. Remedial
Remedial dilaksanakan untuk siswa yang belum menguasai materi dan belum mampu memahami
perumusan dan penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara. Kegiatan remedial dilakukan dengan
mengulang materi pembelajaran apabila peserta didik yang sudah tuntas di bawah 75%. Sedangkan apabila
peserta didik yang sudah tuntas lebih dari 75% maka kegiatan remedial dapat dilakukan dengan :
a. Mengulang materi pokok di luar jam tatap muka bagi peserta didik yang belum tuntas,
b. Memberikan penugasan kepada peserta didik yang belum tuntas,
c. Memberikan kesempatan untuk tes perbaikan.
Perlu diperhatikan bahwa materi yang diulang atau dites kembali adalah materi pokok atau
keterampilan yang berdasarkan analisis belum dikuasai oleh peserta didik. Kegiatan remedial bagi
kompetensi sikap dilakukan dalam bentuk pembinaan secara holistis, yang melibatkan guru bimbingan
konseling dan orang tua.
6. Interaksi Guru dan Orang Tua

Interakasi guru dengan orang tua dapat dilakukan melalui beberapa langkah antara lain sebagai
berikut. (1) Guru meminta kerjasama dengan orang tua untuk mendampingi peserta didik mempersiapkan
sosiodrama. (2) Guru meminta peserta didik memperlihatkan hasil pekerjaan yang telah dinilai/
dikomentari guru kepada orang tuanya. Kemudian orang tua mengomentari hasil peker jaan siswa. Orang
tua dapat menuliskan apresiasi kepada anak sebagai bukti perhatian mereka agar anak senantiasa
meningkatkan pengetahuan, keterampilan dan sikap. Hasil penilaian yang telah diparaf guru dan orang tua
kemudian disimpan dan menjadi portofolio siswa
Mengetahui Benao Hilir, 2024
Kepala SMP Negeri 2 Lahei Guru mata Pelajaran
MARDA, S.Pd NOVA THERESIA,S.Pd
NIP. 19730102 200501 1 010 NIP. 19961129 202321 2 013
Catatan Kepala Sekolah

.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

RPP PPKN Kelas 9 Bab 6

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP PPKN Kelas 9 Bab 6

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMPN- 2 Lahei

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Makna

2. Pertemuan Ke-2 (3 x 40 Menit)

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Mengolah informasi dari materi Perundang-undangan yang mengatur bela Negara.

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Perundang-undangan yang mengatur bela

3. Pertemuan Ke-3 (3 x 40 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Mengolah informasi dari materi Perjuangan fisik mempertahankan NKRI yang

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Perjuangan fisik mempertahankan NKRI

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Mengolah informasi dari materi Perjuangan mempertahankan NKRI melalui jalur

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Perjuangan mempertahankan NKRI melalui

5. Pertemuan Ke-5 (3 x 40 Menit)

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi

6. Pertemuan Ke-6 (3 x 40 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi

7. Pertemuan Ke-7 (3 x 40 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Makna

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Makna Nasionalisme dan patriotism yang

8. Pertemuan Ke-8 (3 x 40 Menit)

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Mengolah informasi dari materi Berperilaku nasionalis dan patriotic dalam

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Berperilaku nasionalis dan patriotic dalam

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

Pedoman Pengamatan Sikap

* Aspek yang dinilai dapat disesuaikan dengan materi

Skor penilaian menggunakan skala 1-4, yaitu :

2. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Pengetahuan yang dinilai :

Jawaban Peserta Didik

Nilai = Skor Perolehan × 25

3. Penilaian Kompetensi Keterampilan

Keterangan : Diisi dengan tanda ceklist (√)

Nilai = Skor Perolehan × 50

Pedoman Penskoran (Rubrik)

Kemampuan Skor 4 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan jelas.

Mengapresiasi Skor 4 apabila selalu memberikan pujian.

6. Interaksi Guru dan Orang Tua

Mengetahui Benao Hilir, 2024

Kepala SMP Negeri 2 Lahei Guru mata Pelajaran

MARDA, S.Pd NOVA THERESIA,S.Pd

NIP. 19730102 200501 1 010 NIP. 19961129 202321 2 013

Catatan Kepala Sekolah

Anda mungkin juga menyukai