RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

KURIKULUM 2013
MODEL 221 - 2 Mata Pelajaran – 2 Tingkatan Kelas Berbeda – 1 Ruangan
Kelas 1 Tema 3 Kegiatanku Subtema 1 Kegiatan Pagi Hari Pembelajaran 1
Kelas 2 Tema 3 Tugasku Sehari – hari Subtema 1 Tugas Sehari – hari di Rumah Pembelajaran 1

Sekolah : SDN 1 Pakuwon Garut Sekolah : SDN 1 Pakuwon Garut

Kelas / Semester : I/1 Kelas / Semester : II / 1
Tema / Subtema : 3. Kegiatanku / 1. Kegiatan Pagi Hari Tema / Subtema : 3. Tugasku Sehari – hari / 1. Tugas Sehari –
Pembelajaran : 1 hari di Rumah
Muatan Pembelajaran: Bahasa Indonesia, PPKn, SBdP Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit Muatan Pembelajaran: Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP

A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar B. Kompetensi Dasar

Bahasa Indonesia Matematika

3.7 Menentukan kosakata yang berkaitan dengan peristiwa siang dan
3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan pecahan mata uang.
malam melalui teks pendek (gambar, tulisan, dan/atau syair lagu)
4.5 Mengurutkan nilai mata uang serta mendemonstrasikan berbagai
dan/atau eksplorasi lingkungan.
kesetaraan pecahan mata uang.
4.7 Menyampaikan penjelasan dengan kosakata Bahasa Indonesia dan
dibantu
 dengan bahasa daerah mengenai peristiwa siang dan malam dalam Bahasa Indonesia
teks tulis 3.3 Menentukan kosakata dan konsep tentang lingkungan
dan gambar. geografis,
kehidupan ekonomi, sosial, dan budaya di lingkungan sekitar
SBdP dalam
3.2 Mengetahui elemen musik melalui lagu. bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan,
4.3 Menirukan elemen musik melalui lagu. visual
dan/atau eksplorasi lingkungan.
PPKn 4.3 Melaporkan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang
1.1 Mensyukuri ditetapkannya bintang, rantai, pohon beringin, kepala tepatatau
banteng, dan padi kapas sebagai gambar pada lambang negara bahasa daerah hasil pengamatan tentang lingkungan geografis,
“Garuda Pancasila.” kehidupan
2.1 Bersikap santun, rukun, mandiri, dan percaya diri sesuai dengan ekonomi, sosial dan budaya di lingkungan sekitar dalam bentuk
sila - sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila” teks
dalam kehidupan sehari-hari. tulis, lisan, dan visual.
3.1 Mengenal simbol sila-sila Pancasila dalam lambang negara
“Garuda Pancasila” SBdP
4.1 Menceritakan simbol-simbol sila Pancasila pada Lambang Garuda 3.2 Mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak.
sila Pancasila 1.2 Menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anak-anak.

C. Indikator
C. Indikator
Bahasa Indonesia
Matematika
3.7.1 Menunjukkan kosakata tentang kegiatan pagi hari sebagai
3.5.1 Menyebutkan nilai dan kesetaraan pecahan mata uang.
Bagian dari peristiwa siang dan malam yang tepat sesuai
3.5.2 Mengidentifikasi berbagai macam pecahan mata uang.
gambar
4.5.1 Mengurutkan pecahan mata uang.
4.7 1 Menuliskan kosa kata terkait kegiatan pagi hari sebagai bagian
dari peristiwa alam
Bahasa Indonesia
SBdP 3.3.1 Menjelaskan kosakata dan konsep yang berkaitan dengan
3.2.1 Membedakan panjang pendek bunyi dalam sebuah lagu geografis,kehidupan ekonomi sosial, dan budaya di
4.2.1 Memeragakan panjang pendek bunyi dalam sebuah lagu lingkungan sekitar.
4.3.1 Mempresentasikan penggunaan kosakata bahasa indonesia
PPKn atau bahasa daerah dari hasil pengamatan tentang lingkungan
geografis.
1.1.1 Meyakini simbol-simbol sila-sila Pancasila dalam lambang
negara “Garuda Pancasila” sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
 Esa, di rumah. SBdP
2.1.1 Memilih sikap sesuai dengan simbol sila-sila Pancasila dalam
3.2.1 Memahami panjang pendek dan kuat lemah bunyi melalui lagu
lambang negara “Garuda Pancasila”, di rumah.
anak- anak.
3.1.1 Menyebutkan rumusan bunyi sila-sila Pancasila
4.2.1 Menyanyikan lagu dengan menggunakan panjang pendek dan
4.1.1 Melafalkan bunyi sila-sila dalam Pancasila
kuat lemah bunyi.
D. Pendidikan Karakter Bangsa Yang Diharapkan
D. Pendidikan Karakter Bangsa Yang Diharapkan
Jujur, Disiplin, Kerja keras, kreatif, mandiri, rasa ingin tahu dan
Ketelitian, Kerjasama, Berani, Kerja keras, Bersahabat ( Komunikatif ).
komuniakatif.
E. Tujuan Pembelajaran
E. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan menyimak gambar dan teks yang disampaikan oleh guru
1. Dengan mengamati denah rumah dan teks bacaan, siswa dapat
dan permaiKomunilatifnan menyusun kartu huruf menjadi kata,
menyebutkan isi teks berkaitan dengan lingkungan geografis di
siswa dapat menemukan kosakata tentang kegiatan pagi hari
rumah dengan percaya diri.
dengan tepat.
2. Dengan kegiatan tanya jawab, siswa dapat memahami isi teks
2. Dengan mengerjakan lembar kerja, siswa dapat menuliskan kosa
bacaan tentang lingkungan geografis di rumah dengan jujur.
kata tentang kegiatan pagi hari dengan tepat.
3. Dengan bimbingan guru, siswa dapat membaca teks tentang
3. Melalui penjelasan guru, siswa mampu mengidentifikasi bunyi sila-
lingkungan geografis di rumah dengan percaya diri.
sila Pancasila.
4. Dengan memperhatikan gambar dan penjelasan guru, siswa
4. Dengan mengikuti petunjuk (contoh) guru, siswa mampu
dapat menyebutkan berbagai pecahan uang dengan percaya diri.
melafalkan bunyi sila-sila Pancasila dengan tepat.
5. Dengan memperhatikan gambar, siswa dapat membandingkan
5. Dengan menyimak lagu dan peragaan guru, siswa mampu
pecahan uang secara cermat.
membedakan panjang pendek bunyi dengan tepat.
6. Dengan memperhatikan gambar, siswa dapat mengurutkan
6. Dengan mengikuti petunjuk guru, siswa mampu memeragakan
pecahan uang secara cermat.
panjang pendek bunyi dengan suara
7. Dengan mengamati gambar, siswa dapat memahami panjang
pendek bunyi dengan simbol secara cermat.
F. Materi Pembelajaran
8. Dengan mengamati gambar, siswa dapat memahami kuat lemah
1. Permainan Menyusun Kartu Huruf. bunyi pada lagu secara cermat.
2. Bunyi sila – sila Pancasila 9. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyuarakan panjang
3. Panjang pendek bunyi pendek bunyi dengan percaya diri.
10. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyuarakan kuat
G. Metode Pembelajaran lemah bunyi pada lagu dengan percaya diri.
Metode : Penugasan, tanya jawab, diskusi, ceramah
Pendekatan : Scientific F. Materi Pembelajaran
Model : Kartu Kata
1. Pertanyaan – pertanyaan yang mengarahkan pemahaman
 tentang lingkungan geografis.
2. Mengenal pecahan nilai mata uang
3. Soal latihan tentang pecahan nilai mata uang.
4. Rangkaian bunyi pada lagu.

G. Metode Pembelajaran
Metode : Penugasan, pengamatan, tanya jawab, diskusi,
ceramah
Pendekatan : Scientific
Model : -

H. Langkah – langkah Pembelajaran

Tahap Kegiatan Siswa dan Guru Waktu

Pembelajaran Kelas I Kelas II
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa 15
Pendahuluan 2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah Menit
siswa siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-
cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca 15 menit dimulai dengan guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum membacakan
buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan
berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
Kegiatan A. Ayo Mengamati A. Ayo Mengamati 140
Inti 1. Guru mengajak siswa untuk duduk melingkar. Guru 1. Guru membimbing siswa untuk meng-amati gambar Menit
meminta semua siswa memejamkan mata. Suasana denah rumah Siti (meng-amati).
dikondisikan agar hening. Lalu guru meminta 2. Siswa mengamati gambar letak rumah Siti
(mengamati).
semuanya menarik nafas dalam-dalam dan
3. Siswa mengamati teks “Letak Rumah Siti”
menghembuskannya, diulang beberapa kali. Lalu (mengamati).
siswa diminta mendengarkan suara-suara yang ada 4. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk
di sekitar mereka. Sambil membayangkan mengecek pemahaman siswa.
bagaimana biasanya suasana di pagi hari. (Guru a. Di mana letak rumah Siti?
dapat menyetel musik instrumental sebagai musik b. Mengapa Siti harus tahu letak rumah-nya?
latar). c. Bagaimana kondisi di sekitar rumah Siti?
5. Pertanyaan-pertanyaan tersebut meng-arahkan
2. Setelah sekitar 5 menit sebelum siswa membuka
pemahaman tentang lingkungan geografis rumah.
mata kembali guru bisa menyampaikan motivasi
yang dapat mendorong siswa untuk bersyukur pada B. Ayo Berlatih
Tuhan atas karunia pagi hari ini. 1. Guru membimbing siswa untuk mengajukan
3. Setelah siswa membuka mata kembali guru pertanyaan tentang hasil pengamatannya.
meminta siswa menyampaikan perasaan masing- 2. Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa
masing dan meminta mereka menjelaskan suasana ingin tahu mereka.
3. Siswa diminta menulis pertanyaannya di kertas dan
pagi hari yang tadi mereka bayangkan. Guru
ditempel, kemudian secara bergantian siswa
memberi kesempatan beberapa anak mengajukan pertanyaan.
menyampaikannya suasana pagi yang tadi mereka 4. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan
bayangkan. membahasnya secara klasikal.
4. Kemudian siswa mengamati gambar dan suasana
pagi yang ditunjukkan oleh guru (guru dapat C. Ayo Membaca
menggunakan gambar di buku teks atau gambar 1. Siswa membaca teks dengan benar. Guru
memberikan contoh terlebih dahulu bagaimana cara
yang disiapkan secara khusus sebagai media atau
membaca dengan benar.
bisa juga video). Siswa diminta mengajukan 2. Guru dapat menunjuk siswa secara bergantian untuk
pertanyaan-pertanyaan terkait gambar yang mereka membaca teks.
 amati. Guru memancing sikap kritis siswa dengan 3. Guru dapat mencatat siswa yang sangat lambat
mengajukan pertanyaan “adakah yang ingin kamu membaca dan siswa yang sudah lancar membaca.
ketahui dari gambar yang kamu amati?” Siapa yang 4. Guru menyampaikan pertanyaan kepada siswa untuk
mengetahui isi bacaan:
mau mengajukan pertanyaan?

Jawaban:
a. Adi
B. Ayo Membaca b. Ayu
1. Guru mengajak siswa mendiskusikan kegiatan- c. Jalan Ki Hajar Dewantara No. 25
kegiatan di pagi hari baik di rumah maupun di d. Rp1.000,00
sekolah.
D. Ayo Berlatih
2. Siswa diminta menyebutkan kata-kata yang
1. Siswa diminta menarik garis yang menghubungkan
berhubungan dengan pagi hari. Guru menuliskan kata keterangan rumah yang tepat.
yang disebutkan siswa di papan tulis agar dapat di
baca oleh siswa lainnya. Setelah tidak ada lagi siswa Ayo Mengamati
yang menyebutkan, guru dapat menambahkan kosa
katanya jika diperlukan, dengan cara memberikan 1. Siswa diminta mengamati gambar pecahan uang.
2. Siswa dimotivasi untuk mengajukan pertanyaan-
pertanyaan yang memancing ingatan siswa.
pertanyaan tentang uang pecahan.
3. Untuk memperkuat pemahaman tentang kosa kata 3. Guru dapat memberikan pertanyaan:
yang dipelajarinya, guru melakukan permainan − Pernahkan kalian melihat uang?
menyusun kartu hurup menjadi kata. − Pernahkan kalian berbelanja?
4. Setelah itu siswa diminta menyelesaikan lembar kerja Mengenal Pecahan Nilai Uang
tentang pengenalan kosa kata yang berhubungan  Guru mengenalkan berbagai pecahan uang logam.
dengan kegiatan pagi hari.  Guru lebih baik membawa uang logam asli seperti
5. Kepada siswa yang masih menemui kesulitan, guru gambar, agar siswa dapat lebih memahami.
 Siswa secara bergantian melihat atau memegang
melakukan asistensi dan pengarahan.
uang logam dan menyebutkan nilainya.
6. Kemudian guru melanjutkan diskusi berkaitan dengan
 Guru memberikan contoh cara menuliskan
kegiatan pagi hari di sekolah. Salah satu rutininitas di uang.contoh:
sekolah di pagi hari adalah upacara. Saat
pelaksanaan upacara biasanya ada kegiatan
pembacaan teks Pancasila.
C. Ayo Berlatih  Guru minta beberapa siswa untuk menuliskan
1. Lalu guru menggali pengetahuan siswa tentang teks pecahan uang yang lain di papan tulis.
pancasila dengan bertanya dan memberi  Setelah memahami semua pecahan uang logam,
kesempatan bagi yang sudah hafal untuk siswa membandingkannya
melafalkannya di depan teman-temannya.
2. Untuk memperkuat pengetahuan siswa tentang Ayo Berlatih
bunyi sila-sila Pancasila guru mendemonsrasikan
pembacaan teks Pancasila dengan lafal dan intonasi 1. mengerjakan latihan soal sesuai contoh.
yang benar. 2. Guru meyakinkan siswa bahwa semua memahami
dengan mengajukan pertanyaan umpan balik.

Setelah itu guru menunjukkan poster bertuliskan

teks Pancasila dan sekali lagi meminta siswa
melafalkannya bersama-sama atau bergantian.
3. Setelah siswa melafalkan bunyi teks sila-sila
Pancasila, guru mengadakan permainan menyusun
kata-kata menjadi bunyi teks Pancasila.
4. Selesai permainan guru meminta siswa sekali lagi
melafalkan bunyi teks sila-sila Pancasila.
Ayo Berlatih
D. Ayo Bernyanyi
1. Guru mengajak siswa mencermati apa saja kegiatan  Siswa mengerjakan latihan dengan mengurutkan
pagi hari di rumah lewat lagu “Bangun Tidur” pecahan uang dari yang nilainya terkecil.
 Gunakan kunci jawaban untuk mengetahui tingkat
2. Selain mencermati kegiatan pagi hari, guru juga
pencapaian siswa.
meminta siswa mencermati perbedaan panjang
pendek bunyi pada lagu tersebut. Guru menunjukkan Ayo Mencoba
bagian syair lagu mana yang dibunyikan pendek dan
mana yang dibunyikan panjang.  Siswa mempraktikkan bunyi birama tiga.
3. Guru juga memberi contoh jika lagu tersebut  Guru meminta siswa untuk melakukan rangkaian
dinyanyikan tanpa ada perbedaan panjang pendek bunyi yang pertama. tek-tek-tong…
bunyi. Siswa diminta membedakan rasa saat  Guru meminta siswa untuk melakukan rangkaian
bunyi yang kedua. tek-tong-tek
mendengarkannya.
 4. Dengan menggunakan alat bantu seperti peluit, 
marakas, dan atau tamborin guru melatih siswa
memeragakan bunyi pendek dan bunyi panjang 
dalam sebuah lagu.
5. Guru mencontohkan dengan menggunakan peluit, 
marakas, atau tamborin perbedaan panjang pendek
bunyi.
6. Siswa diminta memeragakan secara mandiri atau
berkelompok.
7. Setelah semua siswa selesai mencoba
memeragakan, guru meminta seluruh kelas diminta
menyanyikan kembali lagu Bangun Tidur dengan
penuh semangat.
Kegiatan 1. Sebagai penutup guru menanyakan bagaimana
Penutup perasaan siswa setelah mengikuti seluruh kegiatan.
2. Siswa bergantian merespon pertanyaan guru.
3. Guru membagikan form penilaian diri sendiri yang
telah disiapkan sebelumnya.
4. Siswa juga diminta melakukan penilaian diri sendiri
dengan mengisi form yang telah diberikan.
5. Menyanyikan lagu daerah.
6. Kemudian guru menutup kelas dengan berdoa
bersama siswa.
I. PENILAIAN
KELAS I
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru
untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil
penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil
belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi
Guru meminta siswa untuk melakukan rangkaian
bunyi yang ketiga. prok-prok-duk
Kemudian, guru meminta ketiga bunyi
dikombinasikan.
tek-tek-tong tek-tong-tek prok-prok-duk
1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15
2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan Menit
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa lainnya..
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan
toleransi.
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu
siswa.
KELAS II
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh
guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta
didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses
pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan
ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek
dengan rubric penilaian. dengan rubrik penilaian sebagai berikut.
1. Penilaian Pengetahuan
1. Penilaian Sikap :
Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian)
a. Observasi selama kegiatan
a. Membandingkan dan mengurutkan pecahan uang.
b. Lembar penilaian diri (Matematika KD 3.5 dan KD 4.5).
2. Penilaian Pengetahuan: b. Menyebutkan isi teks bacaan tentang lingkungan
 Menyelesaikan LK tentang kosakata berhubungan dengan kegiatan geografis rumah. (Bahasa Indonesia KD 3.3 dan 4.3)
pagi hari c. Membuat bunyi dengan birama tiga. (SBdP KD 3.2 dan 4.2)
 Menyusun kata-kata menjadi bunyi sila-sila Pancasila Keterangan: Hasil dari kegiatan ini tidak harus dimasukkan ke
3. Penilaian Keterampilan: dalam buku nilai (sangat tergantung pada kesiapan siswa).
a. Menyusun kartu huruf menjadi kata Tujuan utama dari kegiatan ini adalah sebagai kegiatan untuk
b. Melafalkan bunyi teks Pancasila
c. Memeragakan panjang pendek bunyi pada sebuah lagu membuat siswa lebih paham. Guru dapat melihat keberhasilan
pembelajaran hari ini dari hasil keseluruhan kelas secara umum.

2. Penilaian Matematika
a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati.
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya.
b. Membaca teks tentang lingkungan geografis.
Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Membaca

Garut,....... November 2023

Juwita Kemala Dewi