RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan

: SMA IT SMART INSANI

Kelas/Semester

: XI/1 (satu)

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Materi Pokok

: Ungkapan memberikan saran dan

Tawaran (Suggestion and Offering) Alokasi Waktu

: Dua pertemuan (4 JP @ 45 menit)

A. Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, dan Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi Inti KI-1

K1-2

Menghayati dan mengamalkan ajaran

Menghayati dan mengamalkan perilaku

Agama yang dianutnya

Jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif,
dan proaktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
kawasan internasional”.

K1-3

K1-4

Memahami, menerapkan, menganalisis

Mengolah, menalar, dan menyaji

Pengetahuan faktual, konseptual,

Dalam ranah konkret dan ranah abstrak

Prosedural berdasarkan rasa ingin

Terkait dengan pengembangan dari yang

Tahunya tentang ilmu pengetahuan,

Dipelajarinya di sekolah secara mandiri,

Teknologi, seni, budaya, dan humaniora

Dan mampu menggunakan metoda

Dengan wawasan kemanusiaan,

Sesuai kaidah keilmuan

Kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi

Pengetahuan (KD-3)

IPK

3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur

3.2.1 Mengidentifikasi ungakapan-

Teks, dan unsur kebahasaan teks

Ungkapan memberi dan meminta

Interaksi transaksional lisan dan

Informasi terkait saran dan tawaran

Tulis yang melibatkan tindakan

3.2.2 Mengidentifikasi perbedaan cara

Memberi dan meminta informasi

Pengungkapan dari masing-masing

Terkait saran dan tawaran, sesuai

Konteks

Dengan konteks penggunaannya.

3.2.3 Memahami struktur teks

(Perhatikan unsur kebahasaan

Ungkapan memberi dan meminta

Should, can)

Informasi terkait saran dan tawaran 3.2.4 Memahami unsur kebahasaan dari ungkapan memberi dan
meminta informasi terkait saran dan tawaran

Keterampilan (KD-4) 4.2 Menyusun teks lisan dan tulis,

4.2.1 Menyusun saran dan tawaran lalu

Untuk menyatakan fakta dan

Menyampaikannya ke teman

Pendapat, dengan memperhatikan

Kelas

Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar

4.2.2 Menanggapi saran dan tawaran yang diajukan kepadanya

Dan sesuai konteks.

B. Tujuan Pembelajaran Melalui discovery learning pesera didik diharapkan dapat: 3.2.1.1
Mengidentifikasi fungsi sosial pada teks yang menyatakan saran dan tawaran pada teks dengan
tepat 3.2.1.2 Mengidentifikasi struktur teks dan unsur kebahasaan teks yang menyatakan saran
dan tawaran pada teks dengan tepat 3.2.1.3 Menganalisis struktur teks dan unsur kebahasaan
teks yang menyatakan saran dan tawaran pada teks dengan tepat 4.2.1.1 Menyajikan informasi
terkait teks yang menyatakan saran dan tawaran pada teks dengan tepat. 4.2.1.2 Menuliskan
teks yang menyatakan saran dan tawaran

Pada teks

Dengan tepat C. Materi Pembelajaran –

Materi Regular

Saran dan tawaran adalah cara seseorang atau grup mengungkapkan nasihat dan pilihan tentang
sesuatu atau seseorang berdasarkan pandangan dari seseorang atau grup tersebut. 1. Fungsi sosial: -
Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman, dan orang lain

Ungkapan saran dan tawaran adalah ungkapan yang dipakai untuk mengemukakan saran dan tawaran
seseorang atau sekelompok terhadap sesuatu atau seseorang berdasarkan perspective masing-masing

2. Struktur teks Saran dan tawaran dapat diungkapkan dengan menggunakan beberapa kosakata yang
menegaskan pendapat atau pikiran seseorang atau grup yang tertera sebagai berikut:

Suggestion

Making Suggestions

Accepting Suggestions

Declining Suggestions

Let’s go to the movie

Yes, let’s go

No, thank you, I do not feel like going.

Why don’t you do your homework before going out?

Ok, I will.

Sorry, I think I will go out first and then do my homework

How about going to Sam’s place first and then to the supermarket?

Yes, let’s go. It is a good idea.

No, let’s just go to the supermarket.

Offer

Making offers

Accepting suggestions

Declining suggestions

Can I help you?

Yes, please.

It’s okay, I can do it myself.

I really appreciate it Shall I bring you some tea?

Thank you, it is very kind of you.

No, thank you

Would you like another helping of cake?

Yes, please, that would be lovely.

No, thanks. I don’t want another helping.

How about I help you with this?

Yes, please, that would be very kind of you.

Don’t worry, I will do it myself.

Can I take you home?

Thank you, I appreciate your help.

That’s alright, I will manage on my own.

3. Unsur kebahasaan –

Kosa kata terkait dengan kesehatan, tugas sekolah, kebersihan lingkungan , dsb.

Tata bahasa: simple past tense, simple present tense, present perfect tense.
-

Kata kerja bantu modal should, have to, can, will, dsb.

Ungkapan I think, I know.

Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their,
dsb secara tepat dalam frasa nominal

Materi Pembelajaran Remidial Bagi Peserta didik yang belum mencapai KKM diberi remedial yaitu
mempelajari kembali materi yang dikuasai dengan bimbingan guru. Setelah melakukan langkah langkah
pra remedial, diantaranya analisis hasil diagnosis, menemukan penyebab kesulitan belajar dan topic –
topic yang belum dikuasai, guru dapat melakukan program remedial berdasarkan pada rencana kegiatan
yang telah ditetapkan. Pelaksanaan remedialdilakukan dengan berbagai cara seperti memberikan
tambahan penjelasan contoh terutama berkaitan dengan topik – topik yang belum dikuasai serta
menggunakan berbagai media dan strategi, misalnya bnyak melakukan praktik atau demonstrasi, tutor
sebaya diskusi kelompok.

Materi Pengayaan Mampu mengidentifikasikan ungkapan saran dan tawaran dalam bentuk isu terkini
dan memberikan saran dan menjadi guru sebaya bagi teman sekelasnya.

C. Strategi Pembelajaran 1. Model pembelajaran

: Discovery Learning
2. Metode

: Tanya Jawab, Diskusi, Presentasi

3. Pendekatan

: Scientific

D. Media atau Alat Pembelajaran 1. Media pembelajaran : PPT, dan Buku. 2. Alat pembelajaran

: penggaris, spidol, papan tulis, laptop dan infocus

E. Sumber Belajar a. Kurniawan, L.2018. Talk Active untuk SMA Kelas XII. Jakarta: Yudisthira. B.
Kamus Bahasa Inggris c. Lembar Kerja

A. Langkah-Langkah Pembelajaran 1 . Pertemuan Pertama ( 2 x 45 Menit) Kegiatan Pendahuluan

(10 Menit) Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin 
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Aperpepsi 
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya  Mengingatkan kembali materi
prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.  Apabila materitema/projek ini
kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik
diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :  Ungakapan-ungkapan memberi dan meminta
informasi terkait saran dan tawaran  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan Pemberian Acuan  Memberitahukan materi
pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi
inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian
kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti ( 70 Menit ) Sintak Model Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
Stimulation

KEGIATAN LITERASI

(stimullasi/

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi
Ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran dengan cara :

Pemberian rangsangan)

 Melihat (tanpa atau dengan Alat) Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.  Mengamati 
Lembar kerja materi Ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran.
 Pemberian contoh-contoh materi Ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran
dan tawaran untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb  Membaca (dilakukan
di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung). Membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari

1 . Pertemuan Pertama ( 2 x 45 Menit) internet/materi yang berhubungan dengan Ungakapan-ungkapan

memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran.  Mendengar Pemberian materi
Ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran oleh guru. 
Menyimak Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai
materi :  Ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran untuk
melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi
masalah)

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang materi :  Ungakapan-
ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran yang tidak dipahami dari apa yang
diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang
perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data collection (pengumpulan data)

KEGIATAN LITERASI Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:  Mengamati obyek/kejadian Mengamati dengan seksama
materi Ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.  Membaca sumber lain selain buku teks Mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi
Ungakapanungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran yang sedang dipelajari.
 Aktivitas Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Ungakapan-
ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran yang sedang dipelajari. 
Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi
Ungakapanungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran

1 . Pertemuan Pertama ( 2 x 45 Menit) yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk: 

Mendiskusikan Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran. 
Mengumpulkan informasi Mencatat semua informasi tentang materi Ungakapan-ungkapan memberi
dan meminta informasi terkait saran dan tawaran yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.  Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi Ungakapan-ungkapan
memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran sesuai dengan pemahamannya.  Saling
tukar informasi tentang materi :  Ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran
dan tawaran dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Data
processing (pengolahan Data)

Verification (pembuktian)
COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik dalam
kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :  Berdiskusi tentang data dari
Materi :  Ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran  Mengolah
informasi dari materi Ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
Ungakapanungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran. CRITICAL THINKING
(BERPIKIR KRITIK) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil

1 . Pertemuan Pertama ( 2 x 45 Menit) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang
materi :  Ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran antara lain
dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik. Generalization (menarik kesimpulan)

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan

hasil diskusi tentang materi Ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan
tawaran berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : 
Ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran  Mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Ungakapan-ungkapan memberi dan meminta
informasi terkait saran dan tawaran dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.  Bertanya
atas presentasi tentang materi Ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan
tawaran yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : 
Ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran  Menjawab
pertanyaan tentang materi Ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan
tawaran yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. 
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa
berkaitan dengan materi Ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan
tawaran yang akan selesai dipelajari  Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Ungakapan-ungkapan
memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
1 . Pertemuan Pertama ( 2 x 45 Menit) terhadap materi pelajaran. Catatan : Selama pembelajaran
Ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (10 Menit) Peserta didik :  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Ungakapan-ungkapan memberi
dan meminta informasi terkait saran dan tawaran yang baru dilakukan.  Mengagendakan pekerjaan
rumah untuk materi pelajaran Ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan
tawaran yang baru diselesaikan.  Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru : 
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Ungakapan-
ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran.  Peserta didik yang selesai
mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran
Ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran.  Memberikan
penghargaan untuk materi pelajaran Ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait
saran dan tawaran kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. 2 . Pertemuan
Kedua ( 2 x 45 Menit) Kegiatan Pendahuluan (10 Menit) Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan
dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran. Aperpepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya  Mengingatkan kembali
materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.  Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan
sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi :  Cara pengungkapan dari masing-masing konteks penggunaan teks interaksi transaksional 
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

2 . Pertemuan Kedua ( 2 x 45 Menit)  Mengajukan pertanyaan Pemberian Acuan  Memberitahukan

materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi
inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok
belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran. Kegiatan Inti ( 70 Menit ) Sintak Model Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Stimulation
KEGIATAN LITERASI

(stimullasi/

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Cara
pengungkapan dari masing-masing konteks penggunaan teks interaksi transaksional dengan cara :

Pemberian rangsangan)

Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)

 Melihat (tanpa atau dengan Alat) Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.  Mengamati 
Lembar kerja materi Cara pengungkapan dari masing-masing konteks penggunaan teks interaksi
transaksional.  Pemberian contoh-contoh materi Cara pengungkapan dari masingmasing konteks
penggunaan teks interaksi transaksional untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung). Membaca materi
dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Cara
pengungkapan dari masing-masing konteks penggunaan teks interaksi transaksional.  Mendengar
Pemberian materi Cara pengungkapan dari masing-masing konteks penggunaan teks interaksi
transaksional oleh guru.  Menyimak Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai materi :  Cara pengungkapan dari masing-masing konteks penggunaan teks
interaksi transaksional untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. CRITICAL THINKING
(BERPIKIR KRITIK) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang materi :  Cara pengungkapan dari masing-
masing konteks penggunaan teks interaksi transaksional yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk

2 . Pertemuan Kedua ( 2 x 45 Menit) mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang
perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Data collection (pengumpulan data)

KEGIATAN LITERASI Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:  Mengamati obyek/kejadian Mengamati dengan seksama
materi Cara pengungkapan dari masingmasing konteks penggunaan teks interaksi transaksional yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.  Membaca sumber lain selain buku teks Mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Cara
pengungkapan dari masing-masing konteks penggunaan teks interaksi transaksional yang sedang
dipelajari.  Aktivitas Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Cara pengungkapan
dari masing-masing konteks penggunaan teks interaksi transaksional yang sedang dipelajari. 
Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Cara
pengungkapan dari masing-masing konteks penggunaan teks interaksi transaksional yang telah disusun
dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk: 

Mendiskusikan Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Cara pengungkapan dari masing-masing konteks penggunaan teks interaksi
transaksional.  Mengumpulkan informasi Mencatat semua informasi tentang materi Cara
pengungkapan dari masing-masing konteks penggunaan teks interaksi transaksional yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik
dan benar.  Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi Cara pengungkapan dari masing-masing konteks penggunaan teks interaksi
transaksional sesuai dengan pemahamannya.  Saling tukar informasi tentang materi :

2 . Pertemuan Kedua ( 2 x 45 Menit)  Cara pengungkapan dari masing-masing konteks penggunaan teks
interaksi transaksional dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat. Data processing (pengolahan Data)

Verification (pembuktian)

COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik dalam
kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :  Berdiskusi tentang data dari
Materi :  Cara pengungkapan dari masing-masing konteks penggunaan teks interaksi transaksional 
Mengolah informasi dari materi Cara pengungkapan dari masingmasing konteks penggunaan teks
interaksi transaksional yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai materi Cara pengungkapan dari masing-masing konteks penggunaan teks interaksi
transaksional. CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya
dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang
materi :  Cara pengungkapan dari masing-masing konteks penggunaan teks interaksi transaksional
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalization (menarik kesimpulan)

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan

hasil diskusi tentang materi Cara pengungkapan dari masing-masing konteks penggunaan teks interaksi
transaksional

2 . Pertemuan Kedua ( 2 x 45 Menit) berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang materi :  Cara pengungkapan dari masing-masing konteks penggunaan teks interaksi
transaksional  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Cara
pengungkapan dari masing-masing konteks penggunaan teks interaksi transaksional dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.  Bertanya atas presentasi tentang materi Cara pengungkapan dari
masing-masing konteks penggunaan teks interaksi transaksional yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : 
Cara pengungkapan dari masing-masing konteks penggunaan teks interaksi transaksional  Menjawab
pertanyaan tentang materi Cara pengungkapan dari masingmasing konteks penggunaan teks interaksi
transaksional yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa berkaitan dengan materi Cara pengungkapan dari masing-masing konteks penggunaan teks
interaksi transaksional yang akan selesai dipelajari  Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Cara
pengungkapan dari masing-masing konteks penggunaan teks interaksi transaksional yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran. Catatan : Selama pembelajaran Cara
pengungkapan dari masing-masing konteks penggunaan teks interaksi transaksional berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (10 Menit) Peserta didik :  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Cara pengungkapan dari
masing-masing konteks penggunaan teks interaksi transaksional yang baru dilakukan.  Mengagendakan
pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Cara pengungkapan dari masingmasing konteks penggunaan
teks interaksi transaksional yang baru diselesaikan.  Mengagendakan materi atau tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah.

2 . Pertemuan Kedua ( 2 x 45 Menit) Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa
untuk materi pelajaran Cara pengungkapan dari masing-masing konteks penggunaan teks interaksi
transaksional.  Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Cara pengungkapan dari masing-masing
konteks penggunaan teks interaksi transaksional.  Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran
Cara pengungkapan dari masing-masing konteks penggunaan teks interaksi transaksional kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. 3 . Pertemuan Ketiga ( 2 x 45 Menit) Kegiatan
Pendahuluan (10 Menit) Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan
fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Aperpepsi  Mengaitkan
materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. 
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi 
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.  Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :  Struktur teks
ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran  Menyampaikan tujuan
pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan Pemberian Acuan 
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan
tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung 
Pembagian kelompok belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti ( 70 Menit ) Sintak Model Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Stimulation

KEGIATAN LITERASI

(stimullasi/
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Struktur
teks ungkapan memberi dan meminta informasi

3 . Pertemuan Ketiga ( 2 x 45 Menit) pemberian rangsangan)

Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)

Terkait saran dan tawaran dengan cara :  Melihat (tanpa atau dengan Alat) Menayangkan
gambar/foto/video yang relevan.  Mengamati  Lembar kerja materi Struktur teks ungkapan memberi
dan meminta informasi terkait saran dan tawaran.  Pemberian contoh-contoh materi Struktur teks
ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung). Membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan Struktur teks ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan
tawaran.  Mendengar Pemberian materi Struktur teks ungkapan memberi dan meminta informasi
terkait saran dan tawaran oleh guru.  Menyimak Penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi :  Struktur teks ungkapan memberi dan
meminta informasi terkait saran dan tawaran untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang materi :  Struktur teks
ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran yang tidak dipahami dari apa yang
diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang
perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.

Data collection (pengumpulan data)

KEGIATAN LITERASI Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:  Mengamati obyek/kejadian Mengamati dengan seksama
materi Struktur teks ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.  Membaca sumber lain selain buku teks
3 . Pertemuan Ketiga ( 2 x 45 Menit) Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber
guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Struktur teks ungkapan memberi dan
meminta informasi terkait saran dan tawaran yang sedang dipelajari.  Aktivitas Menyusun daftar
pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Struktur teks ungkapan memberi dan meminta informasi
terkait saran dan tawaran yang sedang dipelajari.  Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Struktur teks ungkapan memberi dan meminta
informasi terkait saran dan tawaran yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)

Data processing (pengolahan Data)

Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk: Mendiskusikan Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Struktur teks ungkapan memberi
dan meminta informasi terkait saran dan tawaran. Mengumpulkan informasi Mencatat semua informasi
tentang materi Struktur teks ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran yang
telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar. Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi Struktur teks ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan
tawaran sesuai dengan pemahamannya. Saling tukar informasi tentang materi :  Struktur teks
ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran dengan ditanggapi aktif oleh
peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik dalam
kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :

3 . Pertemuan Ketiga ( 2 x 45 Menit)

Verification (pembuktian)

 Berdiskusi tentang data dari Materi :  Struktur teks ungkapan memberi dan meminta informasi terkait
saran dan tawaran  Mengolah informasi dari materi Struktur teks ungkapan memberi dan meminta
informasi terkait saran dan tawaran yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan
beberapa soal mengenai materi Struktur teks ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran
dan tawaran. CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya
dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :  Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang
materi :  Struktur teks ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran antara lain
dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.

Generalization (menarik kesimpulan)

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan

hasil diskusi tentang materi Struktur teks ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan
tawaran berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :  Struktur
teks ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran  Mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Struktur teks ungkapan memberi dan meminta informasi
terkait saran dan tawaran dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.  Bertanya atas
presentasi tentang materi Struktur teks ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan
tawaran yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :

3 . Pertemuan Ketiga ( 2 x 45 Menit) Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : 
Struktur teks ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran  Menjawab
pertanyaan tentang materi Struktur teks ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan
tawaran yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. 
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa
berkaitan dengan materi Struktur teks ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan
tawaran yang akan selesai dipelajari  Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Struktur teks
ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran. Catatan : Selama pembelajaran Struktur teks ungkapan
memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan Kegiatan Penutup (10
Menit) Peserta didik :  Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Struktur teks ungkapan memberi dan meminta
informasi terkait saran dan tawaran yang baru dilakukan.  Mengagendakan pekerjaan rumah untuk
materi pelajaran Struktur teks ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran
yang baru diselesaikan.  Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang
harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :  Memeriksa
pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Struktur teks ungkapan memberi
dan meminta informasi terkait saran dan tawaran.  Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Struktur teks
ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran.  Memberikan penghargaan
untuk materi pelajaran Struktur teks ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan
tawaran kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. 4 . Pertemuan Keempat ( 2 x
45 Menit) Kegiatan Pendahuluan (10 Menit) Guru : Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam
pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

4 . Pertemuan Keempat ( 2 x 45 Menit) Aperpepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran

yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya 
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.  Mengajukan pertanyaan yang ada
keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi  Memberikan gambaran tentang
manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.  Apabila
materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :  Unsur kebahasaan dari ungkapan
memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada
pertemuan yang berlangsung  Mengajukan pertanyaan Pemberian Acuan  Memberitahukan materi
pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.  Memberitahukan tentang kompetensi inti,
kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung  Pembagian kelompok
belajar  Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran. Kegiatan Inti ( 70 Menit ) Sintak Model Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Stimulation

KEGIATAN LITERASI

(stimullasi/

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Unsur
kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran dengan cara :

Pemberian rangsangan)

 Melihat (tanpa atau dengan Alat) Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.  Mengamati 
Lembar kerja materi Unsur kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran
dan tawaran.  Pemberian contoh-contoh materi Unsur kebahasaan dari ungkapan memberi dan
meminta informasi terkait saran dan tawaran untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb  Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung). Membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
Unsur kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran. 
Mendengar Pemberian materi Unsur kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta informasi
terkait saran dan tawaran oleh guru.  Menyimak Penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi :

4 . Pertemuan Keempat ( 2 x 45 Menit)  Unsur kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta
informasi terkait saran dan tawaran untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi. Problem
statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang materi :  Unsur
kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran yang tidak
dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa
yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.

Data collection (pengumpulan data)

KEGIATAN LITERASI Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:  Mengamati obyek/kejadian Mengamati dengan seksama
materi Unsur kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.  Membaca sumber lain selain buku teks Mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Unsur
kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran yang sedang
dipelajari.  Aktivitas Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Unsur kebahasaan
dari ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran yang sedang dipelajari. 
Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Unsur
kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran yang telah
disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk: 

Mendiskusikan

4 . Pertemuan Keempat ( 2 x 45 Menit) Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh
dalam buku paket mengenai materi Unsur kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta informasi
terkait saran dan tawaran.  Mengumpulkan informasi Mencatat semua informasi tentang materi Unsur
kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik
dan benar.  Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi Unsur kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta informasi terkait
saran dan tawaran sesuai dengan pemahamannya.  Saling tukar informasi tentang materi :  Unsur
kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Data processing (pengolahan
Data)

Verification (pembuktian)

COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik dalam
kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :  Berdiskusi tentang data dari
Materi :  Unsur kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran
 Mengolah informasi dari materi Unsur kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta informasi
terkait saran dan tawaran yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai materi Unsur kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan
tawaran. CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : 
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan

4 . Pertemuan Keempat ( 2 x 45 Menit) untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan tentang materi :  Unsur kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta informasi
terkait saran dan tawaran antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik. Generalization (menarik kesimpulan)

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan  Menyampaikan

hasil diskusi tentang materi Unsur kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta informasi terkait
saran dan tawaran berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang materi :  Unsur kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan
tawaran  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Unsur kebahasaan
dari ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.  Bertanya atas presentasi tentang materi Unsur kebahasaan dari
ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi : 
Unsur kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran 
Menjawab pertanyaan tentang materi Unsur kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta
informasi terkait saran dan tawaran yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Unsur kebahasaan dari ungkapan memberi dan
meminta informasi terkait saran dan tawaran yang akan selesai dipelajari  Menyelesaikan uji
kompetensi untuk materi Unsur kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta informasi terkait
saran dan tawaran yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran. Catatan :
Selama pembelajaran Unsur kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran
dan tawaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,

4 . Pertemuan Keempat ( 2 x 45 Menit) tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan Kegiatan Penutup (10 Menit) Peserta didik :  Membuat resume dengan bimbingan
guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Unsur
kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran yang baru
dilakukan.  Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Unsur kebahasaan dari ungkapan
memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran yang baru diselesaikan.  Mengagendakan
materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru :  Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
diperiksa untuk materi pelajaran Unsur kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta informasi
terkait saran dan tawaran.  Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,
untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Unsur kebahasaan
dari ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran.  Memberikan penghargaan
untuk materi pelajaran Unsur kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran
dan tawaran kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

H. Penilaian 1. Teknik Penilaian : Observasi, Tes Tertulis, dan Produk Penilaian, Pembelajaran Remedial
dan Pengayaan 1. Teknik Penilaian: Observasi, Penugasan, dan Produk 2. Instrumen Penilaian a.
Pertemuan 1 1) Tes Uraian 2) Penugasan b. Pertemuan 2 1) Lembar Observasi 2) Produk

3. Pembelajaran Remidial dan Pengayaan Remedial perorangan.

:Pemberian bimbingan secara khusus, misalnya bimbingan

Pengayaan: Secara mandiri peserta didik belajar membuat topik, kerangka bagian, dan mengembangkan
kerangka menjadi teks laporan hasil observasi (Penilaian lengkap terlampir)

Penilaian 1.

Teknik dan Bentuk Instrumen

Kompetensi Dasar

Teknik

Bentuk Instrumen

3.1.1 Mengidentifikasi

 Penilaian

Tes Uraian

Rubrik Penilaian

Ungakapan-

Pengetahuan
Ungkapan memberi  Penilaian Sikap dan

Meminta

Sikap

Informasi ungkapan saran dan tawaran. 3.1.2 Mengidentifikasi struktur

Teks

Ungkapan memberi dan

Meminta

Informasi ungkapan saran dan tawaran. 3.1.3 Mengidentifikasi unsur

Kebahasaan

Dari

Ungkapan

Memberi

Dan

Meminta informasi ungkapan saran dan tawaran. Mengetahui, Kepala SMA IT SMART INSANI

Terbanggi Besar, Juli 2017 Guru Mata Pelajaran

Danang, S.S

Nur Na’imah, S.Pd

Indikator Penilaian Pengetahuan

No

Indikator soal

Jenjang

Skor

1.

Peserta didik dapat mengidentifikasi struktur teks dari dialog yang dsajikan

C1

2.

Peserta

C2
2

Didik

Ungkapan-ungkapan

Dapatmengklasifikasikan ungkapan saran dan

Tawaran. 3.

Peserta didik dapat menjabarkan informasi ungkapan saran dan tawaran.

C3

4.

Peserta didik dapat menjelaskan komponenkomponen ungkapan saran dan tawaran.

C2

5.

Peserta didik dapat menjabarkan alasan dari teks

C3
3

6.

Peserta didik dapat berargumen terkait ungkapan saran dan tawaran. Melalui teks

C4

7.

Peserta didik dapat menjabarkan komponenkomponen ungkapan saran dan tawaran.

C3

Jumlah Skor

18

Lampiran Pertemuan Pertama Indikator 3.2.1

: Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran

3.2.2
Mengidentifikasi perbedaan cara pengungkapan dari masing-masing konteks

3.2.3

Memahami struktur teks ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran

3.2.4

Memahami unsur kebahasaan dari ungkapan memberi dan meminta informasi terkait saran dan
tawaran

Task 1 1. Suppose your friend have a problem. 2. What are you going to do with your friend? 3. What
will you do to solve the problem? 4. What would you like to do if you have a problem? Task 2 1. Listen
carefully to the dialog played by your teachers. 2. Pay attention to the expressing suggest and offer in
the dialogue 3. Follow expressions used in the dialogue 4. Identify the characteristics of the expressing
suggest and offer Listen to the dialogue Mrs. Suharmin : Mrs. Inna, can I talk to you ? I really need some
suggestion about a problem I have. Mrs. Inna : Go a head. Tell me your problem. Mrs. Suharmin : My
friend is always asking me to copy my work. I want tell her to do her own assignments but … I’m afraid
she will be angry with me. Mrs. Inna : I think you shouldn’t always lend your work all the time. You can
help her to do the assignments until she can do them independently. Task 3 1. Do you have any
questions about the dialogue? 2. Do you want to ask something relating to the dialogue? Think about
our Indonesian cultures in the expressing suggest and offer. Task 4

Discuss and look for the answers of these questions from your friends and report it. Task 5 1.Work in
pairs, make a dialogue about the expressing suggest and offer !look the example at the text book page
17. 2. Act out the dialogue in front of the class! 3. (Assignment at home). Find such dialogue using the
expressing suggest and offer from another resources! Rewrite in a piece of paper!

PERTEMUAN KEDUA

PROBLEM #1 My name is Reema, and I have recently graduated from high school. I live in Australia with
my family. The university I applied to is in England. My parents say that I am too young to travel alone. I
am already 18 and think I am mature enough to go England alone. What should I do? Please help me!
Thank you.
PROBLEM #2 Hello, my name is Christopher. I love art; it is my passion. I will be going to university next
year and I want to study fine arts. My father is a business man. He wants me to study business
administration. He says if I study art, I will end up being poor and homeless. What should I do? Please
help me!

Rubrik Penilaian Ketrampilan Speaking

Criteria Fluency

Peserta didik

Hanya dua indikator

Hanya satu

Mampu

Yang terpenuhi

Indikator yang

Mengucapkan

Terpenuhi
Dialog tanpa terbata-bata, tepat dan efisien waktu. Pronunciation

Peserta didik

Hanya dua indikator

Hanya satu

Melafalkan kata

Yang terpenuhi

Indikator yang

Sesuai dengan

Terpenuhi

Fonemik, tekanan dan pesan tersampaikan Structure

Vocabulary

Peserta didik

Peserta didikmampu

Peserta
Mampu

Menyampaikan

Didikmembuat

Menyampaikan

Dialog dengan

Kesalahan dan arti

Dialog dengan tidak membuat kasalahan

Tidak bisa

Ada kesalahan dan

Dan masih bisa

Dipahami

Bisa dipahami

Dipahami

Peserta didik

Peserta didik
Peserta

Mampu

Mampu menuturkan

Didikkurang

Menuturkan kosa

Kosa kata dan

Mampu

Kata dan ungkapan

Ungkapan yang

Menuturkan kosa

Sesuai dengan tema

Kurang sesuai

Kata dan ungkapan

Dengan tema
Yang tidak sesuai dengan tema

Keterangan: 1.

Kolom skor diidi kualitas kriteria yang diperoleh Peserta Didik

2.

Nilai diperoleh berdasarkan perhitungan berikut

Kriteria Penilaian Skor tertinggi = 4 x 3 = 12 Skor terendah = 4 x 1 = 4 Skala kriteria = Skala kriteria = Skala
kriteria =

Skor tertinggi – skor terendah 3 12 – 4 3 8 3

Skala kriteria = 3 Predikat

Skor

Nilai

Sangat Baik (SB)