LK 2.

2 Penentuan Solusi
Nama Mahasiswa : Jaenudin, S.Pd.
Nama Sekolah : SMPN 6 Gunungkencana
Kelas : Matematika (Kelompok 1)
No. UKG : 201500355703

Masalah yang
dipilih untuk Penyebab Masalah Solusi yang dipilih Deskripsi Kelebihan Kekuarangan Mitigasi
diatasi

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Rendahnya 1. Motivasi siswa Berdasarakan hasil Sintak PBL Pertemuan 1: Menurut Sanjaya Menurut Sanjaya 1. Pemberian Reword pada siswa
kemampuan masih rendah kajian literatur dan 1. Mengorientasikan Siswa pada Masalah: (2007:218), kelebihan (2007:219), yang tidak berani untuk mencoba
dasar matematika dalam materi wawancara dengan 1) Siswa mengamati permasalahan ilustrasi Problem Based Learning kelemahan Problem kesulitan yang dia alami.
(PBL) adalah sebagai Based Learning (PBL)
siswa pada bilangan bulat. teman sejawat serta yang ditampilkan di invokus. (1) Pak Jae 2. Pemberian game pembelajaran
berikut: adalah sebagai berikut:
operasi hitung 2. Guru tidak pakar, solusi yang hari ini memberikan uang kepada Mawar a) problem Based a) jika siswa tidak edukasi seperti kahot, dsb.
bilangan bulat. menerapkan dipilih adalah Rp. 25.000, kemudian besoknya lagi Pak Learning (PBL) dapat mempunyai 3. Membiasakan diri menggunaka
pembelajaran penggunaan model Jae memberi uang kembali Rp. 5.000. meningkatkan kepercayaan model PBL pada materi ajar yang
inovatif sehingga pembelajaran PBL Berapa jumlah keseluruahn uang yang kemampuan berpikir bahwa masalah sudah disesuaikan sebelumnya.
model dan media sudah pak Jae berikan kepada Mawar. kritis, menumbuhkan yang dipelajari 4. Menganalisis materi ajar yang
pembelajaran pembelajaran PPT (2) Pak Jae punya uang sebesar Rp. inisiatif siswa dalam sulit untuk sesuai dengan model PBL.
bekerja, memotivasi dipecahkan, maka
yang digunakan yang ditampilkan 5.000 kemudian Pak Jae membeli durian
internal untuk belajar, siswa akan merasa
guru kurang tepat pada proyektor. dengan harga Rp. 10.000. Apakah uang dan dapat enggan untuk
dan monoton. Pak Jae bersisa apakah Pak Jae punya mengembangkan mencoba;
hutang? hubungan b) perlu ditunjang
2. Mengorganisasikan Kegiatan interpersonal dalam oleh buku yang
Pembelajaran bekerja kelompok; dapat dijadikan
1) Mengorganisasikan peserta didik untuk b) dengan Problem pemahaman dalam
Based Learning kegiatan
belajar dan membentuk 5 kelompok dan
(PBL) akan terjadi pembelajaran;
satu kelompok berjumlah 5 orang yang pembelajaran c) pembelajaran
heterogen dipilih secara acak. bermakna. Siswa model Problem
belajar memecahkan Based Learning
3. Membimbing Penyelidikan Mandiri dan suatu masalah maka (PBL)
Kelompok siswa akan membutuhkan
menerapkan waktu yang lama;
1) Memberikan LKPD kepada setiap
pengetahuan yang d) tidak semua mata
kelompok yang berisikan soal-soal dimilikinya atau pelajaran
operasi bilangan penjumlahan dan berusaha mengetahui matematika dapat
pengurangan bilangan bulat yang pengetahuan yang diterapkan model
berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. diperlukan; ini.
 c) membuat siswa
4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil menjadi pebelajar Sumber:
Karya. yang mandiri dan https://ejournal.kahuri
bebas; pan.ac.id/index.php/T
1) Peserta didik berfikir kritis dan
d) pemecahan masalah ECNOSCIENZA/artic
bekerjasama dalam kelompok dapat membantu le/view/26/20
mengerjakan LKPD yang sudah siswa untuk
diberikan sebelumnya oleh guru. mengembangkan
pengetahuan barunya
5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses dan bertanggung
Pemecahan Masalah. jawab dalam
pembelajaran yang
1) Setiap kelompok mempresentasikan
meraka lakukan.
LKPD yang sudah dikerjakan
sebelumnya, kelompok lain menyimak Sumber:
dan memberikan tanggapan hasil https://ejournal.kahuripan
presentasi temannya di depan kelas. .ac.id/index.php/TECNO
SCIENZA/article/view/2
6/20

Rendahnya 1. Motivasi siswa Berdasarakan hasil Sintak PBL Pertemuan 2: Menurut Sanjaya Menurut Sanjaya 1. Pemberian Reword pada siswa
masih rendah kajian literatur dan 1. Mengorientasikan Siswa pada Masalah: (2007:218), kelebihan (2007:219), yang tidak berani untuk mencoba
kemampuan Problem Based Learning kelemahan Problem
dalam materi wawancara dengan 1) Guru menyajikan video pembelajaran kesulitan yang dia alami.
dasar (PBL) adalah sebagai Based Learning (PBL)
bilangan bulat. teman sejawat serta yang berisi masalah sehari- hari terkait 2. Pemberian game pembelajaran
matematika berikut: adalah sebagai berikut:
2. Guru tidak pakar, solusi yang materi Operasi Perkalian dan Pembagian a) problem Based a) jika siswa tidak edukasi seperti kahot, dsb.
siswa pada menerapkan dipilih adalah Bilangan Pecahan Learning (PBL) dapat mempunyai 3. Membiasakan diri menggunaka
operasi hitung pembelajaran penggunaan model 2) Guru meminta peserta didik untuk meningkatkan kepercayaan model PBL pada materi ajar yang
inovatif sehingga pembelajaran PBL mengajukan pertanyaan terkait kemampuan berpikir bahwa masalah sudah disesuaikan sebelumnya.
bilangan
model dan media permasalahan yang diamati. (menanya) kritis, menumbuhkan yang dipelajari 4. Menganalisis materi ajar yang
pecahan pembelajaran yang pembelajaran PPT 3) Guru memberikan masing-masing inisiatif siswa dalam sulit untuk sesuai dengan model PBL.
bekerja, memotivasi dipecahkan, maka
digunakan guru yang ditampilkan LKPD kepada peserta didi
internal untuk belajar, siswa akan merasa
kurang tepat dan pada proyektor. 2. Mengorganisasikan Kegiatan dan dapat enggan untuk
monoton. Pembelajaran mengembangkan mencoba;
1) Mengorganisasikan peserta didik untuk hubungan b) perlu ditunjang
belajar dan membentuk 5 kelompok dan interpersonal dalam oleh buku yang
satu kelompok berjumlah 5 orang yang bekerja kelompok; dapat dijadikan
heterogen dipilih secara acak yang sudah b) dengan Problem pemahaman dalam
Based Learning kegiatan
dibentuk sebelumnya.
(PBL) akan terjadi pembelajaran;
pembelajaran c) pembelajaran
bermakna. Siswa model Problem
belajar memecahkan Based Learning
suatu masalah maka (PBL)
siswa akan
3. Membimbing Penyelidikan Mandiri dan menerapkan membutuhkan
Kelompok pengetahuan yang waktu yang lama;
1) Memberikan LKPD kepada setiap dimilikinya atau d) tidak semua mata
berusaha mengetahui pelajaran
kelompok yang berisikan soal-soal
pengetahuan yang matematika dapat
operasi perkalian dan pembagian diperlukan; diterapkan model
bilangan pecahan yang berkaitan dengan c) membuat siswa ini.
kehidupan sehari-hari. menjadi pebelajar
yang mandiri dan Sumber:
4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil bebas; https://ejournal.kahuri
Karya. d) pemecahan masalah pan.ac.id/index.php/T
dapat membantu ECNOSCIENZA/artic
1) Peserta didik berfikir kritis dan
siswa untuk le/view/26/20
bekerjasama dalam kelompok mengembangkan
mengerjakan LKPD yang sudah pengetahuan barunya
diberikan sebelumnya oleh guru. dan bertanggung
jawab dalam
5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses pembelajaran yang
Pemecahan Masalah. meraka lakukan.
1) Setiap kelompok mempresentasikan
Sumber:
LKPD yang sudah dikerjakan
https://ejournal.kahuripan
sebelumnya, kelompok lain menyimak .ac.id/index.php/TECNO
dan memberikan tanggapan hasil
SCIENZA/article/view/2
presentasi temannya di depan kelas.
6/20