Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires

MINISTERIO DE EDUCACION

2011 Buenos Aires Capital Mundial del libro

Ciudad de Buenos Aires, 18 de octubre de 2011

Estimado/a Rector/a: Tenemos el agrado de dirigirnos a Ud. a fin de recordarle que los das 1 y 2 de noviembre se llevar a cabo la Evaluacin de Finalizacin de la Escuela Secundaria, impulsada por la Direccin Operativa de Evaluacin Educativa del Ministerio de la Ciudad de Buenos Aires. La evaluacin no estar centrada en los contenidos especficos sino en aquellas habilidades que los alumnos fueron adquiriendo en su trayectoria escolar y que les permitirn desenvolverse en sociedad. Es por este motivo que no se enviarn, como en oportunidades anteriores, cuadernillos de prctica previa a su administracin. Asimismo, se enviar un poster vinculado a la Evaluacin para que, por favor, lo expongan en el colegio. La evaluacin consta de una prueba que se aplicar a los/as alumnos/as de 5to/6to ao, un cuestionario complementario y grupos focales (estos ltimos fueron administrados a una muestra de docentes y alumnos, seleccionados por los Directores de rea, segn criterios metodolgicos). La prueba escrita se centrar en habilidades lectoras y matemtica, con consignas de opcin mltiple y se estima una duracin de 80 minutos para cada una. La evaluacin tiene carcter confidencial. No se dar informacin del rendimiento individual de cada alumno ni de la escuela, por el contrario, slo se brindar una informacin global al sistema educativo. A continuacin informamos brevemente en qu consistirn las habilidades a evaluar en cada una de las reas:

HABILIDADES LECTORAS: en esta rea se evaluarn cuatro habilidades, a partir de dos textos de distinto gnero. 1. Localizar y obtener informacin a partir de un texto dado: es decir, el reconocimiento del marco espacio-temporal en el que ocurren los hechos, la extraccin de datos de un texto, el reconocimiento del uso de imgenes, la identificacin del tema en un texto. 2. Interpretar la informacin por medio de inferencias: se vincula con la inferencia de motivaciones de los personajes, las relaciones de causa y consecuencia, la deduccin del significado de palabras o frases en contexto, la

jerarquizacin de la informacin, la identificacin en los textos de la postura del autor, la extraccin de conclusiones en relacin con la informacin del texto. 3. Aplicar el conocimiento de las categoras discursivas y las herramientas de la lengua en la interpretacin de textos: se relaciona con el reconocimiento de tipos textuales, marcas de enunciacin, la identificacin del uso de conectores, el reconocimiento de la relacin entre los enunciadores de una entrevista, la caracterizacin de los personajes, las voces de un personaje en un relato e identificacin del propsito del texto segn el gnero discursivo y el establecimiento de relaciones entre un texto literario y un texto informativo.

4. Reflexionar sobre el texto y evaluarlo crticamente: es decir, la habilidad para reflexionar sobre el propsito/intencin del autor, los recursos segn el gnero discursivo, la capacidad para comparar de manera cronolgica un fenmeno social, inferir a partir de la caracterizacin de un personaje el conflicto del relato, interpretar el valor de la accin de un personaje en el contexto del relato, interpretar la valoracin del narrador sobre los personajes, inferir las intenciones de un personaje, establecer relaciones entre espacio y acciones en el texto narrativo. MATEMTICA: en esta rea se evaluarn cuatro habilidades: 1. Resolucin de problemas: teniendo en cuenta dos aspectos: Aplicacin que se refiere a qu acciones sencillas o complejas realizan para resolver la situacin planteada. Modelizacin en relacin con qu modelos matemticos (frmulas o estrategias) usan para resolver la situacin planteada. 2. Comunicacin matemtica: se relaciona con las distintas maneras de comunicacin que tiene la ciencia. En este sentido evaluamos tambin dos aspectos: La interpretacin: que refiere a la capacidad para interpretar el enunciado de una situacin y comprender la informacin que provenga de diferentes marcos (una tabla, un grfico, un esquema, etc). La representacin: que consiste en las estrategias aplicadas para pasar de una forma de comunicacin a otra, por ejemplo de una tabla a un grfico, de un grfico a una expresin coloquial, etc. 3. Procedimientos heursticos y algortmicos: se vincula con el uso de procedimientos que hayan aprendido para resolver situaciones matemticas (frmulas, mecanismos de despeje, operatoria), es decir, el uso de algoritmos, o bien, en el planteo de estrategias personales no preestablecidas que impliquen la bsqueda de la solucin por distintos caminos (procedimientos heursticos). Esta estrategia supone: Planificacin: que se refiere a la decisin de utilizar algoritmos o buscar procedimientos heursticos Ejecucin: es decir, la obtencin de resultados mediante clculos 4. Validacin: se refiere a la actividad sobre conjeturas para argumentar para validar una respuesta, cuando analicen los distintos pasos a seguir, para poder resolver las situaciones que se les planteen. Es muy importante que puedan explicar por qu responden de determinada manera. En la validacin se evalan dos aspectos:

 Razonabilidad, que consiste en el anlisis de las opciones presentadas para ver cul es la correcta, y si la misma es nica o existen varias correctas Argumentacin, que consiste en la produccin y/o anlisis de conjeturas y la fundamentacin de las mismas.

No es necesario que los alumnos se preparen especialmente para esta evaluacin. Agradecemos la colaboracin de siempre, y quedamos a disposicin para consultas o dudas en caso que lo requieran: Correo electrnico: evaluacioneducativa@buenosaires.gob.ar Telfono: 4339-1731/ 29

Sin otro particular, lo/a saluda a Ud. muy cordialmente,

Marcelo Cugliandolo
Director Operativo de Evaluacin Educativa Ministerio de Educacin Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires

Mercedes Miguel
Directora General de Planeamiento Educativo Ministerio de Educacin Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires