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PLAN DE CONVIVENCIA

INTRODUCCIÓN

La finalidad de la educación escolar es propiciar el desarrollo integral de los


alumnos y alumnas como personas y la formación en el respeto de los derechos y
libertades fundamentales y en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los
principios democráticos de convivencia.

En nuestro centro, dadas las características que en estos aspectos presenta gran
parte del alumnado, es una prioridad del profesorado mejorar la convivencia en el seno
de la comunidad escolar, entendiéndolo también como una oportunidad para articular en
torno al mismo un proceso de innovación de la educación escolar, de tal modo que
aborde la introducción de cambios y mejoras en los procesos de enseñanza-aprendizaje,
la organización del centro y las relaciones institucionales e interpersonales.

Son continuas las preocupaciones de los maestros de este Centro en torno a


preguntas tales como:

• ¿Qué hacer ante la presencia de alumnos conflictivos en el aula?


• ¿Cómo abordar los diferentes conflictos que se presentan a diario?
• ¿Cómo podemos prevenir comportamientos no adecuados?
• ¿Qué actuaciones serán más pertinentes para lograr la cohesión del
grupo-clase?

Todo esto nos llevó el curso 2003-2004 a solicitar la colaboración del Equipo de
Convivencia Escolar de la Consejería de Educación, que realizó una serie de
actuaciones en 1º de E. Primaria. Asimismo se produjo un proceso de diagnóstico de la
situación del Colegio que nos llevó a establecer los siguientes ámbitos de mejora:

• Las relaciones con la familia, ya que son bastante deficientes en la


mayoría de los casos y hay poca implicación en la tarea educativa.
• La disciplina: medidas adoptadas, normas claras y consensuadas.
• La organización del Centro:
o Necesidad de mayor diálogo en el Claustro e implicación en la
toma de decisiones.
o Trabajo en equipo: Potenciar el trabajo de ciclo, consensuar y
tomar decisiones.
o Mayor coordinación entre tutores y Pedagogía Terapéutica.
• Absentismo: Mejorar la implicación de las familias y los servicios
sociales.
• La educación en valores, hábitos y actitudes:
o Puntualidad de los alumnos.
o Mejorar la higiene y alimentación.
o Tutorías con alumnos.
• Necesidad de implicar más a servicios sociales y ayuntamiento.

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ANÁLISIS DE LOS PRINCIPALES PROBLEMAS DEL CENTRO

1.- Respuestas violentas por parte del alumnado a la hora de resolver


conflictos.

Ante cualquier situación que les molesta responden de forma violenta (violencia
física o verbal) con los compañeros y con malos modos hacia los profesores.

Esto suele ocurrir tanto en clase como en el patio, tanto en situaciones de juego
como de aprendizaje y sin diferencias de sexo o de edad. La falta de respeto hacia los
profesores se da con más frecuencia a partir de 3º de Primaria. No obstante hay que
reseñar que cuando salen fuera se suelen portar mejor y se da más esta situación en el
ámbito escolar que en la calle.

Como posibles causas podemos apuntar:


• El ambiente familiar: esta conducta se refuerza y modela por las familias.
De hecho muchos de los problemas son por defender a los familiares.
• Falta de referentes adecuados.
• Falta de autocontrol.
• Baja tolerancia a la frustración.

Por último indicar que este tipo de conductas no supone un problema para los
alumnos ya que ellos lo ven como la forma natural de actuar.

2.- Dificultad para impartir clases.

Los alumnos interrumpen continuamente el discurrir de las clases.

Durante las explicaciones se suelen sacar temas no relacionados con lo tratado y


atienden más a esas cuestiones que a lo que se estuviera exponiendo, no respetándose el
curso de la clase.

Suele ocurrir especialmente tras el recreo y en las últimas horas. Asimismo es


especialmente significativo en Educación Física.

Las posibles causas son:


• Falta de hábitos de trabajo (las rutinas, hábitos y normas de los primeros
ciclos se pierden).
• Falta de habilidades sociales (les da vergüenza pedir por favor o dar las
gracias).
• Falta de atención.
• Falta de motivación.
• No valoran lo que se les enseña ya que no lo consideran útil ni relevante
para su vida.
• Falta de normas (los niños mandan en sus casas).

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3.- Indisciplina

Existe una falta de cumplimiento de las normas por parte de los alumnos y los
padres.
En las aulas suele haber salidas sin motivos a otras clases ( a pedir material), no
se guarda el orden correctamente en las filas, los padres no respetan el horario de
entrada y salida del Colegio, en el recreo los niños se mojan en la fuente, no acuden a la
fila cuando suena el timbre, tiran los papeles al suelo.
Los niños se dan cuenta de que cada profesor actúa de una manera y se
aprovechan de la situación, ya que existe falta de coordinación entre los maestros para
sancionar los problemas de indisciplina.

Como posibles causas tenemos:


• Falta de normas y hábitos en el entorno familiar.
• Los profesores no hacemos cumplir las normas del Centro.
• Los castigos no están tipificados.

4.- Falta de colaboración entre padres y maestros.

La falta de interés por la educación de sus hijos dificulta la colaboración entre


padres y maestros.

Esta falta de colaboración se da en cualquier situación: realizar las tareas que se


mandan para casa (los niños no tienen horario ni lugar fijo de estudio), preparar
material, traer el material que se les pide desde el colegio si no es el de principio de
curso, asistir a las reuniones.

Entre las posibles causas cabe señalar:


• Falta de expectativas de los padres y alumnos ante la importancia de la
educación en su futuro personal y profesional.
• Dejadez ante las pocas perspectivas de trabajo.
• Bajo nivel cultural que favorece un rechazo al aprendizaje.
• Falta de estructura en las familias.

5.- Los alumnos no están motivados hacia el aprendizaje.

Ante cualquier estrategia que el profesor utiliza para motivar a los alumnos en su
proceso de aprendizaje, éstos muestran desinterés y actitudes negativas hacia el mismo.
Se suele dar en todos los ciclos excepto E. Infantil, aumentando según la edad.

Las posibles causas son:


• La desestructuración familiar determina una falta de criterios
establecidos y de personas que actúen como referentes, que les sirvan
como modelo en su desarrollo. Sólo tiene el modelo de los maestros en el
colegio, pero ninguno en casa.
• Falta de contextualización de los contenidos y actividades propuestas con
el ambiente social, cultural y familiar.

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Así pues, descritos y analizados los principales problemas de nuestra comunidad
educativa, queda justificada la necesidad de elaborar un PLAN DE MEJORA DE LA
CONVIVENCIA para poder atajar en lo posible estos problemas y mejorar la calidad de
la enseñanza en nuestro centro.

VALORES POSITIVOS Y POTENCIALIDADES DEL CENTRO

Basándonos en la encuesta realizada durante el curso 2003-2004 entre


profesores, padres y alumnos, podemos considerar como aspectos más positivos del
Centro los siguientes:

• El centro tiene una línea pedagógica clara y específica.


• Existe un acuerdo general sobre las prioridades educativas.
• Hay implicación y participación en las actividades del centro por parte de
los maestros.
• El ambiente es propicio a la innovación y experimentación de nuevos
métodos.
• Existe la coordinación en los ciclos y entre los ciclos, aunque mejorable.
• Las comisiones están bien organizadas y definidas sus tareas y funciones.
• Existe un clima general de ayuda, apoyo y no competitividad entre
profesores.
• El equipo directivo tiene bien definidas sus funciones.
• El equipo cuenta con la aceptación de la mayoría de los maestros.
• Los maestros tienen disposición a colaborar en la gestión del centro.
• La C.C.P. funciona bien y es útil para la vida del Centro.
• Los recursos materiales disponibles están bien organizados.
• Los criterios de distribución de los presupuestos son aceptables y hacen
frente a las necesidades del Centro.
• Los recursos humanos están bien organizados.
• El comedor está bien organizado.
• El aula de informática se usa de manera apropiada.
• La planificación y la información de principio de curso están coordinadas
y bien organizadas.
• Las planificaciones están influenciadas por la situación real de los
alumnos.
• Los contenidos de cada nivel están adecuados a la capacidad de los
alumnos.
• Se suele trabajar con toda la clase, explicando e interactuando.
• Existen unas normas de convivencia establecidas desde principio de
curso.
• Se aceptan esas normas y la convivencia es grata.
• Se conocen los criterios de evaluación y promoción de los alumnos.
• La exclusiva está bien organizada y es aprovechada de forma
conveniente.
• Las relaciones con la administración son positivas.
• Las relaciones con la AMPA están siendo adecuadas.
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NECESIDADES

Una vez analizados los problemas y los aspectos positivos del Centro,
establecemos como necesidades prioritarias del Colegio las siguientes:

Regulación de la convivencia en el Centro

Los aspectos a mejorar son:


• El respeto a las normas de convivencia.
• La utilización de cauces adecuados para resolver conflictos.
• La coordinación del profesorado en la resolución de conflictos.

Aunque las normas son claras y conocidas por todos, no se aplican por todos los
maestros por igual. Existen diferentes criterios tanto a la hora de aplicarlas como de
establecer los cauces de resolución de conflictos. Por lo tanto es necesario mejorar la
coordinación puesto que es un elemento imprescindible para mejorar la convivencia.

Gestión de conflictos

Existe la necesidad de intervenir en:


• Las estrategias del profesorado para gestionar los conflictos con los
alumnos.
• Estrategias para la gestión del aula.
• La resolución de conflictos por parte del alumnado.
• La competencia social del alumnado.

Uno de los problemas principales del Centro es la forma en que los alumnos
resuelven los conflictos, a pesar de las estrategias utilizadas en las aulas, por lo que es
necesario buscar nuevas formas de gestión de los conflictos y del aula para que los
alumnos sean capaces de resolver los problemas de forma no violenta, y adquieran una
mayor competencia social para desenvolverse en el Centro y en el aula. Para esto es
indudable la importancia de la implicación de las familias.

La acción tutorial

Las necesidades de actuación son:


• La colaboración entre la familia y el tutor.
• La participación del alumnado en la regulación de los aspectos sociales
del grupo.
• Desarrollar actividades de aprendizaje cooperativo.
• Llevar a cabo de modo planificado actividades de educación en valores.

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La colaboración familia-tutor debe ser una necesidad prioritaria ya que para
llevar a cabo una educación en valores, se necesita tener una misma línea de actuación
tanto desde el colegio como desde las casas, cosa que actualmente no se produce.
Se debe dar más participación a los alumnos en la regulación de los aspectos
sociales, así como favorecer los trabajos en grupo y el aprendizaje cooperativo, ya que
así sienten las normas y las actuaciones de organización como propias,
interiorizándolas, por lo que les son más fáciles de respetar y cumplir.
En cuanto a la educación en valores, la necesidad es su planificación ya que sí se
aborda continuamente pero no de forma programada (currículum oculto).

Las dificultades de aprendizaje de los alumnos

Se debe mejorar en:


• El clima de trabajo en el aula.
• La coordinación en la atención a la diversidad.

Es necesario mejorar el clima de trabajo en las aulas principalmente para poder


conseguir los objetivos, y que los alumnos adquieran los contenidos tanto conceptuales
y procedimentales como actitudinales.
También es necesario mejorar la coordinación en los apoyos y refuerzos
escolares para favorecer la integración social y académica, llevando a cabo cauces de
actuación conjunta.

Clima del Centro

En general el clima del Centro presenta pocas necesidades, sólo cabe resaltar el
control de acceso de personas externas al colegio, así como las salidas de alumnos del
Centro en horas lectivas, ya que son causa de interrupciones y, a veces, tensiones
innecesarias.

Colaboración con las familias y otras instituciones

Existe necesidad de intervenir en la participación de las familias en la vida del


Centro para establecer una relación positiva entre ambos estamentos, ya que eso
beneficiaría la mejora de la educación.

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Problemas Necesidades Objetivos Actuaciones
-Necesidad de desarrollar en los -Desarrollar en los alumnos -Realización y puesta en marcha de
alumnos habilidades sociales. habilidades sociales. un programa de habilidades sociales.
-Necesidad de llevar a cabo -Llevar a cabo estrategias comunes -Establecimiento de un sistema de
estrategias del profesorado para del profesorado para gestionar responsabilidades en el aula.
gestionar los conflictos entre los conflictos entre los alumnos. -Elaboración de normas en el aula.
Respuestas violentas por parte del alumnos. -Establecer cauces adecuados para -Implantación de forma sistemática
alumno a la hora de resolver -Necesidad de establecer cauces resolver conflictos. de actividades tales como asambleas,
conflictos. adecuados para resolver conflictos. -Establecer pautas de coordinación debates, tutorías, en las que se
-Necesidad de coordinación entre el en la resolución de conflictos: trabajen conflictos y educación en
profesorado en la resolución de padres-profesores, profesores entre valores.
conflictos. sí, EOEP. -Establecimiento de sistemas de
-Necesidad de establecer pautas de premios.
actuación comunes con los padres -Escuela de padres.
para la resolución de conflictos.

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Objetivo: Propiciar la coordinación del profesorado y la participación del alumno en la resolución de conflictos
Actuaciones Temporalización Responsables Recursos
-Realización y puesta en marcha de un programa de Todo el curso. Claustro de Profesores y EOEP -EOEP.
habilidades sociales. -Ayuntamiento.
-AMPA.
-Establecimiento de un sistema de Todo el curso. Tutores y equipo docente. -PAT.
responsabilidades en el aula. -Protocolos para desarrollar
asambleas.
Mes de septiembre. Tutores.
-Elaboración de normas en el aula.

-Implantación de forma sistemática de actividades Todo el curso Tutores.


tales como asambleas, debates, tutorías, en las que
se trabajen conflictos y educación en valores.

Todo el curso. Tutores y equipo docente.


-Establecimiento de sistemas de premios.

A partir de octubre. EOEP en colaboración con el


-Escuela de padres. Claustro.

Supervisión, evaluación e institucionalización: Jefatura de Estudios incluirá estos aspectos en las reuniones de coordinación de ciclo. En la C.C.P. se
revisará el cumplimiento de acuerdos y la posibilidad de revisar el P.A.T. para incorporar estos aspectos.

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Problemas Necesidades Objetivos Actuaciones
-Valorar la enseñanza como algo útil -Elección de delegado de curso.
y relevante para su vida. -Elaboración participativa de las
-Reforzar la motivación del -Propiciar un ambiente receptivo ante normas de funcionamiento y
alumnado. el proceso enseñanza-aprendizaje. sanciones pensadas y llevadas a cabo
-Cumplir las normas establecidas en por el grupo clase.
Dificultad para impartir clases el centro y en el aula. -Utilizar la acción tutorial para
-Crear hábitos de trabajo basados en cohesionar al grupo con actividades
rutinas. de aprendizaje cooperativo.
-Fomentar y valorar las habilidades -Puntuar la actitud y el trabajo diario
sociales. de clase, incentivando su formación
-Mejorar la gestión del aula. personal.
-Realizar actividades que partan de
sus propios intereses.

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Objetivo: Propiciar un ambiente receptivo ante el proceso enseñanza-aprendizaje
Actuaciones Temporalización Responsables Recursos
-Elección de delegados de curso. -Reglamento de Régimen Interno.
Durante el mes de Tutor en colaboración con el equipo -Plan de Acción Tutorial.
-Elaboración participativa de las normas de septiembre. docente correspondiente. -Implicación de los alumnos.
funcionamiento y sanciones, pensadas y llevadas
a cabo por el grupo clase.

-Utilizar la acción tutorial para cohesionar al A partir de octubre (todo Tutor en colaboración con el equipo -Implicación de los padres.
grupo con actividades de aprendizaje el año). docente correspondiente. -Hoja de seguimiento.
cooperativo. -Agenda.

-Puntuar la actitud y el trabajo diario de clase y


de casa, incentivando su formación personal.

Supervisión, evaluación e institucionalización: Jefatura de Estudios incluirá estos aspectos en las reuniones de coordinación de ciclo. En la C.C.P. se
revisará el cumplimiento de acuerdos y la posibilidad de revisar el P.A.T. para incorporar estos aspectos.

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Problemas Necesidades Objetivos Actuaciones
-Mejorar la colaboración padres- -Propiciar la participación de los -Realización de talleres en el aula en
profesores. padres como parte de la comunidad los que colaboren los padres.
educativa.
-Propiciar una actitud positiva hacia -Participación en actividades
la educación escolar de sus hijos. -Mejorar la implicación de los padres complementarias y extraescolares
Falta de colaboración de las familias en el proceso educativo de sus hijos. (otoño, navidad, carnaval,
-Desarrollar su responsabilidad como excursiones).
padres ante la educación de sus hijos.
-Entrevistas individuales periódicas a
-Proporcionar estrategias de la totalidad de los padres.
actuación con los hijos.
-Información escrita a los padres
sobre los objetivos y contenidos de
cada unidad didáctica y los aspectos
de convivencia.

-Reunión general con los padres


antes de que comience el curso, para
presentar a los profesores y marcar
las líneas generales del curso.

-Escuela de Padres que proporcione


información que favorezca el
desarrollo de sus hijos.

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Objetivo: Propiciar y mejorar la participación de los padres en el proceso educativo de sus hijos.
Actuaciones Temporalización Responsables Recursos
-Realización de talleres en el aula en los que -Durante todo el curso en las -Equipo de Ciclo. -Asesoramiento orientador.
colaboren los padres. fechas establecidas.
-EOEP y otros especialistas.
-Participación en actividades
complementarias y extraescolares (otoño, -Acuerdos reunión de Ciclo y
navidad, carnaval, excursiones). Claustro.

-A lo largo del curso. -Tutor. -AMPA.


-Entrevistas individuales periódicas a la
totalidad de los padres. -Recursos informativos del Centro.

-Información escrita a los padres sobre los -PAT (seguimiento entrevista padres).
objetivos y contenidos de cada unidad
didáctica. -Mancomunidad de Servicios
Sociales.
-A partir de octubre. -EOEP en colaboración con el
-Escuela de padres que proporcione Claustro. -Concejalía de Educación del
información que favorezca el desarrollo de -Servicios Sociales de la Ayuntamiento.
sus hijos. Mancomunidad.

Supervisión, evaluación e institucionalización: Jefatura de Estudios incluirá estos aspectos en las reuniones de coordinación de ciclo. En la C.C.P. se
revisará el cumplimiento de acuerdos y la posibilidad de revisar el P.A.T. para incorporar estos aspectos.

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NORMAS GENERALES DE CONVIVENCIA PROPUESTAS PARA EL
CENTRO

GESTIÓN DEL FUNCIONAMIENTO DEL AULA

• Entramos y salimos en fila de modo ordenado y silencioso.


• Somos puntuales para entrar a clase.
• Para participar en clase levantamos la mano y esperamos nuestro turno.
• Escuchamos y respetamos a nuestros compañeros durante sus intervenciones.
• Atendemos al maestro cuando explica o da instrucciones para realizar la tarea.
• Pedimos permiso para abandonar el sitio o salir de clase.

MEJORA DE LA CONVIVENCIA

• Respetamos a los compañeros cuando se equivocan o tienen una opinión distinta


a la nuestra.
• Los problemas se resuelven dialogando y evitando peleas e insultos.
• Nos dirigimos a nuestros compañeros y maestros por su nombre y de forma
respetuosa.
• Pedimos las cosas por favor y damos las gracias.

HÁBITOS

• Cuidamos el material y mantenemos la clase limpia y ordenada.


• Cuidamos la elaboración y presentación de los trabajos.
• Cuando alguien ajeno entra al aula le tratamos con respeto y guardamos silencio.
• Llamamos a la puerta antes de entrar y explicamos el motivo de nuestra visita.

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NORMAS DE CONVIVENCIA PROPUESTAS PARA LOS CICLOS

GESTIÓN DEL FUNCIONAMIENTO DEL AULA


E. Infantil 1º Ciclo E.P. 2º Ciclo E.P. 3º Ciclo E.P.
Al entrar nos ponemos el babi y nos Procuramos ir al aseo en el recreo. Iremos al aseo durante el recreo. Iremos al aseo durante el recreo.
sentamos en la alfombra.
Sólo se comerá en clase en fiestas y Sólo se comerá en clase en fiestas y Sólo se comerá en clase en fiestas y
En clase y por el pasillo nos desplazamos celebraciones autorizadas por el maestro. celebraciones autorizadas por el maestro. celebraciones autorizadas por el maestro.
andando y hablamos en voz baja.
Traemos de casa las tareas y materiales Trabajamos con interés para terminar las Traemos de casa las tareas y materiales
Vamos al aseo de uno en uno. necesarios para clase. tareas en el periodo de tiempo necesarios para clase
establecido.
Bebemos agua de uno en uno.

MEJORA DE LA CONVIVENCIA
E. Infantil 1º Ciclo E.P. 2º Ciclo E.P. 3º Ciclo E.P.
Ayudamos a quien lo necesita. Compartimos lo nuestro con los demás. Pedimos permiso para coger cualquier
material del compañero o del maestro.
Pedimos permiso para coger cualquier
material del compañero o del maestro.

HÁBITOS
E. Infantil 1º Ciclo E.P. 2º Ciclo E.P. 3º Ciclo E.P.
Recogemos el material o los juguetes Los papeles los tiramos a la caja para
después de usarlos. reciclar y los desperdicios a la basura.

Nos lavamos las manos cuando las


tenemos sucias y antes de comer el
bocadillo.

Comemos el almuerzo sentados.

Trabajamos sentados.

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CONSECUENCIAS LÓGICAS EN EDUCACIÓN PRIMARIA
NORMAS CONSECUENCIAS
Entramos y salimos en fila de forma ordenada y Volver a bajar o subir de forma correcta.
silenciosa.
Somos puntuales para entrar a clase. Dar explicaciones.
Recuperará en el recreo, en el aula de
recuperación, el tiempo que haya perdido.
Para participar en clase levantamos la mano y No se le da la palabra.
esperamos nuestro turno. Disculpa ante el compañero al que haya
interrumpido.
Tiempo sin intervenir.
Escuchamos y respetamos a nuestros compañeros Pedimos disculpas.
durante sus intervenciones.
Atendemos al maestro cuando explica o da Pedimos disculpas.
instrucciones para realizar la tarea. Recuperar el tiempo perdido en el recreo, en el
aula de recuperación.
Pedimos permiso para abandonar el sitio o salir de Dar explicaciones.
clase. Pedir disculpas.
Recuperar el tiempo perdido en el recreo, en el
aula de recuperación.
Respetamos a los compañeros cuando se Disculpa ante el compañero.
equivocan o tienen una opinión distinta a la Hacer algo positivo por él.
nuestra.
Los problemas se resuelven mejor dialogando y Disculpa ante el compañero.
evitando peleas e insultos. Hacer algo positivo por él.
Tarea conjunta.
Nos dirigimos a nuestros compañeros y maestros Disculpa ante el afectado.
por su nombre y de forma respetuosa. Llamarle correctamente.
Hacer algo positivo por él.
Pedimos las cosas por favor y damos las gracias. No se presta lo pedido hasta que se haga
correctamente.
Se devuelve si no ha dado las gracias.
Cuidamos el material del aula y del colegio; Limpiar lo ensuciado.
mantenemos la clase, el patio y el colegio limpios Arreglar o reponer lo estropeado.
y ordenados.
Cuidamos la elaboración y presentación de los Volver a realizar la tarea.
trabajos.
Cuando alguien ajeno entra al aula le tratamos con Disculpas ante la persona que haya entrado.
respeto y guardamos silencio.
Llamamos a la puerta antes de entrar y explicamos Salimos y volvemos a entrar de forma correcta.
el motivo de nuestra visita.
Iremos al aseo durante el recreo. Dar explicaciones.
Recuperar el tiempo perdido en el recreo, en el
aula de recuperación.
Sólo se comerá en clase en fiestas y celebraciones Tirar a la papelera lo que se está comiendo.
autorizadas por el maestro. Traer una unidad de lo que se esté comiendo para
el resto de la clase.
Traemos de casa las tareas y materiales necesarios Dar explicaciones.
propuestos por el maestro. Traer la tarea al día siguiente. Si no la trae hacerla
durante el recreo.
Pedimos permiso para coger cualquier material del Devolver lo que se ha cogido sin permiso y
compañero o del maestro. disculparse.
Arreglar o reponer si lo ha estropeado.
En caso de robo, devolver o reponer lo sustraído y
hacer algo positivo por la víctima del robo.

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CONSECUENCIAS LÓGICAS EN EDUCACIÓN INFANTIL
NORMAS CONSECUENCIAS
Entramos y salimos en fila de forma ordenada y Poner al niño que molesta el último de la fila.
silenciosa. Volver a formar la fila hasta que se realice de una
forma ordenada.
Al entrar nos ponemos el babi y nos sentamos en
la alfombra.
En clase y por el pasillo nos desplazamos andando Vuelve a su clase y sale de nuevo andando y en
y hablamos en voz baja. silencio o voz baja.
Al final del día dejamos la clase ordenada.
Levantamos la mano para hablar en la asamblea. Pierde el turno de palabra y si reincide observa un
tiempo cómo lo hace sus compañeros.
Escuchamos a la maestra y a nuestros compañeros Tiempo fuera. Se va de la alfombra o la asamblea.
cuando tienen el turno de palabra. Proceso de resolución del conflicto contando lo
que ha sucedido.
Atendemos a la maestra cuando explica o da Recuperar el tiempo perdido.
instrucciones para realizar la tarea. Otro compañero le explica la actividad a realizar.
Vamos al aseo de uno en uno. Tiempo fuera de la actividad a realizar. Se pone a
pensar.
Bebemos agua de uno en uno. Tiempo fuera de la actividad a realizar. Se pone a
pensar.
Pedimos permiso para salir de clase. Pedimos disculpas.
Damos explicaciones.
Todos somos amigos y respetamos a los Pedir perdón al compañero y darle un beso.
compañeros.
Los problemas y conflictos con los compañeros se Tiempo fuera de la actividad.
plantean a la maestra y seguimos sus indicaciones. Diálogo sobre el incidente con el alumno.
Pedir perdón al compañero.
Realizar una buena acción por el compañero.
Pedimos las cosas por favor y damos las gracias. Recordamos cómo se piden las cosas y los
animamos a que lo vuelvan a pedir.
Nos dirigimos a compañeros y maestros por su Recordamos cómo se trata a las personas.
nombre y de forma respetuosa. Pedimos disculpas.
Ayudamos a quien lo necesita.
Mantenemos el aula y el patio limpios y ordenados Recoger lo tirado al suelo y echarlo a la papelera.
y tiramos los papeles a la papelera. Limpiar lo ensuciado.
Recogemos el material o juguetes después de No se puede realizar otra actividad hasta que no
usarlos. haya recogido el juego o trabajo anterior.
Cuidamos el material, el mobiliario y las plantas Arreglar lo estropeado en casa o comprar uno
de la clase. nuevo.
Cuidamos la elaboración y presentación de los Volver a realizar la actividad con una presentación
trabajos. más limpia.
Valorar el trabajo realizado (cara triste/cara
contenta).
Nos lavamos las manos cuando las tenemos sucias. Recordar que hay que lavarse las manos.
Comemos el almuerzo sentados. Recordar que se come sentado.
Sentarse en la silla de pensar.
Trabajamos sentados. Cambio de sitio en el aula, se pone en sitio solo.
Tiempo fuera de la actividad.
Saludamos correctamente. Disculparse ante la persona afectada.
Recriminar la conducta y recordar la adecuada.
Llamamos a la puerta antes de entrar y explicamos Repetir la conducta correctamente.
el motivo de nuestra visita.

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ACOGIDA DE ALUMNOS

EDUCACIÓN INFANTIL

3 AÑOS

• Junio:
- Reunión con los padres para la organización del Periodo de Adaptación, control
de esfínteres.
- Invitamos a los niños de 3 años que comienzan en septiembre a conocer el
colegio. Realizamos juegos y les hacemos un regalo.

• Periodo de Adaptación:
- Actividades para conocerse, conocer la clase y conocer las rutinas.
- Entrada secuenciada.
- Entrevista individualizada con los padres.

4 Y 5 AÑOS

• Juegos de presentación por si hay niños nuevos.


• Recordar normas en la asamblea y colocar en un lugar visible los carteles elaborados con
dichas normas.
• Reconocemos los diferentes rincones de la clase, recordando las actividades que se
realizan y el material disponible en cada uno de ellos.
• Juegos de cohesión de grupo y desarrollo de la autoestima (por ejemplo el protagonista
de la semana).
• Actividades sobre habilidades sociales y normas: colorear, tachar lo que está mal,
agenda de hábitos.
• Actividades que fomentan la convivencia, integración y participación de todos los
alumnos.
• Reunión general con los padres para tratar:
- Objetivos y contenidos del curso.
- Organización del aula.
- Normas.
- Material.
- Horarios.
- Solicitar su participación en actividades complementarias o talleres.

• Recordar y distribuir responsabilidades (rotativas).

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1º CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

1º día:

• Asamblea y cada alumno cuenta lo que ha realizado.


• Presentación nuevos compañeros y recordar a alguno que se cambiara.
• En caso de profesor o alumno nuevos se realizarán dinámicas de grupo (madeja de lana,
pelota).
• Presentación del Colegio a los niños de 1º. Después del recreo se conocerá el ciclo y los
de 2º les contarán a los de 1º lo que han realizado.
• Si hay un alumno nuevo aprovechar el momento del recreo para realizar algún juego
dirigido.
• Juegos dirigidos en el patio.

2º día:

• Establecimiento de normas entre todos (se pintarán y expondrán en clase).


• Realizar dramatizaciones sobre las habilidades sociales que queremos que consigan.
• Contar cuentos de habilidades sociales de la biblioteca y comentarlo.
• Juego libre.

3º día:

• Sesiones conjuntas tutor y especialistas.


• A partir del tercer día serán los alumnos los que expliquen a los especialistas las normas
de clase, incluso se les planteará situaciones problema del día anterior para ver si saben
resolverlas.
• Los especialistas plantearán problemas que pueden surgir en sus clases.

4º día:

• Juegos simbólicos de situaciones que se pueden dar en casa o en otros ambientes. Para
ello solicitaremos la colaboración de los padres. Antes se realizará una reunión para
estructurar las sesiones.

5º día:

• Ya que están interiorizadas las normas, vamos a aplicar las consecuencias (previamente
las tendremos que elaborar).

6º día:

• Reunión con los padres para aplicar el sistema de consecuencias e intercambiar


información para ver que pueden aportar ellos.

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2º CICLO DE EDICACIÓN PRIMARIA

• Presentación de profesores y compañeros.


• Conocimiento de las dependencias del Centro.
• Hablar sobre los derechos y deberes.
• Elaboración de normas entre todos.
• Horarios.
• Metodología de trabajo para todo el curso: objetivos, contenidos, actividades.
• Elección de representantes y encargados: delegado, material, orden de la clase. Estos
cargos serán rotativos.
• Debates y asambleas para determinar el funcionamiento del curso.
• Actividades para conseguir habilidades sociales de respeto mutuo, aseo personal, pedir
las cosas por favor y dar las gracias.
• Reunión con los padres.
• Talleres con los padres.
• Competición de juegos populares.

3º CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

• Presentación de alumnos y profesores.


• Asamblea: exposición sobre las vacaciones; exposición sobre los objetivos del curso.
• Elección de responsables (con carácter rotativo): delegado, subdelegado, orden en el
aula, material, comisión de fiestas (trimestral).
• Evaluación inicial.
• Agrupamientos.
• Listado de material.
• Elaboración de normas de convivencia.
• Establecimiento de consecuencias lógicas.
• Reunión con los padres al inicio del curso para tratar: objetivos, metodología, normas de
convivencia, colaboración de los padres, actividades de aula, vocal de aula.
• Convivencia en la Muela junto con los padres: gymkhana y comida.

Plan de convivencia 21
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Albudeite-Murcia
NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO

• Las puertas del Colegio se cerrarán a las 9 h. y 10 min., siendo obligatorio estar en la fila
a las 9 h.
• Los niños que no hayan entrado a las 9 h. podrán entrar en la hora del recreo, siempre y
cuando traigan un justificante.
• Los niños que deban salir del Colegio en horario lectivo lo harán durante la hora del
recreo y serán recogidos por un adulto.
• Los niños entrarán formados en filas, cada nivel con su tutor, en orden y sin gritar.
• Todo niño que padezca una enfermedad infecto-contagiosa (varicela, piojos, paperas,
etc.) no debería asistir al Colegio hasta su curación.
• Las faltas de asistencia a clase deben ser justificadas por escrito a través de la agenda, de
justificante médico o del modelo que se le proporcionará (Anexo ).
• Los alumnos deberán traer los almuerzos pues no se dejará entrar a los padres o
hermanos en la hora del recreo.
• Fuera de las horas de clase (incluidos recreos) los alumnos sólo podrán permanecer en
las aulas acompañados de un maestro.
• Se usarán correctamente los aseos y no como lugar de diversión. Se permitirá la
utilización de los mismos, en horas de clase, a los niños hasta 2º de E. Primaria. Los
demás lo podrán usar en casos excepcionales.
• En días de lluvia, los recreos se harán en clase con el tutor.
• Los alumnos asistirán al Centro sin teléfono móvil. En caso contrario se le retendrá hasta
que venga su padre o su madre a recogerlo.

Excursiones:

• El número necesario para ir de excursión por ciclo será la mitad más uno.
• Los niños que no vayan de excursión tienen derecho a asistir a clase y serán atendidos
por los profesores disponibles.
• En el caso de que fuera una excursión con noche, el número de alumnos por profesor
será de fracción de 15.
• Para cualquier salida del Centro se deberá firmar la correspondiente autorización por
parte de los padres o tutores legales. No se podrá asistir a la excursión sin la autorización
firmada.
• Cuando sea una excursión de todo el centro con autobuses:
o El número de alumnos será la mitad más uno del número de niños del Centro.
o Cada niño irá con un acompañante.
o En el caso de que hayan plazas disponibles se completará el autobús por orden de
solicitud. Estas solicitudes deberán pasar por Secretaría donde se le dará un
número de entrada.
• Cuando la excursión sea de todo el Centro y se cumplan todos los requisitos anteriores,
el Centro permanecerá cerrado.

Plan de convivencia 22
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Plan de convivencia 23
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Albudeite-Murcia
CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA EN EL CENTRO

Medidas educativas de
Tipificación corrección ¿Quién? Condiciones
Las faltas injustificadas de asistencia a Aviso a los padres por escrito. Primero El Tutor por delegación del
clase. a través de la agenda y por correo Director. Oído el alumno y dando cuenta al Tutor y al Jefe de Estudios.
certificado después. (Anexo )
Las conductas que puedan impedir o Comparecencia ante el Jefe de El Profesor por delegación del
dificultar a sus compañeros el ejercicio Estudios o el Director del centro y Director. Oído el alumno y dando cuenta al Tutor y al Jefe de Estudios.
del derecho o el cumplimiento del deber notificación por escrito a los padres.
del estudio, así como los actos que (Anexo )
perturben el desarrollo normal de las
actividades del centro.
La negativa sistemática a acudir a clase Privación del tiempo de recreo en el El Profesor por delegación del
con el material necesario o a esforzarse aula de recuperación. Director. Oído el alumno y dando cuenta al Tutor.
por realizar las actividades de
aprendizaje indicadas por el profesor o a
trasladar a sus padres o tutores la
información facilitada en el centro.
Los actos de indisciplina, incorrección o Suspensión del derecho a participar en El Director o el Jefe de Estudios -Oído el alumno y el Profesor o Tutor.
desconsideración hacia el profesor u las actividades extraescolares o por delegación del Director. -Comunicación por escrito a los padres.
otros miembros de la comunidad complementarias del centro por un -Los padres podrán presentar reclamación en el plazo de dos días
educativa. período máximo de cinco días lectivos. lectivos, a partir del siguiente en que se produjo la notificación, ante
el Director General de Ordenación Académica.
Causar daños en las instalaciones del Realización de tareas educadoras para El Director o el Jefe de Estudios -Oído el alumno y el Profesor o Tutor.
centro, material de éste o de los el alumno o dirigidas a reparar el daño por delegación del Director. -Comunicación por escrito a los padres.
miembros de la comunidad educativa o causado a las instalaciones, material -Los padres podrán presentar reclamación en el plazo de dos días
deteriorar las condiciones de higiene del del centro o a las pertenencias de otros lectivos, a partir del siguiente en que se produjo la notificación, ante
centro. miembros de la comunidad educativa, el Director General de Ordenación Académica.
durante cinco días lectivos o la total
reparación del desperfecto.
La incitación o estímulo a la comisión Suspensión del derecho de asistencia al -Oído el alumno, el tutor y el Equipo Directivo.
de una falta contraria a las normas de centro por un periodo máximo de cinco El Director. -Oídos los padres con levantamiento de acta.
convivencia. días lectivos. -Comunicación por escrito a los padres.
-Los padres podrán presentar reclamación en el plazo de dos días
lectivos, a partir del siguiente en que se produjo la notificación, ante
el Director General de Ordenación Académica.
-Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno deberá realizar
los trabajos académicos que determine el equipo docente.
• Estas conductas prescriben en el plazo de un mes, contado a partir de la fecha de su comisión y excluidos los periodos no lectivos.
• Las medidas correctoras impuestas prescriben a la finalización del curso escolar.
CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO.
PROCEDIMIENTO ABREVIADO

Tipificación ¿Quién? Medidas educativas de corrección Condiciones


La reiteración de conductas contrarias a Oído el alumno, el Tutor y el Equipo Directivo.
las normas de convivencia del centro. Realización de tareas educadoras para el alumno fuera
del horario lectivo, o, si procede, dirigidas a reparar el Oídos los padres con levantamiento de acta.
Los actos injustificados que perturben daño causado a las instalaciones, material del centro o
gravemente el normal desarrollo de las a las pertenencias de otros miembros de la comunidad El Director comunicará a la Dirección General
actividades del centro. educativa, por un periodo superior a cinco e inferior a de Ordenación Académica y a la Inspección
El Director dieciséis días lectivos. Educativa el inicio del procedimiento y la
El incumplimiento de las sanciones resolución adoptada.
impuestas. Suspensión del derecho a participar en las actividades
extraescolares o complementarias por un periodo Notificación al alumno y a sus padres en el plazo
Las conductas tipificadas como superior a cinco e inferior a dieciséis días lectivos. de quince días desde el inicio del procedimiento
contrarias a las normas de convivencia la resolución adoptada.
del centro si concurren circunstancias de Suspensión del derecho de asistencia a determinadas
colectividad o publicidad intencionada. clases durante un periodo comprendido entre seis y Los padres podrán presentar reclamación en el
quince días lectivos. Durante la impartición de estas plazo de dos días lectivos a partir de la
La incitación o estímulo a la comisión de clases, el alumno deberá permanecer en el centro notificación ante el Director General de
una falta gravemente perjudicial para la realizando las tareas académicas que se determine por Ordenación Académica.
convivencia. el equipo docente. El Jefe de Estudios organizará la
atención al alumno. El Director podrá adoptar las siguientes medidas
cautelares:
• Realización de tareas fuera del horario
lectivo.
• Suspensión del derecho de asistencia a
determinadas clases o actividades
extraescolares y complementarias.
• Todas ellas entre 6 y 15 días.

Plan de convivencia 25
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Albudeite-Murcia
CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO
PROCEDIMIENTO ORDINARIO

Plan de convivencia 26
C.E.I.P. Ntra. Sra. De los Remedios
Albudeite-Murcia
Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia del centro.
PROCEDIMIENTO ORDINARIO

FASES CONDICIONES PLAZOS


-El Director decidirá la incoación del -La incoación del expediente y el 5 días lectivos
Tipificación ¿Quién? Medidas educativas de corrección
expediente y designará a un profesor como nombramiento del instructor,
Condiciones
se desde que tuvo
• Los actos graves de indisciplina,
instructor. comunicarán al alumno y a sus padres. conocimiento de
injuria u ofensa contra los
-Podrá adoptar medidas cautelares (suspensión -El alumno y, en su caso, sus padres,
Suspensión del derecho de asistencia al centro Oído el alumno, podrán los hechos.
el Tutor y el Equipo
miembros de la comunidad
educativa. del derecho de asistencia a clase entre
durante 6 y 30
un recusar
periodo al instructor.
comprendido entre seis y Directivo.
• La agresión gravedías lectivos)
física o moral, -El Durante
quince días lectivos. Directorel tiempo
comunicará
que dure a lala Dirección
la discriminación -Podrágrave
alzarlas a o modificarlas. Generaldeberá
suspensión, el alumno de Ordenación Académica
realizar los trabajos y aloslapadres con levantamiento de acta.
Oídos
cualquier miembro de la académicos que determine
Inspección el equipo
de docente.
Educación el inicio del
comunidad educativa, así como procedimiento. El Director comunicará a la Dirección
la falta de respetoInstrucción
a la integridaddel expediente Suspensión del El derecho de asistencia
instructor notificaráalalcentro
alumno,General
y a sus de Ordenación Académica y a la
3 días lectivos
y dignidad personal. El Director durante un periodo comprendido entre dieciséis y Inspección Educativa el inicio del
El Instructor, desde el momento en que se le padres, por correo certificado el pliego de desde que se
• La suplantación comunique
de personalidad treinta días lectivos. Durante el tiempo que dure la procedimiento y la resolución adoptada.
su nombramiento, iniciará suspensión, lasel alumno
cargos,deberáen realizar
el quelos se expondrán con comunica la
trabajos
en actos de la vida docente y conducentes
actuaciones la al esclarecimiento de precisión y claridad los hechos imputados,
falsificación o sustracción de académicos que determine el equipo docente. Notificación alincoación
alumno yde a sus padres en el
los hechos, entre ellas, la toma de declaración así como las medidas correctoras quedesequince
plazo expediente
días desde el inicio del
documentos académicos.
de aquellas personas que pudieran aportar Cambiodatos podrían imponer.
de centro. procedimiento la resolución adoptada.
• Los daños graves causados en
los locales,
de interés
material
al expediente.
o
Los padres podrán presentar reclamación en
documentos del Podrácentro proponer
o en los al Director medidas cautelares.
Podrá proponer que las alce o las modifique. el plazo de dos días lectivos a partir de la
bienes de otros miembros de la
notificación ante el Director General de
comunidad educativa.Alegaciones En caso de conformidad y renuncia a dicho 2 días lectivos.
Ordenación Académica.
• Las actuaciones perjudiciales plazo, ésta deberá formalizarse por escrito.
para la salud yConcluida
la integridadla instrucción del expediente, el Acompañado del profesor tutor, el instructor
personal de los miembros
instructor de la formulará la propuesta de dará audiencia al alumno y a sus padres
comunidad educativa resolución o quela deberá contener los hechos o para comunicarles, tras ser citados, la
incitación a las mismas.
conductas que se imputan al alumno, la propuesta de resolución.
• La introducción calificación
en el centro de de los mismos, las circunstancias
objetos y sustancias peligrosas
paliativas o oacentuantes si las hubiere, y la
perjudiciales paramedida
la salud y la
correctiva que se propone.
integridad personal Alegacioneslos
de En caso de conformidad y renuncia a dicho 2 días lectivos.
miembros de la comunidad
educativa.
plazo, ésta deberá formalizarse por escrito.
• Transcurrido
Las amenazas o coacciones el plazo de alegaciones, se
contra cualquier elevará
miembro de porla el instructor al Director el
comunidad educativa.expediente completo que incluirá
• Las vejaciones onecesariamente
humillaciones la propuesta de resolución y
contra cualquier todas
miembrolasde laalegaciones que se hubieran
comunidad formulado.
educativa,
particularmente Resolución
si tienen
del expediente El Director comunicará la resolución 2 días lectivos
componente sexista o xenófobo,
La resolución del procedimiento deberá estar adoptada fehacientemente al alumno y a sus desde que se
o contra alumnossuficientemente
con n.e.e. o de motivada, y contendrá los padres. recibe la
nuevo ingreso.
hechos o conductas que se imputan al alumno; propuesta.
• Las conductas gravemente perjudiciales para
las circunstancias la convivencia
paliativas en el centro prescriben
o acentuantes, si -Elen Director
el plazo de cuatro meses, contados
comunicará a la aDirección
partir de la fecha en que se hubieran producido y
excluidos los periodos
las no lectivos.los fundamentos jurídicos en que se General de Ordenación Académica y a la
hubiere;
• Las medidas correctoras impuestas por conductas gravemente perjudiciales prescriben a los seis meses, excluidos los periodos no lectivos y aunque ello suponga cumplirlas en
basa la corrección impuesta; el contenido de la Inspección de Educación la resolución
el curso escolar siguiente a aquél en que se hayan impuesto.
• medida ocorrectiva
Las circunstancias paliativas y fecha
acentuantes servirán de efecto
para graduar de la
las medidas adoptada.
correctivas.
misma y el órgano ante el que cabe interpolar -Contra la resolución del Director, sus
recurso y plazo del mismo. padres podrán presentar un recurso de
alzada en el plazo de un mes ante la
Dirección General de Ordenación
Académica, cuya resolución pondrá fin a la
vía administrativa.
La resolución del procedimiento deberá notificarse en el plazo máximo de 25 días lectivos desde la fecha de
inicio del mismo.
GRADACIÓN DE LAS CORRECCIONES

Se consideran circunstancias paliativas:

• El reconocimiento espontáneo de la conducta incorrecta.


• La ausencia de intencionalidad maliciosa en la causación del daño o en la
perturbación de las actividades del centro.
• La reparación voluntaria de los daños producidos, ya sean físicos o
morales.
• El carácter ocasional de la falta en la conducta del alumno.

Se consideran circunstancias acentuantes:

• La premeditación y la reiteración. Hay reiteración cuando en un mismo


curso escolar se realiza más de una conducta contraria o gravemente
perjudicial para la convivencia, siempre que la conducta o conductas
precedentes hayan sido corregidas por resolución firme.
• Cualquier conducta que suponga atentar contra el derecho a no ser
discriminado por razón de nacimiento, raza, sexo, lengua, capacidad
económica, nivel social, convicciones políticas, morales o religiosas, así
como discapacidades físicas, sensoriales o psíquicas o cualquier otra
condición o circunstancia personal o social.
• Cuando la sustracción, agresión, injuria u ofensa se realice contra quien
se halle en situación de inferior edad, minusvalía, reciente incorporación
al centro o situación de indefensión.
• La publicidad en la comisión de la infracción.
• La naturaleza y entidad de los perjuicios causados al centro o a
cualquiera de los integrantes de la comunidad educativa.

LA COMISIÓN DE CONVIVENCIA

• Estará compuesta por el Director, que será su presidente, el Jefe de Estudios, un


profesor y un padre elegidos por y entre los representantes de cada sector en el
Consejo Escolar.
• Sus funciones serán:
a) Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad
educativa representados en el Consejo Escolar para mejorar la
convivencia, el respeto mutuo y la tolerancia en el Centro.
b) Coordinar el Plan de Convivencia del Centro y desarrollar iniciativas
que favorezcan la integración de todos los alumnos.
c) Proponer al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas
para mejorar la convivencia en el Centro.
d) Dar cuenta al pleno del Consejo Escolar, al menos dos veces a lo
largo del curso, de las actuaciones realizadas y resultados obtenidos.
e) Cualesquiera otras que puedan serle atribuidas por el Consejo
Escolar, relativas al conocimiento de la resolución de conflictos.
CONDICIONES PARA JUSTIFICAR LA INASISTENCIA A CLASE

Se consideran faltas injustificadas de asistencia a clase las que no sean


excusadas de forma escrita por los padres o representantes legales.

Mensualmente los tutores entregarán el listado de faltas de asistencia al Jefe de


Estudios. En el caso de alumnos con más de 3 faltas en un mes se deberá comunicar a
los padres o tutores, y después a Servicios Sociales si se considera oportuno.

SEGUIMIENTO DEL PROCESO POR SUSPENSIÓN DEL DERECHO DE


ASISTENCIA A CLASE

El alumno tendrá que realizar los trabajos académicos que determine el


profesorado que le imparte docencia coordinados por el tutor, para evitar la interrupción
en el proceso educativo.

La revisión de los trabajos y el facilitarle más será durante el horario


correspondiente de tutoría.

Plan de convivencia
C.E.I.P. Ntra. Sra. De los Remedios
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