La

Educacin

en

la

Venezuela

Democrtica
Al observar el proceso evolutivo del sistema educativo durante los ltimos 40 aos, se aprecia en primer trmino que el mismo se ha desenvuelto sobre un escenario poltico homogneo, el cual es la plena vigencia del sistema democrtico, y que si bien se han alternado en la direccin poltica del Estado partidos polticos de distinto signo ideolgico. La preocupacin por la educacin los ha identificado y los esfuerzos en este sentido han sido crecientes. El principal logro de la democracia venezolana en materia educativa sin duda ha sido la masificacin de la educacin en sus primeras etapas, pues hoy da, todo el territorio nacional se encuentra plenamente incorporado al sistema educativo. Otro logro importante en materia educativa - profundamente vinculado con lo dicho antes- lo constituye la disminucin significativa del ndice de analfabetismo en la poblacin venezolana, ndice que se redujo de 50% en 1951 a menos del 5% en el ao 2000. A pesar de los xitos mencionados, tambin es cierto que en los ltimos 20 aos ha disminuido ostensiblemente la calidad de la educacin impartida en los planteles pblicos venezolanos. La politizacin de los gremios, falta de presupuesto, reiterados paros, desactualizacin de los diversos programas han sido factores que han incidido para que el constante aumento de la matrcula escolar en Venezuela se haya visto frenado como consecuencia del crecimiento del ndice de desercin escolar. Al revisar los principales cambios cuantitativos en materia educativa en Venezuela, se observan profundos cambios en varios aspectos. El nmero de planteles de las tres primeras

etapas del sistema educativo ha crecido considerablemente, pasando de menos de 2000 en 1958 a 15.950 planteles para el ao escolar 1982-1983, situndose ese nmero en la actualidad por encima de los 17.000 planteles existentes. En cuanto a la matrcula (nmero de alumnos inscritos) sta se situaba en el ao 1958 cerca de los 730.000 alumnos inscritos, alcanzando los 4.746.037 alumnos en 1983, ubicndose en la actualidad la matrcula escolar en unos 8.175.115 estudiantes, repartidos entre la Educacin Preescolar, la Bsica y el Ciclo Diversificado. En materia presupuestaria el sector educativo ha sido beneficiado por un notable incremento de los recursos que a l se han destinado, pues hoy da el presupuesto del Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes, alcanza una cifra cercana al 7% del producto Interno Bruto. El esfuerzo cuantitativo indicado ha sido acompaado de importantes reformas cualitativas que se han referido a todos los aspectos del sistema educativo, pero con limitado rendimiento. Una nueva Ley Orgnica de Educacin, promulgada en julio de 1980 por el Presidente Luis Herrera Campins, seal las directrices ordenadoras del sistema. Una comisin de alto nivel encargada de evaluar el sistema educativo venezolano en su totalidad y de proponer las reformas necesarias para mejorarlo fue designada durante la gestin del Presidente Jaime Lusinchi (1984 -1989). Como resultado del trabajo de esa comisin se implant en Venezuela el programa de Educacin Bsica vigente hoy, el cual abarca desde el 1 al 9 grado, haciendo nfasis en la ecuacin para el trabajo. La aprobacin de una nueva Constitucin en 1999 (Hipertexto 1) ha significado una nueva reorientacin de las polticas del Estado venezolano en materia educativa. Hoy da el sistema educativo venezolano se encuentre en plena transformacin como consecuencia de la aplicacin de una

reforma curricular estructural que intenta adaptar la educacin nacional a los nuevos paradigmas educacionales surgidos en la escena internacional en los ltimos tiempos. Las Escuelas Bolivarianas (llamadas antes de 1999 Integrales) pretenden hacerse eco de esas nuevas tendencias, pues han sido concebidas bajo la ptica de brindar una atencin integral al estudiante, adems de abordar la enseanza desde una perspectiva interdisciplinaria.

La

evolucin

de

la

Universidad

venezolana
A partir de 1936, Venezuela sufre una serie de cambios notables en los ms diversos rdenes de su sociedad. A la par con este proceso, en la educacin superior y, en especial, las universidades nacionales, se observar un desarrollo cuantitativo y cualitativo acelerado que comienza tmidamente durante el perodo del Presidente Eleazar Lpez Contreras y que, paulatinamente, va desarrollando un importante impulso que cambia significativamente las tendencias observadas en perodos anteriores. El efecto de la transformacin de la estructura econmica venezolana, la dinmica poblacional que paulatinamente se ir invirtiendo hacia la urbanizacin del pas, y el auge poltico que se experimenta en la era postgomecista, sern elementos importantes para entender el desarrollo de las universidades nacionales. A partir de 1958 se encauzar nuevamente el crecimiento sostenido y acelerado de las universidades hasta los actuales momentos. Un hecho fundamental al estudiar la dinmica universitaria venezolana lo constituye el constante aumento de la demanda para ingresar a estas instituciones. Hoy da, segn cifras del Gobierno Nacional, existe un dficit de cupos en instituciones de

educacin superior que supera los 200.000 cupos. De hecho, este problema se ha venido presentando en los ltimos aos y se ha intentado solucionar tomando medidas para centralizar y regular el ingreso hacia las universidades, estableciendo con carcter de obligatoriedad la prueba de aptitud acadmica (1985), cuyo resultado unido al promedio de bachillerato constituye el ndice acadmico para poder cursar estudios a nivel de educacin superior, y por otro lado, se increment la creacin de universidades e instituciones pblicas y privadas. Adems existen varios proyectos para la creacin de nuevas instituciones que slo estn en espera de su aprobacin. Cabe destacar que se observa en la actualidad un marcado crecimiento de las universidades e instituciones privadas unidos al goce de un sobresaliente prestigio a nivel nacional. Muchas universidades privadas han avanzado en el rea de la investigacin y en los estudios de postgrado y doctorados. Tambin en el mbito pblico diversas instituciones que venan funcionando en la formacin de docentes e ingenieros fueron agrupadas en universidades experimentales, como el caso del Instituto Universitario Politcnico Luis Caballero Mejas de Caracas, Barquisimeto y Guayana, que fue elevado a la categora de Universidad Experimental Politcnica Antonio Jos de Sucre y el Instituto Universitario Pedaggico con sede en Caracas, Barquisimeto, Maracay y Maturn, que se convirti en Universidad Pedaggica Experimental Libertador. En la dcada de 1990 tuvo lugar un debate sobre el destino de las universidades, de hecho, diversos sectores de la vida pblica y privada, inclusive personalidades gubernamentales, abogan por una reforma del modelo acadmico-administrativo universitario, cuestionando el explosivo crecimiento de la matrcula y sealando la necesidad de aplicar polticas de autofinanciamiento para solventar las deficiencias presupuestarias, de adaptar los programas acadmicos a las

necesidades del mercado, del aparato productivo y del nuevo patrn tecnolgico. Se ha cuestionado tambin la autonoma universitaria y el bajo rendimiento estudiantil. A la par de estas expresiones externas, en el propio interior de las universidades, en sus autoridades, gremios y comunidad en general, se estn generando respuestas a todas estas interrogantes y actualmente se encuentra en marcha un proceso evaluativo y de cambio de estas instituciones. Hay una preocupacin por buscar la excelencia acadmica, mejorar el rendimiento de la planta profesional y estudiantil, intensificar la actividad de investigacin y extensin, valorizar el papel de sus egresados y poner en prctica sus capacidades para adaptarse a las necesidades del pas.

Republica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular Para la Educacion U.E.P. Alejandro Otero Edo. Anzoategui

Docente: Pedro Leota

Alumno: