LICENCIATURA EN EDUCACIN Y GESTIN DE CENTROS EDUCATIVOS

MATERIA: CONOCIMIENTO DE LA ADOLESCENCIA

TTULO: ESQUEMA DOC. 7 EL PAPEL DE LA ESCUELA EN EL DESARROLLO DEL ADOLESCENTE

CATEDRTICO: LIC. JUAN CARLOS HUITRADO

ALUMNA: MELISA C. BERNAL OBREGN

MAT. 84301

FECHA: 2 DE NOVIEMBRE DE 2011

INTRODUCCIN
La adolescencia es una etapa de notables cambios en el desarrollo psicolgico de las personas y es por eso que marcan en algunos casos de por vida a los seres humanos, ya sea para bien o para mal. Es por eso que en la etapa de Educacin Secundaria es donde ms se desarrollan esos cambios porque la secundaria es un escenario importante para la vida de los adolescentes; es donde ms se desenvuelven y donde se comportan simplemente como ellos son.

La Transicion Adolescente

Tiene que ver con el carcter cultural que, presenta el desarrollo y el comportamiento de los individuos de la especie humana.

El acceso al estatus adulto implica la necesidad de adquirir un amplio conjunto de capacidades y formas de comportamiento. La distancia entre el momento de acceso a la madurez sexual y el acceso a la condicin adulta es pequea. La maduracin biolgica se da de manera relativamente tarda en relacin a nuestros patrones.

La apertura de muchas y muy variadas potencialidades en los distintos mbitos del desarrollo psicolgico, que posibilitan el acceso progresivo al pleno ejercicio de la autonoma personal y social en el marco del grupo.

Construccin personal y mediacin social en la transicin adolescente

Los procesos de cambio en la adolescencia no presentan un carcter siempre idntico ni se manifiestan en los mismos comportamientos, muestran diferencias entre unos adolescentes y otros. La importancia de los recursos de partida con que cada adolescente afronta la transicin en el desarrollo y resolucin de la misma, es una llamada de atencin sobre el carcter continuo y discontinuo. (Palacios, 1990) Las capacidades y recursos previos, con todo, informan y condicionan, pero no determinan por completo, la transicin adolescente.

 Algo que puede contribuir de manera decisiva hacia una salida positiva hacia la vida adulta son las normas de relacin interpersonal que apoyen al adolescente en su recorrido de transicin.

La escuela como contexto basico de apoyo a la transicion adolescente

Las prcticas educativas son formas particulares de interaccin, diseadas para facilitar a quienes participan el acceso a un conjunto de capacidades necesarias para su desarrollo personal. La educacin escolar puede y debe, ocupar un lugar particularmente relevante en el apoyo a la transicin adolescente.

La escuela puede jugar un papel decisivo en la elaboracin de algunos de los proyectos de futuro de los adolescentes, facilitando experiencias y conocimientos relevantes para la transicin a la vida adulta.

Aprendizaje escolar y desarrollo de capacidades para el acceso a la vida adulta en la Educacin Secundaria Obligatoria

La nueva etapa de Educacin Secundaria Obligatoria se constituye como el espacio fundamental en que debe tomar cuerpo, con carcter general, el papel de la educacin escolar como contexto de desarrollo de los adolescentes.

 El fin ltimo de la Educacin Secundaria Obligatoria no es otro que el de apoyar educativamente el desarrollo por parte de los alumnos de un amplio conjunto de capacidades implicadas en la transicin adolescente y el paso a la vida adulta, Los Objetivos Generales para la etapa de Educacin Secundaria Obligatoria se presentan como una concrecin de la finalidad global de la etapa que hemos apuntado, nos sirven para apoyar y precisar las ideas que acabamos de exponer.

Algunos retos y prioridades para la Institucin Escolar como contexto de apoyo la transicin adolescente

Un planteamiento supone efectivamente esos retos, y plantea algunas demandas urgentes de cambio y algunas prioridades bsicas de actuacin. Existen 3 prioridades bsicas de actuacin habitual que se destacan como relevantes. La primera tiene que ver con el reforzamiento del carcter de los centros escolares de secundaria como contextos de formacin integral.

En segundo lugar, los centros se deben configurar como espacios ms abiertos a la diversidad de los alumnos; ms capaces de asumir y trabajar con una amplia variedad de conocimientos previos.

Por ltimo, una escuela capaz de apoyar el paso de los adolescentes al mundo adulto debe tener como prioridad, reforzar los vnculos sustentadores mutuos con los restantes contextos significativos de la vida de los adolescentes (Bronfenbrenner, 1985).

CONCLUSIN

Los adolescentes deben comprender que la etapa de Educacin Secundaria es obligatoria e importante ya que como se menciono, es el escenario donde mejor se desenvuelven los adolescentes y donde ms se desarrollan psicolgicamente.

REFERENCIAS

Juan Onrubia, 2011. El papel de la escuela en el desarrollo del adolescente.