MATERIA: PSICOLOGIA Y EDUCACIN.

UNIDAD: 1 ACTIVIDAD 1

REFERENCIA: Diccionario de Pedagoga y Educacin

A comienzos del siglo, se inicia un debate, cuando la pedagoga tuvo que competir con la sociologa de reciente aparicin y con la psicologa experimental: a) las cuestiones de vocabulario y de traduccin de una lengua a otra; b) las cuestiones epistemolgicas que dependen de la filosofa de las ciencias; y c) las circunstancias societales e institucionales. Ciencias de la educacin es inusitada en lengua inglesa; pero existe una diferencia de vocabulario y una dificultad de traduccin. Herbert Spencer consideraba en 1861 que la educacin era una ciencia al igual que Alexander Bain e 1879. En los pases de lengua francesa, las ciencias de la educacin se han implantado desde hace unos veinte aos y tienden a eliminar progresivamente el trmino de pedagoga. En alemn la pedagoga parece resistir mejor. La palabra pedagoga tampoco es muy utilizada en ingls y el ndice remite a enseanza. La pedagoga tiene acceso al estatuto de ciencia de la educacin. El siglo XX ser, a su vez, la era de la educacin. Psicopedagoga no ha podido imponerse. Durante el siglo XIX, la pedagoga designaba dos conjuntos muy dispares: por un lado, una reflexin filosfica e histrica sobre las finalidades de la educacin y, por otro, un saber prctico sobre el arte de ensear. La aplicacin de los mtodos de la psicologa experimental a la medicin de la inteligencia (Biner) permiti calibrar los conocimientos adquiridos y aplicar una psicopedagoga experimental que se aproximaba a una ciencia positiva, as como la constitucin de una ciencia didctica. Las ciencias de la educacin proceden de esta evolucin, pero slo se han consolidado bajo esta denominacin a fines del decenio de 1960, con la creacin de facultades de ciencias de la educacin en Quebec, y de diplomas universitarios en las universidades francesas. Se desarrollaron numerosos debates en cuanto la identidad de las ciencias de la educacin, donde existieron dos posiciones: *Para unos, el campo educativo constituye el principio unificador: Al estudiar los diferentes aspectos de los sistemas, contenidos, mtodos y los procesos de educacin, las ciencias humanas y sociales contribuyen cada una con sus conceptos y su metodologa al progreso de los conocimientos. *Para otros, las ciencias de la educacin aspiran a constituirse como disciplina especfica, multirreferencial, elaborando un conjunto terico que correspondera a la ndole especfica de la educacin. DOCENTE: MARIA LETICIA QUIROZ AVILA ALUMNA: SERNA SILVA NANCY STEPHANIE RAMREZ FLORES JOANAN AHOLA

MATERIA: PSICOLOGIA Y EDUCACIN. REFERENCIA: Diccionario de Pedagoga y Educacin UNIDAD: 1 ACTIVIDAD 1 Desde este enfoque ms amplio de las ciencias del hombre y de la sociedad, entre las cuales las ciencias de la educacin constituyen un subconjunto reciente, podra ser til sealar las dificultades que surgen para definir de modo internacional las disciplinas antroposociales o simplemente, para clasificarlas segn criterios epistemolgicos. Educacin, una dificultad epistemolgica reside en la ndole esencialmente normativa de los procesos educativos, tanto en el plano individual de la enseanza y el aprendizaje como en el de las decisiones que se adoptan en el macronivel de la poltica educativa.

DOCENTE: MARIA LETICIA QUIROZ AVILA

ALUMNA: SERNA SILVA NANCY STEPHANIE RAMREZ FLORES JOANAN AHOLA