Kelompok :2

Anggota Kelompok :
1. El Azadivon Fhelsi
2. Hanik Malichatin
3. Nurcaya
4. Yenni Rizqi R K.E
5. Tarwin

Mata Pelajaran IPA

Kelas VII

Kurikulum Kurikulum Merdeka

Sasaran CP/KD Peserta didik mengidentifikasi interaksi antar

makhluk hidup dan lingkungannya, serta
dapat merancang upaya- upaya mencegah
dan mengatasi pencemaran dan perubahan
iklim.

Tujuan Pembelajaran 1. Melalui studi informasi, peserta didik

dapat mengidentifikasi jenis
pencemaran lingkungan yang
diamati dengan tepat

2. Melalui studi informasi, peserta didik

dapat menganalisis penyebab
pencemaran lingkungan dengan
tepat
 3. Melalui studi informasi, peserta didik
dapat menganalisis cara mengatasi
pencemaran lingkungan dengan
tepat

Sasaran penguatan Literasi Sains

literasi

Sasaran CK CK 5 Mengusulkan cara untuk mencari

jawaban atas pertanyaan secara ilmiah

Materi/Tema Pencemaran Lingkungan

Model pembelajaran Problem Based Learning

Langkah-langkah Mengikuti sintaks pembelajaran Problem

pembelajaran Based Learning

Kegiatan pendahuluan Pendidik mengucapkan salam dan

(Apersepsi) peserta didik menjawab salam

Pendidik mengecek kehadiran peserta

didik

Pemberian stimulus

A. Pendidik

- Guru memberikan pertanyaan

pemantik “Bagaimana kondisi
sungai di pedesaan dan di
 perkotaan area industri?”

B. Peserta Didik

- Peserta didik menjawab

pertanyaan pemantik yang
menjadi stimulus

Kegiatan Inti Fase 1: Mengorientasikan peserta didik

pada masalah

A. Pendidik

- Guru menjelaskan tujuan

pembelajaran

- Guru menyajikan stimulus

berupa masalah melalui teks dan
gambar. Guru menampilkan teks
dan 2 buah gambar. Gambar 1
terlihat sebuah ekosistem sungai
yang bersih, terdapat ikan yang
berenang bebas di dalamnya.
Sedangkan gambar ke 2,
gambar ekosistem sungai yang
kotor, banyak ikan yang mati.
Guru bertanya :

1. Apa perbedaan kedua gambar

tersebut?

2. Mengapa gambar 2 dapat

terjadi?

3. Bagaimana caranya agar

gambar 2 menjadi seperti
gambar 1?
 B. Peserta Didik

- Peserta didik menuliskan tujuan

pembelajaran

- Peserta didik menuliskan

masalah utama yang terdapat
stimulus yang berkaitan dengan
pencemaran air

Fase 2: Mengorganisasikan peserta didik

untuk belajar

A. Pendidik

- Guru membagi peserta didik ke

dalam beberapa kelompok untuk
mengetahui faktor-faktor penyebab
pencemaran air, dampak yang
ditimbulkan serta cara mengatasi
pencemaran air

B. Peserta Didik

- Peserta didik bersama

kelompoknya merumuskan faktor-
faktor penyebab pencemaran air,
dampak yang ditimbulkan serta cara
mengatasi pencemaran air
Fase 3: Membantu penyelidikan mandiri
dan kelompok

A. Pendidik

- Guru mengarahkan peserta didik

untuk menemukan faktor-faktor
penyebab pencemaran air, dampak
yang ditimbulkan serta solusi
pemecahan masalah cara
mengatasi pencemaran air
melalui pengumpulan sumber
informasi (internet, modul, buku,
artikel, e-book, dll)

B. Peserta Didik

- Peserta didik menuliskan hasil

pengumpulan data /informasi
secara deskriptif melalui LKPD
dan membuat mind maping

Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan

artifak (hasil karya) dan memamerkannya

A. Pendidik

- Guru Memberikan instruksi

kepada peserta didik untuk
menyajikan hasil pemecahan
masalah cara mengatasi
pencemaran air dalam LKPD
dan membuat mind maping

B. Peserta Didik

- Peserta didik menyajikan faktor-

faktor penyebab pencemaran air,
 dampak yang ditimbulkan serta cara
mengatasi pencemaran air LKPD
dan membuat mind maping

Fase 5: Analisis dan evaluasi proses

pemecahan masalah

A. Pendidik

- Guru mengarahkan peserta didik

untuk merefleksi proses
pemecahan masalah cara
mengatasi pencemaran air yang
telah dilakukan

B. Peserta Didik

- Peserta didik menuliskan

kebermaknaan hasil pemecahan
masalah cara mengatasi
pencemaran air dengan
fenomena/pengalaman sehari-
hari

Kegiatan Penutup - Pendidik memberi penguatan

(Konfirmasi) terhadap materi faktor-faktor penyebab
pencemaran air, dampak yang
ditimbulkan serta cara mengatasi
pencemaran air

- Peserta didik bersama pendidik

menyimpulkan hasil pembelajaran

- Guru dan peserta didik merefleksi

kegiatan pembelajaran dengan
memberikan pertanyaan.
1. Apa saja yang telah kamu
pahami dan yang belum dipahami
dalam pembelajaran hari ini?

2. Apakah pembelajaran hari ini

menarik?