Contoh - Draft Kosp SMK - Oleh Mustafa

KURIKULUM OPERASIONAL
SMKN 9 PANGKEP
Tahun P e l a j a r a n 2 0 2 3 - 2 0 2 4
NPSN : ………………………………….
Alamat : JI. …………………………………………………………………….
Email :
Telp :
Fax :
Kelurahan :
Kecamatan :
Kota :
Contoh – DRAFT KOSP – Desain Mustafa – Sumber : Contoh Model KOSP Kemendikbudristek
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan
SMK …………………………………………..
Penanggung Jawab
Tim Penyusun KOSP
Penelaah
Lembar Validasi Pengawas
SMK .............................................
Jalan …………………………………………………………………
Kecamatan …………………………., Kota
.......................................
Tel : ……………………….. Email :
………………………………………….
Website: ………………………………………………………|
Email: ……………………………………………..
LEMBAR VALIDASI PENGAWAS
Berdasarkan hasil validasi/telaah mengenai kelengkapan dokumen Kurikulum

Operasional SMK ............................................. Tahun Pelajaran 2023/2023
beserta lampirannya, selaku Pengawas Pembina
SMK ............................................. merekomendasikan layak/tidak layak (coret
salah satunya) Dokumen Kurikulum Operasional Tahun Pelajaran 2023/2023
tersebut untuk ditindaklanjuti.
............................, Juli 2023

Verifikator,
Pengawas, Mengetahui,
Kepala
Sekolah,
SMK .............................................
Jalan …………………………………………………………………
Kecamatan …………………………., Kota
.......................................
Tel : ……………………….. Email :
………………………………………….
Website: ………………………………………………………|
Email: ……………………………………………..
LEMBAR PENGESAHAN
Berdasarkan hasil rapat dewan pendidikan Bersama komite sekolah,

kurikulum operasional SMK ............................................. ditetapkan,
disahkan, dan dilaksanakan di SMK ............................................. pada
Tahun Pelajaran 2023/2023.
Ditetapkan di : ............................
Tanggal................Juli 2023
Verifikator
Kepala Sekolah,
Pengawas,
……………………………….
Mengetahui:
Kepala Dinas Pendidikan Provinsi

............................
Kata Pengantar
Puji syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan
rahmat, taufik dan hidayah-Nya sehingga Kurikulum Operasional
SMK ............................................. Tahun Pelajaran 2023/2023 dapat tersusun.
Kurikulum Operasional Sekolah ini diberlakukan pada Tahun Pelajaran 2023/2023 yang
mencerminkan merdeka belajar dan penyesuaian dengan pasca kondisi khusus darurat
pandemi COVID-19. Kurikulum ini memuat karakteristik satuan pendidikan, visi, misi, dan
tujuan, pengorganisasian pembelajaran, pendekatan pembelajaran, serta evaluasi,
pendampingan, serta pengembangan profesional. Kurikulum Operasional
SMK ............................................. ini merupakan pegangan bagi pengembangan
lingkungan SMK ..............................................
Kurikulum ini dapat terselesaikan berkat dukungan dari berbagai pihak. Untuk itu kami
menyampaikan ucapan terima kasih, kepada:
1. Kepala Dinas Pendidikan Provinsi ............................;
2. Kepala Bidang SMK Dinas Pendidikan Provinsi ............................
3. Pengawas SMK ............................................. yang telah memberikan bimbingan
dan arahan dalam penyusunan dokumen;
4. Pendidik dan Tenaga kependidikan SMK ............................................., yang
telah secara proaktif memberi masukan dan kelengkapan data;
5. Ketua Komite yang telah memberi dukungan terhadap terselenggaranya
pendidikan SMK ..............................................
Kami menyadari bahwa Kurikulum Operasional Sekolah yang telah kami susun ini
memiliki kekurangan dan jauh dari sempurna. Oleh karena itu, segala kritik, saran, dan
masukan yang konstruktif dari berbagai pihak yang kompeten sangat kami harapkan.
Kami menyampaikan penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang
telah mendukung dan membantu penyelesaian Kurikulum ini.
............................, . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Kepala Sekolah
………………………………………………….
2 Kurikulum Operasional
Daftar Isi
Lembar Pengesahan.................................................................................................iv
Kata Pengantar ........................................................................................ 1
1 Karakteristik .................................................................................... 4
A. Karakteristik SMK ...............................................................................................4
B. Karakteristik Program Keahlian................................................................13

Visi, Misi, Dan Tujuan.................................................................................................................20
2 A. Visi....................................................................................................................20
B. Misi....................................................................................................................20
C. Tujuan Satuan Pendidikan..........................................................................20
D. Tujuan Program Keahlian...........................................................................21
Pengorganisasian Pembelajaran.....................................................................................................25
3 A. Intrakurikuler..................................................................................................25
B. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila.............................................63
C. Ekstrakurikuler..............................................................................................69
Perencanaan Pembelajaran......................................................................................................74
4 A. Perencanaan Lingkup Satuan Pendidikan.............................................74

B. Perencanaan Lingkup Kelas......................................................................76
C. Rencana Praktik Kerja Lapangan.............................................................79
5 Pendampingan, Evaluasi, Dan Pengembangan Professional.....................................................82

A. Pendampingan...............................................................................................82
B. Evaluasi...........................................................................................................86
C. Pengembangan Profesional.......................................................................88
Lembar Pengesahan 3
D. Peraturan Akademik.................................................................................................................90
E. Rencana Praktik Kerja Lapangan...........................................................................................94
F. Kalender Pendidikan..............................................................................................................100
1 Karakteristik
A. Karakteristik SMK ............................

1. Profil SMK ............................
SMK ............................ merupakan salah satu SMK negeri yang berada dibawah naungan
kantor Cabang Dinas Wilayah .... Dinas Pendidikan Provinsi .........................., Profil lengkap
dari SMK ................... sebagai berikut:
NAMA SEKOLAH SMK ............................
NPSN
NSS
JENJANG PENDIDIKAN
STATUS SEKOLAH
ALAMAT
RT/RW
KELURAHAN
KECAMATAN
KODE POS
KABUPATEN/KOTA
PROVINSI
NOMOR TELEPON
EMAIL
WEBSITE
Lembar Pengesahan 5
2. Kekuatan Internal
SMK ............................ merupakan sekolah yang memiliki kekuatan berdasarkan faktor
internal:
a. Memiliki pemimpin yang berkomitmen tinggi akan membawa perubahan baik untuk
SMK ............................ baik perubahan kinerja Sumber Daya Manusia (SDM)
ataupun pelayanan.
b. Memiliki pendidik dan tenaga kependidikan yang kompeten sesuai
bidangnya.
c. Memiliki peserta didik yang potensial sesuai dengan program keahlian.
d. Good Hospitality SDM sehingga dapat meningkatkan pelayanan.
e. Jumlah SDM sebanyak lebih dari .... orang merupakan kekuatan yang baik untuk
memaksimalkan pelayanan.
f. Memiliki alumni yang kompeten di bidang keahliannya.
g. ………………………………..
h. ………………………………..
Karakteristik 5
3. Lingkungan Sosial Budaya
SMK ............................ telah menjadi bagian masyarakat di ............................,
Kecamatan ............................ dan lebih luas lagi di lingkungan Kota/Kab ................... dan
Provinsi ........................ Sekolah memiliki peran yang mendukung masayarakat sekitar
melalui pelatihan sesuai dengan program keahlian sehingga menambah keterampilan kepada
masyarakat sekitar. Pelatihan yang diberikan berupa pelatihan ……………… ……………… …………… ……………..
………………. Selain pelatihan, sekolah juga berpartisipasi dalam kegiatan bakti sosial membantu
masyarakat sekitar, misalnya ………………………..……………. ………..
SMK ............................ memiliki potensi khas yang dapat dikembangkan. Berada di jalur
utama Kota/Kab ................... sehingga berpotensi dalam memasarkan layanan bisnis yang
dimiliki sekolah seperti …………… …………………. ……………….. ………... Sejalan dengan hal tersebut,
sekolah juga memiliki sarana pendukung pengembangan ……………….. ………………………..
………………………….
4. Guru
Jumlah guru secara keseluruhan berdasarkan mata pelajaran, ditunjukkan pada tabel di
bawah ini.
Jumlah
Jumlah Total
No Mata Pelajaran Guru Jumlah
Guru Asn
Honorer Guru
1 PABP Islam
2 PABP .................
3 PABP .......................
4 Pendidikan Pancasila
5 Bahasa Indonesia
6 Matematika
Jumlah Total
Jumlah
No Mata Pelajaran Guru Jumlah
Guru Asn
Honorer Guru
7 Bahasa Inggris
8 Sejarah
9 Bahasa Daerah
10 Bahasa Asing
11 Seni
Pendidikan Jasmani Olahraga dan

12 Kesehatan
13 Informatika
14 Projek IPAS
Program Keahlian Usaha Layanan

15 Wisata
16 Program Keahlian Perhotelan
17 Program Keahlian Kuliner
Program Keahlian Kecantikan dan

18 Spa
19 Program Keahlian Busana
Program Keahlian Desain

20 Komunikasi Visual
21 Bimbingan Konseling
Jumlah
Karakteristik 7
Jumlah guru kejuruan serta pemetaan sertifikat kompetensinya, ditunjukkan pada tabel di
bawah ini.
Jumlah Guru Jumlah Guru Jumlah Guru Jumlah Guru

Program Jumlah Guru
No Tersertifikasi Tersertifikasi Tersertifikasi Tersertifikasi
Keahlian Kejuruan
Profesi Teknis Industri Asesor
Kualifikasi dan kompetensi guru seperti pada tabel tersebut meliputi perolehan
sertifikat profesi, sertifikat kompetensi teknis, sertifikat magang di dunia kerja, dan sertifikat
sebagai asesor.
a. Sertifikat profesi merupakan bukti formal yang diberikan kepada guru

sebagai tenaga profesional dalam hal profesional, sosial, kepribadian, dan pedagogik.
b. Sertifikat kompetensi teknis merupakan bukti formal yang diberikan kepada guru
sebagai pengakuan kemampuan dan pengetahuan untuk melakukan
suatu pekerjaan spesifik. Dalam hal ini pekerjaan spesifik yang dimaksud adalah
pekerjaan yang sesuai dengan konsentrasi keahlian yang diampu.
c. Sertifikat industri merupakan bukti formal yang diberikan kepada guru
sebagai pengakuan telah melaksanakan program pemagangan di industry.
d. Sertifikat asesor merupakan bukti formal yang diberikan kepada guru
sebagai pengakuan kemampuan untuk melakukan pengujian sesuai dengan standar
lembaga sertifikasi profesi.
5. Tenaga Kependidikan
Jumlah tenaga kependidikan secara keseluruhan berdasarkan spesifikasi pendidikan, ditunjukkan
pada tabel berikut ini.
Pendidikan
No Status Jumlah
SD SMP SMA D1 D3 S1 S2
1 PNS
2 Honor
Jumlah
6. Peserta Didik
Peserta didik pada SMK ................... merupakan peserta didik yang bervariasi berdasarkan
input, budaya, standar ekonomi orangtua, latar belakang pendidikan orang tua, kompetensi
awal, gaya belajar, dan minat.
a. Input: Peserta didik berasal dari Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB)
melalui jalur ……………………………………….
b. Budaya: Peserta didik mayoritas berasal dari sekitar budaya daerah
……………………………… …………………
c. Standar ekonomi orang tua: Peserta didik pada SMK ................... mayoritas dari
kelompok ekonomi ……………………………………..
d. Latar belakang pendidikan orangtua. Latar belakang Pendidikan orang tua peserta
didik pada SMK ................... kebanyakan lulusan SMA atau yang sederajat, namun
ada juga yang memiliki latar belakang pendidikan S1 atau atau di atasnya.
e. Kompetensi awal. Kompetensi awal yang dimiliki oleh peserta didik di
SMK ................... berada pada rentang rata-rata. Peserta didik mayoritas
merupakan peserta didik yang termasuk ke dalam peserta didik yang normal, namun
terdapat beberapa orang peserta didik ada yang termasuk ke dalam …………………..
………………….
f. Gaya belajar: Hasil penelusuran bimbingan dan konseling diperoleh data
bahwa terdapat ………………………… ……………………………………….
g. Minat: Peserta didik pada program keahlian yang sesuai dengan pilihannya pada
umumnya sesuai dengan minat dan bakat yang dimiliki, sehingga
mereka dapat lebih berprestasi baik di tingkat kota, provinsi, maupun
nasional. Peserta didik pada program keahlian yang tidak sesuai dengan minatnya,
perlu mendapatkan pendampingan lanjutan. Berdasarkan
pendataan minat, sebanyak ……………………………………… …………………………………..
Karakteristik 9
Berikut adalah data peserta didik SMK ................... berdasarkan program keahlian,
tingkat, dan jenis kelamin.
Program Keahlian/
Kompetensi Keahlian Tingkat P L Jumlah Total
XI
XII
Berikut adalah data jumlah rombongan belajar (rombel) SMK ................... berdasarkan
program keahlian, tingkat, dan jenis kelamin.
No
Program Keahlian/ Tingkat Tingkat Tingkat Jumlah
Kompetensi Keahlian X XI XII Rombel
7. Sarana dan Prasarana

Sarana dan prasarana yang dimiliki SMK ................... meliputi ruang teori, ruang praktik
siswa (RPS), dan layanan bisnis.
No Ruang Jumlah
Karakteristik 11
No Ruang Jumlah
10
11
12
13
14
15
B. Karakteristik Program Keahlian

SMK ............................ merupakan sekolah yang memiliki … Bidang Keahlian yaitu :
1. Bidang Keahlian ...............................

a. Program Keahlian …………………………..
b. Program Keahlian ......................
c. Program Keahlian ......................
d. Program Keahlian …………………………
2. Bidang Keahlian …………………………………
a. Program Keahlian …………………………..
b. Program Keahlian ......................
c. Program Keahlian ......................
d. Program Keahlian …………………………
Pembelajaran di SMK ............................ memiliki tujuan untuk membekali peserta didik yang
beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, berkebinekaan global,
mandiri, bergotong royong, bernalar kritis, kreatif, berbudaya kerja, cerdas, terampil,
berkarakter kuat serta berjiwa wirausaha, menguasai perkembangan teknologi dan informasi,
menjadi tenaga kerja yang handal serta mampu bersaing di tingkat regional maupun global,
serta memiliki kompetensi yang sesuai dengan program keahlian dan konsentrasi masing-
masing.
Bidang Keahlian Pariwisata terdiri dari :
Karakteristik 13
2
Visi, Misi, Dan Tujuan
A. Visi
Terwujudnya sekolah SMK juara sebagai Centre of Excellent (pusat keunggulan) yang
menghasilkan lulusan yang kompetitif, kreatif, inovatif, berwawasan nasional, dan berbudaya
lingkungan berlandaskan iman dan taqwa pada tahun 2023.
B. Misi
1. Meningkatkan Sumber Daya Manusia (SDM) yang adaptif terhadap
perubahan zaman.
2. Mewujudkan pembelajaran berbasis kurikulum industri, mengacu
pembelajaran abad 21.
3. Meningkatkan Sarana dan Prasarana (Sarpras) sekolah berbasis industri dan
industri 4.0, pengelolaan berbasis data IT.
4. Meningkatkan kompetensi kebekerjaan peserta didik melalui Praktik Kerja
Lapangan (PKL) minimal selama 6 bulan.
5. Meningkatkan kompetensi dan karakter siswa dalam kewirausahaan,
kedisiplinan dan kemandirian.
6. Mengoptimalkan sertifikasi kompetensi melalui Uji kompetensi Keahlian
berbasis produk dan jasa dari Dunia Kerja dan LSP P1 bagi peserta didik.
C. Tujuan Satuan Pendidikan

1. Menghasilkan lulusan yang adaptif terhadap perubahan zaman.
2. Meningkatnya kompetensi profesional dan pedagogik pendidik melalui
magang guru, In house training (IHT), Workshops di dalam dan luar negeri.
3. Terwujudnya pembelajaran berbasis kurikulum industri, mengacu
pembelajaran abad 21.
4. Meningkatnya Sarana dan Prasarana sekolah berbasis industri dan industri 4.0.
5. Meningkatnya kompetensi kebekerjaan peserta didik melalui Praktik Kerja
Lapangan (PKL) minimal selama 6 bulan.
6. Meningkatnya kompetensi kewirausahaan peserta didik melalui kegiatan
Production House 9 (PH 9) dan Teaching Factory (TEFA).
7. Meningkatnya pengelolaan berbasis data IT.
8. Meningkatnya keimanan dan ketaqwaan melalui kegiatan kerohanian bagi
peserta didik.
9. Meningkatnya kedisiplinan, kemandirian dan kepemimpinan melalui kegiatan OSIS
dan ekstrakurikuler bagi peserta didik.
10. Membudayakan literasi, 3S (Senyum, Sapa, Salam) dan 3R (Reduce, Reuse,
Recycle) kepada seluruh warga sekolah.
11. Tercapainya sertifikasi kompetensi melalui Lembaga Sertifikasi Profesi (LSP) P1
yang optimal dan mengupayakan sertifikasi melalui CATC bagi peserta didik.
12. Tercapainya sertifikasi kompetensi melalui Uji kompetensi berbasis produk dan
jasa dari dunia kerja yang optimal bagi peserta didik.
D. Tujuan Program Keahlian

1. Program Keahlian Usaha Layanan Pariwisata
Program Keahlian Usaha Layanan Pariwisata memiliki tujuan diantaranya :
a. Terwujudnya lulusan yang memiliki karakter dan sikap kerja (soft skills)
sesuai profil pelajar Pancasila dengan tuntutan keterampilan abad 21
(kolaborasi, kreatif, berpikir kritis dan komunikasi) dan revolusi industri 4.0
b. Tercapainya lulusan yang kompeten sesuai standar industri bidang layanan
pariwisata.
Visi, Misi, Dan Tujuan 23

c. Terwujudnya lulusan yang unggul dan berdaya saing tinggi di bidang layanan
pariwisata di tingkat lokal, regional maupun global, serta memiliki jiwa
technopreuneurship.
d. Memiliki lulusan yang mampu menentukan karir dan mampu
mengembangkan sikap profesional dalam bidang layanan pariwisata melalui pendidikan
lanjutan dan/atau dunia kerja.
e. Terpenuhinya kebutuhan dunia kerja yang memiliki keahlian dan keterampilan dalam
Program Keahlian Usaha Layanan Pariwisata sebagai tenaga kerja tingkat
menengah.
2. Program Keahlian Pehotelan

Program Keahlian Perhotelan memiliki tujuan diantaranya :
b. Tercapainya lulusan yang kompeten sesuai standar industri Perhotelan.
c. Terwujudnya lulusan yang unggul dan berdaya saing tinggi di bidang
Perhotelan di tingkat lokal, regional maupun global, serta memiliki jiwa
technopreuneurship.
mengembangkan sikap profesional dalam bidang perhotelan melalui pendidikan
lanjutan dan/atau dunia kerja.
Program Keahlian Perhotelan sebagai tenaga kerja tingkat menengah.
3. Program Keahlian Kuliner

Program Keahlian Kuliner memiliki tujuan diantaranya :
b. Tercapainya lulusan yang kompeten sesuai standar industri bidang kuliner.
kuliner di tingkat lokal, regional maupun global, serta memiliki jiwa
technopreuneurship.
mengembangkan sikap profesional dalam bidang kuliner melalui pendidikan lanjutan
dan/atau dunia kerja.
Program Keahlian Kuliner sebagai tenaga kerja tingkat menengah.
4. Program Keahlian Kecantikan dan spa

Program Keahlian Kecantikan dan Spa memiliki tujuan diantaranya :
b. Tercapainya lulusan yang kompeten sesuai standar industri kecantikan dan spa.
kecantikan dan spa di tingkat lokal, regional maupun global, serta memiliki jiwa
technopreuneurship.
mengembangkan sikap profesional dalam bidang kuliner melalui pendidikan lanjutan
Program Keahlian Kecantikan dan Spa sebagai tenaga kerja tingkat
menengah.
5. Program Keahlian Desain Komunikasi Visual

Program Keahlian Desain Komunikasi Visual memiliki tujuan diantaranya :
b. Tercapainya lulusan yang kompeten sesuai standar industri bidang layanan
Visi, Misi, Dan Tujuan 23

pariwisata.
c. Terwujudnya lulusan yang unggul dan berdaya saing tinggi di bidang desain
komunikasi visual di tingkat lokal, regional maupun global, serta memiliki jiwa
technopreuneurship.
mengembangkan sikap profesional dalam bidang desain komunikasi visual melalui
pendidikan lanjutan dan/atau dunia kerja.
Program Keahlian Desain Komunikasi Visual sebagai tenaga kerja tingkat
menengah.
6. Program Keahlian Busana

Program Keahlian Busana memiliki tujuan diantaranya :
b. Tercapainya lulusan yang kompeten sesuai standar industri bidang busana.
busana di tingkat lokal, regional maupun global, serta memiliki jiwa
technopreuneurship.
mengembangkan sikap profesional dalam bidang busana melalui pendidikan lanjutan
Program Keahlian Busana sebagai tenaga kerja tingkat menengah.
3
Pengorganisasian
Pembelajaran
A. Intrakurikuler
Sistem pembelajaran dilakukan dengan sistem blok. Pengaturan jadwal melalui sistem blok
dengan berpusat pada blok mata pelajaran kejuruan. Kelas X menggunakan
system blok harian yaitu proses pembelajaran kejuruan dalam satu hari tidak
bergabung dengan mata pelajaran umum. Kelas XI dan XII menggunakan sistem blok tengah
semester. Pengaturan jadwal melalui sistem blok ini diatur setiap tiga bulan, dengan
pembagian blok mata pelajaran umum dan blok mata pelajaran kejuruan.
1. Struktur kurikulum Program Keahlian
Struktur Kurikulum SMK ...................

Bidang Keahlian : 9. Pariwisata
Program Keahlian : 9.1 Usaha Layanan Pariwisata
Pengorganisasian Pembelajaran 29
Struktur Kurikulum kelas X SMK/MAK
(Asumsi 1 tahun = 36 minggu, dan 1 JP = 45 menit)
Alokasi
Alokasi Projek
Mata Pelajaran Total
Intrakurikuler Penguatan JP Per
Per Tahun Profil Pelajar Tahun
Pancasila
Per Tahun
A. KELOMPOK MATA PELAJARAN UMUM:
1. Pendidikan Agama Islam dan Budi

Pekerti* 90 18 108
Pendidikan Agama Kristen dan Budi

Pekerti* 90 18 108
Pendidikan Agama Katolik dan Budi

Pekerti* 90 18 108
Pendidikan Agama Buddha dan Budi

Pekerti* 90 18 108
Pendidikan Agama Hindu dan Budi

Pekerti* 90 18 108
Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi

Pekerti* 90 18 108
2. Pendidikan Pancasila 54 18 72
3. Bahasa Indonesia 108 36 144
4. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan

Kesehatan 90 18 108
5. Sejarah 54 18 72
6. Seni Rupa 54 18 72
7. Bahasa Daerah
(Bahasa Sunda) 72 - 72
Jumlah Kelompok Mata Pelajaran Umum (A):

450 126 576
B. KELOMPOK MATA PELAJARAN KEJURUAN:
1. Matematika 108 36 144
2. Bahasa Inggris 108 36 144
3. Informatika 108 36 144
4. Projek Ilmu Pengetahuan Alam dan

Sosial** 162 54 216
5. Dasar-dasar Program
Usaha Layanan pariwisata 432 - 432
Jumlah Kelompok Mata Pelajaran

Kejuruan (B): 918 162 1080
Jumlah A+B 1368 288 1656
Keterangan:
* Diikuti oleh peserta didik sesuai dengan agama masing- masing.
** Proporsi JP antara aspek Ilmu Pengetahuan Alam dan aspek Ilmu Pengetahuan
Sosial disesuaikan dengan kebutuhan Program Keahlian.
Struktur Kurikulum kelas XI SMK/MAK
Alokasi
Alokasi Projek
Total
Mata Pelajaran Per Tahun Profil Pelajar Tahun
Pancasila
Per Tahun
Pendidikan Agama Islam dan Budi

Pekerti* 90 18 108
1.
Pekerti* 90 18 108

Pekerti* 90 18 108

Pekerti* 90 18 108
Pendidikan Agama Hindu dan

Budi Pekerti* 90 18 108
Pendidikan Agama Khonghucu dan

Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan

4. Kesehatan 54 18 72
5. Sejarah 54 18 72
Bahasa Daerah
6. (Bahasa Sunda) 72 - 72

414 90 504
Mata Pelajaran Usaha Layanan

3. Wisata 648 - 648
4. Projek Kreatif dan Kewirausahaan 180 - 180
Mata Pelajaran Pilihan** Usaha

Layanan Wisata (Pendalaman)
5. 144 - 144
Bahasa Jepang

Kejuruan (B): 1170 54 1224
Jumlah A+B 1512 144 1656
Keterangan:
** Peserta didik dapat mengambil salah satu pilihan yang tersedia, capaian
pembelajaran (CP) menggunakan CP dari mata pelajaran yang dipilih.
Struktur Kurikulum Kelas XII SMK ...................
(Asumsi 1 tahun = 36 minggu: PKL = 18 minggu, mata pelajaran lainnya = 18 minggudan 1 JP
= 45 menit)
Alokasi
Projek
Alokasi Penguatan Total
Intrakurikuler Profil JP Per
Mata Pelajaran Per Tahun Tahun
Pelajar
Pancasila
Per Tahun
1. Pendidikan Agama Islam dan Budi 36 18 54

Pekerti*
Pendidikan Agama Kristen dan 36 18 54

Budi Pekerti*
Pendidikan Agama Katolik dan Budi 36 18 54

Pekerti*
Pendidikan Agama Buddha dan 36 18 54

Budi Pekerti*
Pendidikan Agama Hindu dan Budi 36 18 54

Pekerti*
Pendidikan Agama Khonghucu dan 36 18 54

Budi Pekerti*
2. Pendidikan Pancasila 36 - 36
4. Bahasa Daerah 36 - 36
(Bahasa Sunda)
Umum (A): 108 36 144
1. Matematika 54 - 54
2. Bahasa Inggris 72 - 72
Mata Pelajaran Usaha Layanan

3. Wisata 396 - 396
Projek Kreatif dan Kewirausahaan

4. 90 - 90
5. Praktik Kerja Lapangan** 792 - 792
Mata Pelajaran Pilihan***

Usaha Layanan Wisata
(Pendalaman)
Perhotelan
Kuliner
6. Tata Kecantikan Kulit dan 108 - 108
Rambut
Desain Komunikasi Visual
Desain dan Produksi Busana
Bahasa Jepang

Kejuruan (B): 1512 - 1512
Jumlah A+B 1620 36 1656
Keterangan:
* Diikuti oleh peserta didik sesuai dengan agama masing-masing.
** Praktik kerja lapangan dilaksanakan sekurang-kurangnyanya selama 6 (enam) bulan

di kelas XII.
*** Mata pelajaran pilihan dituntaskan di kelas XI, kelas XII mapel pilihan
merupakan mata pelajaran/ skill baru)
Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Kejuruan

Program Keahlian : 9.2. Perhotelan

Alokasi Projek
Intrakurikuler Profil Pelajar JP Per
Mata Pelajaran
Per Tahun Pancasila Per Tahun
Tahun
Pendidikan Agama Islam dan

Pendidikan Agama Kristen dan

Pendidikan Agama Katolik dan

1.
Pendidikan Agama Buddha dan


Pekerti* 90 18 108
Pendidikan Agama
90 18 108
Khonghucu dan Budi Pekerti*
Pendidikan Jasmani, Olahraga,
4. dan Kesehatan 90 18 108
5. Sejarah 54 18 72
6. Seni Rupa 54 18 72
Bahasa Daerah

Umum (A): 450 126 576
Projek Ilmu Pengetahuan Alam

4. dan Sosial** 162 54 216
Dasar-dasar Program
5. Perhotelan 432 - 432

Kejuruan (B): 918 162 1080
Jumlah A+B 1368 288 1656
Keterangan:
** Proporsi JP antara aspek Ilmu Pengetahuan Alam dan aspek Ilmu Pengetahuan
Sosial disesuaikan dengan kebutuhan Program Keahlian.
Alokasi
Projek
Alokasi Total
Mata Pelajaran Profil Pelajar
Per Tahun Tahun
Pancasila
Per Tahun

Pekerti* 90 18 108
1.

Pekerti* 90 18 108
Pendidikan Agama Buddha

dan Budi Pekerti* 90 18 108

Pekerti* 90 18 108

Pendidikan Jasmani,
4. Olahraga, dan 54 18 72
Kesehatan
5. Sejarah 54 18 72
Bahasa Daerah
6. 72 - 72
(Bahasa Sunda)
Umum (A): 414 90 504
3. Mata Pelajaran Perhotelan 648 - 648

4. 180 - 180
Mata Pelajaran Pilihan**

5. Perhotelan (Pendalaman) 144 - 144
Bahasa Jepang

Kejuruan (B): 1170 54 1224
Jumlah A+B 1512 144 1656
Keterangan:
** Peserta didik dapat mengambil salah satu pilihan yang tersedia. Capaian
Pembelajaran (CP) menggunakan CP dari mata pelajaran yang dipilih.
(Asumsi 1 tahun = 36 minggu: PKL = 18 minggu, mata pelajaran lainnya = 18
minggudan 1 JP = 45 menit)
Alokasi
Projek
Penguatan
Alokasi Profil Total
Intrakurikuler Pelajar JP Per
Mata Pelajaran Per Tahun Tahun
Pancasila
Per Tahun

Pekerti* 36 18 54

Pekerti* 36 18 54

Pekerti* 36 18 54

1. Budi Pekerti* 36 18 54

Pekerti* 36 18 54

Bahasa Daerah

Umum (A):
108 36 144
3. Mata Pelajaran Perhotelan 396 - 396

4. 90 - 90

Perhotelan (Pendalaman)
Kuliner
Tata Kecantikan Kulit dan
Rambut
6. Desain Komunikasi Visual 108 - 108
Bahasa Jepang

Kejuruan (B):
1512 - 1512
Jumlah A+B 1620 36 1656
Keterangan:

di kelas XII.
merupakan mata pelajaran/ skills baru

Program Keahlian : 9.3 Kuliner

Alokasi
Projek
Mata Pelajaran
Per Tahun Pelajar Tahun
Pancasila
Per Tahun

Pekerti* 90 18 108


Pekerti* 90 18 108
1.


Pekerti* 90 18 108

Pendidikan Jasmani,
4. Olahraga, dan 90 18 108
Kesehatan
5. Sejarah 54 18 72
6. Seni Rupa 54 18 72
Bahasa Daerah

Umum (A): 450 126 576
Projek Ilmu Pengetahuan

4. Alam dan Sosial** 162 54 216
Dasar-dasar Program
5. Kuliner 432 - 432

Kejuruan (B): 918 162 1080
Jumlah A+B 1368 288 1656
Keterangan:
** Proporsi JP antara aspek Ilmu Pengetahuan Alam dan aspek Ilmu Pengetahuan Sosial
disesuaikan dengan kebutuhan Program Keahlian.
Alokasi
Projek
Mata Pelajaran
Pancasila
Per Tahun

Pekerti* 90 18 108
1.

Pekerti* 90 18 108


Pekerti* 90 18 108


5. Sejarah 54 18 72
Bahasa Daerah
414 90 504
3. Mata Pelajaran Kuliner 648 - 648

4. 180 - 180
Mata Pelajaran Pilihan** Kuliner

5. (Pendalaman) 144 - 144
Bahasa Jepang

Kejuruan (B): 1170 54 1224
Jumlah A+B 1512 144 1656
Keterangan:
(Asumsi 1 tahun = 36 minggu: PKL = 18 minggu, mata pelajaran lainnya = 18 minggu
dan 1 JP = 45 menit)
Alokasi
Projek
Alokasi Total
Per Tahun Tahun
Pancasila
Per Tahun



1.


Pendidikan Agama
36 18 54
Khonghucu dan Budi Pekerti*
Bahasa Daerah

Umum (A): 108 36 144
3. Mata Pelajaran Kuliner 396 - 396
Projek Kreatif dan

4. Kewirausahaan 90 - 90

Kuliner (Pendalaman)
Perhotelan
6. Rambut 108 - 108
Bahasa Jepang

Kejuruan (B): 1512 - 1512
Jumlah A+B 1620 36 1656
Keterangan:

di kelas XII.
Program Keahlian : 9.4. Kecantikan dan Spa

Alokasi
Projek
Mata Pelajaran
Pancasila
Per Tahun

Pekerti* 90 18 108


Pekerti* 90 18 108
1.


Pekerti* 90 18 108

Pendidikan Jasmani, Olahraga,

4. dan Kesehatan 90 18 108
5. Sejarah 54 18 72
6. Seni Rupa 54 18 72
Bahasa Daerah

Umum (A): 450 126 576
Projek Ilmu Pengetahuan Alam dan

4. Sosial** 162 54 216
Dasar-dasar Program
5. Kecantikan dan Spa 432 - 432

Kejuruan (B): 918 162 1080
Jumlah A+B 1368 288 1656
Keterangan:
Alokasi
Projek
Alokasi Penguatan
Total JP
Intrakurikuler Profil
Mata Pelajaran Per Tahun
Per Tahun Pelajar
Pancasila
Per Tahun

1.
Pendidikan Agama Kristen



Pendidikan Agama
Khonghucu dan Budi Pekerti* 90 18 108
Pendidikan Jasmani,
4. Olahraga, dan Kesehatan 54 18 72
5. Sejarah 54 18 72
Bahasa Daerah
Umum (A): 414 90 504
Mata Pelajaran Tata

3. Kecantikan Kulit dan 648 - 648
Rambut
Projek Kreatif dan

4. Kewirausahaan 180 - 180

5. Rambut (Pendalaman) 144 - 144
Bahasa Jepang

Kejuruan (B): 1170 54 1224
Jumlah A+B 1512 144 1656
Keterangan:
= 45 menit)
Alokasi
Projek
Mata Pelajaran
Pancasila
Per Tahun

Pekerti* 36 18 54

Pekerti* 36 18 54

Pekerti* 36 18 54
1.

Pekerti* 36 18 54

Pekerti* 36 18 54
Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi

Pekerti* 36 18 54
Bahasa Daerah

108 36 144
Mata Pelajaran Tata Kecantikan Kulit

3. dan Rambut 396 - 396

Tata Kecantikan Kulit dan Rambut
(Pendalaman)
Perhotelan
6. 108 - 108
Kuliner
Bahasa Jepang

Kejuruan (B): 1512 - 1512
Jumlah A+B 1620 36 1656
Keterangan:

di kelas XII.
Bidang Keahlian : 10. Seni dan Industri Kreatif
Program Keahlian : 10.2. Desain Komunikasi Visual

Alokasi
Projek
Mata Pelajaran
Pancasila
Per Tahun

Pekerti* 90 18 108

Pekerti* 90 18 108

Pekerti* 90 18 108
1.

Pekerti* 90 18 108

Pekerti* 90 18 108

Pendidikan Jasmani,
5. Sejarah 54 18 72
6. Seni Rupa 54 18 72
Bahasa Daerah

450 126 576

Dasar-dasar Program
5. Desain Komunikasi Visual 432 - 432

Kejuruan (B): 918 162 1080
Jumlah A+B 1368 288 1656
Keterangan:
Alokasi
Projek
Mata Pelajaran
Pancasila
Per Tahun

Pekerti* 90 18 108
1.
Pekerti* 90 18 108

Pekerti* 90 18 108


Pekerti* 90 18 108

Pendidikan Jasmani,
5. Sejarah 54 18 72
Bahasa Daerah
6. 72 - 72
(Bahasa Sunda)
414 90 504
Mata Pelajaran
3. 648 - 648

5. (Pendalaman) 144 - 144
Bahasa Jepang

Kejuruan (B): 1170 54 1224
Jumlah A+B 1512 144 1656
Keterangan:
= 45 menit)
Alokasi
Projek
Alokasi Total
Per Tahun Tahun
Pancasila
Per Tahun

Pekerti* 36 18 54

Pekerti* 36 18 54

Pekerti* 36 18 54
1.


Pekerti* 36 18 54

Bahasa Daerah
108 36 144
Mata Pelajaran Desain

3. Komunikasi Visual 396 - 396

(Pendalaman)
Perhotelan
6. 108 - 108
Kuliner
Tata Kecantikan Kulit dan Rambut
Bahasa Jepang

Kejuruan (B): 1512 - 1512
Jumlah A+B 1620 36 1656
Keterangan:
** Praktik kerja lapangan dilaksanakan sekurang-kurangnyanya selama 6

(enam) bulan di kelas XII.
Bidang Keahlian : 10. Seni dan Industri Kreatif Program

Keahlian : 10.7. Busana

Alokasi
Projek
Mata Pelajaran
Pancasila
Per Tahun

Pekerti* 90 18 108

Pekerti* 90 18 108

Pekerti* 90 18 108
1.


Pekerti* 90 18 108

Pendidikan Jasmani,
5. Sejarah 54 18 72
6. Seni Rupa 54 18 72
Bahasa Daerah

450 126 576

Dasar-dasar Program Busana

5. 432 - 432

Kejuruan (B): 918 162 1080
Jumlah A+B 1368 288 1656
Keterangan:
Alokasi
Projek
Total
Alokasi Penguatan JP
Intrakurikuler Profil
Mata Pelajaran Per
Pancasila
Per Tahun

Pekerti* 90 18 108
1.
Pekerti* 90 18 108

Pekerti* 90 18 108

Pekerti* 90 18 108

Pekerti* 90 18 108


5. Sejarah 54 18 72
Bahasa Daerah

414 90 504
Mata Pelajaran
3. 648 - 648

5. Desain dan Produksi Busana 144 - 144
(Pendalaman)
Bahasa Jepang

Kejuruan (B): 1170 54 1224
Jumlah A+B 1512 144 1656
Keterangan:
= 45 menit)
Alokasi
Projek
Mata Pelajaran
Pancasila
Per Tahun

Pekerti* 36 18 54


Pekerti* 36 18 54
1.


Pekerti* 36 18 54

Bahasa Daerah

108 36 144
Mata Pelajaran Desain dan

3. Produksi Busana 396 - 396

4. 90 - 90

(Pendalaman)
Perhotelan
6. 108 - 108
Kuliner
Rambut
Bahasa Jepang

Kejuruan (B): 1512 - 1512
Jumlah A+B 1620 36 1656
Keterangan:

di kelas XII.
2. Mata Pelajaran Pilihan
Mata pelajaran pilihan akan disediakan untuk siswa kelas XI dan XII, dengan kategori
sebagai berikut.
a. Pilihan penguatan konsentrasi

Mata pelajaran penguatan konsentrasi berisi materi pendalaman konsentrasi yang
dikembangkan dari skema KKNI atau perkembangan di dunia industri.
Mata pelajaran penguatan konsentrasi pada masing masing konsentrasi keahlian di

SMKN 9 tercantum dalam tabel berikut:
Konsentrasi Mapel Penguatan Konsentrasi
Usaha Layanan Wisata Public Speaking
Perhotelan Food and Beverage
Kuliner Minuman
Tata Kecantikan Kulit dan Rambut Junior MUA
Desain Komunikasi Visual Metaverse
Desain dan produksi Busana Kriya Busana
b. Pilihan penguatan Kebekerjaan

Mata pelajaran penguatan kebekerjaan berisi materi yang bisa memberikan nilai
tambah bagi peserta didik ketika mempelajari materi tersebut dan bisa mendukung
kompetensi saat memasuki dunia kerja. Mata pelajaran
penguatan kebekerjaan yang diberikan kepada siswa kelas XI di SMKN 9 berupa
mata pelajaran bahasa asing, yaitu Bahasa Jepang.
c. Pilihan lintas program

Mata pelajaran pilihan lintas program adalah mata pelajaran yang berisi materi
dasar pada setiap program untuk dipelajari oleh peserta didik dari program
keahlian lain. Dengan pertimbangan kondisi di sekolah dan
persiapan yang lebih matang, mata pelajaran pilihan lintas program akan dimulai
pada tahun depan, dengan pilihan lintas pada masing masing
konsentrasi keahlian di SMKN 9, yaitu:
▶ Usaha Layanan Wisata

▶ Perhotelan
▶ Kuliner
▶ Tata Kecantikan Kulit dan Rambut
▶ Desain Komunikasi Visual
▶ Desain dan Produksi Busana
B. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Kemendikbudristek meluncurkan program pendidikan karakter yang berlandaskan Pancasila
dan diberi nama Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila. Profil Pelajar Pancasila adalah
perwujudan pelajar Indonesia sebagai pelajar sepanjang hayat yang memiliki kompetensi
global dan berperilaku sesuai dengan nilai- nilai Pancasila, dengan enam ciri utama yaitu (1)
beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia, (2) berkebinekaan
global, (3) bergotong royong, (4) mandiri, (5) bernalar kritis, dan (6) kreatif, yang dibangun
melalui budaya sekolah, pembelajaran
intrakurikuler, proyek penguatan, dan ekstrakurikuler.
Berikut ini adalah tema-tema yang akan digunakan untuk projek penguatan profil pelajar
Pancasila di SMK .............................
Tingkat Tema Dimensi Profil Pelajar

No
Pancasila
Kelas Semester 1 Semester 2
1 X Kearifan Lokal Gaya Hidup

Berkelanjutan
Kebekerjaan Kebekerjaan
2 XI Suara Demokrasi Bangunlah Jiwa dan
Raganya
Kebekerjaan Kebekerjaan
Pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Kelas X
No Kegiatan Waktu
1 Tema Kebekerjaan Menyesuaikan

dengan pelaksanaan
1. Mencari solusi untuk menjawab isu terkini tentang pembelajaran
etos kerja dan tata tertib dunia kerja dengan guru tamu
dari industri (Sekitar
minggu ke 1-2
2. Mengembangkan diri melalui kegiatan November 2022 dan
minggu ke 2 Februari
sikap kerja, fisik, mental dan kerja sama tim 2023)
3. Membiasakan diri menjaga lingkungan kerja
agar selalu menerapkan 5 R
Mencari solusi masalah kesempatan pekerjaan

di masa pandemi
Meningkatkan kompetensi dengan mengikuti

kegiatan teaching fac
Membekali diri dengan kecakapan abad 21 untuk

memasuki dunia kerja
Fokus 6 Dimensi
Memperoleh gambaran dunia kerja yang akan

ditekuni
Membangun Kesadaran dan sikap untuk
membentuk dan memahami budaya kerja industri
No Kegiatan Waktu
2 Tema Kearifan Lokal Sekitar minggu ke

3-4 November 2022
Peserta didik mempelajari bagaimana
dan mengapa masyarakat lokal/ daerah
berkembang seperti yang ada, bagaimana
perkembangan tersebut dipengaruhi oelh
situasi/konteks yang lebih besar ( nasional dan
internasional), serta memahami apa
yang berubah dari waktu ke waktu dan apa
yang tetap sama
Peserta didik mempelajari konsep dan nilai- nilai

dibalik kesenian dan tradisi lokal, serta
merefleksikan nilai-nilai apa yang dapat
diambil dan diterapkan dalam kehidupan
mereka
Peserta didik belajar mempromosikan salah

satu hal yang menarik tentang budaya dan nilai-
nilai luhur yang dipelajarinya
Fokus 6 dimensi
Memperoleh gambaran mengenai seni dan budaya

jawa barat
3 Tema Bangunlah Jiwa dan Raganya Minggu ke 3-4 Maret

2023 (Bertepatan
1. Peserta didik mengidentifikasi kekurangan dan dengan kegiatan awal
kelebihan diri sendiri. ramadhan)
2. Berlatih mengembangkan potensi diri agar

menjadi lebih baik.
3. Membiasakan diri untuk menjaga dan

mengembangkan potensi diri.
Fokus 6 dimensi
Memperoleh gambaran mengenai potensi diri
Kelas XI
No Kegiatan Waktu
1 Tema Suara Demokrasi Minggu ke 3-4
Peserta didik merefleksikan makna demokrasi dan September 2022

memahami implementasi demokrasi serta
tantangannya dalam konteks yang berbeda,
termasuk dalam organisasi satuan pendidikan
dan/atau dalam dunia kerja.
Menggunakan kemampuan berpikir sistem, peserta

didik menjelaskan keterkaitan antara peran individu
terhadap kelangsungan
demokrasi Pancasila.
Fokus 6 dimensi
Memperoleh gambaran mengenai Sistem demokrasi

dari berbagai tingkat
No Kegiatan Waktu
2 Tema Kebekerjaan Menyesuaikan

dengan
pelaksanaan
1. Mencari solusi untuk menjawab isu terkini tentang pembelajaran
etos kerja dan tata tertib dunia kerja dengan guru tamu
dari industri
(Sekitar Minggu ke
1-2 Desember
2. Mengembangkan diri melalui kegiatan sikap kerja,
fisik, mental dan kerja sama tim 2022, dan minggu
ke 2 Mei 2023)
4. Meningkatkan kompetensi dengan mengikuti

kegiatan teaching factory
5. Membekali diri dengan kecakapan abad 21 untuk

Fokus 6 Dimensi

ditekuni
3 Tema Bangunlah Jiwa dan Raganya Minggu ke 3-4

Maret 2023
1. Peserta didik mengidentifikasi kekurangan dan (Bertepatan
kelebihan diri sendiri. dengan kegiatan
awal ramadhan)
2. Berlatih mengembangkan potensi diri agar menjadi
lebih baik.
3. Membiasakan diri untuk menjaga dan

mengembangkan potensi diri.
Fokus 6 dimensi
Memperoleh gambaran mengenai potensi diri
Kelas XII
No Kegiatan Waktu
1 Tema Rekayasa dan teknologi Minggu ke 3-4
Peserta didik berkolaborasi dalam melatih November 2022

daya pikir kritis, kreatif, inovatif, sekaligus
kemampuan berempati untuk berekayasa
membangun produk berteknologi yang
memudahkan kegiatan dirinya dan juga
sekitarnya.
Peserta didik mengasah berbagai keterampilan

berpikir dalam mewujudkan produk
berteknologi.
Fokus 6 dimensi
Peserta didik mengasah berbagai keterampilan

berpikir dalam mewujudkan produk
berteknologi.
No Kegiatan Waktu
2 Tema Kebekerjaan Sekitar Minggu ke

3-4 Juli 2022
1. Mencari solusi untuk menjawab isu terkini tentang

etos kerja dan tata tertib dunia kerja
2. Mengembangkan diri melalui kegiatan sikap kerja,

fisik, mental dan kerja sama tim

4. Meningkatkan kompetensi dengan mengikuti

kegiatan teaching factory
5. Membekali diri dengan kecakapan abad 21 untuk

Fokus 6 Dimensi

ditekuni

C. Ekstrakurikuler
Pembinaan minat dan bakat adalah kegiatan pendidikan diluar jam pelajaran biasa yang
dilakukan di sekolah/luar sekolah untuk membantu pengembangan siswa sesuai dengan
kebutuhan, potensi, bakat, dan minat melalui kegiatan yang secara khusus diselenggarakan
oleh pendidik dan atau tenaga kependidikan yang berkemampuan dan berkewenangan di
sekolah secara berkala dan terprogram.
Kurikulum Operasional SMK ............................ tidak hanya merancang kegiatan intra

kurikuler dan kokurikuler saja, namun juga secara rinci memuat rancangan kegiatan
ekstrakurikuler yang diselenggarakan dan dibina sekolah. Kegiatan ekstrakurikuler ditambah
untuk memperkuat pendidikan karakter dan membentuk profil pelajar
pancasila bagi peserta didik. Ekstrakurikuler dilaksanakan diluar jam pelajaran dan
setiap peserta didik hanya boleh mengikuti maksimal 2 kegiatan. Hal ini dimaksudkan agar
kegiatan ekstrakurikuler tidak menggganggu kegiatan intrakurikuler.
Tujuan kegiatan ekstrakurikuler pada dasarnya untuk mengembangkan potensi, bakat, minat,
kemampuan, kepribadian, kerja sama, dan kemandirian peserta didik secara optimal dalam
rangka mendukung pencapaian tujuan pendidikan nasional. Kegiatan ekstrakurikuler
dikelompokkan menjadi 2 (dua) kelompok terdiri atas :
1. Kegiatan ekstra kurikuler wajib

2. Kegiatan ekstrakurikuler pilihan
Ekstra kurikuler wajib di SMK ............................ adalah pramuka, sedangkan Ekstra Kurikuler
pilihan sebagai berikut :
Nama Pelatih/
No Seksi Bidang Ekstrakurikuler pembina Waktu/ moda
Sekbid 1 1.PURPOSE
Keimanan dan Bapak X Senin 14-16 Zoom
1 (Pusat
ketaqwaan terhadap Ibu Y
Kerohanian
Tuhan Yang Maha Esa
Pondok Sembilan)
Sekbid 2
2 Budi pekerti luhur atau 1. Keputrian
akhlak mulia
Sekbid 3 Kepribadian
unggul, 1.Pramuka
3 wawasan kebangsaan 2. Paskibra
dan bela negara 3. PMR
Sekbid 4 1.Futsal Sementara

4 Prestasi Akademik, 2. Basket tidak
seni, dan olahraga
3. Karate dilaksanakan
sesuai bakat dan minat
Nama Pelatih/
No Seksi Bidang Waktu/ moda
Ekstrakurikuler pembina
Sekbid 5
Demokrasi, hak asasi
manusia, Pendidikan
poitik, lingkungan 1. KIR (Karya
5 hidup, kepekaan dan Ilmiah Remaja)
toleransi sosial dalam
konteks masyarakat
plural
1.SPW
Sekbid 6 (Sekolah
Kreativitas, Pencetak
6 keterampilan dan
kewirausahaan Wirausaha)
2. Seni Rupa
Salapan
(SRS)
Sekbid 7
Kualitas jasmani,
kesehatan dan gizi 1. Palang Merah
7
berbasis sumber gizi Remaja
yang terdiversifikasi
1.Paduan Suara
8 Sekbid 8
2. Angklung
Sastra dan Budaya 3.Karawitan
1.Master
Sekbid 9 Ceremony/ Public
9 Teknologi Informasi dan speaking
Komunikasi ( TIK )
2. Podcast
Sekbid 10 1.English Club

10 Komunikasi dalam 2. Nihongo Club
bahasa inggris
3. Prancis club
A. Jadwal Tatap Muka dan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
a. Fase E (Kelas X)
b. Fase F (Kelas XI, XII)
WJl. onosaY- ahIstimewaYogy

riogyakartaKm.05L,ogandengP,layenG,unungkiduDl,aer
73
4
Perencanaan Pembelajaran
A. Perencanaan Lingkup Satuan Pendidikan
1. Rencana Pembelajaran Tingkat Sekolah

Sekolah melalui mencermati struktur kurikulum, menghitung jumlah pekan untuk kegiatan
belajar mengajar dan projek penguatan pelajar profil Pancasila. Kemudian
sekolah juga mencermati kalender akademik yang diterbitkan oleh Dinas Pendidikan
Provinsi ....................... untuk menghitung dan menentukan jumlah pekan dalam satu tahun
ajaran. Berdasarkan pengamatan tersebut, sekolah kemudian menyusun jadwal kegiatan
belajar mengajar dan projek penguatan profil pelajar Pancasila.
2. Penyusunan Alur Tujuan Pembelajaran

Guru mengembangkan tujuan-tujuan pembelajaran berdasarkan kompetensi dan konten yang
tercantum dalam Capaian Pembelajaran yang sudah ditetapkan
pemerintah. Tujuan-tujuan pembelajaran tersebut kemudian disusun secara logis dan linear
berdasarkan tingkat kompetensi mulai dari kompetensi yang sederhana/ mudah
menuju kompetensi yang lebih kompleks/ sukar sesuai dengan akhir fase yang tercantum
dalam Capaian Pembelajaran. Susunan atau urutan tujuan-tujuan
pembelajaran ini selanjutnya menjadi alur tujuan pembelajaran.
Tim Kejuruan menyusun alur tujuan pembelajaran untuk 3 semester. Pembagian tujuan
berdasarkan kompetensi guru pengamp
3. Perencanaan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Program pendidikan karakter yang berlandaskan Pancasila yang diberi nama projek
penguatan profil pelajar Pancasila merupakan perwujudan pelajar Indonesia sebagai pelajar
sepanjang hayat yang memiliki kompetensi global dan berperilaku sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila. Berikut adalah proses pelaksanaan projek penguatan
profil pelajar Pancasila.
Perencanaan Pembelajaran 75
B. Perencanaan Lingkup Kelas
1. Mengidentifikasi sumber belajar
Untuk melaksanakan kegiatan pembelajaran di kelas, maka guru perlu menyusun rencana
pelaksanaan pembelajaran (RPP) atau modul ajar. Pada langkah awal, guru
perlu mengidentifikasi buku teks yang sesuai dengan tujuan-tujuan pembelajaran dan eviden
yang diperlukan. Jika tersedia buku yang tepat maka guru bisa menggunakan buku itu untuk
kegiatan belajar para peserta didik, dan guru dapat mencantumkan
poin-poin yang akan digunakan dalam RPP. Namun, bila tidak tersedia buku yang tepat,
guru dipersilakan untuk mencari inspirasi dari sumber-sumber yang lain, buku
yang lain, internet, contoh modul ajar, untuk selanjutnya bisa memodifikasi modul ajar yang ada,
atau membuat modul ajar sendiri.
2. Program Tahunan/ Program Semester

Guru menyusun Program Tahunan dan Program semester berdasarkan alur tujuan
pembelajaran yang telah dibuat, sesuai dengan kalender pendidikan yang berlaku.
Pada program tahunan dan program semester ini dicantumkan tujuan-tujuan
pembelajaran yang akan digunakan dalam kegiatan pembelajaran selama satu tahun (program
tahunan) dan pada setiap semester (program semester) serta jumlah jam pelajaran yang akan
digunakan.
3. Rencana Pembelajaran Klasikal

Sistem pembelajaran dilakukan dengan sistem blok. Pengaturan jadwal melalui sistem blok
dengan berpusat pada blok mata pelajaran kejuruan. Kelas X
menggunakan system blok harian yaitu proses pembelajaran kejuruan dalam satu hari tidak
bergabung dengan mata pelajaran umum.
Contoh Perencanaan Pembelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata pelajaran : Dasar-Dasar Keahlian Materi : Wawasan Spa dan

Kecantikan dan SPA Kecantikan
Sekolah : SMK ............................ Alokasi Waktu : 2 pertemuan (4 x 45
menit)
Kelas/Semester : X/Ganjil
Tujuan Pembelajaran
1. PI.1. Menjelaskan pengertian industri Spa dan Kecantikan

2. PI.2. Mendeskripsikan fungsi dan manfaat dari pembelajaran Spa dan
Kecantikan
3. PI.3. Mengidentifikasi industri spa dan kecantikan
4. PI.4. Menjelaskan pengertian Personal Branding
5. PI.5. Menjelaskan profesional /entrepreneur
6. PI.6. Mengidentifikasi profil karakteristik seorang Beautician, Hairdresser,
Makeup Artis, dan Therapist
7. PI.7. Mendreskipsikan rancangan usaha dalam bentuk visi dan misi
8. PI.8. Membuat profil usaha spa dan kecantikan
Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Kegiatan Awal (45 Menit)
1. Memulai dengan berdoa bersama dan melakukan pemeriksaan kehadiran

2. Menyepakati materi yang akan dipelajari dalam 2x pertemuan
3. Berdiskusi melalui pertanyaan yang terkait dengan dunia kecantikan
Kegiatan Inti (225 Menit)
1. Memaparkan tentang :
▶ Pengertian industri Spa dan Kecantikan
▶ Fungsi dan manfaat dari pembelajaran Spa dan Kecantikan
▶ Mengidentifikasi industri spa dan kecantikan
▶ Menjelaskan pengertian Personal Branding
▶ Menjelaskan profesional /entrepreneur
▶ Mengidentifikasi profil karakteristik seorang Beautician, Hairdresser,
▶ Makeup Artis, dan Therapist
2. Mengonfirmasi pemahaman peserta didik melalui asesmen formatif
3. Peserta didik secara acak diminta untuk memaparkan pengetahuannya
mengenai usaha spa dan kecantikan
4. Memaparkan secara kelompok tentang industri spa dan kecantikan
5. Memaparkan secara kelompok tentang profil karakteristik seorang Beautician,
Hairdresser, Makeup Artis, dan Therapist dibidang industri spa dan kecantikan
Menyimpulkan materi yang dipelajari bersama-sama

Penilaian
Formatif:
• Menyebutkan pengertian industri spa dan kecantikan

• Bertanya secara acak pada peserta didik
• Diskusi antar kelompok untuk mengidentifikasi industri spa dan kecantikan
• Diskusi antar kelompok untuk mengidentifikasi profil jabatan di industri spa dan
kecantikan
Sumatif:
• Latihan berupa tes tulis
C. Rencana Praktik Kerja Lapangan

Untuk meningkatkan kompetensi peserta didik sesuai dengan kebutuhan dunia kerja, perlu
pembelajaran di luar satuan pendidikan formal dan nonformal melalui
praktik kerja lapangan. Penyelenggaraan praktik kerja lapangan (PKL) diatur dengan
Permendikbud 50 tahun 2020 tentang Praktik Kerja Lapangan bagi Peserta Didik.
PKL adalah singkatan dari Praktik Kerja Lapangan. PKL dalam Permendikbud 50 tahun 2020
tentang Praktik Kerja Lapangan bagi Peserta Didik adalah pembelajaran bagi Peserta Didik
pada SMK/MAK, SMALB, dan LKP yang dilaksanakan melalui
praktik kerja di dunia kerja dalam jangka waktu tertentu sesuai dengan kurikulum dan
kebutuhan dunia kerja. Peserta Didik adalah anggota masyarakat yang berusaha
mengembangkan potensi diri melalui proses pembelajaran yang tersedia pada pada
jalur, jenjang, dan jenis pendidikan tertentu.
Tujuan PKL dalam Permendikbud 50 tahun 2020 tentang Praktik Kerja Lapangan bagi
Peserta Didik, adalah:
a. menumbuhkembangkan karakter dan budaya kerja yang profesional pada

Peserta Didik;
b. meningkatkan kompetensi Peserta Didik sesuai kurikulum dan kebutuhan dunia
kerja; dan
c. menyiapkan kemandirian Peserta Didik untuk bekerja dan/atau berwirausaha.
Alur proses pelaksanaan PKL
PKL di SMK 9 dilaksanakan pada semester 5 dan 6 selama masing masing enam bulan.
Sehubungan dengan meluasnya variasi dunia kerja saat ini, maka proses penempatan peserta
didik dalam kegiatan PKL juga perlu mempertimbangkan
peminatan tempat PKL berdasarkan minat peserta didik. Sekolah juga perlu menjalin kerja
sama dengan dunia kerja lainnya lagi, selain dari kerja sama yang sudah terjalin saat ini.
Perluasan kerja sama tersebut bisa dipetakan sebagai berikut.
1. Program Usaha Layanan Pariwisata :
• Industri Travel
• Tempat wisata
2. Program Keahlian Perhotelan :
• Hotel
• Resort
3. Program Keahlian Kuliner :
• Hotel
• Restoran
• Cafe
• Kopi Barista
• Catering
• Home Industry
4. Program Keahlian Kecantikan Kulit dan Rambut
• MuA
• Terapis Masage ( Spa )
• Salon Perawatan Rambut ( Hair Stylist )
• Skin Care
5. Program Keahlian Desain Komunikasi
• industri fotografi
• industri video
• industri desain
• industri ilustrasi/komik
• penerbit/ Percetakan
6. Program Keahlian Busana
• Garment
• Butik
• Home industry
5
Pendampingan, Evaluasi,
Dan Pengembangan
Professional
A. Pendampingan
Pendampingan, evaluasi, dan pengembangan profesional di SMK ............................
dilakukan secara internal untuk memastikan pembelajaran berjalan sesuai rencana
untuk mencapai tujuan yang ditetapkan. Proses ini dikelola oleh kepala sekolah dan/atau guru
yang dianggap sudah mampu untuk melakukan peran ini. Evaluasi, pendampingan dan
pengembangan profesional dilakukan secara bertahap dan
mandiri agar terjadi peningkatan kualitas secara berkelanjutan di satuan pendidikan, sesuai
dengan kemampuan satuan pendidikan.
Pendampingan dan pengembangan professional ditekankan pada prinsip reflektif dan

pengembangan diri bagi guru, serta menggunakan alat penilaian yang jelas dan
terukur. Proses pendampingan dirancang sesuai kebutuhan dan dilakukan oleh kepala
SMK ............................ berdasarkan hasil pengamatan atau evaluasi.
Pendampingan dan pengembangan profesional ditekankan pada prinsip reflektif dan

pengembangan diri bagi guru, serta menggunakan alat penilaian yang jelas dan
terukur. Proses pendampingan dirancang sesuai kebutuhan dan dilakukan oleh Kepala
SMK ................... berdasarkan hasil pengamatan dan evaluasi.
Pendampingan pengembangan diri bagi guru dilaksanakan melalui beberapa kegiatan,

diantaranya :
1. IHT ( In House Training )
Kegiatan IHT dilakukan 1 kali dalam satu tahun di awal tahun pelajaran. IHT
merupakan moment untuk mengupgrade pengetahuan dan keilmuan guru-guru. Muatan
IHT dapat berupa kemajuan teknologi, kebutuhan dunia industri, maupun perubahan
kurikulum.
2. Supervisi Akademis
Supervisi akademik adalah suatu proses pengawasan yang dilakukan oleh seseorang (biasanya
kepala sekolah) kepada guru, yang bertujuan untuk menguatkan dan
meningkatkan kualitas kegiatan belajar mengajar di sekolah. Supervisi akademis diharapkan
dapat berkontribusi untuk meningkatkan kualitas proses belajar peserta didik.
Melalui kegiatan supervisi akademik, kepala sekolah memastikan bahwa guru

melaksanakan tugas mengajar mereka dengan baik dan siswa menerima layanan
pembelajaran yang terbaik. Melalui supervisi akademik, guru diharapkan dapat
meningkatkan kualitas proses pembelajaran, dan kepala sekolah juga dapat membuat
program pengembangan profesionalisme guru. Hal ini dapat dicapai bila guru
mendapatkan bantuan dari kepala sekolah dalam mengembangkan kemampuannya mengelola
proses pembelajaran dalam rangka pencapaian tujuan pembelajaran.
Dalam pelaksanaan supervisi akademik, kepala sekolah berlaku adil terhadap semua guru
tanpa membedakan suku, agama, ras, golongan, jenis kelamin, status sosial
ekonomi, dan yang berkebutuhan khusus dalam mengembangkan kemampuannya
mencapai tujuan pembelajaran.
Pengembangan profesionalsime guru dalam konteks supervisi akademik tidak hanya fokus
pada peningkatan pengetahuan dan keterampilan mengajar guru, tetapi juga pada
pembaharuan komitmen (commitment), kemauan (willingness), dan motivasi
(motivation) guru. Peningkatkan pada kemampuan dan motivasi kerja guru tentu akan
berdampak pada peningkatan kualitas pembelajaran.
Minimal terdapat 3 (tiga) tujuan supervisi akademik dalam peningkatan kualitas

pembelajaran, yaitu sebagai berikut.
a. Supervisi akademik dilaksanakan untuk membantu guru meningkatkan

kemampuan profesionalnya, yang mencakup pengetahuan akademik,
pengelolaan kelas, keterampilan proses pembelajaran, dan dapat
menggunakan semua kemampuannya ini untuk memberikan pengalaman
Pendampingan, Evaluasi, Dan Pengembangan Professional 83

belajar yang berkualitas bagi peserta didik.
b. Supervisi akademik dilakukan untuk memeriksa atau memastikan proses
pembelajaran di sekolah berjalan sesuai ketentuan dan tujuan yang
ditetapkan. Kegiatan pengawasan ini dapat dilakukan melalui kunjungan ke kelas-
kelas di saat guru sedang mengajar, percakapan pribadi dengan guru, teman
sejawatnya, maupun dengan peserta didik.
c. Supervisi akademik dilakukan untuk mendorong guru meningkatkan
kompetensinya, melaksanakan tugas mengajarnya dengan lebih baik dengan
menerapkan pengetahuan dan keterampilannya, dan memiliki perhatian yang
sungguh-sungguh (commitment) terhadap tugas dan tanggung jawabnya
sebagai guru.
Supervisi akademik berkaitan erat dengan pembelajaran berkualitas, karena proses

pembelajaran yang berkualitas memerlukan guru yang profesional, dan guru
profesional dapat dibentuk melalui supervisi akademik yang efektif. Guru sebagai pelaku
utama dalam proses pembelajaran dapat ditingkatkan profesionalitasnya melalui supervisi
akademik sehingga tercapai tujuan pembelajaran.
Melalui supervisi akademik, refleksi praktis untuk asesmen unjuk kerja guru dapat
dilaksanakan, kesulitan dan permasalahan dalam proses pembelajaran dapat diidentifikasi,
informasi mengenai kemampuan guru dalam mengelola kegiatan
pembelajaran dapat diketahui, dan program tindak lanjut untuk pengembangan profesionalitas
guru dapat disusun. Dengan demikian, supervisi akademik adalah
bagian dari proses pengembangan keberlanjutan profesionalitas guru agar semakin mampu
menyediakan layanan belajar yang berkualitas bagi peserta didik.
3. Supervisi Klinis
Supervisi klinis adalah supervisi akademik yang menggunakan model pendekatan berbasis
permintaan/kebutuhan guru. Supervisi klinis berlangsung dalam bentuk hubungan tatap muka
antara kepala sekolah/guru senior yang ditunjuk kepala
sekolah/pengawas dan guru. Fokus pengamatan pada saat supervisi klinis adalah hal yang
menjadi permasalahan bagi guru yang disupervisi, dan pengamatan dilakukan
secara teliti dan mendetail. Hubungan antara kepala sekolah/guru senior yang ditunjuk kepala
sekola/pengawas sebagai supervisor dan guru sebagai hubungan kolegial, bukan atasan
bawahan, karena supervisi klinis dilakukan secara bersama
antara kepala sekolah/guru senior yang ditunjuk kepala sekolah/pengawas dan
guru. kepala sekolah/guru senior yang ditunjuk kepala sekolah/pengawas melakukan supervisi
klinis atas dasar permintaan guru yang mengalami kesulitan dalam
melaksanakan proses pembelajaran, karena itu kepala sekolah/guru senior yang ditunjuk
kepala sekola/pengawas dalam melaksanakan supervisi didasarkan pada
semangat tolong menolong. Langkah-langkah yang dilakukan dalam supervisi klinis meliputi
langkah awal, observasi, dan umpan balik.
a. Tahap Pertemuan Awal

Pertemuan awal, bertujuan agar kepala sekolah/guru senior yang ditunjuk kepala
sekola/pengawas dan guru bersama-sama mengembangkan
kerangka kerja observasi kelas yang akan dilaksanakan. Guru yang akan
disupervisi menyiapkan Capaian Pembelajaran (CP) dan Alur Tujuan
Pembelajaran (ATP), dan kepala sekolah/guru senior yang ditunjuk kepala
sekola/pengawas sebagai supervisor mempelajari dan memahami tujuan
pembelajaran yang akan dicapai. Langkah selanjutnya menetapkan waktu dan
tempat pelaksanaan supervisi, proses pelaksanaan pembelajaran, dan
menentukan aspek-aspek yang akan diobservasi dan cara
mengobservasinya. Hasil akhir pertemuan awal ini berupa kesepakatan kerja antara
supervisor dan guru.
b. Tahap Observasi Pembelajaran

Tahap kedua dalam proses supervisi klinis adalah mengamati proses
pembelajaran secara sistematis dan objektif, dimana supervisor mengamati guru
mengajar sebagaimana digariskan dalam ATP. Aspek-aspek yang akan
diobservasi harus sesuai dengan hasil diskusi antara supervisor dan guru
pada pertemuan awal.
c. Tahap Umpan Balik

Pertemuan pemberian umpan balik dilakukan segera setelah melaksanakan observasi
proses pembelajaran, dengan ketentuan bahwa hasil observasi
sudah dianalisis terlebih dahulu. Tujuan utama pertemuan balikan ini adalah
bersama-sama membahas hasil pengamatan proses belajar-mengajar
yang dilakukan oleh sekolah. Inti pembicaraan dalam pertemuan balikan ini difokuskan
pada identifikasi dan analisis persamaan dan perbedaan antara
perilaku guru dan peserta didik yang diharapkan dengan perilaku aktual guru

dan peserta didik, serta membuat keputusan tentang apa dan bagaimana langkah
yang seharusnya diambil untuk menindaklanjuti perbedaan tersebut.
B. Evaluasi
SMK ............................ melaksanakan evaluasi pada 2 (dua), yaitu Evaluasi Pembelajaran
dan Evaluasi Kurikulum.
1. Evaluasi Pembelajaran
Evaluasi pembelajaran dimaksudkan untuk mendapatkan data dan informasi yang diperlukan
dalam menentukan sejauh mana dan bagaimana pembelajaran yang telah berjalan agar dapat
membuat asesmen (judgement) dan perbaikan yang dibutuhkan untuk memaksimalkan hasil
pembelajaran peserta didik.
Tujuan dari evaluasi pembelajaran adalah antara lain untuk: (1) meningkatkan hasil belajar,
keterlibatan, dan kepuasan belajar peserta didik; (2) menunjukkan kekuatan dari program
belajar sebagai implementasi kurikulum operasional; (3) mengevaluasi perubahan terkini dari
implementasi yang dilakukan; (4) mengidentifikasi program belajar yang perlu diperbaiki; (5)
mengukur ketercapaian visi dan misi lewat program yang diajarkan di sekolah; dan (6) sarana
pemberian umpan balik pada kompetensi mengajar guru, yang selaras dengan tujuan dan
kebutuhan belajar peserta didik.
Beberapa aspek yang ditinjau dalam evaluasi pembelajaran antara lain: (1) alur
pembelajaran dan tujuan pembelajaran; (2) pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang akan
disasar; (3) sumber materi ajar, perlengkapan visual maupun auditori, kesesuaian dengan
tahapan perkembangan anak; (4) persepsi peserta didik dalam proses belajar; (5) persepsi
dunia kerja dalam melihat perkembangan penguasaan
kompetensi; dan (6) persepsi orang tua peserta didik dalam melihat perkembangan peserta
didik.
Beberapa cara yang ditempuh dalam melakukan evaluasi pembelajaran antara lain sebagai
berikut:
a. Kolaboratif: Melibatkan seluruh stakeholder sekolah.
b. Reflektif: Melihat kembali pencapaian dan kekurangan dari berbagai aspek, jujur,
dan berdasarkan bukti.
c. Berdasarkan Data: Membuat kesimpulan berdasarkan fakta yang ditelaah
secara seksama.
d. Berpusat pada Anak: Mengedepankan kepentingan anak dalam mengambil
kesimpulan maupun keputusan.
e. Fokus pada perbaikan dan pengembangan kompetensi peserta didik.
Kegiatan evaluasi pembelajaran di SMKN 9 melibatkan berbagai pihak, agar hasilnya objektif dan
mendalam. Untuk memperoleh data SMK 9 melakukan survey kepada
pihak-pihak peserta didik, orang tua peserta didik, dan dunia industri. Angket bagi peserta
didik dan orang tua peserta didik disebarkan pada setiap akhir semester,
sedangkan angket kepada dunia industri disebarkan pada akhir periode PKL sisiwa.
Data yang diperoleh melalui angket digunakan untuk refleksi dan pemberian umpan balik.
Selain itu guru diwajibkan untuk melakukan refleksi mandiri terhadap kriteria kesuksesan
yang telah ditetapkan (Realisasi Tujuan Pembelajaran (CP), Alur Tujuan Pembelajaran
(ATP), Profil Pelajar Pancasila).
2. Evaluasi Kurikulum
Kurikulum operasional SMK ................... dievaluasi secara periodik, untuk
mendapatkan perbaikan sesegera mungkin. Setelah melakukan asesmen formatif, secara
individual maupun tim, guru dan atau instruktur industri mereview proses belajar dan
tercapainya tujuan dan melakukan perbaikan maupun penyesuaian
terhadap proses belajar untuk setiap unit pembelajaran. Setiap akhir semester, guru dan
atau instruktur industri dan tim melihat kontinum pencapaian, serta setiap akhir tahun
pembelajaran, guru dan atau instruktur industri dan tim melakukan evaluasi terhadap
pencapaian satu tahun, dan bagaimana hal tersebut berkontribusi dengan tujuan sekolah,
serta visi dan misi sekolah.

C. Pengembangan Profesional
SMK ............................ dalam meningkatkan profesional guru dengan berbagai program,
antara lain sebagai berikut.
1. Sertifikasi Profesi Guru

Sertifikasi peningkatan profesionalitas guru, sehingga diharapkan guru yang telah memiliki
sertifikasi memiliki etos kerja yang tinggi.
2. Magang Industri
Peningkatan profesionalitas penddik dan tenaga kependidikan (PTK) dilakukan
dengan magang industri. Setiap tahun SMK ................... merancang program
magang bagi PTK. Selain itu setiap PTK juga diberi kesempatan untuk melaksanakan
magang secara mandiri. Magang diutamakan bagi guru kejuruan untuk meningkatkan
kompetensinya.
Perencanaan magang diawali dengan analisis kebutuhan peningkatan kompetensi guru,

selanjutnya disusun prioritas disesuaikan dengan kemampuan pendanaan
sekolah dan kemitraan dengan dunia kerja.
Beberapa dunia kerja mitra sekolah memiliki program magang secara periodik bagi guru
kejuruan. Biaya magang yang dilaksanakan atas dasar kemitraan dilakukan dalam dua
strategi, yaitu: (1) magang dengan biaya penuh dari dunia kerja; dan (2) magang dengan
sharing pendanaan antara sekolah dan dunia kerja.
3. Sertifikasi teknis
Guru-guru kejuruan di SMKN 9 mengikuti pelatihan dan sertifikasi teknis sesuai
konsentrasi keahlian. Sertifikat teknis diperbarui sesuai masa berlaku sertifikat.
4. Pelatihan Kompetensi Pedagogik dan Profesional

Mengirim beberapa guru atau tenaga kependidikan ke lembaga-lembaga pelatihan.
5. Sertifikasi asesor kompetensi

Guru-guru kejuruan yang telah memiliki sertifikat teknis diprogramkan untuk mengikuti
pelatihan asesor dan memperoleh sertifikat asesor uji kpmpetensi.
Sertifikat asesor diperbarui sesuai masa berlaku sertifikat
6. Kunjungan Industri
SMK ................... secara berkala memberi kesempatan kepada PTK untuk studi di industri
dan dunia usaha terkait sebagai penambahan wawasan, khususnya untuk melihat tren
karya kecantikan masa kini dan yang akan datang, profesi dan jabatan yang ada di industri,
manajemen bisnis, pemasaran produk, kemitraan/kolaborasi dalam berbisnis,
kewirausahaan, penerapan teknologi 4.0, serta isu-isu penting lainnya yang berkaitan
dengan industri pariwisata serta seni dan ekonomi kreatif.
7. Kewirausahaan
Untuk mendorong Sekolah Pencetak Wirausaha (SPW) 50.000 wirausahawan pelajar
serta difokuskan ke Visi Misi SMK ................... dimana pelajar menjadi
technopreuneurship maka sekolah memberi kesempatan pada guru untuk
mengembangkan kemampuan dalam bidang kewirausahaan, melalui peningkatan usaha
mandiri yang telah dilakukan secara individu atau mendorong guru untuk menjadi
pengusaha pemula bekerja sama dengan dunia kerja.
Tujuan utama dari program ini adalah agar guru memberikan keteladanan dan menjadi sosok
inspiratif bagi peserta didik, dan diharapkan guru dapat membimbing peserta didik secara
optimaldalam berwirausaha. Jika guru telah memiliki kemampuan nyata dalam berwirausaha
niscaya tidak akan lagi dianggap hanya memiliki kemampuan
teoritis semata.
8. Seminar, lokakarya, dan keterlibatan dalam MGMP

Dalam rangka memberikan kesempatan pada guru untuk meningkatkan
kompetensinya, SMK ................... juga memberi kesempatan kepada guru umum dan
kejuruan mengikuti seminar/webinar, lokakarya, kegiatan di MGMP, uji kompetensi, dan lain-
lain secara periodik di sekolah atau di luar sekolah. Hal tersebut dilakukan dalam rangka
memberikan kesempatan pada guru untuk meningkatkan kompetensi, sehingga diharapkan
guru secara terus menerus meningkatkan kemampuannya.
Pendampingan, Evaluasi, Dan Pengembangan Professional

89
9. Studi lanjut
SMK ............................ memberikan kesempatan kepada PTK untuk melanjutkan studi ke jenjang
yang lebih tinggi. Studi lanjut sampai saat ini dilakukan secara
individu, sekolah hanya memberikan regulasi untuk memermudah proses studinya. Sekolah juga
berupaya untuk mencarikan peluang-peluang beasiswa dari pemerintah, lembaga-lembaga swasta,
dan dunia kerja.

Contoh - Draft Kosp SMK - Oleh Mustafa

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Contoh - Draft Kosp SMK - Oleh Mustafa

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM OPERASIONAL

Tim Penyusun KOSP

LEMBAR VALIDASI PENGAWAS

Berdasarkan hasil validasi/telaah mengenai kelengkapan dokumen Kurikulum

............................, Juli 2023

Berdasarkan hasil rapat dewan pendidikan Bersama komite sekolah,

Kepala Dinas Pendidikan Provinsi

A. Karakteristik SMK ...............................................................................................4

B. Karakteristik Program Keahlian................................................................13

4 A. Perencanaan Lingkup Satuan Pendidikan.............................................74

5 Pendampingan, Evaluasi, Dan Pengembangan Professional.....................................................82

E. Rencana Praktik Kerja Lapangan...........................................................................................94

A. Karakteristik SMK ............................

NAMA SEKOLAH SMK ............................

Pendidikan Jasmani Olahraga dan

Program Keahlian Usaha Layanan

16 Program Keahlian Perhotelan

17 Program Keahlian Kuliner

Program Keahlian Kecantikan dan

19 Program Keahlian Busana

Program Keahlian Desain

Jumlah Guru Jumlah Guru Jumlah Guru Jumlah Guru

a. Sertifikat profesi merupakan bukti formal yang diberikan kepada guru

7. Sarana dan Prasarana

B. Karakteristik Program Keahlian

1. Bidang Keahlian ...............................

Bidang Keahlian Pariwisata terdiri dari :

Visi, Misi, Dan Tujuan

C. Tujuan Satuan Pendidikan

D. Tujuan Program Keahlian

Visi, Misi, Dan Tujuan 23

2. Program Keahlian Pehotelan

3. Program Keahlian Kuliner

4. Program Keahlian Kecantikan dan spa

5. Program Keahlian Desain Komunikasi Visual

Visi, Misi, Dan Tujuan 23

6. Program Keahlian Busana

1. Struktur kurikulum Program Keahlian

Struktur Kurikulum SMK ...................

Program Keahlian : 9.1 Usaha Layanan Pariwisata

A. KELOMPOK MATA PELAJARAN UMUM:

1. Pendidikan Agama Islam dan Budi

Pendidikan Agama Kristen dan Budi

Pendidikan Agama Katolik dan Budi

Pendidikan Agama Buddha dan Budi

Pendidikan Agama Hindu dan Budi

Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi

3. Bahasa Indonesia 108 36 144

4. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan

Jumlah Kelompok Mata Pelajaran Umum (A):

B. KELOMPOK MATA PELAJARAN KEJURUAN:

1. Matematika 108 36 144

2. Bahasa Inggris 108 36 144

3. Informatika 108 36 144

4. Projek Ilmu Pengetahuan Alam dan

Jumlah Kelompok Mata Pelajaran

Jumlah A+B 1368 288 1656

* Diikuti oleh peserta didik sesuai dengan agama masing- masing.

A. KELOMPOK MATA PELAJARAN UMUM:

Pendidikan Agama Islam dan Budi

Pendidikan Agama Katolik dan Budi

Pendidikan Agama Buddha dan Budi

Pendidikan Agama Hindu dan