Anda di halaman 1dari 74

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu

:.............................. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 1. Memahami dialog interaktif pada tayangan televise / siaran radio : 1.1.Menyimpulkan isi dialog interaktif beberapa narasumber pada tayangan televis / siaran radio. : 2 / 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat membuat kesimpulan isi dialog interaktif beberapa narasumber

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran a. Mendengarkan dialog interaktif b. Membuat kesimpulan isi dialog interaktif 3. Metode Pembelajaran a. Tanya jawab b. Diskusi 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik mencermati tampilan gambar yang sudah disediakan guru 2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang gambar yang ditampilkan Memotivasi : Menyimpulkan isi dialog interaktif b. Kegiatan Inti.

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat

memfasilitasi Peserta didik dapat membuat kesimpulan isi dialog interaktif beberapa narasumber. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

menumbuhkan

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran;

peserta

didik

dan/atau

sendiri

membuat

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

Peserta didik dan guru menyimpulkan cara memberikan komentar yang baik

5. Sumber Belajar a,. Gambar b. Rekaman dialog interaktif 6. Penilaian

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian Menentukan tema dialog Tulislah tema dialog interaktif interaktif yang diperdengarkan ini! Menyimpulkan isi dialog Simpulkan isi dialog yang interaktif dengan alasan kamu dengar! yang logis

Pedoman Penilaian 1. Tuliskan hal-hal penting yang ada dalam dialog interaktif tersebut ! Kegiatan Peserta didik menulis hal-hal penting dengan lengkap Peserta didik menulis sebagian saja bagian penting dalam dialog Peserta didik tidak dapat menuliskan sama sekali 2. Tuliskan informasi yang terdapat dalam dialog interaktif ! Deskriptor 1 Penyusunan struktur kalimat Ketepatan penggunaan bahasa

Skor 2 1

3. Tuliskan kesimpulan setelahh mendengrkan dialog interaktif tersebut ! Deskriptor 1 2 Ketepatan merumuskan kesimpulan Kelogisan penulisan kesimpulan Ketepatan penggunaan bahasa 4. Tuliskan komentarmu terhadap pendapat para narasumber dalam dialog Deskriptor 1 2 Ketepatan merumuskan komentar Kelogisan penulisan komentar

Ketepatan penggunaan bahasa Skor maksimal No. 1 No. 2 No. 3 No. 4 :2 :8 : 12 : 12 34 :

Perhitungan nilai akhir Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak

Mengetahui, Kepala ...............

.., 20 . Guru Mapel Bhs Indonesia.

(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu

:.............................. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 1. Memahami dialog interaktif pada tayangan televise / siaran radio : 1.2, Mengomkentari pendapat narasumber dalam dialog interaktif pada tayangan televise / siaran radio : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat Mengomentari pendapat narasumber dalam dialog interaktif pada tayangan televisi/siaran radio.

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

2. Materi Pembelajaran Cara mengomentari pendapat dalam dialog dan implementasi- nya 3. Metode Pembelajaran a. Tanya jawab b. Diskusi 4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama dan kedua : a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik Bertanya jawab mengenai pendapat para narasumber Memotivasi : 1. Peserta didik Mendata pendapat tiap-tiap narasumber b. Kegiatan Inti

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik dapat Mendengarkan rekaman atau tayangan/siaran dialog interaktif

memfasilitasi Peserta didik dapat Mendata pendapat tiap-tiap narasumber.

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

Mengomentari pendapat tiap-tiap narasumber dengan alasan yang meyakinkan memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

menumbuhkan

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran;

peserta

didik

dan/atau

sendiri

membuat

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 5. Sumber Belajar a. Gambar b. Rekaman dialog interaktif 6. Penilaian

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian Mendata pendapat Tuliskan kembali pokoktiap-tiap narasumber pokok pemikiran narasumber! Mengomentari pendapat narasumber Berilah komentar dengan alasan yang terhadap pendapat menyakinkan narasumber!

Mengetahui, Kepala ...............

.., 20 . Guru Mapel Bhs Indonesia.

(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )


Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/1 Standar Kompetensi : 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk klomentar dan laporan Kompetensi Dasar : 2.1. Mengkritik / memuji berbagai karya ( seni atau produk ) dengan komentar dan laporan. tayangan televise / siaran radio Alokasi waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) 1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat mengkritik dan memuji suatu karya seni atau produk dengan bahasa yang lugas dan santun

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Ketulusan ( Honesty ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes )

2. Materi Pembelajaran a. Mengamati karya seni / Produk b. Menentukan bagus atau tidak bagus suatu krya seni / produk c. Mengkritik atau memuji suatu karya seni / produk 3. Metode Pembelajaran a. Inkuiri b. Demonstrasi 4. Langkah-lngkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuabn Pertama Dan Kedua : a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik memperhatikan suatu karya yang ditunjukkan guru 2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kelebihan dan kekurangan dari karya tersebut Memotivasi : 1. Peserta didik menulsikan pujiannya bila hasil kerja temannya menarik dan kritikkan bila hasil kerja temannya kurang baik disertai dengan alas an logis b. Kegiatan Inti

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat

memfasilitasi Peserta didik dapat mengkritik dan memuji suatu karya seni atau produk dengan bahasa yang lugas dan santun. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

menumbuhkan

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik Peserta didik dan guru menyimpulkan cara memberikan pujian dan kritikan terhadap suatu hasil karya dengan bahasa yang lugas dan sederhana 5. Sumber Belajar a. Hasil karya seni 6. Penilaian

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Observasi Lembar Mampu menentukan Bahasa yang digunakan observasi kekurangan dan untuk mengunkapakn keunggulan karya kekurangan karya: lugas, berbelit-belit Mampu mengkritik dan memuji dengan bahasa Bahasa yang digunakan yang lugas dan santun untuk mengungkapan keunggulan karya: lugas, berbelit-belit. Pedoman Penskoran 1. Tuliskan pujianmu terhadap hasil karya temanmu jika Anda nilai bagus dan tuliskan kritikan jika penilaian Anda kurang bagus, disertai alas an yang logis ! Isi Deskrip si Skor ( 10 100 ) Penalaran Apakah alas an yng dituliskan sudah logis ? Bahasa Apakah bahasa yang digunakan mudah dipahami ? Apakah klimatnya sudah runtut ? Organisasi Apakah pujian sudah menunjukkan kelebihan dari hasil karya ? Apakah kritikan sudah menunjukkan kekurangan dari hasil 2. Sampaikan dengan bahasa lisan pujian dan kritikanmu terhadap salah satu hasil karya temanmu ! N o 1 Alasan Logis Skor 10-100 Bahasa runtut Skor 10-100 Bahasa Mudah Dipahami Skor 10 - 100 Kelancaran Skor 10-100

Nama Siswa Tuti

2 3

Dani Brian .., 20 . Guru Mapel Bhs Indonesia.

Mengetahui, Kepala ...............

(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu

: .............................. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk klomentar dan laporan :2.2. Melaporkan secara lisan berbagai peristiwa dengan menggunakan kalimat yang logis : 6 x 40 menit ( 3x pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menceritakan berbagai peristiwa yang terjadi dengan kalimat yang logis

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran a. Peristiwa yang terjadi b. Waktu, tempat, mengapa, bagaimna peristiwa terjadi c. Mendeskripsikan suatu peristiwa 3. Metode Pembelajaran a. Inkuiri b. Demonstrasi 4. Langkah-lngkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama, Kedua Dan ketiga : a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang peristiwa yang sering terjadi di Indonesia Memotivasi : 1. Peserta didik dan guru membicarakan kapan, di mna, mengapa, dan bagaimana terjadinya peristiwa b. Kegiatan Inti

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat

memfasilitasi Peserta didik dapat menceritakan berbagai peristiwa yang terjadi dengan kalimat yang logis. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Secara individu Peserta didik menyebutkan beberapa peristiwa yang diketahuinya Peserta didik mendeskripsikan satu peristiwa yang diketahuinya secara rinci dengan kalimat yang jelas Secara bergiliran Peserta didik bercerita tentang peristiwa yang diketahuinya dengan menggunakan kalimat yang jelas memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

menumbuhkan

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. Sumber Belajar a. Peristiwa / kejadian 6. Penilaian

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes Uji petik Mampu mendata Laporkanlah peristiwa yang praktik/kin pokok-pokok peristiwa ada di lingkunganmu kerja erja secara rinci secara lisan! Mampu melaporkan bebagai peristiwa dengan kalimat yang jelas

1. Tuliskan beberapa peristiwa / kejadian yang Anda ketahui ! Kegiatan Menuliskan lebih dari dua peristiwa Menuliskan satu sampai dua peristiwa Tidak menuliskan sama sekali

Skor 2 1 0

2. Deskripsikan satu peristiwa yang Anda ketahui secara rinci dengan kalimat yang jelas dibuku kerjamu! Deskriptor 1 2 3 4 Kelogisan penulisan peristiwa Ketepatan penggunaan kalimat 3. Ceritakan satu peristiwa yang Anda ketahui secara rinci di depan kelas dengan bahasa yang baik ! Deskriptor 1 2 3 4 Keserasian antara ekpresi wajah, gerak, sikap dan ucapan Apakah ada variasi bahasa yang menarik Kejelasan melafalkan kata

Kelancaran menyampaikan cerita

Mengetahui, Kepala ...............

.., 20 . Guru Mapel Bhs Indonesia.

(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )


Nama Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/1 Standar Kompetensi : 3. Memahami ragam wacna tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai kegiatan membaca intensif. Kompetensi Dasar : 3.1. Membedakan antara fakta dan opini dalam teks iklan di surat kabar dan mendata fakta yang ada. Alokasi waktu : 2 x 40 menit 1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik Dapat membedakan antara fakta dan opini

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

2. Materi Pembelajaran a. Daftar pengalaman siswa b. Teks tek berita dalam surat kabar 3. Metode Pembelajaran a. Tanya jawab b. Inkuiri 4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik diajak melihat Koran dan mencermati iklan yang memuat fakta dan opini Memotivasi : 1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang berbagai isi teks iklan yang memuat fakta dan opini b. Kegiatan Inti

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat

memfasilitasi Peserta didik dapat membedakan antara fakta dan opini.

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Secara kelompok Peserta didik mendiskusikan fakta dan opini yang ada dalam teks iklan Peserta didik diajak membahas dan mengkelompokkan mana yang berupa fakta dan opini

Peserta didik menyi8mpulkan dan membedakan fakta dan opini dalam teks

iklan memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

menumbuhkan

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. Sumber Belajar a. Media cetak / surat kabar b. Buku pelajaran bahasa Indonesia 6. Penilaian

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Penugasan Pekerjaan Mampu mendata Tulislah pernyataan yang individual/ rumah (PR) fakta yang ada dalam merupakan fakta dan ke-lompok teks opini! Mampu mendata Bedakan antara fakta dan opini yang ada dalam opini dalam suatu teks! teks Mampu membedakan fakta dan opini

1. Tulislah minimal empat pernyataan yn g berupa fakta dan pendapat ! Pedoman penskoran Kegiatan 1. Peserta didik menulis 4 atau lebih fakta dan opini 2. Peserta didik menulis 1 2 fakta dan opini 3. Peserta didik tidak menulis apa-apa 2. Bedakan apa yang dimaksud fakta dan opini Kegiatan 1. Peserta didik dapat membedakan 2. Peserta didik tidak dapat membedakan

Skor 2 1 0

Skor 1 0

Mengetahui, Kepala ...............

.., 20 . Guru Mapel Bhs Indonesia.

(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu

: .............................. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 3. Memahami ragam wacna tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai kegiatan membaca intensif. : 3.2. Menemukan informasi yang diperlukan secara cepat dantepat dari indeks buku melalui kegiatan membaca mimindai. : 2 / 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat merujuk dan menemukan informasi dalam buku dengan panduan teks

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

2. Materi Pembelajaran a. Buku yang berindeks 3. Metode Pembelajaran a. Obervasi b. Tanya jawab 4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Mambaca sekilas sebuah buku yang berindeks Memotivasi : Peserta didik dapat Menemukan informasi yang diperlukan secara cepat dantepat b. Kegiatan Inti.

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat

memfasilitasi Peserta didik dapat merujuk dan menemukan informasi dalam buku dengan panduan teks. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

Peserta didik saling bertanya jawab secara berkelompok untuk menemukan kata dalam buku yang dirujuk dalam indeks secara cepat dan tepat Peserta didik disuruh mencari informasi secara cepat dan tepat dari kata-kata yang dirujuk dalam indeks memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

menumbuhkan

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. Sumber Belajar a. Buku pelajaran bahasa Indonesia b. Buku yang berindeks c. Stopwocth 6. Penilaian

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Observasi Lembar Mampu menemukan Temukan secara cepat dan observasi kata dalam buku yang tepat kata X dalam dirujuk dalam indeks buku ....! Teman dalam satu kelompok harus Mampu menemukan menulis jumlah waktu informasi dengan Uraian Tes tulis yang diperlukan temanmu panduan indeks untuk menemukan kata itu! Tuliskanlah informasi mengenai kata itu dalam kertas kosong yang tersedia di di kelompokmu! Skor 2 1 0

Pedoman penskoran Kegiatan 1. Peserta didik yang menemukan kata lebih dari 5 dalam, waktu singkat 2. Peserta didik yang menemukan kata 1 4 3. Peserta didik yang tidak dapat menemukan

2. Tuliskan informasi yang terdapat dalam buku berindeks ! Kegiatan 1. Peserta didik yang dapat menuliskan informasi 2. Peserta didik yang tidak dapat menemukan informasi Mengetahui, Kepala ...............

Skor 1 0

.., 20 . Guru Mapel Bhs Indonesia.

(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Nama Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/1 Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, resensi, dan karangan Kompetensi Dasar : 4.1. Menulis iklan baris dengan bahasa singkat, padat dan jelas Alokasi waktu : 4 x 40 menit ( 2 pertemuan ) 1. Tujuan Pembelajaran - Pertemuan Pertama: o Peserta didik dapat Mencermati iklam baris o Peserta didik dapat Mebahasakan secara lengkap iklan baris o Peserta didik dapat Mendiskusikan model-model penyingkatan dalam iklan baris - Pertemuan Kedua : o Peserta didik dapat Menentukan objek yang akan diiklankan o Peserta didik dapat Menulis iklan baris suatu objek dengan bahasa yang singkat, padat, dan jelas o Peserta didik dapat Menyunting iklan baris

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

2. Materi Pembelajaran Penulisan Iklan a. Dafatar pengalaman siswa b. Cara menulis iklan siswa 3. Metode Pembelajaran a. Tanya jawab b. Inkuiri 4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan pertama : a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Mencermati iklan baris Memotivasi : 1.Mebahasakan secara lengkap iklan baris b. Kegiatan Inti

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat

baris.

memfasilitasi Peserta didik dapat

Mambahas secara lengkap

iklan

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Peserta didik mendiskusikan model-model penyingkatan dalam iklan baris Peserta didik menentukan obyek yang akan diiklankan

Peserta didik menulis iklan baris suatu obyek dengan bahasa yang singkat, padat dan jelas memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

menumbuhkan

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik Pertemuan Kedua. a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik dan guru bertanya jawab membuat iklan baris yang dikerjakan siswa Memotivasi : 1. Menentukan objek yang akan diiklankan b. Kegiatan Inti

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat

memfasilitasi Peserta didik dapat baris yang deibuatnya.

menulis atau membacakan iklan

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

Peserta didik mengoreksi iklan baris yang dibuat sudah sesuai atau belum dengan kreteria penulisan iklan yang baik.

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

menumbuhkan

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. Sumber Belajar a. Media cetak b. Buku teks 6. Penilaian

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes Uji petik Tulislah objek yang akan Mampu menentukan praktik/kin kerja kamu iklankan berikut objek yang akan erja dengan ciri-cirinya! diiklankan Tulislah iklan baris sesuai Mampu menyingkat objek yang kamu kata-kata sesuai identifikasi! dengan kebiasaan iklan baris

Mampu menulis iiklan baris dengan bahasa yang sigkat, padat dan jelas

1. Buatlah iklan baris sebanyak 3 buah Kegiatan 1. Mampu membuat tiga buah atau lebih 2. Mampu membuat 1 2 buah 3. Tidak mampu membuat 2. Buatlah iklan baris yang sesuai dengan kreteria iklan yng baik ! Kegiatan 1. Mampu membuat tiga buah atau lebih 2. Mmpu membuat iklan tidak baik 3. Tidak mampu membuat

Skor 2 1 0

Skor 2 1 0

Mengetahui, Kepala ...............

.., 20 . Guru Mapel Bhs Indonesia.

(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Nama Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/1 Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, resensi, dan karangan Kompetensi Dasar : 4.2. Meresensi buku pengetahuan Alokasi waktu : 6 x 40 menit ( 3 pertemuan ) 1. Tujuan Pembelajaran - Pertemuan Pertama: o Peserta didik dapat Menentukan buku pengetahuan yang akan dibaca - Pertemuan Kedua : o Peserta didik menjelaskan kelebihan dan kekurangan buku. - Pertemuan Ketiga : o Peserta didik berdiskusi mengenai isi buku dan memberi tanggapan.

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

2. Materi Pembelajaran a. Buku pengetahuan yang ditentukan b. Daftar pengalaman siswa c. Meresensi dan menyunting 3. Metode Pembelajaran a. Tanya jawab b. Unjuk kerja c. Inkuiri 4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik menentukan buku pengetahuan yang kan dibaca 2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang buku yang akan diresensi Memotivasi : o Mencermati dan membaca buku pengetahuan b. Kegiatan Inti

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat

memfasilitasi Peserta didik dapat pengetahuan.

mencermati dan membaca buku

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

Peserta didik berdiskusi untuk menentukan kelebihan dan kekurangan buku memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

menumbuhkan

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik Pertemuan Kedua. a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan memngidentifikasi buku 2. Peserta didik berdiskusi sesuai dengn kegiatan sebelumnya Memotivasi : o Menyusun rangkuman isi buku b. Kegiatan Inti

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat

Peserta didik menjelaskan kelebihan dan nkekurangan buku yang dibacanya.

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Peserta didik melanjutkan kegiatan dengan cara merangkum isi buku atau membuat ikhtisar memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

menumbuhkan

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik Pertemuan Ketiga a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan sebelumnya 2. Peserta didik berkelompok dan berdiskusi mengenai isi buku dan memberi tanggapan Memotivasi : o Menyunting resensi buku

b. Kegiatan Inti

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat Peserta didik mengemukakan pendapat pribadi sebagai tanggapan terhadap buku

Setelah memberi tanggapan Peserta didik melakukan kegiatan meresensi buku Setelah melakukan resensi para Peserta didik melanjutkan menyunting resensi yang dibuatnya

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

menumbuhkan

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik 5. Sumber Belajar a. Perpustakaan sekolah b. Buku-buku teks pengetahuan c. Buku pelajaran bahasa Indonesia 6. Penilaian

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Penugasan Proyek Mampu Bacalah buku individual/ mengidentifikasi pengetahuan, kemudian kelompok bentuk fisik dan isi tentukanlah satu buku buku serta untuk diresensi! menunjukkan Perhatikanlah langkahkelebihan serta langkah penulisan resensi kekurangannya buku! Waktu: 2 minggu Mampu merangkum isi buku Mampu menuliskan pendapat pribadi sebagai tanggapan atas isi buku Mampu meresensi buku pengetahuan Mampu menyunting resensi

1. Identifikasilah satu buku pengetahuan kemudian tunjukkanlah kelebihan dan kekurangan ! Kegiatan Skor 1. Peserta didik yang dapat menentukan kelebihan dan kekurangan buku 1 2. Peserta didik yang tidak dapat menentukan kelebihan dan kekurangan 0 2. Berilah tanggapan terhadap satu buku yang telah kamu baca dan kamu rangkum ! Kegiatan Skor 1. Peserta didik dapat memberi tanggapan baik dnan lengkap 2. Peserta didik dapat memberi tanggapan kurang baik dan tidak lengkap 3. Peserta didik yang tidak dapat memberi tanggapan 2 1 0

3. Buatlah sekali lagi buku pengetahuan tersebut kemudian resensilah dan suntinglah hasil resensi tersebut ! ( tugas portofolio ) Kegiatan Skor 1. Peserta didik dapat meresensio dan menyunting dengan benar 2 2. Peserta didik yang dapat meresensi dan menyunting kurang benar 1 3. Peserta didik yang tidak dapat meresensi dan menyunting 0

Mengetahui, Kepala ...............

.., 20 . Guru Mapel Bhs Indonesia.

(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )


Nama Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/1 Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, , dan karangan Kompetensi Dasar : 4.3. Menyunting karangan dengan berpedoman pada ketepatan ejaan, pilihan kata keefektifan kalimat, keterpaduan paragraph , dan kebulatan wacana. Alokasi waktu : 6 x 40 menit ( 3 pertemuan ) 1. Tujuan Pembelajaran - Pertemuan Pertama: o Peserta didik dapat Membaca teks karangan. - Pertemuan Kedua : o Peserta didik Mendiskusikan teks untuk menandai kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana - Pertemuan Ketiga : o Peserta didik dapat Memperbaiki kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpadiuan paragraf, dan kebulatan wacana dengan cara mengganti bentuk yang salah dengan bentuk yang benar.

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

2. Materi Pembelajaran a. Dftar pengalaman siswa b. Paragrap yang terdapat dalam wacana c. Membaca teks karangan 3. Metode Pembelajaran a. Tanya jawab b. Inkuiri c. Permodelan 4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik membaca teks karangan 2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang karangan Memotivasi : o Menemukan kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana

b. Kegiatan Inti.

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat

memfasilitasi Peserta didik dapat Membaca teks karangan

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Peserta didik menandai kesalahan-kesalahan yang terdapat pada teks karangan

Peserta didik menandai kesalahan ejaan, pilihan kata dan keefektifan kalimat Peserta didik juga menandai keterpaduan paragraph dan kebulatan wacana memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

menumbuhkan

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Pertemuan Kedua. a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang menandai kesalahan yang ditemukan dan membuat daftar kesalahan yang ditemukan dan menentukan bentuk yang benar. Memotivasi : o Menentukan bentuk yang benar b. Kegiatan Inti.

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat

memfasilitasi Peserta didik menjelaskan dan membetulkan kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifn kalimat, keterpaduan paragraph dan kebulatan wacana. Peserta didik mengganti bentuk yang salah tersebut dengan bentuk yang benar

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

menumbuhkan

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Dengan pembelajaran tersebut Peserta didik diberi tugas portofolio Dengan memberikan satu teks karangan Peserta didik mengerjakan tugas menyunting karangan

Pertemuan Ketiga a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik sekali lagi membaca teks karangan yang telah ditentukan Memotivasi : o Memperbaiki kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat b. Kegiatan Inti.

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Peserta didik dapat Memperbaiki kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpadiuan paragraf, dan kebulatan wacana dengan cara mengganti bentuk yang salah dengan bentuk yang benar.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk 1. Secara bergantian Peserta didik menyampaikan hasil suntingannya Beberapa Peserta didik dan guru menilai hasil suntingan yang disampaikan

Konfirmasi

Guru menentukan tigal hasil suntingan terbaik.

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 5. Sumber Belajar a. Media cetak b. Buku teks c. Buku peljaran bahasa Indodnesia 6. Penilaian

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Penilaian Kompetensi Teknik Bentuk

Instrumen

Mampu menemukan Suntinglah teks berikut kesalahan ejaan, dengan memperhatikan pilihan kata, kaidah-kaidah keefektifan kalimat, penyuntingan! keterpaduan paragraf, (pilih teks yang menarik) dan kebulatan wacana Kumpulkan suntinganmu Mampu memperbaiki pada pertemuan kesalahan ejaan, berikutnya! pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana 1. Carilah kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimt, keterpduan paragraph, dan kebulatn wacana ! Kegiatan Skor 1. Peserta didik yang dapat mencari kesalahan dengan lengkap 2 2. Peserta didik yang dapat mencari kesalahan tidak lengkap 1 3. Peserta didik yang tidak dapat mencari kesalahan 0 2. Carilah bentuk yang benar dari kesalahan yang anda tentukan ! Kegiatan 1. Peserta didik yang dapat membetulkann atau membenarkan dengan tepat 2. Peserta didik yang dapat membetulkan tetapi tidak lengkap 3. Peserta didik yang tidak dapat membetulkan sama sekali 3. Dengan melaporkan hasil suntingan satu per satu dari Peserta didik dinilai Kegiatan 1. Peserta didik yang dapat menyunting dengan baik dan benar 2. Peserta didik yng dapat menyunting tidak benar 3. Peserta didik yang tidk dapat menyunting Mengetahui, Kepala ...............

Penilaian Penugasan individual/ ke-lompok

Penilaian Pekerjaan rumah (PR)

Skor 2 1 0

Skor 2 1 0

.., 20 . Guru Mapel Bhs Indonesia.

(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Nama Sekolah : .............................. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/1 Standar Kompetensi : 5. Memahami wacna sastra jenis syair melalui kegiatn mendengarkan syair Kompetensi Dasar : 5.1. Menentukan tema dan pesan syair yang diperdengarkan. Alokasi waktu : 2 x 40 menit ( 1 pertemuan ) 1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menemukan tema dan pesan syair yang diperdengrkan

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

2. Materi Pembelajaran Memahami contoh syair a. Teks syair b. Unsur-unsur syair c. Cara menemukan pesan syair yng di dengar d. Praktik menemukan tem dan pesan syair 3. Metode Pembelajaran a. Penugasan b. Tanya jawab c. Inkuiri d. Diskusi 4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Guru menkondisikan Peserta didik agar Peserta didik belajar dengan memberikan ilustrasi mengenai fungsi syair dan unsure-unsurnya ( tema dan pesan ) 2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan syair Memotivasi : o Menyimpulkan pesan syair b. Kegiatan Inti

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat

memfasilitasi Peserta didik menemukan tema dan pesan syair yang diperdengrkan melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Peserta didik berkelompok untuk mendiskusikan tema dan pesan syair Peserta didik memperhartikan sekali lagi syair yang dibacakan guru Peserta didik diajak membahas hasil kerja dan mengumpulkan tema dan pesan syair memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

menumbuhkan

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Dengan pembelajaran tersebut Peserta didik diberi tugas portofolio Dengan memberikan satu teks karangan Peserta didik mengerjakan tugas menyunting karangan 5. Sumber Belajar a. Teks syair b. Buku peljaran bahasa Indonesia 6. Penilaian

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian Mampu menemukan Tulislah tema dan pesan tema syair berdasarkan syair yang inti pengungkapan syair diperdengarkan! Mampu menangkap pesan syair dengan bukti yang meyakinkan

Rubrik Penilaian

- Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan pengamatan terhadap aspek-aspek berikut :
Aspek Keseriusan Kerjasama

- Penilaian hasil dilakukan secara otentik dalam proses pembelajaran dentgan rambu-rambu berikut.

Aspek Keseriusan Kerjasama

Mengetahui, Kepala ...............

.., 20 . Guru Mapel Bhs Indonesia.

(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu

: .............................. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 5.Memahami wacna sastra jenis syair melalui kegiatn mendengarkan syair : 5.2 Menganalisa unsure-unsur syair yang diperdengarkan : 2 x 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menganalisis unsure unsure syair yang diperdengarkan

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran Memahamii contoh syair a. Teks syair b. Syart-syarat syair c. Cara menganalisis syair yang diperdengarkan d. Praktik menganalisis syair 3. Metode Pembelajaran a. Penugasan b. Tanya jawab c. Inkuiri d. Diskusi 4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Guru menkondisikan Peserta didik agar Peserta didik mengingt kembali hal-hal yang berhubungan dengn syair. 2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan syair. Memotivasi : - Menganalisis syair berdasarkan unsur-unsur syair b. Kegiatan Inti

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat

memfasilitasi Peserta didik menganalisis unsure unsure syair yang diperdengarkan.

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Peserta didik berkelompok untuk mendiskusikan syarat-syarat dan unsureunsur syair memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

menumbuhkan

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 5. Sumber Belajar a. Teks syair b. Buku peljaran bahasa Indonesia 6. Penilaian

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes tulis Uraian Mampu menyimpulkan Tulislah sayarat-syarat syair syarat-syarat syair berdasarkan syair terjasi! Mampu menganalisis syair yang Analisislah syair X yang diperdengarkan kamu dengarkan berdasarkan unsur-unsur berdasarkan unsur-unsur syair syair!

Rubrik Penilaian 2 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan pengamatan terhadap aspek- aspek berikut : Aspek Keseriusan Kerjasama

- Penilaian hasil dilakukan secara otentik dalam proses pembelajaran dentgan rambu-rambu berikut.

Rubrik penilaian bercerita : Berilah tanca cek ( v ) pada kolom nilai 1,2,3,4, atau 5 dengan ketentuan : 1 = kurang sekali; 2= kurang ; 3 = sedang; 4= baik; 5= baik sekali No 1 2 3 4 Aspek Kesesuian isi Pelafalan Jeda dan intonasi Gerak / mimik Deskriptor Isi cerita sesuai dengan tahaptahap alur Pelafalan kata-kata secara jelas dan tepat Pengaturan jeda, tinggi-rendah nada, keras lemah suara, dan cepat-lambat cerita Keserasian antara ekspresi wajah, gerak, sikap dan ucapan 1 2 3 4 5

Skor Maksimal : No. 1 = 5 No. 2

= 5 Jumlah

=10

Mengetahui, Kepala ...............

.., 20 . Guru Mapel Bhs Indonesia.

(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : ......................... : Bahasa Indonesia : IX/1 : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan ) : 6. Mengungkapkan kembali cerpen dan puisi dalam bentuk yang lain : 6.1. Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen

I. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa mampu - menceritakan kembali isi cerpen termasuk hal-hal yang menarik atau berkesan; - mencatat dan menerangkan maksud ungkapan yang terdapat dalam cerpen.

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

II. Materi Ajar - Cerpen III. Metode Pembelajaran - Contoh - Tanya jawab - Latihan IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama Dan Kedua : A. Kegiatan Awal Apersepsi : - Bertanya jawab tentang hal-hal yang menarik dari kegiatan membaca cerpen - Bertanya jawab tentang manfaat membaca Memotivasi : - Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen sesuai dengan alur aslinya asi : B. Kegiatan Inti

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik - Membaca dalam hati cerpen yang disediakan. Sambil membaca, siswa diminta mencatat urutan peristiwa pada cerpen yang dibaca. Menceritakan kembali isi cerita secara lisan secara bergantian. Siswa lain mendengarkan sambil membuat catatan tanggapan. Menanggapi penyampaian isi cerita yang dilakukan temannya Bertanya jawab dengan siswa tentang hal-hal yang menarik pada cerpen yang dibaca.

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Menyebutkan ungkapan yang sesuai untuk menggambarkan isi cerpen memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

menumbuhkan

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. V. Sumber/Bahan/Alat - Cerpen - Buku peljaran bahasa Indonesia VI. Penilaian

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes Uji petik Menentukan Ceritakan kembali isi praktik/kin kerja bagian-bagian cerita cerpen sesuai dengan alur erja dengan panduan tahapaslinya! tahap dalam alur Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen sesuai dengan alur aslinya.

Bentuk tes: lisan dan tertulis No Aspek Penilaian 1 Menceritakan kembali isi cerpen secara runtut memerhatikan kelengkapan cerita, bahasa yang baik, keruntutan alur cerita, dan hal-hal yang menarik a. Baik (3) b. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1) 2 Mengomentari pendapat yang disampaikan narasumber 5 secara objektif dan logis a. Baik (3) b. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1) 3 Menemukan ungkapan pada cerita dan menjelaskan makna- 5 nya secara tepat a. Tepat (3) b. Kurang tepat (2) c. Tidak tepat (1)

Bobot 5

Nilai

Keterangan Skor maksimum 3 (3 5) = 45 Nilai akhir : Skor yang diperoleh Skor maksimak X 100

Mengetahui, Kepala ...............

.., 20 . Guru Mapel Bhs Indonesia.

(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu

: .............................. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 6. Mengungkap kembali cerpen dan puisi dalam bentuk lain : 6.2 Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana / irama yang dibangun. : 6 x 40 menit ( 3 pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran - Pertemuan Pertama: o Peserta didik dapat Mencermati beberapa puisi yang sudah dimusikalisasi - Pertemuan Kedua : o Peserta didik Menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi yang akan dinyanyikan - Pertemuan Ketiga : o Peserta didik dapat Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irima yang dibangun.

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran Memahami contoh puisi a. Teks puisi b. Unsur-unsur puisi c. Cara menemukan suasana puisi d. Cara menghubungkan suasana puisi dengan irama musiklasasi puisi e. Cara menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi 3. Metode Pembelajaran a. Penugasan b. Tanya jawab c. Inkuiri d. Diskusi e. Pemodelan f. Demonstrasi 4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang macam-macam puisi 2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang unsure-unsur puisi.

Memotivasi : o Menentukan suasana puisi lewat diskusi b. Kegiatan Inti

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik Mencermati beberapa puisi yang sudah dimusikalisasi. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Peserta didik berkelompok untuk mendiskusiknan unsure-unsur puisi Peserta didik diajak membahas hasil kerja dan menyimpulkan unsure-unsur puisi Peserta didik memilih puisi yang akan dimusikalisasi Peserta didik menentukan suasana puisi memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

menumbuhkan

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap unsure-unsur puisi dan suasana puisi Pertemuan Kedua a. Kegitan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik membaca dan menentukan suasana puisi. Memotivasi : o Hubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi yang akan dinyanyikan b. Kegiatan Inti.

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik menentukan nada dan irama yang sesuai dengan puisi itu

Peserta didik Menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi yang akan dinyanyikan Sisiwa memilih lagu yang sesuai untuk membuat musikalisasi puisi

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

memfasilitasi peserta didik secara berkelompok menghubungkan suasana puisi dengan irama usikalisasi Peserta didik membuat musikalisasi puisi

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; Peserta didik dan guru melakukan refleksi Pertemuan Ketiga a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik dan guru mendengarkan lagu yang dijadikan pedoman membuat usikalisasi puisi 2. Guru mengingatkan kembali tentang suasa puisi, hubungan suasana puisi dengan irama musikalisasi Memotivasi : o Mampu menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi b. Kegiatan Inti

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Peserta didik dapat Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irima yang dibangun. Peserta didik Menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi yang akan dinyanyikan Sisiwa memilih lagu yang sesuai untuk membuat musikalisasi puisi

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

memfasilitasi Peserta didik melakukan musikalisasi puisi sesuaiu dengan lagu yang dipilih Peserta didik lain memberikan penilaian

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; Peserta didik dan guru melakukan refleksi 5. Sumber Belajar a. Teks Puisi b. Buku peljaran bahasa Indonesia c. Lagu-lagu 6. Penilaian

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Tes Tes Mampu Identifikasilah suasana identifikasi menentukan suasana puisi praktik/kin puisi yang akan erja dinyanyikan! Mampu Uji petik menghubungkan suasana Praktikkanlah beberapa kerja puisi dengan irama nada dalam musikalisasi musikalisasi puisi puisi sekaligus dengan penjiwaan suasana Mampu puisinya! menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi Nyanyikanlah secara utuh dengan berpedoman pada puisi yang sudah kesesuaian isi puisi dan dimusikalisasi! suasana/irama yang dibangun

Rubrik Penilaian bagian-bagian cerita. No 1 2 Suasana puisi Hubungan antara suasana dengan irama Aspek Indikator Apakah suasana puisi itu sesuai Adkah hubungan antaraa suasana dengan i\rama musikalisasi Ya Tida k

Skor Maksimal : No. 1 = 20 No. 2 = 30 No. 3 = 50 Jumlah =100

Mengetahui, Kepala ...............

.., 20 . Guru Mapel Bhs Indonesia.

(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu

: .............................. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 7. Memahami wacana sastra mnelalui kegiatan membaca buku kumpulan cerpen : 7.1. Menemukan tema, latar penokohan pada cerpen cerpen dalam satu buku kumpulan cerita pendek ( cerpen ) : 4 x 40 menit ( 2 pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran - Pertemuan Pertama: o Peserta didik dapat Membaca buku kumpulan cerpen. - Pertemuan Kedua : o Peserta didik Menunjukkan keterkaitan antarunsur cerpen sebagai dasar pembulat cermatan makna cerpen secara utuh.

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran Cara menemukan unsure-unsur cerpen a. Menyimpulkan tema b. Menemukan latar cerpen c. Menemukan karakter tokoh dalam cerpen 3. Metode Pembelajaran a. Pemodelan b. Inkuiri c. Penugasan 4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama dan kedua. a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik membaca cerpen dari buku kumpulan cerpen 2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang cerpen Memotivasi : Menentukan tema, latar, dan penokohan dalam tiap-tiap cerpen b. Kegiatan Inti

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik dapat Membaca buku kumpulan cerpen.

Peserta didik Menunjukkan keterkaitan antarunsur cerpen sebagai dasar pembulatcermatan makna cerpen secara utuh. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

menumbuhkan

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 5. Sumber Belajar a. Buku mkumpulan cerpen mass media b. Buku peljaran bahasa Indonesia 6. Penilaian

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Penugasan Proyek Mampu menyimpulkan Bacalah buku kumpulan individual/ tema cerpen cerpen yang terdapat di ke-lompok perpustakaan kemudian Mampu menemukan tentukanlah tema, latar, latar cerpen dengan dan penokohan dalam bukti faktual cerpen-cerpennya dengan Mampu menemukan bukti-bukti pendukungnya! karakter tokoh cerpen Analisislah keterkaitan dengan bukti yang antarunsur (tema, latar, dan meyakinkan penokohan) untuk memaknai cerpen-cerpen itu! (Waktu: 2 minggu).

1. Tentukan kesimpulan tema cerpen yang and abaca ! Kegiatan 1. Peserta didik menuliskan secara lengkap 2. Peserta didik menuliskan tidak lengkap 3. Peserta didik tidak menuliskan apa-apa 2. Tentukan Latar Cerpen yang anda baca! Kegiatan 1. Peserta didik menentukan latar tema 2. Peserta didik tidak menentukan latar , tema

Skor 2 1 0

Skor 2 1

3. Tentukan karakter masing-masing tokoh utama maupun tokoh pendamping dalam cerpen !

Kegiatan 1. Peserta didik menentukan karakter tokoh dengan tepat 2.Peserta didik menentukan karakter tokoh kurang tepat 3. Peserta didik tidak menentukan karakter

Skor 2 1 0

Mengetahui, Kepala ...............

.., 20 . Guru Mapel Bhs Indonesia.

(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu

: .............................. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 7. Memahami wacana sastra mnelalui kegiatan membaca buku kumpulan cerpen : 7.2. Menganalisis nilai nilai kehidupan pada cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen. : 4 x 40 menit ( 2 pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran - Pertemuan Pertama: o Peserta didik dapat Berdiskusi untuk menemukan nilai kehidupan yang positif dan negatif dalam kumpulan cerpen - Pertemuan Kedua : o Peserta didik menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen yang dapat menjadi teladan siswa.

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

2. Materi Pembelajaran Penganalisisan nilai-nilaiu kehidupan pada cerpen a. Menemukan nilai negative dan positif b. Membandingkan nilai kehidupan dengan nilai kehidupan siswa c. Menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen 3. Metode Pembelajaran a. Inkuiri b. Penugasan c. Tugas proyek 4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik mencermati cerita cerpen 2. Guru dan Peserta didik bertanya jawab tentang cerpen. Memotivasi : Penganalisisan nilai-nilai kehidupan pada cerpen b. Kegiatan Inti.

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik menentukan nilai-nilai kehidupan yang mpositif maupun yang negative dari cerpen Peserta didik dapat membandingkan nilai kehidupan dalam cerpen dan nilai kehidupan siswa

Elaborasi

Peserta didik menyimpulkan nilai-nilaiu kehidupan dalam cerpen.

Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

menumbuhkan

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Pertemuan Kedua a. Kegitan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik dan guru bertanya jawab 2. Peserta didik mencari nilai kehidupan dalam cerpen Memotivasi : menyimpulkan nilai-nilai kehidupan b. Kegiatan Akhir

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik menyimpulkan nilai-nilaiu kehidupan dalam cerpen.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

menumbuhkan

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 5. Sumber Belajar a. Buku kumpulan cerpen b. Koran , surat kabar c. Buku Pelajaranb Bahasa dan Sastra Indonesia

6. Penilaian

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Penugasan Proyek Mampu menemukan Bacalah sebuah buku individual/ nilai-nilai kehidupan kumpulan cerpen kemudian ke-lompok yang positif maupun analisislah nilai kehidupan negatif dalam yang ada dalam kumpulan kumpulan cerpen cerpen tersebut, bandingkan dengan nilai Mampu kehidupan siswa, dan membandingkan nilai tentukan nilai kehidupan kehidupan dalam dalam cerpen yang dapat cerpen dengan nilai menjadi teladan siswa! kehidupan siswa Waktu: 2 minggu. Mampu menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen yang dapat menjadi teladan siswa

Mengetahui, Kepala ...............

.., 20 . Guru Mapel Bhs Indonesia.

(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu

: .............................. : Bahasa Indonesia : IX/1 : 8. Mengungkapkan kembali pikiran, perasaan dan pengalaman dalam cerita pendek. : 8.1. Menulis kembali dengan kalimat sendiri cerita pendek yang pernah dibaca : 4 x 40 menit ( 2 pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran - Pertemuan Pertama: o Peserta didik dapat menentukan ide-ide pokok cerpen sesuai dengan alur cerpen. - Pertemuan Kedua : o Peserta didik menyimpulkan ide-ide pokok dengan kalimat sendiri menjadi cerpen kembali

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

2. Materi Pembelajaran Penyampaian cerpen : a. Ide pokok b. Mengembangkan ide pokok c. Menyunting cerpen 3. Metode Pembelajaran a. Pemodelan b. Inkuiri c. Penugasan 4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama a. Kegiatan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik mencermati cerpen yang pernah dibaca 2. Peserta didik dan guru bertanya jawab. Memotivasi : 1. Peserta didik mengembangkan ide pokok dengan kalimat sendiri menjadi cerpen kembali b. Kegiatan Inti

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik membaca cerpen

Elaborasi

Peserta didik mengembangkan ide-ide pokok cerpen sesuai dengan alur Peserta didik menyunting cerpen yang sudah ditulis.

Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

menumbuhkan

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Pertemuan Kedua a. Kegitan Awal Apersepsi : 1. Peserta didik dan guru bertanya jawab kegiatan sebelumnya. Memotivasi : 1. Peserta didik menyunting cerpen / kalimat yang kurang tepat b. Kegiatan Inti

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat memfasilitasi Peserta didik menentukan ide pokok cerita

Elaborasi

Peserta didik mengembangkan ide pokok menjadi cerpen.

Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

menumbuhkan

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 5. Sumber Belajar a. Buku kumpulan cerpen b.Buku Pelajaranb Bahasa dan Sastra Indonesia

6. Penilaian

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Penilaian Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Kompetensi Instrumen Penilaian Penilaian Penugasan Pekerjaan Mampu menentukan Tulislah ide-ide pokok individual/ rumah (PR) ide-ide pokok sesuai cerpen yang sudah kau ke-lompok tahap-tahap alur dalam baca sesuai dengan cerpen alurnya. Mampu Kembangkanlah ide-ide mengembangkan idepokok itu menjadi cerpen ide pokok menjadi lagi dengan kalimatmu cerpen sendiri!lah Suntinglah cerpenmu itu!

Mengetahui, Kepala ...............

.., 20 . Guru Mapel Bhs Indonesia.

(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


Nama Sekolah : .......................... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/1 Alokasi Waktu : 6 x 40 ( 3x pertemuan ) Standar Kompetensi : 8. Mengungkapkan kembali pikiran, perasaan, dan pengalaman dalam cerita pendek Kompetensi Dasar : 8.2.Menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami I. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini, siswa mampu - menentukan tema cerita; - menentukan tokoh dan penokohan; - menentukan alur dan latar cerita; - menulis cerita berdasarkan pengalaman sendiri sesuai tema, tokoh, alur, dan latar. - menggunakan tanda petik dan petik tunggal.

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

II. Materi Ajar - Cerpen yang bertolak dari peristiwa yang dialami III. Metode Pembelajaran - Contoh - Latihan - Tanya jawab - Penugasan IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan pertama, kedua dan ketiga : A. Kegiatan Awal Apersepsi : - Bertanya jawab tentang pengalaman menulis cerpen - Bertanya jawab tentang tema cerita yang disukai Memotivasi : - Salah satu siswa diminta menceritakan pengalamannya ketika menulis cerpen. Siswa lain menyimak dan menanggapi dengan pertanyaan atau pernyataan. B. Kegiatan Inti

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat

memfasilitasi Peserta didik dapat menentukan tema cerita; memfasilitasi Peserta didik dapat menentukan tokoh dan penokohan; memfasilitasi Peserta didik dapat menentukan alur dan latar cerita; memfasilitasi Peserta didik dapat menulis cerita berdasarkan pengalaman sendiri sesuai tema, tokoh, alur, dan latar. memfasilitasi Peserta didik dapat menggunakan tanda petik dan petik tunggal.

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Merumuskan tema, tokoh, latar, dan alur cerita. Kemudian, siswa mendiskusikannya dalam diskusi kelas. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

menumbuhkan

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. V. Sumber/Bahan/Alat - Ide untuk menulis cerpen - Nara sumber Buku Bahasa Indonesie. VI. Penilaian

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung


Indikator Pencapaian Kompetensi Menentukan bagian-bagian cerita dengan panduan tahaptahap dalam alur Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen sesuai dengan alur aslinya. Teknik Penilaian Tes praktik/kin erja Penilaian Bentuk Instrumen Penilaian Uji petik Ceritakan kembali isi kerja cerpen sesuai dengan alur aslinya!

Bentuk tes: lisan dan tertulis No Aspek Penilaian 1 Mengidentifikasi tema, tokoh, latar, alur untuk pedoman menyusun cerpen dengan memerhatikan keaslian ide dan kreativitas a. Baik (3) b. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1) 2 Mengembangkan tema, tokoh, latar, dan alur dalam sebuah cerpen dengan memerhatikan gaya bahasa yang menarik a. Baik (3)

Bobot 5

Nilai

b. Kurang baik (2) c. Tidak baik (1) Membacakan cerpen dengan memerhatikan lafal, intonasi, dan ekspresi a. Menarik (3) b. Kurang menarik (2) c. Tidak menarik (1)

Keterangan Skor maksimum 3 (3 5) = 45 Perhitungan nilai akhir Nilai akhir : Skor yang diperoleh Skor maksimak

X 100

Mengetahui, Kepala ...............

.., 20 . Guru Mapel Bhs Indonesia.

(__________________________) NIP / NIK : ..........................

(_______________________) NIP / NIK : ..........................