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PLAN ESTRATEGICO DE TRANSFORMACION ESCOLAR PETE

CICLO ESCOLAR: 2008-2009 ESCUELA: SUPERVISION ESCOLAR 06 DE EDUCACION ESPECIAL C.C.T: 25FSE0006R TEL: 016949520627 NIVEL: EDUCACION ESPECIAL

DOMICILIO: KILOMETRO 1 CARR. A AGUA VERDE EL ROSARIO, SIN. NOMBRE DEL SUPERVISOR: PROFRA. MARTHA GUADALUPE TREVIO SANCHEZ. TEL: 016959532495 FECHA:9 DE OCTUBRE DEL 2008

GOBIERNO DEL ESTADO DE SINALOA SECRETARIA DE EDUCACION PBLICA Y CULTURA SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA DEPARTAMENTO DE EDUCACION ESPECAL SUPERVISION ESOLAR CICLO ESCOLAR 2008-2009

SUPERVISION ESCOLAR

ZONA ESCOLAR: 06 AUTOEVALUACION PAT

FECHA: 09 DE OCTUBRE DE 2008.

DIMENSION PEDAGOGICA. En este ciclo escolar la atencin estar enfocada especficamente al director. En el ciclo escolar 2007 2008 se realizaron visitas de acompaamiento y supervisin a los servicios que conforman la zona escolar donde nos pudimos dar cuenta de la situacin real de los servicios incluyendo atencin a escuelas, maestros, padres, nios, es decir conocer el impacto de la educacin Especial. En las competencias directivas como se reviso en el curso denominado Prioridades de la Educacin Bsica se reviso que una competencia no significa solo saberes, saberes que creemos que se ha trabajado en ello dentro de Educacin Especial que ha sido un nivel muy favorecido en cuanto a capacitacin temas sobre que son las nee evaluacin psicopedaggica propuesta curricular, planeacion, capacitacin en atencin a nios sordos, DI. principalmente han sido temtica muy insistentes en el nivel educativo. La auto capacitacin aun no es del comn de Directivos y maestro todava hay personal que espera que alguien le de la capacitacin, no se ha logrado formar maestros investigadores aunque si contamos con un porcentaje con personal que ya busca por si mismos respuesta a sus inquietudes. Aun sin embargo con la capacitacin brindada hay serias lagunas que seria importante cubrir como Directivos para ello en base a los resultados de las visitas de acompaamiento y supervisin realizadas, y en congruencia con el libro de ORIENTACIONES GENERALES PARA EL FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACION ESPECIAL se

hizo un anlisis de acuerdo a lo que deber hacer la Educacin Especial en funcin al enfoque de la Inclusin Educativa que se supone es la meta alcanzar y que a continuacin se expresa en los resultados. Dificultades para vincularnos con la escuela regular en materia de planeacion, organizacin, evaluacin comunicacin as como trabajo con padres. En este momento, el personal trabaja prioritariamente y mas que en la creacin de ambientes flexibles dinmicas e innovadores, en la intervencin directa con los casos. Se ha trabajado con reuniones de capacitacin y sensibilizacin en la discapacidad as como estrategias de atencin sin que hasta el momento haya una sistemacidad es decir, son espordicas por lo tanto se inicia con la organizacin de talleres en todas las unidades de apoyo con un mnimo de cinco reuniones al mes en lo que se refiere a las necesidades detectadas en las escuelas regulares *Para la deteccin de los alumnos con n.e.e. se pasa a los grupos y en base a los resultados de la evaluacin diagnostica del maestro del aula regular se hace la captacin de los alumnos con n.e.e. Presentamos dificultades para seguir la ruta generalizada para la deteccin de las necesidades educativas especiales puesto que del reporte del maestro generalmente se procede a considerar a estos alumnos como con nee y realizar la Ev. Psic. El trabajo con los maestros, no se haba sistematizado hasta en el presente ciclo 2007- 2008 donde a cada escuela se le capacitara por medio de 2 seminarios en el ciclo escolar. En el presente ciclo se pretende que sean mnimamente dos por escuela en el ao. Las diferentes unidades de apoyo trabajamos con el aspecto de sensibilizacin a la comunidad el cual presenta diferentes niveles de logro en cada escuela mientras en algunas esta avanzando en otras apenas se inicia pues nos enfrentamos con la barrera de resistencia a los tiempo para brindar la sensibilizacin lo cual tiene que ver con la falta de un trabajo colaborativo desde el interior de Educ. Esp. As como con el personal de Esc. Regular. En este momento la forma de involucrarnos no incide en la eliminacin de barreras. Puesto que al personal de apoyo le hace falta rescatar liderazgo tcnico y confiabilidad en la escuela regular. *En lo que se refiere a la ev. Psicopedaggica se dificulta identificar el origen de las barreras para el aprendizaje y la participacin de los alumnos puestos que la Interdisciplinaria no ha aterrizado en el trabajo en equipo en su totalidad. En la propuesta Curricular se especifica los apoyos sin embargo forma parte de los documentos administrativos.

*Los alumnos con discapacidad atendidos continan el apoyo en toda la escolaridad, no se retira el apoyo. *La evaluacin Psicopedaggica no se realiza de manera interdisciplinaria complicndose el colegiado en el mismo equipo de Educacin Especial donde por lo general cada especialista se encarga de llenar lo que le compete sin haber una Interpretacin global de los resultados. Los maestros de grupo participan poco con el diseo del informe de Evaluacin Psicopedaggica. Y evaluacin Psicopedaggica pues hasta el momento no hay estrategias para atender a los alumnos mientras se hace esta actividad. En menos medida (casi nunca) participan las familias. En las escuelas del Estado, la Supervisin escolar exige a los maestros de grupo la elaboracin de la Ev. Psic. Y Propuesta Curricular y esta se elabora como documento administrativo pues al finalizar el trabajo este se archiva y no se le da seguimiento. La propuesta curricular se realiza como tramite burocrtico y lo hace el maestro de apoyo en la mayora de las ocasiones se solicita a los especialistas que llenen algn espacio que les corresponde. Por ello, son mnimos los casos a los que se les da seguimiento a la propuesta. El principal problema es posible que sea la inercia de atender alumnos con problemas de Aprendizaje y por la exigencia de la escuela regular en respetar el criterio de quienes son los nios con n.e.e. Los alumnos se atienden prioritariamente fuera del grupo. En este momento el personal de Educacin Especial no esta lo suficientemente preparado para ofrecer estrategias terico-metodolgicas al maestro de aula regular. El maestro de apoyo es un maestro mas de la escuela y se dan resistencias por el maestro de aula regular para atender sugerencias del maestro de apoyo ya sea porque impliquen mas trabajo y/o en algunos casos el maestro de apoyo no tiene credibilidad puesto que le faltan elementos metodolgicos para atender la diversidad. En este aspecto, la identificacin de las n.e.e. no se hace colaborativamente, el procedimiento actual para detectar las n.e.e. consiste en que el maestro regular reporta nios que denomina nios con problemas, los canaliza al maestro de apoyo y desde este momento pasan a formar parte de los alumnos que presentan n.e.e. Enseguida el MAP aplica la evaluacin pedaggica y el equipo de apoyo sus instrumentos de evaluacin sin que haya un efectivo trabajo colaborativo pues solo se dan intercambios de comentarios entre el maestro de apoyo y de aula en relacin al caso. Posteriormente se llena el formato de Ev. Psic. (Cada quien su parte) sin que haya un colegiado sobre la atencin Evaluacin y seguimiento.

Posteriormente se archiva y no se da sgto a este trabajo o se da un mnimo de sgto. a la Propuesta Curricular en algunas acciones por lo que no hay oportunidad de reorientar o verificar si las estrategias aplicadas fueron las adecuadas. Se da al alumno pase automtico pues no se consideran los logros que se esperaban segn la Propuesta Curricular. La accin de promover conjuntamente con la comunidad educativa la vinculacin con otros servicios, no se hace acudimos como personal de educacin especial a buscar apoyos pero sin vincularnos con la escuela regular. La comunicacin entre los servicios de educacin especial es lenta y difcil para la vinculacin en la atencin de los nios pues en ocasiones cuesta trabajo desde la entrega de expedientes de servicio a servicio. No se trabaja junto con el maestro. Y no tenemos aun estrategias de intervencin especficas para algunas discapacidades o para ofrecer los apoyos. Educacin especial trabaja sin involucrar al personal de E- R en lo que consideramos debemos orientar aunque tenemos dificultades en la estrategia de apoyos extra escolares para la atencin de algunos casos principalmente las asociadas a ceguera, parlisis cerebral, autismo. A principio del ciclo escolar se realiza el proyecto escolar en la escuela regular. El maestro de apoyo asiste pero no participa en la elaboracin del plan de trabajo Una accin tan importante de vinculacin con autoridades lo sera la entrega del pat de cada sevicio sin embargo hasta el momento no lo realiza ningn servicio de apoyo de la zona solo un servicio entrega copia de su plan anual al Director de la escuela para que disponga de una copia esta sera una buena forma de comunicacin entre educacinespecial y regular. La situacin actual es que el mismo personal de E. E. le falta mucha sensibilizacin para aceptar y atender al alumno con discapacidad. Se buscan diferentes. Estrategias para sensibilizar a la comunidad educativas e informar sobre los principales conceptos bsicos y temas relacionados con la atencin de los alumnos que presentan nee. Estas reuniones de actualizacin se trabajan de manera permanente durante el ciclo escolar hasta lograr paulatinamente que la escuela

asuma la Responsabilidad de Actualizar a su personal responder a sus propias necesidades de capacitacin. Pocos maestros de grupo hacen ajustes a su metodologa estos nios generalmente van a ser ubicados como alumnos con nee y su atencin mayoritariamente ser fuera del grupo al personal de educacin especial le hace falta desarrollar estrategias metodolgicas con el maestro de grupo. Todos los nios canalizados a educacin especial se les realizan la evaluacin psicopedaggica. Sin embargo la P.C slo se hace a los nios que presentan discapacidad. La interpretacin de resultados no es contemplada ni se realiza por la generalidad de los servicios de apoyo no se culmina en este punto. El maestro de grupo no participa. El informe de evaluacin psicopedaggica es redactado por cada especialista la parte que le corresponde en pocas ocasiones participa el maestro de grupo permanece en el aula de apoyo y pocas veces es consultado por el equipo Muy pocos maestros de escuela regular realizan una planeacion por lo tanto no es considerada para realizar la propuesta curricular adaptada. El seguimiento no se realiza por necesidades del alumno sino a peticin de la supervisin escolar lo cual hace suponer que no hay una sistematizacin en el trabajo. En pocos casos se alcanzan los propsitos planteados en la propuesta curricular. --Los alumnos que requieren adecuaciones cuniculares significativas generalmente pasan de grado, hayan alcanzado o no la propuesta curricular adaptada. La propuesta curricular adaptada es elaborada por el personal de educacin especial y en muy pocos casos con participacin de algn maestro de grupo. La familia no participa. Pocas veces hay planeacion del maestro. Se inicia a hacer adecuaciones a los propsitos, evaluacin y en menor medida a la metodologa La familia en muy pocas ocasiones participa. En ocasiones se plasman los compromisos y solo algunos se cumplen -El Equipo de Apoyo de Educacin Especial. Define la informacin y orientacin a la familia. Por lo general la escuela no participa en esta orientacin ni en la planeacion ni en la ejecucin. Las ayudas se determinan desde la planeacion aunque no en todos los casos Adems las ayudas especificadas no

siempre se llevan a cabo. Al final del formato de la propuesta curricular viene un apartado para compromisos el cual generalmente se llena aunque no por todos los involucrados de la misma manera solo se cumple con un mnimo de estas. Las fechas de revisin de avances estn determinadas desde el Departamento de Educacin Especial que son en Enero y Mayo La dificultad radica en que en la prctica no se cumple con esta revisin por lo tanto, no hay ajustes necesarios. A solicitud de la Supervisin escolar el personal de Apoyo entrego la propuesta curricular al maestro de grupo (no todas las UAP) y algunos MAP se quedaron con copia aunque desafortunadamente aunque lo tiene el maestro de aula este aun no es considerado como una herramienta de planeacion. -La importancia de la Propuesta curricular para la promocin de alumnos, obliga a los involucrados a participar en su diseo. La problemtica es: Falta de participacin del maestro de grupo en el diseo, de Evaluacin Psicopedaggica y propuesta as como en los avances por lo que se presta a promocin sin haber alcanzado lo que planeo la Unidad de Apoyo. Los planes y Programas de Educ. Bsica una de las situaciones es que pocos servicios dispones de estos materiales. Adems que no solo se trata de tenerlas sino de hacer una correlacin con los contenidos de las conductas adaptativas puesto que se cree que son casos distintos es importante tambin su anlisis para rescatar la transversalidad de los contenidos rescatando lo que influye directamente a lo largo de la escolaridad del alumno. (PROPUESTA Y CONTENIDOS QUE SE REPITEN) en los 6 grados. Continuando con la evaluacin, se dificulta la aplicacin de Instrumentos especficos de las reas para rescatar la situacin del alumno de esta manera se tendr especial cuidado en que se apliquen las evaluaciones Lingsticas e Instrumentos de Psicologa diseando adems las interpretaciones de resultados y planes de rea pues se observa que en las Evaluaciones Psicopedaggicas se dan resultados de Evaluaciones donde no todas existen. En el llenado de la Evaluacin Psicopedaggica cada quien llena su parte sin que haya una interpretacin global de los resultados por. Ello se observan contradicciones en los formatos y planes de intervencin aislados que no impactan en la atencin del nio en funcin a logros de la P-C.A. Observamos pocas visitas de acompaamiento directivo pues no hay sugerencias tcnicas de Evaluacin Planeacion e Intervencin. Se revisara que el Director realice esta actividad brindando sugerencias a los MAP minimamente 1 vez al mes. Revisando las carpetas tcnicas a los Directivos y realizar visitas de acompaamiento por las SUPERVISORA

ESCOLAR Y ASESORIA. En los CAM, no hay instrumentos de Evaluacin pedaggica ni registro de las competencias de los alumnos pues tambin el seguimiento a la propuesta curricular se realiza solo cuando se solicita y en muchos casos, no hay evidencia de logros pues se desconoce la situacin de inicio de los casos por ello es importante en base a la PROPUESTA CURRICULAR disear una gua de evaluacin de Conductas Adaptativas.

PROPUESTA EN MARCHA DE LA PROPUESTA CURICULAR ADAPTADA --La puesta en marcha de la propuesta curricular adaptada esta a cargo en su mayor parte por el maestro de apoyo y en menos medida por algn maestro de grupo. ..La comunicacin del Equipo de apoyo en la escuela regular en lo que se refiere al trabajo especifica de cada rea, aun es incipiente. En muy pocos casos el maestro de grupo planea las planeaciones son muchas veces compradas o palomeadas dentro del programa e incluso se copian la programacin los que atienden grupos paralelos. --El personal de apoyo no trabaja en estas actividades, generalmente trabaja solo con las asignaturas de Espaol y Matemticas y ha ido incrementando las asignaturas en funcin de las conductas adaptadas especficamente a partir del ciclo escolar 2007-2008 por lo menos en la planeacion, faltara aterrizarlo en la practica ..La atencin a los nios que presentan nee se da dentro y fuera del aula para lo cual se establece un horario de atencin en todos los casos e independientemente de las materias que se estn revisando en su grupo clase. El personal de Apoyo canaliza los casos de apoyos complementario o extracurricular y les da seguimiento a excepcin de los que se refieren a Aptitudes Sobresalientes El personal de apoyo al trmino del ciclo escolar y a solicitud de la Supervisin escolar realiza un cierre de caso para determinar las condiciones en que concluye el alumno el ciclo escolar por lo que no hay oportunidad de reorientar la intervencin.

En lo que se refiere a los Centros de Atencin Mltiple sentimos que se ha descuidado la atencin y seguimiento a estos servicios realmente hay serias necesidades de atencin. De acuerdo a las visitas realizadas en la clase escolar se disearan formatos de seguimiento atendiendo a la normatividad que sugiere el manual de orientaciones generales para lo cual se realizaran 2 visitas de Supervisin y Asesoria. Se tiene contemplado tambin dar prioridad a las visitas en los siguientes servicios. UAP 85 50 79 CAM 09, 11, 41. Como para dar seguimiento y apoyo atendiendo observaciones encontradas en el ciclo escolar anterior. Se observan Necesidades de Capacitacin y Actualizacin especficamente en el CAM 11 y 41 pero es necesario retomar las reuniones tcnicas cuidando que sean tcnicas y que participen todos los docentes que forman parte del servicio y no sea el Director exclusivamente quien las brinda para ello, hay que fomentar la investigacin y exposicin del personal. Si programa as como la elaboracin de los proyectos de laboral mismos que pocas veces se llevan a la prctica. En la supervisin escolar no se tiene evidencia de que se hayan hecho estos proyectos, Debe recordarse adems que los CAM deben pagar a los jvenes que trabajan en las empresas y tener su nomina para lo cual se pedir que se entregue copia a la supervisin. Se entregara el proyecto de Taller junto con el PETE Y PAT. En lo que se refiere al Equipo de Apoyo la planeacion se propone que sea los primeros das del mes donde se haga un anlisis de la situacin de las escuelas y plasmar las actividades en los formatos de hoja 1 y 2 Sin embargo la planeacion en el 80% de las unidades de apoyo y cam se realizara de manera individual para diferentes causa: ahorrar tiempo salir temprano , planear en su casa planear quienes tienen afinidad, cada quien planea y el director concentrar, cada quien sabe lo que tiene que hacer. entre otras Sin embargo este no es el trabajo de Educacin Especial adems muchos servicios entregan extemporneo, otros no entregan salvo una o dos ocasiones al ao etc. Lo cual es un indicador de dificultades tcnicas que repercuten en la

operatividad del trabajo. Se har una invitacin a los servicios para que rescaten el anlisis de la hoja 1 y 2 donde sea necesario se harn visitas de acompaamiento a la planeacion del Director para observar como planean especficamente a las UNIDADES USAER CAM 151 39 11 -En lo que se refiere a la vinculacin con otras instituciones como Zonas Escolares de Educacin Especial y CRIE realmente hemos estado desvinculados concentrndonos ms en las actividades al interior de la Zona. ORGANIZATIVA El consejo Tcnico se conforma con los Directivos y responsables de los servicios que conforman la Zona Las carteras son elegidas por cada Integrante y son: PRESIDENTE, SECRETARIO, ACCION SOCIAL, DIFUSION Y SENSIBILIZACION, CAPACITACION, TESORERO ARTISTICA. Sin embargo no son fijas, pues depende de los programas que se pongan en marcha. El consejo tcnico elabora un plan anual de trabajo que solo se cumple en algunas carteras, otras, solo se eligen pero no se implementan. En este ciclo, funcionan las carteras de Presidente, Accin Social y capacitacin. Este consejo se rene una vez al mes dentro de esta reunin se aprovecha para capacitarse, espacios de convivencia y algunas generalidades. Se realiza un trabajo colaborativo para sacar adelante las actividades de la Zona donde el personal es responsable en lo general; se cumplen con las comisiones que asigna la Supervisin Escolar aunque en ocasiones hay conflicto, principalmente cuando se requiere de la participacin financiera de los servicios sin embargo la dificultad se resuelven disciplinadamente. La participacin de los miembros del consejo tcnico respeta la planeacion. Sin embargo se observan dificultades para aterrizar de manera adecuada la informacin que se vierte en el consejo tcnico al personal de sus servicios en ocasiones la forma de dar la informacin no es la ms adecuada propiciando problemas al interior del servicio o desacuerdos por lo que se sugiere que la informacin se de de la mejor manera de acuerdo a las caractersticas del

personal. Aunque se cumple con las comisiones, son solo en cuestiones de ejecucin pues no hay una planeacin de las carteras que se desarrollan,. En los cursos a los que asisten los directivos tienen dificultad para compartirlos con su personal hay asistencia a los curso pero no hay compromisos para sacar la tarea la situacin es difcil porque los cursos que se dan no impactan en el personal, lo cual se manifiesta en los trabajos que se entregan a la Supervisin, que aunque ya se haya dado la capacitacin, los resultados no son los esperados un ejemplo de ello, es el curso que se ofreci a finales de julio sobre la elaboracin del pete y Pat donde se solicit la participacin de los equipos de apoyo sin embargo, observamos que se conflictuaron bastante en su realizacin adems que algunos servicios, no cubrieron los das del curso o las jornadas establecidas en algunos otros, se observ mucho relajamiento y poco compromiso con la tarea . Es necesario hacer conciencia en que las fechas de salida de fin de ciclo tienen un plazo y deberemos de programarnos para cubrir los tiempos con seriedad puesto que se ampliaron mucho los tiempos de realizacin de estos documentos. Los exhortamos a tener un mayor compromiso y reconocer que los tiempos de trabajo sern hasta el ltimo da del ciclo escolar. Entre la problemtica que tenemos es que no se aplican los cursos recibidos. Observamos disposicin de algunos maestros para capacitarse de esta manera; esperamos que este ciclo se ponga en prctica los resultados de esta capacitacin como lo es Logogenia, LSM y estrategias de trabajo de espaol y Matemticas para nios sordos. Para ello, es importante que los maestros que atienden nios sordos trabajen en la elaboracin de un proyecto de atencin donde se implementen estos cursos a la vez, que se continuar la capacitacin en lengua de signos mediante el trabajo con la formacin de intrpretes. En esta zona escolar se atiende prioritariamente la discapacidad. No hemos iniciado el trabajo con los casos que presenta aptitudes sobresalientes Ha quedado pendiente tambin la capacitacin sobre discapacidad Intelectual aunque se ha dado en lo que se refiere a conducta adaptativas es necesario retomas algunos aspectos y revisar estrategias. En Educacin Especial buscamos formar alumnos capaces de integrarse educativa social y laboralmente, para ello observamos que tenemos problemas en la Evaluacin en lo que se refiere a sacar las Competencias de los alumnos con discapacidad considerando las conductas adaptativas puesto que solo se evalu espaol y Matemticas. Es importante elaborar una evaluacin que de

cuenta de la situacin de los alumnos en base a estas conductas y recordar en que consisten cada una de ellas De la misma manera trabajar con la problemtica de Autismo. Continuando con la evaluacin, se dificulta la aplicacin de Instrumentos especficos de las reas para rescatar la situacin del alumno de esta manera se tendr especial cuidado en que se apliquen las evaluaciones Lingsticas e Instrumentos de Psicologa diseando adems las interpretaciones de resultados y planes de rea pues se observa que en las Evaluaciones Psicopedaggicas se dan resultados de Evaluaciones donde no todas existen. Por lo que se `planea capacitar al personal paradocente a travs de colegiados donde ellos mismos se retroalimentes. Se ha solicitado al personal que elaboren y/o actualicen la totalidad de las Evaluaciones Psicopedaggicas y Propuesta Curricular de sus alumnos. Este, causo angustia en el personal sin embargo siempre se ha hecho esta actividad pues siempre se ha solicitado Planes de Atencin para los alumnos con y sin Discapacidad aunque no con el nombre de Propuesta Curricular. Se diseara un Taller de Evaluacin Psicopedaggica y Propuesta Curricular para la Zona escolar coordinado por la Supervisin. Se gestionara el apoyo con los supervisores de Zonas escolares para trabajar vinculadamente en la atencin del mtodo calendario , Proyecto Roma, y Retos Mltiples. Una de las Reuniones Tcnicas que se sugieren para los CAM, es la revisin a profundidad del manual de orientaciones generales para el funcionamiento de los servicios de Educacin Especial para revisar las acciones que se deber elaborar pues a estas se les dar seguimiento a los Directivos de acuerdo a los lineamientos de la Supervisin. ---El personal de los CAM esta capacitado para atender la Discapacidad Mltiple y Trastornos Generalizados del Desarrollo. La realidad es que nos falta la capacitacin suficiente y adecuada para atender este tipo de nios, de manera vinculadas con otras instituciones para lo que empezaremos a conocer el Mtodo Calendario para los nios autistas y. As mismo, investigar con la Zona 01 la posibilidad de que se nos apoye con capacitacin para atender estrategias en la atencin de los nios con Retos Mltiples. Es importante tambin investigar con nuestras propios recursos capacitacin al respecto adems de solicitarlo formar parte del programa y fortalecimiento de los servicios escolares.

En lo que se refiere al liderazgo del consejo Tcnico seguimos la habilidad para lograr que el personal realice las acciones propias de la educacin en los sentidos de planeacion evaluacin intervencin, seguimiento en un clima de negociacin y empatia buscando las buenas relaciones interpersonales. En este sentido se observan dificultades para convencer al personal con argumentos slidos u otro tipo de negociacin para hacer que las cosas se hagan El liderazgo tcnico se ha perdido tambin por falta de compromisos con la tarea por parte del Director que no asume su rol de manera adecuada. De esta manera dentro de las acciones para fortalecer el CTC. Ser la capacitacin y seguimiento a las acciones correspondientes al Director estableciendo actividades y fecha. Adems, se buscar tener mayor comunicacin con supervisores y jefes de sector, para organiza las actividades de intervencin vinculndonos con las autoridades de la escuela regular para lo cual, se planean visitas de trabajo con las diferentes autoridades educativas En lo que se refiere al director de los servicios de educacin especial, Se deber dar un sistemtico seguimiento a las sugerencias tcnicas que se han dado a los Directores para que haya mejoras en el control tcnico que deben de realizar.. La Supervisin escolar diseara Formatos para dar seguimiento al trabajo del Director en sus funciones de planeacion, Evaluacin intervencin los cuales aplicara en las visitas del servicio. DIMENSION ADMINISTRATIVA. (3) En lo que se refiere a los momentos formativos entendemos que CAM puede atender los 4 momentos formativos; INICIAL PREESCOLAR PRIMARIA Y LABORAL. El CAM 11 tiene los 4 momentos, el CAM 09 tiene 3 momentos y el CAM 41 atiende el Laboral. La realidad es que es preocupacin de la Supervisin escolar el CAM 41 que ha bajado continuamente su poblacin as como observamos serias debilidades en la intervencin para lo cual se debern tomar acuerdos sobre el funcionamiento de este CAM y revisar el aspecto Tcnico Administrativo para la toma de decisiones.

NIVEL INICIAL ---La atencin complementaria en este nivel haba sido destinado a todo tipo de n.e.e. en este ciclo esta atencin ser exclusivamente hacia la discapacidad. En lo que se refiere a la atencin en el nivel inicial la atencin es por horas hasta llegar a la adaptacin de la jornada completa. Uno de los problemas es que los nios que llegan de fuera faltan mucho si se da la atencin de esta manera por lo que de manera interna se debern tomar medidas para mantener a la poblacin. En el nivel de Preescolar y Primaria los CAM debern revisar posibilidades de Integrar parcial o totalmente a una escuela de Educacin Regular a los alumnos tomando en cuenta que el contexto regular le ofrecer mayores posibilidades de desarrollo aprendizaje y participacin. En lo que se refiere a CAM Laboral se necesita disear las caractersticas y acciones de la puesta de trabajo as mismo determinar los puestos especficos de los que se quedan en la Micro empresa recordando que cada instructor debe encargarse de 8 10 jvenes en una empresa. Por lo que se solicitara el proyecto a implementar en la Integracin laboral y Microempresa considerando que los padres debern formar parte de la microempresa De la misma manera los servicios escolarizados debern contemplar la capacitacin en ambientes reales de trabajo y tener mayores posibilidades de empleo. En el CAM Laboral el alumno deber tener una estancia mxima de 4 aos situacin que deber revisarse para lo cual, se realizara un anlisis con los CAM que conforman la Zona, sobre los lineamientos de CAM. FUNCIONAMIENTO: (3) En el caso de los alumnos del CAM, no se han integrado escolarrmente alumnos por varias razones. Se han integrado alumnos sin embargo se observan necesidades Tcnico administrativas del personal de USAER puestos que estos alumnos generalmente se pierden en ocasiones derivado de una atencin poca adecuada. Se integran en actividades de integracin social y en el caso la laboral, tenemos alumnos integrados ms solo como practicas laborales, no como empleados..

Una gran dificultad reside en que se descuidan aspectos tan importantes para una persona con n.e.e. asociadas a discapacidad como lo es la lectura, la sexualidad y se inicia con el desarrollo de habilidades artsticas. Sin embargo tambin se descuida las actividades deportivas y recreativas, Principalmente en los CAM escolarizados. ----FAMILIA En lo que se refiere a las familias es importante trabajar las clases padre e hijo, campamentos, actividades de convivencia y vivnciales, continuar con escuelas para padres, grupos de reflexin, estas actividades debern formar parte de la calendarizacion del plan anual de trabajo de los CAM prioritariamente escolarizados. ---El Psiclogo deber fortalecer sus competencias para brindar apoyo emocional a las familias en relacin a la discapacidad, desarrollo humano y la sexualidad, entre otros. Se sugiere hacer una auto evaluacin inicial que indague sobre las barreras que existen para el aprendizaje y la participacin de los alumnos. Analizar los conocimientos y las actitudes que muestra la comunidad educativa ante la atencin de alumnos con discapacidad mltiple. (REVISION DE LA AUTOEVALUACION DE LA GESTION ESCOLAR). ---Investigar las metodologas que prevalecen en las aulas si la propuesta curricular es adecuada. ---Cuestionar el hecho de que los alumnos no alcancen las propuestas que se disean para evaluacin. ---Se sugiere PLANEAR LOS TIEMPOS DE REALIZACION DE LAS EVALUACIONS PSICOPEDAGOGICAS Y PROPUESTAS CURRICULARES A LAS CUALES SE LES DARA SEGUIMIENTO. Hasta el momento, la vinculacin con autoridades educativas como JEFES DE SECTOR, Supervisores, Directores no ha sido satisfactorios por parte de la supervisin se buscaran espacios ante estas autoridades para establecer y coordinar una comunicacin eficaz y dar el seguimiento adecuado. Esta actividad se realizara mediante visitas con los diferentes Supervisores y Jefes de Sector de Preescolar y Primaria para establecer acuerdos y compromisos. Hace falta tambin compromisos para cumplir con la jornada de trabajo, frecuentemente se llega tarde, se va temprano o se falta a la reunin para la cual se tomaran medidas administrativas, para que esto impacte con todo el personal a su cargo en cuestin de trabajo.

Es por ello importante, que los directores lleven adecuadamente un concentrado de incidencias justificadas e injustificadas para lo cual deber entregar copia a la supervisin escolar y dar trmite a todo tipo de incidencias. La supervisin escolar no hemos tenido problema con la entrega de documentacin la cual siempre se ha hecho en los tiempos establecidos situacin que pretendemos conservar en el ciclo escolar. En lo que se refiere a los ajustes materiales para el trabajo con los alumnos que atiende la zona encontramos lo siguiente: La escuela muy pocas veces hace los ajustes que se planean porque estos en su generalidad estn planteados por el personal de educacin especial sin vinculacin con la escuela regular. Se definen las adecuaciones de acceso y se planean como lo es a la planta fsica donde algunas escuelas ya cuentan con rampas, a las aulas no se hacen adecuaciones personales ni materiales slo se hacen las que tienen que ver con que se relacionan con auxiliares auditivos, libros macro tipo. Adems para verificar el impacto en la atencin de los alumnos se dar seguimiento al registro de logros de la P.C.A. en los dos momentos sugeridos. Analizando la congruencia entre lo que se planea y se realiza revisando la existencia de los documentos del alumno en su portafolio activo y pasivo. COMUNITARIA La Supervisin de Educacin Especial comprende los Municipios de Rosario y Escuinapa as como algunas de sus comunidades. Para atender el servicio de Educacin Especial en este municipio se realizarn diferentes acciones de Difusin y Sensibilizacin para dar a conocer la ZONA a la Comunidad en General. Se realizan acciones de difusin dentro de las escuelas regulares. Sin embargo es necesario fortalecer la comunicacin entre el personal de Educ. Esp. Y regular en relaciona aspectos de atencin, estrategias, capacitacin e intervencin pues es un aspecto con mucha frecuencia descuidada por el personal de Educ. Esp. Paradjicamente bsico para la aceptacin e integracin de los alumnos. Una de las acciones que consideramos importante que se debe de continuar realizando es la de la muestra artstica que se realiza en la explanada de la plaza municipal se ha realizado ya en dos ocasiones en el municipio de Escuinapa por lo que en el presenta ao se realizar en Rosario ya que los servicios de El Rosario: (unidad 151,50 79 y CAM 11) se

proponen dar el mayor apoyo para que se realice en este municipio. De esta actividad, se elige un nmero que nos representar en la muestra artstica que organiza el departamento de Educacin Especial para lo cual la zona se organiza para el traslado, vestuario, escenografa y alimentacin de los participantes para ello, el responsable de la cartera de artstica deber organizar con anticipacin el evento. Adems se continuar realizando difusin de a atencin de las necesidades educativas especiales y de los servicios que presta la educacin especial, a travs de acciones de difusin y sensibilizacin por la radio, televisin, peridico. Cada servicio adems, realizar acciones tales como mdulos de informacin, encuentros de integracin educativa para fortalecer la sensibilizacin en las escuelas, pintado de bardas, trpticos informativos, sealamientos, participacin en los diferentes eventos cvico culturales, deportivos y actividades dentro de la escuela como peridico mural, lunes cvicos, lecturas de reflexin y acciones de sensibilizacin a padres y maestros para lo cual en cada servicio de apoyo se realizarn cinco escuela para padres y ocho en los cam, entre otras acciones.. En este sentido, la supervisin escolar verificar que estas acciones se realicen y solicitar las evidencias de cada una de estas acciones por servicio. Es importante que como supervisin de educacin especial se realicen gestiones ante las autoridades municipales para la eliminacin de barreras arquitectnicas para lo cual, se trabajar sensibilizando a los presidentes municipales de Rosario y Escuinapa y construyan rampas en puntos estratgicos de las localidades as como con los empresarios de centros comerciales.

MISION

Nuestro quehacer educativo responde a las necesidades educativas especiales de los alumnos que atiende la zona, prioritariamente los que presentan discapacidad y aptitudes sobresalientes para ello, realizamos un diagnstico, en base a la ruta de deteccin para los alumnos que presentan nee identificando cules son las barreras que obstaculizan la participacin y el aprendizaje de los alumnos en los contextos de que son parte para lo cual, evaluamos , planeamos e intervenimos de acuerdo a las necesidades detectadas basndonos en las fortaleza y necesidades de nuestros alumnos elaborando los materiales didcticos adecuados, adems, sensibilizamos, capacitamos y apoyamos a maestros padres y comunidad en general para la aceptacin y respeto de las personas sean cuales fueren sus necesidades capacitndonos en estrategias de intervencin de acuerdo a los sujetos que atendemos cumpliendo con los elementos bsicos de asistencia, puntualidad y optimizando los tiempos dedicados al proceso enseanza aprendizaje en un clima de armona y trabajo colaborativo con respeto a los valores de honestidad, solidaridad, democracia y garantas individuales que como personas tenemos.

VISION Nuestra zona escolar rene al personal ms calificado, comprometido, responsable para atender las necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad y aptitudes sobresalientes. Se preocupa por la actualizacin continua sabedor de que un maestro preparado con disposicin y apertura a la crtica como un elemento de crecimiento que busca brindar la mejor atencin a los alumnos que atiende. Cumple ntegramente con el calendario escolar aprovecha optimizando los tiempos dedicados a la enseanza aprendizaje para formar personas exitosas en los ambientes en los que se desenvuelvan ya sea educativo, social y laboral, buscamos formar personas felices integradas plenamente a la sociedad con pleno uso de sus derechos y facultades conferidas por la constitucin respetados por las personas que aceptan las diferencias haciendo uso de los valores de solidaridad, respeto, democracia, honestidad, amistad, compaerismo a travs de un trabajo organizado sistemtico, participativo, coordinado entre educacin especial y regular en todas las acciones necesarias para el desarrollo de las potencialidades de las personas que atendemos

ESTANDARES PEDAGOGICA El director, el equipo de apoyo demuestran un dominio pleno de los enfoques curriculares, planes, programas y contenidos para la planeacin, desarrollo, evaluacin y seguimiento de la propuesta curricular adaptada. El servicio de apoyo demuestra un dominio pleno en el concepto y metodologa de evaluacin psicopedaggica para los alumnos con necesidades educativas especiales con o sin discapacidad Todos los alumnos inscritos en el servicio de apoyo cuentan con evaluacin psicopedaggica e informe de dicha evaluacin El servicio de apoyo realiza la evaluacin psicopedaggica y su respectivo informe de manera interdisciplinaria para determinar las nee de sus alumnos El director y equipo de apoyo demuestran capacidad de crtica sobre su propio desempeo. El personal del servicio de apoyo planifica sus acciones de orientacin evaluacin psicopedaggica, atencin y apoyo curricular entre otras anticipando alternativas que toman en cuenta la diversidad de los alumnos que presentan nee. Los docentes y equipos de apoyo consiguen de sus alumnos una participacin activa, crtica y creativa en la medida de sus posibilidades y desarrollan al mximo sus potencialidades El servicio de apoyo promueve que en la escuela regular se fortalezca el conocimiento y la valoracin de las potencialidades de los alumnos con nee. El servicio de apoyo se desarrolla en un ambiente donde se practica la solidaridad, la tolerancia, la honestidad y la responsabilidad en el marco de la formacin ciudadana y la cultura de la legalidad.

ORGANIZATIVA

El personal del servicio de apoyo en la comunidad escolar comparte una visin de futuro planean sus actividades y estrategias y cumplen con las metas que ella misma se fija. El director y equipo de apoyo se capacita y actualiza continuamente para brindar una respuesta adecuada a los alumnos con nee. El director, el equipo de apoyo y el personal de la escuela de educacin regular trabajan interdisciplinariamente para realizar la integracin educativa de los alumnos que presentan nee.

ADMINISTRATIVA: Se cumple con el calendario escolar Se fomenta la asistencia y puntualidad de los profesores y profesores Se aprovecha el tiempo dedicado a la enseanza.

COMUNITARIA: Los padres y las madres de familia estn organizados y participan de las tareas educativas en apoyo de los profesores. Los padres y las madres de familia son informados sobre el progreso y rendimiento de sus hijos. Los padres y las madres de familia tienen canales abiertos para expresar sus sugerencias e inquietudes. La comunidad escolar participa en acciones para el beneficio de la escuela

OBJETIVOS PARA LAS DIMENSIONES A MEDIANO PLAZO DIMENSIONES DE LA GESTION PEDAGOGICA CURRICULAR OBJETIVOS Lograr que el personal de la zona escolar brinde una atencin a las nee prioritariamente la que presenta discapacidad considerando el enfoque de inclusin en su practica cotidiana estableciendo una estrecha comunicacin con el personal de la escuela regular en la elaboracin de los instrumentos de evaluacin planeacion e interaccin vinculada y obtener logros educativos con los alumnos eliminando las barreras que obstaculizan el aprendizaje y la participacin. META / AO Fortalecer en 2 unidades de apoyo la vinculacin con la escuela regular en la que se refiere a planeacion organizacin evaluacin comunicacin y trabajo con padres en el ciclo escolar 2008 2009. Fortalecer en 2 unidades de apoyo la vinculacin con la escuela regular en la que se refiere a planeacion, organizacin, evaluacin, comunicacin y trabajo con padres en el ciclo escolar 2009 2010. -Fortalecer en 2 unidades de apoyo la vinculacin con la escuela regular en la que se refiere a planeacion, organizacin, evaluacin, comunicacin y trabajo con padres en el ciclo escolar 2010 2011. -Fortalecer en 2 unidades de apoyo la vinculacin con la escuela regular en la que se refiere a planeacion, organizacin, evaluacin, comunicacin y trabajo con padres en el ciclo escolar 2011 2012. -Fortalecer en 2 unidades de apoyo la vinculacin con la escuela regular en la que se refiere a planeacion, organizacin, evaluacin, comunicacin y trabajo con padres en el ciclo escolar 2012 2013

Revisar 25 relatoras de la capacitacin brindada al personal de escuela regular en la atencin de las nee as como el llenado de un formato especifico de escuela sin barreras durante el ciclo escolar 2008 2009. . Revisar 25 relatoras de la capacitacin brindada al personal de escuela regular en la atencin de las nee as como el llenado de un formato especifico de escuela sin barreras durante el ciclo escolar 2009 2010. . Revisar 25 relatoras de la capacitacin brindada al personal de escuela regular en la atencin de las nee as como el llenado de un formato especifico de escuela sin barreras durante el ciclo escolar 2010 2011. . Revisar 25 relatoras de la capacitacin brindada al personal de escuela regular en la atencin de las nee as como el llenado de un formato especifico de escuela sin barreras durante el ciclo escolar 2011 2012. . Revisar 25 relatoras de la capacitacin brindada al personal de escuela regular en la atencin de las nee as como el llenado de un formato especifico de escuela sin barreras durante el ciclo escolar 2012 2013. --Promover en 3 servicios el trabajo interdisciplinario (CAM 09, CAM 11 UAP 11) en planeacion evaluacin e intervencin para mejorar el trabajo de los nios que presentan nee durante

el ciclo escolar 2008 2009. . . --Promover en 3 servicios el trabajo interdisciplinario (CAM 09, CAM 11 UAP 11) en planeacion evaluacin e intervencin para mejorar el trabajo de los nios que presentan nee durante el ciclo escolar 2009 2010. . . --Promover en 3 servicios el trabajo interdisciplinario (CAM 09, CAM 11 UAP 11) en planeacion evaluacin e intervencin para mejorar el trabajo de los nios que presentan nee durante el ciclo escolar 2010 2011. . --Promover en 3 servicios el trabajo interdisciplinario (CAM 09, CAM 11 UAP 11) en planeacion evaluacin e intervencin para mejorar el trabajo de los nios que presentan nee durante el ciclo escolar 2011 2012. . . --Promover en 3 servicios el trabajo interdisciplinario (CAM 09, CAM 11 UAP 11) en planeacion evaluacin e intervencin para mejorar el trabajo de los nios que presentan nee durante el ciclo escolar 2012 2013. . -Apoyar a 3 servicios de apoyo (UAP 50, 85, 151) para seguir la ruta de deteccin de las nee y que3 sean los alumnos atendidos los que realmente presenta nee durante el ciclo escolar 2008 -2009 -Apoyar a 3 servicios de apoyo (UAP 50, 85, 151) para seguir la ruta de deteccin de las nee y que3 sean los alumnos atendidos los que realmente presenta nee durante el ciclo escolar 2009 -2010

. Apoyar a 3 servicios de apoyo (UAP 50, 85, 151) para seguir la ruta de deteccin de las nee y que3 sean los alumnos atendidos los que realmente presenta nee durante el ciclo escolar 2010 -2011 .. Apoyar a 3 servicios de apoyo (UAP 50, 85, 151) para seguir la ruta de deteccin de las nee y que3 sean los alumnos atendidos los que realmente presenta nee durante el ciclo escolar 2011 -2012 .. Apoyar a 3 servicios de apoyo (UAP 50, 85, 151) para seguir la ruta de deteccin de las nee y que3 sean los alumnos atendidos los que realmente presenta nee durante el ciclo escolar 2012 -2013. Realizar el 50% de evaluaciones psicopedaggicas y propuestas curriculares a los alumnos con nee para darles una atencin a cada caso durante el ciclo es colar 2008 2009. Realizar el 50% de evaluaciones psicopedaggicas y propuestas curriculares a los alumnos con nee para darles una atencin a cada caso durante el ciclo es colar 2009 2010. Realizar el 50% de evaluaciones psicopedaggicas y propuestas curriculares a los alumnos con nee para darles una atencin a cada caso durante el ciclo es colar 2010 2011. -Realizar el 50% de evaluaciones psicopedaggicas y

propuestas curriculares a los alumnos con nee para darles una atencin a cada caso durante el ciclo es colar 2011 2012. -Realizar el 50% de evaluaciones psicopedaggicas y propuestas curriculares a los alumnos con nee para darles una atencin a cada caso durante el ciclo es colar 2012 2013. --Lograr que el 100% de los MAR cuenten con la evaluacin psicopedaggica y propuesta curricular original y den un seguimiento adecuado de los nios con nee durante el ciclo escolar 2008 2009. --Lograr que el 100% de los MAR cuenten con la evaluacin psicopedaggica y propuesta curricular original y den un seguimiento adecuado de los nios con nee durante el ciclo escolar 2009 2010. -Lograr que el 100% de los MAR cuenten con la evaluacin psicopedaggica y propuesta curricular original y den un seguimiento adecuado de los nios con nee durante el ciclo escolar 2010 2011. --Lograr que el 100% de los MAR cuenten con la evaluacin psicopedaggica y propuesta curricular original y den un seguimiento adecuado de los nios con nee durante el ciclo escolar 2011 2012. -Lograr que el 100% de los MAR cuenten con la evaluacin psicopedaggica y propuesta curricular original y den un seguimiento adecuado de los nios con nee durante el ciclo escolar 2012 2012.

-Realizar en los 3 CAM proyectos de practicas de integracin, integracin laboral y microempresa para abrir espacios en los jvenes cuya integracin se encamina a la vida laboral durante el ciclo escolar 2008 2009. --Realizar en los 3 CAM proyectos de practicas de integracin, integracin laboral y microempresa para abrir espacios en los jvenes cuya integracin se encamina a la vida laboral durante el ciclo escolar 2009 2010. . --Realizar en los 3 CAM proyectos de practicas de integracin, integracin laboral y microempresa para abrir espacios en los jvenes cuya integracin se encamina a la vida laboral durante el ciclo escolar 2010 2011. -Realizar en los 3 CAM proyectos de practicas de integracin, integracin laboral y microempresa para abrir espacios en los jvenes cuya integracin se encamina a la vida laboral durante el ciclo escolar 2011 2012. -Realizar en los 3 CAM proyectos de practicas de integracin, integracin laboral y microempresa para abrir espacios en los jvenes cuya integracin se encamina a la vida laboral durante el ciclo escolar 2012 2013. -- Que el 100% de los alumnos atendidos por psicologa, comunicacin y trabajo social tengan aplicados los instrumentos de evaluacin que permiten rescatar las

necesidades de sus alumnos, as como la interpretacin de resultados, informe de rea y plan de intervencin y la propuesta curricular de respuesta a los casos durante el ciclo escolar 2008 2009-- Que el 100% de los alumnos atendidos por psicologa, comunicacin y trabajo social tengan aplicados los instrumentos de evaluacin que permiten rescatar las necesidades de sus alumnos, as como la interpretacin de resultados, informe de rea y plan de intervencin y la propuesta curricular de respuesta a los casos durante el ciclo escolar 2009 2010-- Que el 100% de los alumnos atendidos por psicologa, comunicacin y trabajo social tengan aplicados los instrumentos de evaluacin que permiten rescatar las necesidades de sus alumnos, as como la interpretacin de resultados, informe de rea y plan de intervencin y la propuesta curricular de respuesta a los casos durante el ciclo escolar 2010 2011-Que el 100% de los alumnos atendidos por psicologa, comunicacin y trabajo social tengan aplicados los instrumentos de evaluacin que permiten rescatar las necesidades de sus alumnos, as como la interpretacin de resultados, informe de rea y plan de intervencin y la propuesta curricular de respuesta a los casos durante el ciclo escolar 2011 2012-

Que el 100% de los alumnos atendidos por psicologa, comunicacin y trabajo social tengan aplicados los instrumentos de evaluacin que permiten rescatar las necesidades de sus alumnos, as como la interpretacin de resultados, informe de rea y plan de intervencin y la propuesta curricular de respuesta a los casos durante el ciclo escolar 2012 2013--Promover en un 25% el trabajo del personal de educacin especial dentro del aula y regular mediante la organizacin conjunto de la planeacion material didctico secuencia de acciones entre Educacin Especial o Regular durante el ciclo es colar 2008 2009. --Promover en un 25% el trabajo del personal de educacin especial dentro del aula y regular mediante la organizacin conjunto de la planeacion material didctico secuencia de acciones entre Educacin Especial o Regular durante el ciclo es colar 2009 2010. --Promover en un 25% el trabajo del personal de educacin especial dentro del aula y regular mediante la organizacin conjunto de la planeacion material didctico secuencia de acciones entre Educacin Especial o Regular durante el ciclo es colar 2010 2011.

--Promover en un 25% el trabajo del personal de educacin especial dentro del aula y regular mediante la organizacin conjunto de la planeacion material didctico secuencia de acciones entre Educacin Especial o Regular durante el ciclo es colar 2011 2012. --Promover en un 25% el trabajo del personal de educacin especial dentro del aula y regular mediante la organizacin conjunto de la planeacion material didctico secuencia de acciones entre Educacin Especial o Regular durante el ciclo es colar 2012 2013. -Brindar al 50% de las propuestas curricular seguimiento para verificar los logros obtenidos con los alumnos y analizar los criterios de promocin acreditacin y certificacin prioritariamente los casos que presentan discapacidad durante el ciclo escolar 2008 2009. -Brindar al 50% de las propuestas curricular seguimiento para verificar los logros obtenidos con los alumnos y analizar los criterios de promocin acreditacin y certificacin prioritariamente los casos que presentan discapacidad durante el ciclo escolar 2009 2010. Brindar al 50% de las propuestas curricular seguimiento para verificar los logros obtenidos con los alumnos y analizar los criterios de promocin acreditacin y certificacin prioritariamente los casos que presentan discapacidad durante el ciclo escolar 2010 2011.

Brindar al 50% de las propuestas curricular seguimiento para verificar los logros obtenidos con los alumnos y analizar los criterios de promocin acreditacin y certificacin prioritariamente los casos que presentan discapacidad durante el ciclo escolar 2011 2012. Brindar al 50% de las propuestas curricular seguimiento para verificar los logros obtenidos con los alumnos y analizar los criterios de promocin acreditacin y certificacin prioritariamente los casos que presentan discapacidad durante el ciclo escolar 2012 2013. -- Promover que 16 maestros de apoyo incorporen en la propuesta curricular al MAR y padres de familia para disear estrategias de trabajo conjuntas a desarrollarse en el aula y el hogar durante el ciclo escolar 2008 2009. -- Promover que 16 maestros de apoyo incorporen en la propuesta curricular al MAR y padres de familia para disear estrategias de trabajo conjuntas a desarrollarse en el aula y el hogar durante el ciclo escolar 2009 2010. -- Promover que 16 maestros de apoyo incorporen en la propuesta curricular al MAR y padres de familia para disear estrategias de trabajo conjuntas a desarrollarse en el aula y el hogar durante el ciclo escolar 2010 2011. -- Promover que 16 maestros de apoyo incorporen en la propuesta curricular al MAR y padres de familia para disear estrategias de trabajo conjuntas a desarrollarse en el aula y el hogar durante el ciclo escolar 2011 2012.

Promover que 16 maestros de apoyo incorporen en la propuesta curricular al MAR y padres de familia para disear estrategias de trabajo conjuntas a desarrollarse en el aula y el hogar durante el ciclo escolar 2012 2013. --Participar el 50% del personal de educacin especial en la elaboracin del PETE y PAT de la escuela regular para promover acciones de participacin conjunto para la atencin de los nios que presentan nee durante el ciclo escolar 2008 2009. --Participar el 50% del personal de educacin especial en la elaboracin del PETE y PAT de la escuela regular para promover acciones de participacin conjunto para la atencin de los nios que presentan nee durante el ciclo escolar 2009 2010. -Participar el 50% del personal de educacin especial en la elaboracin del PETE y PAT de la escuela regular para promover acciones de participacin conjunto para la atencin de los nios que presentan nee durante el ciclo escolar 2010 2011. -Participar el 50% del personal de educacin especial en la elaboracin del PETE y PAT de la escuela regular para promover acciones de participacin conjunto para la atencin de los nios que presentan nee durante el ciclo escolar 2011 2012.

-Participar el 50% del personal de educacin especial en la elaboracin del PETE y PAT de la escuela regular para promover acciones de participacin conjunto para la atencin de los nios que presentan nee durante el ciclo escolar 2012 2013. --Realizar en un 100% la entrega del Pat. a los directores de las escuelas que atiende las USAER para mantener mas comunicacin de las acciones a realizar por el servicio de apoyo en el ciclo escolar 2008 2009. -Realizar en un 100% la entrega del Pat. a los directores de las escuelas que atiende las USAER para mantener mas comunicacin de las acciones a realizar por el servicio de apoyo en el ciclo escolar 2009 2010. -Realizar en un 100% la entrega del Pat. a los directores de las escuelas que atiende las USAER para mantener mas comunicacin de las acciones a realizar por el servicio de apoyo en el ciclo escolar 2010 2011. -Realizar en un 100% la entrega del Pat. a los directores de las escuelas que atiende las USAER para mantener mas comunicacin de las acciones a realizar por el servicio de apoyo en el ciclo escolar 2011 2012. -Realizar en un 100% la entrega del Pat. a los directores de las escuelas que atiende las USAER para mantener mas comunicacin de las acciones a realizar por el servicio de apoyo en el ciclo escolar 2012 2013.

--Revisar que el 100% de los directivos brinden sugerencias tcnicas a su personal y los registren en carpetas tcnicas para cada uno del personal de su servicio durante el ciclo escolar 2008 2009. -Revisar que el 100% de los directivos brinden sugerencias tcnicas a su personal y los registren en carpetas tcnicas para cada uno del personal de su servicio durante el ciclo escolar 2009 2010. -Revisar que el 100% de los directivos brinden sugerencias tcnicas a su personal y los registren en carpetas tcnicas para cada uno del personal de su servicio durante el ciclo escolar 2010 2011. -Revisar que el 100% de los directivos brinden sugerencias tcnicas a su personal y los registren en carpetas tcnicas para cada uno del personal de su servicio durante el ciclo escolar 2011 2012. -Revisar que el 100% de los directivos brinden sugerencias tcnicas a su personal y los registren en carpetas tcnicas para cada uno del personal de su servicio durante el ciclo escolar 20012 2013. --Disear una gua de evaluacin para las conductas adaptativas de los Cm. Diagnostica y peridica de acuerdo a los proyectos de centro para dar seguimiento a las competencias de los alumnos durante el ciclo escolar 2008 2009.

--Disear una gua de evaluacin para las conductas adaptativas de los Cm. Diagnostica y peridica de acuerdo a los proyectos de centro para dar seguimiento a las competencias de los alumnos durante el ciclo escolar 2009 2010. -Disear una gua de evaluacin para las conductas adaptativas de los Cm. Diagnostica y peridica de acuerdo a los proyectos de centro para dar seguimiento a las competencias de los alumnos durante el ciclo escolar 2010 2011. -Disear una gua de evaluacin para las conductas adaptativas de los Cm. Diagnostica y peridica de acuerdo a los proyectos de centro para dar seguimiento a las competencias de los alumnos durante el ciclo escolar 2011 2012. -Disear una gua de evaluacin para las conductas adaptativas de los Cm. Diagnostica y peridica de acuerdo a los proyectos de centro para dar seguimiento a las competencias de los alumnos durante el ciclo escolar 2012 20013 --Realizar 24 visitas a los CAM escolarizados y laboral para dar seguimiento y asesoria a las acciones programadas en el Pat. Durante el ciclo escolar 2008- 2009. -Realizar 25 visitas a los CAM escolarizados y laboral para dar seguimiento y asesoria a las acciones programadas en el Pat. durante el ciclo escolar 2009- 2010.

Realizar 26 visitas a los CAM escolarizados y laboral para dar seguimiento y asesoria a las acciones programadas en el Pat. durante el ciclo escolar 2010- 2011. -Realizar 27 visitas a los CAM escolarizados y laboral para dar seguimiento y asesoria a las acciones programadas en el Pat. durante el ciclo escolar 2011- 20012 -Realizar 28 visitas a los CAM escolarizados y laboral para dar seguimiento y asesoria a las acciones programadas en el Pat. durante el ciclo escolar 2012- 2013. --Recoger 2 copias de pago de nomina por mes de los jvenes de la microempresa del CAM 11 y CAM 41 llevar un seguimiento de la renumeracin econmica de los jvenes durante el ciclo escolar 2008- 2009. --Recoger 2 copias de pago de nomina por mes de los jvenes de la microempresa del CAM 11 y CAM 41 llevar un seguimiento de la renumeracin econmica de los jvenes durante el ciclo escolar 2009- 2010. --Recoger 2 copias de pago de nomina por mes de los jvenes de la microempresa del CAM 11 y CAM 41 llevar un seguimiento de la renumeracin econmica de los jvenes durante el ciclo escolar 20010 2011.

-Recoger 2 copias de pago de nomina por mes de los jvenes de la microempresa del CAM 11 y CAM 41 llevar un seguimiento de la renumeracin econmica de los jvenes durante el ciclo escolar 2011- 2012. -Recoger 2 copias de pago de nomina por mes de los jvenes de la microempresa del CAM 11 y CAM 41 llevar un seguimiento de la renumeracin econmica de los jvenes durante el ciclo escolar 20012 2013. --Recoger 8 planeaciones por servicios (Hoja 1 y 2) para llevar un seguimiento de las acciones realizadas en los servicios y brindar apoyo y asesoria en caso necesario durante el ciclo escolar 2008 2009. --Recoger 8 planeaciones por servicios (Hoja 1 y 2) para llevar un seguimiento de las acciones realizadas en los servicios y brindar apoyo y asesoria en caso necesario durante el ciclo escolar 2009 2010. -Recoger 8 planeaciones por servicios (Hoja 1 y 2) para llevar un seguimiento de las acciones realizadas en los servicios y brindar apoyo y asesoria en caso necesario durante el ciclo escolar 2010 2011. Recoger 8 planeaciones por servicios (Hoja 1 y 2) para llevar un seguimiento de las acciones realizadas en los servicios y brindar apoyo y asesoria en caso necesario durante el ciclo escolar 2011 2012.

Recoger 8 planeaciones por servicios (Hoja 1 y 2) para llevar un seguimiento de las acciones realizadas en los servicios y brindar apoyo y asesoria en caso necesario durante el ciclo escolar 2012 2013. --Dar 2 veces al ao acompaamiento en la hoja 1 y 2 a los servicios USAER 151, 39 y CAM 11 para fortalecer el trabajo interdisciplinario durante el ciclo escolar 2008 2009. --Dar 2 veces al ao acompaamiento en la hoja 1 y 2 a los servicios USAER 50, 46 y CAM 09 para fortalecer el trabajo interdisciplinario durante el ciclo escolar 2009 20010 Dar 2 veces al ao acompaamiento en la hoja 1 y 2 a los servicios USAER 79, 11 y CAM 41 para fortalecer el trabajo interdisciplinario durante el ciclo escolar 2010 2011. Dar 2 veces al ao acompaamiento en la hoja 1 y 2 a los servicios USAER 150, 85 para fortalecer el trabajo interdisciplinario durante el ciclo escolar 2011 2012. Dar 3 veces al ao acompaamiento en la hoja 1 y 2 a los servicios con mayor necesidad para fortalecer el trabajo interdisciplinario durante el ciclo escolar 2012 2013. --Lograr que el 100% de las USAER realicen la entrega de los portafolios de los alumnos que atienden cuando estos se eintegren a otros servicios para que conozcan la informacin del caso y se tomen decisiones pertinentes durante el ciclo escolar 2008 2009.

--Evaluar al 100% de nios sordos integrados en la esc. Regular a travs del seguimiento a las estrategias de atencin sugeridas para estos casos durante el ciclo 2008 - 2009

--Evaluar al 60% de nios sordos integrados en la esc. Regular a travs del seguimiento a las estrategias de atencin sugeridas para estos casos durante el ciclo 2009 - 2010 Evaluar al 70% de nios sordos integrados en la esc. Regular a travs del seguimiento a las estrategias de atencin sugeridas para estos casos durante el ciclo 20010- 2011 Evaluar al 80 de nios sordos integrados en la esc. Regular a travs del seguimiento a las estrategias de atencin sugeridas para estos casos durante el ciclo 2011 - 20012 Evaluar al 100% de nios sordos integrados en la esc. Regular a travs del seguimiento a las estrategias de atencin sugeridas para estos casos durante el ciclo 2012 2013.

DIMENSION .ORGANIZATIVA

--Lograr que el personal de la Zona se actualice en la atencin a la diversidad y fortalecer sus competencia docentes por medio de la capacitacin en la aplicacin de instrumentos de Evaluacin y propuesta curricular as mismo gestione la capacitacin en temas de inters colectivo que contribuya a mejorar la atencin de los nios que presentan discapacidad de acuerdo a la funcin que desempean y puedan brindar estrategias al maestro y autoridades de la escuela regular.

-Formar el consejo tcnico consultivo de la Zona para organizar las actividades a realizar de acuerdo a las necesidades presentadas y elaborar sus respectivos planes de cartera durante el ciclo escolar 2008 - 2009 Formar el consejo tcnico consultivo de la Zona para organizar las actividades a realizar de acuerdo a las necesidades presentadas y elaborar sus respectivos planes de cartera durante el ciclo escolar 2009- 2010 Formar el consejo tcnico consultivo de la Zona para organizar las actividades a realizar de acuerdo a las necesidades presentadas y elaborar sus respectivos planes de cartera durante el ciclo escolar 2010 - 2011 Formar el consejo tcnico consultivo de la Zona para organizar las actividades a realizar de acuerdo a las necesidades presentadas y elaborar sus respectivos planes de cartera durante el ciclo escolar 2011 - 2012 Formar el consejo tcnico consultivo de la Zona para organizar las actividades a realizar de acuerdo a las necesidades presentadas y elaborar sus respectivos planes de cartera

durante el ciclo escolar 2012 - 2013 --Evaluar en 3 momentos los planes de cartera del consejo tcnico consultivo para verificar el cumplimiento de las acciones programada y/o orientar en caso necesario durante el ciclo escolar 2008 2009. --Evaluar en 3 momentos los planes de cartera del consejo tcnico consultivo para verificar el cumplimiento de las acciones programada y/o orientar en caso necesario durante el ciclo escolar 2009 2010. Evaluar en 3 momentos los planes de cartera del consejo tcnico consultivo para verificar el cumplimiento de las acciones programada y/o orientar en caso necesario durante el ciclo escolar 2010 2011. Evaluar en 3 momentos los planes de cartera del consejo tcnico consultivo para verificar el cumplimiento de las acciones programada y/o orientar en caso necesario durante el ciclo escolar 2011 2012. Evaluar en 3 momentos los planes de cartera del consejo tcnico consultivo para verificar el cumplimiento de las acciones programada y/o orientar en caso necesario durante el ciclo escolar 2012 2013.

--Que el 100% de los servicios de la Zona escolar elaboren su Pete Pat. de acuerdo a lo establecido por escuela de calidad durante el ciclo escolar 2008 2009.

--Que el 100% de los servicios de la Zona escolar elaboren su Pete Pat. de acuerdo a lo establecido por escuela de calidad durante el ciclo escolar 209 2010. Que el 100% de los servicios de la Zona escolar elaboren su Pete Pat. de acuerdo a lo establecido por escuela de calidad durante el ciclo escolar 2010 2011. Que el 100% de los servicios de la Zona escolar elaboren su Pete Pat. de acuerdo a lo establecido por escuela de calidad durante el ciclo escolar 20011 20012 Que el 100% de los servicios de la Zona escolar elaboren su Pete Pat. de acuerdo a lo establecido por escuela de calidad durante el ciclo escolar 20012 20013 --Promover el 100% de participacin en la capacitacin sobre lengua de seas el personal de la zona escolar que lo solicite principalmente los que atienden nios sordos para brindar una

forma de comunicacin alternativa a la lengua oral durante el ciclo 2008 -2009. --Promover el 100% de participacin en la capacitacin sobre lengua de seas el personal de la zona escolar que lo solicite principalmente los que atienden nios sordos para brindar una forma de comunicacin alternativa a la lengua oral durante el ciclo 2009 -2010. Promover el 100% de participacin en la capacitacin sobre lengua de seas el personal de la zona escolar que lo solicite principalmente los que atienden nios sordos para brindar una forma de comunicacin alternativa a la lengua oral durante el ciclo 2010 -2011. Promover el 100% de participacin en la capacitacin sobre lengua de seas el personal de la zona escolar que lo solicite principalmente los que atienden nios sordos para brindar una forma de comunicacin alternativa a la lengua oral durante el ciclo 20011-2012. Promover el 100% de participacin en la capacitacin sobre lengua de seas el personal de la zona escolar que lo solicite principalmente los que atienden nios sordos para brindar una forma de comunicacin alternativa a la lengua oral durante el ciclo 2012 -2013. --Incorporar a 2 escuelas en la atencin a nios sobresalientes en identificacin planeacion y estrategias que den respuesta

alas necesidades de estos nios durante el ciclo escolar 2008 -2009. --Incorporar a 2 escuelas en la atencin a nios sobresalientes en identificacin planeacion y estrategias que den respuesta alas necesidades de estos nios durante el ciclo escolar 2009 2010. --Incorporar a 2 escuelas en la atencin a nios sobresalientes en identificacin planeacion y estrategias que den respuesta alas necesidades de estos nios durante el ciclo escolar 2010 -2011. --Incorporar a 2 escuelas en la atencin a nios sobresalientes en identificacin planeacion y estrategias que den respuesta alas necesidades de estos nios durante el ciclo escolar 20112012. --Incorporar a 2 escuelas en la atencin a nios sobresalientes en identificacin planeacion y estrategias que den respuesta alas necesidades de estos nios durante el ciclo escolar 2012 -2013. --Que el 100% del personal para docente participe en colegiados donde se capacite en relacin a sus necesidades de evaluacin, informe y plan de atencin para que atiendan de manera adecuada a los alumnos que presentan nee durante el ciclo escolar 2008 2009.

--Que el 100% del personal para docente participe en colegiados donde se capacite en relacin a sus necesidades de evaluacin, informe y plan de atencin para que atiendan de manera adecuada a los alumnos que presentan nee durante el ciclo escolar 2009 2010. --Que el 100% del personal para docente participe en colegiados donde se capacite en relacin a sus necesidades de evaluacin, informe y plan de atencin para que atiendan de manera adecuada a los alumnos que presentan nee durante el ciclo escolar 20010 2011. --Que el 100% del personal para docente participe en colegiados donde se capacite en relacin a sus necesidades de evaluacin, informe y plan de atencin para que atiendan de manera adecuada a los alumnos que presentan nee durante el ciclo escolar 2011 2012. Que el 100% del personal para docente participe en colegiados donde se capacite en relacin a sus necesidades de evaluacin, informe y plan de atencin para que atiendan de manera adecuada a los alumnos que presentan nee durante el ciclo escolar 2012 20013. --Gestionar 3 curso taller ante el departamento de educacin especial y/o supervisiones escolares para apoyar la

capacitacin del personal sobre el mtodo del calendario, proyecto Roma y retos mltiples durante el ciclo escolar 2008 2009. Gestionar 3 curso taller ante el departamento de educacin especial y/o supervisiones escolares para apoyar la capacitacin del personal sobre el mtodo del calendario, proyecto Roma y retos mltiples durante el ciclo escolar 2009 2010 Gestionar 3 curso taller ante el departamento de educacin especial y/o supervisiones escolares para apoyar la capacitacin del personal sobre el mtodo del calendario, proyecto Roma y retos mltiples durante el ciclo escolar 2010 2011. Gestionar 3 curso taller ante el departamento de educacin especial y/o supervisiones escolares para apoyar la capacitacin del personal sobre el mtodo del calendario, proyecto Roma y retos mltiples durante el ciclo escolar 2011 2012. Gestionar 3 curso taller ante el departamento de educacin especial y/o supervisiones escolares para apoyar la capacitacin del personal sobre el mtodo del calendario, proyecto Roma y retos mltiples durante el ciclo escolar 2012 2013

--Apoyar 9 servicios en sus reuniones tcnicas con el tema de evaluacin psicopedaggica y propuesta curricular elaboracin y seguimiento buscando que esto se realice y aplique de manera adecuada de acuerdo a las orientaciones generales para los servicios de Educacin Especial durante el ciclo escolar 2008 2009. . --Apoyar 9 servicios en sus reuniones tcnicas con el tema de evaluacin psicopedaggica y propuesta curricular elaboracin y seguimiento buscando que esto se realice y aplique de manera adecuada de acuerdo a las orientaciones generales para los servicios de Educacin Especial durante el ciclo escolar 2009 2010. . --Apoyar 9 servicios en sus reuniones tcnicas con el tema de evaluacin psicopedaggica y propuesta curricular elaboracin y seguimiento buscando que esto se realice y aplique de manera adecuada de acuerdo a las orientaciones generales para los servicios de Educacin Especial durante el ciclo escolar 20010 2011. . --Apoyar 9 servicios en sus reuniones tcnicas con el tema de evaluacin psicopedaggica y propuesta curricular elaboracin y seguimiento buscando que esto se realice y aplique de manera adecuada de acuerdo a las orientaciones generales para los servicios de Educacin Especial durante el ciclo escolar

20011 2012. . --Apoyar 9 servicios en sus reuniones tcnicas con el tema de evaluacin psicopedaggica y propuesta curricular elaboracin y seguimiento buscando que esto se realice y aplique de manera adecuada de acuerdo a las orientaciones generales para los servicios de Educacin Especial durante el ciclo escolar 20012 2013. --Visitar 12 autoridades educativas (supervisores de primaria y preescolar y jefe de sector) del Sistema Federal y Estatal para establecer comunicacin y vincular apoyos entre Educacin Regular y Especial para la atencin de los nios con nee durante el ciclo escolar 2008 2009. --Visitar 12 autoridades educativas (supervisores de primaria y preescolar y jefe de sector) del Sistema Federal y Estatal para establecer comunicacin y vincular apoyos entre Educacin Regular y Especial para la atencin de los nios con nee durante el ciclo escolar 2009 2010.

--Visitar 12 autoridades educativas (supervisores de primaria y preescolar y jefe de sector) del Sistema Federal y Estatal para establecer comunicacin y vincular apoyos entre Educacin Regular y Especial para la atencin de los nios con nee durante el ciclo escolar 2010 2011.

Visitar 12 autoridades educativas (supervisores de primaria y preescolar y jefe de sector) del Sistema Federal y Estatal para establecer comunicacin y vincular apoyos entre Educacin Regular y Especial para la atencin de los nios con nee durante el ciclo escolar 2011 2012. Visitar 12 autoridades educativas (supervisores de primaria y preescolar y jefe de sector) del Sistema Federal y Estatal para establecer comunicacin y vincular apoyos entre Educacin Regular y Especial para la atencin de los nios con nee durante el ciclo escolar 2012 2013. --Disear un formato de seguimiento al trabajo directivo sobre Evaluacin, planeacion e intervencin para llevar un control de las acciones realizadas durante el ciclo escolar 2008 - 2009 --Disear un formato de seguimiento al trabajo directivo sobre Evaluacin, planeacion e intervencin para llevar un control de las acciones realizadas durante el ciclo escolar 2009- 2010

--Disear un formato de seguimiento al trabajo directivo sobre Evaluacin, planeacion e intervencin para llevar un control de las acciones realizadas durante el ciclo escolar 2010 - 2011

--Disear un formato de seguimiento al trabajo directivo sobre Evaluacin, planeacion e intervencin para llevar un control de las acciones realizadas durante el ciclo escolar 2011 - 2012 --Disear un formato de seguimiento al trabajo directivo sobre Evaluacin, planeacion e intervencin para llevar un control de las acciones realizadas durante el ciclo escolar 2012 2013. --Participar en un congreso estatal para asesores tcnicos CEFOC PNL PEC durante el ciclo 2008 2009. --Capacitar al 100% de maestros de apoyo de las Unidades 50 y 39 en el programa de la Reforma Integral de Educacin Primaria guante el ciclo 2008 2009. --Fortalecer a con recursos materiales fsicos tcnicos curriculares para la atencin preferentemente en alguna discapacidad durante el ciclo 2008 2009. --Involucrar al 100% de los Asesores acompaantes en las acciones adquiridas por el PEC durante el ciclo 2008 2009.

DIMENSION ADMINISTRATIVA.

Optimizar los recursos de los servicios que conforman la zona y dar un seguimiento sistemtico a las acciones programadas en USAER y CAM especficamente las que se refieren a la Microempresa y manejo de recursos as como verificar la poblacin atendida buscando su incremento vigilando y llevando un control de los documentos de los servicios que garanticen el cumplimiento de los tiempos de atencin as como el control de la documentacin tcnica administrativa.

--Verificar en un 20% el incremento de la poblacin del CAM 11 y CAM 41 buscando que un mayor numero de personas tengan una atencin de acuerdo a sus necesidades durante el ciclo 2008- 2009. --Verificar en un 20% el incremento de la poblacin del CAM 11 y CAM 41 buscando que un mayor numero de personas tengan una atencin de acuerdo a sus necesidades durante el ciclo 2009- 20010

--Verificar en un 20% el incremento de la poblacin del CAM 11 y CAM 41 buscando que un mayor numero de personas tengan una atencin de acuerdo a sus necesidades durante el ciclo 2010- 2011. --Verificar en un 20% el incremento de la poblacin del CAM 11 y CAM 41 buscando que un mayor numero de personas tengan una atencin de acuerdo a sus necesidades durante el ciclo 2011 2012. --Verificar en un 20% el incremento de la poblacin del CAM 11 y CAM 41 buscando que un mayor numero de personas tengan una atencin de acuerdo a sus necesidades durante el ciclo 20112-2013.

--Ajustar el 100% de la atencin de alumnos con atencin complementaria en los CAM sea la discapacidad buscando que estos alumnos tengan mayor atencin en los servicios escolarizados durante el ciclo 2008 2009. --Ajustar el 100% de la atencin de alumnos con atencin complementaria en los CAM sea la discapacidad buscando que estos alumnos tengan mayor atencin en los servicios escolarizados durante el ciclo 2009 2010. --Ajustar el 100% de la atencin de alumnos con atencin complementaria en los CAM sea la discapacidad buscando que estos alumnos tengan mayor atencin en los servicios escolarizados durante el ciclo 2010 2011. Ajustar el 100% de la atencin de alumnos con atencin complementaria en los CAM sea la discapacidad buscando que estos alumnos tengan mayor atencin en los servicios escolarizados durante el ciclo 2011 20012 Ajustar el 100% de la atencin de alumnos con atencin complementaria en los CAM sea la discapacidad buscando que estos alumnos tengan mayor atencin en los servicios escolarizados durante el ciclo 2012 2013.

--Verificar que el 20% de padres participen en actividades de la microempresa desarrollando puestos especficos para garantizar la permanencia y que sea redituable en sus hijos durante el ciclo escolar 2008 2009. --Verificar que el 20% de padres participen en actividades de la microempresa desarrollando puestos especficos para garantizar la permanencia y que sea redituable en sus hijos durante el ciclo escolar 2009 2010. Verificar que el 20% de padres participen en actividades de la microempresa desarrollando puestos especficos para garantizar la permanencia y que sea redituable en sus hijos durante el ciclo escolar 2010 2011 Verificar que el 20% de padres participen en actividades de la microempresa desarrollando puestos especficos para garantizar la permanencia y que sea redituable en sus hijos durante el ciclo escolar 2011 2012

Verificar que el 20% de padres participen en actividades de la microempresa desarrollando puestos especficos para garantizar la permanencia y que sea redituable en sus hijos durante el ciclo escolar 2012 2013. --Verificar en 2 CAM la planeacion en el PAT actividades con

los padres as como uso de espacios recreativos y de lectura< dando seguimiento a los programas sugeridos por la SEP (PNL ARTISTICA) durante el ciclo escolar 2008 2009. --Verificar en 2 CAM la planeacion en el PAT actividades con los padres as como uso de espacios recreativos y de lectura< dando seguimiento a los programas sugeridos por la SEP (PNL ARTISTICA) durante el ciclo escolar 2009 2010. --Verificar en 2 CAM la planeacion en el PAT actividades con los padres as como uso de espacios recreativos y de lectura< dando seguimiento a los programas sugeridos por la SEP (PNL ARTISTICA) durante el ciclo escolar 2010 2011. Verificar en 2 CAM la planeacion en el PAT actividades con los padres as como uso de espacios recreativos y de lectura< dando seguimiento a los programas sugeridos por la SEP (PNL ARTISTICA) durante el ciclo escolar 2011 2012. Verificar en 2 CAM la planeacion en el PAT actividades con los padres as como uso de espacios recreativos y de lectura< dando seguimiento a los programas sugeridos por la SEP (PNL ARTISTICA) durante el ciclo escolar 20012 2013. --Entregar 10 control de faltas justificadas e injustificadas del personal directivo y supervisin para llevar un control de sus incidencias durante el ciclo escolar 2008 2009.

--Entregar 10 control de faltas justificadas e injustificadas del personal directivo y supervisin para llevar un control de sus incidencias durante el ciclo escolar 2009 2010. --Entregar 10 control de faltas justificadas e injustificadas del personal directivo y supervisin para llevar un control de sus incidencias durante el ciclo escolar 2010 2011. Entregar 10 control de faltas justificadas e injustificadas del personal directivo y supervisin para llevar un control de sus incidencias durante el ciclo escolar 2011 2012 Entregar 10 control de faltas justificadas e injustificadas del personal directivo y supervisin para llevar un control de sus incidencias durante el ciclo escolar 2012 2013. --Lograr que el 100% de los servicios de la Zona realicen estudios de accesibilidad para que los alumnos con necesidades de adecuaciones de acceso satisfagan sus necesidades durante el ciclo escolar 2008 2009. --Lograr que el 100% de los servicios de la Zona realicen estudios de accesibilidad para que los alumnos con necesidades de adecuaciones de acceso satisfagan sus necesidades durante el ciclo escolar 2009 2010. --Lograr que el 100% de los servicios de la Zona realicen

estudios de accesibilidad para que los alumnos con necesidades de adecuaciones de acceso satisfagan sus necesidades durante el ciclo escolar 2010 2011. Lograr que el 100% de los servicios de la Zona realicen estudios de accesibilidad para que los alumnos con necesidades de adecuaciones de acceso satisfagan sus necesidades durante el ciclo escolar 2011 2012 Lograr que el 100% de los servicios de la Zona realicen estudios de accesibilidad para que los alumnos con necesidades de adecuaciones de acceso satisfagan sus necesidades durante el ciclo escolar 2012 2013. --Realizar en un 100% la organizacin de los documentos del alumno en su portafolio activo y pasivo para llevar un registro del trabajo realizado y su seguimiento durante el ciclo escolar 2008 2009. Realizar en un 100% la organizacin de los documentos del alumno en su portafolio activo y pasivo para llevar un registro del trabajo realizado y su seguimiento durante el ciclo escolar 2009 2010.

Realizar en un 100% la organizacin de los documentos del alumno en su portafolio activo y pasivo para llevar un registro del trabajo realizado y su seguimiento durante el ciclo escolar

2010 2011.

Realizar en un 100% la organizacin de los documentos del alumno en su portafolio activo y pasivo para llevar un registro del trabajo realizado y su seguimiento durante el ciclo escolar 2011 2012. Realizar en un 100% la organizacin de los documentos del alumno en su portafolio activo y pasivo para llevar un registro del trabajo realizado y su seguimiento durante el ciclo escolar 2012 2013. --Entregar en un 100% los documentos tcnicos administrativos solicitados por el Departamento de Educacin Especial durante el ciclo escolar 2008 2009. --Entregar en un 100% los documentos tcnicos administrativos solicitados por el Departamento de Educacin Especial durante el ciclo escolar 2009 2010. Entregar en un 100% los documentos tcnicos administrativos solicitados por el Departamento de Educacin Especial durante el ciclo escolar 2010 2011. Entregar en un 100% los documentos tcnicos administrativos solicitados por el Departamento de Educacin Especial durante

el ciclo escolar 2011 2012

Entregar en un 100% los documentos tcnicos administrativos solicitados por el Departamento de Educacin Especial durante el ciclo escolar 2012 2013. --Seguimiento a los Documentos y archivos administrativos de los Directivos durante el ciclo escolar 2008 2009--Seguimiento a los Documentos y archivos administrativos de los Directivos durante el ciclo escolar 2009 2010--Seguimiento a los Documentos y archivos administrativos de los Directivos durante el ciclo escolar 2010 2011--Seguimiento a los Documentos y archivos administrativos de los Directivos durante el ciclo escolar 2011 2012Seguimiento a los Documentos y archivos administrativos de los Directivos durante el ciclo escolar 2012 2013-

OBJETIVOS PARA LAS DIMENSIONES A MEDIANO PLAZO: CONCENTRADO.

DIMENSION: COMUNITARIA Y DE PARTICIPACION SOCIAL DIMENSION DE LA GESTION DIMENSION COMUNITARIA OBJETIVOS METAS - AO

-Realizar 5 encuentros de integracin y/o habilidades para sensibilizar y orientar al personal de la escuela Lograr mayor sensibilizacin y aceptacin de la regular y padres de familia en la tencin de las nee comunidad escolar, familiar y en general para durante el ciclo escolar 2008- 2009 la aceptacin y respeto de las personas que presentan nee prioritariamente las asociadas a Realizar 6 encuentros de integracin y/o habilidades para discapacidad a travs de diferentes acciones de sensibilizar y orientar al personal de la escuela regular y difusin por parte del total de servicios que padres de familia en la tencin de las nee durante el ciclo conforman la zona escolar promoviendo en escolar 2009- 2010 todo momento el respeto a los derechos ciudadanos de estas personas as mismo Realizar 7 encuentros de integracin y/o habilidades para promover acciones de construccin de la sensibilizar y orientar al personal de la escuela regular y infraestructura necesaria Para la eliminacin de padres de familia en la tencin de las nee durante el ciclo barreras en los distintos contextos donde se escolar 2010- 2011 desenvuelva. Realizar 8 encuentros de integracin y/o habilidades para sensibilizar y orientar al personal de la escuela regular y padres de familia en la tencin de las nee durante el ciclo escolar 2011- 2012 Realizar 9 encuentros de integracin y/o habilidades para sensibilizar y orientar al personal de la escuela regular y padres de familia en la tencin de las nee durante el ciclo escolar 2012- 2013

--Participar el 95% de los servicios en la muestra artstica de la zona para sensibilizar a la comunidad en general para la aceptacin de las nee durante el ciclo escolar 2008-2009. -Participar el 100% de los servicios en la muestra artstica de la zona para sensibilizar a la comunidad en general para la aceptacin de las nee durante el ciclo escolar 2009-2010. -Participar el 100% de los servicios en la muestra artstica de la zona para sensibilizar a la comunidad en general para la aceptacin de las nee durante el ciclo escolar 2010-2011. Participar el 100% de los servicios en la muestra artstica de la zona para sensibilizar a la comunidad en general para la aceptacin de las nee durante el ciclo escolar 2011-2012. Participar el 100% de los servicios en la muestra artstica de la zona para sensibilizar a la comunidad en general para la aceptacin de las nee durante el ciclo escolar 2012-2013. --Participar en la muestra artstica estatal para sensibilizar a la poblacin en general para la aceptacin y respeto a las diferencias de las personas que presentan discapacidad durante el ciclo 2008.2009 Participar en la muestra artstica estatal para sensibilizar a la poblacin en general para la aceptacin y respeto a las

diferencias de las personas que presentan discapacidad durante el ciclo 2009.2010 Participar en la muestra artstica estatal para sensibilizar a la poblacin en general para la aceptacin y respeto a las diferencias de las personas que presentan discapacidad durante el ciclo 2010-.2011 Participar en la muestra artstica estatal para sensibilizar a la poblacin en general para la aceptacin y respeto a las diferencias de las personas que presentan discapacidad durante el ciclo 2011-.2012 Participar en la muestra artstica estatal para sensibilizar a la poblacin en general para la aceptacin y respeto a las diferencias de las personas que presentan discapacidad durante el ciclo 2012-.2013. -Participar el 100% de los servicios de la zona en entrevistas por la radio para dar a conocer la funcin que desarrollan y a la vez sensibilizar a la poblacin para la aceptacin de las nee durante el ciclo 2008- 2009 Participar el 100% de los servicios de la zona en entrevistas por la radio para dar a conocer la funcin que desarrollan y a la vez sensibilizar a la poblacin para la aceptacin de las nee durante el ciclo 2009- 2010 Participar el 100% de los servicios de la zona en entrevistas por la radio para dar a conocer la funcin que

desarrollan y a la vez sensibilizar a la poblacin para la aceptacin de las nee durante el ciclo 2010- 2011 Participar el 100% de los servicios de la zona en entrevistas por la radio para dar a conocer la funcin que desarrollan y a la vez sensibilizar a la poblacin para la aceptacin de las nee durante el ciclo 2011- 2012 Participar el 100% de los servicios de la zona en entrevistas por la radio para dar a conocer la funcin que desarrollan y a la vez sensibilizar a la poblacin para la aceptacin de las nee durante el ciclo 2012- 2013 --Participar en 2 entrevistas por televisin para difundir las acciones de la zona y sensibilizar sobre la atencin a las personas que presentan discapacidad durante el ciclo escolar 2008-2009 --Participar en 2 entrevistas por televisin para difundir las acciones de la zona y sensibilizar sobre la atencin a las personas que presentan discapacidad durante el ciclo escolar 2008-2009. --Participar en 2 entrevistas por televisin para difundir las acciones de la zona y sensibilizar sobre la atencin a las personas que presentan discapacidad durante el ciclo escolar 2009-2010 --Participar en 2 entrevistas por televisin para difundir las acciones de la zona y sensibilizar sobre la atencin a las personas que presentan discapacidad durante el ciclo

escolar 2010-2011 --Participar en 2 entrevistas por televisin para difundir las acciones de la zona y sensibilizar sobre la atencin a las personas que presentan discapacidad durante el ciclo escolar 2011-2012. --Participar en 2 entrevistas por televisin para difundir las acciones de la zona y sensibilizar sobre la atencin a las personas que presentan discapacidad durante el ciclo escolar 2012-2013. --Participar el 100% de los servicios en el desfile del da nacional para la discapacidad y concluir con un nmero artstico para sensibilizar a la comunidad en general para la aceptacin y respeto a las personas con discapacidad durante el ciclo escolar 2008-2009 Participar el 100% de los servicios en el desfile del da nacional para la discapacidad y concluir con un nmero artstico para sensibilizar a la comunidad en general para la aceptacin y respeto a las personas con discapacidad durante el ciclo escolar 2009-2010 Participar el 100% de los servicios en el desfile del da nacional para la discapacidad y concluir con un nmero artstico para sensibilizar a la comunidad en general para la aceptacin y respeto a las personas con discapacidad durante el ciclo escolar 2010-2011 Participar el 100% de los servicios en el desfile del da

nacional para la discapacidad y concluir con un nmero artstico para sensibilizar a la comunidad en general para la aceptacin y respeto a las personas con discapacidad durante el ciclo escolar 2011-2012 Participar el 100% de los servicios en el desfile del da nacional para la discapacidad y concluir con un nmero artstico para sensibilizar a la comunidad en general para la aceptacin y respeto a las personas con discapacidad durante el ciclo escolar 2012-2013 ----Participar el 100% de los servicios en el desfile del da nacional para la discapacidad y concluir con un nmero artstico para sensibilizar a la comunidad en general para la aceptacin y respeto a las personas con discapacidad durante el ciclo escolar 2008-2009 Realizar 120 escuelas de padres para capacitar, orientar e informar sobre las nee as como brindar estrategias de atencin que los padres puedan aplicar con sus hijos durante el ciclo escolar 2009-2010 Realizar 120 escuelas de padres para capacitar, orientar e informar sobre las nee as como brindar estrategias de atencin que los padres puedan aplicar con sus hijos durante el ciclo escolar 2010-2011 Realizar 120 escuelas de padres para capacitar, orientar e informar sobre las nee as como brindar estrategias de atencin que los padres puedan aplicar con sus hijos durante el ciclo escolar 2011-2012

Realizar 120 escuelas de padres para capacitar, orientar e informar sobre las nee as como brindar estrategias de atencin que los padres puedan aplicar con sus hijos durante el ciclo escolar 2012-2013. ----Participar el 100% de los servicios en el desfile del da nacional para la discapacidad y concluir con un nmero artstico para sensibilizar a la comunidad en general para la aceptacin y respeto a las personas con discapacidad durante el ciclo escolar 2008-2009 . --Participar el 90% de los servicios en acciones de difusin y sensibilizacin a travs del peridico local para la atencin de las personas que presentan discapacidad durante el ciclo escolar 2009 20010. --Participar el 100% de los servicios en acciones de difusin y sensibilizacin a travs del peridico local para la atencin de las personas que presentan discapacidad durante el ciclo escolar 2010- 2011. --Participar el 100% de los servicios en acciones de difusin y sensibilizacin a travs del peridico local para la atencin de las personas que presentan discapacidad durante el ciclo escolar 2011- 2012. --Participar el 100% de los servicios en acciones de difusin y sensibilizacin a travs del peridico local para

la atencin de las personas que presentan discapacidad durante el ciclo escolar 2012- 2013. --Participar un 33% de los servicios con mdulos informativos y de sensibilizacin en general para la aceptacin y respeto de las personas que presentan discapacidad en el ciclo escolar 2008-2009 Participar un 44% de los servicios con mdulos informativos y de sensibilizacin en general para la aceptacin y respeto de las personas que presentan discapacidad en el ciclo escolar 2009-2010 Participar un 55% de los servicios con mdulos informativos y de sensibilizacin en general para la aceptacin y respeto de las personas que presentan discapacidad en el ciclo escolar 2010-2011 Participar un 66% de los servicios con mdulos informativos y de sensibilizacin en general para la aceptacin y respeto de las personas que presentan discapacidad en el ciclo escolar 2011-2012 Participar un 100% de los servicios con mdulos informativos y de sensibilizacin en general para la aceptacin y respeto de las personas que presentan discapacidad en el ciclo escolar 2012-2013 --Realizar un 50% de los servicios pintado de bardas para sensibilizar a la comunidad en general para la aceptacin y respeto de las personas con discapacidad

durante el ciclo 2008-2009 --Realizar un 60% de los servicios pintado de bardas para sensibilizar a la comunidad en general para la aceptacin y respeto de las personas con discapacidad durante el ciclo 2009-2010 --Realizar un 70% de los servicios pintado de bardas para sensibilizar a la comunidad en general para la aceptacin y respeto de las personas con discapacidad durante el ciclo 2010-2011 --Realizar un 80% de los servicios pintado de bardas para sensibilizar a la comunidad en general para la aceptacin y respeto de las personas con discapacidad durante el ciclo 2011-2012 --Realizar un 100% de los servicios pintado de bardas para sensibilizar a la comunidad en general para la aceptacin y respeto de las personas con discapacidad durante el ciclo 2012-2013 Realizar 24 escuelas para padres en los cam para sensibilizar, orientar y capacitar sobre estrategias de apoyo en la discapacidad as como para la vida laboral durante el ciclo escolar 2008-2009 Realizar 24 escuelas para padres en los cam para sensibilizar, orientar y capacitar sobre estrategias de apoyo en la discapacidad as como para la vida laboral

durante el ciclo escolar 2009-2010 Realizar 24 escuelas para padres en los cam para sensibilizar, orientar y capacitar sobre estrategias de apoyo en la discapacidad as como para la vida laboral durante el ciclo escolar 2010-2011 Realizar 24 escuelas para padres en los cam para sensibilizar, orientar y capacitar sobre estrategias de apoyo en la discapacidad as como para la vida laboral durante el ciclo escolar 2011-2012 Gestionar 2 rampas en cada municipio (Rosario y Escuinapa) ante autoridades municipales y empresarios para eliminar barreras arquitectnicas para las personas que presentan discapacidad durante el ciclo escolar 20082009. Gestionar 1 rampas en cada municipio (Rosario y Escuinapa) ante autoridades municipales y empresarios para eliminar barreras arquitectnicas para las personas que presentan discapacidad durante el ciclo escolar 20092010. Gestionar 1 rampas en cada municipio (Rosario y Escuinapa) ante autoridades municipales y empresarios para eliminar barreras arquitectnicas para las personas que presentan discapacidad durante el ciclo escolar 20010-2011.

Gestionar 1 rampas en cada municipio (Rosario y Escuinapa) ante autoridades municipales y empresarios para eliminar barreras arquitectnicas para las personas que presentan discapacidad durante el ciclo escolar 20112012. Gestionar 1 rampas en cada municipio (Rosario y Escuinapa) ante autoridades municipales y empresarios para eliminar barreras arquitectnicas para las personas que presentan discapacidad durante el ciclo escolar 20122013.

PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO


CICLO ESCOLAR 2008 2009 ESCUELA: SUPERVISION ESCOLAR O6 DE EDUCACION ESPECIAL TEL: 016949520627 NIVEL:EDUC. ESPECIAL

C.C.T 25FSEOOO6R

DOMICILIO: KILOMETRO 1 CARR. A AGUA VERDE MUNICIPIO: EL ROSARIO NOMBRE DEL SUPERVISOR ESCOLAR: PROFRA: MARTHA GUADALUPE TREVIO SANCHEZ TEL: 016959532495 FECHA: 09 DE OCTUBRE DEL 2008

DIMENSION PEDAGOGICA CURRICULAR OBJETIVO: Lograr que el personal de la zona escolar brinde una atencin a las nee prioritariamente la que presenta discapacidad considerando el enfoque de inclusin en su practica cotidiana estableciendo una estrecha comunicacin con el personal de la escuela regular en la elaboracin de los instrumentos de evaluacin planeacion e interaccin vinculada y obtener logros educativos con los alumnos eliminando las barreras que obstaculizan el aprendizaje y la participacin

META

INDICADOR

ACTIVIDADES GENERALES

RECURSOS

RESPNSABL ES

FECHA PROGRAMADA

FECHA EN QUE SE REALIZO

EVAL- DE LAS ACCIONES. NOV MAR JUN

Fortalecer en 2 unidades de apoyo la vinculacin con la escuela regular en la que se refiere a planeacion organizacin evaluacin comunicacin y trabajo con padres en el ciclo escolar 2008 2009.

Vinculacin con la E- R Unidades que realizan Vinculacin. Unidades Prog. X 100%

--Seleccionar 2 unidades 50 y 39. --Tomar acuerdos con las unidades seleccionadas sobre las estrategias de vinculacin. --Informar de la meta a la E R. --Realizar un plan de trabajo que incluya las acciones a desarrollar.

__Hojas

Director Equipo de Apoyo.

13 y 14 octubre de 2008

Revisar 25 relatoras de la capacitacin brindada al personal de escuela regular en la atencin de las nee as como el llenado de un formato especifico de escuela sin barreras durante el ciclo escolar 2008 2009. Promover en 3 servicios el trabajo interdisciplinari o (CAM 09, CAM 11 UAP 11) en planeacion evaluacin e intervencin para mejorar el trabajo de los nios que presentan nee

Relatorias de Capacitacin. Relatorias Realizadas.

--Selecciona las escuelas que trabajaran con la capacitacin. --Solicitar relacin de Escuelas y temtica. --Llevar el formato de Escuela sin barreras. --Recoger relatarasy formatos.

Formatos de Escuela sin Barreras.

Relatorias Programadas X 100.

Servicios con trabajo Interdisciplinario. No. De Servicios con trabajo interdisciplinario realizados.

--Informar a los servicios de la actividad. --Acompaar a los servicios en: Planeacion de actividades Reuniones tcnicas Devolucin de resultados Informacin Evaluacin y Prop. --Brindar seg. Tcnico. --Armar 3 carpetas tcnicas.

--Carpetas. NOV. 4 CAM 09 5 CAM 11 6 CAM 41 FEB. 3 CAM 09 4 CAM 11 5 CAM 41 ABRIL 1 CAM 09 2 CAM 11 3

No. De servicios con trabajo interdisciplinario

durante el ciclo escolar 2008 2009. -Apoyar a 3 servicios de apoyo (UAP 50, 85, 151) para seguir la ruta de deteccin de las nee y que3 sean los alumnos atendidos los que realmente presenta nee durante el ciclo escolar 2008 -2009

programado X 100.

CAM 41

Servicios que siguen la Ruta de deteccin. No. De servicios que siguen la Ruta de deteccin realizadas. ______________ No. De servicios que siguen la Ruta de deteccin programada X 100 Evaluacin psicopedaggica. No. De Ev. Psic. Y P. C. realizadas. ______________

Visita a la Escuela: Nios Hroes Candelaria Grave Fco. I Madero. --Revisar los casos de alumnos con nee. --Verificar la ruta de deteccin seguida. Brindar sugerencias de atencin.

Evaluacin de rea.

Martha y Rebeca

15 Oct. Nios Hroes. 16 Oct. Candelaria Grave. 17 Oct. Fco. I Madero.

Realizar el 50% de evaluaciones psicopedaggic as y propuestas curriculares a los alumnos con nee para darles una atencin a

-Seleccionar 2 escuelas X Evaluacin USAER. de rea. -Verificar la aplicacin de evoluciones de rea. -Verificar que este elaborado informe y plan

Martha y Rebeca.

Fco. I Madero Dic. 1 Rafael Buelna Dic. 2 ngela Peralta Dic 3. -Hroes de Chapultepec

cada caso durante el ciclo es colar 2008 2009

Total de Ev. Psic. Y p. c. programadas X 100

de atencin. -Revisar las ev. Psic. -Brindar sugerencias. -Revisar que la ev. Psico y proa. Este en poder del MAR.

Dic. 4. -Ignacio Ramrez Dic 5 -La Concha Dic 8 -Tecualilla Dic 9 -Nios Hroes Dic 10. Justo Sierra Dic 11. -Severiano moreno Dic 15 -Severiano Moreno V Dic 16. J N Estela Ortiz Dic 17 -J N Federico Froebel Dic 18. -Isla del Bosque Dic 7 Teacapan V Dic 8.

Lograr que el 100% de los MAR cuenten con la evaluacin psicopedaggic a y propuesta curricular original y den un seguimiento adecuado de los nios con nee durante el ciclo escolar 2008 2009.

Maestros que cuentan con evaluacin psicopedaggica ______________ Total de maestros programados X 100.

--Visitas a las escuelas regulares. --Verificar que cuenten con evaluacin y p. c. -Dar sugerencias

Evaluacin Director Psicopedag Equipo gica. Apoyo MAP Supervisor.

Diciembre Enero.

Realizar en los 3 CAM proyectos de practicas de integracin, integracin laboral y microempresa para abrir

Proyectos de laboral y PRE laboral. No. De proyectos de laboral y pre laboral realizados ______________

--Solicitar proyectos a los Proyectos. CAM Revisin de proyectos.. --Devolucin de resultados.

Supervisora

31 Octubre Fecha de entrega

espacios en los jvenes cuya integracin se encamina a la vida laboral durante el ciclo escolar 2008 2009.

No. De Proyectos programados y X 100..

Que el 100% de los alumnos atendidos por psicologa, comunicacin y trabajo social tengan aplicados los instrumentos de evaluacin que permiten rescatar las necesidades de sus alumnos, as como la interpretacin de resultados, informe de rea

Alumnos evaluados por personal paradocente. No. De alumnos evaluados por personal paradocente. ______________ Total de alumnos programados X 100.

-Convocar a reunin de especialistas. -Revisin de expedientes por experta. -Sugerencias.

-Evaluacin. Supervisora asesora -Informes. .Planeacion

Com. 11 T.S. 11 PSIC. 12

y plan de intervencin y la propuesta curricular de respuesta a los casos durante el ciclo escolar 2008 2009-

Promover en un 25% el trabajo del personal de educacin especial dentro del aula y regular mediante la organizacin conjunto de la planeacion material didctico secuencia de acciones entre Educacin Especial o Regular durante el ciclo es colar 2008 2009.

Personal que trabaja dentro de aula regular. No. De personal que trabaja dentro del aula regular, ______________ Total de personal programado y X 100.

-Seleccionar 1 maestro de apoyo por USAER para que trabaje dentro del aula de apoyo. -Planee y disee material junto con mar. -Realice la actividad en conjunto con mar. -Llevar un formato de che objetivo resultados.

-Planeacion. -Material didctico.

Directores y supervisora.

31 de oct. 2008.

Brindar al 50% de las propuestas curricular seguimiento para verificar los logros obtenidos con los alumnos y analizar los criterios de promocin acreditacin y certificacin prioritariamente los casos que presentan discapacidad durante el ciclo escolar 2008 2009.

Seguimiento Propuesta curricular. No. De propuesta con seguimiento. Total de propuesta programada X 100.

-Solicitar las P. C. de los alumnos con discapacidad. -Anlisis de las acciones programadas. -Devolucin de resultados.

Propuesta cunicular.

Supervisora y asesora

Fecha de entrega de P. C. Enero 28 Mayo 26.

Promover que 16 maestros de apoyo incorporen en la propuesta curricular al

MAP que incorporan a Mar y padres. No. De map que incorporan a mar

-Sensibilizar a Directores para que asesoren a sus maestros que incorporan a mar y padres de familia en la realizacin de Evaluacin y propuesta.

Propuesta curricular

Directores y supervisora

Entrega de listado de map 10 de noviembre.

MAR y padres de familia para disear estrategias de trabajo conjuntas a desarrollarse en el aula y el hogar durante el ciclo escolar 2008 2009

y padres. ______________ Total de map programadas X 100. -Identificar a los map que participaran con estos maestros. Realizar un registro de los map que realizan esta actividad en conjunto.

Supervisin y Asesora.

Participo el 50 % del personal de Educacin Especial en la elaboracin del Pete y Pat de la Escuela Regular para promover acciones de participacin conjunta para la atencin de los nios que presentan nee durante el ciclo escolar 2008 -

Personal que participa. -No. De personal que participa en pete y Pat. de la E R. ______________ Total de personal programadas X 100.

--Identificar X servicios al personal que participo en la elaboracin del pete y pat. -Identificar las acciones que se programen. --Seguimiento y realizacin de acciones.

Hojas blancas, computador a

Supervisora

Personal que participo en pete y Pat. de su escuela regular

2009 Realizar en un 100% la entrega del Pat. a los directores de las escuelas que atiende las USAER para mantener mas comunicacin de las acciones a realizar por el servicio de apoyo en el ciclo escolar 2008 2009 PAT con Director de Escuela Regular. N. de directores que cuentan con Pat. de E. E. ______________ Total de Directores Programados X 100. -Que los servicios fotocopien su Pat. -Realicen la entrega y lo expliquen a los directores de los servicios que visitan, ..Informar al director de las acciones programadas. Pat. de USAER E. E. Directores de los servicios 21 Octubre 2008.

Revisar que el 100% de los directivos brinden sugerencias tcnicas a su personal y los registren en carpetas tcnicas para cada uno del

Sugerencias Directivas. No. De directores que brindan seguimiento. ______________ Total de directores

-Revisar que cada director tenga carpeta tcnica de su personal. -Revisar el seguimiento a las sugerencias brindadas.

Carpetas tcnica de los maestros

Supervisora y asesora

De Octubre a Junio.

personal de su servicio durante el ciclo escolar 2008 2009.

programados X 100.

Disear una gua de evalucin para las conductas adaptativas de los Cam diagnostica y peridica de acuerdo a los proyectos de centro para dar seguimiento a las competencias de los alumnos durante el ciclo escolar 2008 2009. Realizar 24 visitas a los CAM escolarizados y

Gua de evaluacin.

-Convocar a los directores de CAM para identificar las caractersticas que tendr la gua . -Seleccionar los aspectos a evaluar. -Identificar la evaluacin en el nivel primaria. -Formalizar la evaluacin.

Propuesta de centro

Asesora y directoras de cam escolarizado s

Noviembre 13 14 17.

Visitas a CAM. No. De visitas necesarias.

-Calendarizacion de visitas. -Revisin de acciones de

Pat de los cam. Calendariza cin de

Directores de los servicios. Y asesora

octubre 09 11 41 10 21 - 22 Noviembre

laboral para dar seguimiento y accesoria a las acciones programadas en el PAT durante el ciclo escolar 2008 2009.

Pat. -Reprogramas o continuar seguimiento sea el caso. Brindar sugerencias.

supervisin

Pat. de los servicios.

17 18 19 Enero 12 13- 14 Febrero 9 10 11 Marzo 9 10 11 Abril 22 23- 24 Mayo 18 19 20 Los 10 das de cada mes a partir de Noviembre.

Recoger 2 copias de pago de nomina por mes de los jvenes de la microempresa del CAM 11 y CAM 41 llevar un seguimiento de la renumeracin

Copias de pagos de nomina. No. De copias de nominas recibidas.

-Solicitar copias de pago de omina al CAM 11 y 41. -Resguardar copias. -Llevar un control de pagos.

Nominas.

Supervisora

Durante el ciclo escolar

No. De copias de nominas realizadas X 100.

econmica de los jvenes durante el ciclo escolar 2008 2009. Recoger 8 planeaciones por servicio (Hoja 1 2) para llevar un seguimiento de las acciones y colegiados en los servicios y darles apoyo y accesoria en caso necesario durante el ciclo escolar 2008 2009. Planeaciones No de planeaciones recibidas / el Total de planeaciones programadas x 100 . -Planear las acciones de la supervisin. -Entregar la planeacion a cada servicio. -Solicitar la planeacion a los servicios. -Dar devolucin de resultados. Programaci n, supervisora Los primeros 3 das de cada mes.

Dar 2 veces al ao acompaamient o en la hoja 1 y 2 a los servicios USAER 151, 39

Acompaamiento en planeacin. No de acompaamientos realizados /

-Visitas a los servicios. Hoja 1 y 2 -Observacin a la dinmica de planeacion. Sugerencias de Asesora y supervisora ENERO USAER 39 5 USAER 151 6 CAM 11 9

y CAM 11 para fortalecer el trabajo interdisciplinari o durante el ciclo escolar 2008 2009.

Acompaamiento s programados x 100

planeacion

MARZO USAER 39 2 USAER 151 3 CAM 11 4

Evaluar al 100% de los nios sordos de la zona dar seguimiento a la carpeta biendola durante el ciclo 2008 2009.

Evaluar nios sordos. No de nios sordos evaluados / Total de nios sordos programados x 100

-Calenda rizar visitas. -Evaluar casos. -Registro de resultados. Brindar sugerencias.

Evaluacione s.

asesora

Febrero 16 y 17 Candelaria. 18 Tecualilla. 19 Isla. 20 Candelaria. MARZO 12 Fco. I Madero. 13 CAM 09. 16 Severiano Moreno. 17 CAM 11

18 Aguaverde.

DIMENSION ORGANIZATIVA Objetivo : Lograr que el personal de la zona se actualice en la atencin a la diversidad y fortalezca su competencias docentes por medio de la capacitacin en la aplicacin de instrumento de evaluacin y propuesta curricular as mismo gestionar la capacitacin en temas de inters colectivo que contribuya a mejorar la atencin de los nios que presentan discapacidades de acuerdo a la funciones que desempea y puedan brindar estrategias al maestro y autoridades de la escuela regular.

META

INDICADOR

ACTIVIDADES GENERALES

RECURSOS

RESPNSABL ES

FECHA PROGRAMADA

FECHA EN QUE SE REALIZO

EVAL- DE LAS ACCIONES. NOV MAR JUN

-Formar el consejo tcnico consultivo de la zona para organizar las actividades a realizar de acuerdo a las necesidades presentadas y elaborar sus respectivos planes de cartera durante el ciclo escolar 2008 2009

C. T. C.

-Convocar a los directores. -Plantear las carteras. -Elaborar planes X cartera. -Dar seguimiento al plan.

Hojas blancas.

Supervisor

octubre de 2008

Evaluar en 3 momentos los planes de cartera del consejo tcnico consultivo para verificar el cumplimiento de las acciones programadas y/o orientar en caso necesario durante el ciclo escolar 2008 2009. Que el 100% de los servicios de la zona escolar elaboren su pete y Pat. de acuerdo a lo establecido por escuela de calidad durante el ciclo escolar 2008 2009

Evaluacin del CTC. No. De evaluaciones realizadas. / Total de reuniones programadas X 100

-Convocar a reunin de evaluacin. -Revisar planes. -Verificar el cumplimiento de acciones. Reprogramar en caso necesario.

Planes de cartera.

Supervisora

25 Nov. 26 Marzo 5 Junio.

Servicios que elaboran Pete y Pat. No. De servicios que elaboran Pete y Pat/. Total de servicios programados X 100.

Capacitacin para realizar pete y pat. Acompaamiento a servicios. Recepcin de pete y pat.

Gua de elaboracin de pete y Pat. de las escuelas de calidad

Director Supervisor .

Septiembre 2008.

Promover el 100% de participacin en la capacitacin sobre la lengua de seas al personal de la zona escolar que lo solicite principalmente los que atienden nios sordos para brindar una forma de comunicacin alternativa a la lengua oral durante el ciclo escolar 20082009. --Incorporar a 2 escuelas en la atencin a nios sobresalientes en identificacin planeacion y estrategias que den respuesta a

Capacitacin en LSM No. De personal que se capacita./ Total de personal programado X 100.

-Gestionar el apoyo de especialistas en LSM Convocar a personal. Asistir a taller. Dar seguimiento.

Supervisor

29 30 31 de Octubre y 1 de Noviembre.

Escuelas con atencin a nios sobresalientes. No. De escuelas que se incorporaron/ Total de escuelas programadas X 100.

-Esperar convocatoria. -Realizar gestiones de inscripciones. -Asistir a capacitacin. -Capacitar a esc. Seguimiento.

Convocatori a

Supervisin

Noviembre 08

las necesidades de estos nios durante el ciclo escolar 2008 2009. Que el 100% del personal para docente participe en colegiados donde se capacite en relacin a sus necesidades de evaluacin informe y plan de atencin para que atiendan de manera adecuada a los alumnos que presentan nee durante el ciclo escolar 2008 2009. Capacitacin al personal paradocente. No. De personal que se capacita. / Total d personal programado X 100. -Calenda rizar colegiados. -Deteccin de nec del Equipo paradocente. -Revisin del portafolio. -Sugerencias de expertos. -Seguimiento. Exploracion es lingsticas, instrumento s de psicologa y entrevistas. Portafolios de los alumnos. Nov 24 2008 Nov 28 2008. Feb 12 2009. Feb 13 2009 Abr. 29 y 30 2009

Gestionar 3 cursos taller ante el departamento de educacin especial y/o supervisiones escolares para apoyar la capacitacin del personal sobre el mtodo del calendario, proyecto Roma y retos mltiples durante el ciclo escolar 2008 2009. --Apoyar 9 servicios en sus reuniones tcnicas con el tema de evaluacin psicopedaggic a y propuesta curricular elaboracin y

Cursos taller No de cursos taller gestionados / Total de cuirsos taller programados x 100

-Participar en la elaboracin del pete y Pete y Pat. Pat. del departamento de de zona educacin especial. - Solicitar apoyo para que se capacite a la zona en : Mtodo calendario, Proyecto Roma, Retos Mltiples. -Calendarizar fechas de capacitacin.

Supervisora

9 de octubre del 2008.

Apoyo a servicios en Reuniones Tcnicas. NO de servicios apoyados /Total de servicios programados x 100

-Identificar las Reuniones Tcnicas que programan cada servicio. - Tomar acuerdos la temtica en relacin ala evaluacin psicopedagica y propuesta curricular. -Coordinar el apoyo. -realizar la reunin Tcnica.

Calendariza cin de los servicios y trayecto formativo

Supervisora Y asesores

De octubre a mayo del ciclo escolar 2008-2009

seguimiento buscando que esto se realice y aplique de manera adecuada de acuerdo a las orientaciones generales para los servicios de Educacin Especial durante el ciclo escolar 2008 2009. --Visitar 12 autoridades educativas (supervisores de primaria y preescolar y jefe de sector) del Sistema Federal y Estatal para establecer comunicacin y vincular apoyos entre Educacin

-Toma de acuerdos para el seguimiento.

Calendarizar visitas con Autoridades de las autoridades. escuela regular. -Dar a conocer los servicios que ofrecemos No de autoridades en sus escuelas. visitadas/ Total de -Tomar acuerdos de autoridades vinculacin. programadas x 100

Pat de zona

Supervisora

Enero 20 2009 Enero 22 2009 Enero 16 2009 Enero 21 2009

Regular y Especial para la atencin de los nios con nee durante el ciclo escolar 2008 2009. --Disear un formato de Formato de seguimiento al seguimiento trabajo directivo sobre Evaluacin, planeacion e intervencin para llevar un control de las acciones realizadas durante el ciclo escolar 2008 2009 -Participar en un congreso estatal para asesores tcnicos CEFOC PNL -Identificar las acciones en las que se les dar seguimiento de CAM y USAER. -Disear un formato. -Realizar una carpeta tcnica con los formatos a aplicar a los directores. -Llevar este formato en cada visita y hacer los registros de seguimiento. Hojas blancas y pat de zona. Supervisora y asesora. Dic 2008.

Congreso estatal

-Esperar convocatoria. -Asistir a congreso. -Informar a la supervisin de las acciones realizadas.

Asesora

Agosto 2008. Nov 2008. Dic 2008. Feb 2009.

PEC durante el ciclo 2008 2009. -Capacitar al 100% de maestros de apoyo de las Unidades 50 y 39 en el programa de la Reforma Integral de Educacin Primaria guante el ciclo 2008 2009. --Fortalecer 2 escuelas con recursos materiales fsicos tcnicos curriculares para la atencin preferentemente en alguna discapacidad durante el ciclo -Informar al personal sobre los cursos que se vienen sobre la reforma integral. -Asistir a cursos. -Aplicar los contenidos revisados.

Capacitacin en reforma integral No de personal que se capacita / total de personal programado x 100

Personal de apoyo de usaer 50 y 39

29 y 30 de Sept del 2008 1,2 y 3 de octubre del 2008.

Escuelas que se capacitan en una discapacidad No de escuelas que se capacitan / Total de escuelas programadas x 100

-Esperar que el departamento seleccione las escuelas. -Capacitar a la escuela seleccionada. -Dotarla de los recursos materiales, fsicos y tcnicos. -dar seguimiento.

Supervisora y asesores.

2008 2009. --Involucrar al 100% de los Asesores acompaantes en las acciones adquiridas por el PEC durante el ciclo 2008 2009. Asesores acompaantes del PEC. No de asesores que se involucran/Tiotal de asesores programados X 100 -Asistir a las reuniones que se convoquen. -Brindar acompaamiento a los CAM. -Dar seguimiento a las acciones programadas en los PAT. Pat y pete de los cam. Asesora Cuando se convoque

DIMENSION ADMINISTRATIVA Objetivo: Optimizar los recursos de los servicios que conforman la zona y dar un seguimiento sistemtico a las acciones programadas En usaer y cam, especficamente las que se refieren a la microempresa y manejo de recursos as como verificar la poblacin atendida Buscando su incremento vigilando y llevando un control de los documentos de los servicios que garanticen el cumplimiento de los tiempos de atencin como el control de la supervisin tcnica administrativa.
META INDICADOR ACTIVIDADES GENERALES RECURSOS RESPNSABL ES FECHA DE REALIZACION FECHA EN QUE SE REALIZO EVAL- DE LAS ACCIONES. NOV MAR JUN

Verificar en un 20% el incremento de la poblacin del CAM 11 y 41 buscando que un mayor nmero de personas tengan una atwencin de acuerdo a sus necesidades durante el ciclo escolar 20082009.

Poblacin. Incremento alcanzado/Increm ento programado x 100

-Visitas a servicios -Revisin de estadstica. _Insistir en el incremento a la poblacin, -Dar seguimiento.

Estadstica

Supervisin

Ajustar el 100% Atencin de los alumnos complementaria. que reciben

-Visitas a los servicios. Estadstica. -Verificar que la atencin complementaria sea hacia

Supervisin

atencin complementaria en los CAM, sea hacia la discapacidad buscando que esta poblacin tenga mayor atencin en los servicios escolarizados durante el ciclo 2008-2009. Verificar que el 20% de padres participe en actividades de la microempresa desarrollando puestos especficos para garantizar la permanencia y que sea redituable para sus hijos durante el ciclo escolar 2008-

No de alumnos con discapacidad atendidos / Total de alumnos programados x 100

la discapacidad. -Revisar estadstica. -Insistir en que la atencin sea hacia la discapacidad

Padres que participan en la microempresa.

-Realizar reuniones con padres de CAM. -sensibilizarlos en su participacin en la No de padres que microempresa. participan en la - Levantar una lista de microempresa/Tot padres voluntarios para al de padres participar. programados x -Hacer carta 100 compromiso.

Carta compromiso . Lista de padres

Director y supervisora.

2009

Verificar en 2 CAM la planeacin en el PAT actividades con los padres as como el uso de espacios recreativos y de lectura sugeridos por la sep (PNL y Artstica y PEC) durante el ciclo 2008-2009

Implementacin de programas en los CAM No de cam que integran los programas en su planeacin/No de padres programados x 100

-Visitas a los servicios. -Revisin de planeaciones en acompaamiento del director. Observacin de las actividades, Sugerencias

Planeacin del maestro.

Supervisora

Entregar 10 controles de faltas justificadas e injustificadas del personal directivo y supervisin para llevar un

Controles de incidencias. No de controles de incidencias realizados / Total de controles de incidencias programados x

_Verificar con maestros de apoyo, directores de primaria y otros, la asistencia de los directivos a sus labores. -Solicitar los justificantes de las faltas en que incurra el personal directivo.

Libreta de firmas y formatos de incidencias

Supervisora

control de sus incidencias durante el ciclo escolar 20082009.

100

-tramitar las faltas justificadas e injustificadas del personal de acuerdo ala normatividad.

Lograr que el 100% de los servicios de la zona realicen los estudios de accesibilidad para que los alumnos con necesidades de acceso satisfagan sus necesidades durante el ciclo escolar 20082009. Realizar en un 100% la organizacin de los documentos del alumno en su portafolio activo y pasivo

Estudios de accesibilidad No de servicios que realizan estudios de accesibilidad / Total de servicios programados x 100

_Solicitar las fichas al departamento de Educacin Especial. -Entregar las fichas a los servicios. -Realizar el estudio. -Tramitar los apoyos.

Fichas de accesibilida d.

Director y supervisora

Portafolios de alumnos. No de portafolios realizados / Total de portafolios programados x 100

Visita a los servicios. -Revisin de portafolio. Sugerencias tcnicas. Seguimiento.

Portafolio de los alumnos.

Supervisor y asesora

para llevar un registro del trabajo realizado y su seguimiento durante el ciclo escolar 20082009. Entregar en un 100% los documentos tcnicos administrativos solicitados durante el ciclo escolar 20082009. Documentos de control tcnico administrativo. No de documentos entregados a la supervisin / Total de documentos Solicitados x 100 -Revisin de la antologa de Formatos del departamento de educacin especial. -Solicitud de documentos .-Entrega de documentos Antologa de formatos y formatos. Supervisora

Rvisar. 2 veces al ao los documentos y archivo administrativos durante el ciclo escolar 2008-

Revisin Tcnicoadministrativa No de revisiones realizadas/Total de revisiones

-Calendarizar visitas. Disponer de la gua de revisin tcnico administrativa por servicio. -revisar en conjunto con director.

Fichas de revisin tcnico administrati va.

Supervisora

2009

programadas x 100

-Evaluar el servicio. -Entregar resultados al departamento de educacin especial.

DIMENSION COMUNITARIA OBJETIVO Lograr mayor sensibilizacin y aceptacin de la comunidad escolar, familiar y en general para la aceptacin y respeto de las personas que presentan nee prioritariamente las asociadas a discapacidad a travs de diferentes acciones de difusin por parte del total de servicios que conforman la zona escolar promoviendo en todo momento el respeto a los derechos ciudadanos de estas personas as mismo promover acciones de construccin de la infraestructura necesaria Para la eliminacin de barreras en los distintos contextos donde se desenvuelva.
META INDICADOR ACTIVIDADES GENERALES RECURSOS RESPNSABL ES FECHA PROGRAMADA FECHA EN QUE SE REALIZO EVAL- DE LAS ACCIONES. NOV MAR JUN

-Realizar 5 encuentros de integracin y/o habilidades para sensibilizar y orientar al personal de la escuela regular y padres de familia en la tencin de las nee durante el ciclo escolar 2008- 2009

Encuentros de integracin No de encuentros de integracin realizados/ No de encuentros de integracin programados x 100

-Seleccionar la escuela para desarrollar el evento. - Determinar la temtica -Organizar agendas y materiales. Realizar la actividad. -Evaluar la accin

Material didctico .Agendas

Servicios de la zona

Febreromarzo

-Revisar las carteras de

--Participar el 95% de los servicios en la muestra artstica de la zona para sensibilizar a la comunidad en general para la aceptacin de las nee durante el ciclo escolar 2008-2009.

Encuentro de zona de artstica de zona No de servicios que participan en el encuentro de zona/ No de servicios programados x 100

consejo tcnico para verificar la fecha en que se organizar el evento de artstica - Apoyar en Organizar el evento de zona -Formar comisiones -Solicitar apoyos econmicos -Verificar las sedes -Invitar a las autoridades educativas -Invitar a personalidades `para que funjan como jurado

Carteras del consejo tcnico

Consejo tcnico consultivo de la supervisin escolar

Fecha de organizacin en enero 22 Fecha de realizacin en marzo.

Participar en la Participacin en muestra artstica evento de artstica estatal para estatal sensibilizar a la poblacin en general para la aceptacin y respeto a las diferencias de las personas que presentan

Seleccionar un nmero que represente la zona. -Realizar las gestiones para traslado, alimentacin, vestuario escenografa del nmero as como recabar recursos econmicos. Participar en evento

Escenograf a, vestuario, Msica

Consejo Mayo del tcnico de la 2009 zona escolar

discapacidad durante el ciclo 2008.2009 Participar el 100% de los servicios de la zona en entrevistas por la radio para dar a conocer la funcin que desarrollan y a la vez sensibilizar a la poblacin para la aceptacin de las nee durante el ciclo 20082009 Entrevistas por radio No de servicios que realizan entrevistas por la radio / Total de servicios programados x 100 -Solicitar los espacios en la radio a los locutores de los municipios. -Elaborar una gua de entrevista o cuestionario. -Elaborar un rol de servicios que participarn. -Participar en la entrevista. Rescatar evidencias. Disco Gua Consejo tcnico consultivo de la zona escolar Durante el ciclo escolar

Participar en 2 entrevistas por televisin para difundir las acciones de la zona y sensibilizar sobre la

Entrevistas por TV. Programadas / entrevistas realizadas x 100

-Solicitar espacios a la televisora azteca -Elaborar gua para entrevista. -Participar en entrevista. -Rescatar evidencias

Gua

Supervisora

6 de marzo Mayo 22

atencin a las personas que presentan discapacidad durante el ciclo escolar 20082009 --Participar el 100% de los servicios en el desfile del da nacional para la discapacidad y concluir con un nmero artstico para sensibilizar a la comunidad en general para la aceptacin y respeto a las personas con discapacidad durante el ciclo escolar 20082009 Realizar escuelas padres

No de servicios que participan en el desfile/ Total de servicios programados x 100

-Organizar en reunin de consejo tcnico la participacin en el desfile del da de la discapacidad -Convocar a los servicios a participar. -Rescatar evidencias del evento.

Mantas, globos, carteles Msica

consejo tcnico consultivo de la zona escolar

Organizacin en el mes de noviembre27 Participacin el 1 de diciembre.

120 de Escuelas para para padres

Realizar un proyecto de atencin a padres. -Elaborar agendas de las

Proyecto. Materiales

T.S de la zona escolar

Durante el ciclo escolar

capacitar, orientar e informar sobre las nee as como brindar estrategias de atencin que los padres pueden aplicar con sus hijos durante el ciclo 2008-2009 -Participar el 80% de los servicios en acciones de difusin y sensibilizacin a travs del peridico local para la atencin de las personas que presentan discapacidad durante el ciclo escolar 20082009

No de escuelas para padres realizadas /total de escuelas programadas x100

reuniones. -Preparar los materiales. Realizar la actividad. Rescatar evidencias

didcticos. bibliografa

por bimestre.

Difusin por el peridico No de servicios que participa en acciones de difusin por el peridico / total de servicios programados x 100

Solicitar espacios en el peridico local para publicar difusin sobre los servicios de educacin especial. -Seleccionar los temas. -Realizar la actividad. .-Rescatar evidencias.

Fotos para el peridico y temtica o escrito a publicar

Responsable de la cartera de difusin y sensibilizaci n

Durante el ciclo escolar 2008-2009. La supervisin 13 de feb. 8 de mayo

-- Participar un 33% de los servicios con mdulos informativos y de sensibilizacin en general para la aceptacin y respeto de las personas que presentan discapacidad en el ciclo escolar 2008-2009 --Realizar un 50% de los servicios pintado de bardas para sensibilizar a la comunidad en general para la aceptacin y respeto de las personas con discapacidad durante el ciclo

Mdulos informativos No de servicios que realizan mdulos informativos/ Total de servicios programados x 100

-Organizar por centro de servicio los materiales para el mdulo -Coordinar el evento Rescatar evidencias

Trpticos, material didctico, mamparas, fotos

Directores de los servicio

Durante el ciclo escolar

Pintado de bardas No de servicios que realizan pintado de bardas / total de servicios programados x 100

Organizarse al interior de los servicios en el diseo que implementarn en la barda. -Solicitar los espacios. -Realizar la actividad. -Rescatar evidencias

Pintura Bardas brocha Diseo

Directores de los servicios s

Durante el ciclo escolar

2008-2009

Realizar 24 escuelas para padres en los cam para sensibilizar, orientar y capacitar sobre estrategias de apoyo en la discapacidad as como para la vida laboral durante el ciclo escolar 20082009. Gestionar 2 rampas en cada municipio (Rosario y Escuinapa) ante autoridades municipales y empresarios para eliminar barreras

Escuelas para padres No de escuelas para padres realizadas / Total de escuelas para padres programadas x 100

- Realizar un proyecto de atencin a padres. -Elaborar agendas de las reuniones. -Preparar los materiales. Realizar la actividad. Rescatar evidencias.

Proyecto. Agenda Materiales didcticos.

Directores

Durante el ciclo escolar por mes

Rampas No de rampas gestionadas por municipio/ Total de rampas programadas x 100

-Solicitar audiencias con solicitudes presidentes municipales y empresarios locales. -Plantear la necesidad de infraestructura para las personas con discapacidad. -Plantear lugares especficos. Gestionar la actividad las

Supervisora escolar

Durante el ciclo escolar 2008-2009

arquitectnicas para las personas que presentan discapacidad durante el ciclo escolar 20082009.

veces que se necesite

ELABORACION:

PROFRA: MARTHA GUADALUPE TREVIO SANCHEZ: PROFRA: REBECA MURGUIA AGUILAR:

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El Rosario, Sin. Supervisin escolar 06 de Educacin Especial.

TRAYECTO FORMATIVO ZONA ESCOLAR 06 EDUCACION ESPECIAL CICLO ESCOLAR 2008-2009

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