Ancdotas lgicas

Pasamos a ver unas ancdotas lgicas que le han podido suceder a cualquiera o casos similares. Estas ancdotas son fciles de recordar y son interesantes ya que cualquier da uno se puede encontrar con algo parecido. 1. Un da de los inocentes, estaba Raymond enfermo en cama. Por la maana, su hermano (diez aos mayor que l) vino a su habitacin y dijo: Bien, Raymond, hoy es el da de los inocentes, y te voy a hacer una broma como nunca te han hecho antes!. Raymond espero todo el da que le hiciera una broma, pero su hermano no hizo nada. Raymond estuvo despierto hasta mucho despus de apagar las luces, tratando de determinar si le haba hecho, su hermano, una broma o no. Hubo inocentada o no? Este acertijo o ancdota crea un tema de debate bastante lgico, valga la redundancia, probad a contrselo a cierto grupo de personas, a ver que opinan. 2. Un compaero de Raymond, de la Universidad de Chicago, tena dos hermanos, uno de seis y otro de ocho aos. Raymond iba frecuentemente por su casa y les haca juegos de magia a los nios. Un da lleg y los dijo: Tengo un truco con el que puedo convertiros a los dos en leones.. Con gran sorpresa por su parte, uno de ellos salt: Vale, convirtenos en leones. Bueno, es que, la verdad, es que bueno, no lo puedo hacer porque luego no podra volveros a convertir en nios. Pero el pequeo contesto: Qu ms da, quiero que nos conviertas en leones de todas formas. No, de verdad que no hay ninguna forma de desconvertiros despus. El mayor grit: Quiero que nos conviertas en leones! A la vez que el pequeo preguntaba: Y cmo haces para convertirnos en leones? Ah, pues pronunciando las palabras mgicas Y cules son? Dnoslas Para decirlas tendra que pronunciarlas y entonces os convertirais en leones Se quedaron pensando un momento y luego uno de ellos pregunt: Pero, no hay otras palabras mgicas para desconvertir? Si, claro que las hay, lo que pasa es que si digo las primeras palabras mgicas os convertirais en leones, pero no solo vosotros sino todo el mundo, incluido yo, y como los leones no saben hablar, no quedara nadie en el mundo que pudiera decir las otras palabras mgicas para desconvertirnos. El mayor dijo rpidamente: Pues escrbelas. Pero el pequeo dijo: Jo, yo no se leer. No, no, lo de escribirlas es totalmente imposible, porque incluso escritas convertiran a todo el mundo en len. Miraron a Raymond y dijeron: Ah. Una semana despus se encontraron Raymond y el nio de ocho aos, este le dijo: Raymond, sabes qu? Quiero preguntarte una cosa que estoy pensando desde hace mucho tiempo. El qu? Le dije. Oye, Y cmo hiciste tu para aprender las palabras mgicas? Muchas veces los nios nos hacen darnos cuenta de que no somos todo lo listos que parecemos y que incluso ellos nos pueden ganar una batalla intelectual si se lo proponen. Cuantas veces nos hemos visto sorprendidos por preguntas impertinentes o no de unos nios? Nunca nos dejarn de llamar la atencin, porque cada persona ve el mundo a su manera y reacciona con su lgica. En este caso, est claro que nios y mayores tienen puntos de vista distintos y utilizan la lgica de la manera con la que ellos creen que podrn resolver los problemas.

3. El otro da nos preguntaron de qu signo ramos. A la manera de Smullyan, contestamos: -Los de Escorpio y Capricornio no creemos en la astrologa. Lo pillis? Pensad un poco y os saldrn unas cuantas paradojas de la vida diaria.

Caracterizaciones de la lgica
La lgica se puede caracterizar, usndola de la forma que ms nos interese o convenga, esto nos puede convertir en unos pillos o espabilados segn qu situacin. 1. Una vez vi este chiste en un peridico: un nio y una nia van andando por una acera. El nio va por la parte de dentro. Pasa un camin por la calle, que est toda embarrada y pone perdida a la nia. El nio la mira y le dice: Te das cuenta ahora por qu yo no voy por el lado de fuera como un caballero? Es lgico por una parte que el nio acte as por su bien y demuestre a la nia su sinceridad, aunque siempre hay que intentar ser un caballero, el hombre es un animal egosta que suele mirar primero por l. Y gracias a que la nia obvia la lgica acaba embarrada. 2. Tambin me gusta esta caracterizacin de la tica. Un nio le pregunta a su padre: Pap, Qu es la tica? Te lo voy a explicar, hijo mo. El otro da entr una seora en la tienda y me dio un billete de 5000 creyendo que era de 1000. Yo tampoco me di cuenta y le di la vuelta de las 1000. Horas despus vi all el billete y me di cuenta de lo que haba pasado. La tica, hijo mo, es el preguntarme: Tengo que decrselo a mi compaero (y repartir)? Este es un buen chiste de lgica para explicar que uno se puede aprovechar de los dems pero irnicamente no es nada tico el final de la situacin. 3. Un da fui a un restaurante chino con un amigo que es matemtico. El men tena una advertencia que decir: Precio extra por todo servicio extra. Mi amigo seal: Realmente, podran haber quietado la segunda y la ltima palabra. Sobre todo en publicidad, en mercados, en ofertas es fcil encontrarse son este tipo de frases o ttulos que realmente no dicen o expresan nada, pero que son capaces, muchas veces, de engaar a la gente. Gracias a que alguna gente aplica la inteligencia y la lgica se dan cuenta del engao de este tipo de enunciados. 4. Una vez vi el siguiente cartel en un restaurante: La buena comida no es barata. La comida barata no es buena. Estas dos oraciones dicen o no dicen lo mismo? La respuesta sera que, hablando lgicamente, dicen exactamente lo mismo; ambas son equivalentes al enunciado de que no hay comida a la vez buena y barata. Pero, aunque ambos enunciados son lgicamente equivalentes, psicolgicamente sugieren cosas diferentes: al leer la primera frase, me imagino unos platos muy refinados y caros pero, cuando leo la segunda, lo primero que veo es una comida barata y podrida.

Ciertamente, las frases dice lo mismo, pero como comentbamos, anteriormente, estas son estrategias de publicidad para atraer al posible comprador hacia lo que el vendedor quiere.

Es usted fsico o matemtico?

Fsico o matemtico? Depende de cada persona, hay problemas que pueden resolverse de una manera u otra, aplicando un criterio u otro. Y, algunas veces, un criterio es mejor que otro y podemos sacarle partido a la situacin. 1. Hay un problema muy famoso sobre 2 garrafas que una tiene 10 litros de agua y la otra 10 litros de vino. Se echa tres litros de agua en la garrafa del vino y, tras resolverlo todo, se vuelven a echar 3 litros de de la mezcla en el recipiente del agua. Despus de los trasiegos, Qu habr, mas agua en la garrafa del vino o ms vino en la garrafa del agua? Hay 2 maneras de resolver el problema, una aritmtica y otra de sentido comn. De las 2 prefiero como mucho la ltima. La solucin por el mtodo aritmtico es la siguiente: Despus de echados 3 litros de agua en el recipiente del vio, tendremos en este 13 litros de mezcla consistente en 3/13 litros de agua y 10/13 litros de vino. Tras echar 3 litros de la mezcla de vuelta en la garrafa del agua, habr echado 3 x 10/13=30/13 litros de vino al agua. De forma que el recipiente de agua tendr ahora 30/13 litros de vino. Ahora, antes del segundo trasiego, la garrafa del vino contendr 3 litros de agua, y de la mezcla, se haba devuelto al recipiente del agua 3 x 3/13. As pues, la garrafa del vino tiene ahora 3 9/13 litros; pero 3 913=39/13 p/13 = 30/13, de manera que la garrafa del vino tiene exactamente la misma cantidad (30/13) de agua que la garrafa de agua tiene de vino. La solucin por el mtodo del sentido comn es mucho ms rpido y, tambin, nos hace pensar en algo mucho mas rpida, y tambin nos hace pensar en algo mucho ms general: Dado que las cantidades de lquido de ambos recipientes sigue siendo la mismo, es evidente que cualquiera que sea el agua que falta de la garrafa del agua, ha sido reemplazada por el mismo volumen de vino. Y con esto se resuelve el problema. Evidentemente, esta solucin de sentido comn no te da el volumen, mientras que la solucin aritmtica te dice que es 30/13, tras que la solucin aritmtica te dice que es 30/13. Pero, en cambio, la solucin tiene sentido comn se puede aplicar igualmente al siguiente problema ms general (que el mtodo aritmtico no puede resolver). Para empezar, tenemos 2 recipientes que antes y echamos el liquido del uno en el otro repetidas veces sin especificar cuantas veces ni qu cantidad de lquido, ni tampoco es necesario que se eche la misma cantidad cada vez pero, terminando los trasiegos, tendremos 10 litros en cada recipiente. Qu habr, ms agua en el del vino o ms vino en el del agua? Por el mismo razonamiento de sentido comn, las cantidades tendrn que ser las mismas, pero ahora s que no podremos saber el volumen exacto. A veces, el sentido comn, el fsico, es ms potente que las propias matemticas y nos puede ayudar a resolver problemas de hoy en da. La ciencia nunca deja de sorprendernos.

2. Este problema se puede resolver por el mtodo difcil o por el fcil. Dos trenes, que van en la misma direccin y sentido contrario, estn a 100 km el uno del otro; los dos andan a 50 km por hora. Una mosca empieza a volar del uno al otro, empezando por la parte delantera de uno de ellos, a una velocidad de 75 km a la hora. Los trenes chocan y la mosca muere aplastada Cuntos kilmetros de vuelo hizo? La mosca tocar cada tren un nmero infinito de veces antes de que la aplasten, y el problema se podra resolver sumando una serie infinita de distancia (cada vez ms cortas, claro est, que convergen en una cantidad finita determinada), siendo este el mtodo difcil y habra que hacerlo con papel y lpiz. El camino fcil seria el siguiente: si los trenes van a 50km/hora, los trenes tardarn en chocar dos horas, y, por tanto, la mosca habr estado volando dos horas; como volaba a 75km/hora, habr volado 150 kilmetros, y ya lo hemos resuelto. El gran matemtico Von Neumann le dieron este problema, pens unos segundos y dijo: 150 kilmetros y le preguntaron cmo lo hizo y dijo: Sum la serie. Von Neumann resolvi el problema por sentido comn pero engao a la gente y foment su fama de matemtico aprovechndose de esta situacin. Eso si que es inteligencia!

ANCDOTA VERDICA y lgica Ancdota verdica. La siguiente pregunta fue hacha en un examen trimestral de qumica en la Universidad de Toledo (Espaa). La respuesta de uno de los estudiantes fue tan profunda que el profesor quiso compartirla con sus colegas, va Internet, razn por la cual todos estamos disfrutando de ella. Pregunta: Es el infierno exotrmico (desprende calor) o endotrmico (lo absorbe? La mayora de los estudiantes escribieron sus comentarios sobre la Ley de Boyle (que se enfra cuando se expande y se calienta cuando se comprime). Un estudiante, sin embargo; escribi lo siguiente: En primer lugar, necesitamos saber en qu medida la masa del infierno vara con el tiempo. Para ello hemos de saber a qu ritmo entran las almas en el infierno y a qu ritmo salen. Tengo sin embargo entendido que, una vez dentro del infierno, las almas ya no salen de l. Por lo tanto no se producen salidas. En cuanto a cuantas almas entran, veamos lo que dicen las diferentes religiones. La mayora de ellas declaran que si no perteneces a ellas irs al infierno.

 Dado que hay ms de una religin que as se expresa y dado que la gente no pertenece a ms de una, podemos concluir que todas las almas van al infierno. Segn la Ley de Boyle, para que la temperatura y la presin del infierno se mantengan estables, el volumen debe expandirse en proporcin a la entrada de almas. Hay dos posibilidades: 1. Si el infierno se expande a una velocidad menor que la de entrada de almas, la temperatura y la presin en el infierno se incrementarn hasta que ste se desintegre. 2. Si el infierno se expande a una velocidad mayor que la de la entrada de almas, la temperatura y la presin disminuirn hasta que el infierno se congele Qu posibilidad es la verdadera? Si aceptamos lo que me dijo Teresa en mi primer ao de carrera (har fro en el infierno antes de que me acueste contigo), y teniendo en cuenta que me acost con ella a noche, la posibilidad nmero 2 es la verdadera. Doy por tanto como cierto que el infierno es exotrmico y que ya est congelado. El corolario de esta teora es que, dado que el infierno ya est congelado, ya no acepta ms almas y est, por tanto, extinguido Dejando el cielo como nica prueba de la existencia de un ser divino, lo que explica por qu anoche Teresa no paraba de gritar Oh, Dios mo! Dicho estudiante fue el nico que sac sobresaliente. A ste alumno le funciono bien la lgica espontnea, y sin duda, slo por eso (y por lo divertido) fue merecedor del sobresaliente. Y os lo cuento porque conozco ancdotas semejantes a sta que se dan mucho manejando la lgica (o Dialctica) natural o espontnea, en la propensin a discurrir bien que todos tenemos en mayor o menor grado, pero no con la parte de la Filosofa que ensea a raciocinar rectamente, llamada Lgica mayor o Crtica, la que estudia el entendimiento con un razonamiento asentado en una elaboracin ulterior, por el aprendizaje de reglas y ejercicios. En el ejemplo que os cit, resulta evidente. Como evidente es la utilidad de la lgica espontnea. Sin ella no tendramos ningn conocimiento bien fundado, ni podramos deducir ninguna verdad; pero la lgica mayor (llamada artificial) es tambin necesaria porque ensea a discurrir acertadamente; porque no basta la lgica vulgar para deshacer los sofismas (falsas razones que se propalan con extraordinaria frecuencia por todo el Mundo) con las cuales se ofuscan las verdades. Y, adems, porque para ciertas argumentaciones cientficas es necesario un discurso difcil, superior, y por esa razn suele comenzarse a estudiar la Filosofa por la Lgica, como instrumento para discurrir bien.

Y no me introduzco en la Lgica Matemtica, que nos conduce matemticamente a la verdad (esta tiene que gustar mucho a los mentalmente matemticos). S, amigos, hay algo ms que un concepto (idea clara), un juicio (que nos lleva al concepto mental) y un raciocinio (que nos lleva de una cosa conocida a otra desconocida), tambin hay cuestiones de argumentacin y de mtodo.