ESCUELA PREPARATORIA COLEGIO AHOME FORMATO DE PLANEACIN POR COMPETENCIAS CLAVE: 25PBH0096D TEL: 8180121 ESTEBAN NAVARRO JIMENEZ

Segundo Cuarto Sexto T.L.R Introduccin a las Ciencias Sociales Ingls Matemticas Fsica tica y valores II Historia de Mxico Biologa Qumica Clculo Diferencial Moral Administracin Educacin Fsica Orientacin Vocacional Ortografa Informtica Literatura Operar herramientas de cmputo Preservar el equipo de cmputo Filosofia Ciencias de la Salud Ciencias de la comunicacin

DOCENTE SEMESTRE VI

BLOQUE Nombre

II

III

IV

VI

VII

VIII

IX

UNIDAD 2. PLANTEAMIENTOS FILOSFICOS SOBRE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD

Campo Formativo

Lenguaje y comunicacin Pensamiento matemtico Exploracin y comprensin del mundo natural y social Desarrollo personal y para la convivencia COMPETENCIAS GENRICAS
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

Asignatura

Competencias que contribuirn al perfil de egreso

COMPETENCIAS DISCIPLINARES

Elaborar hojas de clculo

1. Identifica el conocimiento social y humanista en constante transformacin 4. Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero y las desigualdades que inducen. 10. Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto

Fecha Tema/Subte ma

Del da_31__ del mes de ___ENERO___ al ___28___ del mes de __FEBRERO____ del 2011 Transversalidad Educacin Ambiental La formacin en valores La educacin sexual y equidad de gnero Aprendizajes esperados Argumentar conceptos filosficos sobre el ser humano, a partir del anlisis del sentido del ser humano, su condicin afectiva y social, propuestos por autores modernos y contemporneos, abordando la preocupacin por la existencia del ser humano y el futuro del hombre desde el punto de vista de la filosofa; mediante la problematizacin y reflexin crtica de sus planteamientos filosficos participando en un ambiente de colaboracin y responsabilidad. Recursos didcticos Electrnicos Informticos Proyector de Internet acetatos Correo electrnico CD/DVD Hoja de clculo Televisor Procesador de textos Videocmara Programa para publicaciones Cmara Diapositivas fotogrfica Computadoras Can Radio

Materiales Lminas Carteles Modelos tridimension ales Mapas Rotafolio Plumones Pintarrn Material de laboratorio

Bibliogrficos Diccionario Enciclopedias Gramticas Libro de texto Fichas Peridicos Revistas

Secuencia de aprendizaje

Semana/Se sin

Actividades Apertura Actividad Diagnstica: Integrados en equipos de 5 alumnos realicen las siguientes actividades: 1. Discutan la respuesta a las siguientes preguntas: 2. Qu es la realidad?, qu explicaciones de la realidad hacan nuestros antepasados?, exista alguna relacin entre estas explicaciones y sus experiencias?, por qu? 3. En plenaria expongan sus repuestas, siguiendo las indicaciones del moderador. 4. Desarrollo
Elabora un juego de memorama con las concepciones sobre la naturaleza que aqu estudiaste.

En equipos de 5 personas, sealen 5 palabras que les resulten significativas para la comprensin dentro del texto que acaban de leer y a partir de las mismas elaboren alguno de los siguientes productos: un dibujo, un poema, una cancin, una afirmacin cientfica. Hagan la presentacin de su creacin ante el grupo.
De manera individual realiza una encuesta a 3 persona donde preguntars qu es tiempo? y qu es espacio? En equipo de 6 integrantes analicen sus respuestas, siguiendo las indicaciones de su profesor(a). Comparen los resultados con las afirmaciones que se hacen en este texto. Elaboren conclusiones. Presntenlas para su revisin.

Organizados en equipos de 5 integrantes, investiguen la Cosmologa de las tribus que habitaron Sonora. Recuerda que la tradicin, es tambin una fuente de conocimiento. Cierre
Elabora un mapa conceptual de la unidad de las ideas principales El objetivo es conocer sus interpretaciones de la realidad. Incluye preguntas como stas: Por qu crees que haya tanta inseguridad en el presente? Qu podemos hacer para mejorar las condiciones de vida de los mexicanos? Qu puedes hacer t para proteger el medio ambiente? Por qu reprueban los alumnos? Comparen las respuestas de los alumnos de los tres niveles y emitan sus conclusiones. Realiza un ensayo donde expreses tu opinin acerca de los problemas filosficos sobre la naturaleza y la sociedad. Mapa conceptual de los presocrticos y sus principales ideas Biografas de Platn, Aristteles, Tomas de Aquino, Rene Descartes, Emmanuel Kant, Fernando Savater

Tcnicas didcticas Tradicional es

De comunicacin

Estrategia Metodolgica Forma de Globalizacin de conocimientos razonamiento

Expositiva- Debate interrogativa Mesa redonda Demostrati Exposicin en equipos va Lectura dirigida Lectura comentada Investigaci n De profundizacin Didcticas Debate Mesa redonda Foro Discusin dirigida Otras Cuchilleo Panel Philips 6-6 Lluvia de ideas Otras

Deductivo Inductivo Activo

Globalizacin Especializacin

Relacin maestroalumno Individual Recproco Colectivo

Concretizacin de la enseanza Simblico verbalstico Intuitivo Otras Trabajo del alumno Individual Colectivo Mixto

Evaluacin Mecanismos, productos o actividades: Investigacin Cuadro comparativo Mapa conceptual Ejemplo de aplicabilidad Galera de Personajes Porcentajes Parcial Galeria Cuadro Lnea del tiempo Mapa Investigacin Debate Ensayo 5% 5% 5% 5% 10% 5% 5% Examen Tareas Trabajo en clase Portafolio Conducta Investigacin Final 40 % 20 % 10% 10% 5% 15%

Integracin de la Fe en la Enseanza

Proverbs 1:2 2 Para entender sabidura y doctrina, Para conocer razones prudentes, Proverbs 1:7 7 El principio de la sabidura es el temor de Jehov; Los insensatos desprecian la sabidura y la enseanza. Proverbs 1:20-28 20 La sabidura clama en las calles, Alza su voz en las plazas; 21 Clama en los principales lugares de reunin; En

las entradas de las puertas de la ciudad dice sus razones. 22 Hasta cundo, oh simples, amaris la simpleza, Y los burladores desearn el burlar, Y los insensatos aborrecern la ciencia? 23 Volveos a mi reprensin; He aqu yo derramar mi espritu sobre vosotros, Y os har saber mis palabras. 24 Por cuanto llam, y no quisisteis or, Extend mi mano, y no hubo quien atendiese, 25 Sino que desechasteis todo consejo mo Y mi reprensin no quisisteis, 26 Tambin yo me reir en vuestra calamidad, Y me burlar cuando os viniere lo que temis; 27 Cuando viniere como una destruccin lo que temis, Y vuestra calamidad llegare como un torbellino; Cuando sobre vosotros viniere tribulacin y angustia. 28 Entonces me llamarn, y no responder; Me buscarn de maana, y no me hallarn.
Observaciones Los criterios y las actividades pueden ajustarse dependiendo de las caractersticas del grupo.

Alejandro Rueda de Len Romero Alejandro Rueda de Len Romero COORDINADOR ACADMICO DIRECTOR