3.

Tujuan Pembelajaran
1. Dengan melakukan Eksperimen siswa dapat mengidentifikasi proses perubahan bentuk
energi dalam kehidupan sehari-hari (contoh: energi kalor, listrik, bunyi, cahaya). dengan
tapat
1. Dengan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan proses perubahan bentuk energi dalam
kehidupan sehari-hari (contoh: energi kalor, listrik, bunyi, cahaya).dengan benar
MODUL AJAR / RENCANA PELAKSANAAN PEMBEAJARAN (RPP+)
A.4. INFORMASI
Pemahaman Bermakna
UMUM
Dengan Nama
melakukan eksperimen: dan
Penyusun Andy berdiskusi
Budy Nugraha, siswa mampu
S.Pd. mengidentifikasi dan
mampu menjelaskan proses perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari (contoh:
Institusi
energi kalor, listrik, bunyi, cahaya).: SDN 1 SUMBER
Mata Pelajaran : IPAS
Bab 2 / Topik : Transformasi Energi
Jenjang Sekolah
5. Materi Pokok : Sekolah Dasar (SD) Semester : I (Ganjil)
Fase / Kelas1. Buku Panduan :Guru B / Ilmu
IV (Empat)
Pengetahuan Alam Alokasi Waktu( IPAS ) : 1 x 35 menit
dan Sosial
Tahun Pelajaran : 2022/2023
2. Perubahan Bentuk Energi
Moda Pembelajaran : Tatap Muka
Metode Pembelajaran
6. Kegiatan Pembelajaran : Eksperimen, Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi,
Model Pembelajaran
Kegiatan Awal ( 5 menit): Problem Based Learning
Target Peserta Didik : Peserta Didik Reguler/Tipikal
1. Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi
Karakteristik PD : Umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi
ajar2. Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran
Jumlah
3. GuruPeserta Didik apersepsi
melakukan : Jumlah yang dengan
berkaitan disarankan
materi21 sebelumnya
peserta didik
Guru memberikan
Profil4. Pelajar Pancasila motivasi : Gotongkepada peserta didik
royong.
Bernalar kritis.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran.
Pemantik: guru menanyakan kabar siswa
Apa yang kalian ketahui tentang energi ?
Kegiatan Inti ( 25 menit)
Fase 1 Orientasi Peserta Didik Pada Masalah
1. Buku Panduan Guru Pendidikan IPAS kelas 4
1. &
Sarana Peserta didik diberikan
Prasarana 2. pertanyaan
Laptop kontekstual berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
3. Proyektor
sebagai asesmen awal tentang konsep energi, jenis, dan bentuk energi untuk mengetahui
4. Lembar kerja peserta didik (LKPD)
pengetahuan awal peserta didik sebelum mempelajari ragam transformasi energi.
2. Peserta didik mengamati video pembelajaaran terkait ragam transformasi energi dalam
kehidupan INTI
B. KOMPONEN sehari-hari.
3. Peserta didik mengajukan pertanyaan untuk mengidentifikasi dan mengkonfirmasi ragam
1.Capaian Pembelajaran (CP)
transformasi energi pada kehidupan sehari-hari sesuai video yang diamati.
4. Peserta didik menyebutkan berbagai contoh perubahan energi dalam kehidupan
Perubahan
sehari-hari. Bentuk
Contoh Energi
energi listrik menjadi panas (Setrikaan), energi angin menjadi
Peserta gerak
didik mengidentifikasi sumber
(Kincir Angin) energi dan bentuk
air menjadi energi
listrik sertaAir)
(Turbin menjelaskan
dsb. proses perubahan bentuk
energi
Fase 2dalam kehidupan sehari-hari
Mengorganisasi (contoh:
Peserta Didik energi
untuk kalor, listrik, bunyi, cahaya).
Belajar
1. Siswa dibentuk menjadi kelompok heterogen sesuai pembagian yang telah direncakan oleh
guru
2. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
2. Siswa dibagikan LKPD yang akan dikerjakan secara berkelompok oleh siswa
3. 1. Peserta
Peserta didik
didik mampu mengidentifikasi
menyiapkan alat dan bahan untuk proses perubahan
percobaan bentuk
seperti: energi dalam kehidupan
kertas,lilin,
koreksehari-hari (contoh:
api,pinsil, selotip,energi kalor, listrik,
dan gunting, bunyi,petunjuk
dan sesuai cahaya).pada lembar kerja peserta didik
2. Peserta didik dapat menjelaskan proses perubahan bentuk energi dalam
(LKPD)
4. Peserta kehidupan sehari-hari
didik membaca (contoh: energi pada
langkah-langkah kalor,LKPD
listrik,sebelum
bunyi, cahaya).
melakukan percobaan
Fase 3 Membimbing pengalaman Individual
1. Peserta didik diarahkan berdiskusi dengan kelompoknya untuk mengidentifikasi proses
perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari.
2. Peserta didik secara berkelompok melakukan percobaan (Eksperimen) dan mencatat hasil
nya sesuai petunjuk LKPD.
3. Peserta didik dan guru mendiskusikan terkait manfaat transformasi energi dalam
kehidupan sehari-hari.
Fase 4 Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya
1. Siswa menyiapkan laporan hasil diskusi kelompok secara rapih, rinci dan sistematis
2. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil pengamatan dan diskusi di depan kelas secara
bergantian tentang proses perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari (contoh: energi
kalor, listrik, bunyi, cahaya) sesuai panduan LKPD.
3. Setiap kelompok memberikan tanggapan yang didapat dari kelompok lain dengan kritis
 Cirebon, 2022
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru IV B

Hj. Lilis Yulianingsih, S.Pd.,M.M.Pd Andy Budy Nugraha, S.Pd

NIP. 19650726 198610 2 001 NIP. 19930413 202221 1 006

Bahan Bacaan Guru & Peserta Didik

Transformasi Energi di Sekitar Kita

Perubahan energi/transformasi energi adalah perubahan yang terjadi pada suatu energi
ke energi lainnya. Sedangkan energi adalah daya (kekuatan) yang dapat digunakan untuk
melakukan berbagai proses kegiatan. Perubahan energi adalah berubahnya suatu bentuk
energi menjadi bentuk energi lainnya. Menurut sebuah hukum kekekalan energi, sebuah
energi memang tidak bisa dihilangkan begitu saja. Karena tidak bisa dihilangkan, sumber
energi diolah oleh manusia menjadi banyak bentuk energi lainnya. Perubahan energi
bermacam-macam bentuknya. Contoh energi listrik menjadi panas, energi angin menjadi
gerak, energi air menjadi listrik, dan lain sebagainya.
Manusia memanfaatkan energi dengan mengubah bentuknya menjadi bentuk yang
lain. Umumnya alat-alat buatan manusia adalah alat untuk mengubah bentuk energi. Dalam
aktivitas seharihari, banyak sekali perubahan energi yang terjadi di sekitar kita.
 Pada suatu alat, bisa terjadi perubahan energi lebih dari satu kali. Contohnya adalah
baterai. Baterai menyimpan energi kimia. Ketika digunakan, baterai akan menghasilkan
energi listrik. Energi listrik ini kemudian diubah lagi menjadi bentuk lain sesuai fungsi
alatnya.
 Energi cahaya Matahari juga bisa diubah menjadi energi listrik dengan bantuan panel
surya. Panel surya menyimpan energi kimia yang bisa mengubah cahaya Matahari menjadi
energi listrik.

Namun, tidak semua energi bisa sepenuhnya kita ubah menjadi energi yang kita
inginkan. Mari kita lihat contoh perubahan energi pada mobil. Saat mengisi mobil dengan
bensin, kita mengharapkan semua bensin akan berubah bentuk menjadi energi gerak. Namun
pada kenyataannya, sebagian energi akan berubah bentuk menjadi energi panas dan energi
kimia lagi dalam bentuk asap kendaraan.

Kedua energi ini adalah energi sampingan yang terbentuk saat mobil dipakai. Apakah
kedua energi sampingan ini dibutuhkan saat kita menyetir? Apakah ada energi sampingan
dari mobil yang berdampak pada lingkungan?
LAMPIRAN

Lembar Kerja Peserta Didik

(LKPD)
NAMA
: ............................................................................
............................................................................
HARI/TGL ............................................................................
:
MATA PELAJARAN

:
Percobaan : Kertas spiral yang bergerak.

Perubahan Bentuk Energi di Sekitar Kita

Tujuan : Mengamati Perubahan Bentuk Energi
Energi apa saja yang ada Apa transformasi energi
Judul Percobaan
pada percobaan ini? yang kamu lihat?
Kertas Spiral yang
Bergerak
 TES EVALUASI
MATA PELAJARAN IPAS FASE B KELAS IV
Mapel : IPAS
Tujuan : Peserta didik dapat mengidentifikasi ragam transformasi
Pembelajaran energi pada kehidupan sehari-hari.
Nama Siswa : Hari/Tanggal :

Nilai :

Jawablah pertanyaan berikut dengan benar!

1. Apakah yang dimaksud transformasi energi?
Jawab :

2. Jelaskan transformasi energi yang terjadi pada HP?

Jawab :

3. Bagaimana cara manusia menghasilkan bentuk energi yang diinginkannya?

Jawab :

4. Apa contoh transformasi energi yang paling sering kalian gunakan dalam
aktivitas sehari-hari?
Jawab :

5. Apa yang dapat kamu lakukan untuk mengemat energi listrik di rumah?
Jawab :
 KUNCI JAWABAN

1. Energi tidak dapat diciptakan dan Energi juga tidak dapat dimusnahkan
2. Energi kimia – energi listrik – energi cahaya/bunyi
3. Manusia menggunakan energi dengan mengubah bentuknya dari 1 energi ke
bentuk yang lain
4. Contohnya :
Lampu = Energi listrik menjadi energi cahaya
TV = Energi listrik menjadi energi cahaya dan bunyi
Kipas = Energi listrik menjadi energi gerak, dll.
5. Contohnya :
4. Mematikan lampu jika tidak digunakan
5. Pakailah lampu hemat energi
6. Gunakan tangka penamung air
7. Kurangi penggunaan alat
 KISI-KISI SOAL PENILAIAN EVALUASI
Jenjang Pendidikan : SDN 1 SUMBER
Mata Pelajaran : IPAS

NO Tujuan Pembelajaran LEVEL INDIKATOR NOMOR BENTUK

Menjelaskan proses Sedang
1 perubahan bentuk energi (C4)
dalam kehidupan sehari-hari
(contoh: energi kalor, listrik,
bunyi, cahaya).
Sedang
2 (C4)
Sedang
3 (C4)
Mengidentifikasi proses Sedang
4 perubahan bentuk energi (C4)
dalam kehidupan sehari-hari
(contoh: energi kalor, listrik,
bunyi, cahaya).
Sedang
5 (C4)
SOAL SOAL
Disajikan soal siswa dapat
Menjelaskan proses 1 Essay
perubahan bentuk energi
dalam kehidupan sehari-
hari (contoh: energi kalor,
listrik, bunyi, cahaya).
Disajikan soal siswa dapat
Menjelaskan proses 2 Essay
perubahan bentuk energi
dalam kehidupan sehari-
hari (contoh: energi kalor,
listrik, bunyi, cahaya).
Disajikan soal siswa dapat
Menjelaskan proses 3 Essay
perubahan bentuk energi
dalam kehidupan sehari-
hari (contoh: energi kalor,
listrik, bunyi, cahaya).
Disajikan soal siswa dapat
Mengidentifikasi proses 4 Essay
perubahan bentuk energi
dalam kehidupan sehari-
hari (contoh: energi kalor,
listrik, bunyi, cahaya).
Disajikan soal siswa dapat
Mengidentifikasi proses 5 Essay
perubahan bentuk energi
dalam kehidupan sehari-
hari (contoh: energi kalor,
listrik, bunyi, cahaya).
 Asesmen
Asesmen Individu/Kelompok Jenis Asesmen
Asesmen Individu  Performa
 Tertulis
 Karakter

Tata Cara Asesmen

 Performa
Observasi unjuk kerja selama proses pembelajaran melalui Rubrik Asesmen
Performa:
Aspek yang dinilai Skor
Mengidentifikasi Mengidentifikasi ragam transformasi energi
ragam transformasi pada kehidupan sehari-hari
100
energi pada  Menyebutkan 10 benda dan transformasinya
kehidupan sehari- dengan tepat
hari.  Menyebutkan 9 benda dan transformasinya
90
dengan tepat
 Menyebutkan 8 benda dan transformasinya
80
dengan tepat
 Menyebutkan 7 benda dan transformasinya
70
dengan tepat
 Menyebutkan 6 benda dan transformasinya
60
dengan tepat
 Menyebutkan 5 benda dan transformasinya
50
dengan tepat
 Menyebutkan 4 benda dan transformasinya
40
dengan tepat
 Menyebutkan 3 benda dan transformasinya
30
dengan tepat
 Menyebutkan <2 benda dan transformasinya
20
dengan tepat
Skor Maksimum 100

Tertulis
Tes tertulis di akhir pembelajaran melalui lembar tes formatif.
Pedoman Penskoran Tes Tertulis
Kriteria
Ketercapaian
Tujuan No. Soal Kunci Jawaban Skor
Pembelajaran
Peserta didik dapat Energi tidak dapat diciptakan. Energi
mengidentifikasi 1 juga tidak dapat dimusnahkan. 20
ragam transformasi
energi pada Energi kimia – energi listrik – energi
2 20
kehidupan sehari- cahaya/bunyi
hari. Manusia menggunakan energi dengan 20
3 mengubah bentuknya dari 1 energi
kebentuki yang lain
Contohnya : 20
4 Lampu = Energi listrik menjadi energi
cahaya
 TV = Energi listrik menjadi energi
cahaya dan bunyi
Kipas = Energi listrik menjadi energi
gerak, dll.

5 a. Mematikan lampu jika tidak 20

digunakan
b. Pakailah lampu hemat energi
c. Kran aiir setelah
digunakan di tutup
kembali
d. Kurangi penggunaan alat listrik

Skor 100

 Karakter
Pengamatan terhadap karakter PPP selama proses pembelajaran . Rubrik
Asesmen Karakter :
Perlu Bimbingan
Karakter Sangat Baik (SB) Baik (B)
(PB)
Gotong Siswa terlibat Siswa terlibat aktif Siswa tidak aktif
Royong sangat aktif dalam dalam dalam
menyelesaikan menyelesaikan menyelesaikan
tugas- tugas tugas-tugas tugas- tugas
kelompok. kelompok. kelompok.
Bernalar Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu
Kritis menganalisis menganalisis menganalisis
transformasi energi transformasi energi transformasi energi
10 benda di 7 benda di kurang dari
sekitarnya. sekitarnya. 5 benda di
sekitarnya.
 PENILAIAN KARAKTER
MATA PELAJARAN IPAS FASE B KELAS IV

Mata Pelajaran : IPAS

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat membuat simulasi transformasi
energi dalam kehidupan sehari-hari.

Aspek yang Dinilai

Deskripsi
No. Nama Siswa Gotong Royong Bernalar Kritis
SB B PB SB B PB
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
 MEDIA PEMBELAJARAN

Video Pembelajaran