UNIVERSIDADE FEDERAL DO ACRE CENTRO DE EDUCAO LETRAS E ARTES - CELA ESTGIO SUPERVISIONADO II

RELATRIO DO ESTGIO II

DISCENTES: CLAUDIA MARIA FONSECA JANANA RGO DE OLIVEIRA MARIA GLENE R. SOUSA

DOCENTE: PROF. Dra. FRANCIANA CASTRO

Rio Branco-Acre Dez-2010

CLAUDIA MARIA FONSECA JANANA RGO DE OLIVEIRA MARIA GLENE R. SOUSA

RELATRIO DO ESTGIO II

Relatrio

de

Estagio Supervisionado II apresentado a professora Dr Franciana C. referente a nota parcial da

disciplina.

Rio Branco-Acre Dez-2010

1. Introduo 1-4

A realizao de estgios ser incentivada como forma de aproximar os alunos das necessidades do mundo do trabalho, criando oportunidades de exercitar a prtica profissional, alm de enriquecer e atualizar a formao acadmica desenvolvida no Curso que esto fazendo. O estgio supervisionado um momento de fundamental importncia no processo de formao profissional. O Estgio Supervisionado tem cumprido de forma eficiente o papel de elo entre os mundos acadmico e profissional ao possibilitar ao estagirio a oportunidade de conhecimento da administrao, das diretrizes e do funcionamento das organizaes e suas inter-relaes com a comunidade. O Estgio Supervisionado II dever ser iniciado no sexto semestre letivo com o objetivo de capacitar o aluno a dominar todo instrumental necessrio para intervir na dinmica organizacional, gerencial, operacional e ambiental atravs do aprofundamento dos conhecimentos vinculados aos campos de conhecimento do Curso. quando ele inicia o processo de conhecimento da Organizao, e capaz de levantar indicadores e analisar a situao organizacional e o contexto onde a mesma se encontra localizada, fazer um diagnstico, identificar as fraquezas da Instituio, seus pontos fortes, as situaes de entrave e analisar as possveis intervenes. Diante da dinmica das mudanas tecnolgicas e organizacionais, torna-se imperativo uma familiarizao do aluno com a realidade empresarial e / ou societria mais cedo. Alm do Estgio Supervisionado, obrigatrio para a concluso do curso, ser estimulado a realizar atividades complementares que se caracterizem como uma oportunidade de observao da prxis

administrativa e organizacional, como forma de adquirir uma viso crtica do seu ambiente e, em especial, do universo em que se situa a sua profisso. com o objetivo de aprofundar os estudos acerca dos fenmenos

administrativos e organizacionais, assim como suas inter-relaes com a realidade social na sua totalidade, quando ter oportunidade de verificar a aplicabilidade dos conceitos, dos mtodos, formas e tcnicas gerenciais, para agir com maior segurana, e at mesmo, competncia quando nas atividades do Estgio Supervisionado.
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2. As atividades sero descritos por captulos.

Capitulo I: Observaes Aqui esto todas as observaes feitas no decorrer dessa disciplina seja ela em campo ou em sala de aula: Os primeiros encontros que tivemos com a professora foram para aprendermos a fazer um plano de aula e fazer a montagem do projeto pedaggico, para as escolas, pblico alvo, levaram-se umas trs aulas para a montagem desses materiais que seriam aplicados em sala de aula. E importante ressaltar que inicialmente tnhamos feito um plano de aula voltado para equipamentos e segurana no laboratrio e vidrarias, s que no deu certo a amostragem dessa prtica, pois o assunto que a escola queria era diferente. 11/11/2010 - O estgio seria feito primeiramente na escola EJORB, mas no foi possvel, pois a diretora da escola alegou que j tinham muitas atividades nestas escolas e que no dava pra nos encaixar l, onde procuramos a professora do estgio II e explicamos a nossa situao, a professora tratou logo de nos encaixar em outra escola. 18/11/2010 - Na primeira viagem feita a essa escola, no foi possvel ministrar a aula, houve-se muitos contratempos, tivemos que conversar com o professor da disciplina para saber o que ele ia passar para os alunos que at ento s permitiria a aula l se dssemos seqncia a seu plano de curso. Combinamos direitinho para o dia 25/11/2010, s que no dia o professor da disciplina faltou, pois estava doente. Ento a professora da disciplina pediu que fossemos para a escola Jos Rodrigues Leite (ETCA). Dando seqncia a aula que seria ministrada sobre cido - base. 27/11/2010 Nesse dia tivemos que ir para a UFAC, para acertamos os detalhes das s ministradas, saber quanta ainda faltavam. Foi um debate produtivo, verificaram-se quantas aulas ainda faltavam para o termino desse estgio.
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02/12/2010 Neste dia ministramos aula em duas escolas, das 7:00 s 10:10 da manh na escola Fundao Bradesco, onde fomos ajudar A Glene que estava sozinha nesta escola e no tinha material para a prtica, ento fomos fazer experimento sobre cido - base, detalhe o assunto que nossa colega estava ministrando era sobre Distribuio eletrnica, no tinha nada a ver com o contedo que tnhamos feito experincia, mais tudo bem conseguimos sair desse impasse e deu tudo certo. J na Heloisa Mouro Marques era seqncia do professor, j sabamos qual o assunto que era cido-base, ento demos a aula terica juntamente com a prtica ao final da aula, fizemos experimentos simples e de fcil acesso, com materiais alternativos, que podem ser feito at em casa. 04/12/2010 Nos reunimos na UFAC, para mais uma vez discutir o assunto das aulas que tnhamos que ministrar e ver se j tinha alunos que haviam terminado as suas aulas prticas e tericas e poder distribuir de uma forma que todos os alunos no se prejudicassem nestas aulas. Para esta aula juntamente com as atividades os alunos deveram ser capazes de: compreender que o estudo das reaes cido - base de vital importncia para o estudo das funes inorgnicas. A regncia foi aplicada nessa escola, as aulas tericas foram sobre o estudo das reaes de cidos - bases, onde cada uma dos grupos tinham que ministrar 6 horas aula no mnimo. O assunto que era seqncia porque este tema se divide em vrios contedos, tendo como objetivos: distinguir entre as reaes de cidos - bases percebendo que diferente das hidrogenadas e as demais aplicando ao estudo exerccio de fixao para um melhor aprendizado desse assunto que muito importante para a Qumica em especial a orgnica. Ao termino da aula fizemos um dirio de campo onde nele foi colocado tudo o que acontecia em cada dia, graas a Deus nesse dirio no tinha nada de anormal de uma rotina escolar, todos os dias trabalhados foram um sucesso, onde os alunos ao final da aula terica interagiam junto com a gente na aula experimental. Foi uma aula muito proveitosa para esses alunos, onde eles no tiveram dvida no assunto ministrado.

Capitulo II: Planejamento O planejamento se deu d seguinte maneira: reunimo-nos com o professor da disciplina Marcio para ver o contedo que ela estava regenciando, e depois o prximo assunto que iria ministrar, para podermos trabalhar em cima do seu roteiro sem fugir do assunto, dando seqncia, onde tinha parado na aula anterior, esta etapa foi muito proveitosa, nos ajudou muito em nosso planejamento. Para podermos fazer a regncia da aula terica seguida da prtica. Vimos os objetivos especficos; as dinmicas que o professor utiliza e como o processo avaliativo dos aprendizados dos alunos, que ele faz e se utiliza outros mtodos para trazer a qumica para o cotidiano dos alunos. S foi possvel fazer o planejamento na escola Heloisa Mouro Marques, onde o professor s deixaria os grupos ministrar se seguissem a risca a seqncia didtica dele, nas outras escolas foi mais tranqilo ele no exigiam contedos especficos, ficando ao nosso critrio o assunto a ser trabalhado.

Captulo III: Regncia (Execuo) A regncia das aulas foram aulas prticas, pois eram dois projetos um de experimentaes e o outro projeto de aula de reforo, ns ficamos nos grupos de experimentaes, deixando claro que para experimentao ser vivel tivemos que passar para os alunos embasamento terico respeito da prtica, para que os discentes no ficassem perdidos no assunto. Ento se fez necessrio uma aula terica antes do experimento. Foram entregue professor Mrcio (Helosa Mouro) no ato da aula o nosso plano de aula, para que ele acompanhasse e pudesse nos avaliar; estava atento em tudo, se o contedo que foi passado estava de acordo com o planejamento, e os objetivos foram alcanados, se foi utilizado dinmicas para descontrair os alunos e se teve avaliao ao final. A aula ministrada foi sobre as funes inorgnicas (cido-base). Por tanto, tivemos que vencer o nervosismo e o obstculo que ns mesmos ocasionamos, para mais uma etapa vencida. Acreditamos que nos samos muito bem, no desenvolvimento dessas aulas e esperemos que o professor

que nos avaliou tambm tenha gostado das nossas aulas tanto terica quanto prtica. Os planos de aula seguem em apndice, das aulas que ministramos.

Captulo IV: Dirio de Campo Iniciamos ao Estagio II dia 11/11 com a Visita a Escola EJORB, onde aps o primeiro contato, verificamos a indisponibilidade daquela unidade de ensino de desenvolvermos o projeto criado, pois l j haviam vrios projetos sendo oferecidos aos alunos, ento retornamos a Ufac para o contato com a professora. No dia 18/11 fizemos o contato com a escola Heloisa Mouro e agendamos a aula para a quinta feira seguinte que seria no dia 25/11. No dia marcado fomos a escola Helosa Mouro Marques onde iramos ministrar a aula com o tema de cidos e Bases, contudo tambm no podemos ir adiante, pois alm da grande quantidade de chuva que caia sobre a cidade naquela manha, poucos alunos vieram a escola, de acordo com a coordenadora apenas trs, o professor estava doente e estes alunos foram remanejados para outra sala, logo aps esse contato a professora Franciana chega a escola solicitando que ns fossemos para a escola Jos Rodrigues Leite (ETCA), pois os alunos estavam aguardando e a Glene estava esperando a Dulce, que no apareceu porque estava com problemas com a gravidez e elas ainda no tinha ido pra l, ento nos dirigimos at a escola, ministramos a aula que tnhamos preparado para o Helosa que era cidos e Bases, a Glene deu incio com a teoria e finalizamos com a prtica, com um posterior exerccio de fixao. Nesta escola no tinha sala disponvel para trabalharmos, ento utilizamos a sala de laboratrio, que, embora tenha, no utilizada, mas observamos uma serie de reagentes novos ainda encaixotados e tambm reagentes vencidos nas prateleiras, alm de um mau cheiro insuportvel, logo aps a aula conversou-se com a gestora da escola sobre o laboratrio e nada mais. No dia 02/12 ento voltamos na Escola Helosa para ento sim ministrarmos nossa aula, mais uma vez a professora chega e pede para que nos fossemos auxiliar a Glene na escola Fundao Bradesco, pois a mesma estava s e no tinha experimento algum, sua dupla novamente no pode mais fazer o estgio, nos deslocamos at l e logo aps a aula da Glene que o assunto era Distribuio Eletrnica, como levamos experimentos de cidos e bases demos uma rpida introduo ao contedo e mostramos para os alunos,
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devido ao bom espao do local eles puderam manusear as vidrarias bem como eles mesmos adicionaram as gotas de indicadores nas amostras que dispusemos a eles, identificando qual era sua origem pela formao da cor; Ao termino dessa aula ns trs nos deslocamos novamente para a Escola Helosa para a nossa aula, que conseguimos enfim aplic-la iniciando com a teoria, conceitos e exemplos sobre cidos e bases, logo aps um exerccio de fixao e por fim tambm o experimento com os indicadores nas devidas amostras levadas para anlise.

3. Consideraes finais

Claudia Este trabalho foi muito importante para a nossa vida acadmica. Pois possibilita vivenciar o aprendido na Faculdade, tendo como funo principal do estgio a integrao das inmeras disciplinas que compem o currculo acadmico, apesar das dificuldades encontradas soubemos desviar com xito e criarmos vnculos profissionais que para sempre levaremos conosco dando estrutura que levaremos adiante, testando nosso nvel de consistncia e o grau de entrosamento com a comunidade escolar. Por meio dele podemos perceber as diferenas do mundo organizacional e exercitar sua adaptao ao meio empresarial. O estgio funciona como uma janela do futuro atravs do qual o aluno antev seu prximo modo de viver. Deve ser uma passagem natural do saber sobre para o saber como; um momento de validao do aprendizado terico e prtico em confronto com a realidade. E nos ajuda a vencermos todos os obstculos que se puserem em nossa frente.

Janana

O importante trabalho que realizamos nesta etapa de nossas vidas ajudou-me a criar um lao de interesse afetivo com a sala de aula, algo que antes no me interessava, hoje vejo com outros olhos, aprendi a superar os
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meus medos, inseguranas e nervosismo. Ao final desde trabalho pode-se perceber as diversas dificuldades encontradas tanto em relao as aulas ministradas, a falta de estrutura fsica de algumas escolas, a falta de recursos financeiros e de laboratrios adequados como tambm a negativa por parte de algumas escolas e at mesmo dos alunos, contudo conseguimos alcanar nosso objetivo contextualizando o contedo abordado com o cotidiano do aluno, apresentamos tambm a alguns professores e gestores as maneiras alternativas para se trabalhar, esperamos que aps a nossa rpida passada estes possam interessar-se e levar adiante o projeto que iniciamos e aos colegas professores que faam um balanceio entre aulas tericas e prticas que so to importantes para os estudantes interpretarem os contedos de maneira mais fcil.

Glene

Este trabalho foi muito importante para a minha vida acadmica, pois, o estgio o momento de colocar em prtica o que aprendi, tambm um momento intrnseco de reconhecimento do perfil profissional, das opes relacionadas educao. em suma, um grande momento de auto conhecimento perante a futura profisso, onde colocamos tambm em prtica nossos valores morais e ticos, nossa personalidade e nossos sentimentos. Diante o que vivenciamos nas escolas durante os estgios aprendi que devemos usar a criatividade, novidades e modernidades para que possamos atrair a ateno dos alunos, e tambm preciso que os contedos tericos estejam vinculados com o cotidiano para minimizar as dificuldades de ensinoaprendizagem, assim permitindo que a sala de aula se torne em um local de discusso, onde os estudantes tornem-se ativos no processo de aprendizagem.

Referncias Bibliogrficas

4.1 Estgios supervisionados. Disponvel em: <http//www.fbb.br/ estgio. pdf >. Acessado em: 20de Maio de 2010. 4.2 Estgio. Disponvel em: <http//WWW.artigonal.com>educao>. Acessado em: 22 de Maio de 2010. 4.3 NISKIER, Arnaldo, Educao Estgio e Trabalho, Editora: Integrare, Edio: 1, So Paulo, 2006, pg. 232. 4.4 Relatrios de Estgio. Disponvel em: <http//scribd.relatrio.com>. Acessado em: 01 de Junho de 2010. 4.5 Regulamento. Disponvel em:<http// faeso.edu.br>. Acessado em: 01 de Junho de 2010.

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APNDICE

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