BG Grahita 1 Tema 3

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia
2014
Tema
Buku Guru
3 Kelas I Tunagrahita
BUKU TEMATIK TERPADU KURIKULUMK 2013

Tentang
Buku Guru
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia
2014
Kegiatanku
Buku Tematik Terpadu Kurikulum Pendidikan Khusus 2013
Tema 3
Buku Guru SDLB

Tunagrahita Kelas 1
O H
T A N E
O N M L
C LA TIT
A
H D I T
R E
C
Kurikulum 2013 adalah kurikulum berbasis kompetensi. Di dalamnya dirumuskan
secara terpadu kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang harus
dikuasai siswa. Juga dirumuskan proses pembelajaran dan penilaian yang
diperlukan siswa untuk mencapai kompetensi yang diinginkan itu. Buku yang
ditulis dengan mengacu pada kurikulum 2013 ini dirancang dengan menggunakan
proses pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik siswa yang memiliki salah
satu atau lebih hambatanya itu: kecerdasan, hambatan komunikasi dan interaksi,
dan hambatan prilaku.
Sejalan dengan itu, kompetensi yang diharapkan dari siswa berkebutuhan khusus
lulusan SDLB adalah kemampuan piker dan tindak yang produktif dan kreatif yang
sesuai dengan karakteristiknya. Kemampuan itu diperjelas dalam kompetensi inti,
yang salah satunya, “menyajikan pengetahuan dalam bahasa yang bisa dipahami
dalam karya yang estetis, atau dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
sehat, beriman, berakhlak mulia”. Kompetensi itu dirancang untuk dicapai melalui
proses pembelajaran kegiatan-kegiatan berbentuk tugas (project based learning),
yang mencakup proses mengamati, menanya, mengumpulkan informasi,
mengasosiasi, dan mengomunikasikan.
Buku Seri Pembelajaran Tematik Terpadu untuk Siswa Kelas I SDLB Tunagrahita ini
disusun berdasarkan konsep itu. Sebagaimana lazimnya buku teks pelajaran yang
mengacu pada kurikulum berbasis kompetensi, buku ini memuat rencana
pembelajaran berbasis aktivitas. Buku ini memuat urutan pembelajaran yang
dinyatakan dalam kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan siswa. Buku ini
mengarahkan hal-hal yang harus dilakukan siswa bersama guru dan teman
sekelasnya untuk mencapai kompetensi tertentu; bukan buku yang materinya
hanya dibaca, diisi, atau dihafal. Pencapaian kompetensi terpadu sebagaimana
rumusan itu, menuntut pendekatan pembelajaran tematik terpadu, yaitu
mempelajari semua mata pelajaran secara terpadu melalui tema-tema kehidupan
yang dijumpai siswa sehari-hari. Siswa diajak mengikuti proses pembelajaran
transdisipliner yang menempatkan kompetensi yang dibelajarkan dikaitkan
dengan konteks siswa dan lingkungan. Materi-materi berbagai mata pelajaran
dikaitkan satu sama lain sebagai satu kesatuan, membentuk pembelajaran
multidisipliner dan interdisipliner, agar tidak terjadi ketumpangtindihan dan
ketidakselarasan antar materi mata pelajaran. Tujuannya, agar tercapai efisensi
materi yang harus dipelajari dan efektivitas penyerapannya oleh siswa.
Buku ini merupakan penjabaran hal-hal yang harus dilakukan siswa untuk
mencapai kompetensi yang diharapkan. Sesuai dengan pendekatan Kurikulum
2013, siswa diajak berani untuk mencari sumber belajar lain yang tersedia dan
terbentang luas di sekitarnya. Peran guru dalam meningkatkan dan menyesuaikan
daya serap siswa dengan ketersediaan kegiatan pada buku ini sangat penting.
Guru dapat memperkaya dengan kreasi dalam bentuk kegiatan lain yang sesuai
dan relevan yang bersumber dari lingkungan alam, sosial, dan budaya.
Buku ini disusun dengan mengadaptasi buku sejenis yang digunakan oleh siswa
reguler. Buku ini sangat terbuka dan perlu terus menerus dilakukan perbaikan dan
penyempurnaan. Untuk itu, kami mengundang para pembaca memberikan kritik,
saran, dan masukan untuk perbaikan dan penyempurnaan pada edisi berikutnya.
i
Atas kontribusi itu, kami ucapkan terima kasih. Mudah-mudahan, kita dapat
memberikan yang terbaik bagi kemajuan dunia pendidikan dalam rangka
mempersiapkan generasi seratus tahun Indonesia Merdeka (2045).
Jakarta, Juni 2014
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
Mohammad Nuh
ii
Tentang Buku Guru
Tentang Buku Panduan Guru
Buku ini disusun agar guru mendapat gambaran yang jelas dan rinci dalam
melaksanakan kegiatan pembelajaran. Buku ini berisi:
1. Jaringan tema yang memberikan gambaran kepada guru tentang suatu

tema yang melingkupi beberapa kompetensi dasar (KD) dan indicator dari
berbagai mata pelajaran,
2. Kegiatan pembelajaran tematik terpadu untuk menggambarkan kegiatan
pembelajaran yang menyatu dan mengalir,
3. Pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan
perilaku positif, penguasaan konsep, keterampilan berpikir saintifik,
berpikir tingkat tinggi, kemampuan menyelesaikan masalah, inkuiri,
kreativitas dan pribadi reflektif,
4. Berbagai teknik penilaian siswa,
5. informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan pengayaan,
6. kegiatan interaksi guru dan orang tua, yang memberikan kesempatan
kepada orang tua untuk ikut berpartisipasi aktif melalui kegiatan belajar
siswa di rumah, dan
7. petunjuk penggunaan buku siswa.
Kegiatan pembelajaran pada buku ini didesain untuk mengembangkan

kompetensi (sikap, pengetahuan, danketerampilan) siswa melalui aktivitas
yang bervariasi. Aktivitas tersebut meliputi:
1. Membuka pelajaran yang menarik perhatian siswa, seperti membacakan

cerita, bertanya jawab, bernyanyi, permainan, demonstrasi, memberikan
masalah dan sebagainya,
2. Menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga siswa dapat
mengorganisasi informasi yang disampaikan (apa yang dilihat, didengar,
dirasakan, dan dikerjakan),
3. Menggali pengetahuan siswa yang diperoleh sebelumnya agar siswa bias
mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan pengetahuan yang akan
dipelajari,
4. Pemberian tugas yang bertahap guna membantu siswa memahami
konsep,
5. Penugasan yang membutuhkan keterampilan tingkat tinggi,
6. Pemberian kesempatan untuk melatih keterampilan atau konsep yang
telah dipelajari, dan
7. Pemberian umpan balik yang akan menguatkan pemahaman siswa.
Bagaimana Menggunakan Buku Panduan Guru
Buku Panduan Guru memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk penggunaan
buku
Siswa dan sebagai acuan kegiatan pembelajaran di kelas.
Mengingat pentingnya buku ini, guru disarankan memperhatikan hal-hal
sebagai berikut.
1. Bacalah halaman demi halaman dengan teliti.
iii
2. Pahamilah setiap Kompetensi Dasar dan Indikator yang dikaitkan
dengan tema.
3. Upayakan untuk memasukkan Kompetensi Inti (KI) I dan KI II dalam
semua kegiatan pembelajaran. Guru diharapkan melakukan penguatan
untuk mendukung pembentukan sikap, pengetahuan, dan perilaku
positif.
4. Dukunglah ketercapaian Kompetensi Inti (KI) I dan KI II dengan kegiatan
pembiasaan, peneladanan, dan pembudayaan sekolah.
5. Cocokkanlah setiap langkah kegiatan yang berhubungan dengan buku
siswa sesuai dengan halaman yang dimaksud.
6. Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran.
Temukan juga kegiatan alternative apabila kondisi yang terjadi kurang
sesuai dengan perencanaan (misalnya, siswa tidak bias mengamati
tanaman di luar kelas pada saat hujan).
7. Beragam strategi pembelajaran yang akan dikembangkan (misalnya
siswa bermain peran, mengamati, bertanya, bercerita, bernyanyi, dan
menggambar), selain melibatkan siswa secara langsung, diharapkan
melibatkan warga sekolah dan lingkungan sekolah.
8. Guru diharapkan mengembangkan:
a. Metode pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan
(PAKEM),
b. Keterampilan bertanya yang berorientasi pada kemampuan berpikir
tingkat tinggi, keterampilan membuka dan menutup pembelajaran,
c. Keterampilan mengelola kelas dan pajangan kelas.
9. Gunakanlah media atau sumber belajar alternatif yang tersedia di
lingkungan sekolah.
10. Dalam 1 tahun terdapat beberapa tema yang berbeda jumlahnya untuk
masing-masing jenis ketunaan. Untuk tunanetra dan tunadaksa
sebanyak 6 tema, tunarungu 4 tema, untuk tunagrahita dan autis 3
tema. Setiap tema terdiri dari 4 subtema. Masing-masing subtema
diuraikan menjadi 6 pembelajaran. Pencapaian setiap pembelajaran
berbeda untuk setiap jenis ketunaan. Untuk tunanetra dan tunadaksa
diharapkan selesai dalam 1,5 hari, untuk tunarungu diharapkan selesai
dalam 2 hari, tunagrahita dan autis diharapkan selesai dalam 3 hari.
11. Seluruh subtema yang ada direncanakan selesai dalam jangka waktu
satu tahun.
12. Di akhir subtema berupa berbagai kegiatan yang dirancang sebagai
aplikasi dari keterpaduan gagasan pada pembelajaran 1-5. Berbeda
dengan pembelajaran 1-5, pembelajaran 6 diarahkan untuk mengasah
daya nalar dan pemahaman. Kegiatan dirancang untuk membuka
kesempatan bertanya dan menggali informasi yang dekat dengan
keseharian siswa.
13. Perkiraan alokasi waktu dapat merujuk pada struktur kurikulum.
Meskipun demikian, alokasi waktu menurut mata pelajaran hanyalah
petunjuk umum. Guru diharapkan menentukan sendiri alokasi waktu
berdasarkan situasi dan kondisi di sekolah dan pendekatan tematik-
terpadu.
14. Buku siswa dilengkapi dengan bahan-bahan latihan yang sejalan
dengan pencapaian kompetensi.
15. Hasil karya siswa dan bukti penilaiannya dapat dimasukkan kedalam
portofolio siswa.
iv
16. Sebagai upaya perbaikan diri, buatlah catatan refleksi setelah satu
subtema selesai. Misalnya faktor-faktor yang menyebabkan
pembelajaran berlangsung dengan baik, kendala-kendala yang
dihadapi, dan ide-ide kreatif untuk pengembangan lebih lanjut.
17. Libatkan semua siswa tanpa kecuali dan yakini bahwa setiap siswa
cerdas dalam keunikan masing-masing. Dengan demikian, pemahaman
tentang kecerdasan majemuk, gaya belajar siswa dan beragam factor
penyebab efektivitas dan kesulitan belajar siswa, sangat dibutuhkan.
18. Demi pencapaian tujuan pembelajaran, diperlukan komitmen guru
untuk mendidik dengan sepenuh hati (antusias, kreatif, penuh cinta,
dan kesabaran).
Kerja Sama dengan Orang Tua
Secara khusus, di setiap awal subtema Buku Siswa, terdapat lembar untuk
orang tua yang berjudul „Belajar di Rumah .Halaman ini berisi materi yang
akan dipelajari, aktivitas belajar yang dilakukan anak bersama orang tua di
rumah, serta saran agar anak dan orang tua bias belajar dari lingkungan.
Orang tua diharapkan berdiskusi dan terlibat dengan aktivitas belajar anak.
Saran-saran untuk kegiatan bersama antara siswa dan orang tua
dicantumkan juga pada akhir setiap pembelajaran. Guru diharapkan
membangun komunikasi dengan orang tua sehubungan dengan kegiatan
pembelajaran yang akan melibatkan orang tua dan siswa di rumah.
v
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN DAN
STANDAR KOMPETENSI INTI KELAS I
Standar Kompetensi Lulusn (SKL)
KOMPETENSI INTI
KELAS I
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan

percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati

(mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis,

dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
vii
Daftar Isi
Kata Pengantar ........................................................................i
Tentang Buku Panduan Guru.............................................................iii

Bagaimana Menggunakan Buku Panduan Guru........................iv
Standar Kompetensi Lulusan dan Kompetensi Inti Kelas 1..........vii
Daftar Isi.............................................................................................viii
Subtema 1 :
Kegiatan dipagi Hari..................................................................1
Subtema 2 :
Kegiatan di siang Hari................................................................38
Subtema 2 :
Kegiatan di malam Hari................................................................72
viii
1
2
3
RUANG LINGKUP PEMBELAJARAN
Subtema 1: Kegiatan Pagi Hari
KEGIATAN KEMAMPUAN YANG

PEMB.
PEMBELAJARAN DIKEMBANGKAN
1. Mengamati Suasana Sikap:

Pagi  Santun, percaya diri, dan
melalui Teks dan kerjasama.
Gambar. Pengetahuan :
2. Mengenal Pagi melalui  Mengetahui keteraturan di
Percobaan. rumah dan keteraturan alam
melalui peristiwa siang dan
malam
Keterampilan :
 Kemampuan melakukan
percobaan ilmiah dan
menggambar.
1. Bernyanyi dan Sikap

Bercerita Kebiasaan • Santun, percaya diri, dan
pada Pagi hari. kerjasama.
2. Menebalkan tulisan Pengetahuan
dan Mengurutkan
• Mengetahui urutan kegiatan
Gambar Berseri
pagi di rumah dan memahami
tentang Kegiatan Pagi
isi lagu.
di Sekitar Rumah.
Keterampilan
3. Mempraktikan salah
• Bernyanyi sesuai irama,
satu kegiatan pagi
menggosok gigi dengan urutan
hari.
yang benar.
4
1. Mendengarkan bacaan Sikap
tentang sarapan pagi • Santun, percaya diri, dan
dan bersih itu sehat. kerjasama.
2. Mempraktikan pola Pengetahuan
hidup bersih dan sehat.
• Mengetahui manfaat makan
3. Menebalkan tulisan.
pagi dan pola hidup sehat.
Keterampilan
 Kemampuan melakukan makan
pagi.
1. Mempraktikkan Jalan Sikap

Cepat pada Pagi Hari. • Santun, percaya diri, dan
2. Bernyanyi dan kerjasama.
membilang dengan Pengetahuan
jari tangan.
• Memahami konsep membilang
3. Menghitung benda di
sampai dengan 5.
sekitar.
• Memahami konsep jalan lurus,
4. Mengurutkan
belok dan zig zag.
bilangan melalui
Keterampilan
kegiatan.
• Berjalan cepat dan berlari
1. Bernyanyi dan Sikap

menghafal nama • Santun, percaya diri, dan
anggota tubuh. kerjasama.
2. Menebalkan tulisan Pengetahuan
sederhana.
 Memahami isi cerita yang
3. Menceritakan kembali
didengar.
isi cerita dari guru.
Keterampilan
4. Memerankan sikap
• Memerankan peran diri sendiri.
tertib di dalam kelas.
5
1. Berhitung Sambil Sikap
Mengamati Gambar  Disiplin dan taat peraturan yang
Suasana Pagi Hari. berlaku.
2. Menyanyikan lagu Pengetahuan
Burung Kutilang.  Mengenal bilangan dan
mengurutkan lambang bilangan.
Ketrampilan
 Menebalkan tulisan.
6
7
Uraian Kegiatan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran:
1. Dengan menirukan bacaan teks, siswa dapat
mengucapkan kata sederhana yang ada
dalam bacaan.
2. Dengan mengamati gambar siswa
dapat membedakan gambar suasana pagi
dan malam hari dengan tepat.
3. Melalui kartu gambar siswa dapat
membedakan suasana pagi dan malam hari.
4. Melalui kartu gambar siswa dapat
menyebutkan dan menunjukkan nama
benda.
5. Siswa dapat membilang secara urut sesuai
gambar benda.
6. Dengan mengamati gambar, siswa dapat
mewarnai gambar matahari dengan tepat.
Media dan alat pembelajaran :

 Buku siswa.
 Lingkungan
 Kartu gambar.
Langkah-langkah kegiatan :
Hari ke 1
1. Guru membuka pelajaran dengan menanyakan kabar siswa dan
mengajak berdoa bersama.
2. Siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa mereka akan
mempelajari suasana pagi hari.
3. Siswa diajak ke luar kelas dan diminta mengamati suasana pagi di
sekitar sekolah.
4. Siswa menirukan bacaan teks yang ada di buku siswa
5. Siswa mengamati gambar dan membedakan malam hari, menjelang
fajar, dan pagi hari.
8
6. Siswa mengulang mengucapkan kata sederhana yang ada dalam bacaan.
7. Guru menutup pelajaran dengan mengingatkan siswa bahwa pagi
hari merupakan karunia Tuhan yang patut disyukuri.
8. Pelajaran diakhiri dengan berdoa bersama dan bersalaman
secara bergiliran.
Hari ke 2
1. Guru membuka pelajaran dengan mengajak berdoa bersama.
2. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang gambar suasana pagi hari
dan malam hari.
3. Siswa menanya tentang hal yang terkait dengan gambar suasana pagi
dan malam hari
4. Siswa mengamati perbedaan gambar suasana pagi hari dan malam hari
5. Siswa menyebutkan dan menunjukkan nama benda yang ada pada
gambar
6. Siswa menghitung jumlah benda yang ditemukan dalam gambar
7. Siswa membilang secara urut sesuai dengan jumlah gambar yang ada.
9. Guru menutup pelajaran dengan mengingatkan siswa bahwa
terjadinya pagi hari dan malam hari diatur oleh Tuhan Yang Maha
Esa.
secara bergiliran.
Hari ke 3
2. Siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa mereka akan mempelajari
matahari sumber cahaya.
3. Siswa mengamati objek di luar kelas dan gambar suasana pagi hari.
4. Siswa mengamati buku siswa pada halaman selanjutnya dan menjawab
pertanyaan guru tentang dari mana bumi menerima cahaya sehingga
menjadi terang.
5. Guru menyampaikan bahwa matahari menyinari serta memberi
cahaya dan panas pada bumi
6. Siswa dapat mewarnai gambar matahari dengan tepat.
9
7. Guru menutup pelajaran dan diakhiri dengan berdoa bersama dan
bersalaman secara bergiliran.
Penilaian
1) Penilaian sikap :
Percaya Diri Disiplin Bekerja Sama
No. Nama
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1.
2.
3.
4.
Guru memberikan tanda (V) pada setiap kriteria sesuai dengan

nilai karakter yang muncul dari siswa.
2) Penilaian pengetahuan :
Instrumen penilaian : tes lisan
3) Penilaian keterampilan:
Unjuk Kerja Mengamati Suasana Pagi dengan Teks dan Gambar.
Rubrik Mengamati Suasana Pagi dengan Teks dan Gambar
Perlu
No. Kriteria Baik Baik Cukup
Bimbingan
4 3 2 1
1. Kemampu- Menyebut- Menyebut- Menyebut- Belum

an kan 3 ciri kan 2 ciri kan 1 ciri mampu
memahami suasana suasana suasana menyebut-
suasana pagi. pagi. pagi. kan ciri
pagi. suasana
pagi.
10
Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
2. Kemampuan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Belum

membedakan 3 perbedaan. 2 perbedaan. 1 perbedaan. mampu
suasana pagi menyebutkan
dan malam perbedaan.
hari.
11
12
Tujuan pembelajaran:
1. Dengan menirukan bacaan guru,

siswa dapat menyanyikan lagu “Bangun
Tidur” dengan lancar.
2. Dengan tanya jawab, siswa dapat
menyebutkan kegiatan pagi hari di
rumah.
3. Menebalkan tulisan kegiatan pagi
dengan rapi.
4. Dengan mengamati gambar, siswa
dapat mengurutkan gambar berseri
dengan bekerjasama.
5. Dengan mengurutkan gambar, siswa dapat bercerita berdasarkan
kartu gambar.
6. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengurutkan bilangan 1-
4.
7. Dengan mengamati urutan gambar, siswa dapat mempraktekkan
salah satu kegiatan pagi hari (menggosok gigi).
Media dan alat pembelajaran:
 Buku siswa.
 Gambar.
 Peralatan gosok gigi
Hari ke 1
1. Guru membuka pelajaran dengan mengajak siswa bersyukur karena
masih diberi kesempatan untuk melihat matahari pagi.
2. Guru memberikan beberapa pertanyaan
yang berkaitan dengan bangun pagi :
 Adakah yang susah saat dibangunkan?
 Adakah yang mudah saat dibangunkan?
13
3. Sampaikan ucapan terima kasih jika kita dibangunkan oleh orangtua,
karena mereka membantu kita agar tidak terlambat untuk memulai
kegiatan.
4. Siswa menirukan guru membaca teks lagu “ Bangun Tidur”.
5. Siswa megikuti guru menyanyikan lagu “Bangun Tidur”.
6. Guru dan siswa bertanya jawab tentang isi lagu.
7. Guru membimbing siswa untuk melakukan tentang kebiasaan-kebiasaan
yang baik setelah bangun tidur.
8. Guru membimbing siswa untuk menebalkan tulisan kebiasaan setelah
bangun tidur.
Hari ke 2
2. Guru mengajak siswa bersyukur karena masih diberi kesehatan
serta dapat menikmati indahnya pagi.
3. Guru meminta siswa mengamati kartu gambar (gambar pada buku
siswa).
4. Guru menyiapkan kartu-kartu gambar kegiatan pagi hari sejak bangun
tidur sampai berangkat ke sekolah.
5. Kemudian guru menyampaikan bahwa setiap anak memiliki kegiatan
pagi hari yang berbeda.
6. Guru meminta siswa mengurutkan gambar dengan memberikan nomor
pada kotak yang tersedia di bawah gambar tersebut sesuai dengan
kebiasaan masing-masing.
7. Guru menyimpulkan pelajaran hari ini dan mengapresiasi hasil kegiatan
siswa serta mengingatkan mereka untuk melakukan kebiasaan pagi hari
dengan percaya diri.
14
Hari ke 3
2. Guru mengajak siswa bersyukur karena memiliki gigi yang sehat.
3. Guru meminta siswa mengamati urutan bilangan yang tertera pada
gambar.
4. Guru membimbing siswa membilang 1 – 4.
5. Kemudian guru mengajak siswa untuk melakukan kegiatan menggosok
gigi bersama secara tertib sesuai urutan yang benar.
siswa.
Penilaian
Percaya Diri Santun Bekerja Sama
No. Nama
1.
2.
3.
4.

3) Penilaian keterampilan :
a. Unjuk Kerja menyanyikan lagu “Bangun Tidur”.
Rubrik menyanyikan lagu “Bangun Tidur”.
15
Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
1. Penguasaan Hafal Hafal syair Hafal Belum

lagu. seluruh lagu, irama sebagian mampu
syair lagu, tidak tepat kecil menghafalkan
irama tepat. atau syair syair lagu.
sebaliknya. lagu.
b. Unjuk kerja mengurutkan gambar dan melakukan kegiatan

menggosok gigi.
Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
1. Ketepatan Mengurut Mengurut Mengurut Belum

mengurutkan kan 4 atau kan 3 atau kan 2 mampu
gambar. lebih lebih kelompok mengurut
kelompok kelompok gambar. kan gambar.
gambar. gambar.
2. Kemampuan Menggosok Menggosok Menggosok Belum

menggosok gigi secara gigi secara gigi tidak mampu
gigi. urut dan urut tapi urut dan menggosok
tertib. tidak tertib tidak tertib. gigi.
atau
sebaliknya.
16
17
1. Dengan mendengarkan bacaan dan tanya
jawab, siswa dapat menjelaskan isi teks
2. Dengan menjelaskan isi teks siswa dapat
menjawab pertanyaan-pertanyaan sesuai
isi teks dengan benar.
3. Dengan mendengarkan contoh bacaan,
siswa dapat menirukan teks dengan
percaya diri.
4. Dengan mengamati gambar siswa dapat
bermain peran seperti urutan gambar.
5. Dengan mendengarkan contoh bacaan,
siswa dapat mengucapkan kosa kata
sederhana.
6. Dengan mengucapkan kosa kata sederhana
siswa dapat menebalkan tulisan tersebut.
 Buku siswa
 Lingkungan
 Gambar
Hari ke 1
berdoa.
2. Guru mengulas apa yang telah dipelajari kemarin.
3. Guru mengajak siswa untuk mengamati langit di pagi hari dan
menjelaskan bahwa udara pagi hari terasa segar, matahari terasa
hangat, dan langit cerah.
4. Guru menjelaskan bahwa matahari, langit, dan udara serta makanan
18
yang kita makan adalah karunia Tuhan. Kita harus selalu bersyukur
atas karunia Tuhan yang tak ternilai ini.
5. Guru mengajak siswa untuk berbagi pengalaman tentang menu
sarapan pagi mereka.
6. Guru menjelaskan bahwa makanan dapat membuat tubuh sehat dan
kuat.
7. Siswa mendengarkan bacaan teks dari buku siswa dengan
bimbingan guru.
8. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan sesuai isi bacaan dan
menuliskannya di buku siswa.
siswa.
Hari ke 2

berdoa.
3. Guru mengingatkan siswa untuk selalu mensyukuri karunia Tuhan
yang telah menciptakan aneka bahan makanan.
4. Guru menjelaskan bahwa hidup bersih dapat menjadikan kita sehat.
5. Siswa mendengarkan bacaan yang dibacakan guru kemudian menirukan
dengan nyaring.
6. Siswa mengamati gambar tentang contoh hidup bersih
7. Siswa bermain peran mencuci tangan sebelum dan sesudah makan
siswa.
19
Hari ke 3
berdoa.
3. Guru mengingatkan siswa untuk selalu bersyukur kepada Tuhan
yang telah memberi kita kesehatan.
4. Siswa mendengarkan bacaan yang dibacakan guru kemudian menirukan
dengan nyaring.
5. Siswa menebalkan kosa kata yang telah di ucapkan
siswa.
Penilaian
No. Nama
1.
2.
3.
4.

2) Penilaian pengetahuan.
Instrumen penilaian : tes tulis yang dibacakan.
a. Unjuk Kerja bermain peran dan menebalkan tulisan.
20
Rubrik bermain peran makan dengan tertib dan menebalkan tulisan.
Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
1. Ketertiban Melakukan 4 Melakukan 3 Melakukan 2 Melakukan 1

dalam tahapan tahapan tahapan tahapan
makan secara tertib secara tertib secara tertib
2 Menebal- Menebalkan Menebalkan Menebalkan Menebal-

kan tulisan 5 baris atau 4 baris 3 baris kan
dengan rapi dengan rapi dengan rapi kurang dari
2 baris
21
22
1. Dengan memperhatikan contoh dari guru,
siswa dapat membedakan jalan biasa, jalan
cepat, dan berlari dengan percaya diri.
siswa dapat mempraktikkan jalan biasa,
jalan cepat, dan berlari dengan percaya diri.
siswa dapat menyanyikan lagu “Satu satu
Aku Sayang Ibu” dengan percaya diri.
4. Dengan menyanyikan lagu “Satu satu Aku
Sayang Ibu” siswa dapat menghitung urut 1-
5 dengan jari tangan.
menghitung jumlah benda yang ditentukan.
6. Dengan memperhatikan urutan gambar kegiatan, siwa dapat
memasangkan urutan bilangan 1 – 5.

 Buku siswa
 Lingkungan
 Gambar
Hari ke 1
1. Guru membuka pelajaran dengan memberikan pertanyaan pada siswa.
 Bagaimana mereka melakukan perjalanan dari rumah ke sekolah.
2. Siswa bercerita tentang bagaimana mereka datang ke sekolah (diantar,
berangkat sendiri, bersama teman, berjalan kaki biasa, berjalan cepat,
berlari, naik sepeda, dan lain-lain).
3. Siswa menirukan membaca nyaring teks pada buku siswa dengan
mengikuti guru.
23
4. Siswa memperhatikan contoh dan penjelasan guru tentang gerak jalan
biasa, jalan cepat, dan berlari.
5. Siswa secara bergilir mempraktikkan gerakan yang dicontohkan guru.
6. Guru menilai kemampuan gerak siswa satu per satu.
7. Guru mengapresiasi siswa atas kesungguhan mereka mengikuti kegiatan.
8. Siswa melakukan refleksi kegiatan dengan arahan guru.
9. Guru juga mengingatkan siswa untuk bersyukur, saling membantu serta
menghargai satu sama lain.
Hari ke 2
masih diberi kesehatan.
2. Siswa menirukan guru membaca teks lagu “Satu satu Aku Sayang
Ibu”.
3. Siswa megikuti guru menyanyikan lagu “Satu satu Aku Sayang Ibu”.
4. Guru dan siswa bertanya jawab tentang isi lagu.
5. Guru membimbing siswa berhitung dengan menggunakan jari tangan.
6. Guru membimbing siswa berhitung berulang-ulang sambil bernyanyi
“Satu satu Aku Sayang Ibu”
7. Guru mengapresiasi kegiatan yang dilakukan siswa
Hari ke 3
masih diberi kesehatan untuk bisa bersekolah.
2. Siswa menghitung jumlah benda yang ditunjuk dengan bimbingan guru.
3. Guru membimbing siswa menulis angka sesuai dengan jumlah gambar.
4. Siswa mengamati urutan gambar kegiatan anak sedang makan
5. Guru membimbing siswa memasangkan angka dengan kegiatan secara
urut.
6. Guru mengapresiasi kegiatan yang dilakukan siswa.
24
Penilaian
No. Nama
1.
2.
3.
4.

2) Penilaian pengetahuan
Instrumen penilaian : tes lisan.
a. Unjuk Kerja menyanyikan lagu “Satu satu Aku Sayang Ibu”.
Rubrik menyanyikan lagu “Satu satu Aku Sayang Ibu”.
Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
1. Penguasa- Hafal syair Hafal syair Hafal Belum

an lagu. lagu dan lagu tapi sebagian mampu
irama tepat. irama tidak syair lagu. menghafalkan
tepat atau syair lagu.
sebaliknya.
25
b. Unjuk kerja menghitung dengan jari dan mengurutkan gambar
Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
1. Menghitung Menghitung Menghitung Menghitung Belum

dengan jari 4 angka 3 angka. 2 angka. mampu
tangan. atau lebih. menghitung
angka.
2. Ketepatan Memasang Memasang Memasang Belum

memasang kan 4 atau kan 3 kan 1 – 2 mampu
kan lebih gambar gambar memasangka
gambar. gambar secara tepat. secara n gambar
secara tepat. tepat. secara tepat.
26
27
1. Dengan menirukan guru siswa dapat
menyanyikan lagu “Dua Mata Saya”
2. Dengan bernyanyi lagu “Dua Mata Saya”
siswa dapat mengenal nama-nama anggota
tubuh manusia.
menirukan kegiatan yang ada.
4. Dengan mendengarkan cerita, siswa dapat
menjelaskan isi cerita dengan bimbingan
guru.
5. Dengan menyanyikan lagu “Dua Mata Saya”
siswa dapat menyebutkan nama nama
anggota tubuh.
6. Dengan memperhatikan penjelasan guru siswa dapat menebalkan tulisan
nama anggota tubuh.
 Buku siswa
 Lingkungan
 Gambar
Langkah-langkah kegiatan:
Hari ke 1
1. Guru membuka pelajaran dengan menanyakan keadaan siswa dan
2. Guru mengajak siswa bersyukur karena diberi kelengkapan anggota
tubuh.
3. Guru menanyakan tentang anggota tubuh
4. Setelah itu guru mengajak siswa menirukan menyanyikan lagu Dua Mata
Saya
28
5. Siswa dan guru tanya jawab tentang isi lagu
6. Siswa diminta menyimak penjelasan guru tentang jumlah anggota tubuh
7. Siswa mengamati dan menghitung anggota tubuh masing-masing dan
menuliskan angka sesuai jumlah.
Hari ke 2
1. Guru membuka pelajaran dengan menanyakan keadaan siswa dan
2. Guru menanyakan tentang pelajaran hari sebelumnya.
3. Siswa diminta mengamati gambar tentang sikap hidup tertib di sekolah.
4. Siswa mempraktikkan kegiatan yang ditunjukkan pada gambar
5. Siswa menyimak cerita dari guru dengan tertib.
6. Guru membimbing siswa untuk menceritakan kembali isi cerita yang ada.
Hari ke 3
berdoa.
2. Guru mengajak siswa bersyukur karena diberi kelengkapan anggota
tubuh.
3. Guru mengulas apa yang telah dipelajari kemarin dan mengajak siswa
menyanyikan lagu “Dua Mata Saya”
4. Guru menanyakan tentang anggota tubuh manusia.
5. Siswa diminta menebalkan tulisan nama anggota tubuh manusia.
29
Penilaian
No. Nama
1.
2.
3.
4.

2) Penilaian Pengetahuan
a. Unjuk Kerja menyanyikan lagu “Dua Mata Saya”.
Rubrik menyanyikan lagu “Dua Mata Saya”.
Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
1. Penguasa- Hafal Hafal Hafal Belum

an lagu. seluruh syair seluruh syair sebagian mampu
lagu dan lagu, irama syair lagu. menghafalkan
irama tepat. tidak tepat syair lagu.
atau
sebaliknya.
b. Unjuk Kerja bermain peran dan menebalkan tulisan
30
Rubrik bermain peran makan dengan tertib dan menebalkan tulisan
Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
1. Perilaku Melakukan 3 Melakukan 2 Melakukan 1 Melakukan 1

tertib di perilaku perilaku perilaku tahapan.
kelas. tertib. tertib. tertib.
2 Menebal- Menebalkan Menebalkan Menebalkan Menebal-

kan tulisan. 4 baris atau 3 baris 2 baris kan
lebih dengan rapi. dengan rapi. kurang dari
dengan rapi. 2 baris.
31
32
mebedakan anak laki-laki dan perempuan.
menghitung banyak anak laki-laki dan
perempuan yang ada di dalamnya.
3. Dengan memperhatikan penjelasan dan
menirukan guru menyanyi, siswa dapat
menyanyikan lagu “Burung Kutilang”.
4. Dengan bernyanyi siswa dapat menjelaskan isi
lagu dengan bimbingan guru.
5. Siswa dapat berhitung penjumlahan seperti
contoh dalam buku siswa.
6. Dengan memperhatikan contoh, siswa dapat
menghitung hasil penjumlahan dengan benar.
7. Siswa berlatih menulis dengan menebalkan huruf yang ada pada buku
siswa.

 Buku siswa
 Lingkungan
 Gambar suasana bermain
Hari ke 1
1. Guru menyapa siswa dengan menanyakan kabar mereka dan membuka
pelajaran dengan berdo’a bersama.
2. Guru mengajak siswa selalu bersyukur setiap kali masih diberi kesehatan
sehingga masih bisa masuk sekolah.
3. Siswa mengamati gambar pada buku siswa dengan bimbingan Guru.
4. Siswa mengidentifikasi apa saja yang yang ada pada gambar.
5. Siswa menghitung dan menuliskan jumlah anak laki-laki dan anak
perempuan pada soal latihan.
33
Hari ke 2
1. Guru menyapa siswa dan menanyakan kabar mereka.
sehingga masih bisa sekolah.
3. Guru mengajak siswa menyanyikan lagu “Burung Kutilang” bersama-
sama.
4. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi lagu “Burung Kutilang”
5. Dengan menggunakan gambar yang ada, guru menerangkan konsep
penjumlahan.
6. Siswa mengerjakan soal penjumlahan pada buku siswa halaman
berikutnya.
Hari ke 3
1. Guru menyapa siswa dan menanyakan kabar mereka.
dan kesempatan sehingga masih bisa sekolah.
3. Guru mengulas apa yang telah dipelajari dalam pembelajaran
sebelumnya
4. Siswa mengerjakan soal penjumlahan pada halaman buku siswa.
5. Siswa menebalkan huruf dan kosa kata yang ada pada buku siswa.
34
Penilaian
No. Nama
1.
2.
3.
4.

2) Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian : tes tertulis (buku siswa)
3) Penilaian keterampilan
a. Penilaian Unjuk Kerja menyanyikan lagu “Burung Kutilang”.
Rubrik menyanyikan lagu “Burung Kutilang”.

Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
1. Penguasaa Hafal Hafal Hafal Belum

n lagu seluruh syair seluruh syair sebagian mampu
lagu dan lagu, irama syair lagu menghafalkan
irama tepat tidak tepat syair lagu
atau
sebaliknya
b. Penilaian Unjuk Kerja mengamati gambar sambil berhitung
35
Rubrik mengamati gambar sambil berhitung.
Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
1. Ketepatan Menjawab 3 Menjawab 2 Menjawab 1 Belum

menjawab soal lebih soal dengan soal dengan mampu
soal dengan tepat tepat tepat menjawab
soal dengan
tepat
Remedial:
Berlatih menyelesaikan soal-soal operasi penjumlahan dapat dibantu dengan
menggunakan media konkret.
Alternatif Kegiatan:
Guru mengajak siswa melihat suasana pagi di lingkungan sekolah.
Refleksi Guru:
1. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama
pembelajaran?
2. Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
36
3. Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang
telah Bapak/Ibu lakukan?
4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar

pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
37
38
39
RUANG LINGKUP PEMBELAJARAN
Subtema 2: Kegiatan Siang Hari
KEMAMPUAN YANG
PEMB. KEGIATAN PEMBELAJARAN
DIKEMBANGKAN
Sikap
1. Meniru bacaan dan
 Disiplin, percaya diri dan
memahami isi bacaan.
Bekerjasama.
2. Bermain Peran.
Pengetahuan
3. Membedakan Perilaku
tertib dan tidak tertib.  Mengetahui kegiatan siang hari
dan memahami tata tertib.
Keterampilan
 Bermain peran, menirukan

kalimat dan berkomunikasi.
Sikap
1. Bermain berjalan zig-
 Disiplin, percaya diri dan
zag.
Bekerjasama.
2. Memahami bentuk
Pengetahuan
benda dan
Menggambar dengan  Tehnik berjalan zig-zag .
bangun ruang.  Memahami bentuk benda.
Keterampilan
 Melakukan gerak lokomotor .

 Menggambar bangun datar.
Sikap
1. Bernyanyi sambil
 Disiplin, percaya dan kerjasama.
bertepuk tangan.
Pengetahuan
2. Berlatih mengucapkan
kata.  Kosakata dan irama lagu.
Keterampilan
3. Menebalkan tulisan
kata.  Bernyanyi dan mengucap kata
 Menebalkan tulisan.
40
Sikap
1. Medengarkan bacaan
dan memahami teks Pengetahuan
deskriptif.
 Mengenal nama-nama hari dan
2. Menghafal nama-nama
memahami piket.
hari . Keterampilan
3. Menebalkan tulisan
 Bernyanyi dan menulis
nama hari. (menebalkan tulisan nama-
nama hari).
Sikap
1. Mengurutkan gambar
dan menceritakannya. Pengetahuan
2. Mengenal makanan
 Jenis-jenis kandungan gizi
sehat. dalam kegiatan pada siang hari.
3. Menggambar jenis- Keterampilan
jenis ekspresi.
 Mengelompokkan jenis
makanan.
 Menyebutkan nama-nama jenis
makan siang.
 Menggambar ekspresi suasana
siang hari.
Sikap
1. Mendengarkan bacaan
 Disiplin, percaya dan
dan memahami kerjasama.
bacaan. Pengetahuan
2. Menentukan kegiatan  Memahami kegiatan siang
yang lebih lama dan hari, perbedaan kegiatan lebih
lebih singkat. lama dan lebih singkat.
Keterampilan
 Membandingkan kegiatan yang

lebih lama dengan lebih
singkat.
41
42
Tujuan Pembelajaran:
1. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa

dapat menirukan bacaan teks dengan nyaring.
2. Dengan kegiatan menirukan bacaan nyaring,
siswa dapat menjawab pertanyaan tentang isi
teks melalui kegiatan tanya jawab.
3. Dengan mendengarkan guru membacakan
cerita, siswa memahami isi cerita.
4. Dengan kegiatan menirukan bacaan dialog,
siswa dapat memerankan diri sebagai kancil
atau buaya dengan bimbingan guru.
dapat melakukan perilaku tertib.
6. Dengan kegiatan yang dilakukan, siswa dapat
membedakan perilaku tertib dan tidak tertib.

 Buku siswa
 Lingkungan
 Kartu Gambar
Hari ke 1
2. Guru menyampaikan bahwa di antara pagi dan malam terdapat waktu
siang hari.
3. Siswa menyimak penjelasan guru.
4. Guru membacakan teks deskriptif sederhana dan siswa menirukan
bacaan dengan nyaring.
5. Guru bertanya kepada siswa “Apakah ada kata-kata yang tidak
dimengerti?”
43
6. Siswa menjawab pertanyaan yang berkaitan isi bacaan.
7. Guru memberikan apresiasi terhadap kegiatan yang dilakukan siswa.
8. Guru menutup pelajaran dengan mengingatkan siswa bahwa siang
hari merupakan karunia Tuhan yang harus disyukuri.
9. Pelajaran diakhiri dengan berdoa bersama dan bersalaman secara
bergiliran.
Hari ke 2
2. Siswa menyimak penjelasan guru tentang cerita Kancil dan Buaya.
3. Siswa dan guru bertanya jawab tentang karakter tokoh dalam cerita.
4. Siswa menirukan gerak dan dialog karakter tokoh kancil dan buaya (gerak
mulut buaya yang membuka menutup seakan ingin makan, dan gerak
kancil dengan posisi kedua tangan ditekuk di depan dada)
5. Guru mengulangi kegiatan ini sampai semua siswa mendapatkan
kesempatan, siswa lain memperhatikan dengan tertib.
6. Guru menutup pelajaran dengan mengingatkan siswa bahwa siang
hari merupakan karunia Tuhan yang harus disyukuri.
bergiliran.
Hari ke 3
2. Siswa menyimak penjelasan guru tentang perilaku tertib dan tidak tertib.
3. Siswa mengamati gambar dan melakukan perilaku tertib.
4. Siswa mengamati gambar yang menunjukkan perilaku tidak tertib.
5. Siswa membedakan perilaku tertib dan tidak tertib.
6. Selanjutnya siswa memilih gambar yang menunjukkan ketertiban di
buku siswa.
44
8. Guru menutup pelajaran dengan mengingatkan siswa bahwa sikap
tertib harus selalu dilakukan.
bergiliran.
Penilaian
1) Penilaian sikap
No. Nama
1.
2.
3.
4.

a. Unjuk Kerja memainkan peran sebagai kancil atau buaya.
Rubrik Penilaian Bermain Peran
Perlu
No. Kriteria Baik Cukup
bimbingan
3 2 1
1. Gerak tubuh Memerankan Memerankan Belum mampu
gerak tubuh 2 gerak tubuh 1 memerankan
karakter tokoh. karakter tokoh. karakter tokoh.
2. Suara Terdengar jelas. Terdengar pelan. Belum berani

bersuara.
45
b. Unjuk Kerja menunjukkan perilaku tertib.
Rubrik Penilaian menunjukkan perilaku tertib

No Perlu
Kriteria Baik Cukup
. bimbingan
3 2 1
1. Berperilaku Menunjukkan 3 Menunjukkan 2

Belum mampu
tertib perilaku tertib. perilaku tertib.
menunjukkan
perilaku tertib.
46
47
Tujuan pembelajaran :

dapat menirukan bacaan yang dicontohkan
guru.
2. Dengan menirukan contoh dari guru, siswa
dapat melakukan jalan lurus, jalan berbelok
dan jalan zig-zag.
3. Dengan mengamati benda yang ada di
sekeliling kelas, siswa dapat menyebutkan
nama benda yang ditemukan.
4. Dengan menyebutkan nama benda, siswa
dapat mengelompokkan benda berdasar
kesamaan bentuknya.
dapat memasangkan benda yang memiliki
bentuk sama.
6. Dengan mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat membuat segitiga
dan lingkaran (bola).
 Buku siswa.
 Lingkungan.
 Kapur tulis.
 Gambar
48
Hari ke 1
2. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang kegiatan yang akan
dilakukan.
3. Siswa melakukan gerakan jalan sesuai contoh yang diberikan guru sesuai
lintasan yang berbentuk garis lurus, garis zig-zag, dan garis berkelok
dengan menggunakan kapur tulis.
4. Siswa melakukan gerakan dengan bervariasi, tangan di pinggang atau
sambil merentangkan tangan
5. Setiap siswa mendapat kesempatan yang sama di semua lintasan.
bergiliran.
Hari ke 2

2. Siswa diminta mengamati benda-benda yang ada di luar kelas.
3. Siswa memilih dan mengelompokkan benda-benda yang bentuknya
sama.
4. Guru dan siswa bertanya jawab tentang benda-benda yang di temukan.
bergiliran.
49
Hari ke 3
2. Guru mengajak siswa untuk mengingat pelajaran pada hari yang telah
lalu.
1. Siswa mengelompokkan benda yang memiliki bentuk sama.
2. Siswa menggambar bangun datar, dan mewarnai gambar dengan warna
kesukaannya.
bergiliran.
Penilaian
No. Nama
1.
2.
3.
4.

a. Unjuk Kerja berjalan mengikuti alur garis.
50
Rubrik Penilaian berjalan mengikuti alur garis
No. Kriteria Baik Cukup Perlu bimbingan
3 2 1
1. Kemampuan Berjalan Berjalan Belum mampu

berjalan mengikuti 3 mengikuti 2 berjalan
mengikuti atau lebih alur alur garis. mengikuti alur
alur garis. garis. garis.
2. Partisipasi Aktif dan Aktif dengan Dengan bantuan

siswa dalam mandiri. arahan. guru.
kegiatan.
51
52
1. Siswa dapat menyanyikan lagu Sayonara

2. Siswa dapat bertepuk tangan sesuai irama
lagu.
dapat mengenal kosa kata baru.
4. Dengan pengenalan kosa kata baru, siswa
dapat mengucapkan kosa kata dengan
percaya diri.
5. Siswa dapat menebalkan tulisan dengan rapi.
dapat menebalkan tulisan yang ada pada
buku siswa.
 Buku siswa.
 Gambar
 Kartu kata
Hari ke 1
2. Guru mengajak siswa untuk menyanyikan lagu “Sayonara” bersama-
sama sambil bertepuk tangan mengikuti irama lagu.
3. Setelah menyanyikan bersama-sama (bila perlu diulang secukupnya),
guru meminta siswa menyanyikan sendiri atau berpasangan.
4. Guru dan siswa memberikan apresiasi dengan :
53
 Mendengarkan dengan tertib.
 Memberikan tepuk tangan kepada siswa yang telah selesai
bernyanyi.
5. Setelah selesai, guru mengajak siswa untuk bersyukur pada Tuhan
karena dikaruniai suara yang merdu.
6. Guru mengucapkan terima kasih atau memberikan penghargaan
kepada siswa–siswa yang telah tertib mendengarkan dan tampil
dengan baik.
bergiliran.
Hari ke 2
2. Guru mengajak siswa mengingat kembali pelajaran hari kemarin.
3. Siswa berlatih mengucapkan kosa kata baru sambil bermain kartu kata.
4. Guru memberikan apresiasi kepada siswa yang tertib
mendengarkan dengan baik.
5. Guru menutup pelajaran dengan mengingatkan siswa untuk selalu
bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa
bergiliran.
Hari ke 3
2. Guru mengajak siswa mengingat kembali pelajaran hari kemarin.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang cara menebalkan tulisan pada
54
kartu kata..
4. Siswa berlatih menebalkan tulisan pada buku siswa.
5. Guru memberikan apresiasi kepada siswa yang mengerjakan tugas
dengan tertib.
bangun pagi, agar tidak terlambat ke sekolah.
bergiliran.
Penilaian
No. Nama
1.
2.
3.
4.

a. Unjuk Kerja menyanyikan lagu “Sayonara”.
Rubrik menyanyikan lagu “Sayonara”.
3 2 1
1. Penguasaan Hafal seluruh Hafal sebagian Belum mampu
lagu. syair lagu. kecil syair lagu. menghafalkan
syair lagu.
55
b. Unjuk Kerja menebalkan tulisan
Rubrik menebalkan tulisan
3 2 1
1. Menebalkan Menebalkan 7 Menebalkan 5 Menebalkan

tulisan. baris atau lebih baris dengan kurang dari 3
dengan rapi. rapi. baris.
c. Unjuk Kerja mengucapkan kata

Rubrik mengucapkan kata
3 2 1
1. Kemampuan Mengucapkan Mengucapkan Belum mampu

siswa dalam kata dengan kata dengan mengucapkan
mengucap- intonasi yang intonasi yang dengan
kan kata. jelas dan jelas dan intonasi yang
nyaring. nyaring. jelas dan
nyaring.
56
57
1. Dengan mendengarkan bacaan teks

deskriptif yang dibaca guru, siswa dapat
menjawab pertanyaan yang ada pada buku
siswa.
2. Siswa dapat menyanyikan lagu “Nama nama
Hari” melalui kegiatan bernyanyi bersama
3. Dengan menyanyikan lagu, siswa dapat
menghafal nama-nama hari dalam
seminggu.
4. Siswa menebalkan tulisan nama-nama hari
dalam satu minggu.
5. Dengan menghafal nama-nama hari siswa
dapat menghitung jumlah hari dalam
seminggu.
6. Siswa dapat membilang angka 1 sampai 7.
7. Siswa dapat menebalkan tulisan angka 1 sampai 5.
 Buku siswa
 Lingkungan
 Kartu gambar
Hari ke 1

2. Siswa menyimak penjelasan guru tentang bacaan teks dalam buku
siswa.
3. Siswa menirukan bacaan yang di bacakan guru dengan nyaring.
58
4. Siswa menjawab pertanyaan yang ada pada buku siswa.
5. Guru memberikan apresiasi kepada siswa yang mengerjakan tugas
dengan tertib.
bergiliran.
Hari ke 2

2. Siswa menyimak penjelasan guru tentang kegiatan piket harian.
3. Siswa menirukan guru menyanyikan lagu Nama-Nama Hari melalui
kegiatan bernyanyi bersama dengan percaya diri.
4. Dengan menyanyikan lagu, siswa dapat menjawab pertanyaan mengenai
isi lagu.
5. Siswa dapat menebalkan tulisan nama-nama hari dalam satu minggu.
6. Guru memberikan apresiasi kepada siswa yang menyanyikan lagu
dengan baik.
bergiliran.
Hari ke 3

2. Guru mengajak siswa mengingat kembali pelajaran kemarin.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang jumlah hari dalam seminggu.
59
4. Siswa mengurutkan hari dengan angka 1 sampai 7.
5. Siswa berlatih (berulang-ulang) membilang angka 1 sampai 7
6. Siswa menebalkan tulisan angka 1 sampai 5.
7. Guru memberikan apresiasi kepada siswa yang menyanyikan lagu
dengan baik.
bergiliran.
Penilaian
No. Nama
1.
2.
3.
4.

a. Unjuk Kerja menyanyikan lagu “Nama nama Hari”.
Rubrik menyanyikan lagu “Nama nama Hari”.
3 2 1
1. Penguasaan Hafal seluruh Hafal sebagian Belum mampu

lagu syair lagu kecil syair lagu menghafalkan
syair lagu
60
b. Unjuk Kerja menebalkan tulisan
Rubrik menebalkan tulisan dan angka
3 2 1
1. Menebalkan Menebalkan 3 Menebalkan 2 Belum mampu

tulisan. baris atau lebih baris dengan menebalkan
dengan rapi. rapi. dengan rapi.

angka. angka atau angka dengan menebalkan
lebih dengan rapi. dengan rapi.
rapi.
c. Unjuk Kerja menghafal nama-nama hari

Rubrik menghafal nama-nama hari
3 2 1
1. Kemampuan Menghafal 5 Menghafal 3 Belum mampu

dalam hari atau lebih hari atau lebih menghafal hari
menghafal secara urut. secara urut. secara urut.
hari.
61
62

dapat menyebutkan kegiatan pulang sekolah.
mengurutkan gambar berseri kegiatan setelah
pulang sekolah.
3. Dengan menirukan bacaan yang dibacakan
guru, siswa dapat menyebutkan kegiatan
dalam makan siang.
dapat menyebutkan menu makan siang.
menebalkan tulisan menu makan siang.
6. Dengan menirukan bacaan yang dibacakan
guru, siswa dapat memahami isi bacaan.
7. Dengan memahami isi bacaan siswa dapat menggambar matahari
dan mewarnainya
 Buku siswa
 Lingkungan
 Kartu Gambar
Hari ke 1
2. Siswa mengamati gambar yang tertera di buku siswa.
3. Siswa diminta memilih atau membuat urutan kegiatan
tersebut dengan menuliskan angka 1 untuk kegiatan yang pertama
63
kali dilakukan, menuliskan angka 2 untuk kegiatan yang dilakukan
kedua, dan seterusnya.
4. Setelah selesai, siswa diminta menceritakan gambar tersebut sesuai
urutannya.
5. Guru memberikan apresiasi kepada siswa yang melakukan kegiatan
dengan baik.
bergiliran.
Hari ke 2
3. Siswa menirukan bacaan yang dibacakan guru.
4. Siswa menyimak penjelasan guru tentang menu makan siang
yang ada pada buku siswa.
5. Siswa menebalkan tulisan menu makan siang.
dengan baik.
bergiliran.
Hari ke 3
64
4. Siswa menyimak penjelasan guru tentang suasana siang hari.
5. Siswa menggambar dan mewarnai gambar matahari.
dengan baik.
bergiliran.
Penilaian
1) Penilaian sikap
No. Nama
1.
2.
3.
4.

a. Unjuk Kerja memberikan nomor gambar kegiatan sepulang sekolah
Rubrik memberikan nomor gambar kegiatan sepulang sekolah
3 2 1
1. Ketepatan Memberi nomor Memberi Belum mampu
memberi nomor pada 3 gambar nomor pada 2 memberi
pada gambar atau lebih gambar dengan nomor dengan
dengan tepat tepat tepat
65
b. Unjuk Kerja menebalkan tulisan.
Rubrik menebalkan tulisan dan angka
3 2 1

tulisan baris atau lebih baris dengan menebalkan
dengan rapi rapi dengan rapi

angka angka atau angka dengan menebalkan
lebih dengan rapi dengan rapi
rapi
c. Unjuk Kerja Menggambar dan Mewarnai Gambar.
Rubrik menggambar dan mewarnai
3 2 1
1. Kemampuan Menggambar Menggambar Belum mampu
dalam matahari dengan matahari dengan menggambar
menggambar bentuk bulat. bentuk tak matahari.
matahari. beraturan.
2. Mewarnai Mewarnai Mewarnai Belum mampu
gambar. sesuai objek. belum sesuai mewarnai
objek. objek.
66
67
1. Dengan menyimak guru, siswa dapat
menirukan teks yang dibaca nyaring dengan
percaya diri.
2. Dengan menyimak teks bacaan yang dibaca
guru, siswa dapat menyebutkan manfaat
tidur siang dengan tepat.
3. Dengan tanya jawab tentang tidur siang,
siswa dapat memasangkan gambar
dengan tulisan tentang rutinitas
sebelum tidur siang dengan tepat.
4. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat
menyebutkan kegiatan sehari-hari dengan
santun.
5. Dengan berdiskusi, siswa dapat menentukan kegiatan yang
membutuhkan waktu lebih lama dan singkat.

 Buku siswa
Hari ke 1
3. Guru membahas tentang kebiasaan yang baik.
4. Guru membacakan teks tentang tidur siang, siswa menirukannya
dengan nyaring.
5. Siswa menyebutkan tentang manfaat tidur siang dan rutinitas
sebelum tidur siang, setelah itu siswa diminta menjawab
pertanyaan tentang manfaat tidur siang
68
6. Sebagai penutup, guru bertanya tentang kebiasaan tidur siang dan
manfaatnya.
bergiliran.
Hari ke 2
3. Guru menjelaskan kegiatan siang hari yang biasa dilakukan.
4. Siswa menyebutkan kegiatan sehari-hari dan guru menuliskannya
di depan kelas.
5. Siswa memasangkankan kegiatan yang disebutkan dengan
tulisan yang ada.
6. Siswa mengerjakan latihan memasangkan gambar kegiatan siang
hari.
7. Sebagai penutup, guru bertanya tentang kegiatan yang dilakukan
pada siang hari.
bergiliran.
Hari ke 3
3. Guru mengingatkan konsep lebih lama dan lebih singkat.
4. Siswa membandingkan kegiatan yang disebutkan untuk
menentukan kegiatan yang lebih lama dan lebih singkat.
5. Siswa mengerjakan latihan memilih gambar menunjukkan waktu
lebih lama dan lebih singkat.
6. Siswa mengerjakan latihan memasangkan gambar dan tulisan di
buku siswa.
7. Siswa mengerjakan soal latihan tes akhir sub tema.
bergiliran.
69
Penilaian
1) Penilaian sikap
No. Nama
1.
2.
3.
4.

a. Unjuk Kerja memasangkan gambar kegiatan siang hari
Rubrik memasangkan gambar kegiatan siang hari
Baik Cukup Perlu bimbingan
No. Kriteria
3 2 1
1. Ketepatan Memasangkan Memasangkan Memasangkan 1

memasangkan 3 gambar atau 2 gambar gambar dengan
gambar. lebih dengan dengan tepat. tepat.
tepat.
b. Unjuk Kerja membedakan kegiatan lebih lama dan lebih singkat

Rubrik membedakan kegiatan lebih lama dan lebih singkat
Baik Cukup Perlu bimbingan

No. Kriteria
3 2 1
1. Ketepatan Memberi Memberi Memberi
memberi tanda tanda centang tanda centang tanda
centang (V). (V) pada 3 (V) pada 2 centang (V)
gambar atau gambar pada 1
lebih dengan dengan tepat. gambar
tepat. dengan
tepat.
70
Kegiatan alternatif yang bisa dilakukan guru :
1. Teks deskriptif tentang tidur siang dapat dikembangkan sesuai
dengan kondisi siswa.
2. Siswa melakukan kegiatan siang hari .
3. Siswa dapat membedakan kegiatan yang lebih lama dan lebih
singkat selain yang ada pada buku.
Remedial :
 Guru melakukan remedial bagi siswa yang belum lancar membaca

dan memahami bacaan.
Refleksi Guru:

pembelajaran?
3. hal-hal apa saja yang layak menjadi catatan keberhasilan pembelajaran

yang telah bapak/ibu guru lakukan?

71
72
73
Pemetaan Kompetensi Dasar KI 1 dan KI 2
Kemampuan yang
Pemb. Kegiatan pembelajaran
dikembangkan
Sikap:
1. Mengamati Gambar yang • Disiplin, percaya diri, dan
Berhubungan dengan kerjasama.
Suasana Malam Pengetahuan:
2. Bernyanyi • Mengenal tanda – tanda
3. Mengamati Gambar malam, benda langit
4. Menebali tulisan malam hari dan kegiatan
malam.
Keterampilan:
 Bernyanyi sesuai irama
 Mendengarkan cerita
kegiat a n m ala m .
Sikap:
1. Menyimak Cerita Guru  Bersyukur kepada Tuhan Yang
2. Melakukan Maha Esa, disiplin, dan
Pengurangan percaya diri.
3. Menirukan bacaan Pengetahuan:
 Mengenal kegiatan malam
hari
 Mengetahui konsep
pengurangan
Ketrampilan:
 Berhitung pengurangan,
berkomunikasi dan menirukan
bacaan
74
Sikap:
1. Mengamati gambar  Bersyukur kepada Tuhan Yang

Maha Esa, percaya diri, disiplin,
2. Bernyanyi
dan kerjasama.
3. Menghubungkan titik
Pengetahuan:
sesuai urutan
 Mengenal nama benda langit,
Bilangan
aturan bermain pola, perilaku
4. Mengurutkan Benda
baik.
Ketrampilan:
 Menyanyi, melakukan gerak
lokomotorik halus
(menghubungkan titik sesuai
urutan bilangan).
Sikap
1. Menirukan bacaan.  Percaya Diri, disiplin
2. Bermain peran “berlari kerjasama, dan
siapa cepat” bertanggungjawab.
3. Bermain Pengurangan Pengetahuan
 Mengetahui cara bermain,
memahami konsep
pengurangan, paling banyak
dan paling sedikit.
Ketrampilan
 Bekerjasama, komunikasi,
mengurutkan, mengamati.
Sikap
1. Menyimak cerita  Bersyukur kepada Tuhan Yang
2. Menulis Maha Esa, disiplin, patuh, dan
tertib
Pengetahuan:
 Mengetahui kegiatan yang bik
menjelang tidur malam hari.
75
Ketrampilan:
 Menulis, menyalin kalimat dan
mengamati.
1. Menyimak cerita yang Sikap
dibacakan guru.  Bersyukur kepada Tuhan Yang
2. Mengamati gambar Maha Esa, disiplin, percaya diri
3. Bermain urutan dan kerjasama.
4. Evaluasi Pengetahuan
 Mengenal kegiatan sebelum
tidur melalui gambar
Ketrampilan
 Mengurutkan gambar
 Mengolah informasi,
menirukan, komunikasi, dan
mengurutkan gambar.
 Mengerjakan evaluasi
76
77
1. Dengan mengamati gambar bersama guru,

siswa dapat menceritakan isi gambar
yang diamatinya.
2. Dengan kegiatan bernyanyi berulang-
ulang secara sendiri atau berkelompok,
siswa dapat menyanyikan lagu Burung
Hantu dengan percaya diri.
3. Dengan menebalkan tulisan, siswa dapat
menuliskan kegiatan malam hari dengan
baik.
 Buku siswa
 Teks lagu “Burung Hantu”
 Gambar – gambar yang dipersiapkan
Hari ke 1
11. Siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa mereka akan
mempelajari suasana malam hari.
12. Siswa diminta untuk mengamati gambar yang ada pada buku.
14. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan berkaitan dengan isi gambar.
Gunakan kata tanya sederhana.
15. Guru memberikan apresiasi kegiatan siswa dengan baik.
malam hari merupakan karunia Tuhan yang patut disyukuri.
secara bergiliran.
78
Hari ke 2
2. Siswa diminta untuk mengulang kembali pelajaran hari kemarin.
3. Guru menjelaskan tentang adanya hewan yang keluar pada malam
hari. Contohnya burung hantu.
4. Guru mengenalkan lagu Burung Hantu pada siswa.
5. Guru bernyanyi bersama siswa hingga siswa hafal.
6. Siswa satu persatu dan atau berkelompok menyanyikan lagu Burung
Hantu.
7. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi lagu “Burung Hantu”.
8. Guru memberikan apresiasi baik terhadap keberanian siswa menyanyikan
lagu “Burung Hantu”.
18. Guru menutup pelajaran dengan mengingatkan siswa bahwa hewan
merupakan ciptaan Tuhan yang harus disayangi.
secara bergiliran.
Hari ke 3
2. Siswa diminta untuk mengingat kembali pelajaran hari kemarin dengan
bimbingan guru.
3. Guru dan siswa melakukan kegiatan tanya jawab, yang diawali dengan
guru memberikan beberapa pertanyaan:
* Apa kegiatanmu di malam hari?
4. Guru menjelaskan kegiatan yang dilakukan pada malam hari.
5. Siswa diminta untuk menebalkan tulisan dalam buku siswa.
6. Guru memberikan apresiasi baik terhadap kerapian dalam menebalkan
tulisan.
7. Guru menutup pelajaran dengan mengingatkan siswa bahwa hewan
merupakan ciptaan Tuhan yang harus disayangi.
79
secara bergiliran.
Penilaian:
1) Penilaian Sikap
No. Nama
1.
2.
3.
4.

a. Unjuk Kerja menyanyikan lagu burung hantu
Rubrik menyanyikan lagu burung hantu
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1 Penguasaan Hafal Hafal seluruh Hafal Belum
lagu. seluruh syair lagu, sebagian mampu
syair lagu, irama kurang kecil syair menghafal
irama tepat atau lagu. syair lagu.
tepat. sebaliknya.
80
2 Kepercayaan Tidak Terlihat ragu Memerlukan Belum
diri. terlihat –ragu. bantuan menunjukkan
ragu-ragu. guru. kepercayaan
diri.
b. Unjuk Kerja
Rubrik penilaian menebalkan tulisan tentang kegiatan di malam hari
Perlu
4 3 2 1
1 Kemampuan Memenuhi Memenuhi Memenuhi Belum

Menebali tiga aspek dua dari tiga satu dari mampu
Mulisan. (ketepatan aspek. tiga aspek . memenuhi
menebali semua
titik-titik, aspek.
keteraturan
tulisan, dan
kerapian).
2 Tanggung Sangat Kurang Memerlukan Tidak

jawab. bersemangat bersemangat. motivasi memiliki
dalam guru. semangat
menulis . sama
sekali.
81
82
1. Dengan kegiatan mendengar dan menirukan
bacaan sesuai dengan gambar, siswa dapat
mengajukan pertanyaan sesuai gambar dan
teks bacaan dengan percaya diri.
2. Dengan kegiatan mengamati gambar
sambil bertanya jawab, siswa dapat memilih
sikap-sikap yang baik yang ditunjukkan pada
gambar.
3. Dengan melakukan kegiatan pengurangan
bersama guru, siswa dapat menyelesaikan 2
soal pengurangan dengan cermat.
 Buku siswa
 Lingkungan
 Kartu gambar
Hari ke 1
bimbingan guru.
3. Siswa diminta untuk mengamati gambar yang ada pada buku siswa.
4. Setelah mengamati gambar, guru membacakan teks yang ada pada buku
siswa.
5. Siswa menyimak bacaan yang dibacakan guru.
6. Setelah mendengarkan, siswa secara perorangan dan atau kelompok
menirukan teks bacaan.
7. Siswa dan guru bertanya jawab yang berkaitan dengan gambardan
83
bacaan.
kebersamaan dengan keluarga merupakan karunia Tuhan yang patut
disyukuri.
secara bergiliran.
Hari ke 2
bimbingan guru.
3. Guru bertanya sikap baik apa saja yang mereka ketahui dari
pelajaran kemarin.
4. Guru dan siswa bertanya jawab tentang sikap-sikap baik yang terdapat
pada teks.
5. Siswa mengerjakan latihan di buku siswa dimana siswa harus
memilih sikap-sikap baik yang ditunjukkan gambar dengan memberi
tanda centang.
6. Guru memberikan apresiasi positif terhadap kegiatan yang telah
dilakukan siswa.
yang baik harus dikembangkan di rumah.
secara bergiliran.
Hari ke 3

84
2. Siswa diminta untuk mengingat kembali pelajaran hari kemarin tentang
sikap yang baik di rumah dengan bimbingan guru.
3. Siswa menirukan bacaan yang dibacakan Guru dengan nyaring.
4. Dengan menggunakan isi bacaan guru menjelaskan konsep
pengurangan.
5. Setelah memeragakan konsep pengurangan dengan benda, guru
menuliskan kalimat matematikanya di papan tulis.
 Misalnya guru memegang 5 pisang, kemudian guru memberikan 1

pisang pada seorang siswa kemudian siswa yang lain diminta untuk
menghitung sisa pisang bersama – sama.
 Guru kemudian menuliskan kalimat matematikanya sebagai berikut:

5–1=4
 Kegiatan tersebut bisa dilakukan diulang – ulang.

6. Siswa secara acak diminta maju ke depan kelas untuk memperagakan
cerita pengurangannya sendiri dan menuliskan kalimat matematikanya di
papan tulis dengan bimbingan guru.
7. Setelah semua siswa dibimbing untuk memahami konsep pengurangan,
siswa diminta untuk mengerjakan latihan yang ada di buku siswa dengan
bimbingan guru.
8. Guru memberikan apresiasi positif terhadap pekerjaan yang telah
dilakukan siswa.
secara bergiliran.
85
Penilaian:
1. Penilaian Sikap
No. Nama
1.
2.
3.
4.

2. Penilaian pengetahuan.
Instrumen penilaian : tes tertulis
3. Penilaian keterampilan:
a. Unjuk Kerja menunjukkan sikap yang baik di rumah
Rubrik menunjukkan sikap yang baik di rumah
Perlu
4 3 2 1
1. Ketepatan Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Belum

menunjuk 3 gambar 2 gambar 1 gambar mampu
gambar. sikap yang sikap yang sikap yang menunjuk
baik. baik. baik. gambar
sikap yang
baik.
86
87
1. Dengan melakukan latihan berhitung mulai
dari satu hingga 10, siswa dapat
menghubungkan titik-titik sesuai dengan
urutan angka dengan tepat.
2 Dengan melakukan kegiatan
menghubungkan titik – titik, siswa dapat
mewarnai gambar dengan percaya diri.
3 Dengan melakukan kegiatan menggambar
bintang secara berkelompok siswa dapat
mengurutkan gambar bintang dari yang
paling banyak atau paling sedikit dengan
cermat.
 Buku siswa
 Lingkungan
 Kartu Gambar
 Teks lagu “Bintang Kecil’
Hari ke 1
2. Siswa diminta untuk mengingat kembali pengalaman di rumah pada
malam hari.
3. Siswa mengamati gambar yang ada di buku siswa.
4. Guru menjelaskan bahwa benda-benda yang ada di angkasa selain
matahari adalah bintang-bintang dan bulan.
5. Guru membacakan teks bacaan yang ada pada pembelajaran 3.
6. Siswa menjawab pertanyaan guru tentang benda yang hanya terlihat
pada malam hari.
88
dilakukan siswa.
secara bergiliran.
Hari ke 2
2. Siswa diminta untuk mengingat kembali pengalaman di rumah pada
malam hari.
3. Guru mengajak siswa untuk menyanyikan lagu “Bintang Kecil”.
4. Setelah bernyanyi, siswa diminta untuk mengerjakan kegiatan
menghubungkan angka di buku siswa.
5. Siswa menyimpulkan gambar apa setelah angka-angka di hubungkan.
6. Siswa mewarnai gambar tersebut.
dilakukan siswa.
secara bergiliran.
Hari ke 3

2. Siswa diminta untuk mengingat kembali pelajaran kemarin.
3. Siswa menghitung gambar bintang yang ada pada buku siswa.
4. Siswa mengurutkan bilangan sesuai dengan jumlah bintang.
89
5. Siswa menggambar dan mewarnai bintang sesuai dengan
pemahamannya.
6. Siswa secara individual dan atau kelompok dibimbing guru
membandingkan jumlah bintang yang dibuat oleh masing-masing
siswa.
7. Selanjutnya siswa secara individual dan atau kelompok dibimbing guru
untuk mengurutkan gambar bintang dari yang jumlah yang paling
banyak atau paling sedikit.
8. Siswa mengerjakan latihan pada buku siswa.
dilakukan siswa.
secara bergiliran.
Penilaian:
1) Penilaian Sikap :
No. Nama
1.
2.
3.
4.

a. Unjuk Kerja Kegiatan Bernyanyi “Bintang Kecil”
90
Rubrik Kegiatan Bernyanyi
Perlu
4 3 2 1
1 Penguasaan Hafal Hafal seluruh Hafal Belum
lagu. seluruh syair lagu, sebagian mampu
syair lagu, irama kurang kecil syair menghafal
irama tepat atau lagu. syair lagu.
tepat. sebaliknya.
2 Kepercayaan Tidak Terlihat ragu Memerlukan Belum

diri. terlihat –ragu. bantuan menunjukkan
ragu-ragu. guru. kepercayaan
diri.
b. Observasi (Pengamatan) kegiatan Mengurutkan Benda

Lembar Pengamatan Kegiatan Mengurutkan Benda
No. Kriteria Terlihat Belum Terlihat
1 Siswa mampu menggambar .... ....

bintang.
2 Siswa mampu mengurutkan .... ....
jumlah benda pada gambar.
3 Siswa dapat bekerja dalam .... ....
kelompok.
91
92
1. Dengan memperhatikan penjelasan guru,
siswa dapat mempraktikkan permainan Kucing
dan Tikus dengan baik.
2. Dengan permainan Kucing dan Tikus siswa
dapat mengikuti aturan.
3. Dengan memperhatikan guru, siswa dapat
mengucapkan kembali teks lagu “Bintang
Kejora”.
4. Dengan mengikuti petunjuk guru siswa dapat
bermain “Berlari Siapa Cepat”.
5. Dengan permainan “Berlari Siapa Cepat” siswa
dapat melakukan melakukan aktifitas jasmani
untuk kelincahan dan keseimbangan tubuh.
6. Dengan permainan siswa dapat menyelesaikan soal pengurangan.
 Buku siswa.
 Lingkungan.
 Gambar.
Hari ke 1
2. Siswa diminta untuk mengingat kembali pengalaman bermain di rumah
pada malam hari.
3. Siswa mendengarkan guru membacakan teks pada buku siswa.
4. Siswa menirukan teks bacaan yang dibacakan guru, dengan nyaring.
5. Siswa mempraktekkan bermain peran dalam permainan kucing dan
tikus.
93
 Seorang siswa menjadi Kucing dan seorang lagi menjadi Tikus.
 Teman yang lain bersama guru sebagai pagar penjaga, berdiri

membentuk lingkaran sambil berpegang tangan.
 Tikus menghindari kejaran Kucing dengan berlari ke dalam atau ke

luar lingkaran.
 Siswa yang berdiri melingkar boleh menghalangi atau memberi jalan

kepada Kucing, tapi harus selalu memberi jalan untuk tikus.
 Cara memberi jalan adalah dengan mengangkat tangan bila tikus

akan masuk atau keluar lingkaran.
 Permainan ini dengan bimbingan guru.
6. Guru memberikan apresiasi positif terhadap permainan yang telah
dilakukan siswa.
7. Guru menutup pelajaran dengan mengingatkan siswa untuk
menjaga sportifitas dalam bermain di rumah.
secara bergiliran.
Hari ke 2
3. Siswa dikenalkan dengan lagu “Bintang Kejora”
4. Guru menjelaskan arti lagu “Bintang Kejora”.
5. Siswa menyanyikan lagu “Bintang Kejora” dengan arahan guru sambil
bertepuk tangan dengan membuat lingkaran.
6. Siswa dan guru bertanya jawab isi lagu.
7. Guru memberikan apresiasi positif terhadap sikap percaya diri siswa
dalam bernyanyi.
94
secara bergiliran.
Hari ke 3
2. Siswa diminta untuk mengingat kembali pelajaran kemarin tentang lagu
Bintang kejora.
3. Sambil bernyanyi siswa diajak berbaris dengan rapi.
4. Setelah berbaris rapi, dengan bimbingan guru siswa melakukan lomba
“Siapa Berlari Cepat”
5. Siswa menjawab pertanyaan guru.
 Berapa jumlah semua anak ikut berlari?
 Berapa anak yang berlari paling cepat?
 Berapa anak laki – laki yang ikut berlari?
 Berapa anak perempuan yang ikut berlari?

6. Guru menuliskan konsep kalimat matematika untuk pengurangan, misal
4 – 1 = 3.
7. Dengan bimbingan guru siswa mengerjakan latihan pengurangan pada
buku siswa.
dalam bernyanyi.
secara bergiliran.
95
Penilaian:
1) Penilaian Sikap
No. Nama
1.
2.
3.
4.

a. Observasi (pengamatan) Bermain Kucing dan Tikus.
Lembar Pengamatan Bermain Kucing dan Tikus
Terlihat Belum terlihat
No Kriteria
(V) (V)
1 Mengikuti aturan dalam .... ....
permainan sesuai dengan
penjelasan guru.
2 Mampu menyanyikan lagu .... ....
“Bintang Kejora”.
3 Mempraktikkan aktivitas jasmani .... ....
untuk keseimbangan dan
kelincahan tubuh melalui
permainan.
96
97
1. Dengan kegiatan tanya jawab, siswa dapat
menyebutkan dua kegiatan yang dilakukannya
di rumah pada malam hari dengan benar.
memilih dua kegiatan yang baik menjelang
tidur.
3. Dengan mengamati contoh kalimat, siswa
dapat menyalin teks bacaan sesuai contoh
dengan benar.
 Buku siswa
 Lingkungan
 Gambar
Hari ke 1
2. Siswa diminta untuk mengingat kembali kegiatan yang dilakukan
sebelum tidur.
3. Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang apa yang dilakukannya
sebelum tidur.
4. Siswa secara perorangan dan atau berkelompok dengan bimbingan
guru menjawab pertanyaan-pertanyaan guru secara lisan
berdasarkan cerita yang dibacakan.
5. Setelah semua siswa melakukan kegiatan bertanya jawab dengan guru.
6. Siswa mengerjakan tugas dengan mencentang gambar yang baik
dilakukan sebelum tidur.
dalam bernyanyi.
98
menjaga kebersihan sebelum tidur malam.
secara bergiliran.
Hari ke 2
2. Siswa diminta untuk mengingat kembali kegiatan yang dilakukan
sebelum tidur.
3. Siswa sebelahnya akan mengkonfirmasi ketepatan jawaban temannya.
4. Guru dan siswa mendiskusikan sikap – sikap baik yang dilakukan
sebelum tidur.
5. Siswa mengerjakan tugas dengan mencentang gambar yang tidak baik
dilakukan sebelum tidur.
dalam bernyanyi.
secara bergiliran.
Hari ke 3

3. Siswa mengerjakan latihan di dalam buku siswa.
4. Setelah siswa selesai mengerjakan latihan, guru mengulang kembali
kaidah – kaidah penulisan huruf.
5. Siswa menyalin teks bacaan tentang kegiatan sebelum tidur.
6. Penulisan dilakukan pada tempat yang telah disediakan (ada pada buku
99
siswa) dengan memperhatikan kaidah penulisan huruf.
dalam bernyanyi.
secara bergiliran.
Penilaian:
No. Nama
1.
2.
3.
4.

a. Observasi (Pengamatan) Kegiatan Bercerita.
Lembar Pengamatan Kegiatan Bercerita
Terlihat Belum terlihat
No Kriteria
(V) (V)
1 Kemampuan menceritakan lebih .... ....
dari 2 kegiatan pada malam hari.
2 Kemampuan memilih lebih dari 3 .... ....
sikap–sikap yang baik sebeblum
tidur, dari gambar yang ada pada
buku siswa.
100
101
1. Dengan menyimak cerita yang dibacakan
guru, siswa dapat menjawab pertanyaan
dengan tepat.
2. Dengan memperhatikan gambar siswa dapat
menceritakan tentang kegiatan malam hari
sebelum tidur
3. Dengan memperhatikan gambar, siswa dapat
mengurutkan kegiatan pada malam hari
sesuai kebiasaan masing – masing.
Media dan alat pembelajaran

 Buku siswa
 Lingkungan
 Kartu gambar
Hari ke 1
2. Siswa diminta untuk mengingat kembali kegiatan-kegiatan sebelum
tidur.
3. Guru membacakan cerita dari buku siswa.
4. Siswa menirukan teks bacaan yang dibacakan oleh guru dengan nyaring.
5. Siswa menjawab pertanyaan–pertanyaan yang ada dalam buku siswa.
6. Guru memberikan apresiasi positif terhadap kegiatan yang dilakukan
siswa.
7. Guru menutup pelajaran dengan mengingatkan siswa untuk belajar
sebelum tidur malam.
secara bergiliran.
102
Hari ke 2

2. Siswa diminta untuk mengingat kembali kegiatan-kegiatan dalam
pelajaran hari kemarin.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang kegiatan malam hari, misalnya:
 menggosok gigi
 mencuci tangan
 mencuci kaki
4. Siswa mempraktekkan kegiatan yang harus dilakukan sebelum tidur
malam antara lain:
 menggosok gigi, mencuci tangan, mencuci kaki.

dalam melaksanakan kegiatan sebelum tidur.
menggosok sebelum tidur malam.
secara bergiliran.
Hari ke 3

2. Siswa diminta untuk mengingat kembali kegiatan-kegiatan dalam
pelajaran hari kemarin.
3. Siswa mengamati gambar pada buku siswa.
4. Siswa menentukan urutan kegiatan yang ada di buku siswa.
5. Siswa diminta untuk mengerjakan evaluasi akhir pembelajaran yang
ada pada buku siswa.
103
dalam melaksanakan kegiatan sebelum tidur.
menggosok sebelum tidur malam.
secara bergiliran.
Penilaian
No. Nama
1.
2.
3.
4.

a. Unjuk kerja menunjukkan gambar kegiatan sebelum tidur
104
Rubrik penilaian menunjukkan gambar kegiatan sebelum tidur
Perlu
4 3 2 1
1. Ketepatan Menunjuk 3 Menunjuk 2 Menunjuk 1 Belum

menunjuk gambar gambar gambar mampu
gambar. kegiatan kegiatan kegiatan menunjuk
sebelum sebelum sebelum gambar
tidur. tidur. tidur. kegiatan.sebe
lum tidur
b. Unjuk kerja mengurutkan gambar kegiatan sebelum tidur

Rubrik penilaian mengurutkan gambar kegiatan sebelum tidur
Perlu
Bimbingan
No Kriteria
4 3 2 1
1. Ketepatan Mengurutkan Mengurutka Mengurutka Belum

mengurut 4 gambar n 3 gambar n 2 gambar mampu
kan kegiatan kegiatan kegiatan mengurutkan
gambar. sebelum sebelum sebelum 1 gambar

tidur. tidur. tidur. kegiatan
sebelum
tidur.
Kegiatan alternative :
Menyalin tulisan teks bacaan, mengenal konsep pengurangan dengan
angka, melengkapi teks tulisan, dan tebak gambar.
Remedial:
Konsep pengurangan dengan menggunakan alat bantu.
Menulis dengan melengkapi kalimat.
Membaca dengan menggunakan alat bantu, misalnya dengan kartu kata.
105
Refleksi guru :
pembelajaran?
3. Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah

Bapak/Ibu lakukan?

106

BG Grahita 1 Tema 3

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

BG Grahita 1 Tema 3

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

BUKU TEMATIK TERPADU KURIKULUMK 2013

Buku Guru SDLB

1. Jaringan tema yang memberikan gambaran kepada guru tentang suatu

Kegiatan pembelajaran pada buku ini didesain untuk mengembangkan

1. Membuka pelajaran yang menarik perhatian siswa, seperti membacakan

Kerja Sama dengan Orang Tua

Standar Kompetensi Lulusn (SKL)

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis,

Kata Pengantar ........................................................................i

Tentang Buku Panduan Guru.............................................................iii

Standar Kompetensi Lulusan dan Kompetensi Inti Kelas 1..........vii

Kegiatan dipagi Hari..................................................................1

Kegiatan di siang Hari................................................................38

Kegiatan di malam Hari................................................................72

KEGIATAN KEMAMPUAN YANG

1. Mengamati Suasana Sikap:

1. Bernyanyi dan Sikap

1. Mempraktikkan Jalan Sikap

1. Bernyanyi dan Sikap

Media dan alat pembelajaran :

Guru memberikan tanda (V) pada setiap kriteria sesuai dengan

1. Kemampu- Menyebut- Menyebut- Menyebut- Belum

2. Kemampuan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Belum

1. Dengan menirukan bacaan guru,

Media dan alat pembelajaran:

Guru memberikan tanda (V) pada setiap kriteria sesuai dengan

1. Penguasaan Hafal Hafal syair Hafal Belum

b. Unjuk kerja mengurutkan gambar dan melakukan kegiatan

1. Ketepatan Mengurut Mengurut Mengurut Belum

2. Kemampuan Menggosok Menggosok Menggosok Belum

Media dan alat pembelajaran:

1. Guru membuka pelajaran dengan menanyakan kabar siswa dan

Guru memberikan tanda (V) pada setiap kriteria sesuai dengan

1. Ketertiban Melakukan 4 Melakukan 3 Melakukan 2 Melakukan 1

2 Menebal- Menebalkan Menebalkan Menebalkan Menebal-

Media dan alat pembelajaran :

Guru memberikan tanda (V) pada setiap kriteria sesuai dengan

1. Penguasa- Hafal syair Hafal syair Hafal Belum

1. Menghitung Menghitung Menghitung Menghitung Belum

2. Ketepatan Memasang Memasang Memasang Belum

Media dan alat pembelajaran:

Guru memberikan tanda (V) pada setiap kriteria sesuai dengan

1. Penguasa- Hafal Hafal Hafal Belum

b. Unjuk Kerja bermain peran dan menebalkan tulisan

1. Perilaku Melakukan 3 Melakukan 2 Melakukan 1 Melakukan 1

2 Menebal- Menebalkan Menebalkan Menebalkan Menebal-

Media dan alat pembelajaran:

Guru memberikan tanda (V) pada setiap kriteria sesuai dengan

Rubrik menyanyikan lagu “Burung Kutilang”.

1. Penguasaa Hafal Hafal Hafal Belum

b. Penilaian Unjuk Kerja mengamati gambar sambil berhitung

1. Ketepatan Menjawab 3 Menjawab 2 Menjawab 1 Belum

2. Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?

4. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar

Subtema 2: Kegiatan Siang Hari

 Bermain peran, menirukan

 Melakukan gerak lokomotor .

 Membandingkan kegiatan yang

1. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa

Media dan alat pembelajaran:

Guru memberikan tanda (V) pada setiap kriteria sesuai dengan