TEMA DE PROYECTO:

DESARROLLAR ESTRATEGIAS PARA UNA SEXUALIDAD

RESPONSABLE EN ALUMNOS DE SECUNDARIA DEL GRUPO 3o A DE LA ESCUELA SECUNDARIA TCNICA NM. 66.

IDENTIFICACIN DE LA ESCUELA

La Escuela Secundaria Tcnica nm. 66 est ubicada en prolongacin Cuba s/n barrio de Tlaxcala, situada al lado norte de la ciudad de San Cristbal de las Casas, Chiapas. Consta de un nivel y 24 aulas, consultorio mdico, departamento psicopedaggico, direccin, dos ncleos sanitarios uno para

hombres y otro para mujeres, plaza cvica, talleres, canchas deportivas, biblioteca, aula de medios, laboratorio de fsica y qumica, departamento

administrativo, y almacn. Esta institucin pblica Imparte educacin bsica (secundaria tcnica), y es de control pblico (federal transferido). El personal est constituido por 15 hombres y 8 mujeres profesores; el director, la subdirectora, intendentes,

administrativos y una trabajadora social(interina). Por otra parte, la mayora de los padres son de escasos recursos econmicos trabajan jornadas completas y no tienen tiempo para dedicarle a sus hijos o simplemente no estn acostumbrados a platicar con ellos

entendiendo que la madre es la que est obligada a esa tarea.

COORDINADOR(A) Y PARTICIPANTES

LIC. JENNY LISBETH BURGUETE NJERA ALUMNOS DEL 3ro A

COORDINADORA

FIRMA: FIRMAS:

PARTICIPANTES

FECHA DE INICIO Y CULMINACIN:

Del 5 de septiembre al 14 de diciembre de 2011.

ANTECEDENTES

Hasta el momento en la Escuela Secundaria Tcnica Nm. 66 no ha habido suficientes programas de difusin de medios que informen y concienticen a los jvenes para protegerse de enfermedades de transmisin sexual, embarazos y conocimiento de s mismo, autoestima. No obstante, se le ha dado relevancia a las dems problemticas en el alumnado como lo son alcoholismo,

drogadiccin y pandillerismo. Con la nueva administracin, se han adoptado estrategias para la seguridad de alumnos y maestros pero se ha prescindido de las inquietudes de los adolescentes en cuanto a su vida sexual. El impacto que tiene la estructura familiar y el entorno social son

desencadenantes en la conducta sexual precoz de los alumnos. Los padres denotan desinters en la formacin e informacin sexual de sus hijos, cuando se trata de darles a conocer los de transmisin cambios fsicos que experimentaran, protegerse y la

enfermedades

sexual delas cuales deben

responsabilidad de tener sexo consciente. Esto podra ser por la formacin de los padres en cuanto al sexo. En muchos persiste el mito de que proporcionar a los jvenes informacin sobre la sexualidad, la prevencin del embarazo y las enfermedades de transmisin sexual, provoca relaciones a edad temprana y promiscuidad. La ausencia de ambos padres genera carencias afectivas que la joven o el joven no sabe resolver, impulsndolos a relaciones sexuales que tiene ms de sometimiento para recibir afecto, que genuino vnculo de amor. Las nias son las que manifiestan en alto grado este patrn de ser agredidas por su pareja, pero que por la falta de confianza, por vergenza o por creer errneamente que ellas se lo buscaron. Difcilmente se expresan por miedo a ser castigadas por sus padres o por la misma escuela. Hace un ao aproximadamente se dio un caso en particular con la concursante para reina la Escuela Secundaria Tcnica nm. 66 que se dio de baja porque estaba embarazada. El antiguo director hizo caso omiso a la problemtica le preocupaba cuidar el prestigio de la institucin. Rara vez las

jovencitas harn uso de medios anticonceptivos aunque los conozcan debido a la educacin sexual, el medio en que se desenvuelvan. Anteriormente se ha notado la falta de inters en el alumnado en general por la conciencia de una vida sexual informada y responsable. Muchos han recibido plticas acerca de sexualidad, enfermedades y mtodos

anticonceptivos. Sin embargo, no existe la actitud de responsabilidad en los jvenes. Se elabor un plan de trabajo conjunto entre padres, alumnos y

personal del departamento psicopedaggico pero la respuesta fue escasa por parte de los padres y alumnos; el cambio de personal y se cancel.

OBJETIVOS

Objetivo General:

Orientar a los adolescentes acerca de su sexualidad dentro de un contexto integral, afectivo, psicosocial y de valores; para postergar el inicio de las Relaciones Sexuales y la prevencin de embarazos en adolescentes y enfermedades de transmisin sexual ETS .

Objetivos Especficos: Promover una actitud crtica, potenciando su capacidad en toma de decisiones positivas frente a los problemas psicosociales propios de su edad presin social que ejercen los adolescentes, afectivos familias disfuncionales. Postergar el inicio precoz de las relaciones sexuales en adolescentes. Fortalecer su autoestima y la importancia de la estabilidad de la pareja para futuras familias saludables Fomentar valores y una cultura de sexualidad saludable en los adolescentes para disminuir los embarazos no deseados, ETS y VIH.

MARCO TERICO

Actualmente, la sociedad vive profundos cambios en sus cdigos morales y sociales. Esto se puede ver reflejado en la temprana prctica sexual en adolescentes y la visin o reaccin de la sociedad frente a este fenmeno, ya que dichas conductas han tomado rumbos muy distintos, comparado a generaciones anteriores. Es trascendental hacer referencia a los dos trminos que en la mayora de ocasiones se han confundido como lo es sexo que se refiere bsicamente a la condicin fisiolgica, orgnica y anatmica que diferencian el hombre de la mujer (Monge, 1991). Sexualidad es el conjunto de caractersticas y funciones de orden biolgico que coloca a los seres humanos en un lugar de continuo que tiene como extremos individuos reproductivamente complementarios (Valerio, 1993). La sexualidad no debe confundirse con la genitalidad que se refiere puramente a la satisfaccin de una necesidad fisiolgica humana (relaciones genitales o coitales). La misma estipula formas de pensar, actuar, sentir en relacin al mundo que lo rodea. Comprende aspectos fsicos en donde se incluye el desarrollo del cuerpo, cambios asociados con la pubertad y procesos fisiolgicos como la menstruacin y eyaculacin. Entendemos la sexualidad precoz como la prematura conducta sexual sin estar mentalmente preparado, esto es un desajuste mente-cuerpo que lleva a una exagerada conducta pseudo adulta sexual. Este fenmeno tiene diversas aristas, consideramos que constituye algo negativo cuando el adolescente lleva su sexualidad de forma errnea que dae o no le permita vivir las diferentes etapas de su desarrollo a plenitud. Precoz desarrollo fsico y psicolgico: El ndice de la edad de la menarquia (primera menstruacin) se ha ido adelantando con el tiempo, al igual que el crecimiento del vello pbico en los hombres y mujeres, y el desarrollo del busto, entre otros; algunos consideran que esto se debe al tipo de nutricin que tengan los nios o la carga gentica que tenga de sus padres. El precoz desarrollo

psicolgico est relacionado con los tipos de influencia que el joven ha recibido anteriormente. Precaria educacin sexual: cuando los jvenes no reciben este tipo de educacin es sus casas al menos deberan recibirla de sus colegios, pero en muchos de estos no se ha implementado aun la educacin sexual en sus programas de estudio, esto lleva a la incertidumbres los jvenes, y a la vez genera la creacin de mitos, provocando que a veces los jvenes inicien una vida sexual de forma irresponsable. Sexualizacin temprana: est directamente relacionado, con el precoz desarrollo fsico y psicolgico de los jvenes, lo que .los lleva a tener actitudes o comportamientos de ndole sexual que no estn relacionados con su edad. Sexualidad en Familia: Una funcin importante de los padres es hablarles a los nios acerca del amor, la intimidad y el sexo. Por qu? Pues son ellos los encargados de crear la base con la que sus hijos posteriormente iniciarn su vida sexual. La responsabilidad no debe relegarse a los colegios, ellos constituyen solo un apoyo que, aunque es fundamental, no es suficiente y slo puede servir de complemento a la informacin que los padres brindan en el hogar. Los nios y adolescentes necesitan informacin y direccin de sus padres para ayudarlos a tomar decisiones saludables y apropiadas con respecto a su comportamiento sexual, ya que muy comnmente estn confundidos y estimulados en exceso por la escasa e inexacta informacin que reciben desde los medios de comunicacin y, a menudo, de sus pares. Es importante que aprendan, por medio de la educacin sexual en familia, las consecuencias de su sexualidad; el embarazo precoz, las enfermedades venreas y tambin el valor que tiene su dignidad y el respeto por su cuerpo y el de los dems. Est comprobado, que los nios y adolescentes que han recibido una correcta educacin sexual producto de conversaciones abiertas y directas con sus padres, retrasan de manera considerable la edad para comenzar su vida sexual, instados a ello por la capacidad de entender que no deben saltarse etapas y as vivir su vida de manera ms saludable.

Para la teora psicoanaltica, en concreto Freud, la adolescencia es un estado del desarrollo en el que, debido en gran parte a los cambios fisiolgicos que acompaan a la pubertad, brotan los impulsos sexuales y se produce una primaca del erotismo genital. Esta fase del desarrollo, la fase genital, supone, por un lado, revivir los conflictos edpicos infantiles y, por otro, la necesidad de resolverlos con una mayor independencia que los progenitores y un cambio en los lazos afectivos hacia nuevos objetos amorosos. La fuerza de las pulsiones que surgen durante la pubertad hace que se produzca una vulnerabilidad acentuada de la personalidad. Esta debilidad de la personalidad requiere el empleo de diferentes mecanismos de defensa, entre ellos la intelectualizacin y la sublimacin, para enfrentarse con la ansiedad y la inseguridad. La inadecuacin de estas defensas psicolgicas a la intensidad de los conflictos puede ser el origen de un comportamiento mal adaptado. Por esta razn, el psicoanlisis mantiene una concepcin de la adolescencia como una etapa en la que se produce una mayor proclividad hacia los fenmenos psicopatolgicos.

Sin embargo, esta opinin no es compartida por otros autores psicoanalticos. Para Erikson, la adolescencia no constituye una dolencia, sino una crisis normativa, es decir: una fase normal de incrementado conflicto, caracterizada por una aparente fluctuacin de la energa del ego y asimismo por un elevado potencial de crecimiento. La tarea ms importante del adolescente, segn este autor, es construir una identidad coherente y evitar la confusin de papeles.

La difusin de la identidad puede llevar al aislamiento del joven, su incapacidad para planear el futuro, a una escasa concentracin en el estudio, o a la adopcin de papeles negativos por simple oposicin a la autoridad. Como hemos visto, los anlisis psicoanalticos se han centrado en la influencia de los factores internos en el desarrollo de la personalidad.

Por su parte, la visin psicosociolgica de la adolescencia subrayar la influencia de los factores externos. As, la adolescencia, en el sentido sociolgico, se refiere a la experiencia de pasar a travs de una fase que enlaza la niez con la vida adulta. En este paso, el adolescente, teniendo en cuenta los cambios de todo tipo que se producen en su persona y las nuevas demandas de la sociedad hacia l, debe desarrollar nuevos papeles sociales. La chica de 13 15 aos no es una nia, pero tampoco es una mujer adulta. Su estatus social es difuso y sin

etiquetas claras. Las expectativas sociales sobre su papel son ambiguas y puede que, en determinadas situaciones, encuentre dificultades al tener que decidir si se comporta como una nia o una adulta. Los adolescentes de las sociedades industriales occidentales no cuentan con ritos de paso que les sirvan de gua para integrarse en la vida adulta. Esta falta de expectativas y guas claras por parte de los adultos puede resultar problemtica para el joven a la hora de adaptarse a las nuevas exigencias y responsabilidades. Al mismo tiempo que desarrolla un nuevo papel social, el adolescente debe buscar la independencia frente a sus padres. Esta bsqueda de una nueva situacin social genera tambin ansiedad e inseguridad, y, frente a los deseos de independencia, se crea contradictoriamente una necesidad mayor de dependencia de los dems y de que stos apoyen la visin que est creando sobre s mismo. Esto significa que, el paso del individuo por la adolescencia, estar afectado por las expectativas mantenidas por las personas de su entorno inmediato que l considera importantes. Las dos concepciones anteriores subrayan los componentes afectivos y sociales. A su vez la posicin piagetiana sealar la importancia del cambio cognitivo y su relacin con la afectividad. Las nuevas capacidades intelectuales, que se desarrollan durante el perodo de las operaciones formales, abren la posibilidad de elaborar teoras basadas en una reflexin no slo sobre lo concreto real sino sobre lo abstracto posible, y capacitan al adolescente para planificar su programa de vida y presentar alternativas a la sociedad actual.

En este momento, surgen, con mayor mpetu que nunca, las crticas y las reflexiones sobre la religin, las ideologas polticas o los sistemas de autoridad vividos en la familia y la escuela. Este recin estrenado poder del pensamiento hace que el adolescente caiga a veces en un nuevo egocentrismo intelectual, es decir, que confe excesivamente en el poder de la ideas. Para el adolescente, pensar en cambiar algo es ya cambiarlo, teorizar es aplicar ya esas ideas a la sociedad. La dificultad de las transformaciones sociales la encontrar el adolescente cuando se integre realmente en la sociedad adulta y cuando los avances en su desarrollo le permitan buscar una coordinacin mejor entre teoras y hechos.

Elkind, autor de orientacin piagetiana que ha realizado relevantes estudios sobre este perodo, ha formulado otros dos aspectos de este egocentrismo adolescente: la audiencia imaginaria y la fbula personal. La audiencia imaginaria supone la obsesin del adolescente por la imagen que los dems poseen de l, la creencia de que todo el mundo le est observando. La fbula personal se refiere a la tendencia de los adolescentes a considerar sus experiencias como nicas e incomprensibles por otras personas

BIBLIOGRAFA
www.crisisadolescencia.com www.edusexo.com www.psicologiaa.com ABERASTURY, A. Y KNODEL, M. La adolescencia normal. Un enfoque psicoanaltico. Barcelona: Paids, 1970.

PLAN DE ACCIN

Taller Conocindonos

Tareas

Plazos de Ejecucin

Responsables Participantes Duracin de Estudiantes 1hr

septiembre Jefe Identificar proyecto expectativas que tienen con relacin a un grupo y de s mismo(a).

Un encuentro con mi sexualidad

En realidad somos lo que nos dicen

septiembre Jefe de Estudiantes 1hr Evaluar proyecto conocimiento de los jvenes sobre su sexualidad. Favorecer el desarrollo de actitudes positivas hacia la sexualidad. Jefe de Profesores y 1hr Favorecer las octubre proyecto y estudiantes relaciones profesores interpersonale s propiciando condiciones de respeto e igualdad. noviembre Facilitar Informacin adecuada y oportuna. Fortalecer el dialogo entre padres e Jefe proyecto de Estudiantes, 1hr padres y alumnos

Qu pasa?

me

hijos. Fortalecer la autoestima y mejorar la calidad de vida.