A formao do licenciado em matemtica ca a

Patr de Almeida Viana cia

Sobral Matemtica a Universidade Estadual Vale do Acara u 4 de agosto de 2011 patricia.viana@icen.ufpa.br pr-prints da Matemtica em Sobral e a no. Editor Tarcisio Praciano-Pereira, tarcisio@member.ams.org
Resumo O objetivo deste artigo informar sobre o perl do licenciado em e matemtica, seu curr a culo, disciplinas, mtodos em sala, habilidades e e competncias adquiridos no decorrer da formao acadmica do licene ca e ciado. Muitos de ns escolhemos o curso sem nada sabermos a respeito o da vida acadmica. Qual o objetivo? Qual a diferena entre o licene c ciado e o bacharel? E o mercado de trabalho para este prossional, como se encontra.

palavras chave: Licenciado, Bacharel, Metodologia..

Objetivo do curso de licenciatura em matemtica a

O objetivo do curso formar professores de matemtica para atuarem no e a ensino fundamental, mdio e superior. e

Perl do licenciado em matemtica a

O licenciado o prossional que atua na rea da educao, com as seguintes e a ca caracter sticas: 1

 Viso do papel social de educador; a Capacidade de agir com sensibilidade na interpretao das aes de ca co seus educandos; Contribuir, por meio do ensino da matemtica, ao exerc da cidadaa cio nia; Slida formao acadmica com possibilidades de formao continuada; o ca e ca Atuao em equipes multidisciplinares e emprego de prticas facilitaca a doras do processo ensino - aprendizagem.

Habilidades e Competncias e
Reexo sobre histria das cincias para compreender o contexto da a o e prtica educativa e as relaes entre o meio social e a educao. a co ca Anlise das diretrizes bsicas da educao; a a ca Planejamento e elaborao de propostas de ensino - aprendizagem de ca matemtica para a educao bsica; a ca a Anlise de textos matemticos; a a Dom nio e utilizao de racioc ca nios algbricos e geomtricos; e e Formulao de problemas matemticos e utilizao dos conhecimentos ca a ca cient cos - psicolgicos para encontrar solues; o co Produo de textos matemticos adequados para cada n de escolaca a vel ridade; Conhecimento e interpretao dos simbolos usados nos textos matemticos; ca a Capacidade de contextualizar conceitos e propriedades matemticas a a realidade do aluno; Dom nio dos conceitos bsicos de informtica, manuseio do computaa a dor, edio de texto, internet, etc. ca Utilizao de modelos matemticos para anlise dos fenmenos f ca a a o sicos, qu micos, biolgicos e de engenharia relacionando - os ao cotidiano. o

O licenciado em matemtica possui: a

Organizao curricular ca

CONTEUDOS ATIVIDADES CURRICULARES Clculo diferencial e Integral Matemtica bsica I a a a Clculo I a Clculo II a Cculo III a Clculo IV a Fundamentos de Anlise a Anlise Real Elementar a Anlise Cobinatria a o Fundamentos de Algebra Algebra I Teoria dos Nmeros u Algebra Linear Elementar Evoluo da Matemtica ca a Evoluo da Matemtica ca a Geometria Anal tica Geometria Anal tica L ngua Portuguesa L ngua Portuguesa Ingls Bsico e a Ingls Bsico e a Fundamentos de Geometria Matemtica Bsica II a a Construes Geomtricas co e Geometria Plana

 CONTEUDOS Informtica a

ATIVIDADES CURRICULARES Informtica no ensino da matemtica a a Introduo a Informtica ca a F` sica F sica Fundamental I F sica Fundamental III Educao ca Didtica geral a Filosoa da Educao ca Histria Geral da Educao o ca Introduo a Educao ca ca Metodologia do ensino da matemtica a Metodologia do trabalho cient co Psicologia da Educao ca Trabalho de Concluso de Curso TCC a

Prtica como componente curricular a

Laboratrio de ensino em Matemtica bsica I o a a Laboratrio de ensino em Matemtica bsica II o a a Laboratrio de ensino em Clculo I o a Laboratrio de ensino em Clculo II o a Laboratrio de ensino em Clculo III o a Laboratrio de ensino em Cculo IV o a Laboratrio de ensino em Anlise Combinatria o a o Laboratrio de ensino em F o sica fundamental I Laboratrio de ensino em F o sica fundamenta II Laboratrio de ensino em Geometria Plana o Laboratrio de ensino em Teria dos Nmeros o o u Laboratrio de ensino em Construes Geomtricas o co e Laboratrio de ensino em Geometria Anal o tica

Bacharelado em matemtica a

O objetivo principal do curso de bacharelado em matemtica qualicar a e prossionais para a carreira de ensino superior e pesquisa.

Mtodos em sala e

Para integralizao curricular e adaptao do graduando em matemtica a ca ca a cada disciplina existe o seu respectivo laboratrio de ensino segundo a tabela o acima, para que o aluno da graduao v se adaptando ao ambiente escolar, ca a aprendendo o comportamento e metodologias a serem usadas em sala de aula. Ainda como exerc da prosso o graduando passa por estgios para ser cio a a colocado em prtica o ensino. a As metodologias usadas para o ensino so: a Quadro; Material didtico (livro, textos, artigos,etc.); a Informtica (Datashow, computador ...) a Pincel; TV, DVD; Jogos matemticos; a Histria da matemtica; o a Materiais concretos. (Uma aplicao seria construir objetos geomtricos ca e em sala de aula para incentivao e motivao do alunos). ca ca Todos os itens acima so exemplos de metodologias utilizadas em sala de a aula.

Mercado de trabalho

A demanda por professores de matemtica no Brasil muito alta, a tendncia a e e atual valorizar cada vez mais esses prossionais. e O matemtico pode atuar em diversas reas, basta uma especialidade: esa a tat stica, nanceiro, informtica no ensino da matemtica, professor de n a a vel fundamental, mdio e superior ou seguir a carreira de pesquisador (Bacharel). e Ou ainda buscar uma formao continuada como ps-graduao, doutorado ca o ca e chegar a um ps - doutorado, pois a base de tudo a educao. o e ca

Referncias e
[1] http : //www.prof esiones.com.mx/perf ild elm atematico.htm [2] http : //www.f iar.com.br/mostrarp erf ilp rof.aspx?id = 2 [3] http : //www.ccen.uf pb.br/matematica/perf il.html