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1 1. TITULO: UNIDAD 15: EL ARTE Y LA CULTURA VISUAL DE MASAS (Pertenece al Bloque 8: El arte de nuestro tiempo: universalizacin del arte.

) 2. JUSTIFICACIN En esta unidad se analizan la historia y la evolucin de la cultura visual de masas, que, recordemos, tiene una larga tradicin que nos conduce incluso hasta el Barroco. El desarrollo del cartel, el cine, el cmic, la fotografa y el diseo digital cobrarn una vitalidad extraordinaria a lo largo de todo el siglo XX. El arte de los medios de masas engloba lenguajes artsticos de distinta ndole, pero es sobre todo el cine, con sus carteles publicitarios, el que incluye a todos estos medios. En este aspecto, retomaremos la unidad anterior, observando cmo las caractersticas de los movimientos de vanguardias se extienden a otras manifestaciones artsticas. Es importante en este punto que el alumno comprenda la influencia de los medios de comunicacin de masas en el desarrollo del gusto y del arte audiovisual, pero es tambin fundamental el estudio de los nuevos medios de comunicacin, ms libres y ajenos en ocasiones a la publicidad, como puede ser internet. La importancia de este tema radica en la asimilacin dentro del concepto de arte de mtodos de expresin novedosos y ajenos al lenguaje tradicional de la arquitectura, la escultura o la pintura. La fotografa, el cine, el cmic, el diseo grfico, etc., deben ser asimilados por el alumno como grandes manifestaciones de la expresin artstica. La unidad didctica esta realizada en base a propuestas de estudio mediante el anlisis de textos, imgenes y esquemas que faciliten la asimilacin de conceptos. El marco legal en el que se encuadra esta unidad esta recogido en LA LOE, en el RD 1467/2007, de 2 de noviembre por el que se establece la estructura del Bachillerato y se fijan sus enseanzas mnimas y por el Decreto 42/2208, por el que se establece el currculum de Bachillerato en Castilla y Len. Esta unidad se puede aplicar en cualquier IES, por eso se puede sealar que es una unidad abierta y flexible, lo que permite que adems de su adaptabilidad al centro lo sea a cualquier tipo de alumnado. 3. UBICACIN Esta unidad se ubica en la enseanza post-obligatoria, concretamente en el 2 curso de Bachillerato, bien en la modalidad de Artes, en concreto Artes plsticas, imagen y diseo, o en la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales, para la materia de Historia del Arte, materia de modalidad. 4. OBJETIVOS DIDCTICOS Partiendo de los objetivos de etapa y de materia que aparecen reflejados en mi programacin, nos hemos propuesto para esta unidad 3 objetivos didcticos: I. Comprender y valorar el concepto de arte de los medios de masas, expresado como el arte de nuestro tiempo; por tanto, se incide en su estudio a travs de exposiciones sobre el mismo y la visualizacin de sus elementos Presentar la evolucin del arte visual de masas desde un punto cronolgico y vinculado a las vanguardias histricas y al arte posterior a la 2 G.M. Relacionar a los fotgrafos, directores de cine, diseadores grficos,con los movimientos artsticos antes estudiados i 2

II. III.

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5. EVALUACION PREVIA Es necesario antes de comenzar a desarrollar la unidad didctica, tratar de evaluar el estado de conocimientos previos del alumno, y as saber de que nivel debemos partir. Para ello proponemos una actividad de actividad basada en un Debate grupal a travs de una serie de imgenes y de un cuestionario guiado utilizaremos los 20 primeros de la clase. 6. CONTENIDOS Como soporte y fundamento de nuestra unidad hemos elaborado una serie de contenidos divididos en la concepcin tripartita de conceptuales, procedimentales y actitudinales. Dentro de los conceptuales trataremos I. II. III. En primer lugar unas consideraciones generales sobre su contexto histrico en el que surge el arte del XXI En segundo lugar hablaremos del cine el cartel, el dieo grafico y el comic. Por ultimo hablaremos de las nuevas tecnolgicas que se prestan a esa cultura del arte como cultura de masas.

Dentro de los procedimentales destacaremos: I. II. III. Valoracin de los recursos formales y expresivos de la fotografa y el cine, insistiendo en los temas y gneros. Elaboracin de esquemas conceptuales. Comentario de imgenes de manifestaciones artsticas referentes a los medios de masas.

Y por ultimo dentro de los actitudinales: I. II. Reflexin y anlisis cultural de las imgenes de la ciudad que se relacionan con el arte de los nuevos medios. Inters por visitar exposiciones y museos en los que se incluye el arte de los nuevos medios.

7. EDUCACIN EN VALORES Adems de estos contenidos el currculo oficial reconoce la importancia de promover el desarrollo de nuevas actitudes y valores en el proceso de enseanza y aprendizaje. Para esta unidad vamos a proponer Educacin para la paz, mediante el estudio critico de obras de arte que contengan imagen del dominio y el poder, y as desarrollar actitudes de rechazo a las desigualdades sociales.

3 y tambin la Educacin europea analizando el concepto de Europa a travs de la difusin de estilos artsticos.

8. TEMPORALIZACION Y SECUENCIACION Para poder desarrollar todos los objetivos y contenidos que nos hemos propuesto en esta unidad tenemos que hacer una Temporalizacin y Secuenciacin de la misma. Esta unidad se desarrolla en el tercer trimestre, el tema Arte y cultura visual de masas esta encuadrado en el Bloque 8. El arte de nuestro tiempo: universalizacin del arte. Aqu vamos a llevar a cabo todas los tipos de Actividades de enseanza-aprendizaje que les explique en la defensa de mi programacin. Para ello hemos secuenciado esta unidad en 6 sesiones: en todas las sesiones habr explicaciones expositivas por parte del profesor, apoyadas con material audiovisual, combinadas con actividades en su gran mayora de forma individual. Todas las actividades sern comenzadas en el aula, aquellas que no diera tiempo sern terminas por el alumno fuera de la misma y entregadas en la siguiente sesin al profesor para proceder a su calificacin. Primera sesin Llevaremos a cabo la Actividad de inicio expuesta en el apartado de Evaluacin Previa. Actividad de inicio: Debate grupal (20). Exposicin oral: Un nuevo concepto de arte (35) Sesion 2 Exposicin oral: La fotografa antes y despus de 1945 (35). Actividad de desarrollo: Anlisis de Madre emigrante (20) Sesion 3 Exposicin oral: El cartel, el diseo grafico y el comic. Actividad de desarrollo: Diseador por un da. Sesion 4 Exposicin oral: El cine (40). Actividad de desarrollo: Vanguardia y cine (15) Sesion 5 Exposicin oral: Otras manifestaciones audiovisuales (35). Actividades de consolidacion: Como se ve el arte hoy (20) a travs de una serie de paginas web Sesion 6 Una vez que hemos observado el trabajo en clase con las actividades que han ido realizando, como dijimos en la defensa de la programacin entregaremos para aquellos alumnos que necesiten afianzar

4 conceptos y no hayan conseguido llegar a los objetivos que nos habamos propuesto al inicio de la unidad las ACTIVIDADES DE REFUERZO definicin de una serie de conceptos como fotomontaje, bocadillo entre otros// Por ultimo para aquellos alumnos que hayan concluido satisfactoriamente los objetivos y para los que se considere apropiado que profundicen en determinados contenidos del tema con un mayor nivel de conocimientos o exigencias que el resto del alumnado les propondremos LA ACTIVIDAD DE AMPLIACIN UN TRABAJO DE INVESTIGACION SOBRE EL CINE ACTUAL EN UNA LINEA CRITICO-PERSONAL Sesion 7 En esta ltima sesin llevaremos a cabo la PRUEBA DE EVALUACION DE LAS UNID 14 Y 15 que como ya explicamos en la defensa de la programacin seguir el modelo de examen de la PAU

9. RECURSOS Para llevar a cabo todas estas actividades de enseanza aprendizaje que nos hemos propuesto, necesitamos de una serie de recursos didcticos que favorezcan los aprendizajes. Entre estos utilizaremos el libro de texto como consulta, el cuaderno del alumno donde han quedado recogidos todas las actividades, material audiovisual en el cual nos hemos apoyado para las explicaciones y las distintas diapositivas proyectadas, y por ultimo todo el material entregado por el profesor para las actividades as como los recursos de internet propuestos para esta unidad dados a los alumnos. Con todo esto estamos fomentando el uso de las TICs en el aula. 10. METODOLOGIA Como rigor cientfico para llevar a cabo las actividades y utilizacin de los recursos hemos utilizado, como dijimos en la defensa de la programacin una metodologa activa, motivadora y participativa. Ser activa, no basada nicamente en las clases magistrales, motivadora, se presentarn actividades atractivas, y participativa, el alumno trabajar individualmente. Est sustentada en el aprendizaje significativo, es decir, un puente entre lo que sabe y lo que debe conocer del tema. Se compaginar, en la medida de lo posible, trabajo practico con teora. Se partir de un sondea inicial de conocimientos previos sobre los conceptos integrantes de la unidad. Las sesiones se finalizaran aclarando y definiendo los aspectos claves. Debido a que nos encontramos en una etapa postobligatoria en la que el alumno presenta una mayor madurez, se estimular el aprendizaje por descubrimiento. 11. CRITERIOS DE EVALUACION Y CALIFICACION Para comprobar si nuestros alumnos han llegado a los objetivos que nos hemos propuesto necesitamos de una evaluacin que nos lleve a decidir sobre la necesidad de cambiar o mantener determinadas decisiones en el proceso de enseanza-aprendizaje, as como la promocin o no de los alumnos. Como indicadores de esa evaluacin utilizaremos unos criterios: de evaluacin y de calificacin. CRITERIOS DE EVALUACION estn en relacin con los objetivos didcticos de la unidad. Para esta en concreto nos hemos propuesto 3:

5 I. Comprender los cambios en la concepcin del arte de los medios de masas y expresarlos de forma definida, y explicar la presencia del arte de los medios de masas en la vida cotidiana y su uso como objeto de consumo. Esquematizar los principales movimientos artsticos desde las ltimas dcadas del siglo XXI y relacionarlos con los avances en el arte visual de masas. Utilizar rigurosamente un vocabulario especfico referido al arte de los medios de masas en la interpretacin de obras, y comprender las semejanzas y diferencias en su lectura respecto a los mtodos anteriores.

II. III.

Como CRITERIOS DE CALIFICACION se valorara el trabajo individual, observando el cuaderno del alumno en el que deben constar todas las actividades y contenidos impartidos a lo largo de las sesiones, as como una claridad en la expresin escrita y correcta ortografa. Todas las actividades sern calificadas aun las que no hubiera dado tiempo en el aula y las hubiera realizado el alumno fuera de la misma, ya que tendrn que haber sido entregadas para su calificacin. En esta unidad se tendr en cuenta la Prueba Objetiva realizada en la ltima sesin as como la actitud y participacin del alumno en el aula. 12. ATENCION A LA DIVERSIDAD Otro punto a tener en cuenta es que la sociedad actual es un reflejo de lo que podemos encontrarnos en el aula. Por lo tanto llevaremos a cabo una serie de medidas para ATENDER A ESA DIVERSIDAD. Una serie de medidas para ofrecer a cada alumno la respuesta educativa a sus intereses y capacidades de forma que alcancen el mximo desarrollo de sus potencialidades. Al impartir esta materia en una etapa postobligatoria, las situaciones mas frecuentes en el mbito de la atencin a la diversidad, como dijimos en la defensa de la programacin, se suelen centrar en la presencia de alumnos con deficiencias visuales, auditivas o motrices as como alumnos con altas capacidades intelectuales. Se elaboraran actividades adaptadas a distintos niveles cognitivos, materiales didcticos diversos y agrupaciones flexibles (son las actividades de refuerzo y ampliacin que veamos en la ultima sesin de nuestra unidad). Por lo que habra que realizar ADAPTACIONES CURRICUALARES INDIVIDUALIZADAS NO SIGNIFICATIVAS DE ACCESO AL CURRCULUM. 13. AUTOEVALUACION Al finalizar la unidad didctica comprobar si el trabajo realizado se adecua al desarrollo de los alumnos, o si por el contrario es necesario realizar modificaciones. Con esto estamos haciendo una AUTOEVALUACION. La unidad es flexible y abierta por lo que se puede variar segn las necesidades del da a da. Se ha de comprobar si dicha unidad didctica se adapta y coincide con lo pensado o por si el contrario es necesario modificarla, bien porque el nivel de los propios alumnos sea mayor o menor de lo pensado inicialmente, o bien porque la forma de llevarla a cabo no coincida con el desarrollo de la misma. De igual forma las actividades realizadas se han de ajustar tanto a los contenidos como a los propios alumnos.

6 14. BIBLIOGRAFA Alumno: RAMREZ, J. A.: Medios de masas e Historia del Arte. Madrid, Ctedra, 1981. Profesor: ZUBIAUR, F.J: Historia del cine y de otros medios audiovisuales. Eunsa 1999.