Introduccion: En este trabajo se presentar un anlisis de una pelcula llamada Una Mente brillante (2001) en relacin a los procesos

psicolgicos vistos en clases como las inteligencias mltiples, las emociones y un par de teoras de motivacin. Lo que se quiere lograr con este trabajo es poder comparar el personaje de la pelcula con la materia vista en clases, y as poder aplicar la materia en un caso ms o menos real como lo es un personaje de una pelcula. La idea de aplicar estos procesos psicolgicos a la pelcula es que nosotros podamos tener un acercamiento a lo que es tratar con personas. Lo que nos motiv a escoger esta pelcula fue que ninguno de nosotros haba visto esa pelcula y se notaba que era muy interesante, tambin lo que nos llam la atencin fue que la historia de la pelcula era una historia de la vida real donde el personaje luchaba contra la esquizofrenia y aparentemente lograba ganarle.

Cuerpo:

La inteligencia es un conjunto de capacidades que posibilitan a una persona que logre solucionar sus problemas. Gardner plantea ocho tipos de inteligencias, cada uno con sus propias caractersticas, habilidades. Una persona puede tener un gran dominio en una, o una inclinacin hacia varias, menor grado en otras y puede tambin tener una combinacin de ellas. Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner la convierte en una destreza que se puede desarrollar. Su teora se basa en tres principios: a) La inteligencia no es una sola unidad, sino un conjunto de inteligencias mltiples. b) Cada inteligencia es independiente de las otras.

c) Las inteligencias interactan entre s, de otra manera nada podra lograrse. En la pelcula, Una mente Brillante del ao 2001, identificamos dos inteligencias predominantes, una por su presencia (lgica matemtica) y la otra por su ausencia (interpersonal). Inteligencia Lgica - matemtica, la que utilizamos para resolver problemas de lgica y matemticas. Es la inteligencia que tienen los cientficos. Se corresponde con el modo de pensamiento del hemisferio lgico y con lo que nuestra cultura ha considerado siempre como la nica inteligencia. (Howard Gardner La inteligencia mltiple pg. 5) Las personas con una inteligencia lgica matemtica muy bien desarrollada, son capaces de utilizar el pensamiento abstracto, utilizando la lgica y los nmeros para establecer relaciones entre distintos datos. Estas personas destacan, en la resolucin de problemas, en la capacidad de realizar clculos matemticos complejos y en el razonamiento lgico. Las competencias bsicas de una persona con la inteligencia lgica matemtica muy desarrollada son: razonar de forma deductiva e inductiva, relacionar conceptos, operar con conceptos abstractos, como nmeros, que representen objetos concretos. Y en el mundo actual los profesionales que necesitan esta inteligencia en su da a da, para utilizarlo en su trabajo son los: cientficos, ingenieros, investigadores, matemticos etc.
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La inteligencia lgica- matemtica en la pelcula el protagonista John Nash, era poseedor de una inteligencia superior al promedio normal, realizando ejercicios matemticos sorprendentes. Por ejemplo la escena donde crea una nueva teora que posteriormente ganara el premio nobel del ao 1994. En general John Nash era una persona matemtica innata, con una habilidad increble y envidiable. Otro ejemplo en la pelcula seria la misin que debido a su esquizofrenia se imagino, ya que consista buscar informacin en los peridicos y relacionarla de manera lgica y correcta para darle un sentido para la misin, la idea de los peridicos, era un tipo de clave para no ser descubiertos por los rusos, pero ese tipo tan especial de claves era necesaria una habilidad lgica, muy alta, y el doctor Nash la desarrollaba fcilmente. El exceso de inteligencia lgica-matemtica transforma a John Nash en un genio. Inteligencia Interpersonal La inteligencia interpersonal es la capacidad de entender a los dems e interactuar eficazmente con ellos. Incluye la sensibilidad a expresiones faciales, la voz, los gestos y posturas y la habilidad para responder. Presente en actores, polticos, buenos vendedores y docentes exitosos, entre otros. La tienen los alumnos que disfrutan trabajando en grupo, que son convincentes en sus negociaciones con pares y mayores, que entienden al compaero . (Howard Gardner, La inteligencia mltiple pg. 9). Por otro lado, la inteligencia interpersonal es la capacidad de tener y creer una percepcin precisa respecto de s mismo, de organizar y dirigir su propia vida. Conocerse a s mismo. En la pelcula, no vemos predominante este tipo de inteligencia, sino que est muy ausente, John Nash era una persona retrada, no muy sociable, le costaba relacionarse con los dems, esto se ve reflejado cuando habla con la mujer rubia, en el bar, y no sabe como relacionarse, ni interactuar con ella, llegando a decir quieres compartir fluidos conmigo. Otro momento donde se nota la ausencia de inteligencia interpersonal es cuando le tocaba interactuar con otras personas que no conoca, donde la falta de confianza en s mismo, le ocasionaba una dificultad grave para expresarse.

Los otros 6 tipos de inteligencias mltiples planteados por Gardner son los siguientes: 1). Inteligencia auditiva-musical: Las personas son hbiles en el canto, en la ejecucin de instrumentos y en la apreciacin musical. 2). Inteligencia corporal-kinestsica: Destacan en actividades deportivas y en trabajos de construccin donde se utilizan materiales concretos. Tambin se aprecia en aquellos que son giles al ejecutar un instrumento. 3). Inteligencia verbal-lingstica: Para ellos es fcil la comunicacin, expresin y transmisin de ideas en forma verbal. 4). Inteligencia visual-espacial: La base sensorial de esta inteligencia es el sentido de la vista, as como la habilidad de formar imgenes mentales. 5). Inteligencia intrapersonal: Conocen sus emociones y saben nombrarlas. Desarrollan la capacidad de construir una percepcin precisa respecto de s mismo, de organizar y dirigir su propia vida. 6). Inteligencia naturalista: Tienen la capacidad de observar, experimentar y entender las cadenas naturales de organizacin ecolgica. Las emociones "Casi todo el mundo piensa que sabe qu es una emocin hasta que intenta definirla. En ese momento prcticamente nadie afirma poder entenderla" (Wenger, Jones y Jones, 1962, pg. 3). Una de las muchas definiciones de emocin es la definida como un estado mental que surge espontneamente, en vez de ser un esfuerzo consciente, las emociones vienen acompaadas de cambios orgnicos, de origen innato, relacionados con la experiencia. Las emociones tienen una funcin adaptativa de nuestro organismo a lo que nos rodea. Otra definicin de emocin es: una experiencia afectiva en cierta medida agradable o desagradable, que supone una cualidad fenomenolgica caracterstica y que compromete tres sistemas de respuesta: cognitivo-subjetivo, conductual-expresivo y fisiolgico-adaptativo. (Psicologa de la Emocin: el proceso emocional. Pg. 5. Mariano Chliz Montas)
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Las emociones, de acuerdo al investigador William James, son causadas por nuestras interpretaciones de los eventos que desenlazan una reaccin psicolgica. Una emocin es una interpretacin de un evento y lo que sentimos es la respuesta hacia la emocin. Las emociones controlan nuestros pensamientos y por lo tanto nuestro comportamiento en general. Tambin afectan nuestro cuerpo y por lo tanto nuestra salud. Existen 6 emociones Bsicas: 1) Miedo: Anticipacin de una amenaza o peligro que produce ansiedad, incertidumbre, inseguridad. 2) Sorpresa: Sobresalto, asombro, desconcierto. Es muy transitoria. Puede dar una aproximacin cognitiva para saber qu pasa.3) Asco: Disgusto, solemos alejarnos del objeto que nos produce aversin. 4) Ira: Rabia, enojo, resentimiento, furia, irritabilidad. 5) Alegra: Diversin, euforia, gratificacin, contentos, da una sensacin de bienestar, de seguridad. 6) Tristeza: Pena, soledad, pesimismo. Segn Reeve (1994), la emocin tiene tres funciones principales:

a). Funciones adaptativas: prepara al organismo para que realice eficazmente la conducta exigida por las condiciones ambientales, movilizando la energa necesaria para ello, as como dirigiendo la conducta, (acercando o alejando) hacia un objetivo determinado.

b). Funciones sociales: son las de facilitar la interaccin social, controlar la conducta de los Dems, permitir la comunicacin de los estados afectivos, o promover la conducta Pro social.

c). Funciones motivacionales: La emocin mejora la conducta motivada. Una conducta "cargada" emocionalmente se realiza de forma ms vigorosa. La relacin entre motivacin y emocin no se limitan al hecho de que en toda conducta motivada se producen reacciones emocionales, sino que una emocin puede determinar la aparicin de la propia conducta motivada, dirigirla hacia determinado objetivo y hacer que se ejecute con intensidad.

Podemos decir que toda conducta motivada produce una reaccin emocional y a su vez la emocin facilita la aparicin de unas conductas motivadas y no otras. En la pelcula, est muy bien representada la funcin motivacional de las emociones, John Nash, la emocin ms fuerte que siente es el enamoramiento hacia su esposa, y utiliza dicha emocin, como una motivacin, para seguir adelante, el amor hacia su esposa es tan grande, que decide ir a la universidad, y cada vez que Nash se deca a s mismo, que no poda seguir adelante su esposa, lo motivaba y lo ayudaba a seguir. Nash utilizo la emocin del enamoramiento, como su motivacin ms fuerte para poder seguir adelante, en su dura lucha contra la enfermedad de esquizofrenia. En las emociones sociales, lo fundamental es algn tipo de evaluacin relativa al propio yo. Aparecen cuando se produce una valoracin, ya sea positiva o negativa- del propio yo con relacin a algn criterio de cmo debera actuarse en una situacin particular. Por ejemplo, la culpa se genera cuando la persona evala en forma negativa una forma de actuar, pensando que debera haber actuado de manera diferente. A diferencia de las emociones bsicas, las emociones sociales son tambin ms conscientes. Tienen sentido en relacin con los dems, y surgen en un contexto social determinado. Son adems emociones menos puras, es decir ms relacionadas entre s, y muchas de ellas tienen su base en las emociones bsicas. (Reeve, J. (1994). Motivacin y emocin. Madrid. Mc Graw Hill. Pg. 48)

Entre las principales emociones sociales o secundarias se encuentra la culpa, la vergenza, el orgullo, el enamoramiento, los celos, la envidia y la empata. Todas ellas tienen relacin con los dems, no estn presentes en los animales, y no activan la conducta de manera tan inmediata. En la pelcula John Nash est profundamente enamorado de su esposa, queda demostrado en muchas partes de la pelcula, por ejemplo, en el final, cuando da su discurso del premio nobel , le agrdese todo lo que su esposa hiso por el, es un sentimiento de enamoramiento, y como planteamos anteriormente tambin es una funcin motivacional de las emociones, ya que, utiliza la emocin como una motivacin para seguir adelante. Otro ejemplo, es cuando su esposa lo acepta tal como es, con su dficit social, incluso cuando le
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diagnosticaron esquizofrenia, estuvo con el, apoyndolo, y Nash, valoraba mucho eso, por eso sigui adelante, y llego hacer lo que fue, gracias a la motivacin de su esposa. Inteligencia emocional

Daniel Goleman en su libro inteligencia emocional plantea que el CI, Coeficiente Intelectual, no es la nica caracterstica vigente ha ser tomada en cuenta, en cuanto al xito en el desempeo educativo y laboral en la vida de un individuo, sino que tambin hay un conjunto de otras caractersticas que influyen tanto ms importantemente como lo pueden ser la suerte, las relaciones humanas que permitan ascender, superar conflictos entre otras.

Mi principal inters est precisamente centrado en estas otras caractersticas a las que hemos dado en llamar inteligencia emocional, caractersticas como la capacidad de motivarnos a nosotros mismos, de perseverar en el empeo a pesar de las posibles frustraciones, de controlar los impulsos, de diferir las gratificaciones, de regular nuestros propios estados de nimo, de evitar que la angustia interfiera con nuestras facultades racionales y, por ltimo pero no. por ello, menos importante, la capacidad de empatizar y confiar en los dems. (Goleman: 1995: Pg. 24)

Desde Goleman en esta cita es posible dilucidar claramente una definicin bastante pertinente, como la capacidad de motivarnos a nosotros mismos ante las adversidades y frustraciones, la capacidad de perseverancia y la regulacin de impulsos y nuestros propios estados de nimo, desde aqu segn menciona el autor, se construye el 80% del xito que se pueda tener en la vida desmintiendo ese mito referido a que el xito es directamente proporcional a la inteligencia de la persona.

As pues, el requisito para llegar a controlar las emociones de los dems para llegar a dominar el arte de las relaciones consiste en el desarrollo de dos habilidades emocionales fundamentales: el autocontrol y la empata.. (Goleman: 1995: Pg. 73)

Aqu es donde se encuentran las herramientas ms importantes en la comunicacin efectiva con los otros, siendo los seres humanos seres que vivimos en sociedad, la comunicacin, a nivel emocional a travs de la empata, y el autocontrol como forma de regulacin de las emociones conflictivas y estados de nimo que perjudican la comunicacin y el alcanzar metas, es la forma de expresin mas acertada y es el medio para expresar nuestras emociones, ambas son principalmente los factores clave para construir una vida mas plena y con un conocimiento mas pleno del s mismo.

En la pelcula Una mente brillante, basada en una historia real, el personaje protagonista John Forbes Nash, catalogado genio matemtico, que posteriormente fue condecorado con el premio Nbel, posea un nivel de inteligencia emocional bastante bajo en comparacin con el nivel de inteligencia matemtica, tena problemas para sociabilizar con otras personas, problemas referentes a asertividad, empata y en autocontrol, Nash en una seccin de la pelcula, frustrado por no publicar teoras como sus colegas y competidores, pasaba tiempo enfrascado en sus emociones de envidia y celos por ende perda tiempo en desarrollar su propia teora, posteriormente y como una de las escenas emblemticas del film, Nash habindose dejado llevar por el nerviosismo de la situacin, le menciono a modo de pregunta, a quien posteriormente se convertira en su esposa, si quera intercambiar fluidos con l, entendido desde un punto de vista social la forma en que se expreso Nash fue de lo mas inaceptada, por no decir grosera y hasta cmica, l a pesar de tener una inteligencia Lgica matemtica muy por el superior que el comn denominador de su sociedad, su inteligencia emocional, referida a su capacidad de regulacin emocional, era muy baja y lo que le traa este tipo de problemas en su vida diaria.

La motivacin es el motor que mueve todos los actos que un ser humano va a hacer durante toda su vida, esta es importante porque cruza todos los procesos psicolgicos que se dan a cabo en los seres humanos y le otorga valoracin a estos. Se pueden encontrar muchas teoras que hablan sobre motivacin dentro de las cuales se mencionar la teora de la motivacin y la jerarqua de las necesidades de Maslow. El hombre es un ser dotado de necesidades complejas pero claramente identificables y diferenciables que son las que orientan y dinamizan los comportamientos humanos, hacia objetivos, satisfacindose as cclicamente los procesos humanos, que se repiten, hasta su muerte. (pg. 1) En este artculo de la universidad de los Andes, Venezuela se hace referencia sobre las necesidades respecto a las cuales la motivacin surge como impulso hacia ellas, desde Maslow podemos mencionar su jerarqua piramidal que propone respectivamente las necesidades de: autorrealizacin, autoestima, sociales, seguridad, fisiolgicas. La de autorrealizacin que designa la necesidad del individuo de sentirse realizado en su vida, es decir de crecer en aspectos tcnicos, intelectuales, sociales y emocionales. La de autoestima que se refiere a la necesidad de la toma de conciencia, individual y social, de los logros, ascensos y acentuando determinantes como el orgullo y autoconfianza. Las sociales o de pertenencia que alude a la necesidad de interaccin con otros individuos, necesidades como de filiacin y expresin de los afectos del individuo hacia otros de la sociedad. La de seguridad que tiene ver con la necesidad de estar en un ambiente propicio, fuera de peligro, y estable, aplicado a la vida diaria no solo fsicamente a salvo si no financieramente entre otros aspectos especficos de la sociedad. La fisiolgica, que corresponde con la satisfaccin de las necesidades biolgicas primarias del individuo, como dormir, alimentarse, etc.

La parte que est presente en la pelcula es la de autorrealizacin porque John Nash lo que necesita hacer es una teora de economa mundial para contradecir todas las otras teoras que estaban vigentes hasta esos das, el personaje tena esa motivacin de crear y publicar una teora que fuera reconocida en su universidad y despus mundialmente. Tambin la que est presente es la de autoestima porque la teora de economa que hizo Nash era muy buena que quera ser reconocido y muy importante.

Otra teora motivacional que se puede utilizar para relacionar con la pelcula es la teora de motivacin de competencia y crecimiento. Esta habla de que todos queremos o intentamos ser el agente que domine nuestras vidas, tiene que ver con la realizacin personal, el sentirse realizado con las cosas que uno hace o inventa en su vida. En esta teora hay dos tipos de personas; las personas orgenes y las personas peones. Las personas orgenes son las que inician las acciones en su vida, que toman decisiones y el mando de su vida, por otro lado las personas peones son las que no tienen control de sus acciones y siempre son los dems los que escogen qu hacer con sus vidas. John Nash es claramente un ejemplo de persona origen porque l lo que ms quera era poder publicar un artculo con un avance importante para su poca, su motivacin se basaba en el crecimiento de ser algn da un cientfico reconocido por sus pares y adems se hace cargo de su enfermedad, siendo la primera persona quien la logra controlar, solo por si mismo.

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Conclusin En esta pelcula, que es un hecho de la vida real, se aprecia que bastante de las teoras vistas en clases se encuentran en la vida cotidiana como la teora de las emociones e inteligencias.

En cuanto al trabajo, se logra, entender el comportamiento y la actitud del protagonista, John Nash, por ejemplo comprendemos que una precaria capacidad de inteligencia

emocional es realmente una barrera y que la inteligencia lgica no es la ms importante como culturalmente se nos ensea, sobre todo en los colegios. Hoy en da la educacin escolar se basa en esta inteligencia y en una memoria de corto plazo, para que el alumno redact textualmente lo que se le enseo, olvidando que las inteligencias son un conjunto y que estn relacionadas para que funcionen de la mejor manera y tambin se ignora de la importancia de la inteligencia emocional, que como en el caso de Nash se puede transformar en un gran problema en la vida. Pero pareciera ser que la clave es ser una persona origen, es decir aquella que se hace cargo de su vida, pues a pesar de todas las dificultades que tiene John, el entiende, que es l el que tiene que superar, primero la dificultad comunicacional y segundo enfrentar lo terrible que es la Esquizofrenia.

Vemos que las motivaciones juegan un papel fundamental, para lograr metas pero se entiende que sin las emociones que experimentamos a lo largo de la bsqueda de la meta esto costara infinitamente ms. Por ejemplo si John Nash no hubiera sentido

enamoramiento por su mujer o si no experimentara la motivacin del feed-back negativo (pues claro est, que no le gustaba la situacin en la que se encontraba, no solo la enfermedad misma si no todo el problema familiar que esto le traa como no poder ni siquiera cuidar a su hijo). Seguramente no se habra sentido tan motivado para lograr controlar sus visiones y es muy probable que se hubiera quedado de por vida en el psiquitrico. Todo eso nosotros lo vemos como una motivacin social ya que es en beneficio directo de su relacin conyugal pero en cambio con la motivacin de desarrollar una teora

econmica capaz de refutar a las teoras que hasta entonces imperaban, es algo muy
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distinto pues ac la motivacin es ms personal, pues es la teora de competencia y crecimiento la que manda, si bien es cierto, que el valor que se le da es social, el resultado es netamente personal.

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Bibliografa: -Goleman, D. (1996). La inteligencia emocional. Barcelona. Kairos. -J. (1994). Motivacin y emocin. Madrid. Mc Graw Hill. -Vila, J., Fernndez, M. (1990). Activacin y conducta. Madrid. Alhambra.

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