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Universidad Nacional de Cuyo Facultad de Educacin Elemental y Especial

Asignatura: Psicologa Evolutiva- 2007 Profesora: Lic. Marta Abate Daga

Documento de ctedra

Unidad III LA INTELIGENCIA

Jean Piaget: Psicologa Gentica Jean Piaget, es uno de los ms destacados investigadores en el campo de la psicologa infantil y uno de los pilares de la Psicologa del Desarrollo. Naci en Neuchatel, Suiza, el 9 de agosto de 1896. Fue un precoz investigador que interesado en las ciencias naturales y la biologa, public su primer ensayo cientfico a los once aos de edad. Gan prestigio internacional por sus estudios sobre desarrollo y adaptacin de moluscos, con los que recibi su ttulo de doctor en 1917, a los 21 aos de edad. Posteriormente pas un tiempo en Pars, colaborando con Alfred Binet, en la elaboracin pruebas de razonamiento para nios y con ello encontr el tema que fue la pasin de su vida: el desarrollo intelectual humano, en particular el de los nios. Desde temprana edad fue nombrado director de estudios en el Instituto J.J. Rousseau en Ginebra, donde continu sus estudios sobre la Psicologa del pensamiento. En 1940 fue profesor de esta materia en la Universidad de Ginebra y en 1952 en La Sorbona de Pars fue maestro de Psicologa Infantil. En 1955 Piaget funda en la Universidad de Ginebra el Centro Internacional de Epistemologa Gentica que dirigir hasta su muerte. Su vida fue prolfica en la acumulacin de datos publicados a travs de mltiples libros, sus obras ms importantes son: El lenguaje y el pensamiento
en el nio(1923); La representacin del mundo en el nio(1926); El nacimiento de la inteligencia en el nio(1936); La psicologa de la inteligencia(1947); Tratado de lgica(1949); Introduccin a la epistemologa gentica(1950); Seis estudios de psicologa(1964); Memoria e inteligencia (1968), y El desarrollo del pensamiento(1975).

Jean Piaget muri el 16 de Septiembre de 1980, en la ciudad de Ginebra.

Acerca de su obra

El mrito esencial de Piaget es el de haber renovado completamente las concepciones acerca de la inteligencia y pensamiento del nio al haber demostrado que el nio tiene maneras de pensar especficas que lo diferencian claramente del adulto. A lo largo de toda su vida llev a cabo una rigurosa y sistemtica tarea de investigacin con el objetivo de describir y explicar el proceso de construccin del conocimiento que sigue cada nio en su desarrollo. Esto le permiti poner en evidencia que la inteligencia y el pensamiento lgico del nio se construyen progresivamente, siguiendo sus propias leyes y pasando por distintas etapas antes de alcanzar el nivel adulto. As, sus objetivos consistieron en descubrir y explicar los mecanismos y la dinmica que dan origen al desarrollo de la inteligencia humana, desde las formas mas elementales observadas en un beb de pocos das de nacido hasta los niveles de mayor simbolizacin y abstraccin, consistente en las modalidades del pensamiento cientfico que se rige por la lgica formal (hipottica, deductiva y/o inductiva). La teora psicolgica por l elaborada recibe la denominacin de Epistemologa Gentica dado que el ncleo central y la estructura argumental de la misma describe y explica como el hombre alcanza un conocimiento muy elaborado (en forma de pensamiento abstracto) de la realidad a partir de las interacciones perceptivas y motoras elementales que lleva a cabo con los elementos del su entorno desde su infancia muy temprana. Dedic su vida a la descripcin y explicacin del desarrollo de los conceptos fsicos, lgicos, matemticos y morales desde el nacimiento hasta la adolescencia (la evolucin de nociones como el nmero, el tiempo,

el espacio, la velocidad, la geometra, la causalidad y la moral). Dicho de otro modo describe y explica el curso del desarrollo intelectual humano desde la fase inicial del recin nacido, en la que predominan los mecanismos reflejos, hasta la etapa adulta caracterizada por procesos de abstraccin conciente y reflexiva. El principal inters de Piaget, se centra en el rea cognoscitiva y, en un sentido
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mas amplio, en las relaciones que se forman entre elindividuo que activamente busca conocer y el mundo que trata de conocer. Piaget considera que el pensamiento y la inteligencia no son atributos con los que nacemos naturalmente dotados. Sino que son complejos procesos cognitivos que tienen su base en un substrato orgnico-biolgico pero que finalmente resultan de las
relaciones que establecen entre el sujeto activo que tiende a conocer y el mundo material, social y cultural que ser conocido. Piaget parte de una premisa bsica: los conocimientos no proceden ni de la sola experiencia de y con los objetos, ni de una programacin innata preformada en el sujeto, sino de construcciones mentales sucesivas con constantes elaboraciones de nuevas estructuras que van dando lugar a niveles sucesivos del desarrollo cada vez ms complejos e integrados.

En ese largo proceso de construccin el autor diferencia, describe y explica periodos o etapas con caractersticas cualitativas especficas y distintivas. Las etapas propuestas se desarrollan en un orden sucesivo y unidireccional. Piaget sostiene adems que tres factores son de especial importancia para asegurar la aparicin de las etapas del desarrollo cognoscitivo: Los factores biolgicos que explican la secuencia y la regularidad de las etapas o estadios que postula, reconociendo la particular importancia de la maduracin del sistema nervioso. La propia tendencia del nio, a explorar permanentemente su entorno y su propio cuerpo. La curiosidad y el juego le permiten interactuar y conocer activamente el mundo que le circunda. Lo conoce mediante la accin perceptiva y motora, ms tarde lo represente mentalmente y finalmente lo conceptualiza y opera sobre l a partir de procesos de abstraccin. Por ello sostenemos que Piaget concibe al hombre como un ser activo en el proceso de construccin del conocimiento y no un mero receptor pasivo que copia y almacena informacin.

La estimulacin y experiencia social y educacional explican las diferencias observadas entre sujetos de la misma edad cronolgica.

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Paola Tranamildej un comentario quiero bajar este docuemnto que mala onda que lo bloqueen... 01 / 05 / 2011 Responder gabu2010dej un comentario easy to understand thanks! 05 / 20 / 2010 Responder paodevindej un comentario Muy buen aporte! 11 / 16 / 2009 Responder

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