Lesvoorbereiding

Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs

Naam Mieke Himpe

Cluster BEHT – TTO

Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs
Groep 1 OSO 12 Academiejaar 2006 – 2007 Kattenberg 9, B-9000 Gent
Tel. 09 269 98 06  Fax 09 269 98 19
E-mail: katrien.steenhaut@arteveldehs.be

Stageschool Stageles
Naam Artevelde Hogeschool Campus Kattenberg Datum 10 mei 2007
Adres Kattenberg 9, B-9000 Gent Vak/Leergeheel PV Dameskappen: Voorbereidende handelingen
Naam mentor H. Van den Kerchove Lesonderwerp Inrichten van de werkpost in functie van de watergolf
Afdeling BSO Haarzorg
Leerjaar 2de graad – 1ste leerjaar Aantal lln 20 Lesuur Van 13.30 uur tot 15.10 uur
Lokaal A 003

Beginsituatie
Onderwerp vorige les Kennismaken met het kapsalon: Profiel van een kapper
en/of gekende
leerstof
Voortaak Materialen in vorige les opgenoemd meebrengen
Andere gegevens

Bronnen Bijlagen
Syllabus: Basiscursus haartooi, R. Janssens, H. Van den Kerckhove Kopie van het leerplan
1ste jaar Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs – Haartooi Uitgediepte leerstof
Bordplan
Foto's van kapsels
Oo-kaartjes
Foto's van de benodigdheden
LESONDERWERP: Inrichten van de werkpost in functie van de watergolf

ALGEMENE VAARDIGHEDEN EN ATTITUDES: Ergonomisch werken, orde en netheid, respect voor het materiaal.

LEERPLANDOEL(EN): De voorbereidende handelingen nauwkeurig uitvoeren waarbij rekening gehouden wordt met de volgorde en het nut ervan
toelichten

LESDOELEN LEERINHOUD WERKVORMEN/ MEDIA/ORGANISATIE TIJD

Aan de hand van de les van het 1. Lesbegin

inrichten van de werkpost komen tot de
les het inrichten van de werkpost in a) Motivatie Aankondiging van het lesonderwerp a.d.h.v. foto's van kapsels
functie van de watergolf

-Welke kenmerken vind je in alle foto's terug?

Inrichten van de werkpost -Hoe kan je zo'n kapsels bekomen?
-Welke materialen gebruiken we bij een watergolf?

Vooraleer we de haarrollen in de haren plaatsen zullen we de

werkpost inrichten in functie van de watergolf.

Media: Foto's van kapsels met golven

Lk noteert de titel op het bord.

b) Herhaling -Wat zijn eigenschappen van een goede kapper?

-Waarom is die eigenschap belangrijk?
-Waarom is het belangrijk dat een kapper net is?

c) Globale probleemstelling Hoe richten we de werkpost in, in functie van de watergolf? 10 min.
 LESDOELEN LEERINHOUD WERKVORMEN/ MEDIA/ORGANISATIE TIJD

2. Lesuitwerking

De werkpost voor de watergolf op een 1ste Lesprobleem: Hoe richten we de werkpost in? 1ste Lesprobleem: Hoe richten we de werkpost in?
efficiënte manier inrichten.
Analyse: Volgens het G.A.S.-principe

Globale fase

Oo Kijk goed terwijl ik de werkpost inricht en tracht te

achterhalen waarom ik de werkpost op deze manier inricht.

A. Demonstratie

Lk richt de volledige werkpost in.

Bespreking van de oo. 10 min.

Analytisch fase

Herkennen en benoemen van de Benodigdheden Oo. Wat heb ik allemaal nodig bij het inrichten van de
materialen werkpost?
-Oefenhoofd
-Steuntje Lk geeft de opdracht: 1 ll hangt het oo-kaartje aan het bord
-2 handdoeken
-Haarborstel Media: oo-kaartje: Benodigdheden
-Ontwarkam
-Puntkam
-Grote en kleine nijpers Bespreking van de oo
-Haarrollen
-Pinnetjes -Wat staat er op mijn werkpost?
-Spuitbusje -Waarom staat het oefenhoofd links of rechts?
-Zie je enkel materialen?
De benodigdheden worden aangepast aan het uit te -Bevinden er zich producten op mijn werktafel?
voeren werk. -Waarom niet?
Producten worden op een andere plaats bereid en -Hebben we apparaten nodig bij het uitvoeren van een water-
bewaard. Op het ogenblik van de toepassing worden golf? 10 min.
dan de gebruiksklare producten aan de werkpost
toegevoegd, dit om hygiënische, esthetische en
commerciële redenen.
 LESDOELEN LEERINHOUD WERKVORMEN/ MEDIA/ORGANISATIE TIJD

De plaats van de materialen op de Volgorde Oo.Hoe plaats ik mijn materialen?

werkpost verklaren.
Het materiaal die ik het eerst gebruik leg ik het linkst Lk geeft de opdracht: 1 ll hangt het oo-kaartje aan het bord
van mij (als je rechtshandig bent).
Zodanig dat we makkelijk onze materialen vinden. Media: oo-kaartje: Volgorde

1ste demonstratie

Bespreking van de oo

-Wat ligt er het eerst in het rijtje? En er naast?

-Waarom ligt de haarborstel eerst en dan pas de ontwarkam? 5 min.

Structurele fase

1 ll richt de werkpost in
Lk stelt vragen aan de andere lln:

-Wat is het eerste wat ze moet doen?

-Waarom plaats ze haar oefenhoofd links/ rechts?
-Waar moet ze haar producten plaatsen?
-Is dat goed?
-Waarom legt ze eerst haar ontwarkam en dan pas haar
puntkam?

Synthese:

Inrichten van de werkpost herhalen a.d.h.v. foto's 10 min.

Media: Foto's van benodigdheden

Opdracht: Enkele lln krijgen een foto en hangen die op in

volgorde van de werkpost. Ook benoemen ze
het materiaal. 5 min.
 LESDOELEN
De werkpost in functie van de watergolf
inrichten.
De omschrijving en het doel van de
worteloprolling geven.
De werkpost omschrijven.
De verschillende doelen van de
werkpost opsommen.
LEERINHOUD
2de Lesprobleem: Welke omschrijving kunnen we
geven voor het inrichten van de werkpost?
Omschrijving
De werkpost is een geheel van ruimte, plaats,
materiaal, producten en apparaten nodig bij het
uitvoeren van een specifiek werk ingericht op een
bepaalde manier volgend de aard van het uit te voeren
werk.
Doel
− Het uit te voeren werk zo efficiënt en rationeel
mogelijk laten verlopen, met zo min mogelijk hinder
voor diegene die het werk uitvoert
− Nutteloze bewegingen uitschakelen en de
vermoeidheid tot een minimum herleiden
− De werk(st)er laten weken rekening houdend met
de ergonomie
WERKVORMEN/ MEDIA/ORGANISATIE TIJD
B. Inrichten van de werkpost door de lln.
Opdracht 1:
Jullie mogen nu allemaal je eigen werkpost inrichten in functie
van de watergolf.
Leerkracht begeleidt klassikaal.
Klassikale bespreking van de volgorde en benodigdheden.
-Ligt alles mooi recht, zodat het esthetisch lijkt?
-Is het materiaal voldoende gerangschikt?
Leerkracht begeleidt.
Controle en foutenanalyse door lk. 20 min.
2de Lesprobleem: Welke omschrijving kunnen we geven voor
het inrichten van de werkpost en wat is het doel ervan?
Analyse – onderwijsleergesprek
( leerlingen zitten in kring op hun stoel )
-Wat versta je onder werkpost?
-Wat ligt er allemaal op de werkpost?
-Richten we bij alle bewerkingen dezelfde werkpost in?
-Waarom niet?
-Welk doel heeft het inrichten van de werkpost?
-Ken je nog andere beroepen waar ze gebruik maken van een
werkpost?
-Waarom gebruiken zij een werktpost?
Lkr. stelt bijvragen tot de verschillende doelen bereikt zijn.
Synthese
Herhaling van de verschillende doelen en omschrijving.
Lkr. noteert aan het bord 10 min.
 LESDOELEN LEERINHOUD WERKVORMEN/ MEDIA/ORGANISATIE TIJD

De vereisten van een goede werkpost 3de Lesprobleem: Welke kenmerken zijn er bij een 3de Lesprobleem: Welke kenmerken zijn er bij een goede
verwoorden. goed werkpost? werkpost?

− Ordelijk zijn Analyse – onderwijsleergesprek

− Overzichtelijk
− In volgorde van gebruik leggen
− Enkel het nodige materiaal ligt op de werkpost
− Materialen liggen rechts van de werk(st)er
− Gerangschikt op een werkvlak
− Binnen handbereik
− Esthetisch geschikt
− Beantwoorden aan de hygiënische normen
− Ergonomisch werken
-Waaraan moest een werkpost voldoen?
-Waarin of waarop richten we de werkpost best in?
-Hoe ver moet best dit werktafeltje van ons verwijderd zijn?
-Mogen we onze materialen op elkaar leggen?
-Waarom niet?
-Mogen we gaan zitten bij het uitvoeren van bewerkingen?
Synthese
Herhaling van de kenmerken voor en goede werkpost. 10 min.

3. Lesafsluiting
-Waarom richten we een werkpost in?
a. Algemene synthese
-Omschrijf in eigen woorden wat een werkpost is?
-Aan welke voorwaarden moet een werkpost voldoen?

(b. Verwerking)
Lln ruimen hun werkpost op.
c. Organisatorisch moment
Klasagenda invullen 10 min.