ESCUELA DE EDUCACIN MEDIA N4

PLANIFICACIN ANUAL 2011 Espacio curricular: MATEMATICA

CURSO 3 Ao Polimodal MODALIDAD: ADYCO, CS NATURALES, HUSOC, EDUCACIN

FUNDAMENTACIN: La matemtica es una ciencia que interacta permanentemente con las otras ciencias. Su historia permite ver que, en muchos casos sus avances responden a necesidades surgidas en el campo de otras disciplinas como: informtica, fsica, qumica, medicina, biologa, y economa, entre otras. El punto de partida de todo matemtico para avanzar en sus investigaciones, es buscar la solucin a un determinado problema, tanto interno de la matemtica, como surgido de otra disciplina. La enseanza de la matemtica tiene que poder atrapar los rasgos fundamentales del modo de pensar y producir en la disciplina. Por lo tanto, el docente siempre debe buscar que los alumnos puedan lograr construir los conceptos a inculcar. En la construccin del sentido de un concepto intervienen un amplio conjunto de problemas, para los cuales ese concepto sea un instrumento adecuado; la identificacin de procedimientos vlidos para esos problemas; formas de representacin del concepto que lo caracterizan y , tambin, el reconocimiento de situaciones para las cuales ese concepto no es eficaz. Con ese objetivo, para la totalidad de los contenidos seleccionados para el tercer ao de estudios de nivel polimodal, se propone un diseo curricular que toma en cuenta la incorporacin de los contenidos no alcanzados en los aos anteriores y la profundizacin y revisin de los seleccionados como ms importantes, a travs del abordaje de situaciones problemticas, que permiten poner en juego situaciones de argumentacin, de modelizacin, de integracin entre las diversas formas de representacin y una diversidad de estrategias de resolucin. Los problemas seleccionados mostrarn por un lado, la utilidad de la

Matemtica para resolver situaciones de la realidad y, por otro, problemas internos de la disciplina, ya que stos permiten entenderla como prctica, como forma de pensamiento y como forma de argumentacin. Si se piensa en las aplicaciones como nica forma de dar sentido, no se logra que el alumno comprenda que el conocimiento matemtico tambin se produce para dar respuesta a problemas que surgen dentro de la disciplina, y se reduce la posibilidad de acercarse a la lgica interna de la Matemtica. Tambin se rescatar la lgica de los procedimientos errneos; antes de desecharlos, reflexionando lo que produjo el error y tenerlo presente para situaciones similares. La Matemtica es una ciencia deductiva y por ello se pondr nfasis en la justificacin de cada nuevo concepto, en el por qu de cada herramienta y procedimiento que se utiliza, para que no se memorice, sino que se deduzca. El quehacer matemtico no es privativo de unos pocos. Con perseverancia, trabajo de reflexin y fijacin, todos pueden lograr acceder a los saberes propios de la Matemtica.

EXPECTATIVAS DE LOGRO Recuperacin de conocimientos adquiridos en aos anteriores, para incorporar los nuevos en forma significativa. Clculo de lmites, derivadas, integrales y de reas de curvas. Anlisis de funciones aplicando los conceptos de lmite y derivada, para realizar grficas aproximadas. Modelizacin de fenmenos del mundo real a travs del empleo de funciones, derivadas e integrales. Resolucin de situaciones problemticas utilizando el razonamiento lgico. Correcta comunicacin oral y escrita de los resultados obtenidos. Respeto a las pautas de trabajo y normas de convivencia.

CONTENIDOS CONCEPTUALES, PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES

Unidad 1:

Factor comn. Teorema de Gauss. Regla de Ruffini. Resolvente general. Factorizacin de polinomios. Debern adquirir disciplina, esfuerzo y perseverancia en la bsqueda de resultados Unidad 2: Lmite de una funcin en un punto. Lmites laterales. Lmite infinito. Algebra de lmites. Lmites indeterminados de la forma: 0/0; /; Lmites especiales: lm x 0 senx/x. Lmite: Concepto Deber adquirir confianza en sus posibilidades de plantear y resolver problemas. Unidad 3: Asntota horizontal y vertical. Continuidad de una funcin en un punto. Continuidad de una funcin en su dominio. Tipos de discontinuidad. Asntotas y Continuidad. Deber adquirir sentido crtico sobre los resultados obtenidos en la resolucin de problemas. Unidad 4: Recta tangente al grfico de una funcin en un punto. Derivada de una funcin en un valor. Funcin derivada. Propiedades de las funciones derivables. Derivadas sucesivas. Derivada de una funcin compuesta. Interpretacin geomtrica y fsica de la derivada. Derivadas Valoracin de trabajo cooperativo para lograr un objetivo comn. Unidad 5: Intervalos de crecimiento y decrecimiento de una funcin. Mximos y mnimos. Funcin cncava y funcin convexa. Puntos de inflexin. Aplicaciones de la Funcin Derivada. Se valorar el lenguaje claro y preciso como expresin y organizacin del pensamiento. Unidad 6:

Integral indefinida. Funciones primitiva de funciones elementales. Reglas de integracin. Clculo de integral definida. Regla de Barrow. Clculo de reas. Mtodos de integracin: sustitucin e integracin por partes. Clculo de Integrales Adquirir respeto por sus docentes y sus pares.

METODOLOGA Y ACTIVIDADES Ejemplificacin permanente. Explicacin: aclaracin de dudas e integracin de contenidos. Factorizacin de expresiones algebraicas en una variable, aplicado a la resolucin de ecuaciones polinmicas Trabajo en grupos: que permita integrar a los alumnos menos participativos. Resolucin de ejercicios tipo, para cada unidad, con situaciones intra y extra matemticas, haciendo hincapi en el clculo sencillo y razonado. Anlisis de la existencia de lmites en forma analtica y grfica. Clculo de lmites. Formulacin de hiptesis representadas por diversos lenguajes, desde el natural o coloquial hasta el simblico, teniendo en cuenta que esto no constituye una simple traduccin, sino que en esta relecturas, las conceptualizaciones irn adquiriendo riqueza y precisin. Clculo de asntotas. Determinacin de la continuidad de una funcin. Clculo del punto de discontinuidad. Resolucin de problemas que aborden campos de problemas donde se pondrn en juego significados, conceptos, trminos, relaciones que darn lugar a registros orales y de escritura, que en la interaccin didctica sern institucionalizados activando instrumentos semiticos. Uso de la imagen y de las representaciones grficas. Trazado de rectas tangentes a curvas en distintos puntos. Clculo de derivadas por definicin y por aplicacin de las tablas. Problemas que soliciten derivadas sucesivas. Trazado de grficas aproximadas. Clculo de funciones primitivas. Vinculacin con otras disciplinas y cuestiones de inters general.

Rescate del quehacer histrico que generaron los conocimientos a tratar.

RECURSOS Y MATERIALES Uso adecuado de calculadoras cientficas y netbooks. Material bibliogrfico. Material didctico.

CRONOGRAMA Unidad 1: Del 28 de febrero al 20 de abril. Unidad 2: Del 25 de abril al 27 de mayo Unidad 3: Del 31 de mayo al 27 de junio Unidad 4: Del 28 de junio al 19 de agosto Unidad 5: Del 22 de agosto al 23 de septiembre Unidad 6: Del 26 de septiembre al 25 de noviembre

EVALUACIN Inicialmente se tomar una evaluacin con los conocimientos que deberan poseer, para utilizarlo como diagnstico de situacin. Durante el perodo lectivo se evaluar basndose en: Participacin del alumno en clase. Responsabilidad con la tarea. Respeto por docentes y con sus pares. Control de la carpeta de actividades. Evaluacin en forma oral y escrita. Evaluacin sumativa. Evaluacin trimestral.

 Evaluacin final integradora.