ESCUELAS PSICOLGICAS

ENFOQUE REPRESENTANTES
Impulsor: Wilhelm Wundt y su discpulo Edward Titchener.

OBJETIVO DE ESTUDIO
La conciencia

CARACTERSTICAS
Se estudia la conciencia mediante la introspeccin o auto observacin controlada. La mente o conciencia inmediata no es algo sustancial, sino un proceso. Los elementos simples sobre los que descansa toda actividad mental son: sensacin, sentimiento e imagen. Se concibe la personalidad como el producto final de nuestros sistemas de hbitos. Neg la existencia de caracteres o facultades innatos. toma como objeto de estudio lo observable y no el alma. se concentra en el estudio de conductas que se pueden observar y medir. Explica la enfermedad mental como una conducta desajustada El hombre posee una naturaleza individual, que es nica e irrepetible. El hombre es autnomo y responsable de las decisiones que toma para su desarrollo personal. El Hombre vive de forma consciente y se halla en situacin de elegir. El funcionalismo se interesaba por las actividades o procesos psquicos como operaciones y no como contenidos. la educacin no tena un contenido especfico, tena que estar basada en las necesidades de los estudiantes.

ESTRUCTURALISMO

CONDUCTISMO

Jhon Broadus Watson, Ivn Plavov, Burrhus Frederic Skinner

La prediccin y el control de la conducta.

HUMANISTA

Allport,, Rogers, Maslow

El ser humano, La autorrealizacin

FUNCIONALISMO

William James, John Dewey ,Angell, Carr.

la mente como una parte funcional

ENFOQUE
COGNITIVISMO

REPRESENTANTES
Piaget, Broadbent, Bransford, Barlett, Neisser Wiener, Neumann, Miller y Bruner, Goodnow, Austin
Wertheimer, Koffka y Khler, Lewin.

OBJETIVO DE ESTUDIO
La actividad humana de un sujeto activo

CARACTERSTICAS
Se ocupa de los procesos en los cuales el individuo obtiene conocimiento y toma de conciencia de su entorno y sus resultados. procesos cognitivos. estudia la manera que los humanos tenemos de aprender, pensar y tomar decisiones; conocer el mundo y actuar en consecuencia. Pone de manifiesto la insuficiencia del elementalsimo (reduccin de la mente a sus elementos ms simples) en el estudio de la percepcin. Su mtodo de estudio son los elementos de la experiencia consciente Utiliza como mtodo de estudio a la introspeccin (cuando el sujeto se mira y observa a s mismo). Ha sido principalmente criticada por la falta de objetividad de la observacin, la dificultad para verificar sus teoras y por lo largo de sus terapias. Utiliz en sus terapias la libre asociacin y el anlisis de los sueos. Se basa en el reflejo, estos inhiben o excitan, lo que provoca el movimiento muscular la respuesta no va acorde al estmulo. Por lo que se elimina la idea de la voluntad. La teora psicoanaltica, es basada en la relacin entre los procesos mentales conscientes e inconscientes. El principio central del conexionismo es que los fenmenos mentales pueden ser descritos por redes de unidades sencillas y frecuentemente iguales que se interconectan; Leyes del aprendizaje por ensayo-error.

GESTALT Percepcin Sigmund Freud, Erik Erikson, Jean Baker, Adler, Jung, Klein. El inconsciente REFLEXOLOGA Schenov, Bjterev y Pvlov. Actividad nerviosa superior (sistema nervioso central).

PSICOANLISIS

CONEXIONISMO

Thorndike La mente y el comportamiento.

ENFOQUE
PSICOLOGA SOVITICA

REPRESENTANTES
Vygotsky, Luria

OBJETIVO DE ESTUDIO
Las capacidades humanas, El desarrollo de los rganos funcionales del cerebro

CARACTERSTICAS
Se define a la conciencia como el autntico objeto de la psicologa. Es la propiedad de la materia ms altamente organizada (el cerebro). Se desarrolla en el contexto de las relaciones sociales. Funda la escuela del pensamiento sin imgenes. Su metodologa se fundamenta en la observacin sobre los hechos de la realidad objetiva. Cuanto ms tiempo pasa desde que se ha presenciado un acontecimiento, ms fcil es olvidarlo, ms problemas tendr para recordarlo

ESCUELA DE WURZBURGO

Marpe, Auge, Kulpe

El pensamiento