Estudios de la profesora: Soy profesora de Historia de la universidad catlica de valpo, tengo magister en historia de chile en la U de chile, magister en gestin

cultural en la universidad de Barcelona, doctora de educacin por la universidad de granada. Desde el 2004 trabajo en distintos ligares y en distintas funciones, sigo ejerciendo la docencia secundaria (muy pocas horas) pero pretendo no dejarla aun, tengo clases en universidades publicas y privadas, coordino un magister en una universidades publica y trabajo en investigacin, por lo que conozco el sistema con las complejidades en varios niveles y dimensiones del ejercicio. Qu es para usted la inteligencia emocional? Es una facultad que en el ultimo tiempo se empez a contextualizar como de alguna manera tericamente y que tiene que ver con el concepto de lo que es el conocimiento y por lo tanto la inteligencia se abre, y se abre a nuevas perspectivas que la alejan o mas bien las enriquecen separndolas un poco de esa concepcin racional del sujeto cartesiano del sujeto que usaba la razn que domino el pensamiento por mucho tiempo. Entonces se abre a nuevos enfoques y uno de estos es integrar la disyuncin emocional como una facultad intelectiva que es de otro rgano, o sea te abre la posibilidad de conocer otro plano de la realidad, que tiene que ver con las emociones. Con respecto a la educacin, usted considera que se toma en cuenta? Porque en el plano terico esta recin ingresando, pero si uno observa el sistema educativo en los distintos niveles no esta integrado porque el sistema educativo esta organizado de una racionalidad mas bien instrumental que se sustenta en la razn cartesiana es decir trabajar, desarrollar actividades para obtener un producto y resulta que en esa lgica de la organizacin del trabajado que de alguna manera tiene que ver con lo que vimos, que es una lgica industrial, las emociones s aparecen como un factor que entorpece el logro o puede entorpecer el logro esperado, entonces no esta integrado. Por otro lado la mayor parte de los profesional mas aun los profesores no fueron formados en esta rea del saber y por lo

tanto no esta tampoco integrado en el currculum por lo que queda muy a la deriva a las capacidades personales y si aparece se tiende a borrar, porque finalmente la misma racionalidad en el caso de la universidad y en la escuela tambin como sistema, hay que tener una nota porque de alguna manera la inteligencia emocional supone desarrollar una sensibilidad para integrar estos nuevos dominios en la comprensin y desarrollo del aprendizaje, y muchas veces no hay tiempo para eso. Podemos decir que con lo que usted nos dice, los docentes no se preocupan de integrar esta inteligencia emocional?, O sea no tienen la herramientas necesarias? No fueron formados? No saben, no fueron formados, ah esta la falla, donde habla de educacin de las emociones o de las competencias de las emocionales?, eso es un tema emergente no forma parte de un ramo tampoco.

Segn su opinin cree que esto es necesario? Si es necesario, si bien no lo veo como algo medular, pero si es algo que hay que trasparentar o visibilizar mas otros componentes u otros aprendizajes, o integrarlos a otros aprendizajes como un aprendizaje ciudadano, informacin ciudadano, para desarrollar estas emociones. Y as estas personas dominen estos contenidos. Si se toma en cuenta eso, en el camino en el minuto en el que se aplica eso se hecha a perder el lado profesional. No es que se eche a perder, la racionalidad es la lgica que ordena la accin de quien trabaja, esa racionalidad desde la direccin, desde la carrera, desde el tiempo no contempla la integracin de el aprendizaje de las emociones y por supuesto la inteligencia emocional, entonces cuando alguien intenta integrarlo va ir mal y como no sabe la distribucin de los tiempos no ser equilibrada es un problema.

Anteriormente mencion que hoy en da no se trata la inteligencia emocional por la educacin que viene atrs. Usted recuerda desde que se educo, cual ha sido el cambio ms grande en la educacin desde ese tiempo hasta hoy? Yo fui formada en un curriculum academicista, elitista, en un colegio particular pagado e ingrese en una u tradicional en un contexto en donde ingresaba una minora comparado con hoy en da, entonces la educacin cambio, fundamentalmente porque hay una exigencia del sistema en donde tiene que ver que el conocimiento se masifica. Hay dos razones que implican el cambio. Uno el conocimiento a travs de la globalizacin y a travs de los procesos del mercado se masifica, el conocimiento se disemina por lo que la base originaria es muy difcil mantenerla en cambio cuando hay una minora accedes a un conocimientos mas puro y eso redunda en la calidad. Y el segundo fenmeno, el conocimiento esta cambiado rpidamente por lo tanto se divulga rpidamente, salen nuevas teoras, entonces ya no sirve acceder al estado del conocimiento puro ya que no durara mucho tiempo lo que hay que aprender es ha manejarlo y ha tenerlo en consideracin para comprender lo nuevo que esta emergiendo. Esto genera mucho encontrones ya que fundamentalmente el conocimiento se tiende a masificar el profesor tiene que prepararse para la gran diversidad que tiene en la sala, entonces eso es uno de los grandes cambio y lo otro es que por las caractersticas de la sociedad hay un sujeto en la sala de clases que no concuerda con el sujeto cartesiano, por lo que hay que hacerse cargo de la particularidad. Ha este pas le falta mucho aun, no se hace cargo, el ministerio sigue trabajando las mismas categoras pero de ah a que esto baje, depende mucho de la capacidad de las personas que se harn cargo, en especial de los profesores. Hay una distancia que aun hay que alcanzar. Usted esta de acuerdo a la posicin que tiene el profesor hoy en da, anteriormente los profesores eran vistos con temor y hoy en da eso ya no pasa. Hoy en da la figura del profesor desde la dictadura militar hasta hoy es de descredito, la figura del profesores hasta antes del golpe militar era un figura respetable, orientador, etc esto se corto en el ao 73 se cerraron las escuelas normal y se anulo esta figura del profesor. Cuando se recupera la democracia este gremio es obligado a modernizarse y se le impone a que

tiene que ser constructivistas, que debe ensear de tal formar y que debe tener buenos resultados estandarizados internacionales comenzando a inyectar dinero pero esto sucede a presin, no es que ellos estuvieran de acuerdo para este cambio de la educacin. No obstante las estadsticas sociales valoran a este docente pero con la presin de los medios los profesores tienen la culpa de todos los fracasos ms que de los triunfos. La formacin inicial docente en chile es psima, producto de todos estos cambios, porque se le quito al profesor en la formacin la capacidad de pensar, la pedagoga, se le ensean teoras, tcnicas, no integrando todo lo que saben y al momento de ponerlos en el medio se desestabilizan. Si no hay un cambio de malla no se lograra algo bueno. Hay problema dentro la formacin y un problema externo a nivel poltico. Por eso la educacin hoy en da no atiende las demandas, dentro de la lgica global y neoliberal la educacin se trasformo en un foco de inversin des capital. Profesora usted cree que los profesores se sienten amenazados hoy en da? Si, la mayora, yo no ya que me muevo en lo que me gusta, pero si, por lo todo mencionado anteriormente, ya que no tienen como defenderse. Usted cree que el conflicto estudiantil se fue ha algo que es imposible? No, las maneras como han manifestado me parece muy bien, es un movimiento que representa a la clase media, es un movimiento muy diverso y moderno, es un movimiento que tiene un merito que logro instalar en el medio poltico y pblico la educacin como un derecho social, y lo instauro de manera muy moral., en donde el estado debe responder por la educacin. Y encuentro muy de acuerdo que esa educacin gratis debe ser para las universidades tradicionales, ms que para las privadas. Tambin ah entramos en un problema ya que si bien las universidades privadas ofrecen ms crditos para que la gente de clase media pueda ingresar, pero el estado no puede financiar a las empresas, si la gratuidad es para lo pblico. En otras palabras el sistema esta malo por donde lo veas. Pero en realidad no se que ira a suceder con todo esto pero si todos tenemos esperanzas que todo vuelva a la normalidad y que la educacin mejore.