N`

SILABUS
SEKOLAH DASAR/MADRASAH IBTIDAIYAH
(SD/MI)

KURIKULUM 2013
REVISI

TEMATIK TERPADU
KELAS 1
SEMESETR 2

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SILABUS TEMATIK KELAS I

Tema 6 : Lingkungan Bersih Sehat dan Asri
Subtema 1 : Lingkungan Rumahku

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Pendidikan 1.2. Menunjukkan 1.2.1 Memilih sikap  Aturan yang  Diskusi  Religious Sikap 28 JP  Buku
Pancasila sikap patuh patuh aturan berlaku di tentang  Nasionali  Jujur, siswa
dan aturan agama agama yang rumah menjaga s Disiplin,  Buku
Kewargane yang dianut dianut dalam kebersihan di  Mandiri tanggung guru
garaan dalam kehidupan kehidupan rumah aturan  Gotong jawab,  Aplikasi
sehari-hari di sehari-hari di  Mendiskusika Royong santun, SCI
rumah rumah. n aturan apa  Integritas peduli, Media
2.2. Melaksanakan 1.2.2 Mengikuti sikap saja yang percaya
aturan yang patuh aturan harus diri, kerja
berlaku dalam agama yang dilakukan sama
kehidupan sehari- dianut dalam untuk
hari di rumah. kehidupan menjaga Pengetahua
3.2. Mengidentifikasi sehari-hari di kebersihan n
aturan yang rumah rumah dan Tertulis:
berlaku dalam 2.2.1 Menerapkan mempresenta  Menjelask
kehidupan aturan yang sikannya di an Aturan
sehari-hari di berlaku dalam depa kelas tata tertib
rumah. kehidupan  Memeragaka di rumah.
4.2. Menceritakan sehari-hari di n kegiatan di  Mengiden
kegiatan sesuai rumah. rumah yang tifikasi
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
dengan aturan 2.2.2 berkaitan ungkapan
yang berlaku Mempertahanka dengan petunjuk
dalam kehidupan n aturan yang aturan  Tes
sehari-hari di berlaku dalam menjaga tertulis
rumah. kehidupan kebersihan Penguran
sehari- hari di gan tanpa
rumah. meminja
3.2.1 Memahami m
aturan yang  Tes
berlaku dalam pemaham
kehidupan an Bunyi
sehari- hari di kuat dan
rumah. bunyi
3.2.2 Menjelaskan lemah
aturan yang  Mengiden
berlaku dalam tifikasi
kehidupan bunyi
sehari- hari. kuat dan
3.2.3 Mengidentifikasi bunyi
aturan yang lemah
berlaku dalam  Melakuka
kehidupan n Gerak
sehari- hari di berguling
rumah. ke
4.2.1 Menjelaskan kanan/kiri
kegiatan sesuai  Menjelask
dengan aturan an
yang berlaku Gerakan
dalam guling
kehidupan depan
sehari-hari di
rumah.
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
4.2.2 Mendiskusikan Keterampila
kegiatan yang n
berlaku dalam Praktik/
kehidupam Kinerja
sehari-hari.  Menunjuk
Bahasa 3.8 ungkapan 3.8.1 Menjelaskan  Ungkapan  Menyebutkan kan
Indonesia penyampaian ungkapan Petunjuk dan contoh
terima kasih, petunjuk secara menuliskan aturan di
permintaan maaf, lisan dengan ungkapan rumah
tolong, dan tepat. petunjuk  Mendisku
pemberian pujian, 3.8.2 Menunjukan yang terdapat sikan
ajakan,pemberita kalimat petunjuk di dalam teks perilaku
huan, perintah, yang terdapat tentang yang
dan petunjuk pada sebuah lingkungan mengikuti
kepada orang lain teks. rumah aturan di
dengan 3.8.3 Mengidentifikasi  Menyusun rumah
menggunakan kalimat cerita  Memerag
bahasa yang tanggapan bergambar akan
santun secara terhadap yang berisi aturan di
lisan dan tulisan ungkapan ungkapan rumah
yang dapat petunjuk yang petunjuk dalam
dibantu dengan terdapat pada dengan menjaga
kosa kata bahasa sebuah teks. urutan yang kebersiha
daerah. 3.8.32.1 benar n
4.8 Mempraktikkan Mempraktikkan  Bermain  Menunjuk
ungkapan terima ungkapan menyusun kan
kasih, permintaan petunjuk yang kalimat ungkapan
maaf, tolong, dan ada dalam ungkapan petunjuk
pemberian pujian, sebuah dialog petunjuk dari  Menyusu
dengan dengan tepat. sebuah kata n
menggunakan 3.8.32.2 yang ungkapan
bahasa yang Menggunakan berhubungan
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
santun kepada ungkapan dengan petunjuk
orang lain secara petunjuk lingkungan  Menggun
lisan dan tulis. dengan tepat. rumah yang akan
4.8.1 Mengemukakan ditentukan ungkapan
contoh  Menggunaka petunjuk
ungkapan n ungkapan dalam
petunjuk secara petunjuk percakap
lisan dengan dalam suatu an sehari-
tepat. percakapan hari
4.8.2 Menggunakan sederhana  Sosiodra
Bahasa lisan  Melakuka ma
yang tepat sosiodrama menggun
dalam unkapan dengan akan
petunjuk. dialog berisi ungkapan
4.8.3 Menuliskan ungkapan petunjuk
kalimat ajakan petunjuk  Menyusu
yang terdapat  Menyusun n cerita
pada sebuah cerita berisi berisi
teks. ungkapan ungkapan
petunjuk petunjuk
tentang cara-  Menggun
cara menjaga akan
kebersihan konsep
rumah penguran
dengan gan
bantuan dalam
gambar pemecah
berseri an
masalah
Matematika 3.4 Menjelaskan dan 3.4.1 Mengidentifikasi  Penguranga  Mengidentifi  Menggun
melakukanpenju masalah- n Biulangan kasi masalah akan
mlahan dan masalah dalam sehari-
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
pengurangan kehidupan hari yang konsep
bilangan yang sehari- hari melibatkan penguran
melibatkan yang melibatkan proses gan tanpa
bilangan cacah bilangan cacah. penguranga meminja
sampai dengan 3.3.2 Menjelaskan n bilangan m untuk
99 dalam masalah- 21-40 tanpa memecah
kehidupan sehari- masalah dalam teknik kan
hari serta kehidupan meminjam masalah
mengaitkan sehari-hari yang  Menyelesaik  Memerag
penjumlahan dan melibatkan an soal-soal akan
pengurangan bilangan cacah penguranga bunyi
smapai dengan n bilangan kuat dan
4.4 Menyelesaikan 40 dengan 21-40 tanpa lemah
masalah tepat. teknik  Memerag
kehidupan sehari- 3.4.14.1 Menunjukkan meminjam akan kuat
hari yang prosedur  Menyelesaik lemah
berkaitan dengan pengurangan an masalah bunyi
penjumlahan dan yang melibatkan sehari-hari  Melakuka
pengurangan bilangan 21-40. yang n gerakan
bilangan yang 3.4.14.2 melibatkan berjalan
melibatkan Mencontohkan penguranga di atas
bilangan cacah pengurangan n bilangan balok
sampai dengan bilangan 21-40 21-40 tanpa titian
99 dengan benatr. teknik  Memerag
4.4.1 Mendiskusikan meminjam akan kuat
masalah dalam lemah
kehidupan bunyi
sehari-hari yang
berkaitan Portofolio
dengan
penjumlahan  Menilai
dan
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
pengurangan hasil
yang melibatkan belajar
bilangan cacah. peserta
4.4.2 Mempraktikkan didik
penjumlahan pada
dan aspek
pengurangan tertentu
dalam dari tahap
kehidupan awal
sehari-hari. sampai
Seni Budaya 3.2 Mengenal elemen 3.2.1 Mengetahui  Bunyi kuat  Membedaka tahap
dan Prakarya musik melalui elemen musik dan lamah n kuat lemah akhir
lagu. yang terdapat bunyi dalam dalam
4.2 Menirukan elemen sebuah lagu memaha
pada sebuah
musik melalui sesuai tema mi materi
lagu. lagu atau
 Memeragaka
3.2.2 Mengidentifikasi n kuat lemah praktik
ciri-ciri sebuah bunyi yang
lagu sesuai menggunaka terkait
dengan n instrumen sub tema
ketukannya. musik ritmis
3.2.3 Membedakan
dan
menunjukan
ketukan lambat,
ketukan cepat
dan kuat lemah
bunyi pada
sebuah lagu.
4.2.1 Mempraktikkan
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
gerakan yang
sesuai dengan
elemen lagu.
4.2.2 Menyanyikan
lagu sesuai
tempo dengan
tepat.

Pendidikan 3.5. Memahami 3.5.1 Menjelaskan  Gerak  Gerak

Jasmani berbagai gerak berbagai berguling berguling ke
Olahraga dominan gerakan kanan/kiri
dan (bertumpu, dominan yang  Melakukan
Kesehatan bergantung, terdapat pada gerak guling
keseimbangan, senam lantai. depan dalam
berpindah/lokomo 3.5.2 Mengetahui senam lantai
tor, tolakan, gerakan
putaran, ayunan, dominan dalam
melayang, dan aktivitas senam
mendarat) dalam lantai.
aktivitas senam 3.5.3 Mengidentifikasi
lantai. gerakan
4.5. Mempraktikkan dominan dalam
berbagai pola aktivitas senam
gerak dominan lantai
(bergantung, 4.5.1 Menjelaskan
bertumpu, prosedur gerak
keseimbangan, dominan dalam
berpindah/lokomo aktivitas senam
tor, tolakan, lantai.
putaran, ayunan, 4.5.2 Menunjukkan
melayang, dan berbagai gerak
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
mendarat) dalam dominan dalam
aktivitas senam aktivitas senam
lantai. lantai.
4.5.3 Mempraktikkan
gerak dominan
dalam aktivitas
senam lantai.

Tema 6 : Lingkungan Bersih Sehat dan Asri

Subtema 2 : Lingkungan Sekitar Rumahku

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Kompetensi Indikator Materi Pendidikan Kegiatan Alokasi Sumber

Mapel Penilaian
Dasar Pembelajaran Penguatan Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
Pendidikan 1.4 Menerima 1.4.1 Meyakini  Bentuk  Religious  Mengamati Sikap 28 JP  Buk
Pancasila keberagaman di keberagaman kerjasama di  Nasionalis kegiatan di  Jujur, u
dan rumah sebagai di rumah rumah  Mandiri lingkungan Disiplin, sisw
Kewargane anugerah Tuhan sebagai  Gotong Royong rumah tanggun a
garaan Yang Maha Esa anugerah  Integritas  Menceritaka g jawab,  Buk
di rumah Tuhan Yang n santun, u
2.4 Menampilkan Maha Esa di pengalaman peduli, guru
sikap kerja sama rumah melakukan percaya  Apli
dalam 1.4.2 Mengikuti kegiatan di diri, kasi
keberagaman di keberagaman lingkungan kerja SCI
rumah di rumah  Menemukan sama Med
3.4 Mengidentifikasi sebagai kegiatan ia
bentuk kerja anugerah kerja sama Pengetahu
sama dalam Tuhan Yang di an
keberagaman di Maha Esa di lingkungan Tertulis:
rumah rumah  Menuliskan
4.4 Menceritakan 2.4.1 Menerapkan cerita  Tes
pengalaman sikap kerja pengalaman Pemaha
kerja sama sama dalam melakukan man
dalam keberagaman kegiatan Mengen
keberagaman di di rumah kerja sama al
rumah 2.4.2 Mempertahank di kegiata
an sikap kerja lingkungan n kerja
sama dalam  Melakukan sama
keberagaman kegiatan  Tes
di rumah membersihk Pemaha
3.4.1 Memahami an man
aturan sikap
 Kompetensi Indikator Materi Pendidikan Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Penilaian
Dasar Pembelajaran Penguatan Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
kerja sama lingkungan kegiata
dalam n kerja
keberagaman sama di
di rumah. lingkung
3.4.2 Menjelaskan an
aturan sikap  Tes
kerja sama Pemaha
dalam man
keberagaman kegiata
di rumah n
3.4.3 Mengidentifikas lingkung
i sikap kerja an
sama dalam sehat
keberagaman  Mengen
di rumah. al
4.4.1 Menjelaskan kalimat
pengalaman ajakan
kerja sama  Kalimat
dalam ajakan
keberagaman dan
di rumah tanggap
4.4.2 Mendiskusikan an
pengalaman  Tes
kerja sama pemaha
dalam man
keberagaman Mengen
di rumahdalam al
kehidupam bentukb
sehari-hari. entuk
Bahasa 3.8 Merinci ungkapan 3.8.1 Menjelaskan  Ungkapan   Mengamati bangun
Indonesia penyampaian kalimat ajakan ajakan gambar datar
terima kasih, secara lisan  Membaca  Mengga
permintaan dengan tepat. teks
 Kompetensi Indikator Materi Pendidikan Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Penilaian
Dasar Pembelajaran Penguatan Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
maaf, tolong, 3.8.2 Menunjukan  Menjelaskan mbar
dan pemberian kalimat ajakan maksud bentuk
pujian, yang terdapat kalimat bidang
ajakan,pemberit pada sebuah ajakan datar
ahuan, perintah, teks.  Menulis  Pengubi
dan petunjuk 4.8.1 Mengemukakan kalimat nan
kepada orang contoh kalimat ajakan  mengen
lain dengan ajakan secara  Memeragak al
menggunakan lisan dengan an gerakan
bahasa yang tepat. percakapan manusi
santun secara 4.8.2 Menggunakan  Menyebutka a
lisan dan tulisan Bahasa lisan n kalimat sehari-
yang dapat yang tepat ajakan hari
dibantu dengan dalam kalimat  Menggunak  Tes
kosa kata ajakan. an kata Pemaha
bahasa daerah. 4.8.3 Menuliskan ajakan man
kalimat ajakan  Menulis Geraka
4.8 Mempraktikkan yang terdapat kalimat n tari
ungkapan pada sebuah ajakan dan  Tes
terima kasih, teks. tanggapan Pemaha
permintaan man
 Menanggapi
maaf, tolong, gerakan
ajakan
dan pemberian berayun
 Membaca
pujian, dengan
permasalah
menggunakan Keterampil
an
bahasa yang an
lingkungan
santun kepada Praktik/
orang lain  Menyampaik
an kalimat Kinerja
secara lisan dan  Menilai
tulis ajakan
Menceri
takan
Matematika 3.7 Mengidentifikasi 3.7.1 Memahami  Bangun   Mengamati pengala
bangun datar bangun datar Datar bentuk-
 Kompetensi Indikator Materi Pendidikan Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Penilaian
Dasar Pembelajaran Penguatan Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
yang dapat yang dapat bentuk man
disusun disusun bangun  Tes
membentuk pola membentuk datar yang Menulis
pengubinan pola ada di cerita
4.7 Menyusun pengubinan. rumah  Melakuk
bangun-bangun 3.7.2 Menjelaskan  Menyusun an
datar untuk aturan bangun bentuk- kegiata
membentuk pola datar yang bentuk n
pengubinan dapat disusun bangun member
membentuk datar sihkan
pola  Mengamati lingkung
pengubinan bentuk an
3.7.3 Mengidentifikas bidang datar  Menulis
i aturan bangun  Menyusun kalimat
datar yang bentuk ajakan
dapat disusun bidang datar  Menggu
membentuk  Berkreasi nakan
pola dengan kata
pengubinan bangun ajakan
4.7.1 Menjelaskan datar  Tes
dan Menulis
mengidentifikas kalimat
i bangun- ajakan
bangun datar dan
untuk tanggap
membentuk an
pola  Tes tulis
pengubinan Membu
4.7.2 Menentukan at
bangun datar pengubi
yang nan
membentuk
 Tes
pola
 Kompetensi Indikator Materi Pendidikan Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Penilaian
Dasar Pembelajaran Penguatan Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
pengubinan Memera
dengan benar gakan
Seni Budaya 3.3. Mengenal gerak 3.3.1 Mengetahui  Gerak   Menyebutka gerak
dan Prakarya anggota tubuh gerak anggota anggota n gerakan anggota
melalui tari tubuh melalui tubuh manusia tubuh
tari melalui tari sehari-hari  Menilai
4.3 Memeragakan 3.3.2 Mengidentifikas  Berlatih Memera
gerak anggota i ciri-ciri gerak memeragak gakan
tubuh melalui anggota tubuh an gerakan tarian
tari manusia sehari- tari  Menilai
hari.  Mengenal Memera
3.3.3 Membedakan gerakan tari gakan
gerak anggota  Memeragak gerakan
tubuh dalam an gerakan berayun
sebuah tarian. tari
4.3.1 Mempraktikkan
gerak anggota Portofolio
tubuh dalam
suatu gerak  Menilai
tarian. hasil
4.3.2 Menyebutkan belajar
dan menyajikan peserta
macam-macan didik
gerak anggota pada
tubuh dalam aspek
suatu tarian. tertentu
Pendidikan 3.5 Memahami 3.5.1 Menjelaskan  Gerak   Mengenal dari
Jasmani berbagai gerak berbagai Berayun gerakan tahap
Olahraga dominan gerakan  berayun awal
dan (bertumpu, dominan yang  Memeragak sampai
Kesehatan bergantung, terdapat pada an gerakan tahap
keseimbangan, senam lantai. berayun akhir
berpindah/lokom 3.5.2 Mengetahui  Menjelaskan dalam
 Kompetensi Indikator Materi Pendidikan Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Penilaian
Dasar Pembelajaran Penguatan Karakter Pembelajaran Waktu Belajar
otor, tolakan, gerakan berbagai memaha
putaran, ayunan, dominan dalam gerakan mi
melayang, dan aktivitas senam ayunan materi
mendarat) lantai.  Memeragak atau
dalam aktivitas 3.5.3 Mengidentifikas an gerakan praktik
senam lantai. i gerakan ayunan yang
dominan dalam  Menjelaskan terkait
4.5 Mempraktikkan aktivitas senam gerakan sub
berbagai pola lantai ayunan tema
gerak dominan 4.5.1 Menjelaskan tangan
(bergantung, prosedur gerak
bertumpu, ayunan dalam
keseimbangan, aktivitas senam
berpindah/lokom lantai.
otor, tolakan, 4.5.2 Menunjukkan
putaran, ayunan, berbagai gerak
melayang, dan ayunan dalam
mendarat) aktivitas senam
dalam aktivitas lantai.
senam lantai. 4.5.3 Mempraktikkan
gerak ayunan
dalam aktivitas
senam lantai.
Tema 6 : Lingkungan Bersih Sehat dan Asri
Subtema 3 : Lingkungan Sekolahku

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Pendidikan 1.1 Mensyukuri 1.1.1 Menerima gambar  Simbol  Diskusi tentang  Religious Sikap 28 JP  Buku
Pancasila ditetapkannya bintang, rantai, Garuda sila ke-3  Nasionali Jujur, siswa
dan bintang, rantai, pohon beringin, Pancasila Pancasila dan s Disiplin,  Buku
Kewargane pohon beringin, kepala benteng, simbolnya  Mandiri tanggung guru
garaan kepala banteng, dan padi sebagai  Mendiskusikan  Gotong jawab,  Aplikasi
dan padi kapas lambang negara “ sikap-sikap Royong santun, SCI
sebagai Garuda terhadap  Integritas peduli, Media
gambar pada Pancasila” . lingkungan percaya diri,
lambang 1.1.2 Meyakini gambar sekolah yang kerja sama
negara “Garuda bintang, rantai, sesuai sila ke-3
Pancasila” pohon beringin, Pancasila. Pengetahua
2.1 Bersikap santun, kepala benteng, n
rukun, mandiri, dan padi sebagai Tertulis
dan percaya diri lambang negara “  Tes
sesuai dengan Garuda tertulis
sila-sila Pancasila” . dan
Pancasila 2.1.1 Menjelaskan sikap lisan
dalam lambang yang sesuai tentang
negara “Garuda dengan sila- sila Menyeb
Pancasila” pancasila.
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
dalam 2.1.2 Mempraktikkan utkan
kehidupan sikap santun, Bunyi
sehari-hari rukun, mandiri, dan
3.1 Mengenal simbol dan percaya diri simbol
sila-sila dalam kehidupan sila ke-3
Pancasila sehari-hari. Pancasil
dalam lambang 3.1.1 Menjelaskan a
negara “Garuda simbol yang  Tes
Pancasila” terdapat pada Pemaha
4.1 Menceritakan lambang negara “ man
simbol-simbol Garuda tentang
sila Pancasila Pancasila”. Ungkap
pada lambang 3.1.2 Mengidentifikasi an
garuda sila sila-sila Pancasila perintah
Pancasila dengan benar.  Tes
4.1.1 Menyebutkan tertulis
simbol- simbol Menyus
sila pancasila. un
4.1.2 Menjelaskan kalimat
simbol- simbol berupa
sila pancasila. ungkap
4.1.3 Mendiskusikan an
simbol sila ketiga Perintah
dan mengetahui  Tes
rumusan yang Pemaha
terdapat pada sila man
pancasila. Ciri-ciri
Bahasa 3.8 Merinci 3.8.1 Menjelaskan ciri-  Ungkapan  Menyebutkan  ungkap
Indonesia ungkapan ciri ungkapan Perintah dan menuliskan an
penyampaian perintah secara ungkapan perintah
terima kasih, lisan dengan perintah yang dan
permintaan tepat. terdapat di
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
maaf, tolong, 3.8.2 Menunjukan dalam teks tanggap
dan pemberian ungkapam  Melakukan annya
pujian, perintah yang percakapan  Tes
ajakan,pemberit terdapat pada berisi ungkapan Pemaha
ahuan, sebuah teks. perintah man
perintah, dan 3.8.3 Menuliskan  Bermain Penguk
petunjuk kalimat perintah menyusun uran
kepada orang yang terdapat kalimat perintah berat
lain dengan pada sebuah dari kumpulan dengan
menggunakan teks. kartu kata dan alat
bahasa yang 4.8.1 Mengemukakan menulis ukur
santun secara contoh kalimat tanggapannya tidak
lisan dan perintah secara  Bermain peran baku
tulisan yang lisan dengan dengan  Tes
dapat dibantu tepat. menggunakan Pemaha
dengan kosa 4.8.2 Menggunakan ungkapan man
kata bahasa Bahasa lisan perintah dan Konsep
daerah. yang tepat dalam tanggapannya. berat
4.8 Mempraktikkan kalimat perintah.  Membuat  Tes
ungkapan 4.8.3 Menuliskan poster berisi Pemaha
terima kasih, kalimat perintah ungkapan man
permintaan yang terdapat perintah Penguk
maaf, tolong, pada sebuah  Menulis uran
dan pemberian teks. ungkapan berat
pujian, dengan perintah yang  Tes
menggunakan dijumpai Pemaha
bahasa yang selama man
santun kepada kegiatan. Seni
orang lain cetak
secara lisan tiga
dan tulis. dimensi
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Matematika 3.8 Mengenal dan 3.8.1 Menjelaskan cara  Satuan tidak  Berburu kartu   Tes
menentukan menentukan berat baku bergambar sila Menyeb
panjang dan benda dengan ( panjang ketiga utkan
berat dengan alat ukur tidak berat)  Mengidentifikasi Karya
satuan tidak baku masalah sehari- cetak
baku menggunakan hari yang tiga
menggunakan benda-benda melibatkan dimensi
benda konkret dengan proses  Mengid
konkret/situasi benar. pengukuran entifikas
konkret 3.8.1 Mengidentifikasi berat benda i
4.8 Melakukan berat benda dengan alat gerakan
pengukuran dengan alat ukur. ukur tidak baku squat
panjang dan 4.8.1 Mempraktikkan  Mengukur dan jump
berat dalam pengukuran membandingka  Tes
atuan tidak baku panjang dan berat n berat benda Pemaha
dengan dalam satuan dengan man
menggunakan tidak baku menggunakan Geraka
benda dengan alat ukur tidak n
konkret/situasi menggunakan baku berupa melomp
konkret. benda benda ati
konkret/situasi konkret/situasi rintanga
konkret. konkret. n
4.8.2 Membandingkan  Menyelesaikan
berat beberapa masalah sehari- Keterampila
benda dengan hari yang n
menggunakan melibatkan Praktik/
alat ukur. pengukuran Kinerja
berat benda  Tes
Seni Budaya 3.1 Mengenal karya 3.1.1 Menjelaskan ciri-  Ekspresi  Mengenal seni  lisan
dan Prakarya ekspresi dua ciri karya ekspresi dua dan cetak tiga Melafalk
dan tiga dua dan tiga tiga dimensi dimensi an bunyi
dimensi. menggunakan sila ke-3
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
dimensi. bahan lunak dan
4.1 Membuat karya 3.1.2 Menujukkan karya  Membuat karya menent
ekspresi dua ekspresi dua dan cetak tiga ukan
dan tiga dimensi simboln
tiga dimensi.
dimensi. (lanjutan): ya
4.1.1 Mengidentifikasi
membuat teknik  Mengu
alat dan bahan cetakan dengan mpulkan
pembuatan karya media tanah liat gambar
dua dan tiga lamban
dimensi. g sila
4.1.2 Mempraktikkan ketiga
pembuatan karya  Tes
lisan
dua dan tiga
Menya
dimensi dari mpaikan
bahan tertentu. ungkap
4.1.3 Membuat karya an
seni cetak dua perintah
dan tiga dimensi  Menilai
sederhana. Menyus
un kata
Pendidikan 3.5 Memahami 3.5.1 Menjelaskan  Gerak  Gerak squat  menjadi
Jasmani berbagai gerak berbagai gerakan Squat Jump jump dalam kalimat
Olahraga dominan dominan yang dalam senam lantai. ungkap
dan (bertumpu, terdapat pada senam  Melakukan an
Kesehatan bergantung, senam lantai. lantai gerakan perintah
keseimbangan, 3.5.2 Mengetahui  Gerakan melompati  Menilai
berpindah/loko gerakan dominan Melompati rintangan dalam
motor, tolakan, dalam aktivitas Rintangan berupa tali karet penggu
putaran, senam lantai. naaan
ayunan, 3.5.3 Mengidentifikasi ungkap
melayang, dan gerakan dominan an
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
mendarat) dalam aktivitas perintah
dalam aktivitas senam lantai dan
senam lantai. 4.5.1 Menjelaskan tanggap
prosedur gerak annya
4.5 Mempraktikkan berpindah dalam dalam
berbagai pola aktivitas senam komunik
gerak dominan lantai. asi
(bergantung, 4.5.2 Menunjukkan  Menilai
bertumpu, berbagai gerak Pembua
keseimbangan, berpindah dalam tan
berpindah/loko aktivitas senam poster
motor, tolakan, lantai. berisi
putaran, 4.5.3 Mempraktikkan ungkap
ayunan, gerak berpindah an
melayang, dan dalam aktivitas perintah
mendarat) senam lantai.  Menilai
dalam aktivitas dalam
senam lantai. penyusu
nan
cerita
berisi
ungkap
an
perintah
 Menilai
dalam
penguk
uran
berat
benda
 Menilai
dalam
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Menguk
ur berat
benda
dengan
alat
ukur
tidak
baku
 Menilai
dalam
pembua
taan
karya
seni
ekspresi
tiga
dimensi
 Menilai
dalam
pembua
tan
karya
cetak
tiga
dimensi
 Menilai
dalam
Melakuk
an
gerakan
squat
jump
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
 Menilai
dalam
Mempra
ktikkan
gerakan
tolakan,
melayan
g, lalu
mendar
at
kembali
Portofolio

 Menilai
hasil
belajar
peserta
didik
pada
aspek
tertentu
dari tahap
awal
sampai
tahap
akhir
dalam
memaha
mi materi
atau
praktik
yang
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
terkait
sub tema

Tema 6 : Lingkungan Bersih Sehat dan Asri

Subtema 4 : Bekerja Sama Menjaga Kebersihan dan Kesehatan Lingkungan

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Pendidikan 1.2 Menunjukkan 1.2.1 Memilih sikap  Aturan  Menunjukkan  Religious Sikap 28 JP  Buku
Pancasila sikap patuh patuh aturan sehari-hari aturan dan  Nasionalis Jujur, Disiplin, siswa
dan aturan agama agama yang bukan aturan  Mandiri tanggung  Buku
Kewargane yang dianut dianut dalam  Menuliskan  Gotong jawab, guru
garaan dalam kehidupan kegiatan Royong santun,  Aplikas
kehidupan sehari-hari di sesuai aturan  Integritas peduli, i SCI
sehari-hari di rumah.  Berdiskusi percaya diri, Media
rumah 1.2.2 Mengikuti sikap tentang aturan kerja sama
2.2 Melaksanakan patuh aturan  Bekerja sama
aturan yang agama yang merapikan Pengetahuan
berlaku dalam dianut dalam sekolah Tertulis:
kehidupan kehidupan  Menjelaskan  Menyebutk
sehari-hari di sehari-hari di maksud aturan an aturan
rumah rumah  Tes tulis
3.2 2.2.1 Menerapkan memahami
Mengidentifikas aturan yang aturan
i aturan yang berlaku dalam  Tes tulis
berlaku dalam kehidupan memahami
kehidupan sehari-hari di ungkapan
sehari-hari di rumah. Pemberitah
rumah 2.2.2 Mempertahankan uan
4.2 Menceritakan aturan yang  Tel lisan
kegiatan sesuai berlaku dalam menyebutk
dengan aturan kehidupan
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
yang berlaku sehari- hari di an
dalam rumah. ungkapapa
kehidupan 3.2.1 Memahami n
sehari-hari di aturan yang pemberitah
rumah berlaku dalam uan
kehidupan  Tes
sehari- hari di menunjuka
rumah. n ungkapan
3.2.2 Menjelaskan pemberitah
aturan yang uan
berlaku dalam  Tes
kehidupan Kemampua
sehari- hari. n
3.2.3 Mengidentifikasi membilang
aturan yang secara urut
berlaku dalam  Tes
kehidupan kemampua
sehari- hari di n
rumah. menyataka
4.2.1 Menjelaskan n banyak
kegiatan sesuai anggota
dengan aturan suatu
yang berlaku kumpulan
dalam kehidupan  Tes
sehari-hari di kemampua
rumah. n
4.2.2 Mendiskusikan memahami
kegiatan yang barang
berlaku dalam bekas
kehidupam berasal dari
sehari-hari. hewan,
Bahasa 3.8 Merinci 3.8.1 Menjelaskan  Ungkapan  Membaca 
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Indonesia ungkapan ungkapan pemberitahu teks  Tes
penyampaian pemberitahuan an  Menjawab menjelaska
terima kasih, secara lisan pertanyaan n
permintaan dengan tepat.  Membaca teks Pemanfaat
maaf, tolong, 3.8.2 Menunjukan dan percakapan an barang
dan pemberian mengidentifaksi  Mengamati bekas dari
pujian, kalimat teks hewan
ajakan,pemberi ungkapan percakapan  Tes
tahuan, pemberitahuan  Menentukan kemampau
perintah, dan yang terdapat kalimat n
petunjuk pada sebuah pemberitahuan memahami
kepada orang teks. atau bukan gerakan
lain dengan 3.8.3 Menuliskan kalimat tolakan,
menggunakan kalimat pemberitahuan melayang,
bahasa yang ungkapan  Membuat dan
santun secara pemberitahuan kalimat mendarat
lisan dan yang terdapat pemberitahuan dalam
tulisan yang pada sebuah  Membaca teks aktivitas
dapat dibantu teks. percakapan senam
dengan kosa 4.8.1 Mengemukakan lantai
 Menemukan
kata bahasa contoh kalimat  Tes tulis
kalimat
daerah. ungkapan menjelaska
pemberitahuan
4.8 Mempraktikkan pemberitahuan n gerakan
pada teks
ungkapan secara lisan tolakan,
 Menuliskan
terima kasih, dengan tepat. melayang,
kalimat
permintaan 4.8.2 Menuliskan dan
pemberitahuan
maaf, tolong, kalimat mendarat
dan pemberian ungkapan  Menemukan
pujian, dengan pemberitahuan. kalimat
pemberitahuan Keterampilan
menggunakan 4.8.3 Menuliskan Praktik/
bahasa yang kalimat pada teks
Kinerja
santun kepada ungkapan  Berdiskusi
tentang  Menilai
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
orang lain pemberitahuan kegiatan yang kemampua
secara lisan yang terdapat menyehatkan n membuat
dan tulis. pada sebuah  Menuliskan daftar
teks kegiatan yang kegiatan
paling disukai  Tes menilai
dan yang akan kemampua
dilakukan n
 Menemukan mempresen
kalimat tasikan
pemberitahuan aturan
dan tanggapan  Menjelaska
n aturan
Matematika 3.1. Menjelaskan 3.1.1 Memahami  Membilang  Membilang   Tes
makna makna bilangan Kumpulan secara urut kemampua
bilangan cacah cacah dengan objek  Berlatih n menulis
sampai dengan benar. membilang ungkapan
99 sebagai 3.1.2 Menunjukkan  Mengelompok pemberitah
banyak bilangan cacah kan benda uan
anggota suatu yang terdapat sambil  Menilai
kumpulan objek dalam kumpulan membilang kemampua
4.1 Menyajikan objek.  Membilang n membuat
bilangan cacah 3.1.3 Mengidentifikasi  Memasangkan kalimat
sampai dengan bilangan cacah gambar  Pemberitah
99 yang 40 sampai dengan ua
bersesuaian dengan 99. bilangan  Menilai
dengan banyak 4.1.1 Mengelompokkan  Membilang kemampua
anggota bilangan cacah banyak benda n dalam
kumpulan objek berdasarkan menanggap
 Menjodohkan
yang disajikan kumpulan objek i
bilangan
yang di sajikan. pemberitah
dengan
4.1.2 Mengidentifikasi uan
gambar
dan
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
menyembutkan  Menilai
bilangan cacah kemampua
dari 40 sampai n dalam
99. memeranka
Seni Budaya 3.4 Mengenal 3.4.1 Menjelaskan  Karya seni  Memanfaatkan  n kata
dan Prakarya bahan alam bahan-bahan bahan alam barang bekas pemberitah
dalam alam dalam  Berkarya uan
berkarya. berkarya. dengan  Menilai
4.4 Membuat karya 3.4.2 Mengetahui barang bekas kemampua
dari bahan bahan-bahan  Mengamati n dalam
alam. yang di butuhkan koleksi bulu mengelomp
dalam berkarya. ayam okkan
3.4.3 Mengidentifikasi  Berkreasi benda
bahan alam yang menggunakan  Menilai
di gunakan bulu ayam kemampua
dalam berkarya. n dalam
4.4.1 Menyebutkan memasang
bahan-bahan kan
yang ada dalam bilangan
sebuah karya. dengan
4.4.2 Menujukkkan gambar
salah satu karya  Menilai
yang terbuat dari kemampua
bahan alam. n dalam
4.4.3 Membuat karya pembuatan
dengan kerajinan
menggunakan  Menilai
bahan-bahan kemampau
dari alam. n dalam
Pendidikan 3.5 Memahami 3.5.1 Menjelaskan  Gerakan  Mengamati  mempraktik
Jasmani berbagai gerak berbagai tolakan, gerakan ayam kan
Olahraga dan dominan gerakan dominan melayang,  Menirukan gerakan
 Pendidikan
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
Kesehatan (bertumpu, yang terdapat dan gerakan ayam tolakan,
bergantung, pada senam mendarat  Mengamati melayang,
keseimbangan, lantai. dalam gambar dan
berpindah/loko 3.5.2 Mengetahui aktivitas gerakan mendarat
motor, tolakan, gerakan dominan senam lantai tolakan,
putaran, dalam aktivitas melayang, Portofolio
ayunan, senam lantai. mendarat
melayang, dan 3.5.3 Mengidentifikasi  Mempraktikka  Menilai
mendarat) gerakan dominan n gerakan hasil belajar
dalam aktivitas dalam aktivitas tolakan, peserta
senam lantai. senam lantai melayang, didik pada
4.5 Mempraktikkan 4.5.1 Menjelaskan mendarat aspek
berbagai pola prosedur gerak tertentu dari
gerak dominan tolakan, tahap awal
(bergantung, melayang, dan sampai
bertumpu, mendarat dalam tahap akhir
keseimbangan, aktivitas senam dalam
berpindah/loko lantai. memahami
motor, tolakan, 4.5.2 Menunjukkan materi atau
putaran, berbagai gerak praktik
ayunan, tolakan, yang terkait
melayang, dan melayang, dan sub tema
mendarat) mendarat i dalam
dalam aktivitas aktivitas senam
senam lantai. lantai.
4.5.3 Mempraktikkan
gerak tolakan,
melayang, dan
mendarat dalam
aktivitas senam
lantai.
 Mengetahui, ........, ...............
Kepala SD/MI ................ Guru Kelas

....................................... …………………………….
NIP. ............................... NIP. ..................................