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Comunicaciones de Negocios II

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CARRERAS

COMUNICACIONES DE NEGOCIOS II

NDICE
Presentacin Red de contenidos 5 6

UNIDAD
Tema 1

DE APRENDIZAJE

1:

ESTRUCTURA DEL PRRAFO

1.1 El Prrafo: caractersticas 1.2 Esquemas de contenido segn la ubicacin de la idea principal: analizante, sintetizante, encuadrado, paralelo y alternante
Tema 2 17

2.1 El Prrafo : Expansiones y reducciones 2.2 Prctica calificada

UNIDAD
Tema 3

DE APRENDIZAJE

2: REDACCIN

DE TEXTOS ACADMICOS

26

3.1 Fases del proceso de redaccin (FPR) - Anlisis y tratamiento de la informacin (sumilla) - Delimitacin del tema (ttulo) - Seleccin de la informacin
Tema 4 37

4.1 Fases del proceso de redaccin (FPR) - Estructura PDC


Tema 5 43

5.1 La inferencia: lgica y subjetiva Tema 6 6.1 El texto - Estructura Textual: Presentacin (generalidad, ejemplificacin y definicin) - Prctica calificada - Estructura textual: Desarrollo a) Descripcin de estructura b) Descripcin de funcin - Descripcin de proceso - Estructura textual: Cierre Redaccin de texto problema-solucin 48

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- Texto expositivo - Texto problema - solucin - El cuadro comparativo Texto argumentativo Texto comparativo: Elaboracin de cuadros comparativos Redaccin de texto argumentativo Tema 7 11.1 Falacias : Tipos - Prctica calificada 79

UNIDAD

DE APRENDIZAJE

3:

REDACCIN DE DOCUMENTOS ADMINISTRATIVOS

Tema 8 8.1 Redaccin de documentos administrativos - Hoja de vida/Currculo - Constancia y certificado de trabajo: estructura - Solicitud : estructura - Memorando: estructura - El informe: Estructura - Clases: segn fondo y forma - Informe de Datos - Informe de Recomendacin

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PRESENTACIN
Comunicaciones de Negocios II pertenece a la lnea formativa y se dicta en todas las carreras de la institucin. El curso brinda un conjunto de herramientas lingsticas que permite a los alumnos (as) utilizar su lengua como un medio de comunicacin escrita eficiente.

El manual para el curso ha sido diseado bajo la modalidad de unidades de aprendizaje, las que se desarrollan durante semanas determinadas. En cada una de ellas, hallar los logros, que debe alcanzar al final de la unidad; el tema tratado, el cual ser ampliamente desarrollado; y los contenidos que se realizarn en las sesiones de clase, es decir, los subtemas. Por ltimo, encontrar las actividades planteadas en cada sesin, que le permitirn reforzar lo aprendido en la clase.

Este curso tiene como objetivo desarrollar en usted la capacidad para analizar datos, procesar y abstraer informacin para replantearla en un nuevo contexto, inferir informacin y plantear propuestas a partir de requerimientos solicitados. Por ello, el logro del curso es que los alumnos, en forma individual y de acuerdo con una situacin planteada, redacten un informe ejecutivo coherente y que evidencie la toma de decisin y su sustento correspondiente siguiendo la estructura del texto argumentativo. Cabe resaltar que este manual se ha elaborado considerando que el alumno (a) de este ciclo, ya ha adquirido las competencias mnimas referidas a ortografa y puntuacin. Esa es la razn por la que, en este ciclo, no se desarrollarn estos temas, sino los que estn asociados a ellos, como los fundamentos bsicos para reconocer las funciones textuales de los enunciados, de modo que el alumno(a) pueda ser capaz de reconocer si los argumentos propuestos son coherentes o no. Tambin, contempla temas como ampliacin y reduccin de enunciados, inferencias y tcnicas para el anlisis de textos.

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RED DE CONTENIDOS

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desarrolla proporciona FUNDAMENTOS BSICOS CAPACIDADES
permiten reconocer permiten PLANTEAMIENTO COHERENTE PROCESAMIENTO DE DATOS est enlazado con FUNCIONES TEXTUALES permiten son promueve

COMPETENCIAS

CAPACIDAD DE ANLISIS

PENSAMIENTO CRTICO

ANLISIS DE INFORMACIN

PROBLEMAS EXISTENTES

ANLISIS

CUESTIONAMIENTO DE IDEAS

permiten
basado en ABSTRACCIN DE INFORMACIN requieren de permite plantear

INFERENCIAS

necesitan del

ARGUMENTOS COHERENTES SOLUCIONES

requieren de

son planteadas en INFORMES TCNICOS

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UNIDAD DE APRENDIZAJE

ESTRUCTURA DEL PRRAFO


LOGRO DE LA UNIDAD
DE APRENDIZAJE

Al terminar la primera unidad, el alumno, de forma individual y a partir de un prrafo acadmico, expresa, de manera escrita, el tipo de esquema de contenido de acuerdo con la ubicacin de la idea principal que ser expresada de manera reducida.

TEMA 1
1.1 El prrafo: caractersticas 1.2 Esquemas de contenido segn la ubicacin de la (s) idea (s) principales (es): Analizante Sintetizante Encuadrado Paralelo Alternante

ACTIVIDADES PROPUESTAS
Redactan prrafos utilizando los conectores lgicos adecuados. Subrayan la (s) idea (s) principal (es) e identifican el tipo de esquema.

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1.1 EL PRRAFO
El prrafo es la subunidad habitual del texto; es decir, cada una de las divisiones que tiene un escrito. Por ello, se le considera como una parte limitada del texto. Siempre se inicia con la letra mayscula al principio del rengln y se grafica coloca el punto y aparte al final del trozo de escritura.

Caractersticas del prrafo Todo prrafo cuenta, como mnimo, con dos oraciones. Contiene, generalmente, una idea principal, desarrollada y ejemplificada con ideas secundarias Presenta un asunto o subtema al interior del texto (unidad temtica). Cada subunidad temtica siempre debe guardar relacin con el prrafo anterior y con el posterior. Ejemplo

LA REALIDAD VIRTUAL LA REALIDAD VIRTUAL


IDEA PRINCIPAL

La realidad virtual es un sistema que permite a La realidad virtual es un sistema que permite a uno o ms usuarios ver, moverse y reaccionar en uno o ms usuarios ver, moverse y reaccionar en un mundo simulado por un ordenador. As por un mundo simulado por un ordenador. As por ejemplo, los distintos dispositivos de interfaz permiten al ejemplo, los distintos dispositivos de interfaz permiten al usuario ver, tocar y hasta manipular objetos virtuales. usuario ver, tocar y hasta manipular objetos virtuales. Adems, los mundos virtuales y todo lo que contienen Adems, los mundos virtuales y todo lo que contienen (incluyendo imgenes computarizadas de los (incluyendo imgenes computarizadas de los participantes) se representan con modelos matemticos participantes) se representan con modelos matemticos y programas especiales. y programas especiales. Los dispositivos de interfaz de la realidad virtual Los dispositivos de interfaz de la realidad virtual tienen caractersticas especiales. Estos dispositivos tienen caractersticas especiales. Estos dispositivos transmiten al usuario las imgenes, el sonido y las transmiten al usuario las imgenes, el sonido y las sensaciones de los mundos simulados. Tambin, sensaciones de los mundos simulados. Tambin, registran y envan el habla y los movimientos de los registran y envan el habla y los movimientos de los participantes a los programas de simulacin. As, en participantes a los programas de simulacin. As, en lugar de utilizar un teclado o un ratn para comunicarse lugar de utilizar un teclado o un ratn para comunicarse con el ordenador, estos dispositivos especiales permiten con el ordenador, estos dispositivos especiales permiten al participante moverse, actuar y comunicarse con este al participante moverse, actuar y comunicarse con este de forma parecida a como lo hace en su vida cotidiana. de forma parecida a como lo hace en su vida cotidiana. Ese estilo natural de comunicacin y la capacidad de Ese estilo natural de comunicacin y la capacidad de mirar a su alrededor dan al usuario la sensacin de estar mirar a su alrededor dan al usuario la sensacin de estar inmerso en un mundo simulado, en una esfera de accin inmerso en un mundo simulado, en una esfera de accin ideal para ste. ideal para ste.

ORACIN TEMTICA

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ACTIVIDADES
A PARTIR DE
LOS SIGUIENTES CONJUNTOS DE ORACIONES, REDACTE UN PRRAFO EN CADA CASO.

PARA ELLO,

DEBE SEGUIR LAS INDICACIONES QUE SE PRESENTAN A CONTINUACIN:

Primero, tiene que IDENTIFICAR EL TEMA (de qu va a tratar el prrafo) En segundo lugar, debe crear una ORACIN TEMTICA O IDEA PRINCIPAL. Luego, DEBE ORDENAR LAS ORACIONES. Despus, debe utilizar los referentes (anfora, catfora y elipsis) para evitar la redundancia. Por ltimo, debe usar los CONECTORES LGICOS Y LOS SIGNOS DE PUNTUACIN
CORRESPONDIENTES.

PRRAFO 01 Los adolescentes se enfrentan al descubrimiento de su propio cuerpo. La necesidad de independencia de los adolescentes los lleva a usar sus propios criterios. Los adolescentes son capaces de deprimirse profundamente. Los criterios que tienen los adolescentes los aplican en situaciones nuevas. Los adolescentes pueden deprimirse si les sali acn en medio de la cara. Muchas veces los adolescentes se equivocan. Los adolescentes son capaces de sentir soledad en medio de una multitud. En los adolescentes, aparecen emociones misteriosas y cuando menos lo esperan. Los adolescentes son capaces de sentir amor por alguien con desesperacin.

READACCIN: ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ PRRAFO 02 Las autoridades deben penalizar el maltrato contra los animales. Gozar mientras se ve sufrir a un ser vivo es aceptar valores antisociales.

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La violencia y la ley del ms fuerte son valores antisociales. Resulta inhumano divertirse a costa del sacrificio de los animales. Deben prohibirse las corridas de toros y las peleas de gallos.

REDACCIN

___________________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ _________________________________________________

1.2 ESQUEMAS DE CONTENIDO


Todo texto expositivo presenta una jerarqua entre ideas principales y secundarias. El orden y la disposicin entre estas ideas definen el carcter especfico del texto. Se puede afirmar, de manera general, que existen cinco tipos de estructuras: analizante, sintetizante, encuadrado, paralelo y alternante. Estrategias para reconocer los esquemas de contenido Leer para comprender. Releer para identificar la idea principal. Subrayar la o las ideas principales para determinar el esquema de contenido del texto. Tipos de esquemas de contenido Los esquemas de contenido reflejan la forma cmo se han organizado las ideas al interior del prrafo. Esquema analizante Presenta la idea principal al inicio del prrafo. Las ideas secundarias se desprenden y especifican el contenido del prrafo. Esquema de carcter deductivo.

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Texto analizante La terapia gnica consiste en la aportacin de un gen funcionante a las clulas que carecen de esta funcin con el fin de corregir una alteracin gentica o enfermedad adquirida. La terapia gnica se divide en dos categoras. La primera es la alteracin de las clulas germinales; es decir, espermatozoides u vulos, lo que origina un cambio permanente de todo el organismo y generaciones posteriores. El segundo tipo de terapia gnica, terapia somtica celular, es anlogo a un trasplante de rgano.

Esquema sintetizante Presenta las ideas o hechos secundarios al inicio del prrafo. La idea principal va al final del prrafo de manera concluyente. Esquema de carcter inductivo.

Texto sintetizante La terapia gnica se divide en dos categoras. La primera es la alteracin de las clulas germinales; es decir, espermatozoides u vulos, lo que origina un cambio permanente de todo el organismo y generaciones posteriores. El segundo tipo de terapia gnica, terapia somtica celular, es anlogo a un trasplante de rgano. Por ello, se puede afirmar que la terapia gnica consiste en la aportacin de un gen funcionante a las clulas que carecen de esta funcin con el fin de corregir una alteracin gentica o enfermedad adquirida. Esquema encuadrado Presenta la idea principal al inicio y al final del prrafo la retoma para reafirmar lo expuesto en la idea principal inicial. Las ideas secundarias especifican el contenido en la parte central del prrafo.

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Texto encuadrado La terapia gnica permite aportar un gen funcionante a las clulas que carecen de esta funcin con el fin de corregir una alteracin gentica o enfermedad adquirida. La terapia gnica se divide en dos categoras. La primera es la alteracin de las clulas germinales; es decir, espermatozoides u vulos, lo que origina un cambio permanente de todo el organismo y generaciones posteriores. El segundo tipo de terapia gnica, terapia somtica celular, es anlogo a un trasplante de rgano. Por ello, se puede afirmar que la terapia gnica permite que las clulas que carecen de esta funcin puedan ser corregidas para solucionar un problema gentico o una enfermedad cogida. Esquema paralelo Presenta ideas o hechos de un mismo nivel. No muestra ninguna idea que englobe a las dems. Texto paralelo Hoy en da, se sabe que la terapia gnica consiste en la aportacin de un gen funcionante a las clulas que carecen de esta funcin. Tambin, se sabe que la terapia gnica puede alterar las clulas germinales; es decir, espermatozoides u vulos, lo que origina un cambio permanente de todo el organismo y generaciones posteriores. Asimismo, es sabido que la terapia gnica desarrolla una terapia somtica celular que es anloga a un trasplante de rgano.

Esquema alternante Presenta la idea principal al centro del prrafo. Las ideas secundarias especifican el contenido al inicio y al final del prrafo.

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Texto alternante Entre los depredadores del mar hay animales muy agresivos, como las barracudas y las morenas (ambos carnvoros, de tamao considerable y poseedores de fuertes dientes). Pero las fieras del ocano, los grandes depredadores son, sin duda, los tiburones. Los tiburones, en su mayora, se alimentan de otros peces. Para ello, cazan a sus presas con sus mandbulas y mediante movimientos de su cabeza los desgarran y trocean.

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ACTIVIDADES
RECONOZCA CUL ES LA (S) IDEA (S) PRINCIPAL (ES) DE CADA PRRAFO E IDENTIFIQUE QU TIPO DE ESQUEMA DE CONTENIDO SE HA UTILIZADO.

Prrafo 01 Las drogas alteran el funcionamiento del sistema nervioso central. El efecto que producen vara dependiendo del tipo de sustancia. De acuerdo con dicho efecto. Existen drogas que estimulan o aceleran el funcionamiento cerebral y otros procesos vitales. Estas drogas son llamadas sustancias estimulantes. Entre ellas tenemos: la cafena, la cocana, las anfetaminas, el xtasis, etc. Hay drogas que retardan el funcionamiento del sistema central, a stas se les conoce como sustancias depresoras, por ejemplo: el alcohol, los inhalantes, los tranquilizantes, los hipnticos, etc. Otras, como las sustancias alucingenas producen distorsiones en la percepcin de la realidad llegando a producir alucinaciones. Entre ellas estn la marihuana, LSD, Sampedro, etc. Tipo de esquema: Prrafo 02 El trmino banda ancha se acu para describir una amplia variedad de tecnologas que llevan ms ancho de banda al circuito del suscriptor local (al hogar) para apoyar aplicaciones como vdeo por demanda, transferencia de archivos grandes y navegacin interactiva en Internet. La expresin de banda ancha se us para indicar que una red utiliza una tecnologa para establecer los recursos (conexiones) que apoyan las necesidades del usuario final. Las diversas organizaciones y grupos comerciales de diferentes pases definen de manera distinta el trmino banda ancha, es decir, le asignan un significado de acuerdo con su aplicacin. Tipo de esquema: Prrafo 03 En el siglo XIX, comenzaron a realizarse grandes construcciones utilizando el acero como material principal. Las estructuras se realizaban con vigas de acero de diferentes formas y perfiles. Por lo tanto no eran macizas. Los ingenieros consiguieron mejorar la resistencia de la estructura de manera muy sencilla: disponiendo las vigas, todas o una parte, en forma de tringulos. Esta tcnica se denomina triangulacin. Podemos encontrar ejemplos de estructura trianguladas por todas partes. Uno de los ms conocidos es la Torre Eiffel de Pars, construida con motivo de la Exposicin Universal de 1889. Gracias a su diseo, la torre es tan estable que incluso en los das en los que soplan fuertes vientos, la punta solo se mueve unos pocos centmetros. Tipo de esquema: Prrafo 04 A travs de la historia, durante mucho tiempo, la locura fue conceptualizada desde diferentes perspectivas, es decir, formas distintas para un mismo hecho. As, en las culturas antiguas, los orates eran admirados y respetados porque se pensaba que tenan poderes sobrenaturales. Durante la Edad Media, los vean como expresin

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proveniente del ms all. En esa poca, los locos formaban parte de la vida cotidiana y no representaban nada anormal. En el Renacimiento, en cambio, experimentaron marginacin y maltrato. Los consideraban no humanos. Vivan en condiciones infrahumanas y, en muchos casos, eran utilizados para divertir a la gente. Justificaban tal actitud al predominio de la razn que, segn el pensamiento renacentista, era totalmente contrario a la locura. Tipo de esquema: Prrafo 05 Internet, el ltimo invento que ha revolucionado el mundo moderno, ms conocido como la telaraa mundial, es, en realidad, una red que conecta redes de computadoras y computadoras individuales de todo el planeta. Es un conglomerado internacional de redes de computadoras, cuya conexin se realiza por medio de mdems, lneas telefnicas y satlites. Se utiliza para buscar informacin, para comunicarse con otras personas y para la recreacin. Los mecanismos que ms se emplean para la comunicacin entre individuos son el correo electrnico (e-mail) e Internet Relay Chat (IRC) o sencillamente Chat. Asimismo, tambin, existen muchos servicios que se puede usar, como los foros, los newgroups, etc. Tipo de esquema: Prrafo 06 Todos somos testigos de la destruccin acelerada de nuestro planeta, sin embargo es poco lo que hacemos por detenerla. La desaparicin de las especies animales y vegetales, la contaminacin de las aguas y la atmsfera, la sobreexplotacin de los recursos naturales o el deterioro de la capa de ozono son solo algunas de las amenazas que propician esta situacin. El conocimiento y difusin de estos problemas no son suficientes para solucionarlos. Se hace necesario un compromiso ciudadano que convierta la preocupacin en un conjunto de acciones eficaces en defensa del ambiente. Tipo de esquema: Prrafo 07 Muchos pacientes con sndrome de inmunodeficiencia adquirida desarrollan, adems, tumores. Los ms comunes son los linfomas de clulas B y el sarcoma de Kaposi. El linfoma es una manifestacin tarda de la infeccin por VIH y se desarrolla cuando la funcin de defensa del sistema inmunolgico est muy alterada. Puede afectar a cualquier rgano, principalmente al sistema nervioso central. El sarcoma de Kaposi es una neoplasia multifocal que se caracteriza por el desarrollo de ndulos vasculares en piel, mucosas y vsceras. Es una manifestacin precoz de la infeccin por VIH y puede aparecer con recuentos normales de linfocitos T CD4. Es la neoplasia ms frecuente en pacientes infectados por el virus de la inmunodeficiencia humana y es habitual la aparicin de lesiones cutneas de color rojo o prpura. Tambin es tpica la afectacin directa del sistema nervioso por el virus VIH, lo que da lugar a un cuadro de demencia-SIDA (encefalopata por VIH).

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Tipo de esquema: Prrafo 08 El virus de la hepatitis B ataca principalmente a los nios, que suelen contagiarse de sus madres u otros familiares portadores. Sin embargo, no se descarta la posibilidad de contagio a travs de juguetes, utensilios y cepillos dentales contaminados. La forma de contagio ms usual es la de la persona a persona. En todo caso, es importante resaltar que la hepatitis viral tipo B es mortal. Tipo de esquema: Prrafo 09 Los discos duros son llamados memoria secundaria o almacenamiento secundario. Tambin, se denominan como discos duros, frente a los discos flexibles; rgidos, por su fabricacin a base de una capa rgida de aluminio; fijos, por su situacin en el ordenador de manera permanente; Winchester, por ser esta la primera marca de cabezas para disco duro. Sin embargo, existen discos de iguales prestaciones pero son flexibles, o bien removibles o transportables, u otras marcas diferentes de fabricantes de cabezas. A estos dispositivos se les conoce con gran cantidad de denominaciones que se usan de acuerdo con la relacin establecida. Tipo de esquema: Prrafo 10 La psicologa clnica, relacionada con la aplicacin de tcnicas psicolgicas a un amplio espectro de problemas, tanto en adultos como en nios, es una disciplina que se fundamenta en la investigacin. Los programas de evaluacin y tratamiento que utiliza estn basados en teoras psicolgicas y han sido probados en condiciones controladas y con criterios objetivos. Por ejemplo, el tratamiento conductista-cognitivo de la depresin se ha probado en gran nmero de individuos que sufran sntomas especficos reconocidos como parte de esta enfermedad. Este tratamiento se compara con otros (tratamientos con drogas y terapias) y sus resultados son a la vez comparados y evaluados por investigadores que desconocen qu tipo de tratamiento ha seguido cada paciente (tests ciegos). Para comprobar la mejora de los pacientes, se incluyen tambin mtodos objetivos, como los cuestionarios. Por todo ello, se afirma que la psicologa clnica sustenta el conjunto de sus postulados en las investigaciones que lleva a cabo. Tipo de esquema:

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RESUMEN
Es conveniente que todo prrafo contenga una oracin temtica o idea principal, porque permite identificar con rapidez la subunidad temtica que se ha desarrollado en ste. La o las ideas principales contienen los datos ms importantes del prrafo. Las ideas secundarias complementan lo presentado en la oracin temtica o idea principal. Una idea secundaria permite tomar en cuenta el detalle que es relevante para el anlisis de la informacin. El esquema de contenido te permite identificar la forma en que ha sido diseado el texto. El esquema de contenido es una forma lgica de organizar los textos acadmicos. Si quiere obtener ms informacin sobre este tema, puede buscar en la siguiente direccin web: http://www.kalipedia.com/lengua-castellana/ Aqu encontrar las clases de ideas: principales y secundarias, y la relacin que hay entre ellas.

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TEMA 2 2.1 EL PRRAFO


Expansiones Reducciones

ACTIVIDADES PROPUESTAS
Expanden oraciones, de manera coherente, en forma intraoracional y extraoracional. Reducen oraciones de manera coherente.

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2.1 EL PRRAFO - Expansiones


El trmino expansin proviene de la palabra expandir y, segn la definicin, se usa como extender, ensanchar, difundir. Por lo tanto, la expansin, en este contexto, consiste en agregar ideas o proposiciones a lo ya escrito y, en consecuencia, aumentar el nmero de palabras de un escrito. En la redaccin, el modo principal de enfatizar un punto consiste en la longitud. Se escribe ms en aspectos donde se quiere que el lector fije su atencin.1 Ejemplos: EXPANSIN POR EJEMPLIFICACIN El tamao de las clulas vara. Por ejemplo, los anfibios poseen clulas excepcionalmente grandes; y los peces telosteos, pequeas.

EXPANSIN DE TIEMPO El caucho es una sustancia compleja que forma parte del ltex de muchas plantas. En 1839, el estadounidense Charles Goodyear descubri las posibilidades industriales del caucho. Caractersticas de las expansiones Las expansiones se realizan mediante la especificacin de la informacin. Las expansiones pueden derivarse de las proposiciones del texto. La informacin se vincula con la proporcionada por el texto mediante relaciones lgico-textuales. Para establecer las relaciones, se puede usar trminos que permitan un enlace entre la idea base y la que se adiciona. Estn los relativos, los conectores de adicin, de contraste, de causa, de consecuencia, de ejemplificacin, etc. Tipos de expansiones Las expansiones pueden ser extraoracionales, como en los ejemplos anteriores, e intraoracionales. Estas ltimas ocurren al unir la informacin nueva con la vieja mediante proposiciones subordinadas, o mediante preposiciones o frases prepositivas. a) Expansiones intraoracionales: Se realiza la expansin dentro de la oracin. Se incluyen proposiciones subordinadas. b) Expansiones extraoracionales: La expansin se realiza fuera de la oracin. Permite agregar preposiciones nuevas que dependen de la idea base.
1

Adaptado de GATTI, Carlos y Jorge WIESSE. Tcnicas de lectura y redaccin. Lima, Universidad del Pacfico. 1992.

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Ejemplos: Oracin original: La produccin mundial de microprocesadores ha crecido durante las ltimas dcadas. Expansin de causa: Ello se debi a la ampliacin de la cobertura internacional y a la elevacin de la demanda.

Expansin intraoracional La produccin mundial de microprocesadores ha crecido durante las ltimas dcadas, ya que la ampliacin de la cobertura internacional y la elevacin de la demanda se increment.

Expansin extraoracional La produccin mundial de microprocesadores ha crecido durante las ltimas dcadas. Ello se debi a que se increment la ampliacin de la cobertura internacional y la elevacin de la demanda.

ACTIVIDADES
Expanda las siguientes oraciones de acuerdo con las indicaciones que se precisan debajo de cada oracin base: 1. Los institutos superiores tecnolgicos forman profesionales que respondan a las demandas del mercado. Intraoracional ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Extraoracional ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 2. Existen varios centenares de fabricantes de computadoras personales. Extraoracional ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Intraoracional ____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 3. El cdigo de barras identifica todo tipo de productos. Intraoracional
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____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Extraoracional ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 4. El mdem se utiliza para enviar y recibir datos a travs de la lnea telefnica. Extraoracional ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Intraoracional ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 5. El FODA permite identificar cul es la situacin real de la empresa. Intraoracional ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Extraoracional ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 6. Las computadoras permiten el procesamiento de informacin en corto tiempo. Intraoracional ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Extraoracional ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 7. Los idiomas crecen y evolucionan a travs del tiempo. Extraoracional ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Intraoracional ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 8. Los analistas de sistemas emplean las entrevistas para reunir informacin.

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Intraoracional ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Extraoracional ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 9. Las redes interconectan un conjunto de computadoras personales. Intraoracional ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Extraoracional ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 10. Las cmaras digitales cuentan con una memoria extrable. Intraoracional ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Extraoracional ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

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- REDUCCIONES
El diccionario nos da varios usos del trmino REDUCIR, pero en todos se puede notar la misma idea aplicada a distintas situaciones. Se puede decir, por ello, que LA REDUCCIN ES LA OPERACIN INVERSA A LA EXPANSIN. Ejemplo, Texto original Existen diferentes formaciones econmicas anteriores a la formacin econmica capitalista. De ellas, la principal es el feudalismo. Adems, se sabe que la economa poltica las denomina formaciones pre-capitalistas.

Texto reducido

Caractersticas de las reducciones Las reducciones buscan enfatizar determinados elementos del mensaje. La reduccin es una operacin que busca mejorar la cohesin del texto. Al reducir se expresan las ideas con menos palabras. Se escribe menos sobre aspectos que no se consideran relevantes. Para reducir, se buscan oraciones que puedan reestructurarse en proposiciones subordinadas o en complementos. Toda oracin reductible rene las siguientes caractersticas: repite palabras o construcciones y posee una relacin con una oracin previa que puede clasificarse dentro de algn tipo de expansin (lugar, causa, etc.).2

ACTIVIDADES
LEA LAS SIGUIENTES ORACIONES Y REDZCALAS: 1. En el planeamiento de la entrevista, se debe elaborar con anticipacin un cuestionario, en el cual se establecen las preguntas que sern parte de este y se tendr la posibilidad de corregir cualquier pregunta deficiente que se haya escrito o se podr localizar algunas preguntas deficientes que por su diseo pudieran echar por tierra sus datos. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________
Adaptado de GATTI, Carlos y Jorge WIESSE. Tcnicas de lectura y redaccin. Lima, Universidad del Pacfico. 1992.
2

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2.

La regeneracin de la piel sobre zonas donde se han producido quemaduras, por intervenciones quirrgicas o por algunas enfermedades desnudas (lceras grandes) se produce de forma natural por proliferacin de las clulas situadas en los mrgenes de la lesin, en la que la piel es sana, y de los apndices cutneos subyacentes; sin embargo, la formacin del tejido de la cicatriz evita el crecimiento de piel sobre la zona desnuda y puede incapacitar la parte afectada por la formacin de contracturas o adhesiones. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

3.

Nern, el ltimo de la dinasta Julia-Claudia que fuera la primera dinasta imperial romana formada por miembros de las gens Julia y Claudia, fue emperador de Roma durante catorce aos, desde el ao 54 d.C. hasta el ao 68 d.C. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

4.

La alergia, enfermedad producida debido a una reaccin exagerada del sistema inmunolgico (hipersensibilidad) frente a determinadas sustancias que son inocuas para la mayora de las personas, responde ante una sustancia inofensiva como si fuera una sustancia daina y produce anticuerpos con el fin de neutralizarla y proteger al organismo ante futuras exposiciones. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

5.

La Astronoma, en primer lugar, y las ciencias fsicas, poco despus, influyeron en la cultura europea, de tal forma, que se desprendi de las ideas y mtodos medievales, y se convirti en el comienzo de una nueva civilizacin. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

6.

En una entrevista, existen muchos hechos que se buscan, que pueden ser importantes y reveladores; sin embargo, es importante tomar en cuenta que las opiniones pueden ser an ms importantes y reveladoras que los mismos hechos. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

7.

La nueva visin del universo, que se inici en el Renacimiento, no modific solamente unos conceptos astronmicos, sino que cre una nueva mentalidad, un modo nuevo y revolucionario de pensar.

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__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 8. El periodismo, cuando se ejerce con profesionalismo, suele colocar a quienes lo ejercen ante dilemas de naturaleza tica que obliga a tomar decisiones complejas, de las cuales la ms difcil se refiere al manejo informativo sobre asuntos privados de personas consideradas pblicas. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 9. Dentro de un cuestionario, se encuentran las preguntas abiertas que son la alternativa opuesta al otro tipo bsico de preguntas: las cerradas, cuyas respuestas se encuentran limitadas para el entrevistado, ya que solo puede responder con un nmero finito tal como si, no, ninguno, uno, quince, etc. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 10. El sistema Aula Net ha sido desarrollado empleando tecnologas de uso en Internet, cuyas funciones son ofrecidas a los usuarios a travs de pginas web, lo que permite el acceso desde casi cualquier sitio y ordenador, siempre que se disponga del ancho de banda adecuado. _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

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RESUMEN
Las expansiones permiten agregar detalles importantes a la oracin original. La expansin intraoracional se realiza al interior de la oracin. Una expansin intraoracional requiere, en la mayora de los casos, de proposiciones subordinadas. Ejemplo, Las cebras, que viven en las sabanas del Sur y del Este de frica, son mamferos de la familia de los equinos. La expansin extraoracional se realiza al exterior de la oracin, es decir despus del punto. La REDUCCIN es la operacin inversa a la expansin. Las oraciones reductibles siempre presentan palabras que se repiten o reinciden en lo mismo. Ello permite extraer slo lo ms importante del texto.

Si quiere obtener ms informacin sobre este tema, puede buscar en la siguiente direccin web: http://books.google.com.pe/books?id=AzpQ5gG2l8YC
Aqu encontrar el libro Tcnicas de lectura y redaccin. Lenguaje tcnico y cientfico, que presenta el desarrollo del tema intraoracional y extraoracional.

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UNIDAD DE APRENDIZAJE

REDACCIN DE TEXTOS ACADMICOS


LOGRO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Al terminar la segunda unidad, el alumno, individual y grupalmente, redacta un texto acadmico que evidencie las funciones textuales de los enunciados considerando la estructura PDC.

TEMA 3
3.1 Fases del proceso de redaccin (FPR) Anlisis y tratamiento de la informacin: sumilla y subtema Delimitacin del tema o ttulo Seleccin de la informacin

ACTIVIDADES PROPUESTAS
Leen y analizan textos. Redactan sumillas Reconocen e identifican el tema de los textos. Reconocen y proponen el ttulo ms adecuado segn el contenido. Seleccionan la informacin de los textos que sirven de base para la redaccin.

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3.1

FASES DEL PROCESO DE REDACCIN (FPR)

Para llegar a redactar un texto, es conveniente desarrollar las fases previas que permitirn que ste sea coherente. Las fases bsicas que se deben seguir para redactar un texto son las siguientes: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Anlisis y tratamiento de la informacin (sumilla) Delimitacin del tema Seleccin de la informacin Elaboracin del esquema (estructura del texto) Redaccin Revisin

- ANLISIS Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN


TEXTO 01 El kayak consiste, bsicamente, en una embarcacin angosta y Descripcin del alargada especialmente apta para sortear rpidos o encarar largas kayak travesas. El tripulante va sentado, e impulsa la embarcacin con un remo de doble pala (una en cada extremo) y la dirige con el propio remo. Aunque para muchos el kayak est asociado a la velocidad y vrtigo de las AGUAS BLANCAS de los ros, ste tambin puede ser practicado en aguas ms tranquilas como las de las costas y lagos. De la misma forma que las preferencias son diferentes, los tamaos y diseos de las embarcaciones varan de acuerdo con las exigencias impuestas por cada escenario. Por lo tanto, el tipo o forma de kayak que se practica va a depender de las expectativas personales. El origen del kayak se remonta a cientos de aos atrs en el archipilago de las Aleutianas y Groenlandia. Los esquimales de esa regin lo construan con una piel de foca extendida sobre un armazn de madera o huesos de reno y se valan de un remo doble para navegar en el mar. Actualmente, cumplen fines recreativos y deportivos preferentemente. Sin embargo, originalmente, fueron creados para la pesca y caza. Todos los modelos actuales son evoluciones o transformaciones del que originalmente era usado por los esquimales en el mar. Los primeros en conocer el kayak esquimal fueron los britnicos, quienes lo llevaron a Europa a finales del siglo diecinueve (1890). Desde entonces, el kayak ha evolucionado en forma, tamao y material hasta llegar a su actual apariencia.

El deportista determina la prctica del kayak.

Origen del kayak

Evolucin del kayak

Normas que se Considerando que la navegacin en kayak es una actividad que se deben desarrolla en directo contacto con la naturaleza, resulta considerar al fundamental guardar ciertas normas de conducta ecolgica. practicar kayak Cuidar la naturaleza No arrojar basura al ro o lago (gurdela en un lugar seguro de manera que no se caiga accidentalmente).
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Normas de conducta ecolgica

Escoja una clase de ro de acuerdo con sus capacidades. Si no conoce el ro, asesrese con algn gua o agencia reconocida. Es indispensable ser un buen nadador. Utilizar siempre el equipo adecuado sin omitir los elementos de seguridad. El recorrido debe programarse con cuidado y tiempo. Deben conocerse los accesos de entrada y salida, la meteorologa, estado actual del ro, localizacin de saltos y obstculos, equipos de auxilio prximos, etc. Navegar siempre en compaa. Nunca se debe navegar cerca de presas, aliviaderos o torres de toma de agua. Elaborar un plan de emergencia: saber qu hacer y a dnde acudir en caso de ser necesario un salvamento.
Tomado de http://www.gochile.cl/Activ_s/kayak.asp

TEXTO 02

La Oferta de formacin tcnica y tecnolgica en el Per comprende la Educacin Superior Tecnolgica, la Educacin Tcnico Productiva, la Educacin Bsica y un conjunto de programas de capacitacin especfica no integrados al mbito de la certificacin oficial. La Educacin Superior Tecnolgica se ofrece en los institutos Tecnolgicos (IST) cuya finalidad es formar profesionales polivalentes, competitivos y con valores que desarrollen competencias profesionales y capacidades emprendedoras, que respondan a las caractersticas y demandas del mercado local, regional y nacional en el marco de la descentralizacin y el mejoramiento de la calidad de vida de la poblacin. Los Institutos Superiores Tecnolgicos estn demostrando apertura al cambio, poniendo en prctica su capacidad para ofertar una formacin que responda de manera adecuada a las innovaciones tecnolgicas y a los nuevos requerimientos de las

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empresas, situacin que se logra mediante la aplicacin del nuevo Diseo Curricular Bsico de Educacin Superior Tecnolgica basado en el enfoque por competencias y estructura modular, el cual permite ofertar la formacin profesional en correspondencia con las demandas en los sectores productivos.
Tomado del Diseo Curricular Bsico de Educacin Superior Tecnolgica

TEXTO 03

La economa es el estudio de la humanidad en sus quehaceres cotidianos. As lo define Alfred Marshall, el gran economista del siglo XIX. Aunque se ha aprendido mucho sobre la economa, desde ese entonces. Esta definicin es tan cierta hoy, como en 1890, ao en que public la primera edicin de su obra. Existen tres razones por las que se debe tomar en cuenta el estudio de la economa. La primera reside en que ayudar a comprender el mundo en el que se vive. Hay muchas cuestiones sobre la economa que pueden suscitar su curiosidad Por qu la remuneracin bsica es tan irrisoria? Por qu es tan bajo el nivel de vida en algunos pases del mundo? Por qu algunos pases tienen un elevado ndice de inflacin? Por qu es tan difcil encontrar trabajo? stas no son ms que algunas preguntas que el estudio de la economa le ayudar a responder. La segunda razn para tomar en cuenta el estudio de la economa se halla en que lo convertir en el participante ms astuto de la vida econmica; ya que en la vida tendr que tomar muchas decisiones econmicas. Mientras sea estudiante, tendr que decidir cuntos aos va a estudiar. Una vez que acepte el empleo, cunto va a ahorrar, en qu va a invertir sus ahorros. Algn da es posible que dirija una empresa y tendr que decidir qu precios cobrar por sus productos. El estudio de la economa no le enriquecer por s solo, pero le proporcionar algunos instrumentos que puedan ayudarlo. Y la tercera razn es que permite comprender mejor las posibilidades y las limitaciones de la poltica econmica. Por ejemplo, las consecuencias del Tratado del Libre Comercio (TLC), cul es el destino de los impuestos, de qu forma puede protegerse el medio ambiente, etc. Se puede destacar, entonces, que los principios de la economa pueden aplicarse en muchas situaciones de la vida diaria: cuando lea un peridico, dirija una empresa o cuando sea Presidente de su pas.
Tomado de Principios de la Economa/N. Gregory Mankiw

EL TEMA EN EL TEXTO
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Todo texto siempre desarrolla un tema especfico del que se desprende una serie de ideas que aportan y enriquecen el contenido de ste. Sin embargo, en muchas ocasiones es difcil identificar cul es el asunto que se desarrolla en el texto debido a que el ttulo que acompaa a la informacin es demasiado general. De all que es importante establecerlo correctamente para facilitar la identificacin de su contenido.

DELIMITACIN DEL TEMA O TTULO

Consiste en plantear un ttulo que refleje el contenido del texto que se va a redactar. La delimitacin del tema no es necesariamente, ni excesivamente puntual. Toda delimitacin se desarrolla bajo ciertos parmetros. Criterios para delimitar el tema: Tomar en cuenta el tema central. Determinar cul es el aspecto particular. Considerar dnde se desarrollan los hechos. Determinar cundo se realizan los hechos.

Caractersticas del ttulo o de la delimitacin del tema: Un ttulo debe ser expresado a travs de una frase nominal. Un ttulo no puede ser una oracin. Debe ser claro, concreto y coherente. Debe reflejar el contenido del texto. Ventajas del ttulo Permite identificar rpidamente el contenido de un texto. Obliga a conocer la materia que se va a tratar.

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EJEMPLO, TEMA: ________________________________________________ DELIMITACIN DEL TEMA: __________________________________________________ Para implementar exitosamente un programa de administracin de software (PAS), es importante centrarse en sus beneficios derivados, ms que en una necesidad de control y estandarizacin, porque la mayora de las organizaciones resistir la estandarizacin y el control centralizado del software a menos que los beneficios sean claros y tangibles. Es igualmente importante entender claramente cmo funciona la propiedad intelectual y las licencias de software. El desarrollo y la implementacin del plan de administracin de software es un factor crtico dentro de la administracin de software. Afortunadamente, los recursos extensivos y los consultores hacen ms fcil este proceso. Para una organizacin tipo, el proceso de administracin exitoso de software incluye cinco pasos previos: Formacin del equipo de administracin de software Determinacin de la distribucin actual y uso del software (tambin llamado auditora de software) Desarrollo de un plan de administracin de software basado en la determinacin Implementacin y seguimiento del plan Continuacin del programa de administracin de software

ACTIVIDADES
DELIMITE LOS SIGUIENTES TEMAS SOBRE LA BASE DEL EJEMPLO DADO. EJEMPLO, TEMA: La energa solar DELIMITACIN
DEL TEMA:

Usos de la energa solar en el mbito domstico

1. Tema: Comunicacin empresarial Delimitacin del tema: ____________________________________________________________________ 2. Tema: Las finanzas Delimitacin del tema: ____________________________________________________________________

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3. Tema: La inflacin Delimitacin del tema: ____________________________________________________________________ 4. Tema: La educacin sexual Delimitacin del tema: ____________________________________________________________________ 5. Tema: El marketing Delimitacin del tema: ____________________________________________________________________ 6. Tema: La empresa Delimitacin del tema: ____________________________________________________________________ 7. Tema: El servicio al cliente Delimitacin del tema: ____________________________________________________________________ 8. Tema: La autoestima Delimitacin del tema: ____________________________________________________________________ 9. Tema: La mujer Delimitacin del tema: ____________________________________________________________________ 10. Tema: La educacin superior Delimitacin del tema: ____________________________________________________________________

ACTIVIDADES
IDENTIFIQUE CUL ES EL TEMA DE LOS SIGUIENTES TEXTOS Y ESTABLEZCA EL TTULO ADECUADO PARA CADA
UNO DE ELLOS

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TEXTO 01
TEMA:

_______________________________________________________________ ____________________________________________________________

TTULO:

El xito de todo comienzo de una empresa depende, fundamentalmente, del personal de la organizacin. As por ejemplo, la historia nos nutre de innumerables proezas y empresas (en su definicin ms amplia) de impresionante magnitud (an para la actualidad) que fueron llevadas a cabo por personas comunes con escasos recursos. Sin embargo, existe un factor comn denominador en todos esos ejemplos, siendo ste, un magnfico ejercicio para alcanzar los objetivos trazados con gran efectividad. El lder impregna a sus hombres de la fuerza superior que emana de su singular espritu; los impulsa con su inquebrantable voluntad; les imprime el ritmo, los condiciona, enamorndolos de su proyecto; los apasiona y enloquece por la obtencin de los objetivos; les ensea con su ejemplo; les marca el camino y les seala el fin. Si su organizacin debe llevar a cabo una estrategia es vital que la misma sea correctamente liderada por el cuerpo ejecutivo de la misma. De no ser as, su personal no tendr el sustento afectivo y conceptual que permite la materializacin de lo escrito.
Tomado de Liderazgo Empresarial. En http://www.liderazgo.com

TEXTO 02
TEMA:

________________________________________________________________ _____________________________________________________________

TTULO:

Javascript es un nuevo lenguaje escrito. Los scripts de Javascript pueden ser introducidos dentro de las pginas de HTML. Con Javascript, se puede dar respuesta a eventos iniciados por el usuario (el observador de nuestras pginas, por ejemplo). Eventos tales como la entrada de una forma o algn enlace. Esto sucede sin ningn tipo de transmisin. De tal forma que, cuando un usuario escribe algo en una forma, no es necesario que sea transmitido hacia el servidor, verificado y devuelto. Las entradas son verificadas por la aplicacin cliente servidor y pueden ser transmitidas despus de esto. Por ahora, existe un gran nmero de calculadores en Internet, algunos son proporcionados por el navegador Netscape. Slo visite la seccin de Javascript. Aunque JavaScript se parece a Java, no se puede afirmar que sea el mismo lenguaje de programacin. Java es un lenguaje de programacin mucho ms complejo que JavaScript. En cambio, JavaScript est hecho para ser un lenguaje bastante fcil de entender y por ende de aplicar en las pginas web. A los autores del JavaScript, no les debi haber importado mucho el tema de la programacin. Por esta razn, algunos elementos de Java no son aceptados en JavaScript. TEXTO 03
TEMA:

________________________________________________________________

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TTULO:

_____________________________________________________________

Las computadoras llegan virtualmente a todos los rincones de una organizacin, y consecuentemente hay un mayor inters en el software. Existen asuntos que deberan ser tratados entre el personal de contabilidad y auditora financiera, suministros, recursos humanos y otros empleados de la organizacin. La primera vez que se crea e implementa un plan de administracin de software, es crtico tener consenso y soporte en toda la organizacin, especialmente en los niveles directivos ms altos. De otra manera, el departamento de Tecnologa Informtica se arriesga a ser visto como intruso, dominante o fuera de tono. La forma de obviar este problema es formar un equipo de administracin de software, compuesto por empleados de distintos departamentos. La cantidad de miembros del equipo puede variar de una organizacin a otra, pero un equipo tipo de administracin de software tiene diez o menos miembros. Un nmero mayor puede hacer que las reuniones sean difciles de manejar, pero menos de cinco puede reducir las oportunidades de un soporte con amplitud de criterio. TEXTO 04 TEMA: _______________________________________________________________ TTULO: _____________________________________________________________

La Informacin es un recurso vital, producido por los sistemas de informacin. Las organizaciones utilizan tambin otros recursos como materiales, materias primas, energa y recursos humanos, todos ellos sujetos a cada vez mayores restricciones en su uso y crecimiento, debido a problemas de escasez y, por tanto, de coste. Debe considerarse que un sistema de informacin no tiene porqu ser asociado a los sistemas informticos, con los que muchas veces se les confunde. Por el contrario, un sistema de informacin puede ser una persona, un departamento, toda la empresa (o al menos toda parte o elemento de la empresa, o relacin entre los mismos, que trate con informacin). El Sistema de Informacin comprende, pues, planificacin, recursos humanos y materiales, objetivos concretos a corto, medio y largo plazo, etc., aunque tambin tecnologa y tcnicas. Con los adelantos tecnolgicos actuales, sobre todo en las tecnologas de informacin, es casi imposible que una empresa no haga uso de la informacin para el desarrollo de sus actividades cotidianas; tan solo tener la informacin adecuada de un estado financiero no necesariamente en computadoras demuestra que es necesaria la informacin para todo tipo de actividades.
Tomado de Enciclopedia Microsoft Encarta 2002

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- FPR: SELECCIN DE LA INFORMACIN


En esta fase, se selecciona solo la informacin pertinente y slida para la elaboracin de un texto. EJEMPLO, Analice la informacin contenida en el siguiente prrafo:

El problema del trnsito en Lima radica, principalmente, en la falta de educacin vial de los conductores limeos. Los peatones atraviesan las pistas sin tener en cuenta las seales que les indican cundo y por dnde cruzar. Adems, es evidente que las mujeres constituyen un gran sector de los conductores. Ellas no saben manejar: es comn observar a algunas fminas retocarse el maquillaje cuando el semforo est en la luz roja. Otro problema radica en la antigedad del parque automotor: la mayor parte de autos que circula en Lima es muy antigua.

Cul es el tema del prrafo? ________________________________________________________________ ________________________________________________________ Qu informacin se relaciona con el tema del prrafo? ________________________________________________________________ ________________________________________________________ Qu informacin no es pertinente con el tema del prrafo? Por qu? ________________________________________________________________ ________________________________________________________ Qu ideas seleccionaras del prrafo? ________________________________________________________________ ________________________________________________________

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RESUMEN
Todo texto tiene informacin importante que rescatar. Toda la informacin ms importante se debe relacionar con el tema del texto. El ttulo debe reflejar el contenido del texto. El ttulo te permite establecer los parmetros de la informacin. Todo esquema se debe desprender del ttulo del proyecto que ha establecido el investigador. El ttulo de un texto no puede ser una oracin. Si se delimita el tema de manera correcta se puede desarrollar un buen esquema. Si quiere obtener ms informacin sobre este tema, puede buscar en la siguiente direccin web: http://www.geocities.com/lengcl3/28.htm

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TEMA 4 4.1 FASES DEL PROCESO DE REDACCIN (FPR) Estructura PDC Elaboracin del esquema (organizacin de las ideas) Elaboracin del borrador Revisin

ACTIVIDADES PROPUESTAS
Elaboran el esquema de un texto para redactar. Redactan un texto descriptivo con la estructura PDC.

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4.1

Fases del Proceso de redaccin (FPR)


LA ESTRUCTURA DEL TEXTO: PDC

En los textos, siempre se mantienen ciertos elementos que deben estar presentes: presentacin, desarrollo y conclusin. Ello se produce debido a que se presenta una estructura ordenada.

EL

AGUA: CICLO DE VIDA

La Tierra est conformada por muchos elementos, pero uno de los ms importantes es el agua. Ello se debe a que ningn

presentacin

ser vivo podra estar sin agua vivir; adems, este elemento cubre las tres cuartas partes del planeta. La cantidad total de agua en la Tierra es, ms o menos, siempre la misma, pero no est siempre en el mismo sitio. A continuacin, se describen los lugares donde ms abunda. La mayor parte del agua est en los mares y ocanos, en los ros y los lagos, pero, tambin, hay agua por debajo del suelo. De all, la saca el hombre cuando cava agujeros en el suelo: pozos. Por otro lado, el agua, con el calor del sol, se evapora y asciende por la atmsfera hasta llegar a cierta altura. Con el fro, ese vapor se vuelve a condensar en gotitas de agua. De ese modo, se forman las nubes que se desplazan al ser empujadas por el viento. Si estas llegan a algn lugar ms fro o si las gotitas, al juntarse, aumentan demasiado su volumen, se produce la lluvia. Por el contrario, si la capa de aire donde llega la nube es muy fra, las gotitas de agua se cristalizan en copos de nieve. A veces, entre la nube y el suelo se cuela una capa de aire helado: las gotas de agua que caen de la nube se congelan y caen en forma de granizo. Al caer al suelo, el agua de la lluvia, el granizo o la nieve se derrite. Se va resbalando o se filtra dentro del suelo, siempre hacia abajo. De esta forma, a travs de los ros el agua vuelve al mar y el ciclo vuelve a empezar. En sntesis, el agua de la Tierra est en diferentes lugares. En muchas ocasiones, siempre est en movimiento y se produce un ciclo que permite que, tanto las plantas como los animales, puedan beneficiarse de ello. Sin embargo, no siempre el agua se manifiesta de la misma forma: puede

desarrollo

conclusin

aparecer en forma de nieve o de granizo ni en la misma proporcin (lloviznas, chubascos, aguaceros, trombas de agua, etc.). Lo cierto es que el agua tiene que estar presente para que haya vida en el planeta.
Adaptado de http://formacion-docente.idoneos.com 04.12.08; 14:20 hrs.

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ACTIVIDAD
REDACTE UN TEXTO COHERENTE A PARTIR DE LAS SIGUIENTES INDICACIONES. Analice la informacin contenida en los siguientes textos. Seleccione los datos que consideres relevantes. Plantee un ttulo que delimite el tema. Proponga un esquema que refleje el contenido del texto. Redacte un texto que contenga como mnimo cinco oraciones en cada uno de los dos prrafos y que sea coherente con el ttulo. No olvide plantear una oracin temtica o idea principal por cada prrafo. NO COPIE TEXTUALMENTE LA INFORMACIN. TEXTO 01 Sin duda alguna, de todas las bebidas que contienen cafena, el caf es la ms popular. No es solo una bebida. Por el contrario, es todo un ritual social, ya que empieza con el caf de la maana, acompaado del peridico del da, en la oficina, o en la venta de caf de la esquina, con el amigo para compartir vivencias o en la mesa de negociaciones. El caf es parte de nuestra cultura. La cafena se encuentra tambin en gran variedad de ts, bebidas de cola, chocolate, bebidas de soda, diferentes alimentos, medicamentos para el dolor de cabeza y en algunos antihistamnicos (antialrgicos). Para decidir si la cafena representa o no un riesgo para la salud, es importante saber sus efectos en el organismo. La cafena es un estimulante del sistema nervioso central, aumenta la energa, mejora el estado de alerta y tiene efecto diurtico. En individuos sensibles a la cafena, se puede presentar aumento de la frecuencia cardiaca, el paso de los alimentos a travs del sistema digestivo y la cantidad de jugos gstricos. Tambin, puede producir ansiedad, nerviosismo, dolor de cabeza, irritacin estomacal, sonido en los odos (tinitus), e interferir con la relajacin, el sueo y el descanso.

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El rango de respuesta individual a la cantidad de cafena ingerida vara enormemente de una persona a la otra. Con individuos sensibles al contenido de una sola taza de caf, una bebida de soda con cafena o una barra de chocolate, a personas que no sienten efectos secundarios al consumir grandes cantidades de cafena combinadas en bebidas y alimentos. As por ejemplo, hay personas que no pueden pasar una maana sin tomar caf porque se sienten irritables, no se pueden concentrar, no tienen suficiente energa, no tienen movimientos intestinales sin la ayuda del caf y presentan dolor de cabeza. En este caso, sera conveniente que se tratara de disminuir poco a poco la cantidad de tazas de caf, u otras bebidas o alimentos que contienen cafena, pues es evidente la adiccin. Un buen sustituto del caf es el t verde (contiene menor cantidad de cafena) y da un beneficio adicional por su contenido de antioxidantes. Aunque la cafena se ha asociado a diferentes padecimientos como lcera gstrica, dolor ardoroso estomacal, enfermedad del corazn, enfermedad fibroqustica de la mama y muchos otros, la razn para dudar de su conexin con la enfermedad, es la gran variedad en los resultados de los estudios clnicos que se encuentran en la literatura, que anotan datos totalmente contradictorios. Sin embargo, si una persona padece de ulcera pptica (ulcera del intestino delgado), arritmia o palpitaciones, tiene antecedentes de un infarto del miocardio, presin alta, enfermedad del hgado, insomnio, dolor de cabeza por estrs, epilepsia, ansiedad, ataques de pnico e irritabilidad con el sndrome pre-menstrual, sera conveniente que consultara con el mdico si la cafena est contraindicada en su caso. Si no hay ninguna contraindicacin para consumir cafena, se debe disfrutar del cafecito de la maana. El consumo con moderacin, no producir problemas de salud. Las bebidas descafeinadas tambin contienen cafena, aunque en menor cantidad. Hay tambin, en el mercado, sustitutos del caf manufacturado con races, granos de caf asados y muchos otros ingredientes. La nocin de que la cafena ayuda a la persona que ha bebido mucho alcohol es un mito, de hecho, la combinacin del caf y alcohol puede producir mas irritacin estomacal, nusea y vomito.
Adaptado de http://www.solomujeres.com/Nutrientes/Cafeina.html

TEXTO 02 De acuerdo con los expertos, la cafena estimula el cerebro al interferir en la accin de la adenosina, un transmisor nervioso que produce calma y tranquilidad, y provoca una sensacin de euforia y de fuerza durante algunas horas. Tambin, facilita la actividad intelectual y la creatividad, al mantener despierto y en estado de alerta a su consumidor. Todo esto ocurre junto con un incremento de los niveles de adrenalina y noradrenalina, que son neurotransmisores activadores. La mxima concentracin en la sangre se alcanza entre los 30 y 45 minutos de haberla ingerido. A las tres horas, ya se ha eliminado la mitad de lo que se ha absorbido. Esta sustancia acta en distintos niveles en todo el cuerpo. A dosis habituales de dos a cuatro tazas diarias estimula las funciones psquicas, lo que aparentemente no es seguido de depresin; y se hace ms fcil el esfuerzo intelectual, la asociacin de ideas y la atencin. Adems, una taza de caf, generalmente, se disfruta con leche, la cual contiene lactosa que nutre a la persona. Sin embargo, la intolerancia a la lactosa es muy comn. Se calcula que, en los Estados Unidos, afecta a unos 50 millones de personas. Este tipo de azcar no solo est en la leche, sino, tambin, en todos los productos lcteos.

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Tanto la cafena como la teofilina provocan disminucin del flujo sanguneo cerebral por vasoconstriccin, aliviando, as, la cefalea (dolor de cabeza). Otro efecto importante es que aumenta la secrecin de jugos en el estmago. Esta accin la convierte en una droga irritante de la mucosa gstrica; pero, a su vez, tiene accin antiespasmdica en la vescula. La cafena posee tambin un leve efecto diurtico; aumenta la capacidad de trabajo muscular, refuerza la contraccin, retarda y alivia la fatiga. Finalmente, produce un muy pequeo efecto en los pulmones, pues dilata los bronquios. En consecuencia, el tomar caf es la prctica ms saludable del mundo para todas las personas, ya que todos sus efectos son positivos. Esta informacin es la que se suele recoger de las personas que recolectan los granos de caf en Chanchamayo.
Adaptado de http://www.buenasalud.com/lib/ShowDoc.cfm?LibDocID=3393&ReturnCatID=5

TEXTO 03 La accin farmacolgica del t es adsorbida principalmente por la corteza cerebral. El sistema nervioso central incrementa su actividad y eleva el nimo. Tambin, produce un mayor desarrollo del pensamiento y una mayor capacidad de rendimiento laboral. El t y la cafena confieren propiedades estimulantes al sistema nervioso central, facilitan la actividad cortical, inhiben el sueo y reducen la sensacin de fatiga. En cinco tazas de te, la cantidad de cafena ingerida es de 0,3 gramos; es una cantidad respetable, pero conviene saber que la cafena no produce efectos secundarios al no acumularse en el cuerpo, ya que se elimina fcilmente a travs de la orina. El principal efecto de este alcaloide es la excitacin, pues al estimular la corteza cerebral, el sistema nervioso central incrementa su actividad, elevando el nimo y produciendo un mayor desarrollo del pensamiento y una mayor capacidad de rendimiento laboral. La cafena acta tambin sobre la mdula espinal, proporcionando a los msculos mayor velocidad de contraccin y eliminando el cansancio. El t acelera el msculo del corazn, especialmente la contraccin del ventrculo izquierdo. Tambin, la tena favorece la diuresis al estimular la salida de agua del cuerpo, ya que dilata los capilares de los riones incrementando la circulacin de agua por los tbulos renales. En el sistema cardiorrespiratorio, estimula los centros respiratorios y vasomotores bulbares. La teofilina y la cafena producen una accin inotpica y positiva, incrementando la frecuencia cardaca y coronaria. La teobromina produce relajacin de la musculatura lisa, sobre todo a nivel bronquial, uretral y de las vas biliares. El t es hipolipemiante y astringente y est especialmente recomendado contra la fatiga fsica y psquica, diarrea, bronquitis, asma y obesidad. El consumo de t disminuye el colesterol y la arterioesclerosis, activa la secrecin del jugo gstrico, fortalece los estrgenos y favorece la longevidad. El t, al igual que el caf, crea adiccin. Segn la medicina tradicional china, el t tiene diversas propiedades: reduce el sueo, calma el espritu y elimina la angustia, estimula la visin, refresca la mente, ayuda a reducir la energa de lo turbio, mitiga los efectos del alcohol, elimina la grasa, elimina el calor y las toxinas, estimula la salivacin y quita la sed, elimina la flema, cura la anorexia, la disentera y la fstula, estimula la diuresis, afloja los intestinos, combate el fro y estimula la transpiracin, fortalece los dientes, preserva la salud y la juventud.
Adaptado de http://www.iespana.es/innatia/farmacologia_cafeina_te_sistema_nervioso_central.htm

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TEMA:

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DELIMITACIN DEL TEMA:___________________________________________________

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TEMA 5 5.1 LA INFERENCIA


La inferencia lgica La inferencia subjetiva

ACTIVIDADES PROPUESTAS
Leen y comprenden la informacin Elaboran inferencias lgicas y subjetivas a partir de lo ledo en el texto

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5.1

LA INFERENCIA
La inferencia es una de las habilidades lgicas ms complejas de la comprensin de lectura ya que exige plantear un juicio elaborado: PROCESAR. Se sabe que realizar esta actividad implica haber aprendido a ANALIZAR, SINTETIZAR y RELACIONAR lo ledo. El objetivo de la inferencia consiste en sacar consecuencias o llegar a conclusiones que se encuentran implcitas o no expresadas textualmente. A este tipo de inferencias se le denomina inmediata. Es aquella que se puede demostrar sin demora alguna, ya que se basa en lo que se dice en el texto. Est en funcin de las premisas que se reconocen en l y que permite demostrar la conclusin a la que se llega.

Clases de inferencias Las inferencias inmediatas pueden clasificarse en dos: subjetivas y lgicas. Inferencia lgica: La inferencia lgica es aquella que puede ser ratificada con la informacin o datos que se tienen en el texto.
El planeta Tierra est poblado El planeta Tierra est poblado por hombres que cumplen un por hombres que cumplen un ciclo vital. Scrates es hombre. ciclo vital. Scrates es hombre.

Scrates es mortal. Scrates es mortal.

Inferencia subjetiva: La inferencia subjetiva est basada en una simple interpretacin personal que hace el lector de los hechos, los cuales no ratifican ni demuestran la inferencia establecida.
Se encontr con amigos Se encontr con amigos

Desacostumbradamente, el Desacostumbradamente, el hombre lleg a su casa al hombre lleg a su casa al anochecer. sta quedaba a las anochecer. sta quedaba a las afueras de la ciudad. afueras de la ciudad.

Tuvo una reunin Tuvo una reunin urgente. urgente.

Tuvo un accidente Tuvo un accidente

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ACTIVIDADES
LEA
LOS SIGUIENTES TEXTOS Y EXTRAIGA DOS INFERENCIAS LGICAS Y DOS INFERENCIAS SUBJETIVAS POR CADA TEXTO.

LAS INFERENCIAS DEBEN ESTAR ELABORADAS A MODO DE ORACIN.

TEXTO 01 LA MUSICOTERAPIA: APLICACIN EN LA SALUD DEL HOMBRE Musicoterapia es una especialidad muy joven que une la psicologa del ser humano, la msica y el cuerpo humano. Desde la intervencin de esta tcnica se pueden abordar diferentes estados de la persona, psquicos o fsicos y no influye la edad o condicin del sujeto. Dicha tcnica se realiza de modo individual y en grupo por lo que el abanico de intervencin es muy amplio y ayuda a las personas a superar sus problemas desde un aspecto ms global y, sobre todo, ms humano, al fomentar la parte ms ldica y expresiva del individuo. La musicoterapia es la primera tcnica de acercamiento al ser humano, en casos como autistas, down y todo tipo de deficiencias sean estas fsicas o mentales, e incluso en pacientes en coma. La msica como disciplina de lo sensible, se dirige a todas las partes del individuo: su cuerpo, su psiquismo, su emotividad, su pensamiento. Adems, la musicoterapia ofrece una actividad teraputica a los diferentes pacientes ya que les proporciona la posibilidad de estmulos sensoriales, favorece su vida social (prcticas colectivas) y constituye un medio de expresin, pero tambin de comunicacin. Con la musicoterapia se puede desarrollar la sensibilidad tctil, se podra decir vibrotctil, ya que se trata de la sensibilidad a los sonidos musicales; el odo, en particular en la fase perceptiva que puede llevar al individuo a escuchar; la vista, que permite preparar el gesto musical y apreciar las reacciones de los dems ante lo que se ha emitido u odo; y el gusto y el olfato, que aportan valiossimas informaciones adicionales acerca del material sonoro. INFERENCIAS LGICAS 1._____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2._____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ INFERENCIAS SUBJETIVAS 1. ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

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TEXTO 02 HABILIDADES DEL DISEADOR GRFICO La capacidad de disear no es innata, sino que se adquiere mediante la prctica y la reflexin. Aun as, sigue siendo una facultad, una cosa en potencia. Para explotar esa potencia es necesaria la educacin permanente y la prctica, ya que es muy difcil adquirirla por la intuicin. La creatividad, la innovacin y el pensamiento lateral son habilidades clave para el desempeo laboral del diseador grfico. La creatividad en el diseo existe dentro de marcos de referencias establecidos, pero ms que nada, es una habilidad cultivable, para encontrar soluciones insospechadas para problemas aparentemente insolubles. Esto se traduce en trabajos de diseo de altsimo nivel y calidad. El acto creativo es el ncleo gestor del proceso de diseo pero la creatividad en s no consiste en un acto de diseo. Sin embargo, la creatividad no es exclusiva en el desempeo del diseo grfico y de ninguna profesin, aunque s es absolutamente necesaria para el buen desempeo del trabajo de diseo. El rol que cumple el diseador grfico en el proceso de comunicacin es el de codificador o intrprete del mensaje. Trabaja en la interpretacin, ordenamiento y presentacin de los mensajes visuales. Su sensibilidad para la forma debe ser paralela a su sensibilidad para el contenido. Este trabajo tiene que ver con la planificacin y estructuracin de las comunicaciones, con su produccin y evaluacin. El trabajo de diseo parte siempre de una demanda del cliente, demanda que acaba por establecerse lingsticamente, ya sea de manera oral o escrita. Es decir que el diseo grfico transforma un mensaje lingstico en una manifestacin grfica.7 El profesional del diseo grfico rara vez trabaja con mensajes no verbales. En algunas oportunidades la palabra aparece brevemente, y en otras aparece en forma de textos complejos. El redactor es en muchos casos un miembro esencial del equipo de comunicacin. La actividad de diseo requiere frecuentemente, la participacin de un equipo de profesionales, como fotgrafos, ilustradores, dibujantes tcnicos; incluso de otros profesionales menos afines al mensaje visual. El diseador es a menudo un coordinador de varias disciplinas que contribuyen a la produccin del mensaje visual. As, coordina su investigacin, concepcin y realizacin, haciendo uso de informacin o de especialistas de acuerdo con los requerimientos de los diferentes proyectos. El diseo grfico es interdisciplinario y por ello el diseador necesita tener conocimientos de otras actividades tales como la fotografa, el dibujo a mano alzada, el dibujo tcnico, la geometra descriptiva, la psicologa de la percepcin, la psicologa de la Gestalt, la semiologa, la tipografa, la tecnologa y la comunicacin.
Tomado de Enciclopedia Encarta 2002.

INFERENCIAS LGICAS 1._____________________________________________________________________ 2._____________________________________________________________________ INFERENCIAS SUBJETIVAS 1. ____________________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________________

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RESUMEN
Toda inferencia debe expresarse a travs de una oracin completa. Los argumentos slidos se deben trabajar con inferencias lgicas, ya que son las nicas que pueden ser demostradas en el texto. No se considera una inferencia lgica cuando: se repite literalmente lo que est en el texto, se parafrasea lo que est en el texto, se afirma algo que no se dice en el texto. Si quiere obtener ms informacin sobre este tema, puede buscar en la siguiente direccin web: http://www.geocities.com/lengcl3/28.htm

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TEMA 6 6.1 EL TEXTO


Estructura textual: presentacin (generalidad, ejemplificacin y definicin) Prctica calificada

ACTIVIDADES PROPUESTAS
Redactan la presentacin de un texto (generalidad, ejemplificacin y definicin real). Escriben diversas presentaciones. Resuelven la prctica calificada.

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- LA ESTRUCTURA TEXTUAL
En un texto, la presentacin o introduccin cumple funciones especficas y, para eso, se debe asignar una estructura especfica. A continuacin, se presentan algunas de esas funciones. Generalidad Es un enunciado con un tema general, a menudo asociado a otros enunciados que ofrecen informacin especfica. Se utiliza para presentar reflexiones a partir de casos dados o para mostrar el contexto en el cual se ha de desarrollar el asunto que se va a tratar. Ejemplificacin Es la contraparte de la generalizacin. Se presenta como una idea especfica a partir de un concepto general, de manera que la nueva idea sea un caso concreto de dicho concepto. Ejemplo, En la actualidad, las empresas requieren transferir gran cantidad de informacin. Esta transferencia se lleva a cabo a travs de las redes que tienen como elemento central a un servidor. As tenemos, por ejemplo, a los servidores SMP del Banco de Crdito del Per que permiten aplicaciones centradas en bases de datos.

La definicin La definicin es otra funcin textual muy til en los textos cientficos. Se trata de plantear una definicin nica para ese trmino. Para realizar adecuadamente una definicin real se debe mencionar tres elementos bsicos: CONCEPTO, GNERO PRXIMO y DIFERENCIA ESPECFICA. Ejemplo, Un servidor (CONCEPTO) es un ordenador o computadora (GNERO PRXIMO). Este se caracteriza porque tiene una jerarqua superior dentro de una red (DIFERENCIA ESPECFICA).

A. Malas definiciones Caso 01 Los empresarios son las personas (gnero prximo) que usan corbatas (diferencia especfica). Esto no es una definicin adecuada porque la diferencia especfica no delimita el concepto: no slo los empresarios usan corbatas; tambin las usan empleados, vendedores, maestros, etc.

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Caso 02 Los empresarios son las personas que hacen labor empresarial. Esta es una definicin circular, pues el concepto labor empresarial est contenido en el concepto empresario. Las definiciones circulares no son falsas o inexactas sino que, por el contrario, son tautolgicas; es decir, dicen cosas obvias, necesariamente verdaderas, y no aportan informacin nueva. Una definicin de empresario ms aceptable sera: Los empresarios son personas que invierten su dinero en una cierta actividad econmica con el fin de obtener ganancias.3

ACTIVIDADES
LEA LAS SIGUIENTES DEFINICIONES Y CORRJALAS SI NO SON CORRECTAS. 1. El Contador Pblico desempea mltiples funciones dentro de la empresa, por ejemplo, se ocupa de la liquidacin de impuestos y de la revisin de informes financieros. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

2. El dibujo a mano alzada se usa en bocetos rpidos que no necesitan tanta precisin en los trazos y se realiza sin instrumentos tales como reglas, compases, escuadras, etc. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

3. El Diseo Grfico se ocupa de organizar imagen y texto para comunicar un mensaje. __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________
3

Adaptado de PREZ, Jorge y otros. Tcnicas de lectura y comunicacin. Materiales de enseanza. Lima, Pontificia Universidad Catlica del Per. 1998.

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REDACTE UNA PRESENTACIN QUE CONTENGA UNA GENERALIDAD Y EJEMPLIFICACIN, Y UNA DEFINICIN SEGN LA SOLICITUD QUE SE PRESENTE. Ejercicio 01: Virus informtico _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

Ejercicio 02: Cmara digital _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

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RESUMEN
Una GENERALIDAD no debe confundirse con la DEFINICIN. La ejemplificacin no puede reemplazar a la DEFINICIN Si quiere obtener ms informacin sobre este tema, puede buscar en la siguiente direccin web: http://lengua.laguia2000.com/tipos-de-texto/el-texto-expositivo En esta pgina encontrar las caractersticas de un texto expositivo y su estructura bsica.

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La estructura textual: desarrollo. Descripcin de estructura. Descripcin de funcin.

ACTIVIDADES PROPUESTAS
Leen y analizan textos. Redactan textos descriptivos de estructura. Redactan textos descriptivos de funcin.

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LA ESTRUCTURA TEXTUAL: DESARROLLO

a) DESCRIPCIN DE ESTRUCTURA

La descripcin es una tcnica de redaccin que se emplea con mucha frecuencia en el contexto acadmico. Se puede definir la descripcin como la presentacin de un objeto. En otras palabras, se trata de mostrar la relacin de un todo con sus partes constitutivas y, de ser posible, la funcin que desempea cada una de esas partes. Dado lo anterior, para expresar la ESTRUCTURA, la descripcin debe recurrir a ciertas expresiones como las siguientes: Un todo consta de n partes. Un todo est conformado por n partes. Un todo se divide en n partes. Un todo se compone de n partes. Un todo est constituido por n partes.
Adaptado de Tcnicas de lectura y comunicacin PUCP, 1998

Ejemplo, La estructura bsica de un supresor de picos estndar (protector de sobretensin) est formada por varios elementos. Por un lado, su forma externa est determinada por una carcasa de forma rectangular con bordes redondeados, que puede ser de metal o de plstico. Esta tiene, en uno de sus laterales, un cable, el mismo que est conectado a un enchufe. Por otro lado, en su interior, se encuentra un LED, que es un indicador; as como un fusible, que es usualmente de plomo. Tambin, contiene uno o ms MOV (metal oxide varistor), que tiene tres partes: en la parte central, un material . metal-xido y, en los laterales, dos semiconductores. Asimismo, posee cuatro o ms sockets, que se pueden ver, pues se conectan con la carcasa. Finalmente, tiene una bobina electromagntica de forma circular conocida como toroidal choke coil. Est formada por un alambre aislado que se arrolla en forma de hlice con un paso igual al dimetro del alambre.

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ACTIVIDAD
OBSERVE EL SIGUIENTE GRFICO Y ELABORE LA DESCRIPCIN DE ESTRUCTURA.

TEMA: ______________________________________________________________ DELIMITACIN DEL TEMA: _____________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

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c) DESCRIPCIN DE FUNCIN La descripcin de funcin sirve para indicar qu o para qu fue diseado ese elemento del que se est hablando. Para expresar las FUNCIONES, pueden usarse, por ejemplo, las expresiones siguientes:

TODO
El La Los Las

FORMAS VERBALES
tiene la funcin de es responsable de se encargan de se ocupan de permite

FUNCIN
(verbo) ar (verbo) er (verbo) ir

Adaptado de Tcnicas de lectura y comunicacin PUCP, 1998

Es conveniente que una descripcin acadmica guarde un orden riguroso en la presentacin de la estructura y de las funciones de las partes. Ejemplo, El supresor de picos tiene la funcin de evitar, algunas veces en milmillonsimas de segundo, que los picos de tensin elctrica potencialmente peligrosos afecten a una computadora o a otro dispositivo. Por un lado, en l, el cable se ocupa de conducir la electricidad hasta el enchufe, el mismo que se encarga de establecer la conexin elctrica hacia el interior del dispositivo. Por otro lado, est el LED que debe indicar si es que el supresor est encendido o no. Adems, el fusible cumple con funcin de interrumpir el paso de la corriente excesiva y el MOV se ocupa de trasladar la electricidad sobrante a la lnea de tierra. Asimismo, los sockets permiten alojar al enchufe de algn equipo electrnico para conectarlo a la fuente de energa. Por ltimo, la bobina electromagntica (toroidal choke coil) es la encargada de eliminar el ruido electrnico. .

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ACTIVIDAD
DE ACUERDO CON LA DESCRIPCIN DE ESTRUCTURA DE LA CMARA FOTOGRFICA, REALICE LA DESCRIPCIN DE FUNCIN CORRESPONDIENTE.

TEMA: __________________________________________________________ DELIMITACIN DEL TEMA: ________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ________________________________________________________________

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RESUMEN
La descripcin de estructura permite mostrar el contenido interno de un concepto. La descripcin de funcin se debe realizar tomando en cuenta qu es lo que hace ese ser de quien se habla. Si quiere obtener ms informacin sobre este tema, puede buscar en la siguiente direccin web: http://www.geocities.com/lengcl3/28.htm

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Descripcin de proceso La estructura textual: cierre

ACTIVIDADES PROPUESTAS
Redactan textos descriptivos de proceso. Redactan el cierre del texto una descripcin de funcin.

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DESCRIPCIN DE PROCESO
La DESCRIPCIN DE PROCESO presenta una sucesin ordenada de acciones o pasos que se deben seguir para obtener un producto. El proceso que se desarrolla entre las partes Describe procesos de elaboracin de algn producto. Describe funcionamiento de algn equipo. Presenta sucesin ordenada de acciones o pasos. Uso del verbo en tiempo presente y modo indicativo.

Ejemplo, El proceso del supresor de picos se inicia en la salida de la corriente principal, en el que trabaja almacenando y disipando el exceso de corriente para conducirla hacia los dispositivos conectados a l. Para que esto se realice, internamente ocurre una serie de pasos segn la situacin que se presente. En primer lugar, si el voltaje del fluido elctrico que proviene de la salida sube ms de lo debido, el MOV desviar la electricidad sobrante a la lnea de conexin que va a tierra. En segundo lugar, como una proteccin adicional, en caso de que la corriente est fluyendo en la lnea viva, el fusible impedir el paso de la corriente excesiva y se quemar. Despus, se abrir el circuito para que fluya la corriente rectificada hasta los sockets, lo que permitir el funcionamiento del equipo electrnico. En cambio, si el fluido elctrico viene con el voltaje correcto y si el supresor est provisto de una bobina electromagntica (toroidal choke coil), se eliminar el ruido electrnico restante existente en la lnea viva. Luego, se encender el LED para indicar que el proceso de rectificacin est siendo realizado con xito. Finalmente, la corriente con el voltaje

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ACTIVIDADES
DE
ACUERDO CON LA DESCRIPCIN DE ESTRUCTURA Y DE FUNCIN DE LA CMARA FOTOGRFICA, REALICE LA DESCRIPCIN DE PROCESO DE ALMACENAMIENTO DE INFORMACIN.

Proceso de captura e impresin de la imagen

TEMA: ______________________________________________________________ DELIMITACIN DEL TEMA: ____________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

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LA ESTRUCTURA TEXTUAL: CIERRE


El escrito debe terminar con una conclusin, como mnimo, en un prrafo, que recapitule todo lo anterior, tratando de que la idea principal que prevalece en el escrito se quede en la mente del lector. En este apartado, el autor expresa sus propias ideas sobre el tema, se permite dar algunas sugerencias de solucin, cerrar las ideas que se trabajaron en el desarrollo del tema y proponer lneas de anlisis para posteriores escritos.

Ejemplo,

En conclusin, el voluntariado es una accin social muy importante que acta en beneficio de los ms necesitados. Su mstica se inspira en el don de servir a los dems y su prctica repercute favorablemente en el trabajador. Esfuerzos como el de estas empresas peruanas son dignos de imitarse en cualquier parte del mundo.

ACTIVIDAD
DE ACUERDO CON EL TEMA DESARROLLADO EN LAS SESIONES ANTERIORES, REDACTE EL CIERRE DEL TEXTO CARACTERSTICAS DE LA CMARA DIGITAL. TEMA: ______________________________________________________________ DELIMITACIN DEL TEMA: _____________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

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RESUMEN
Todo texto tiene informacin importante que rescatar. Toda la informacin ms importante se debe relacionar con el tema del texto. Si quiere obtener ms informacin sobre este tema, puede buscar en la siguiente direccin web: http://www.geocities.com/lengcl3/28.htm

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Texto expositivo Texto problema - solucin

ACTIVIDADES PROPUESTAS
Analizan informacin y extraen datos de lo ledo. Establecen la estructura de los textos problema-solucin. Redactan textos problema-solucin.

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- El Texto Expositivo
El texto expositivo o explicativo tiene como objetivo informar y difundir conocimientos sobre un determinado tema. Dentro de este grupo se encuentran los manuales, las enciclopedias, las revistas de carcter cientfico, los artculos divulgativos, entre otros. Caractersticas del texto expositivo Los textos expositivos tienen usualmente las siguientes caractersticas principales: Predominan las oraciones enunciativas. Se utiliza la tercera persona. Se emplea el registro formal (trminos tcnicos o cientficos). Informan sobre un tema de inters. No se utilizan expresiones subjetivas. Estn dirigidos a un amplio sector de pblico. No exigen conocimiento previo del lector.

Los flamencos: forma de alimentacin Los flamencos son aves gregarias altamente especializadas. Estas aves habitan en sistemas salinos (compuesto generalmente de invertebrados y de algas microscpicas) de donde obtienen su alimento y materiales para desarrollar sus hbitos reproductivos. Las tres especies de flamencos sudamericanos obtienen su alimento desde el sedimento limoso del fondo de lagunas o espejos lacustre-salinos de salares. El pico del flamenco acta como una bomba filtrante. El agua y los sedimentos superficiales pasan a travs de lamelas en las que quedan depositadas las presas que ingieren. La alimentacin consiste principalmente en diferentes especies de algas diatomeas, pequeos moluscos, crustceos y larvas de algunos insectos. Para ingerir el alimento, abren y cierran el pico constantemente produciendo un chasquido leve en el agua, y luego levantan la cabeza como para ingerir lo retenido por el pico. En ocasiones, se puede observar cierta agresividad entre los miembros de la misma especie y frente a las otras especies cuando esta buscando su alimento, originada posiblemente por conflictos de territorialidad.

Omar Rocha, Los flamencos del altiplano boliviano. Alimentacin

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EL TEXTO PROBLEMA - SOLUCIN

La estructura del texto problema-solucin es propia de textos en los que se plantea una situacin conflictiva y se propone una medida o una serie de medidas que pueden contribuir a resolverla.

Estructura del texto problema - solucin El organizador grfico caracterstico de la estructura problema-solucin es el siguiente.

Ejemplo,

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EL

PROBLEMA DEL FRACASO ESCOLAR

En el Per, el fracaso escolar se produce, cada vez, con ms frecuencia. Este problema del fracaso escolar consiste en la desercin o alta repitencia de los estudiantes en la etapa escolar. La repitencia impide que los estudiantes puedan concluir la escolaridad y sin ese nivel bsico prcticamente no se puede hacer casi nada. Existen diversas causas que producen este problema. Una de las posibles razones, puede ser que el alumno no sea inteligente o le cueste estudiar, porque no sabe cmo hacerlo. Otra razn puede ser que no quiera estudiar, aunque sea bueno en la materia. Esto suele pasar, porque no estn motivados. Ello los conduce a tomar actitudes negativas que no ayudan a mejorar su nivel escolar. Esta desercin o repitencia trae diversas consecuencias. Algunas de ellas es que el escolar pasa todo el da en la calle o est jugando la mayor parte del da. Adems, no cumple con los deberes escolares o los hace a ltima hora, estudia poco y sigue jugando. El mayor inconveniente se produce cuando, como consecuencia de este tiempo libre mal utilizado se ve envuelto en prcticas inadecuadas como consumo de txicos o actividades vandlicas. No obstante, existe solucin a este problema. Lo primero que se debe hacer es identificar cul es el origen de esta actitud. Si es por problemas de depresin o por falta de adaptacin al medio. Por ejemplo, si es por falta de adaptacin, los familiares o tutores pueden hacerle seguimiento para que el escolar estudie en forma adecuada. Otra medida puede ser que, si el alumno no entiende un curso, tenga un profesor particular. Otra medida ms drstica es que no se le deje salir a la calle o a jugar. En conclusin, el problema del fracaso escolar se puede solucionar. Lo primero que se debe hacer es identificar el problema de fondo. Lo segundo es que el alumno quiera y tenga inters por no seguir as. Por ltimo, lo ms importante es que el nio o adolescente tenga apoyo de la familia y que todos trabajen juntos.

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ACTIVIDAD
REDACTE UN TEXTO PROBLEMA-SOLUCIN CON LA INFORMACIN QUE TIENE A CONTINUACIN. NO OLVIDE PROPONER EL TEMA Y EL TTULO.

Propuesta de esquema: Las barras bravas: causas, consecuencias y posibles soluciones Definicin del problema Anticipacin del contenido Qu son las barras bravas?

Causas de este problema - Entorno familiar violento - Entorno econmico caracterizado por la pobreza - Entorno social desfavorable al desarrollo de valores

Consecuencias - Violencia urbana - Drogadiccin - Pandillaje

Posibles soluciones - Acceso a oportunidades de superacin (educativas, laborales, etc.) - Trabajo social directo con estos grupos - Fomento de la educacin en valores

Conclusin Sntesis del desarrollo

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TEMA: ______________________________________________________________ DELIMITACIN DEL TEMA: _____________________________________________

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

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RESUMEN
El objetivo del texto expositivo es explicar un tema sobre cualquier asunto con el fin de que los destinatarios lo conozcan o lo comprendan mejor. Claridad, orden y objetividad son las principales caractersticas de la prosa expositiva. Para que un texto expositivo est organizado y bien fundamentado, se requiere trabajar en tres aspectos: Localizar la informacin sobre el tema que pretendemos desarrollar en libros, revistas, peridicos, etc. Seleccionar y recopilar aquellos datos que sean de inters para la exposicin Estructurar y exponer de forma ordenada la informacin.

Un texto problema solucin pertenece al grupo de textos expositivo. La estructura de este tipo de texto siempre se mantiene con la misma secuencia PDC: presentacin, desarrollo (causas-consecuencias-soluciones) y cierre. Si quiere obtener ms informacin sobre este tema, puede buscar en la siguiente direccin web: http://www.geocities.com/lengcl3/28.htm

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Texto argumentativo Texto comparativo : Elaboracin de cuadros comparativos

ACTIVIDADES PROPUESTAS
Analizan informacin y extraen datos de lo ledo. Establecen la estructura de los textos argumentativos y comparativos. Redactan textos argumentativos. Redactan textos comparativos.

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EL TEXTO ARGUMENTATIVO
En una argumentacin es posible distinguir entre tesis y argumentos: La tesis es una opinin que se defiende con una serie de razones. Los argumentos son las razones que sirven para defender la tesis. Ejemplo de tesis:

Los adelantos cientficos traen consigo una mejora de las condiciones de vida de los seres humanos. As lo demuestran los continuos avances en el campo de la medicina, que permiten hoy en da tratar con xito muchas enfermedades que hasta hace poco eran incurables. La revolucin informtica, por su parte, ha simplificado en gran medida la realizacin de numerosos trabajos, que antes exigan un esfuerzo mucho mayor.

Ejemplo de argumento:
Por un lado, la realidad es que el spanglish es, principalmente, el idioma de los hispanos pobres, que, en muchos casos, son casi analfabetos en ambos idiomas. En su mayora, estos hispanos sin recursos econmicos no han concluido o, en muchos casos, ni siquiera iniciado la escolaridad. Adems, tampoco tienen posibilidades de incorporarse a una escuela que les ensee el idioma extranjero. Sin embargo, la interaccin con su entorno hace que ellos incorporen palabras y construcciones del ingls a su habla cotidiana. Esa deformacin se debe a que carecen de la educacin y del lxico espaol que podra ayudarles en el proceso de adaptacin a la cambiante cultura que les rodea.

Estructura del texto argumentativo P


PLANTEAMIENTO DE LA TESIS

(tesis) El spanglish constituye un grave peligro para la cultura hispana. (argumento 1) El spanglish es el idioma de los hispanos pobres que son casi analfabetos en ambos idiomas. (argumento 2) Los hispanos cultos emplean el spanglish por otras razones, pero, al final, es igualmente negativo. (sntesis) La idea de que se puede crear un nuevo idioma no sera funcional ni culturalmente rico. (apelacin) Es trascendental que el espaol se preserve.

ARGUMENTOS

CONCLUSIN

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ACTIVIDAD
1.
SOBRE LA BASE DEL ESQUEMA ARGUMENTATIVO, REDACTE UN TEXTO. NO OLVIDE PROPONER EL TEMA Y EL TTULO PERTINENTE.

2. DESPUS DE LEER LA SIGUIENTE LLUVIA DE IDEAS, PUEDE EMPLEAR AQULLAS QUE LE PAREZCAN
PERTINENTES.

Ampliacin de tiempo libre que no permite terminar las labores. Conocimiento fuera del mbito de las oficinas. Recomendacin de los mdicos de hacer deporte todos los das (de preferencia, durante la maana o la tarde). Compenetracin entre distintas reas. Participacin de campeonatos deportivos los das no laborables. Personas que trabajan mejor, porque estn ms relajadas y alertas. Compenetracin entre jefes y subordinados. Algunas enfermedades evitadas por la prctica de deporte. Poca aprobacin por parte de la gerencia. Mayor interaccin entre los participantes. Fomento del deporte por organizaciones modernas. Mejoramiento de la productividad en la empresa.

TEMA:

_______________________________________________________________ ________________________________________________

DELIMITACIN DEL TEMA:

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

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______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

- EL TEXTO COMPARATIVO
EL CUADRO COMPARATIVO
La elaboracin de un cuadro comparativo es una tcnica muy til cuando se desea seleccionar la informacin ms relevante para la toma de decisiones. Para desarrollar esta tcnica, se deben tener en cuenta los siguientes aspectos: Plantear criterios que sean vlidos para ambos elementos comparables Seleccionar slo la informacin pertinente para describir los criterios establecidos EJEMPLO, TEXTO Los discos compactos son dispositivos de almacenamiento que se crean como consecuencia de los grandes volmenes de informacin y de los programas complejos, que no podan ser transportados en un dispositivo de almacenamiento porttil. Tienen 12 centmetros de dimetro y un milmetro de espesor. Su capacidad es de 650 MB 700 MB (ms de 600 millones de caracteres). Debido a esto, son los dispositivos adecuados para guardar archivos de gran volumen como videos, msica y fotos. Para grabar informacin, en ellos, es necesario tener un grabador especial que trabaja con un rayo lser. Mediante esta tecnologa, se hacen pequeos surcos y se va guardando la informacin. Se pens en la tecnologa del rayo lser, ya que esta luz se poda enfocar en un punto ms pequeo que la punta de una aguja. Por otro lado, estn los discos flexibles de 3 que, tambin, son dispositivos de almacenamiento. Tienen forma cuadrada por fuera, pero circular por dentro. Su capacidad es de 1.44 MB. Son ideales para guardar archivos pequeos como texto, grficos pequeos, hojas de clculo, etc. Para grabar informacin, en ellos, solo se necesita tener un drive (nada especial). La grabacin se hace mediante pistas y sectores directamente en el disco interno. Debido a que est hecho de material ferroso no es conveniente acercarlo a un campo magntico, ya que se puede perder informacin.

ANALICE LA INFORMACIN CONTENIDA EN EL TEXTO ANTERIOR Y RESPONDA: Cules son los elementos que se mencionan en el texto? __________________________________________________________________

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Qu informacin no es pertinente para elaborar el cuadro comparativo? Por qu? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ Qu criterios se deben tomar en cuenta para elaborar el cuadro comparativo? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ELABORE EL CUADRO COMPARATIVO CORRESPONDIENTE

DISCOS COMPACTOS ELEMENTOS

DISCOS FLEXIBLES

CRITERIOS

ACTIVIDAD
A PARTIR DE LA SIGUIENTE INFORMACIN, ELABORE UN CUADRO COMPARATIVO. TENGA EN CUENTA LAS SIGUIENTES RECOMENDACIONES: No olvide que debe plantear criterios vlidos para los dos elementos. Cuando realice la descripcin del criterio, consigne solo los datos que sean pertinentes.

VISIN Y MISIN DE UNA EMPRESA

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Hay dos conceptos fundamentales en el planeamiento estratgico de las empresas que se complementan mutuamente, sean stas pequeas, medianas o grandes: visin y misin estratgicas que, actualmente, constituyen los pilares sobre los que las modernas compaas basarn y conformarn su estrategia empresarial, delimitarn sus metas y planearn sus objetivos a corto, mediano y largo plazo. El primer concepto responde a la interrogante Qu queremos ser? Y puede definirse como un exposicin clara que indica hacia dnde se dirige la empresa a largo plazo y en qu se deber convertir, tomando en cuenta el impacto de las nuevas tecnologas, de las necesidades y expectativas cambiantes de los clientes, de la aparicin de nuevas condiciones del mercado, etc. Metafricamente, la visin estratgica es una suerte de proyeccin del presente hacia el futuro. La visin estratgica tiene por finalidad describir supuestos escenarios estratgicos futuros, en correspondencia con los intereses y objetivos de la empresa, con el propsito de obtener elementos de juicio para determinar las previsiones necesarias para alcanzarlos mediante el resguardo de su libertad de accin. La visin debe ser integradora, amplia, realizable, activa, realista, alentadora, difundida, flexible, de lenguaje sencillo, responsable, etc. Por otro lado, el segundo concepto: la misin, indica a qu se dedica la empresa responde a la pregunta Cul es nuestra razn de ser? Y su propsito general es especificar a qu clientes sirve, qu necesidades satisface, qu tipos de productos ofrece la empresa. Por tanto, para hacer realidad la visin de la empresa; esta misin se transforma en el marco de referencia que orienta las acciones, enlaza lo deseado con lo posible, condiciona las actividades presentes y futuras, proporciona unidad, sentido de direccin y gua en la toma de decisiones estratgicas. Cabe sealar que la misin describe el escenario estratgico presente, con el objetivo de dar a conocer los lmites de sus actividades. La misin debe ser amplia, concreta, motivadora, simple, posible, honesta y debe actualizarse permanentemente.
Adaptado de Gestin cooperativa para ser competitivos 2005

ELEMENTOS CRITERIOS

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REDACCIN DE PRRAFOS COMPARATIVOS - ARGUMENTATIVOS El prrafo comparativo argumentativo tiene la misma estructura que el comparativo, pero se diferencia en el cierre del prrafo: se argumenta un aspecto de la comparacin.

ELEMENTOS CRITERIOS CATEGORA CARCTER HBITAT PERODO DE CANTO ADIESTRAMIENTO RECURSOS PARA SU ADIESTRAMIENTO

RUISEOR
AVE CANORA MISTERIOSO Y SELVTICO SOLO EN LOS BOSQUES SOLO POR LAS NOCHES NO SE ADAPTA MEDIOS SOFISTICADOS

CANARIO
AVE CANORA SOCIABLE Y ALEGRE CUALQUIER AMBIENTE TODO EL DA FCIL ADAPTABILIDAD CUALQUIER RECURSO

Aunque un canario y un ruiseor son aves canoras, es decir hbiles en el canto, presentan algunas diferencias. En lo que se refiere al carcter, el ruiseor es misterioso y selvtico; en cambio, el canario es sociable y alegre. Con relacin a cmo viven y en qu momento cantan, el primero habita en los bosques y solo se le escucha de noche; sin embargo, el segundo se adapta, perfectamente, a una jaula y canta de da. En lo que respecta a las posibilidades de adiestramiento y a los recursos, el cantor nocturno no lo permite y se requieren de medios sofisticados, mientras que el otro es de muy fcil adiestramiento y no requiere de medios sofisticados ni abundantes. Es determinante tomar en cuenta las caractersticas referidas al canario, ya que ello permitir que el personal realice con relativa facilidad el entrenamiento requerido y no se agote en el proceso de preparacin de las aves canoras para el concierto.

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ACTIVIDAD
REDACTE
DOS PRRAFOS COMPARATIVOS ARGUMENTATIVOS CON ALGUNOS DATOS QUE APARECEN EN EL COMPARATIVO DE LA SESIN ANTERIOR. CUADRO

TOME

EN

CUENTA

LAS

SIGUIENTES

RECOMENDACIONES:

Vuelva a rehacer el cuadro comparativo de la visin y misin de una empresa, tomando en cuenta la secuencia de las oraciones que va a redactar en cada prrafo (estructura del prrafo comparativo argumentativo). No olvide plantear la oracin temtica pertinente en cada prrafo. CASO: Usted debe determinar cul de los dos conceptos del planeamiento estratgico de una empresa es ms importante. Para ello, expresar su decisin mediante una argumentacin.

ELEMENTOS CRITERIOS

TEMA:

_______________________________________________________________ _________________________________________________

DELIMITACIN DEL TEMA:

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RESUMEN
Para elaborar el cuadro comparativo, es necesario contar con dos elementos comparables, es decir, que pertenezcan al mismo gnero o grupo. No se puede comparar, por ejemplo, una silla con un televisor. Es conveniente que un prrafo comparativo argumentativo comience con una oracin temtica, porque permite delimitar cules son las ideas que se incluirn en el prrafo. Los argumentos slidos se deben trabajar con inferencias lgicas, ya que son las nicas que pueden ser demostradas en el texto. No se considera una inferencia lgica cuando: Se repite literalmente lo que est en el texto. Se parafrasea lo que est en el texto. Se afirma algo que no se dice en el texto.

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TEMA 7 7.1 LAS FALACIAS


Tipos Prctica calificada

ACTIVIDADES PROPUESTAS
Analizan informacin y reconocen si los textos se han desarrollado sobre la base de argumentos falaces.

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7.1 LAS FALACIAS


En sesiones anteriores, se ha comprobado que la argumentacin se sustenta sobre la base de una cadena de razonamientos que siguen una secuencia lgica. No obstante, en algunas circunstancias, esa secuencia puede dar cabida -sea voluntaria o involuntaria- a un tipo de razonamiento incorrecto que resulta, sin embargo, psicolgicamente persuasivo. Los estudiosos de la lgica llaman falacias a un error en el razonamiento, o con mayor precisin, un fallo cometido en el proceso que arranca desde las premisas de un argumento a su conclusin. Se trata de una forma de razonamiento que parece correcta, pero resulta no serla cuando se la analiza cuidadosamente.4 Tipos de falacias Es conveniente aprender a reconocer los razonamientos falaces para no caer en ellos, tanto en cuanto a receptor como a productor de textos argumentativos. A continuacin, se presentar una lista de las falacias ms comunes en las que se suele incurrir (ADAPTADO DE COPLESTON, 1953).

FALACIA POR ARGUMENTO CONTRA LA PERSONA: Se incurre en esta falacia cuando se intenta demostrar que una persona no es la idnea para lo que se requiere sobre la base de supuestas o reales condiciones personales negativas, mas no de la descalificacin de sus competencias, planteamientos o ideas. EJEMPLO: Linus Torvalds ha creado el sistema operativo Linux que se distribuye libremente por Internet. Sin embargo, l no puede ser considerado un genio informtico, ya que es un republicano con ideas retrgradas acerca de la poltica interna de su pas.

FALACIA POR CONCLUSIN IMPERTINENTE: Esta falacia se comete cuando se usa un razonamiento que se orienta hacia una conclusin particular, pero se llega a una conclusin distinta de esta. EJEMPLO: Despus de comercializarse las grabadoras de CDs en todo el mundo, las empresas dedicadas a la venta de software decayeron. Ello se debi a que la piratera invadi el mercado con copias ilegales. Por esta razn, no se puede vender software original.

Adaptado de PREZ, Jorge y otros. Tcnicas de lectura y comunicacin. Materiales de enseanza. Lima, Pontificia Universidad Catlica del Per. 1998.
4

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FALACIA POR APELACIN A LA PRCTICA COMN: Esta falacia se comete cuando se intenta probar o justificar una determinada posicin sobre la base de que es lo ms comn en un determinado medio. EJEMPLO: Se afirma que Windows 98 es el mejor sistema operativo a nivel mundial. Ello se debe a que es usado por muchas empresas, instituciones y personas para administrar y organizar su informacin.

FALACIA POR CAUSALIDAD INCORRECTA: Se cae en una falacia por causalidad incorrecta cuando se establece la relacin de efecto causa sobre la base de la observacin simple de la concurrencia de dos hechos sin ninguna prueba. EJEMPLO: Desde que instalamos Internet en la empresa, los archivos se cargan y descargan con mayor rapidez. Esto se puede realizar, puesto que debe haber aumentado la memoria de las computadoras conectadas a la red. FALACIA POR APELACIN A LA AUTORIDAD: Cuando se trata de fundamentar la verdad de nuestra propia posicin en el hecho de que la comparte cierta persona o entidad a la que se considera digna de respeto y crdito, se comete una falacia por apelacin a la autoridad. EJEMPLO: Un diagrama de flujo es el ms adecuado para representar un conjunto de actividades, porque el profesor que nos ensea Administracin lo usa para disear procesos muy complejos y tiles.

FALACIA POR COMPOSICIN: En este tipo de falacia, se sostiene que lo que es verdad para las partes, tambin lo es para el todo. EJEMPLO: Office, como parte del sistema operativo Windows, contiene varias aplicaciones, entre las que destaca Excel. ste es una importante hoja de clculo que permite procesar datos numricos. Por ello, el Office es un importante paquete de aplicaciones ideal para el trabajo con datos numricos.
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FALACIA POR DIVISIN: La falacia por divisin se refiere a la creencia de que lo que es verdad para un todo debe serlo necesariamente tambin para sus partes. EJEMPLO: El ltimo modelo de McIntosh Corporation es significativamente ms rpido que la PC de IBM. Por lo tanto, podemos determinar que su microprocesador es tambin el ms rpido del mercado.

un

ACTIVIDADES
1. A
CONTINUACIN, SE PROPONE UNA SERIE DE TEXTOS EN LOS QUE DEBE UBICAR EL POSIBLE EMPLEO DE ARGUMENTOS FALACES. CADA UNO DE ELLOS.

SEALE

A CUL DE LOS TIPOS DE FALACIA VISTOS CORRESPONDE

2. ADEMS, ARGUMENTE POR QU CONSIDERA QUE SE HA PRODUCIDO LA FALACIA. TEXTO 01 El ao pasado se hizo una serie de investigaciones para evidenciar cules son las consecuencias reales del consumo de cigarrillos. Sin embargo, no podemos fiarnos de este estudio que indica los efectos del tabaco sobre la salud humana, ya que lo ha financiado la industria tabacalera. ____________________________________________________________________

TEXTO 02 Este ao se ha realizado una excelente transaccin comercial entre la empresa Program SAC y la Ca. Metal Soft, ya que han adquirido ordenadores Macintosh para su rea de publicaciones. El Administrador afirm que tom esta decisin, debido a que la empresa periodstica El Comercio los utiliza para la diagramacin y diseo grfico de su matutino. ____________________________________________________________________ TEXTO 03 La empresa Intel ha proyectado la fabricacin de sus procesadores Pentium IV de ltima generacin, basndose en la alta participacin que tiene en el mercado de microprocesadores. Esto le garantiza que sus ventas se incrementarn para el prximo ao. ____________________________________________________________________ TEXTO 04 La empresa Microsoft ha sido considerada como la mejor en la creacin de todas las aplicaciones de desarrollo que se utilizan en la actualidad por diversas empresas. De modo que, se puede afirmar que las mejores pginas Web existentes en Internet son las que han usado FrontPage de Microsoft. ____________________________________________________________________

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TEXTO 05 En Seattle, la ciudad donde se encuentra ubicada la sede central de Microsoft, se realiz una rueda de prensa. En dicho evento, Bill Gates afirm que Windows XP es un sistema operativo que ha desplazado y desplazar completamente a sus predecesores. Por esta razn, todas las empresas lo deben adquirir y utilizar. ____________________________________________________________________ TEXTO 06 El marketing se puede definir como el conjunto de principios y prcticas que buscan el aumento del comercio de dos partes de forma que se produzca un beneficio mutuo, especialmente de la demanda. En la actualidad, el marketing es considerado una herramienta que todo empresario debe conocer, porque todas las compaas, de una u otra forma, la utilizan, incluso, sin saberlo. ____________________________________________________________________ TEXTO 07 Las caractersticas operativas del SO Linux lo muestran como el ms poderoso y eficiente de los sistemas tanto para usuarios como para empresas. Adems, en una ltima encuesta realizada a la comunidad europea, se demostr que la mayora de usuarios de PCs prefieren la plataforma Linux ante Windows de Microsoft, porque no aprueban la poltica monopolstica de la transnacional de Seattle. ____________________________________________________________________ TEXTO 08 Apple es una compaa que tiene muchos aos en el mercado informtico. Sin embargo, no ofrece seguridad en sus productos. Esto se demuestra, porque su fundador, Steve Jobs, quien se ha dedicado exclusivamente a su empresa, no tiene valores morales: no quiso reconocer a su hija. ____________________________________________________________________ TEXTO 09 IBM lanz el sistema operativo OS/2 Warp como una respuesta al sistema operativo de Microsoft, Windows 95. El OS/2 Warp fue un fracaso en ventas a diferencia de Windows 95, el cual es uno de los sistemas operativos ms comprados y utilizados en la historia de la computacin. Esto demuestra que OS/2 Warp es un psimo sistema operativo. ____________________________________________________________________ TEXTO 10 SUN MICROSYSTEMS desarroll Java con el fin de crear un lenguaje compatible con aparatos electrnicos de consumo domstico. Primero, fue probado con mucho xito en cocinas y microondas. Sin embargo, se hicieron mejoras para usarlo, posteriormente, en PC's. Desde esa poca, SUN MICROSYSTEMS es reconocida como una de las mejores casas desarrolladoras de software. Por esta razn, hoy en da, Java es considerado el mejor lenguaje de programacin a nivel mundial.
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(LERMA, DIEGO - TUTOR DE ALGORITMOS IST CIBERTEC 2004)

____________________________________________________________________ TEXTO 11 Steve Jobs estuvo mucho tiempo fuera de Apple Computer por alcohlico, por lo tanto no est capacitado tcnicamente para volver a dirigirla. No obstante, si lo hiciera, definitivamente, a Apple le esperara la bancarrota. ____________________________________________________________________ TEXTO 12 La administracin, como actividad profesional, atrae a gente orientada a la accin que valora el desarrollo de actividades por encima de todo. Adems, se sostiene que esta gente es idnea para explorar posibilidades de los sistemas de actividad humana, ya que se interesa por el conocimiento nuevo. ____________________________________________________________________ TEXTO 13 El parque automotor de Lima es muy grande; adems se producen un sinnmero de accidentes de trnsito diariamente. As que ahora que tienes automvil debes conducir respetando las normas de circulacin, porque de lo contrario el polica te multar. ____________________________________________________________________

TEXTO 17 La mayora de las aves pertenecen a un grupo denominado paseriformes, es decir los pjaros. Estas son de tamao pequeo, capaces de posarse. Tienen cuatro dedos en cada pata, tres de ellos orientados hacia delante y un cuarto, hacia atrs, lo que les permite agarrarse a las ramas. Algunas aves paseriformes son aves canoras (capaces de cantar), como los jilgueros, los ruiseores, los mirlos, los gorriones y los petirrojos. Por lo tanto, podemos concluir que todas las aves son capaces de cantar. ____________________________________________________________________

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TEXTO 15 El disco flexible 3 es un dispositivo de almacenamiento conformado por un material plstico recubierto por una capa de oxido magntico. Esto nos permite afirmar que todos los dispositivos de almacenamiento porttiles estn hechos del mismo material, ya que por ser livianos se pueden transportar fcilmente. ____________________________________________________________________ TEXTO 16 El mejor antivirus que hay en la actualidad es el Norton. Este antivirus ha sido elegido por el Ministro de Educacin para ser usado en el proyecto Huascarn que ha sido desarrollado en las zonas ms necesitadas del pas para mejorar el nivel educativo de estas regiones. Esto nos demuestra que el programa educativo es muy efectivo. ____________________________________________________________________ TEXTO 17 La comunicacin por medio de Internet ha permitido al mundo enterarse de todos los sucesos en tiempo real. Por este motivo, el mundo ha logrado desarrollarse en todos los aspectos y, gracias a esta herramienta, se ha generado la globalizacin. ____________________________________________________________________ TEXTO 18 Actualmente, la Ca. Intel est siendo procesada, porque no es considerada como la creadora intelectual de cada uno de sus procesadores. No obstante, no deberan hacerle ningn juicio, ya que las otras empresas de la competencia tambin hacen lo mismo y nadie dice nada.
(ISASOLA CARLOS, NEW YORK TIMES)

_____________________________________________________________________ TEXTO 19 En la ltima dcada, se ha determinado que la tasa de analfabetismo ha disminuido en todos los pases, debido a que desde que se desarroll la primera conexin a travs de una de las grandes redes mundiales de comunicacin, ms conocida como Internet, los pases han intercambiado gran cantidad de informacin. Por esta razn, las personas se estn culturizando ms y cada da que pasa conocen ms acerca de las costumbres e idiosincrasia de cada pueblo. __________________________________________________________________ TEXTO 20 Por un lado, se sabe que existen distintos browsers que nos permiten acceder a la informacin contenida en la WORLD WIDE WEB. Al mismo tiempo, se sabe que cada buscador define de manera distinta el aspecto final de una pgina. Ello se origina por la existencia de ciertos comandos (TAGS) del lenguaje HTML exclusivos de cada browser. __________________________________________________________________

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RESUMEN

Las falacias son argumentos incorrectos, inconsistentes y carentes de solidez, aunque a veces suelen ser muy persuasivos. Si quiere obtener ms informacin sobre este tema, puede buscar en la siguiente direccin web: http://www.geocities.com/lengcl3/28.htm

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UNIDAD DE APRENDIZAJE

REDACCIN DE

DOCUMENTOS ADMINISTRATIVOS

LOGRO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE


Al terminar la tercera unidad, el alumno, en forma individual y grupal, y de acuerdo con una situacin planteada, redacta documentos administrativos, teniendo en cuenta la correccin idiomtica.

TEMA 8 8.1 REDACCIN DE DOCUMENTOS ADMINISTRATIVOS


Hoja de vida/ currculo: estructura Constancia y certificado de trabajo: estructura

ACTIVIDADES PROPUESTAS
Redactan una hoja de vida / currculo segn casos propuestos. Redactan constancias y certificados de trabajo segn casos propuestos.

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8.1 Redaccin de Documentos Administrativos


-

HOJA DE VIDA / CURRCULO DE VIDA


Documento que contiene informacin sobre las acciones ms importantes y sobresalientes de una persona en los campos educativo, profesional y/o laboral, proporcionada por ella misma.

CARACTERSTICAS:
Se presenta: Cuando las instituciones, pblicas o privadas invitan o convocan a concurso la cobertura de plazas de trabajo. Peridicamente, cuando las organizaciones evalan a su personal. Cuando se postula a las universidades para realizar estudios de postgrado, maestra y doctorado. Cuando se desea conseguir becas de estudios (segn a poltica de cada institucin). CLASES: a) POR PRESENTARSE CON DOCUMENTOS SUSTENTATORIOS SIN ELLOS. O

b) HOJA DE VIDA/CURRCULO SIN DOCUMENTAR. Se presenta sin los documentos que sustenten la informacin dada. b) HOJA DE VIDA/CURRCULO DOCUMENTADO (A). Va acompaado de la fotocopia de la documentacin sustentatoria (DNI, ttulo profesional, certificados, etc.). La documentacin debe ordenarse en orden cronolgico (del ms reciente al ms antiguo) Finalmente, todos los documentos sustentatorios se presentan en un flder o anillado, debidamente foliados con nmeros y letras (01, uno). HOJA DE VIDA/CURRCULO Capacitaciones Reconocimientos Especiales Referencias Personales Lugar y fecha Firma y pos firma

ELEMENTOS QUE COMPRENDE LA (flexible): Datos Personales Perfil Profesional Formacin Acadmica Formacin Profesional Desempeo Laboral Ejemplo,

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CURRCULO DE VIDA
I.DATOS PERSONALES

1.1. Apellidos y nombres 1.2. Lugar de nacimiento 1.3. Fecha de nacimiento 1.4. Documento de identidad 1.5. Estado civil 1.6. Domicilio 1.7. Telfono referencial

: Mndez Figueroa, Jos Luis : Trujillo La Libertad : 11 de mayo de 1989 : 16174657 : Soltero : Av. Per 145 Urb. El Palmar : Cel. 967587651

II.FORMACIN PROFESIONAL
2.1. Educacin superior 2.2 Mencin : Universidad Via del Mar (2000- 2005) : Contador Pblico Colegiado

III.EXPERIENCIA LABORAL
3.1.Entidad 3.2. Cargo 3.2. Perodo :Edelnor S.A. : Auxiliar de Contabilidad : 01-04- 2007 al 08-11- 2010

IV.CAPACITACIN

4.1. Seminario : Avances tecnolgicos en los pases subdesarrollados - UPC (marzo


de 2007) 4.2. Taller: Atencin al cliente Colegio de Contadores de La Libertad ( enero de 2008)

V. REFERENCIAS PERSONALES
5.1. Ing. Pedro Prez Crespo, Gerente General de Edelnor S.A. Telf. 945634250

Trujillo, enero de 2011 _________________________ Mndez Figueroa Jos Luis

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CPC

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ACTIVIDAD
TENIENDO EN CUENTA LA ESTRUCTURA CORRESPONDIENTE, REDACTE SU HOJA DE VIDA/CURRCULO. __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ _________________________________________________
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__________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________
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CONSTANCIA DE TRABAJO
Documento que acredita la veracidad de un hecho, previamente constatado y comprobado por la autoridad en el ejercicio de sus funciones.

Caractersticas:
Es vlido por un perodo limitado. Asegura la autenticidad de un hecho en proceso. Se expide a solicitud de la parte interesada. Es otorgado por una persona jurdica: autoridad (segn sea el caso). Se redacta en papel tamao A4 o A5 (de acuerdo a la poltica de la organizacin).

Asuntos a tratar:
Trabajo, estudios, matrcula, domicilio, prcticas preprofesionales, etc.

Estructura: Por convencionalismo, existen diferentes formatos y


modelos.

Ejemplo,

CONSTANCIA DE MATRCULA
LA SECRETARIA ACADMICA DE LA UNIVERSIDAD DE VIA DEL MAR, QUE SUSCRIBE,

HACE CONSTAR:
Que, PAREDES BONIFAZ, CARMEN ESTHER, con cdigo N 543289, se encuentra matriculada, actualmente, en el II Ciclo del Semestre Acadmico 2011- I, en la Carrera Contabilidad. Se expide la presente a solicitud del interesado (a) para los fines que estime conveniente. Trujillo, 25 de marzo de 2011 _______________________ Lic. Luca Fuentes Or Secretaria Acadmica

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ACTIVIDAD
REDACTE UNA CONSTANCIA DE TRABAJO, DE ACUERDO CON LOS SIGUIENTES DATOS: Usted es el (a) Gerente (a) General de la librera Paquito y debe expedir una constancia de trabajo a la Srta. Rosa Mara Conde Martos, la misma que se desempea en el rea de Contabilidad desde marzo de 2008. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

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CERTIFICADO DE TRABAJO
Al igual que la constancia, acredita la veracidad de un hecho, previamente constatado y comprobado por la autoridad en el ejercicio de sus funciones.

Caractersticas:
Es vlido por un perodo ilimitado. Asegura la autenticidad de un hecho concluido. Se expide a solicitud de la parte interesada. Es otorgado por una persona jurdica (generalmente, la mxima autoridad). Se redacta en papel tamao A4 o A5 (de acuerdo con la poltica de la organizacin.

Asunto a tratar:
Trabajo, estudios, prcticas preprofesionales, domicilio, fallecimiento, etc.

Estructura: Tambin existen diversos formatos y modelos de este


documento. Ejemplo,

LA UNIVERSIDAD DE VIA DEL MAR


Otorga el presente

CERTIFICADO
A: PAREDES BONIFAZ, CARMEN ESTHER, con cdigo N 543289
Por haber asistido y aprobado el I Taller de Redaccin Empresarial, desarrollado en la ciudad de Trujillo, del 05 al 08 de marzo de 2011, con una duracin de 40 horas acadmicas.

Trujillo, marzo de 2011 _______________________ Dr. Pedrito Prez Bonifaz Decano CC.CC.

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ACTIVIDAD
REDACTE UN CERTIFICADO SIGUIENTES DATOS: DE TRABAJO, DE ACUERDO CON LOS

Usted es el (a) Gerente (a) General de la librera Paquito y debe expedir un certificado de trabajo a la Srta. Rosa Mara Conde Martos, la misma que labor en el rea de Contabilidad desde marzo de 2008 hasta la fecha.

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

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La solicitud : estructura Memorando: estructura

ACTIVIDADES PROPUESTAS
Redactan solicitudes y memorandos segn casos propuestos.

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LA SOLICITUD
Documento dirigido a una autoridad; a travs del que se pide el goce de un derecho, beneficio o servicio que se considera que pueda ser atendido. El que presenta una solicitud lo hace como persona natural, con derechos y responsabilidades; al margen del cargo que pueda desempear en la institucin o fuera de ella.

Casos de redaccin de una solicitud:


Solicitando: Documentos: certificados, constancias (de trabajo, de estudios, de matrcula, etc.). Justificacin de inasistencias. Permisos. Porcentaje de becas. Exoneracin de pagos. Plaza vacante. Licencias, etc.

Caractersticas:
Se redacta en papel tamao A4 o en formularios establecidos por cada entidad. Puede ser individual: gestionar la atencin de un derecho individual; o colectiva: gestionar derechos a nivel grupal.

PARTES DE UNA SOLICITUD: A. SUMILLA Resume lo que se desea mediante una frase breve y concisa. Comprende el verbo SOLICITA o SOLICITO seguido de la mencin del derecho que se invoca. Desarrolla un solo tema. Se ubica desde la parte cntrica superior de la hoja, hacia la derecha (no debe excederse de dos lneas.). Se escribe con letra mayscula. Va entrecomillada. B. DESTINATARIO Se dirige a la autoridad competente (directamente a quin corresponda atender lo que se solicita). El tratamiento y el cargo de la autoridad se escribe con letra mayscula. No se especifica nombre de la autoridad a quin va dirigido el documento. C. TEXTO. Consta de tres secciones.

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EXORDIO. Primer prrafo del texto del documento en el que se mencionan los datos del solicitante, de acuerdo al tema. La mencin de estos datos concluye con la frase de cortesa, seguida de dos puntos. EXPOSICIN. Desarrolla los fundamentos o motivos que sustentan el pedido. Su redaccin se inicia con las palabras Que Por o Para. Pasos para fundamentar el pedido Se hacen las preguntas Por qu? o Para qu?, seguida de la sumilla. Se anotan las posibles respuestas. Se seleccionan las ms convenientes y, luego se repite la sumilla.

OBSERVACIONES Los fundamentos de pequea extensin se exponen en forma continua. Los fundamentos extensos se exponen en prrafos diferentes, en forma secuencial y separados por punto y coma. Los fundamentos se exponen en trminos generales, salvo que lo solicitado lo requiera en forma concisa. Si la solicitud se acompaa de otra informacin, sta se puede mencionar en el texto o en el ANEXO.

D. CONCLUSIN. Consta de elementos: La frase POR LO EXPUESTO seguida de dos puntos. Debajo de ella, una frmula hecha, que reitera e invoca la peticin (es justicia que espero alcanzar srvase acceder a mi peticin por ser de justicia ruego a usted acceder a mi peticin por ser de justicia, etc.). E. LUGAR Y FECHA. Se ubica despus de la frmula. F. FIRMA. Se grafica slo la rbrica del solicitante.

ACTIVIDAD
REDACTE UNA SOLICITUD INDIVIDUAL, DE ACUERDO CON LOS SIGUIENTES DATOS: Usted como alumno (a) de esta institucin solicita una constancia de estudios para presentarla en la empresa en la que labora (Librera Paquito).

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Esta constancia le servir para poder ingresar una hora despus del horario establecido. Estilo de redaccin: bloque.

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EL MEMORANDO
Documento simplificado, flexible, prctico y breve.

Caractersticas:
Documento de carcter interno. Se redacta en papel A5. Puede ser firmado por cualquier trabajador dentro de una entidad. Se utiliza para dar a conocer cualquier tipo de informacin.

Estructura: Son diversos los formatos y modelos. A continuacin uno de ellos.

Logo

codificacin

Destinatario Asunto Referencia Fecha

Prrafo I Prrafo II

Antefirma Firma Postfirma Anexo Con copia

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Pie de pgina

ACTIVIDAD
REDACTE
UN MEMORANDO, DE ACUERDO CON LOS SIGUIENTES DATOS:

Usted es el Gerente General de la Cooperativa Mundo Laboral y tiene que solicitar las facturas del primer semestre 2011 al Jefe del rea de Contabilidad. Estilo de redaccin: semibloque _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

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TEMARIO
El informe: estructura Clases de informe: segn fondo y forma El Informe de Datos

ACTIVIDADES PROPUESTAS
Reconocen los elementos de la estructura del informe. Analizan el caso propuesto que refleja situaciones reales. Redactan Informes de Datos.

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EL INFORME

El informe es un documento formal que se utiliza para proporcionar informacin, a una o varias personas, de una situacin determinada; ya sea de inicio, de proceso o de trmino. Clases de informes: Segn el fondo: INFORME DE DATOS EL EL INFORME DE RECOMENDACIN

Informe de Datos El objetivo es transmitir informacin. No se ofrece ms que los hechos recopilados. Por ejemplo, para investigar un proyecto en marcha o describirse operaciones de rutina, para dar a conocer acciones realizadas dentro de la empresa, el proceso cmo se lleva a cabo un hecho determinado, etc. A. Informativo Se utiliza para transmitir informacin que ya se conoce o que se tiene al alcance de la mano. Por ejemplo, presentar un informe acerca del estado en que se encuentran las mquinas del rea de produccin o cules son las existencias de papel que se tienen en almacn, etc.

B. Investigacin Demanda la bsqueda de informacin de manera fidedigna ya sea en los expedientes de la compaa o a travs de entrevistas o encuestas. Por ejemplo, presentar un informe sobre la marcha de los trabajos realizados en una obra, un informe sobre la comercializacin de un determinado producto, un informe sobre los inconvenientes que se presentaron en las ventas realizadas en el presente ao, etc.

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Segn la forma:

EL INFORME MEMORANDO

1.1.

Estructura

Logo Nombre del ao Nomb.emp. Encabezamiento Codificacin Destinatario Asunto Referencia Fecha Frmula de apertura Cuerpo o texto Exposicin o desarrollo MEMBRETE Frmula de cumplimiento Antefirma Sello Culminacin Posfirma Anexo Con copia Pie de Pgina Datos complementarios de la empresa

Firma

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AO DEL CENTENARIO DE MACHUPICCHU PARA EL MUNDO

INFORME N O45 11- AM Al De : Cont. Manuel Rodrguez Gerente General : Javier Martnez Robustiano Jefe rea de Marketing Asunto : Fecha : Seminario Atencin al Cliente 22 de marzo de 2011

A travs del presente documento se le hace llegar un saludo cordial, asimismo, se le da a conocer los detalles de la realizacin del II Seminario: Atencin al cliente, realizado en el marco de celebracin del VII aniversario de la empresa. 1. Para la realizacin de dicho evento se cont con la participacin del Economista Roberto Garca Lara en calidad de Ponente. 2. Este seminario, que cont con la participacin de 150 personas, entre trabajadores de la empresa y pblico en general, se realiz el da 23 de marzo del presente. Se inici a las 9:00 am y concluy a la 1:00 pm. 2. Al culminar el seminario, los asistentes solicitaron verbalmente la realizacin de actos similares; ya que esto repercute en beneficio de la empresa.

Es todo cuanto se tiene que informar a usted para su conocimiento y dems fines.

Atentamente,

_______________________ Javier Martnez Robustiano Jefe de Marketing

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C.C. archivo Anexo: Programa JMR/mvd

ACTIVIDADES
REDACTE
UN INFORME DE DATOS, DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIN:

Usted es el (la) Jefe (a) del rea de Ventas de la Cooperativa Mundo Laboral y el Gerente le ha solicitado un informe sobre las diversas actividades que se realizaron en el marco de celebracin del XVI aniversario de la misma. Estilo de redaccin: bloque extremo. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

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RESUMEN
El Informe de Datos es uno de los documentos ms utilizados de una empresa. Los datos que se proporcionen deben ser mencionados en forma secuencial.

El informe debe estar redactado de acuerdo con los estndares del registro acadmico. Si la redaccin del informe es deficiente ello impide que el mensaje que se transmite en l sea bien comprendido. El informe es el documento formal ms usado dentro del mbito empresarial. Todo informe se realiza con propsitos muy claros: informar, analizar o recomendar. Un informe analtico requiere de los datos recopilados para poder realizar el diagnstico necesario. Si quiere obtener ms informacin sobre este tema, puedes buscar en la siguiente direccin web:

http://www.geocities.com/lengcl3/28.htm

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El informe de Recomendacin

ACTIVIDADES PROPUESTAS
Redactan informes de Recomendacin.

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Informe de Recomendacin El objetivo de este documento es aconsejar a alguien sobre las medidas que se deben tomar sobre algn hecho o acontecimiento ocurrido dentro de la empresa. Por ejemplo, el ascenso de un subalterno, que la compaa cambie a un proveedor de combustible por otro, un gran proyecto de capital, la leccin de una propuesta, cambio en los procedimientos de oficina, etc. En todos los casos el nudo del informe es la recomendacin basada en datos que la respalden. Se debe manifestar claramente la medida o la accin que se recomienda.

ACTIVIDADES
Lea cuidadosamente la informacin que aparece en el caso siguiente caso. Seleccione la informacin pertinente y determina cul es la estructura de cada prrafo. Redacte, en cada caso, un informe de TRES PRRAFOS, en el que se observe la introduccin, el desarrollo del argumento y la conclusin a la que se llega. CASO 01 La empresa internacional CHASQUI, que se desarrolla en el rubro de instalaciones de redes inalmbricas, va a recibir la visita de sus nuevos socios que vienen de Mxico. Los nuevos propietarios del 50% de la empresa aprovecharn su estada para asistir a la Copa Amrica que se realizar entre el 06 y el 24 de julio. Por esta razn, el Gerente General le ha solicitado que evale la compra de un auto para que sea utilizado exclusivamente para el transporte de los nuevos socios a todos los lugares donde sea necesario. Estas visitas incluirn los partidos que se jugarn en provincia. Para analizar la compra, tendr en cuenta los vehculos propuestos: EXCEL y BEATLE. Ud. como Asistente del rea de Presupuesto debe presentar un informe en el que evale ambas propuestas y determine cul de los dos vehculos resulta ptimo para las labores previstas. Considere los siguientes datos: 1. El vehculo ser utilizado para el transporte de los dos socios que arribarn de Mxico. Uno de ellos es peruano y ha vivido aqu por ms de 35 aos. Tambin, puede ser usado para visitar centros culturales y tursticos de la ciudad, as como para los hoteles y restaurantes que ellos requieran. 2. Ud. sabe que la empresa HIUNDAY siempre ha ensamblado buenos autos, aunque algunas personas dicen que actualmente ya no los ensambla igual. Tambin, ha recibido el informe de que la empresa WOLKSWAGEN es una de las mejores a nivel mundial.

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3. La empresa tiene previsto un gasto de $22500 dlares para la compra de un vehculo. No obstante, se pueden conseguir $2500 ms si fuese necesario y si se argumenta debidamente dicho incremento. 4. La seguridad y velocidad de los vehculos son aspectos muy importantes, dado que, frecuentemente, ellos gustan del viaje a gran velocidad, pero no descuidan el aspecto de seguridad. 5. Cuando vayan a los encuentros en provincia, su transporte se har por va area. Sin embargo, un chofer de la empresa llevar el auto por tierra y les entregar las llaves cuando los socios se alojen en el hotel durante los partidos de provincia.

CRITERIOS TIPO MARCA N. DE ASIENTOS

BEATLE De lujo VOLKSWAGEN 2 asientos Asientos tipo butaca forrados en cuero Paneles con aspecto de fibra de carbono Botn para encendido de motor Reproductor de CDs para 4 discos Cinturones de seguridad Doble airbag Frenos de inyeccin Semi deportivo delantera 6 cilindros - 200 HP gasolina 36 meses 45 000 Km. $ 25 000

EXCEL De lujo HYUNDAI 4 asientos Asientos tapizados en piel de leopardo Paneles con aspecto de fibra de carbono Reproductor de CDs para 2 discos Cinturones de seguridad Doble airbag Cierre automtico al sobrepasar 20Km Frenos de poder Semi deportivo posterior 4 cilindros - 150 HP gas 24 meses 35 000 Km. $ 21 000

DISEO INTERIOR

SEGURIDAD

ESTILO
TRACCIN

N. CILINDROS POTENCIA DEL


MOTOR

TIPO DE
COMBUSTIBLE

GARANTA PRECIO

REDACCIN

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La empresa Grupo Mundo de esta ciudad, que se dedica a la venta de electrodomsticos, tiene que cumplir un pedido muy importante por el Da de la Madre .Para la compra de 10.000 ollas (diez mil). El Gerente General le ha solicitado que evale las propuestas de dos fbricas. INFOLINE y MASTERGROUP. Usted, como Jefe (a) del rea de Presupuesto, debe presentar un informe en el que evale ambas propuestas y determine cul es la ms adecuada. Para ello debe considerar los siguientes datos: 1. Los electrodomsticos deben contar, como mnimo, con dos aos de garanta. 2. Las ollas debe estar elaboradas con tres capas de acero. 3. La empresa cuenta con un monto de $ 100.00 (cien mil dlares americanos) destinados para esa compra. 4. El pedido debe ser entregado, en su totalidad, en un solo embarque. 5. Por la compra 6. se debe recibir un descuento especial del 10% en cada electrodomstico.

CRITERIOS MARCA CAPACIDAD GARANTA MATERIAL OFERTAS MONTO TOTAL DEL PEDIDO MODELOS NMERO DE ENTREGAS

INFOLINE Masterbella Mnima: 172 litro Mxima: 5 litros Un ao Dos capas de acero.

MASTERGROUP Rinawari Mnima: 1 litro- Mxima: 10 litros Un ao y medio Tres capas de acero

10% de descuento en 10% de descuento cada producto + un bono en cada producto especial $ 98.000 (noventa $ 90.000 (noventa mil y ocho mil dlares dlares americanos) americanos) variados dos Maletera reducida (se puede mover asiento trasero pero se pierden dos asientos) variados una Maletera con capacidad para 3 maletas y una mochila

ESPACIO PARA EQUIPAJE

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CONFORT

Diseo aerodinmico Diseo rstico Tapizado de cuero Encendedor Radio y reproductor para niquelado 6 CDs Aire acondicionado Espejos elctricos Espejos elctricos Aire acondicionado Radio y casetera Panel de cristal lquido Cinturones de seguridad Airbag Doble airbag Cinturones de fibra de poliotetrailieno reforzado

SEGURIDAD

REDACCIN _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

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RESUMEN
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El Informe de Recomendacin necesita del anlisis para determinar qu es lo que se va a recomendar. El informe debe estar redactado de acuerdo con los estndares del registro acadmico. Si la redaccin del informe es deficiente ello impide que el mensaje que se transmite en l sea bien comprendido. El informe es el documento formal ms usado dentro del mbito empresarial. Todo informe se realiza con propsitos muy claros: informar, analizar o recomendar. Un informe analtico requiere de los datos recopilados para poder realizar el diagnstico necesario. Si quiere obtener ms informacin sobre este tema, puede buscar en la siguiente direccin web: http://www.geocities.com/lengcl3/28.htm

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