ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN 4

32312LOGARITMA

Domain : Teks Proposal

Capaian Pembelajaran : Pada akhir fase F, peserta didik memiliki kemampuan
berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan
tujuan, konteks sosial, akademis, dan dunia kerja. Peserta
didik mampu memahami, mengolah, menginterpretasi, dan
mengevaluasi berbagai tipe teks tentang topik yang
beragam. Peserta didik mampu mengkreasi gagasan dan
pendapat untuk berbagai tujuan. Peserta didik mampu
berpartisipasi aktif dalam kegiatan berbahasa yang
melibatkan banyak orang. Peserta didik mampu menulis
berbagai teks untuk merefleksi dan mengaktualisasi diri
untuk selalu berkarya dengan mengutamakan penggunaan
bahasa Indonesia di berbagai media untuk memajukan
peradaban bangsa.

Profil Pelajar
Materi Tujuan Pembelajaran MA JP
Pancasila
Teks 1. Menyimak teks proposal secara kritis  Gotong-royong 4a 4
Proposal untuk memahami isi teks proposal  Kreatif
2. Membandingkan dua jenis proposal 4b 4
secara kritis dan logis
3. Menganalisis kaidah bahasa yang 4c 4
digunakan dalam teks proposal secara
cermat
4. Menulis ide atau gagasan dalam bentuk 4d 4
teks proposal secara kreatif
5. Mempresentasikan teks proposal secara 4e 4
kreatif dan inspiratif.
Total 20
 MODUL AJAR 4a TEKS PROPOSAL
LOGARITMA
A. Informasi Umum

Kode Modul Ajar BINDO F.4a

Penyusun/Tahun Pipit Dwi Komariah/2022
Kelas/Fase Capaian XI/Fase F
Domain/Topik Teks Proposal
Alokasi Waktu 180 menit (4 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 1
Profil Pelajar Pancasila Gotong-royong, Kreatif
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik o Regular/tipikal
Model Pembelajaran o Problem-Based Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti

Tujuan Pembelajaran
1. Memahami definisi dan karakteristik teks proposal.
2. Memahami struktur teks proposal.
3. Mengevaluasi informasi yang disampaikan dalam teks proposal.

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah Anda pernah melakukan suatu kegiatan di sekolah?
2. Apa hal pertama yang harus Anda lakukan sebelum kegiatan tersebut
diselenggarakan?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik untuk pemetaan dan merancang strategi
pembelajaran pada peserta didik sebelum pembelajaran.
2. Guru menyiapkan bahan tayang salindia (Power Point) materi teks proposal.

Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (25 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa.
c. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan menanyakan kesiapan belajar
peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi tentang pentingnya menyiapkan rencana yang
matang sebelum menyelenggarakan suatu acara atau kegiatan.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
2. Kegiatan Inti (140 menit)
Fase 1. Orientasi Masalah
a. Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan memberi rangsangan kepada
peserta didik tentang definisi dan struktur teks proposal.
b. Peserta didik diminta membaca teks proposal dalam buku Bahasa Indonesia
SMK/MAK Kelas XI dari Penerbit Erlangga halaman 126 untuk menguji
pemahaman awal tentang teks proposal. Selanjutnya, peserta didik diminta
menjawab beberapa pertanyaan yang disediakan.

Fase 2. Mengorganisasi Peserta Didik

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok terbatas, yaitu dengan teman sebangku.
b. Setelah peserta didik mampu memahami definisi dan unsur teks proposal,
peserta didik dibimbing guru untuk menyelesaikan masalah berkaitan dengan
teks proposal yang terdapat dalam Uji Kemampuan Diri 1 dari buku Bahasa
Indonesia SMK/MAK Kelas XI dari Penerbit Erlangga halaman 134.

Fase 3. Membimbing Penyelidikan Individu dan Kelompok

a. Guru berkeliling untuk melihat proses diskusi peserta didik.
b. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi ringan
tentang apa yang sudah dicapai.
c. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang
mengalami kesulitan dalam mengerjakan Uji Kemampuan Diri 1 buku Bahasa
Indonesia SMK/MAK Kelas XI dari Penerbit Erlangga halaman 134.

Fase 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan peserta didik/kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusinya.
b. Peserta didik/kelompok lain diminta menanggapi dan memberikan argumen atas
hal yang dipresentasikan.

Fase 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah dengan sukarela mempresentasikan hasil
diskusi dan peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang
memerlukan penguatan/kurang sesuai.

3. Kegiatan Penutup (15 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan yaitu tentang teks proposal.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengembangkan kemampuan literasi
peserta didik dengan mengerjakan Yuk, Asah Literasimu! buku Bahasa
Indonesia SMK/MAK Kelas XI dari Penerbit Erlangga halaman 132.
c. Guru mengonfirmasi masalah yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur untuk mengasah kemampuan literasi yaitu
Uji Kemampuan Diri 1 dalam buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI Penerbit
Erlangga halaman 134.

Pengayaan dan Remedial

 Pengayaan: peserta didik diminta belajar bersama teman sekelas yang masih
mengalami hambatan belajar dengan menjadi tutor sebaya.
 Remedial: peserta didik diminta mengerjakan ulang soal-soal yang belum dapat
dikerjakan dengan baik pada Uji Kemampuan Diri 1.

Refleksi Peserta didik dan Guru

Refleksi Peserta didik
 Dapatkah Anda menjelaskan kembali definisi teks proposal?
 Apa saja jenis proposal yang Anda ketahui?
 Sebutkan kembali struktur teks proposal?

Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan
terfasilitasi dengan baik?
 Apa level pencapaian rata-rata peserta didik dalam kegiatan pembelajaran?

C. Lampiran

Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Uji Kemampuan Diri 1 buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI
dari Penerbit Erlangga halaman 134.

Bahan Bacaan Guru dan Peserta didik

Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI Tahun 2022 dari Penerbit Erlangga
halaman 126.

Glosarium
Proposal merupakan bentuk tertulis dari sebuah pengajuan atau penawaran kepada pihak
lain yang biasanya berupa ide/gagasan, rencana kegiatan/usaha, dan program.

Daftar Pustaka
Komariah, Pipit Dwi. 2022. Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI. Jakarta: Penerbit
Erlangga.
 MODUL AJAR 4b TEKS PROPOSAL
PREELOGARITMA

A. Informasi Umum

Kode Modul Ajar BINDO F.4b

Penyusun/Tahun Pipit Dwi Komariah/2022
Kelas/Fase Capaian XI/Fase F
Domain/Topik Teks Proposal
Alokasi Waktu 180 menit (4 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 2
Profil Pelajar Pancasila Bergotong-royong, Kreatif
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik o Regular/tipikal
Model Pembelajaran o Problem-Based Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti

Tujuan Pembelajaran
1. Mengidentifikasi isi teks proposal secara cermat.
2. Membandingkan beberapa jenis proposal secara kritis.

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah Anda pernah menyusun proposal?
2. Apa jenis proposal yang Anda buat?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan analisis hasil asesmen pertemuan pertama untuk refleksi dan
memberikan umpan balik.
2. Guru menyiapkan bahan tayang salindia (Power Point) materi jenis proposal.

Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (15 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Guru memimpin doa.
c. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan menanyakan kabar peserta didik
apabila ada yang tidak hadir.
d. Peserta didik dikonfirmasi oleh guru tentang tugas pertemuan pertama dan
memberikan apresiasi kepada hasil kerja peserta didik serta memberikan
motivasi pada peserta didik yang belum sesuai target pembelajarannya.
e. Guru memberikan apersepsi kepada peserta didik terhadap materi yang akan
dipelajari.
 f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam
pembelajaran.

2. Kegiatan Inti (150 menit)

Fase 1. Orientasi Masalah
a. Peserta didik diminta membaca dua jenis teks proposal dalam buku Bahasa
Indonesia SMK/MAK Kelas XI dari Penerbit Erlangga halaman 135–138.
b. Peserta didik diminta menjawab pertanyaaan berdasarkan bacaan tersebut untuk
menguji pemahaman awal.

Fase 2. Mengorganisasi Peserta didik

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok terbatas, yaitu dengan teman sebangku.
b. Peserta didik dibimbing guru untuk membandingkan proposal kegiatan dalam
Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI dari Penerbit Erlangga halaman
135 dengan proposal bisnis dalam Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI
dari Penerbit Erlangga halaman 137.
c. Peserta didik bersama teman sebangku diminta menyelesaikan masalah yaitu
membandingkan dua jenis proposal yang terdapat dalam Ruang Kolaborasi 1
dari Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI dari Penerbit Erlangga
halaman 139.

Fase 3. Membimbing Penyelidikan Individu dan Kelompok

a. Guru berkeliling untuk melihat proses diskusi peserta didik.
b. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik dan diskusi apabila diperlukan.
c. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang
mengalami kesulitan.

Fase 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan peserta didik/kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusinya.
b. Peserta didik/kelompok lain diminta menanggapi dan memberikan argumen ats
ahl yang dipresentasikan.

Fase 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah dengan sukarela mempresentasikan hasil
diskusi dan peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang
memerlukan penguatan/kurang sesuai.

3. Kegiatan Penutup (15 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan yaitu membandingkan dua jenis proposal.
b. Guru mengonfirmasi masalah yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya
yaitu menganalisis kaidah kebahasaan teks proposal.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur untuk mengembangkan pemahaman menilai
akurasi dan membandingkan dua jenis proposal yaitu mengerjakan Ruang Kolaborasi 1
dalam buku Bahasa Indonesia Kelas XI Penerbit Erlangga halaman 139.

Pengayaan dan Remedial

 Pengayaan: peserta didik diminta belajar bersama teman sekelas yang masih
mengalami hambatan belajar dengan menjadi tutor sebaya.
 Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan ulang pada soal-soal yang belum
dapat dikerjakan dengan baik pada Ruang Kolaborasi 1.

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik
 Apakah persamaan antara proposal kegiatan dan proposal bisnis?
 Apakah perbedaan antara proposal kegiatan dan proposal bisnis?

Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung lebih interaktif?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan dapat teridentifikasi dan terfasilitasi
dengan baik?
 Apa level pencapaian rata-rata peserta didik dalam kegiatan pembelajaran?

C. Lampiran

Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Ruang Kolaborasi 1 Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI
dari Penerbit Erlangga halaman 139.

Bahan Bacaan Guru dan Peserta didik

Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI Tahun 2022 dari Penerbit Erlangga
Halaman 135–138.

Glosarium
Proposal kegiatan adalah proposal yang berkaitan dengan penyelenggaraan kegiatan
yang dilakukan oleh seseorang atau kelompok.
Prposal bisnis adalah proposal yang dibuat oleh individu atau kelompok untuk
kepentingan bisnis tertentu.

Daftar Pustaka
Komariah, Pipit Dwi. 2022. Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI. Jakarta: Penerbit
Erlangga.
 MODUL AJAR 4c TEKS PROPOSAL
CELOGARITMA

A. Informasi Umum

Kode Modul BINDO F.4c

Penyusun/Tahun Pipit Dwi Komariah/2022
Kelas/Fase Capaian XI/Fase F
Domain/Topik Teks Proposal
Alokasi Waktu 180 menit (4 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 3
Profil Pelajar Pancasila Gotong-royong, Kreatif
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik o Regular/tipikal
Model Pembelajaran o Problem-Based Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti

Tujuan Pembelajaran
1. Memahami kaidah kebahasaan teks proposal.
2. Menganalisis kaidah kebahasaan dalam teks proposal.

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah Anda pernah menyusun sebuah proposal?
2. Menurut Anda, apakah bahasa yang digunakan dalam teks proposal merupakan
bahasa resmi?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan analisis hasil asesmen pertemuan kedua untuk refleksi dan
memberikan umpan balik.
2. Guru menyiapkan bahan tayang salindia (Power Point) materi kaidah kebahasaan
Teks Proposal.

Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (15 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Ketua kelas memimpin doa.
c. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan menanyakan kabar peserta didik
apabila ada yang tidak hadir.
d. Guru memberikan apersepsi tentang penggunaan bahasa yang informatif.
e. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya menggunakan Bahasa
Indonesia yang baik dan benar dalam kehidupan sehari-hari.
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
2. Kegiatan Inti (150 menit)
Fase 1. Orientasi Masalah
a. Guru menjelaskan materi kaidah kebahasaan dalam teks proposal.
b. Peserta didik diminta membaca teks proposal dalam buku Bahasa Indonesia
SMK/MAK Kelas XI dari Penerbit Erlangga halaman 142.

Fase 2. Mengorganisasi Peserta didik

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok terbatas, yaitu dengan teman sebangku.
b. Peserta didik bersama teman sebangku diminta untuk menganalisis teks
proposal yang terdapat dalam Uji Kemampuan Diri 2 dari buku Bahasa
Indonesia SMK/MAK Kelas XI dari Penerbit Erlangga halaman 142.
c. Guru mendampingi peserta didik dan menjadi fasilitator.

Fase 3. Membimbing Penyelidikan Individu dan Kelompok

a. Guru berkeliling untuk melihat proses diskusi peserta didik.
b. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik dan diskusi apabila diperlukan.
c. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang
mengalami kesulitan.

Fase 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan peserta didik/kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusinya.
b. Peserta didik/kelompok lain diminta menanggapi dan memberikan argumen atas
hal yang dipresentasikan.

Fase 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah dengan sukarela mempresentasikan hasil
diskusi dan peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang
memerlukan penguatan/kurang sesuai.

3. Kegiatan Penutup
a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan, yaitu menganalisis kaidah kebahasaan teks proposal.
b. Guru mengonfirmasi masalah yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya
yaitu menyusun teks proposal.

Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur untuk meningkatkan pemahaman peserta
didik terkait kaidah kebahasaan teks proposal dengan mengerjakan Uji Kemampuan
Diri 2 dari Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI dari Penerbit Erlangga halaman
142.
Pengayaan dan Remedial
 Pengayaan: peserta didik diminta belajar bersama teman sekelas yang masih
mengalami hambatan belajar dengan menjadi tutor sebaya.
 Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan ulang soal-soal yang belum dapat
dikerjakan dengan baik pada Uji Kemampuan Diri 2.

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik
 Apakah teks proposal disusun dengan bahasa resmi?
 Dapatkah Anda menyebutkan kaidah kebahasaan dalam teks proposal?

Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan dapat teridentifikasi dan terfasilitasi
dengan baik?
 Apa level pencapaian rata-rata peserta didik dalam kegiatan pembelajaran?

C. Lampiran

Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Uji Kemampuan Diri 2 dari Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK
Kelas XI dari Penerbit Erlangga halaman 142.

Bahan Bacaan Guru dan Peserta didik

Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI dari Penerbit Erlangga halaman 142–144.

Glosarium
Kaidah kebahasaan yang digunakan dalam teks proposal, yaitu menggunakan istilah
teknis, menggunakan kata kerja tindakan, menggunakan kalimat pendefinisian,
menggunakan kalimat perincian, menggunakan kalimat argumentatif, serta menggunakan
kalimat lugas dan bermakna denotatif.

Daftar Pustaka
Komariah, Pipit Dwi. 2022. Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI. Jakarta: Penerbit
Erlangga.
 MODUL AJAR 4d TEKS RESENSI
LOGARITMA

A. Informasi Umum

Kode Modul BINDO F.4d

Penyusun/Tahun Pipit Dwi Komariah/2022
Kelas/Fase Capaian XI/Fase F
Domain/Topik Teks Proposal
Alokasi Waktu 180 menit (4 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 4
Profil Pelajar Pancasila Bergotong-royong, Kreatif
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik o Regular/tipikal
Model Pembelajaran o Project-Based Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti

Tujuan Pembelajaran
1. Mengidentifikasi langkah-langkah menyusun teks proposal.
2. Menyusun teks proposal secara kreatif.

Pertanyaan Pemantik
1. Jenis proposal apa yang pernah Anda buat?
2. Apa yang perlu Anda rencanakan sebelum menyusun sebuah proposal?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan analisis hasil asesmen pertemuan ketiga untuk refleksi dan
memberikan umpan balik.
2. Guru menyiapkan bahan tayang salindia (power point) materi langkah-langkah
menyusun teks proposal.

Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (15 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi pentingnya membuat sebuah rencana/proposal
sebelum menyelenggarakan sebuah acara maupun bisnis.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam
pembelajaran.
2. Kegiatan Inti (150 menit)
Fase 1. Menentukan Pertanyaan Mendasar
a. Guru menanyakan pada peserta didik apa saja langkah-langkah menyusun teks
proposal.
b. Peserta didik diminta membaca dengan saksama petunjuk dalam Aktivitas
Mandiri 3 buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI dari Penerbit Erlangga
halaman 146.

Fase 2. Menyusun Perencanaan Proyek

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok terbatas yaitu dengan teman sebangku.
b. Guru meminta setiap kelompok untuk merencanakan proyek menyusun teks
proposal.
c. Peserta didik mengumpulkan informasi tentang langkah-langkah menyusun teks
proposal.
d. Peserta didik mengasosiasi informasi yang telah didapatkan dari penjelasan guru
sehingga dapat membuat rancangan proyek menyusun teks proposal sesuai
petunjuk dalam Aktivitas Mandiri 3 Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas
XI dari Penerbit Erlangga halaman 146.

Fase 3. Menyusun Jadwal

a. Peserta didik dibimbing guru menyusun jadwal penyelesaian proyek menyusun
teks proposal.
b. Peserta didik/kelompok mengomunikasikan hasil rancangan yang telah dibuat.
c. Guru memberi beberapa masukan terhadap rancangan jadwal yang telah dibuat
peserta didik/kelompok.

Fase 4. Memantau Peserta didik dan Kemajuan Proyek

a. Bersama kelompok, peserta didik diminta membuat teks proposal sesuai
petunjuk dalam Aktivitas Mandiri 3 Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas
XI dari Penerbit Erlangga halaman 146.
b. Guru melakukan bimbingan pada saat peserta didik dalam menyusun teks
proposal.

Fase 5. Penilaian Hasil

a. Peserta didik mengomunikasikan hasil proyek menyusun teks proposal yang
telah dilaksanakan di depan kelas.
b. Guru dan peserta didik menilai hasil proyek peserta didik. Dalam melaksanakan
aktivitas penilaian guru dan peserta didik dapat mengkuti petunjuk Ruang
Kolaborasi 2 buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI dari Penerbit
Erlangga halaman 147.
c. Peserta didik menjawab beberapa pertanyaan yang diajukan guru terkait proyek
yang telah dilaksanakan.
d. Guru memberikan masukan atau saran untuk perbaikan hasil pekerjaan peserta
didik.
 Fase 6. Evaluasi Pengalaman
a. Peserta didik diminta mengungkapkan pengalamannya selama menyelesaikan
menyusun teks proposal.
b. bersama guru berdiskusi menyimpulkan materi pembelajaran dan hasil
pekerjaan peserta didik.

3. Kegiatan Penutup (15 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan yaitu menyusun teks proposal.
b. Guru mengonfirmasi masalah yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya
yaitu mempresentasikan teks proposal yang telah dibuat.

Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur Aktivitas Mandiri 3 buku Bahasa Indonesia
SMK/MAK Kelas XI dari Penerbit Erlangga halaman 146.

Pengayaan dan Remedial

 Pengayaan: peserta didik diminta belajar bersama teman sekelas yang masih
mengalami hambatan belajar dengan menjadi tutor sebaya.
 Remedial: peserta didik diminta membaca contoh-contoh teks proposal sehingga
lebih memahami langkah-langkah penyusunannya.

Refleksi Peserta didik dan Guru

Refleksi Peserta didik
 Apa saja hal yang perlu Anda persiapkan sebelum menyusun proposal?
 Apa saja unsur yang harus ada dalam sebuah proposal?

Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan dapat teridentifikasi dan terfasilitasi
dengan baik?
 Apa level pencapaian rata-rata peserta didik dalam kegiatan pembelajaran?

C. Lampiran

Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Aktivitas Mandiri 3 buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI dari
Penerbit Erlangga halaman 146.

Bahan Bacaan Guru dan Peserta didik

Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI Tahun 2022 dari Penerbit Erlangga.

Glosarium
-
Daftar Pustaka
Komariah, Pipit Dwi. 2022. Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI. Jakarta: Penerbit
Erlangga.
 MODUL AJAR 4e TEKS PROPOSAL
LOGARITMA

A. Informasi Umum

Kode Modul BINDO F.4e

Penyusun/Tahun Pipit Dwi Komariah/2022
Kelas/Fase Capaian XI/Fase F
Domain/Topik Teks Proposal
Alokasi Waktu 180 menit (4 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 5
Profil Pelajar Pancasila Bergotong-royong, Kreatif
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis
Target Peserta Didik o Regular/tipikal
Model Pembelajaran o Problem-Based Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti

Tujuan Pembelajaran
1. Mengidentifikasi langkah-langkah mempresentasikan teks proposal.
2. Mempresentasikan teks proposal secara kreatif dan inspiratif.

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah Anda pernah menyusun proposal?
2. Bagaimana cara menyampaikan proposal yang baik agar proposal Anda disetujui?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan analisis hasil asesmen pertemuan keempat untuk refleksi dan
memberikan umpan balik.
2. Guru menyiapkan bahan tayang video kiat sukses menjadi pembicara yang baik dan
benar.

Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (15 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi pentingnya keterampilan berbicara.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam
permasalahan mempresentasikan teks proposal.
2. Kegiatan Inti (150 menit)
Fase 1. Orientasi Masalah
a. Peserta didik diminta menjawab beberapa pertanyaan terkait bagaimana cara
presentasi yang baik.
b. Guru memberikan gambaran tentang hal-hal yang perlu diperhatikan saat
menyampaikan proposal.

Fase 2. Mengorganisasi Peserta Didik

a. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok.
b. Peserta didik diminta merancang presentasi teks proposal yang telah dibuat.

Fase 3. Membimbing Penyelidikan Individu dan Kelompok

a. Guru berkeliling untuk melihat proses diskusi peserta didik.
b. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik dan diskusi apabila diperlukan.
c. Guru memberikan bantuan terbatas apabila ada peserta didik/kelompok yang
mengalami kesulitan.

Fase 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

a. Secara bergantian peserta didik diminta mempresentasikan teks proposal yang
telah dibuat.
b. Peserta didik melakukan evaluasi terhadap peserta didik yang presentasi. Peserta
didik dapat mengikuti petunjuk dalam Ruang Kolaborasi 3 buku Bahasa
Indonesia SMK/MAK Kelas XI dari Penerbit Erlangga halaman 149.
c. Guru melakukan pendampingan dalam aktivitas penilaian.

Fase 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah dengan sukarela mempresentasikan hasil
diskusi dan peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan apabila ada beberapa peserta didik yang
memerlukan penguatan/kurang sesuai dalam mempresentasikan hasil menyusun
teks proposal.

3. Kegiatan Penutup (15 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan yaitu mempresentasikan teks proposal.
b. Guru mengonfirmasi masalah yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur Ruang Kolaborasi 3 buku Bahasa Indonesia
SMK/MAK Kelas XI dari Penerbit Erlangga halaman 149.

Pengayaan dan Remedial

 Pengayaan: peserta didik diminta belajar bersama teman sekelas yang masih
mengalami hambatan belajar dengan menjadi tutor sebaya.
 Remedial: Peserta didik diminta mempresentasikan kembali teks proposal yang telah
disusunnya.

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik
 Apa saja langkah-langkah yang harus dirancang sebelum mempresentasikan teks
proposal?
 Bagaimana cara mempresentasikan proposal yang Anda buat agar disetujui oleh
pihak yang Anda tuju?

Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan dapat teridentifikasi dan terfasilitasi
dengan baik?
 Apa level pencapaian rata-rata peserta didik dalam kegiatan pembelajaran?

C. Lampiran

Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Ruang Kolaborasi 3 buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI dari
Penerbit Erlangga halaman 149.

Bahan Bacaan Guru dan Peserta didik

Buku Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI Tahu 20222 dari Penerbit Erlangga.

Glosarium
Presentasi merupakan pemaparan/penyajian materi tertentu.

Daftar Pustaka
Komariah, Pipit Dwi. 2022. Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas XI. Jakarta: Penerbit
Erlangga.