Lenguaje y Redaccion en Radio y TV - Modulo 2

Produccin y Realizacin en Medios
Escuela de Ciencias de la Informacin
Area de Educacin a Distancia
Lenguaje y redaccin en radio y TV

Lic. Ana Mohaded Lic. Myriam Mohaded
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Material producido por el Area de Educacin a Distancia ECI - UNC.
LA INCIDENCIA DEL ESTILO Y DEL GNERO EN LA REDACCIN
Versin 1.0
marzo 2008
Carreras Cortas con Modalidad a Distancia
Lic. Mara C. Mata

DIRECTORA Escuela de Ciencias de la Informacin Universidad Nacional de Crdoba
Lic. Miriam Villa

COORDINADORA GENERAL Area de Educacin a Distancia ECI - UNC
Lic. Ana Mohaded

COORDINADORA DE LA CARRERA Produccin y Realizacin en Medios ASISTENTES DE COORDINACIN Area de Educacin a Distancia ECI - UNC
Noelia Bentkovsky Gilda Sandez

ECI - UNC. Crdoba, marzo 2008. Derechos Reservados. Material producido y diseado por el Area de Educacin a Distancia de la Escuela de Ciencias de la Informacin de la Universidad Nacional de Crdoba. La edicin y armado de este mdulo estuvo a cargo de Victor R. Cacciagi. Todos los textos de este Mdulo 2 sobre Lenguaje y redaccn en radio y TV han sido redactados por las profesoras Ana Mohaded y Myriam Mohaded.
El Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa de la Nacin otorga oficialmente validez nacional a las Carreras Cortas a Distancia de la Escuela de Ciencias de la Informacin de la Universidad Nacional de Crdoba a travs de la Resolucin nmero 05/03.
No olvide consultar la Web del Curso en: www.eci.unc.edu.ar/distan/carreras/cyt
Lenguaje y redaccin en radio y TV - Mdulo 2

PRODUCCION Y REALIZACION EN MEDIOS - AREA
DE
EDUCACIN
DISTANCIA - ECI - UNC
Indice
OBJETIVOS INTRODUCCIN ACTIVIDAD DISPARADORA Captulo 1 Estilos de redaccin La La La La La incidencia del estilo y del gnero de redaccin narracin descripcin dramatizacin informacin
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Captulo 2 La pauta, el guin y el libreto radiofnico El libreto El guion Presentacin de un guin de radio Introduccin, desarrollo y cierre de un programa La improvisacin ACTIVIDAD PRACTICA EVALUATIVA AUTOEVALUACION GLOSARIO BIBLIOGRAFIA

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Objetivos especficos
Que los alumnos puedan: * Reconocer los criterios para la organizacin de la informacin periodstica radial. * Valorar la importancia del estilo y gnero en la elaboracin de los textos para radio. * Adiestrar las competencias necesarias para la elaboracin de un guin radial. * Practicar aspectos relacionados con la redaccin en las distintas modalidades de expresin del mensaje radial. * Distinguir los aspectos narrativos, descriptivos, dramticos, e informativos de los mensajes radiales. * Indagar en las diferentes posibilidades expresivas que posee el radioteatro. * Reconocer el valor del trabajo en equipo en un clima cooperativo y solidario.

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Introduccin
La organizacin de un mensaje requiere de la seleccin de criterios para poder comunicar con mayor claridad conceptual y del mejor modo posible lo que queremos expresar. Esto es, considerando los diferentes grados de subjetividad que puedan tener los mensajes, en funcin de los estilos y gneros que se escojan y segn el inters de movilizar a nuestra audiencia. En un primer captulo, veremos cmo el estilo y el gnero que se elija modelan una forma de expresin. De qu modo, entre otros aspectos, la riqueza de vocabulario, la adjetivacin que aporta informacin y no una mera apreciacin personal, la claridad, el ordenamiento lgico, favorecen la comunicacin con la audiencia. Estudiaremos los diferentes aspectos y modos redaccionales que permitirn organizar el mensaje radiofnico en la narracin, la dramatizacin, la descripcin y la informacin. En el segundo captulo, se revisarn los diferentes aspectos realizativos del guin, la pauta y el libreto radiofnico. Indagaremos algunas cuestiones comunes y singularidades que nos permitirn delinear, en buena parte, lo que se va a decir, tanto como poner en conocimiento al equipo de trabajo del alcance de sus roles y responsabilidades. Esperamos que el material trabajado pueda aportar en su bagaje conceptual y prctico. Mucha suerte !!! Lic. Myriam Mohaded
Lic. Ana Mohaded Lic. Myriam Mohaded

CONTENIDISTAS DE LA ASIGNATURA Lenguaje y redaccin en radio y TV

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Actividad Disparadora Funcin emergente

Le proponemos que escuche a continuacin un fragmento del siguiente radiodarama.
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Atencin Esta actividad no es evaluable. Si lo desea, remita esta actividad a su tutor de manera que este pueda monitorear su progreso y asistirle en aquellos temas que le presenten mayor dificultad.
Cmo se anuncia la noticia? De qu manera se articula la historia con la actualidad? Qu recursos se utiliza para contar la historia? Cul es el mensaje que deja al cierre de la produccin? Le proponemos ahora, que piense en un hecho histrico que le gustara desarrollar, utilizando como recurso la noticia de ltimo momento. Cul elegira? De qu modo lo presentara? Qu efectos especiales utilizara? Y la msica? Qu consigna utilizara para darle un sello distintivo a ese espacio? Cundo y a qu horario lo difundira?

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Captulo 1 Estilos de redaccin Relaciones Pblicas

Un estilo marca un modo de expresar que est sujeto a las condiciones de produccin de cada poca, a la idiosincrasia de un autor, a la regin en donde se vive, a los modismos que se utiliza, a la ideologa que se tiene. Definir qu es el estilo significa, de alguna manera, exponer un modo de hacer o decir. Hay, sobre este tema, diferentes puntos de vista. Nosotros consideraremos para la redaccin de los textos radiales, los del periodista espaol Alex Grijelmo. En su obra El estilo del periodista, expresa, entre varios aspectos, que es: Claridad: el estilo periodstico debe expresarse con claridad, sin ambigedades. Una frase no slo se debe entender, sino tambin construir de modo tal que se pueda organizar de otra manera. Ordenacin lgica: la claridad exige una lgica y una ordenacin expositiva de lo que se cuenta. Para esto, es siempre conveniente tener en cuenta la sentencia que afirma que jams hay que escribir algo sobre lo que uno mismo no entienda. Vocabulario: la riqueza de vocabulario posibilita tener una mayor amplitud de expresin. Paradoja: constituye uno de los ms valiosos elementos del periodismo. La paradoja nos propone un razonamiento que juega con ideas lgicas que resultan lgicas o viceversa. Por ejemplo, Gabriel Garca Marquez , lo utiliz en su artculo Hay que inventar inventores. Dice: El problema es que todo inventor, antes de inventar algo, debe inventarse a s mismo como inventor. Es la nica manera de empezar, como empez Edison cuando, cansado de ser un simple telegrafista, decidi inventarse a s mismo como inventor e invent un aparato automtico para repetir mensajes telegrficos. Inventando el inventor, lo dems viene como consecuencia lgica. Ritmo: adquirir el sentido del ritmo en lo que se expresa, incorporar esa percepcin como parte de nuestro archivo verbal, y educar el odo ayuda a evitar las disonancias. Para dominar el ritmo es importante considerar la acentuacin de las palabras.
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Un estilo marca un modo de expresar que est sujeto a las condiciones de produccin de cada poca, a la idiosincrasia de un autor, a la regin en donde se vive, a los modismos que se utiliza, a la ideologa que se tiene.

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Adjetivos: el uso de adjetivos siempre gener controversias en el periodismo. En los gneros informativos es repudiado, y, si se emplea, deben aportar informacin y nunca juicios de valor. Adems se debe tratar de eludir aquellos muy usados. En los gneros de opinin, si se recurre a ellos reiteradamente, aparecen sin fuerza de expresin. El estilo periodstico puede distinguirse, entre otras razones, por el uso de algunas modalidades expresivas que dan cuenta de que estamos frente a un texto periodstico. Por ejemplo, el uso de frases hechas tales como: Segn fuentes confiables, datos fidedignos, cabe recordar que, etc. O, por ejemplo, la seleccin constante y sustitucin de trminos tales como: percibir haberes por cobrar; en un nosocomio local, por el hospital; comicio por elecciones, etc., o bien la adopcin de trminos especficos correspondientes al mbito jurdico, econmico, etc. Esto no quiere decir que sea de estilo necesariamente trabajar con esas frases hechas, sino ms bien son vicios o recetas de uso, a las que se apela por apuro o por falta de compromiso en pulir un estilo propio. En este sentido es importante destacar la apreciacin de Oscar Bosetti, en su obra Radiofonas, en cuanto a los aspectos o caractersticas positivas y negativas de la radio, que de algn modo, actan en la eficacia de un mensaje radial. Entre los aspectos positivos, destaca: * * * * * * * * * * Inmediatez Instantaneidad Simultaneidad Rapidez Sugestin Gran alcance Bajo costo Acceso directo a los hogares Poder de sugestin Empata comunicacin afectiva.
Entre los aspectos negativos, seala: * Falta de percepcin visual entre el emisor y el receptor. * Condicionamiento temporal de la decodificacin del mensaje radiofnico. * Peligro de fatiga. * Peligro de distraccin. * Dependencia. * Fugacidad.
Incidencia del estilo y el gnero

La incidencia del estilo y gnero en la redaccin periodstica, est vinculado y guarda relacin con los contextos productivos en que se elaboran los mensajes, en
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la capacidad del comunicador en comprender lo que se quiere decir, en la creatividad que posea, la lnea ideolgica del medio y las condiciones de produccin de quienes intervienen en la elaboracin del mensaje periodstico. El uso de la terminologa que se emplea en la redaccin de los mensajes posee un estilo epocal y temporal. Podemos ejemplificar esto con slo recordar el uso de algunos trminos que cambiaron por otros. Por ejemplo, orquesta por banda o grupo musical, o pblico meta por target, etc. El estilo guarda tambin relacin con las edades del pblico al que se dirige. No es lo mismo un pblico joven que una audiencia adulta. Cuando los mensajes se elaboran para los jvenes est permitido el voceo. Por ejemplo, si vos te fijs en la tabla de posiciones del domingo.... Tambin el uso de disparadores que despierten la imaginera popular. Este lenguaje es muy frecuente tambin en emisores de neto corte popular. Por ejemplo, si se sintoniza LV3, en varios programas hay una insinuante apelacin al doble sentido de las palabras. No es lo mismo en emisoras tales como Radio Nacional o Universidad donde, por ejemplo, es muy difcil encontrar en la sintona cotidiana el uso de las denominadas malas palabras o las frases con un sentido sugestivo. Para Mauro Wolf, investigador en Ciencias de la Comunicacin, hablar de gneros significa indicar modos de comunicacin culturalmente establecidos, reconocibles en el seno de ciertas comunidades sociales. Los gneros segn esta acepcin se entienden como sistemas de reglas a las cuales se hace referencia (explcita o implcita) para realizar procesos comunicativos, ya sea desde el punto de vista de la produccin o de la recepcin.
La incidencia del estilo y gnero en la redaccin periodstica, est vinculado y guarda relacin con los contextos productivos en que se elaboran los mensajes, en la capacidad del comunicador en comprender lo que se quiere decir, en la creatividad que posea, la lnea ideolgica del medio y las condiciones de produccin de quienes intervienen en la elaboracin del mensaje periodstico.
LA NARRACIN
Si nos remontamos al significado etimolgico de este trmino que proviene del latn narrare, narrar es contar, dar a conocer, hacer saber algo. Durante aos, los relatos orales fueron el modo de perpetuacin de las historias y las pautas culturales de los pueblos. La narracin y el comentario de memorias antiqusimas permitieron legar gran parte de la historia que posteriormente fue llevada a los libros y tuvimos que estudiar. Actualmente, si repasamos el dial, nos damos cuenta que son escasos los programas que nos cuentan historias. En su mayora, organizan y estructuran lo que dicen en funcin de otros modos de decir como la informacin, la descripcin, y, en menor medida, la argumentacin. Para M. Haye, la narracin es un relato fuertemente vivencial que utilizamos para anunciar o para denunciar algo. Es una estructura que se construye a partir de una

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Para M. Haye, la narracin es un relato fuertemente vivencial que utilizamos para anunciar o para denunciar algo. Es una estructura que se construye a partir de una historia personal, pero con proyeccin social. Esta historia le permitir al narrador trabajar con toda la libertad de imaginacin posible sin llegar a violentar la realidad. Porque la historia y la imaginacin se basan en la realidad, no son una invencin desaforada.
historia personal, pero con proyeccin social. Esta historia le permitir al narrador trabajar con toda la libertad de imaginacin posible sin llegar a violentar la realidad. Porque la historia y la imaginacin se basan en la realidad, no son una invencin desaforada. El escritor Anderson Imbert recuerda que en sus orgenes la narracin fue una diversin dentro de una conversacin, que consista en sorprender al oyente con hechos fuera de lo comn que vala la pena narrar porque resultaban interesantes. La narracin posee una estructura que se compone de un estado inicial, una accin o desarrollo, y una resolucin. a) En el inicio se expone la presentacin de la situacin con sus personajes, se presenta una serie de acciones que se suceden en un lugar y en un tiempo en donde los personajes participan. Tanto los personajes, como el espacio y el tiempo constituyen el marco en donde el relato puede variar. El espacio es el lugar o los sucesivos lugares en donde transcurre la accin. El tiempo es la poca, la estacin, el da, la hora, el momento en que transcurre la accin. b) El desarrollo tiene que ver con un conflicto o complicacin. El conflicto es un hecho que provoca un enfrentamiento, un choque, una lucha. Esta instancia es imprescindible para la existencia de un relato, y puede surgir a partir de una vivencia interior de los personajes o una situacin exterior. El conflicto desencadena una serie o secuencia de acciones, una situacin, que lleva a que el problema tenga que ser resuelto. c) La situacin final es un nuevo estado respecto de la situacin inicial. La narracin permite la inclusin de descripciones, que, en lo posible, deben estar bien integradas a los sucesos para lograr preparar o acentuar la expectativa o el suspenso en la narracin. La narracin supone la presencia de una historia, y requiere de elementos descriptivos. La capacidad de sugerir de la palabra, el poder de seduccin de la construccin de las imgenes, y la capacidad de despertar emociones y sensaciones son elementos que se destacan. El poder escuchar un relato y hacernos ver lo que se dice, lo que se describe, ayuda a vivenciarlo y aprehenderlo. Aunque, de todas formas, la clave de un relato reside en la manera en que este fluye.
LA DESCRIPCION
La narracin, de alguna manera, necesita de la descripcin para poder representar, con ms detalles, lo que se est por decir. Incluso, varios autores sostienen que no se puede narrar sin describir.
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Describir es delinear, representar por medio del lenguaje los diferentes aspectos de lo que se expresa. No slo es una mera enumeracin de los aspectos que aparecen en una situacin determinada, en una escena, sino es elegirlos, interrelacionarlos de acuerdo a la intencin de quien escribe. En una descripcin participa el observador, una realidad representada (cuadro, personas, escenas, objetos), los recursos tcnicos que proporciona el lenguaje (metforas, comparaciones, imgenes auditivas, visuales, etc.) y la intencin con que fue escrita. La realidad es dinmica, y algunos elementos contribuyen a ser puntos de referencia a medida que el discurso se desarrolla. Por ejemplo: Desde el mnibus, las casas, los rboles, los postes de luz, pasaban a un ritmo vertiginoso. Tambin se puede describir una situacin esttica. Por ejemplo: sobre la mesa estaba el cenicero repleto de colillas de cigarrillos, los vasos vacos, y un encendedor azul. O bien, puede describirse una situacin en movimiento. Por ejemplo: La mujer corra en bsqueda de un taxi, mientras la lluvia sacuda los rboles de las veredas. Para la descripcin se pueden utilizar distintos recursos expresivos tales como: Las imgenes sensoriales que afectan los sentidos de la vista, el olfato, el tacto, gusto, odo. Por ejemplo: El asfalto estaba blando en la tarde de verano. (Imagen visual). La bocina del auto son fuerte y se escuch un grit aterrador. (Imagen auditiva). El pan tena un sabor dulce y a naranja. (Imagen gustativa). Sinestesia: es la unin de dos imgenes pertenecientes a distintos sentidos: Por ejemplo: msica dulce (incluye las imgenes auditiva y gustativa). Comparaciones: es un recurso que consiste en cotejar un elemento real por otro irreal, no presente. Generalmente en las comparaciones se utiliza como nexo el como, semejante o parecido. Por ejemplo: El hombre era fuerte como un oso. Su voz era tan frgil que pareca quebrarse. Metfora: identifica un elemento real con uno imaginado. Por ejemplo: La sal de la vida, para designar algo importante. Brillaban estrellas en su mirada. Hiprbole: es una exageracin sin nimo de engao. Consiste en aumentar o disminuir excesivamente la verdad de aquello que se habla. Es propia de los diarios sensacionalistas. Por ejemplo: Sali como un misil; corre como el viento; vena muerto de cansancio. Personificacin consiste en otorgarle cualidades humanas a los objetos. Por ejemplo: Los libros se cansaban de tanto esperar. O latan los recuerdos en el bal de la abuela.
Describir es delinear, representar por medio del lenguaje los diferentes aspectos de lo que se expresa. No slo es una mera enumeracin de los aspectos que aparecen en una situacin determinada, en una escena, sino es elegirlos, interrelacionarlos de acuerdo a la intencin de quien escribe.

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LA DRAMATIZACIN
El drama se entiende como una composicin literaria en que se representa una accin de la vida con slo el dilogo de los personajes que en ella intervienen y sin que el autor hable o aparezca. Se lo define como una representacin de una accin ni vulgar ni extraordinaria, en la que intervienen personajes de todas las condiciones y las categoras, destinada a producir en los espectadores toda clase de efectos. Es muy difcil sealar los verdaderos lmites del drama, ya que flucta entre los opuestos de la tragedia y la comedia. Quien escribe una dramatizacin posee total libertad para poder elegir el tema, para el desarrollo de la accin, la caracterizacin de sus personajes, para el tono y estilo de la obra, e incluso el uso de la prosa o del verso. La radiodramatizacin es un gnero que puede contribuir a la educacin y formacin de una audiencia. A travs de un radiodrama podemos contar hechos histricos, polticos, sociales, historias de la vida cotidiana, de un modo ms atractivo y sencillo. Para ello, cuando se elabora un radiodrama, se toma una situacin concreta, un hecho, una historia sobre la que se basar el guin. En el guin se mostrarn los contenidos especficos que se desean dar a conocer, ponindolos en boca de los personajes a los fines de establecer una relacin entre la historia dramatizada y el oyente. La dramatizacin es un gnero de antigua data. Basta recordar lo sucedido con la Guerra de los Mundos, realizada por Orson Welles. El programa no slo acapar una numerosa audiencia y llen de pnico a toda una poblacin que crea que la tierra estaba siendo efectivamente invadida por los marcianos, sino que aquella produccin fue realizada en vivo con numerosas personas que actuaban y con la participacin nada menos que de dos orquestas. Claro est que, ms all de que Welles tuviera que afrontar innumerables juicios, tambin hoy es impensable no discernir y dejar en claro a la audiencia lo que es un relato real de uno dramatizado. Welles mezcl aspectos especficos de la esttica radioteatral, es decir la ficcin, la dramatizacin, con aquellos que se tomaban en la poca en los noticieros lo verosmil, la realidad que se convierte en un relato-. En Latinoamrica y en nuestro pas, desde mediados de la dcada del 80 existe una fuerte tradicin en el uso de la radiodramatizacin en las emisoras comunitarias y no comerciales. Situaciones de inters social y colectivo, otras versiones de hechos y sucesos histricos, campaas educativas, se pueden escuchar por las radios alternativas. La realizacin de un radioteatro puede ser til a los fines de dejar en la sociedad mensajes constructivos, que aporten, movilicen e incluso sean capaces de generar conductas transformadoras y crticas de la realidad.
La radiodramatizacin es un gnero que puede contribuir a la educacin y formacin de una audiencia. A travs de un radiodrama podemos contar hechos histricos, polticos, sociales, historias de la vida cotidiana, de un modo ms atractivo y sencillo.
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En la realizacin de un radioteatro, el conocimiento de la audiencia, es un dato imprescindible, para detectarla, tomar modos expresivos, informarnos de sus conflictos, sus problemas cotidianos, necesidades, interrogantes, etc. Dada la construccin estereotipada de sus personajes, y al esquema dramtico clsico, el radiodrama tiene la capacidad de gustar y hacer sentir al otro que lo que sucede tambin le pertenece. El empleo de la msica, por lo general, posee la funcin de preparar al oyente para el tema que se va a trabajar. La eleccin arbitraria de las msicas y los efectos especiales puede ocasionar la distraccin de la audiencia, y ms que aportar a clarificar, puede distorsionar la recepcin de los mensajes. El cambio de una msica en un radioteatro, sobre todo se justifica si es por razones expresivas. Por su parte, los efectos especiales contribuyen a darle una mayor credibilidad a una historia, permitiendo identificar un contexto determinado como para acentuar el clima de una situacin determinada. El recurso de los documentos sonoros, ms bien usados en los programas documentales, tiene que ver con los objetivos de un programa. Puede servir tanto para ilustrar un tema, o bien, por su alto valor testimonial, en un material que posee fuerza por s mismo.
La realizacin de un radioteatro puede ser til a los fines de dejar en la sociedad mensajes constructivos, que aporten, movilicen e incluso sean capaces de generar conductas transformadoras y crticas de la realidad.
LA INFORMACIN
La informacin es la materia prima de la noticia tanto como sta lo es de la opinin. La radio es, sin lugar a dudas, el medio que se encarga de suministrar la noticia inmediata o primera noticia sobre un hecho. Pero, este aspecto no implica que quede limitada a ese solo rol de exclusividad. Tambin le compete incrementar la compresin de los sucesos a travs de la explicacin y el anlisis de los datos. Este rasgo, en particular, ubica al medio radial a tener un carcter reflexivo, tirando por la borda aquellas teoras que solo reducen la importancia de la informacin a la rapidez que tiene en el medio. Para E. Prado en su libro Estructura de la informacin radiofnica, seala que la importancia de la radio como medio informativo se debe an a otra caracterstica ms: su capacidad de comunicar con un pblico que no necesita una formacin especfica para descodificar el mensaje. Es decir, la capacidad de relacionamiento en un pblico que no tiene acceso al material de la prensa grfica o bien que no posee tiempo para leer. Por otra parte, no se debe dejar de destacar que los programas de noticias son, en general, los ms escuchados en la radio. En esto, la brevedad y la sencillez de las noticias aportan a que el mensaje informativo radial posea una mayor eficacia. Un texto informativo elaborado para la radio, se escribe pensando que se hace para ser contado, narrado, y no para ser ledo.

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No obstante lo redundante que puede resultar, volveremos a puntualizar algunos aspectos vinculados a la redaccin periodstica que usted, de algn modo, ya estudi en el Mdulo 1. La puntuacin en radio sirve para marcar unidades fnicas y no gramaticales. Y para esto se utiliza la coma y el punto. La coma marca una pequea pausa que introduce una variacin en la entonacin y ayuda a renovar el aire si es necesario. El punto es la seal que indica el final de una unidad fnica completa. La resolucin que marca el punto puede ser de carcter parcial - por ejemplo, en los puntos que marcan el final de una frase-, y de carcter total en los puntos que marcan el final de un prrafo-. El punto y coma (;), los dos puntos (:), o el punto y guin (.-) prcticamente, en radio, no tienen razn de ser. Los parntesis () tanto como los guiones (-) sin bien introducen ideas adicionales, en la mayora de los casos perturban el mensaje que se da a conocer. El parntesis, si contiene una aclaracin, obliga al oyente a retener en mente la idea central emitida e implica un esfuerzo adicional para lograrlo. Para la sustitucin de estos signos, es conveniente el uso de conjunciones tales como todava, en tal caso, aunque, etc., que nos ayudan a resolver de modo ms positivo este aspecto. No es aconsejable el uso de las comillas. Cuando se incluyen citas textuales, es conveniente que sea la voz del autor y si esto no es posible, se advierte a la audiencia de que se est citando textualmente. Otros dos aspectos que seala Prado, para cambiar de actitud cuando estamos frente a la inminente escritura de un texto radial, es la estructura gramatical que debe perseguir la claridad y la sencillez expresiva, sobre todo reconociendo que la descodificacin de los mensajes se hace en tiempo presente, y stos no tienen permanencia en el tiempo ni en el espacio, y por lo tanto, no se revisan. La elaboracin de frases cortas, y una estructura lineal, con un desarrollo lgico de la idea que contiene, ayudan al oyente. El recurrir a la estructura gramatical ms sencilla de sujeto verbo predicado contribuye a la redaccin radial. Por otra parte, otro de los elementos a tener en cuenta cuando se est en la elaboracin de un texto radial, es el lenguaje. E. Prado seala que el lenguaje radiofnico no es lenguaje oral exclusivamente. La msica, el ruido, el silencio y los efectos especiales, son parte consustancial del lenguaje radiofnico, que pierden su unidad conceptual al fundirse en el sistema de transmisin que es el lenguaje radiofnico. Este mismo efecto es el que se produce con la palabra hablada.
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Captulo 2 La pauta, el guin y el libreto radiofnico Relaciones Pblicas in

La pauta, el guin y el libreto radiofnico contribuyen a organizar los contenidos que se desarrollan en un programa radial. El trmino pauta proviene del latn pacta, es decir pacto, es un instrumento que nos sirve para delinear lo que se quiere expresar. La pauta es la organizacin previa de lo que se quiere decir. La puesta en una hoja escrita de un orden lgico de la ubicacin de los temas que se van a tratar con las debidas instrucciones de la intervencin de locutores y la cabina de operadores. La pauta radial permite conocer con cierto nivel de certeza todas las instrucciones necesarias que indican el modo de poner al aire un programa. Es esta organizacin que se hace en detalle de lo que sigue, lo que contribuye a ejecutar sin mayores vacilaciones lo que cada protagonista tiene que hacer. En algn sentido, la pauta nos permite establecer las responsabilidades de los miembros de un equipo de trabajo. Escribir una pauta nos permite renovar el pacto con el oyente. Trabajar ciertas complicidades que ayudan a identificarnos con lo que se dice, ponerle sentido a situaciones u hechos, darle la voz a quien habla, el tiempo preciso a la utilizacin de la palabra, o a la intervencin oportuna de otro protagonista. En suma, la pauta nos traza el camino que vamos a seguir. En las emisoras actuales encontramos diferentes tipos de pautas. En las AM de marcado corte comercial, la pauta que rige las emisiones es la comercial. Se indica el minuto en que, a travs de un programa, tienen que salir al aire los compromisos comerciales adquiridos por el medio. Los contenidos del programa se adaptan y organizan en funcin de los comerciales pautados. Aqu el medio posee estructuras consolidadas que rigen la tendencia de lo que tiene que salir al aire, puesto que, en general, no tienen una modificacin cotidiana de la organizacin del programa, sino que en un esquema dado en el que varan las noticias. Por otra parte, hay emisoras que s mantienen una pauta que organiza lo que se va a emitir. Esta se realiza segn el horario, el tipo de programa, los recursos humanos y
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La pauta radial permite conocer con cierto nivel de certeza todas las instrucciones necesarias que indican el modo de poner al aire un programa. Es esta organizacin que se hace en detalle de lo que sigue, lo que contribuye a ejecutar sin mayores vacilaciones lo que cada protagonista tiene que hacer.

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tcnicos disponibles, prestndole menor atencin a los contenidos comerciales. La pauta opera como una gua, una ayuda memoria y un cronograma de accin para el equipo de trabajo. Por su parte, el libreto o guin nos permitirn concebir con precisin el arte de poder decir en palabras lo que an est en ideas o pensamientos. Cabe destacar que nos referiremos, en un principio a cada uno de ellos por separado, para delinear algunas especificidades, y luego unificaremos la terminologa, considerando que ms bien el libreto es utilizado en los radioteatros, mientras que el guin lo es en los documentales. As como desarrollaremos, puntualmente, bajo la denominacin de guin, los aspectos esenciales a considerar para que usted pueda adquirir un panorama ms cabal y obtener las herramientas necesarias para su elaboracin.
EL LIBRETO
Los libretos parecieran ms un oficio que un arte, cuando en realidad ellos mismos renen ambas categoras. El libreto es artesana. (...) Por lo dems, sobra decirlo, un libreto bien elaborado es tambin buena literatura. As expresa Fernndez Vzquez Rodrguez en El libreto para radio: una artesana recuperable. Para Ricardo Haye: el libreto no debe ser para nosotros una estructura rgida. No queremos convertirlo en un cors de hierro, que limite nuestra capacidad de movimiento. Siempre debe haber un resquicio para intercalar el producto de la repentinizacin, esa chispa que llega a iluminarnos a ltima hora. El autor afirma que existen incluso libretos que a propsito dejan tramos libres. Sin embargo, conviene recordar que la mejor improvisacin es la que se planifica. Haye seala que el libreto es necesario en producciones que implican articular la tarea de varias personas. Esto es locutores, operadores, artistas, columnistas, etc. El libreto ordena los contenidos y la organizacin de la msica, las palabras, los sonidos y los silencios. Se lo usa en producciones tales como radiorevistas; documentales y dramatizaciones. El libreto nos sirve como gua en el momento de grabar o poner al aire la elaboracin de lo realizado. Es por eso que, buena parte de los autores se refieren al libreto como sinnimo de guin. Cabe acotar que ninguna audicin empieza por un libreto. Antes de elaborar un libreto, se concibe una idea, se disean los objetivos que se quieren trabajar y se delinea un perfil de oyente.
Los libretos parecieran ms un oficio que un arte, cuando en realidad ellos mismos renen ambas categoras. El libreto es artesana. (...) Por lo dems, sobra decirlo, un libreto bien elaborado es tambin buena literatura. As expresa Fernndez Vzquez Rodrguez en El libreto para radio: una artesana recuperable.
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EL GUIN
En su libro De la creacin al guin, Doc Comparato sostiene que los tres aspectos esenciales de un guin son: El logos: es la palabra, el discurso, la organizacin verbal de un guin, su estructura general. El pathos: es el drama, lo dramtico de una ancdota humana, el conflicto cotidiano que va generando acontecimientos y por consecuencia, accin-. El ethos: es la tica, la moral; el significado ltimo de la historia, con sus implicancias polticas, sociales, existenciales y anmicas. Es aquello que se quiere decir, la razn por la que se escribe. Lo que se escribe para la radio constituye el almacenaje de la palabra. La presentacin de un guin ante un micrfono es la recuperacin de estas palabras del almacn. En su conjunto, el oyente debe dar al oyente la impresin de que la emisora le est hablando, en lugar de leyndole algo. Indudablemente todo ha sido preparado pero debe sonar espontneo, afirma R. McLeih, en Tcnicas de creacin y realizacin en radio. Dar la idea de que al oyente se le est hablando y no leyendo es uno de los principales desafos a considerar cuando se elabora un guin, por lo que en este captulo abordaremos algunas tcnicas especficas para la elaboracin de un guin a los fines de poder tener presente esta premisa. Para Mario Kapln, en Tcnicas de creacin y realizacin en radio se pregunta Para qu hacer un guin? No sera mejor disponer slo de algunas anotaciones y con ellas hablar ante el micrfono? A las inquietudes que plantea, el comunicador responde que es posible, pero no siempre es aconsejable, aunque el escritor y el locutor sean las mismas personas. Kapln sostiene que es mejor tener un guin y argumenta, entre otras razones: Se asegura as que la emisin tenga la menor tensin posible. El guin es una red de seguridad. Por lo menos se conoce lo que se va a decir. Aunque el guin no diga, exactamente cmo se lo va a decir. Un guin terminado asegura que no queda nada afuera. Que se atender al tiempo prefijado y que las argumentaciones se presentarn en el orden correcto. El uso de las palabras es necesario en el momento oportuno, sino nunca tendrn sentido. El guin se utiliza para comunicar ideas a otras personas. Decidir sobre lo que se quiere decir, visualizar al oyente a un miembro tpico de la audiencia-, y darle un orden lgico a lo que se enuncia, son aspectos que no deben perderse de vista en la etapa previa a la organizacin de un guin radiofnico.

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Decidir sobre lo que se quiere decir, visualizar al oyente a un miembro tpico de la audiencia-, y darle un orden lgico a lo que se enuncia, son aspectos que no deben perderse de vista en la etapa previa a la organizacin de un guin radiofnico.
Hay quienes afirman que una regla de oro para trasladar la palabra hablada al papel es decirla en voz alta y escribir lo que se oye. Una vez que est en la hoja se puede cambiarla, pulirla, reformularla, escribirla nuevamente. Pero, la base es el guin hablado. Hablar o decir en voz alta lo que estoy pensando permite evitar los mensajes confusos o las frases mal formuladas. En lo posible conferir un trato casi personalizado, como dirigindonos a cada uno en particular, ayuda a articular la informacin de modo que el pblico sienta que se le habla slo a l. En cuanto a los efectos sonoros, stos cumplen una funcin expresiva y su uso debe estar acorde con el formato del programa. Mario Kapln seala quince puntos en la tarea de escribir para el odo. Estos son: * Decida lo que quiere decir. * Haga una relacin de los puntos lgicos. * El comienzo debe interesar e informar. * Escriba para el oyente individual. Intente visualizarlo mientras escribe. * Diga en voz alta lo que quiera decir, y a continuacin escrbalo. * Utilice el lenguaje conversacional comn. * Escriba frases cortas. * Emplee la puntuacin para mayor claridad del lector, pero sin exagerar. * Escriba el guin a doble espacio, con mrgenes amplios y prrafos claramente separados. * Cuando posea dudas, priorice la sencillez. * Cada lnea debe tener 60 espacios. * La divisin de palabras, al final de cada lnea, puede ser proclive a cometer errores o pausas indebidas. * Si el programa tiene ms de un bloque se anota en las instrucciones primero el nmero de bloque y luego el de pgina. * Es imprescindible que todos los miembros de un equipo de trabajo posean una copia del guin. El guin posee como objetivo llegar a todo el equipo de un programa. Cada rea requerir tener las precisiones pertinentes al caso. Actualmente, los guiones se utilizan principalmente en documentales radiofnicos y en radioteatros, el libreto en programas de periodismo de opinin, programas especiales y programas culturales, mientras que la pauta se emplea en los programas del gnero informativo proponiendo un claro ordenamiento del material que sigue, y las acotaciones de los soportes sonoros que lo sostienen.
Hablar o decir en voz alta lo que estoy pensando permite evitar los mensajes confusos o las frases mal formuladas. En lo posible conferir un trato casi personalizado, como dirigindonos a cada uno en particular, ayuda a articular la informacin de modo que el pblico sienta que se le habla slo a l.
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Presentacin de un guin de radio

El detalle preciso y claro de las indicaciones en la presentacin de un guin radiofnico es fundamental para su correcta ejecucin. Existen una serie de instrucciones estipuladas que rigen como normas para respetar en su confeccin. En este sentido, para una mejor comprensin de un guin elaborado, en el caso de los guiones de una sola columna, sobre el margen izquierdo se ubica una columna con los personajes que participan y la palabra CONTROL que seala el lugar desde donde se origina el sonido y cul es el que corresponde que vaya de fondo o site la accin. Las instrucciones para el operador se escriben con letras maysculas y el texto que lee el locutor o los personajes con minscula. Las frases entre parntesis indican apuntes que son fundamentales tener en cuenta. Por ejemplo, muchas veces se toma nota de los estados anmicos de los personajes que se describen a travs de la voz; de sus tonos, pausas, matices. Veamos a continuacin un ejemplo de guin citado en el cuadernillo Lenguajes, del Centro de Comunicacin Educativa La Cruja.
El detalle preciso y claro de las indicaciones en la presentacin de un guin radiofnico es fundamental para su correcta ejecucin. Existen una serie de instrucciones estipuladas que rigen como normas para respetar en su confeccin.
CONTROL: CORTINA MUSICAL. SOLO DE BANDONEON DE ASTOR PIAZZOLA. C.C. N1. TEMA 4 (SUBE Y SE MANTIENE DE FONDO). SEOR VIDAL: (Con efecto ECO, como si estuviera pensando). -Voy a la pensin, a ver si esta vez lo puedo encontrar. Estar la Seora Etchepareborda? Necesito saber si alguien vino a ver a ese hombre. CONTROL: EFECTO PASOS QUE CAMINAN EN UNA VEREDA (3) SE MANTIENE SOLO DE BANDONEON. SEOR VIDAL: (Levantando la voz) -Seora Etchepareborda, est Usted en casa? SEORA E.: (en tercer plano y luego se va acercando) -Seor Vidal? Adelante por favor!, no quiere sentarse a tomar caf? SEOR VIDAL: - cmo no, muchas gracias! Pero... Qu lindo vestido tiene hoy! SEORA E.: -Ay, muchas gracias por el cumplido, pero no es para tanto. CONTROL: SOLO DE BANDONEON QUE SE MANTIENE DE FONDO. DESAPARECE. EFECTO DE UTENSILIOS QUE SE MUEVEN EN UNA COCINA (se mantiene de fondo en la charla).

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SEOR VIDAL: Por favor, faltaba ms!, pero no puedo dejar de elogiarla. SEORA E.: Mire que me pongo colorada, eh? SEOR VIDAL: Y... todava no vino nadie a ver el ciego Iglesias? SEORA E.: Usted sabe que no? Cmo puede ser que nadie se interese por un tipgrafo que est ciego? Pobre hombre! Parece mentira, Seor Vidal. Si es como para perder la fe en la humanidad. SEOR VIDAL: Nunca hay que perder las esperanzas. CONTROL: FINALIZA EFECTO DE UTENSILIOS QUE SE MUEVEN EN LA COCINA. SEORA E.: Eso es lo que siempre repeta mi difunto marido! Qu sabidura!, me quedaba horas escuchndolo cuando era el segundo jefe de expedicin a Los Gobelinos. CONTROL: EFECTO REVOLVIENDO EL CAF. DE TAZA CON CUCHARA
SEORA E.: Vio el costo de la vida? Ya no se puede comprar nada, subi el azcar, la papa, el pan. A dnde vamos a parar... si esto sigue as? Pero la culpa de todo la tiene ese canalla de Pern. Sabe por qu no me gusta ese hombre, seor Vidal? Porque se frota las manos como un cura, y a m los curas nunca me gustaron. Aunque con mi difunto marido formbamos parte de las escuelas del Hermano Basilio... Vio la ltima ahora? SEOR VIDAL: No... no qu pas? SEORA E.: El nuevo aumento de la electricidad, es un escndalo! As no se puede vivir. Esa gente hace lo que quiere. Por ejemplo hoy... no viene un hombre de la Compaa de Electricidad y se pone a revisar toda la casa para ver si tenamos bien los aparatos, las planchas, los calefones y todo eso. Yo me pregunto Sr. Vidal, hay derecho que a una le revisen la casa? SEOR VIDAL: (sorprendido) Cmo?? Un empleado de la COMPAA DE ELECTRICIDAD? SEORA E.: (Con sorpresa) Sss! S de la Compaa. SEOR VIDAL: Y... a qu hora fue ? SEORA E.: (pensando) Mmm... a eso de las tres de la tarde, creo... s, s a esa hora! SEOR VIDAL:- Y cmo era?, un hombre gordo con un traje clarito? SEORA E.: (casi tartamudeando) Ss ... era gordo s! SEOR VIDAL: -(Levantando la voz) Pero, tena traje clarito o no?
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SEORA E.: S tena un traje clarito! ...sera de popln... uno de esos trajes livianitos, de esos que se llevan ahora. CONTROL: -SUBE LA CORTINA MUSICAL: SOLO DE BANDONEON DE ASTOR PIAZZOLA Y SE ESFUMA. A continuacin, vemos un ejemplo de guin a dos columnas citado por M. Haye.
001 CONTROL 002 NESTOR 003 CONTROL 004 NESTOR
CARACTERISTICA Siglo 20 RAFAGA DE CARACTERISTICA Un repaso por los hechos que configuran nuestro tiempo. CARACTERISTICA
005 CONTROL
001 CONTROL
CARACTERISTICA (FRAGMENTO INSTRUMENTAL DEL TEMA LA BALSA) Antes que la chatura, el riesgo del naufragio. CARACTERSTICA (EMPALMA CON FRAGMENTO CANTADO, QUE DICE ESTOY MUY SOLO Y TRISTE AC EN ESTE MUNDO ABANDONADO HASTA CONSTRUIR UNA BALSA Y ME IR A NAUFRAGAR). Estamos en RFAGA DE CARACTERSTICA (FRAGMENTO INSTRUMENTAL). La Balsa SUBE CARACTERSTICA. LUEGO PASA A FONDO Y SE ESFUMA EN SOADORES EMPEDERNIDOS. Un programa para pobres nostlgicos, utpicos perseverantes y soadores empedernidos. ENTRA CORTINA DE LA AUDICIN.
002 MIGUEL
003 CONTROL
004 MIGUEL 005 CONTROL
006 MIGUEL 007 CONTROL
008 MIGUEL
009 CONTROL

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Las instrucciones deben darse en forma clara y concisa, evitando comentarios superfluos que llevan a la confusin. Los textos se ubican con interlineado, de manera tal que, en caso de que fuera necesario, se agreguen acotaciones o anotaciones de ltimo momento.
Introduccin, desarrollo y cierre de un programa

Cuando se escucha un programa radial y observamos con detenimiento su estructura global, nos vamos a dar cuenta que se organiza en una introduccin, desarrollo y cierre. Casi como en los relatos tradicionales. Dentro de la estructura de un programa, la introduccin participa a la audiencia. Es el momento en donde se le habla a un pblico que no est, o que, a lo sumo, puede ser cautivo. Se trata de abordar con una primera frase que atraiga, sin mayores rodeos. Vale aqu aplicar la mxima que dice: La primera frase debe interesar, y la segunda debe informar. El estilo general de la charla por radio debe ser conversacional. No es decir un lenguaje casual. Si bien el lenguaje informativo tiene cierto sesgo de formalidad, los enlaces ablandan el texto. Por ejemplo, si se est realizando una crtica de libros, un comentario de una pelcula, se debe tener presente que se est hablando y no leyendo. La estructura de un programa se arma por medio del conjunto de decisiones que se toman ante cada nueva emisin, aunque hay elementos fijos, que permiten reforzar y darle fuerza a su identidad. La distribucin de los contenidos en cada una de las partes de esta organizacin permitir un manejo ms certero de los tiempos y de los criterios en que se distribuirn los contenidos, para poder lograr los focos de tensin y distensin apropiados para no cansar y mantener fiel a la audiencia. Un ejemplo clsico para la organizacin es tomar una hora de un programa y dividirla en cuatro bloques de quince minutos. All se ver el modo de crear expectativas de minuto a minuto y en que se van repartiendo los contenidos que dispongo para la emisin. No podemos olvidarnos de que la radio comparte la rutina de las personas, y en esto el ritmo del programa ocupa un lugar central. El manejo del tiempo para darle un determinado ritmo se hace en funcin del producto que estoy elaborando. Depende del entrevistado y de las decisiones de la produccin del programa. La introduccin es la presentacin de un programa. Incluye su nombre, el de las personas que lo realizan, la
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msica caracterstica, el avance de los temas y noticias que se van a trabajar durante la jornada. Aqu se priorizan los aspectos que hacen a la identidad del programa, para que el oyente, sin mayores rodeos, sepa de qu se trata. El desarrollo se estructura en los diferentes bloques que se van a tratar. En la produccin de esta etapa es necesario tener presente los contenidos que se desarrollarn, puesto que el inters sobre el programa, en buena medida, va a depender del equilibrio que se pueda mantener en las diferentes etapas. Aqu se pueden desplegar los diferentes gneros radiofnicos estudiados. Es necesario pasar avances o promos del programa para reforzar su identidad. Conclusiones de lo que se est hablando, reflexiones, noticias rpidas, repaso de los crditos de quienes participaron en la emisin e invitacin al prximo encuentro, puntualizando el da y la hora, son los elementos bsicos para establecer un cierre necesario.
LA IMPROVISACION
La radio es imaginacin, y buena parte de lo que sucede tiene que ver con la creacin y capacidad de generar, en un instante, una situacin que se cuenta. Improvisar es hacer una cosa de pronto, algo no previsto. Sin estudio, sin preparacin alguna. La improvisacin es un recurso que habitualmente se usa y, muchas veces, abusa en radio. Una buena o mala improvisacin va a depender de una serie de aspectos que estn vinculados con la solvencia que posea un comunicador social en una situacin determinada. Su formacin, cultura general, manejo del tema, capacidad de empleo de las tcnicas y recursos para complementar la informacin, sentido de la oportunidad, son algunos de los aspectos que van a influir en que el mensaje que construya no sea ni verborrgico, ni vaco de contenidos, reiterativo, o, en el peor de los casos, que se produzcan baches de silencios por dudas o indefiniciones. Existen tcnicas que permiten aminorar los riesgos de improvisar. Si recorremos el dial, es posible distinguir dos tipos de improvisaciones: La improvisacin a secas: se realiza mediante el juego continuo de complicidad entre el locutor y la audiencia. Se elige un tema y sobre eso se realizan comentarios, apreciaciones diversas. Esta tcnica corre el riesgo de que el locutor posea argumentos frgiles a la hora de desarrollar un tema, o bien que quede a medio camino de lo que se quiere decir. En la improvisacin a secas, existen una serie de tcnicas para reducir el riesgo que implica improvisar: Poseer claridad en el objetivo: antes de poner al aire un tema, es oportuno saber qu es lo que se quiere decir, por qu y para qu. No se puede enunciar cuestiones que uno no tenga en claro, ya que se presta a confusiones o a afirmaciones que no tienen asidero. Preguntarse qu quiero
Improvisar es hacer una cosa de pronto, algo no previsto. Sin estudio, sin preparacin alguna. La improvisacin es un recurso que habitualmente se usa y, muchas veces, abusa en radio. Una buena o mala improvisacin va a depender de una serie de aspectos que estn vinculados con la solvencia que posea un comunicador social en una situacin determinada.

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decir? o cmo impacto al oyente? Son interrogantes oportunos para no quedar a medio camino. Asegurarse de una frase de inicio y de cierre cuando se comienza o termina una idea, garantiza no producir un evidente acto fallido. Las frases de inicio o cierre son salvavidas que aportan antes de que se tape el silencio o la duda con una cortina forzada. Es imprescindible tratar de no desconcentrarse, puesto que esta situacin conduce a baches de lo que se est diciendo, y muestra un claro desinters por el tema que se trata. Poseer una ayuda memoria contribuye a organizarse. Este se puede construir en base a conceptos o temes que se van a trabajar. Tiene que ser breve y lo ms completo posible. - La improvisacin con texto a la vista: este tipo de improvisacin se realiza, generalmente, cuando se comentan noticias. Es claro que el conductor del programa posee soporte material para poder argumentar, fundamentar o simplemente agregar datos. Aunque es importante que, en el gnero informativo, el oyente no perciba la lectura directa de lo que se dice, sino ms bien de transmitir la sensacin de que le estoy mostrando la portada. El desarrollo de la capacidad de mostrar lo que se dice, lleva a un mayor rapport con la audiencia. En la lectura o revisin de los diarios, generalmente usada en los horarios matutinos, es importante tener en cuenta algunos aspectos de la improvisacin: La importancia o jerarquizacin que se le da a la informacin; La ubicacin que el diario le da a la noticia (cabeza de pgina, centro, pie de pgina, noticia ubicada al margen izquierdo, ttulo a toda pgina, etc.). El tamao, esto es citar, por ejemplo, si ocupa un cuarto de pgina, o media pgina, etc.. En la redaccin propiamente dicha de los textos informativos es conveniente: * No separar las palabras al final de la lnea ni las frases al concluir la pgina. * Subrayar solamente las palabras que tiene que decirse con especial nfasis o con una entonacin diferente. * Realizar una redaccin breve, con frases cortas y un estilo sencillo, y ampliamente comprensible. * Utilizar palabras de uso frecuente y evitar aquellas rebuscadas.
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* Para que una frase sea captada plenamente no debe reunir ms de trece a quince palabras. * Cuando se anuncian cifras es conveniente acompaarlas con datos comparativos. * Las fechas confunden al oyente. Usar los adverbios ayer, hoy, maana ayudan a la audiencia. * Si es necesario expresar mejor una idea compleja, elija dos o tres frases para explicar. * Utilizar la coma, el punto, y los puntos suspensivos para indicar pausa en la diccin. * No usar abreviaturas. Existen algunas desviaciones del lenguaje hablado que conviene considerar puesto que van en detrimento de un estilo. Por ejemplo, se pueden mencionar: * * * * * * * * * * La verborrea. Las frases rebuscadas. Las frases ambiguas. El uso de trminos vagos. El uso de trminos vulgares. La distorsin. La exageracin. Las muletillas. La cacofona. El lenguaje telegrfico.

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Autoevaluacin del Mdulo Leyes de organizacin

1.) Segn Alex Grijelmo, seale qu aspectos son necesarios considerar en la redaccin de textos radiales. 2.) Para M. Haye, qu significa narrar?
AE
3.) Cul es la importancia entre de la escena y el resumen en la narracin de una historia radiofnica? 4.) Qu recursos expresivos pueden utilizarse en la descripcin? Cite ejemplos. 5.) Por qu se valora a los radiodramas?
6.) Defina qu es la improvisacin. Cite las tcnicas que se emplean y sus particularidades. 7.) Enumere los aspectos necesarios de recordar a la hora de elaborar un texto informativo. 8.) Qu es una pauta? 9.) En qu se distinguen una pauta de un guin radiofnico? 10.) Cmo define M. Haye al libreto? 11.) Cules son las razones por las cuales argumenta Kapln es necesario tener un guin en la elaboracin de un programa? 12.) Enumere los puntos que Kapln seala en la tarea de escribir para el odo. 13.) Por qu es importante tener presente la estructura de un programa? 14.) Qu es improvisar? Cules son las tcnicas que permiten disminuir el riesgo que implica una improvisacin?
Atencin Esta actividad no es evaluable. Si lo desea, remita esta actividad a su tutor de manera que este pueda monitorear su progreso y asistirle en aquellos temas que le presenten mayor dificultad.

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Glosario Leyes de organizacin

Acontecimiento: hecho destacado que merece ser noticia. Actualidad: proximidad de la noticia en el tiempo. Es una nota caracterstica de la informacin periodstica para que la noticia est viva y posea inters. Comprensibilidad: cualidad de un escrito que permite la comprensin, la claridad de exposicin de un texto periodstico. Estilo: conjunto de rasgos literarios que caracterizan a un escritor. Guin: texto de las informaciones que van a leer los locutores o texto de un programa, con anotacin de los acompaamientos musicales y los efectos especiales. Locutor: persona que lee o presenta las noticias o los programas en radio o televisin. No tiene que ser necesariamente periodista, pero si ser un buen lector e improvisador. Operador: persona especializada en el manejo tcnico de determinados aparatos.

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Bibliografa Leyes de organizacin

BOSETTI, Oscar E.: Radiofonas. Palabras y sonidos de largo alcance. Ediciones Colihue. Buenos Aires. 1994. VILLAMAYOR, Claudia, TEALDO, Agustn, HIRSCHMANN, Osvaldo: Lenguajes. Curso de Especializacin. Centro de Comunicacin Educativa La Cruja. 1994. DOC COMPARATO: De la creacin al guin. Madrid. Instituto oficial de Radio y Televisin Espaola. 1992. GRIJELMO, Alex: El estilo del periodista. Adit. Taurus. 1997. MC LEISH, R.: Tcnicas de creacin y realizacin en radio. Ed. L.O.R.T.V. SUMERLIAN, Len: Tcnica de la ficcin narrativa. Buenos Aires. Juan Goyanarte Editor. 1976. VAZQUEZ RODRIGUEZ; Fernando: El libreto literario para radio: una artesana recuperable. Cuadernos Dilogos de la comunicacin. VILLA, MIRIAM: Elementos de narrativa lingstica textual y gramtica. Segunda Edicin. Corregida y aumentada. Editorial Brujas. 2001.

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Palabras Finales
Hemos llegado al final del Mdulo dos. Esperamos que haya resuelto satisfactoriamente sus autoevaluaciones y se haya comunicado suficientemente con su tutor, para resolver las dudas que el mismo le haya despertado. Le recomendamos que relea este documento, verifique si ha comprendido los conceptos ms significativos, e intente comenzar a interactuar con su tutor. Aproveche para consultarlo, si tiene alguna duda, o simplemente escrbale sus apreciaciones sobre el mdulo ledo.
Recuerde! La base conceptual del sistema de educacin a distancia, est en su capacidad para el estudio autogestionado. Usted cuenta permanentemente con la ayuda de su tutor, para optimizar tiempos y avanzar en el estudio de los materiales.

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001 CONTROL 002 NESTOR 003 CONTROL 004 NESTOR

004 MIGUEL 005 CONTROL

006 MIGUEL 007 CONTROL