DOKUMEN

KURIKULUM RA NURUL MUTHMAINNAH

TAHUN PELAJARAN 2023/2024

YAYASAN ASSYATHIBIYYAH
RA NURUL MUTHMAINNAH
Alamat : Kp. Cigadog RT 01 RW 03 Ds. Cigadog Sucinaraja Garut
2023
 DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL ………………………………………………………………………. i

LEMBARAN PENGESAHAN ……………………………………………………………………………………..
ii
KATA PENGANTAR ……………………………………………………………………………………………….
iii
DAFTAR ISI …………………………………………………………………………………………………………
iv
DAFTAR TABEL …………………………………………………………………………………………………….
v
DAFTAR LAMPIRAN ……………………………………………………………………………………………….
vi

BAGIAN I PROFIL RAUDHATUL ATHFAL (RA)

A. Sejarah Singkat Berdirinya RA …………………………………………….. 1
B. Bagan Struktur Kepengurusan RA ………………………………………… 2
C. Alamat dan Peta Lokasi RA ……………………………………………….. 3
D. Status RA …………………………………………………………………….. 3

BAGIAN II DOKUMEN I KURIKULUM RA

A. Pendahuluan …………………………………………………………………. 4
1. Latar Belakang ……………………………………………………… 4
2. Landasan Penyusunan Kurikulum RA ………………………………… 5
a. Landasan Filosofis (Al Qur'an dan Hadits) ……………………… 5
b. Landasan Sosiologis ……………………………………………… 5
c. Landasan Fsiko-Pedagogis ………………………………………. 5
d. Dasar Penyusunan Kurikulum RA 6
3. Tujuan Penyusunan Kurikulum RA 8
B. Visi, Indikator Visi, Misi, dan Tujuan RA ………………………… 9
1. Visi RA …………………………………………………………………… 9
2. Indikator Visi RA ………………………………………………………… 9
3. Misi RA ………………………………………………………………….. 9
4. Tujuan RA ……………………………………………………. 9
C. Karakteristik RA ………………………………………………….. 9
D. Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak (SPPA) 11
E. Indikator Pencapaian Perkembangan Perkelompok Usia 21
…………………
1. Indikator Pencapaian Perkembangan Anak Usia 4-5 Tahun 21
2. …………
Indikator Pencapaian Perkembangan Anak Usia 5-6 Tahun 26
…………
F. Program Pengembangan dan Muatan Pembelajaran …………………….. 32
G. Beban Belajar di Raudhatul Athfal ………………………………………….. 59
H. Program Tahunan …………………………………………………………… 59
I. Kalender Pendidikan RA ……………………………………………………. 62
J. Standar Oprasional Prosedur (SOP) RA ………………………. 66
BAGIAN III DOKUMEN II KURIKULUM RA
A. Program Semester …………………………………………………………. 68
B. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM) ……………….. 68
C. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH) …………………… 71
D. Penilaian Perkembangan …………………………………………………… 75
BAGIAN IV PENUTUP 76

BAGIAN V LAMPIRAN-LAMPIRAN 78

iv
 DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 : Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak (STPPA) 11

Kelompok Usia 4 - 6 Tahun
Tabel 2.2 : ………………………………………………………….
Indikator Pencapaian Perkembangan Anak Usia 4-5 Tahun …………. 21
Tabel 2.3 : Indikator Pencapaian Perkembangan Anak Usia 5-6 Tahun …………. 23
Tabel 2.4 : Program Pengembangan dan Materi Pembelajaran …………………. 32
Tabel 2.5 : Pemetaan Lingkup Pengembangan PAI ………………………………. 38
Tabel 2.6 : Pemetaan Muatan Pembelajaran PAI di RA …………………………… 46
Tabel 2.7 : Program Tahunan RA …………………………………………………… 59
Tabel 2.8 : Analisis Minggu Efektif Belajar Semester I dan II ……………………… 62
Tabel 2.9 : Analisis Waktu Pembelajaran Efektif Semester I dan II ……………… 63
Tabel 2.10 Acuan Alokasi Waktu Minggu Efektif Belajar, Waktu Libur, dan
: Kegiatan ………………………………………………………………….. 64
Tabel 2.11 : Kalender Pendidikan RA tahun pelajaran 2023/2024 …………………. 65

v
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 : Lembar validasi yang telah ditandatangani oleh Pengawas

Lampiran 2 : Kalender Pendidikan
Lampiran 3 : Standar Operasional Prosedur (SOP)
Lampiran 4 : Program Tahunan
Lampiran 5 : Program Semester (Promes)
Lampiran 6 : Contoh Rencana Pelaksanaan Program Mingguan (RPPM)
Lampiran 7 : Contoh Rencana Pelaksanaan Program Harian (RPPH)
Lampiran 8 : Contoh Format Penilaian Perkembangan Anak
Lampiran 9 : SK Tim Pengembang KTSP RA
Lampiran 10 : SK Susunan Tim Pengembang Kurikulum RA
Lampiran 11 : Daftar Hadir dan Berita Acara Kegiatan Workshop Raker /
Lokakarya KTSP
Lampiran 12 : SK Penetapan Kurikulum Muatan Lokal
Lampiran 13 : Daftar Hadir dan Berita Acara Kegiatan Penetapan Mulok dan
dilengkapi SK/KI/KD-nya
Lampiran 14 : Bukti Dokumentasi / Foto setiap kegiatan penyusunan KTSP

vi
 BAGIAN I
PROFIL RAUDHATUL ATHFAL (RA)

A. Sejarah Singkat Berdirinya RA Nurul Muthmainnah

Raudhatul Athfal (RA) Nurul Muthmainnah, didirikan oleh Ibu Dedeh
Sukmawati,[Link].I pada Bulan Juli Tahun 2011. RA ini didirikan berdasarkan
Akta Pendirian dengan nomor register Nomor : 03 yang dikeluarkan oleh
Notaris [Link] MAULIN,S.H.,[Link].,[Link]. dan SK Kemenkumham No.
AHU-0244-AH.02.01 Th.2010, Tanggal 26 Januari 2010 . Perlu
ditambahkan luas lahan, jumlah peserta didik dan jumlah guru pada saat
pendirian)

Secara Geografis RA Nurul Muthmainnah terletak di Jalan Dusun

Cigadog RT 01 RW 03 Desa Cigadog Kecamatan Sucinaraja Kabupaten
Garut Adapun batas-batas lokasi RA Nurul Muthmainnah sebagai berikut :
Sebelah utara berbatasan dengan Kp Panyeredan sebelah barat berbatasan
dengan Kp Cirendang, sebelah selatan berbatasan dengan Wilayah
Pegunungan dan sebelah timur berbatasan dengan Desa Sukalaksana.

Dilihat dari aspek sosiologis Raudhatul Athfal (RA) merupakan suatu

lembaga pendidikan tidak terlepas dari adanya interaksi yang terjadi antar
elemen di lingkungan RA tersebut. Elemen-elemen RA dengan individu-
individu yang ada di dalamnya, serta kelompok-kelompok yang kesemuanya
berfungsi sebagai suatu kesatuan membentuk suatu interaksi. Oleh karena
itu, Secara sosiologis RA Nurul Muthmainnah ini dapat berinteraksi dengan
harmonis dan bekerja sama dengan semua pihak, baik antar personil di
dalam lembaga RA maupun dengan orang-orang yang di lingkungan
lembaga RA atau instansi lain. Keharmonisani dalam berkoordinasi dan
komunikasi antar personil baik dengan yayasan, kepala RA, guru, komite,
dan orang tua siswa serta pelayanan terhadap anak didik di RA Nurul
Muthmainnah sangatlah diperioritaskan untuk mewujudkan suatu lembaga
RA yang hebat dan bermartabat..
Secara demografi bahwa RA Nurul Muthmainnah ini berada pada suatu
daerah yang jumlah penduknya sangat padat, hal ini sangat berpengaruh
sekali terhadap kuantitas jumlah peserta didik di RA Nurul Muthmainnah ini.
Dengan kondisi tersebut sangat berpeluang sekali untuk meningkatkan
kuantitas atau jumlah peserta didik di raudhatul athfal ini.
Dilihat dari aspek latar belakang orang tua siswa, baik berdasarkan
pendidikan terakhirnya ataupun berdasarkan pekerjaannnya, maka RA Nurul
Muthmainnah berpeluang untuk meningkatkan segi kuantitas peserta didik
dan kualitas proses pembelajarannya.

1
B. Bagan Struktur Kepengurusan RA Nurul Muthmainnah
Struktur kepengurusan atau organisasi dan personalia RA Nurul
Muthmainnah ini dapat dilihat pada bagan berikut ini :

Ketua Yayasan Kemenag

Amin Kurnia ,S.H.I Kabupaten/Kota

Kepala RA
Encang Sodikin,[Link].I

Tata Usaha Bendahara

Rokayah Ai Sobariah

Gr. Kel. B1 Gr. Kel. B2 Gr. Kel. B3

Ratna Dewi Eneng Nurhayati,[Link] Ai Sobariah

PESERTA DIDIK

Uraian Tugas Kepengurusan Personalia RA Nurul Muthmainnah

1. Ketua Yayasan, bertanggung jawab dalam :
a. Pengembangan pendidikan
b. Bekerjasama dengan berbagai pemanggku kebijakan dalam rangka
optimalisasi sumber belajar dan sumber dana

2. Kepala RA, bertanggung jawab dalam :

a. Pengembangan program RA
b. Mengkoordinasikan guru guru RA
c. Mengelola Administrasi RA
d. Melakukan supervisi, evaluasi dan pembinaan terhadap kinerja guru
RA.
e. Melakukan supervisi, evaluasi terhadap program dan pelaksanaan
pembelajaran di RA.

3. Guru RA, bertanggung jawab dalam :

a. Menyusun rencana pembelajaran
b. Mengelola pembelajaran sesuai dengan kelompoknya
c. Mencatat perkembangan anak
d. Menyusun pelaporan perkembangan anak
e. Melakukan kerjasama dengan orang tua dalam program parenting.

2
C. Alamat dan Peta Lokasi RA Nurul Muthmainnah
1. Alamat RA : Jln. Dusun Cigadog Desa Cigadog
Kecamatan Sucinaraja Kabupaten Garut
Provinsi Jawa Barat
2. Jumlah Ruang Kelas : 3 Ruang

3. Peta Lokasi RA
Peta Lokasi RA __________ terlampir.

D. Status RA Nurul Muthmainnah

1. Status Satuan Lembaga RA : Swasta
2. Nama Lembaga : RA Nurul Muthmainnah

3. Alamat Lengkap : Jln. Dusun Cigadog Desa Cigadog

Kecamatan Sucinaraja Kabupaten Garut
4. Luas Bangunan : 16 m2 x 8 m2
5. Luas Tanah : 300 m2
6. Telepon : 0895356369020/085221622679
7. Status Kepemilikan : Hak guna pakai
8. Mulai Oprasi : Juli 2011
9. Izin Oprasional : Kd.10.05/4/PP.00.4/96/2013
10. Tanggal SK : 18 November 2013
11. Izin Pendirian :
12. Tanggal SK :
13. NPSRA : 69884338
14. NSRA : 101232050715
15. Akreditasi : 0
16. Nomor SK : 0
17. Tanggal SK : 0

3
 BAGIAN II
DOKUMEN I KURIKULUM RAUDHATUL ATHFAL (RA)

A. Pendahuluan
1. Latar Belakang
Kurikulum menurut Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang
Sistem Pendidikan Nasional (UU Sisdiknas), Bab I Pasal I poin 19 adalah
seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan
pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan
kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.
Amanat yang tertuang dalam UU Sisdiknas tersebut juga ditegaskan
bahwa kurikulum dikembangkan dengan prinsip keragaman agar
memungkinkan penyesuaian program pendidikan pada satuan pendidikan
dengan kondisi dan kekhasan potensi yang ada di daerah dan peserta
didikPendidikan bagi anak adalah pemberian upaya untuk menstimulasi,
membimbing, dan mengasuh serta pemberian kegiatan pembelajaran yang
akan menghasilkan kemampuan dan keterampilan pada anak.
Pendidikan anak usia dini merupakan salah satu bentuk
penyelenggaraan pendidikan yang menitikberatkan pada peletakan dasar
ke arah pertumbuhan dan perkembangan fisik (koordinasi motorik halus
dan kasar), kecerdasan daya cipta, kecerdasan emosi, kecerdasan jamak,
dan kecerdasan spritual (Agama).
Di dalam lampiran peraturan menteri pendidikan dan kebudayaan
(Permendikbud) No. 146 tahun 2014 tentang Pedoman Pengembangan
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dinyatakan bahwa Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan (KTSP) untuk RA adalah kurikulum operasional yang
dikembangkan dan dilaksanakan sesuai dengan karakteristik satuan RA .
Artinya kurikulum di tingkat satuan pendidikan termasuk satuan
Raudhatul Atfhal dapat diperkaya dengan menambahkan keunggulan
lokal/ kekhasan lembaga/mengadopsi kurikulum dari negara lain sehingga
sangat memungkinkan adanya karagaman dalam kurikulum operasional
yang di kembangkan oleh masing-masing satuan pendidikan.
Merujuk pada ketentuan tersebut di atas, maka Dokumen Kurikulum
merupakan keharusan yang disusun oleh dan dilaksanakan di satuan
pendidikan [Link] kegiatan pembelajaran untuk
mencapai tujuan pendidikan tertentu.
Oleh karena itu, RA Nurul Muthmainnah memandang perlu untuk
menyusun dan mengembangkan Kurikulum RA. Dokumen Kurikulum RA
Nurul Muthmainnah disusun oleh Tim Pengembang Kurikulum RA
(TPKRA) yang terdiri dari Kepala RA, Yayasan, Tim Guru dan Komite
orang tua dengan bimbingan Pengawas RA. Dokumen Kurikulum RA Nurul
Muthmaiinah disusun sebagai acuan penyelenggaraan dan pengelolaan
keseluruhan program dan pelaksanaan pembelajaran.

4
 Dokumen Kurikulum RA Nurul Muthmainnah juga dijadikan sebagai
patokan untuk melaksanakan pengukuran keberhasilan pencapaian
tujuan, program dan keseluruhan kegiatan pembelajaran sekaligus sebagai
tolak ukur untuk peningkatan dan perbaikan mutu satuan pendidikan
secara bertahap dan berkesinambungan.

2. Landasan Penyusunan Kurikulum RA Nurul Muthmainnah

a. Landasan Filosofis (Al Qur'an dan Hadits)
Al-Quran dan Hadis sebagai sumber utama merupakan landasan
filosofi Kurikulum RA. Al-Quran ditetapkan sebagai sumber pendidikan
Islam karena terdapat kebenaran mutlak yang dapat dinalar manusia
dan dapat dibuktikan dalam sejarah atau pengalaman kemanusiaan
Sebagai kitab suci umat Islam, AlQuran berfungsi sebagai petunjuk,
pedoman, dan pandangan hidup bagi kehidupan umat manusia.
Hadis merupakan sumber ajaran kedua setelah Al-Quran,
kedudukannya sebagai dasar pendidikan Islam mempunyai dua fungsi,
yaitu: Pertama , menjelaskan sistem pendidikan Islam yang terdapat
dalam Al-Quran dan menjelaskan hal-hal yang tidak terdapat di
dalamnya. Kedua , menyimpulkan metode pendidikan dari kehidupan
Rasulullah Saw bersama sahabat.

b. Landasan Sosiologis
Manusia sebagai makhluk sosial membutuhkan orang lain dan
lingkungan sebagai sarana untuk bersosialisasi. Sebagai makhluk
sosal yang saling berhubungan dengan lingkungan dan tempat
tinggalnya, manusia bertindak dengan cara memanfaatkan alarn untuk
menyempurnakan serta meningkatkan kesejahteraan hidupnya demi
kelangsungan hidup sejenisnya. Namun potensi yang ada dalam diri
manusia itu hanya mungkin berkembang bila ia hidup dan belajar di
tengah tengah manusia, Kurikulum RA dikembangkan sesuai hakikat
manusia sebagai makhluk sosial, sehingga harus menyesuaikan
dengan norma-norma sosial masyarakat setempat.

c. Landasan Fsiko-Pedagogis
Secara ontologi, anak sebagai makhluk individu yang mempunyai
aspek biologis (adanya perkembangan fisik yang berubah dari waktu
ke waktu yang membutuhkan makanan, gizi dan Iain-Iain), psikologis
(adanya perasaan-perasaan tertentu yang terbentuk karena situasi),
sosiologis (anak membutuhkan teman untuk bermain), antropologis
(anak hidup dalam suatu budaya darimana dia berasal).

5
 Dilihat dari segi epistemologi, pernbelajaran pada anak usia din!
haruslah menggunakan konsep belajar sambil bermain, belajar+
sambil berbuat, dan belajar melalui stimulasi. Aksiologis, isi kurikulum
haruslah benar dan dapat dipertanggungjawabkan dalam rangka
optimalisasi seluruh potensi anak da berhubungan dengan nilai seni,
keindahan, dan keselarasan yang mengarah pada kebahagiaan dalam
kehidupan anak sesuai dengan akar budaya dimana mereka hidup
serta nilai-nilai agama yang dianutnya.

d. Dasar Penyusunan Dokumen Kurikulum RA Nurul Muthmainnah

1) Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945;
2) Undang-Undang Nomor 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan
Anak sebagaimana telah diubah dengan Undang-Undang
Republik Indonesia Nornor 35 Tahun 2014 tentang Perubahan
atas UndangUndang Nornor 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan
Anak (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2014 Nomor
297, Tambahan Lembaran negara Republik Indonesia Nomor
3) 5606);
Undang-Undang Nornor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional (Lembaran Negara Republik Indonesia
Tahun 2003 Nomor 78, Tambahan Lembaran Negara Republik
Indonesia Nomor 4301);
4) Peraturan Permerintah Nornor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan sebagaimana telah beberapa kali diubah
terakhir dengan Peraturan Pemerintah Nornor 13 Tahun 2015
tentang Perubahan Kedua Peraturan Pernerintah Nornor 19
Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (Lembaran
Negara Republik Indonesia Tahun 2005 Nornor 45, Tambahan
Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5670);
5) Peraturan Pernerintah Nornor 17 Tahun 2010 tentang
Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan (Lembaran
Negara Republik Indonesia Tahun 2010 Nornor 23, Tambahan
Lembaran Negara Republik Indonesia Nornor 5105) sebagaimana
telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nornor 66 Tahun
2010 tentang Perubahan atas Peraturan Pemerintah Nornor 17
Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan
Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2010
Nornor 112, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia
6) Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 60 Tahun 2013
tentang Pengembangan Anak Usia Dini Holistik-lntegratif
(Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2013 Nomor 146);
7) Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 70 Tahun 2009
tentang Pendidikan Inklusif Bagi Peserta Didik yang Memiliki
Kelainan dan Memiliki Potensi Kecerdasan dan/ atau Bakat
Istimewa;

6
8) Peraturan Menteri Agama Nomor 90 Tahun 2013 Tentang
Penyelenggaraan Pendidikan Madrasah sebagaimana telah
beberapa kali diubah terakhir dengan Peraturan Menteri Agama
Nomor 66 Tahun 2016 tentang Perubahan Kedua Atas Peraturan
Menteri Agama Nomor 90 Tahun 2013 Tentang
Penyelenggaraan Pendidikan Madrasah;
9) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nornor 137
Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini;
10) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 146 Tahun
2014 tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini;
11) Peraturan Menteri Agama Nomor 42 Tahun 2016 tentang
Organisasi dan Tata Kerja Kementerian Agama;
12) Keputusan Menteri Agama Republik Indonesia Nornor 792 Tahun
2018 tentang Pedoman Implementasi Kurikulum Raudhatul Athfal;
13) Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 2761
Tahun 2019 tentang Petunjuk Teknis Penyusunan Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan Raudhatul Athfal;
14) Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 2762
Tahun 2019 tentang Petunjuk Teknis Juknis Penyusunan
Perencanaan Pembelajaran Raudhatul Athfal;
15) Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 2763
Tahun 2019 tentang Petunjuk Teknis Pengembangan Pendidikan
Agama Islam Raudhatul Athfal;
16) Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 2764
Tahun 2019 tentang Petunjuk Teknis Pengembangan Bahan Ajar
Raudhatul Athfal;
17) Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 2765
Tahun 2019 tentang Petunjuk Teknis Strategi Pembelajaran
Raudhatul Athfal;
18) Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 2766
Tahun 2019 tentang Petunjuk Teknis Penilaian Perkembangan
Anak di Raudhatul Athfal;
19) Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 2767
Tahun 2019 tentang Petunjuk Teknis Deteksi Dini Tumbuh
Kembang Anak Raudhatul Athfal;
20) Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 2768
Tahun 2019 tentang Petunjuk Teknis Penyelenggaraan
Pendidikan Inklusif di Raudhatul Athfal;
21) Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 2769
Tahun 2019 tentang Petunjuk Teknis Pemberdayaan Orang Tua
di Raudhatul Athfal;
22) SK Kepala Kanwil Kemenag Prov Jawa Barat Nomor ……. tahun
2019 tentang Pedoman Penyusunan Dokumen KTSP RA di
Lingkungan Kanwil Kemenag Provinsi Jawa Barat.

7
 23) SK Kepala RA Nurul Muthmainnah Nomor. 002/[Link]-
NM/V/2022 Tahun 2023 Tentang Tim Pengembang Kurikulum RA
(TPK RA)

3. Tujuan Penyusunan Kurikulum RA Nurul Muthmainnah

Tujuan Kurikulum RA Nurul Muthmainnah adalah :
a. Menjadi panduan bagi pendidik dan kepala satuan Raudhatul
Athfal dalam mengembangkan program yang akan dijadikan
program layanan di satuan Raudhatul Athfal.
b. Menjadi rujukan bagi pembina Raudhatul Athfal di lapangan dalam
memberikan pembinaaan dan penyediaan layanan Raudhatul Athfal.
c. Memberikan informasi kepada masyarakat sekolah tentang program
Pendidikan Anak Usia Dini yang diberikan oleh pihak sekolah kepada
anak.

8
B. Visi, Indikator Visi, Misi, dan Tujuan RA
1. Visi RA Nurul Muthmainnah
Terwujudnya generasi muslim yang bertaqwa, berakhlak mulia, cerdas,
kreatif, inovatif,sehat jasmani dan rohani.

2. Indikator Visi RA Nurul Muthmainnah

Indikator dari visi diatas adalah :
a. Menyebutkan nama Allah beserta ciptaan-nya.
b. Menyayangi Ciptaan Allah.
c. Membiasakan berdo'a sebelum dan sesudah kegiatan
d. Berprilakau sopan dan santun.
e. Menciptakan berbagai karya dengan keatif dan inovatif

3. Misi RA Nurul Muthmainnah

a. Meningkatkan pembelajaran Pendidikan Agama Islam.
b. Menumbuhkembangkan anak untuk menyayangi Ciptaan Allah.
c. Membiasakan berdo'a sebelum dan sesudah kegiatan
d. Membiasakan untuk berprilakau sopan dan santun.
e. Meningkatkan pembelajaran di bidang akademik, seni dan budaya
Islam.
f. Membiasakan berprilaku hidup sehat dan bersih.

4. Tujuan RA Nurul Muthmainnah

a. Mengenalkan pada anak tentang adanya Allah dan mengenal ciptaan-
Nya sejak dini.
b. Menyiapkan anak agar memiliki nilai moral, sikap dan budi pekerti
yang baik.
c. Menyiapkan anak agar memiliki keterampilan hidup untuk membentuk
kemandirian anak.
d. Memberikan pengasuhan dan pembimbingan yang memungkinkan
anak tumbuh sehat dan berkembang sesuai dengan tingkat
perkembangan serta potensinya.
e. Mengembangkan kemampuan anak secara alamiah sesuai dengan
tingkat perkembangannya.
f. Memberikan pelayanan agar anak merasa bebas dan aman secara
psikologis sehingga anak senang belajar sambil bermain.

C. Karakteristik RA
Karakteristik RA Nurul Muthmainnah sebagai berikut:
1. Berlandaskan nilai-nilai Islami
Dasar pengembangan nilai Islam adalah Al-Quran Quran sebagai sumber
pemikiran Islam memberikan inspirasi edukatif yang perlu dikembangkan
filosofis dan ilmiah, pengembangan tersebut diperlukan sebagai kerangka
dasar dalam membangun sistem pendidikan Islam.

9
 Kedudukan Hadis dalam kehidupan dan pernikiran Islam sangat penting,
karena di samping memperkuat dan memperjelas berbagai persoalan
dalam Al-Quran, juga memberikan dasar pemikiran Yang lebih konkret
mengenai penerapan berbagai aktifitas yang mesti dikembangkan dalam
kerangka hidup dan kehidupan umat Islam. Hadis Nabi dijadikan
landasan dalam pengembangan dan pelaksanaan pendidikan, termasuk
pendidikan anak usia dini.
2. Memperhatikan pada aspek perkembangan anak
Kurikulum RA disusun untuk memenuhi pertumbuhan dan perkembangan
sesuai dengan tingkat anak (age appropriateness) dan selaras dengan
potensi minat dan karakteristik anak sebagai keunikan/kekhasan individu
anak (individual appropriateness)
3. Memperhatikan nilai dasar hidup berbangsa dan bernegara Indonesia
Dalam hidup berbangsa dan bernegara harus berpegang teguh pada 4
Pilar yaitu Pancasila, Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945, Negara Kesatuan Republik Indonesia, dan Bhinneka
Tunggal Ika, maka Kurikulum RA harus mengakomodir kebutuhan 4 Pilar
tersebut dalam pendidikan.
4. Membangun akidah dan akhlakul karimah
Pendidikan merupakan proses di mana seseorang memeroleh
pengetahuan, mengembangkan keterampilan sikap mengubah sikap.
Pendidikan di RA memiliki fungsi dan peran yang sangat strategis dalam
pembinaan dan pengembangan nilai-nilai akhlakul karimah
RA sebagi acuan dan pedoman pengembangan pembelajaran sudah
seharusnya berbasis pada pembentukan akhlakul karimah, Artinya,
proses pelaksanaan pembelajaran yang berlangsung di RA harus
mengacu kepada nilai-nilai akhlakul karimah.
5. Memunculkan kekhasan lembaga
Ciri khas dari RA Nurul Muthmainah setiap 2 kali dalam 1 minggu
diadakan shalat dhuha yaitu pada hari Rabu dan Kamis,setiap hari jum'at
belajar untuk mengenalkan bahasa arab melalui percakapan-percakapan
sederhana sebagai salah satu ciri khas Islam dan diadakan kegiatan
permainan tradisional dan mengenalkan alat-alat musik tradisional seperti
angklung untuk mengenalkan budaya dan tradisi sunda.

10
D. Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak (STPPA)
Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak (SPPA) merupakan kriteria minimal tentang kemampuan yang dicapai
anak pada seluruh aspek perkembangan dan pertumbuhan yang memiliki ciri khas keislaman serta mencakup aspek nilai
agama dan moral, fisik-motorik, kognitif, bahasa, sosial-emosional, serta seni.
Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak (SPPA) untuk kelompok anak usia 4 - 6 tahun di Raudhatul Athfal (RA)
mengacu pada Keputusan Menteri Agama Republik Indonesia Nomor 792 Tahun 2018 tentang Pedoman Implentasi Kurikulum
Raudhataul Athfal. STPPA ini secara rinci dapat dideskripsikan pada tabel berikut ini :
Tabel 2.1
nama
(Sumber :KMA No 792 Tahun 2018 tentang Pedoman Implementasi Kurikulum RA)

Lingkup Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak

Nomor
Perkembangan Usia 4-5 Tahun Usia 5-6 Tahun
1. NILAI AGAMA DAN 1. Mengenal minimal 10 Asmaul Husna 1. Menyebutkan minimal 10' Asmaul Husna
MORAL
2. Mengenal rukun Iman 2. Menyebutkan 6 Rukun Iman.
QS. Al Anbiya: 32 dan 3. Menyebutkan Rukun Islam 3. Menyebutkan 5 Rukun Islam
Luqman : 13, 17. 18 dan
4. Menirukan gerakan shalat dengan urutan yang benar 4. 4 Melakukan gerakan shalat dengan urutan yang benar
19
5. Menirukan lafal doa-doa pendek berkaitan dengan kehidupan 5. Mengucapkan doa-doa pendek berkaitan dengan kehidupan
sehari-hari sehari-hari
6. Menirukan Iafal kalimat thayyibah 6. Mengucapkan kalimat thayyi bah
7. Mengenal 5 nama Ulul Azmi 7. Menyebutkan 5 yang termasuk nama Ulul Azmi
8. Mengenal 10 nama nama malaikat 8. Menyebutkan 10 nama nama malaikat
9. Mengenal suara adzan dan iqamah 9. Melafalkan adzan dan iqomah
10. Mengenal kebersihan diri dan lingkungan 10. Melakukan pembiasaan kebersihan diri dan lingkungan
11. Mengenal perilaku baik/ sopan maupun buruk 11. Membiasakan berperilaku baik/sopan
12. Mengucapkan salam dan membalas salam 12. Mengenal hari besar agama
13. Menirukan lafal suratsurat pendek 13. Menghormati (toleransi) dengan penganut agama lain
14. Melafalkan surat-surat pendek
2. FISIK-MOTORIK
A. Motorik Kasar 1. Mengikuti gerakan shalat, wudhu, binatang, pohon tertiup 1. Melakukan gerakan tubuh, gerakan shaiat, berwudhu secara
angin, pesawat terbang dan sebagainya sebagai rasa syukur terkoordinasi untu melatih kelenturan, keseimbangan,
akan ciptaan Allah. kelincahan dan sebagainya

11
 Lingkup Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak
Nomor
Perkembangan Usia 4-5 Tahun Usia 5-6 Tahun
2. Mengikuti gerakan menggantung (menggelayut) dengan 2. Melakukan koordinasi gerakan mata-kaki tangan-kepala dalam
dimulai dengan bacaan basmalah. menirukan tarian atau senam.
Disunahkan Rasulullah 3. Menirukan gerakan melompat dan berlari secara terkoordinasi 3. Menggerakan tangan kanan dan kiri dalam melakukan suatu
"Ajari anak-anakmu (estafet) dengan tertib. kegiatan
memamanah, berenang 4. Melempar dan menangkap suatu benda. 4. Melakukan _kegiatan kebersihan diri (prai<tik mandi, gosok
dan menunggang kuda". gigi, cuci tangan, dan cuci kaki)
([Link]) 5. Menirukan gerakan keseimbangan. 5. Melakukan gerakan an tisipasi/ keseim bangan (berjalan di
papan titian).
6. Menendang dan menangkap bola. 6. Mendemonstrasikan menendang bola secara terarah
QS. Al Jumuah :9-10 7. Mengikuti gerakan tangan dan kaki dalam bentuk tarian. 7. Bermain pada area out door yang menggunakan alat
permainan atau permainan tradsional
QS. Al Baqoroh: 110 8. Berjongkok untuk memungut benda dari lantai. 8. Melompat dua atau tiga kali dengan satu kaki pada garis lurus

9. Jalan di tempat, melompat-lompat 9. Menangkap, melempar, menendang, dan memantulkan bola

10. Meluncur, merayap, merangkak, mengelinding dan berjalan 10. Mengayuh dan mengemudikan mainan beroda dengan
zigzag percÅya diri; belok di pojokan, menghindari rin tangan dan
"kendaraan lain" an lewat.
11. Menaiki tangga, memanjat pohon dan mainan Yang bisa
dipanjat di taman bermain.
12. Melompat setinggi 5 cm mendarat dengan dua kaki bersama-
sama.
B. Motorik Halus 1. Memegang pensil dengan benar antara ibu jari dan dua jari. 1. Memakai dan mengikat tali sepatu, mengancingkan baju
dengan benar dan rapi.
QS. Al Baqoroh: 60 2. Menarik garis vertikal, horizontal, lengkung, miring kiri/ kanan, 2. Membuat dan menggunting sesuai pola.
dan lingkaran.
QS. Al Alaq : 4-5 3. Menjiplak segi lima dan menambahkan 3 bagian dalam 3. Membangun menara setinggi 10 kotak/balok atau lebih dan
gambar manusia. mainan konstruksi Iainnya
4. Meniru gambar bujur sangkar. 4. Menggambar sesuatu yang berarti bagi anak dan dapat
dikenali pleh orang Iain kotak, lingkaran, menggambar sesuai
contoh).
5. Menirukan gerakan manifulatif untuk menghasilkan suatu 5. Menggambar orang, beserta rambut dan hidung.
bentuk dengan menggunakan berbagai media,

12
 Lingkup Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak
Nomor
Perkembangan Usia 4-5 Tahun Usia 5-6 Tahun
6. Mencontoh dengan menunjukkan ekspresi diri melalui 6. Menulis huruf kapiÿal, huruf, angka arab, dan angka numerik
berkarya seni menggunakan berbagai media. melalui lembar titik-titik sesuai huruf/ angka.
7. Mengikuti gerakan tangan yang menggunakan otot halus 7. Menggunakan alat makan dengan benar.
(menjumput, mengelus, mencolek, mengepak, memelintir,
memilin, dan meremas .
8. Menimbang berat badan sesuai tingkat usia. 8. Menggunting/memotong bentuk sederhana sesuai pola,
9. Mengukur tinggi badan sesuai tingkat usia. 9. Makan dengan menggunakan sendok garpu dengan benar.
10. Meraba pada bendabenda yang mempunyai permukaan 10. Menernpel gambar dengan tepat.
berbeda.
11. Mewarnai gambar-gambar bernuansa islami dengan warna 11. Mengekspresikan diri melalui gerakan menggambar secara
kesukaaannya. rinci.
12. Menggerakan jari mengikuti bentuk huruf / menggunakan 12. Membuat gambar dengan dasar garis vertikal, horizontal,
gerakan-gerakan jemari melalui permainan jari. lengkung kiri/kanan, miring kiri/ kanan, dan lingkaran.
13. Memakai sepatu, baju, celana sendiri dengan benar. 13. Menggambar dan menjiplak bentuk yang sudah disiapkan
guru.
14. Berlari dan berhenti sesuai perintah. 14. Mengoordinasikan mata dan tangan untuk melakukan gerakan
yang rumit (misal: gerak dan lagu).
15. Memanfaatkan alat permainan di luar kelas. 15. Melakukan gerakan manipulatif untuk menghasilkan suatu
bentuk dengan menggunakan berbagai media (bermain
dengan plastisin).

16. Mengekspresikan diri dengan berkarya seni menggunakan

berbagai media (keterampilan dari bahan bekas, kain perca,
dus, bahan alam dan Iain-lain
17. Mendemonstrasikan gerakan tangan yang menggunakan otot
halus (menjumput, mengelus, mencolek, mengepak,
memelintir, memilin, dan meremas
18. Membentuk benda atau sesuatu dari lempung: kue, ular, dan
binatang sederhana,
19. Merangkai manik-manik kayu kecil dalam benang.
20. Bergerak mengikuti ketukan dan ritme musik.

13
 Lingkup Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak
Nomor
Perkembangan Usia 4-5 Tahun Usia 5-6 Tahun
C. Kesehatan dan Prilaku 1. Menirukan perilaku hidup bersih dan sehat. 1. Berperilaku dan memahami hidup bersih dan sehat.
Keselamatan 2. Terbiasa mengonsumsi makanan yang bersih, sehat, bergizi, 2. Memilih makanan yang bersih, sehat, dan bergizi
dan berlebel halal.
QS. Al Ankabut : 45 3. Mengikuti perintah orang tua dan guru untuk melindungi diri 3. Dapat mengantisi asi bahaya dengan melindungi diri dan/ atau
Ditambah ayat yang lebih dari benda-benda, orang, dan situasi yang berbahaya. memberitahu orang dewasa apabila terjadi sesuatu yang
spesifik membahayakan dirinya.
4. Toilet Training dengan bimbingan 4. Toilet training secara mandiri.
3. KOGNITIF
A. Belajar dan Pemecahan 1. Mengenali suatu benda berbagai bentuk yang terdapat di 1. Mengamati dengan penuh perhatian dan mencari informasi
Masalah lingkungan sekitarnya. yang relevan dengan persamaan dan perbedaan.
QS. Al Baqoroh : 164 2. Keberanian bertanya terhadap hal-hal yang ingin diketahui. 2. Keberanian bertanya dengan 5 W • 1 H terhadap hal-hal yang
ingin diketahui berkaitan dengan syb tema yang dipelajari dan
santun.
QS. Ar Rum : 8 3. Bereksperimen dengan material/ bahan melalui cara-cara baru 3. Menemukan alternatif solusi alternatif terhadap suatu
ketika cara pertama tidak berhasil dan tetap berusaha untuk permasalahan.
mengulangi.
QS. An Nahl : 44 4. Menerapkan informasi baru atau kosa kata baru dalam suatu 4. Menyelesaikan kembali tugas yang belum selesai dengan tang
aktivitas atau interaksi. ng jawab.
5. Menemukan satu pengalaman baru terhadap yang dipel jari
melalui bermain.
B. Berpikir Logis 1. Memasangkan satu set benda pada set benda yang lain. 1. Menggunakan hubungan satu ke s tu sebagai cara untuk
Misalnya memasangkan lem beserta gunting dengan kertas membandingkan du set benda. Misalnya memasangkan
beserta bendabenda yang akan digun ting/ ditempel. jumlah kursi dengan jumlah anak.
QS. Al Baqoroh : 242 2. Mengenali jumlah benda ciptaan Allah melalui menghitung, 2. Menyebutkan jumlah benda ciptaan Allah
atau buatan manusia dalam satu kesatuan
QS. Al Imron : 191 3. Menggunakan kata perbandingan yang berhubungan dengan 3. Memahami dan menggunakan kata-kata dalam pengukuran
Menggunakan kata- angka, ukuran, bentuk, tekstur, berat, dan alat-alat ukur yang baku, misalnya menggunakan balok
warna, kecepatan, dan volume/isi, unit untuk mengukur panjang alas main
QS. An Nur : 1 4. Mengenal 8 warna dasar. 4. Menyebutkan contohcontoh konsep yang lebih kom leks.
QS. Al Ankabut : 43 5. Mengenal konsep sederhana (besar-kecil, keluar masuk, 5. Mengurutkan benda berdasarkan ukuran dari paling kecil ke
naikturun, buka-tutup). paling besar atau sebaliknya.

14
 Lingkup Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak
Nomor
Perkembangan Usia 4-5 Tahun Usia 5-6 Tahun
QS. Al Araf : 184 6. Mengurutkan benda berdasarkan lima seriasi ukuran atau 6. Mengenal konsep bilangan 1-20 melaiui bermain/lagu.
warna,
QS. Al Baqoroh : 219 7. Mengenal konsep bilangan 1-10 melalui bermain/lagu. 7. Menghitung jumlah benda 1-20 melalui bermain.
8. Menghitung jumlah benda 1-10 melalui bermain. 8. Mengenal bentuk geometri 3 dimensi (kubus, kerucut, tabung,
dan Iain-lain) melalui benda konkrit.
9. Mengenal berbagi bentuk dua dimensi yang umum dan tidak 9. Mulai memahami berbagai bentuk geometri untuk
umum (layang-layang, jajaran genjang, bintang, dan Iain-lain). menciptakan bentuk simetri, misalnya roti dibelah/ benda
konkrit.
10. Mengingat/ mengulang 2/3 benda berlainan dalam hal yang 10. Membandingkan konsep besar-kecil, banyak sedikit,
sama panjangpendek, berat-ringan, tinggi-rendah dengan satuan
tidak baku.
11. Membedakan bentuk sederhana. 11. Memahami urutan suatu kegiatan rutinitas sehari-hari.
12. Menarik hubungan antara benda-benda yang berbentuk 12. Mengaitkan tanda tanda yang dikena i dengan rutinitas
geometri yang umum dan tidak umum dengan lingkungan seharihari.
anak (belimbing dibelah bentuknya seperti bintang dan Iain-
Iain).
13. Membandingkan konsep besar-kecil, banyak-sedikit, panjang- 13. Berdiskusi cerita sederhana yang didengar/dilihat.
pendek, beratringan, tinggi-rendah antara benda yang satu
dengan benda yang Iainnya.
14. Menyebutkan bendabenda yang ada di rumah. 14. Mengulang cerita Yang telah disampaikan oleh guru.
15. Membandingkan bendabenda yang ada di rumah dengan
bendabenda yang ada di sekolah.
C. Pengenalan Lingkungan 1. Memahami arah dan posisi dari suatu tempat ke tempat yang 1. Menghubungkan antara satu tempat dengan tempat yang Iain
Alam, Sosial dan Iain. yang ada di lingkunganya.
Teknologi 2. Mengenal dan mengetahui perlengkapan / atribut yang 2. Memahami peran-peran dan pekerjaan termasuk di dalamnya
berhubungan dengan pekerjaan orang-orang yang ada di perlengkapan / atriþut dan tugas-tugas yang dilakukan dalam
sekitar. pekerjaan tersebut
QS. Al Araf : 56 3. Mengenal hubungan manusia dengan lingkungan. 3. Menunjukkan perilaku saling membutuhkan antara diri dengan
lingkungan.
QS. Al Jasiyah : 13 4. Mengenal aturan. 4. Mernahami dan mengikuti aturan ang berlaku di
lingkungannya.
QS. Al Imron : 191 5. Mengamati dengan menggunakan panca indera benda-benda 5. Menyebutkan peristiwa alarn, sosial, dan dampaknya.
alam yang terdapat di lingkungannya.

15
 Lingkup Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak
Nomor
Perkembangan Usia 4-5 Tahun Usia 5-6 Tahun
6. Mengenali fenomena sosial yang terjadi di lingkungan 6. Melakukan percobaan sederhana terhada peristiwa-peristiwa
bermain, sekolah, dan rumahnya alam menggunakan alat dan perlengkapan sederhana.

7. Mengenal teknologi dan informasi yang terdapat di 7. Melakukan kegiatan dengan menggun an teknologi sesuai
lingkungannya. fungsinya secara aman dan bertanggung jawab.
D. Berpikir Simbolik 1. Mengenal huruf dan suara melalui simbol. 1. Menyebutkan, menuliskan huruf dan suara melalui simbol
QS. Al Araf : 176 2. Mengenal IambangIambang benda/lembaga/profesi. 2. Menghubungkan Iambang dengan se uah lernbaga/ profesi.
3. Mengenal ruang-ruang di sekolah/ lokasi sekolah melalui 3. Memahami peta lokasi sekolah dan rumah.
denah.
4. Menggunakan benda benda pengganti atau gerakan-gerakan 4. Memahami peran-peran dan pekerjaan termasuk di dalamnya
tubuh untuk merepresentasikan benda nyata. perlengkapan/ atrib t dan tugas-tugas yang dilakukan dalam
pekerjaan tersebut.
5. Mewarnai atau membangun sebuah konstruksi Yang mewakili 5. Menggambar/melengkapi gambar atau membangun sebua
sesuatu yang spesifik yang terdapat di lingkungannya. konstruksi Yang mewakili sesuatu yeng spesifik Yang terdaþat
di lingkungannya.
4. BAHASA
A. Memahami Bahasa 1. Mengenal kosa kata sesuai tema. 1. Menyebutkan kata kata/ kalimat dala sajak.
QS. Al Alaq : 1 2. Mengenal sajak dan frasa pengulangan. 2. Mendengar dan mengulang bunyi-bunyi yang terpisah dalam
kata-kata; bermain dengan bunyi-bunyi untuk menciptaka kata-
kata baru.
3. Mengenali berbagai suara. 3. Memahami konsep bahasa sederhana.
4. Menyebutkan kosa kata yang berkaitan dengan pengetahuan 4. Membaca dan mengikuti petunjuk lebih dari dua langkah.
baru yang disampaikan dalam tema melalui bermain.

5. Mengenali dan mengikuti petunjuk dua langkah. 5. Menceritakan kembali peristiwa-peristiwa yang ada dalam
cerita,
6. Mengenal tokoh yang ada dalam cerita/ peristiwaeristiwa.
B. Mengungkapkan Bahasa 1. Mampu menyebut nama dirinya, orang tuanya. 1. Mampu menyebutkan alamat rumahnya,
anggota keluarganya, pekerjaan orang tuaÁya dan
sebagainya.
QS. Al Baqoroh : 33 2. Menggunakan kalimat yang lebih panjang (5-6 kata) untuk 2. Menggunakan kalim tkalimat yang lebih kompleks untuk
berkomunikasi. mengekspresikan id dan perasaan.

16
 Lingkup Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak
Nomor
Perkembangan Usia 4-5 Tahun Usia 5-6 Tahun
QS. Ar Rohman : 1-4 3. Bertanya sesuai dengan pengetahuan yang dimilikinya. 3. Membuat pertanyaa dengan 5 W 1 H,
4. Menjawab pertanyaanpertanyaan dengan spontan. 4. Menjawab pertanyaanpertanyaan dengan rinci dan jelas.
5. Bertanya untuk memahami lebih mendalam. 5. Mengajukan pertanyaan yang kompleks secara bertahap
untuk memperoleh pernahaman diri yan lebih mendalam.
6. Merespon komentarkomentar teman dalam rangkaian dialog. 6. Berinisiatif dan/ atau memperluas percakapan untuk mem ban
n dialog
7. Mengucapkan kalimat thayibah dengan tartil yang benar. 7. Memahami arti kal'mat thayibah.
C. Keaksaraan 1. Melihat buku dengan orang dewasa atau teman. 1. Menunjukkan rasa senang terhadap buku-buku yang dikenali

QS. Al Alaq : 1-5 2. Menunjukkan pengetahuan umum tentang bagaimana tulisan 2. Mengetahui setiap kata yang diucapkan datá ditulis.
menghasilkan sesuatu.
3. Mengenal huruf vokal dan konsonan melalui bermain lagu. 3. Mulai merangkai huruf menjadi kata.
4. Mengenali dan menamai banyak huruf. 4. Membaca kata dan kalimat pendek.
5. Mencocokkan bunyi huruf dan Iam bang huruf. 5. Menulis huruf dan kata
6. Memahami bahwa ada cara untuk menulis yang dapat 6. Merangkai kata den an permainan.
menyampaikan pesan.
7. Menulis huruf-huruf yang dikenal, khususnya huruf-huruf yang 7. Menceritakan kembali sebuah cerita termasuk hal-hal yang
ada di dalam nama diri. rinci dan menarik hubunganhubungan di antara peristiwa.
8. Menulis untuk menyampaikan pesan.
5. SOSIAL-EMOSIONAL
A. Kesadaran Diri 1. Mengikuti aktifitas sesuai jadual dan rutinitas harian.
1. Mengikuti perubahanperubahan jadual dan rutinitas dan sudah
menjadi pembiasaan.
QS. Al Imron : 139 2. Menunjukkan rasa syukur dengan semangat mengikuti 2. Rasa syukur yang ditunjukan dengan semangat, disiplin,
aktifitas. tertib, tanggung jawab dalam belajar, dan bermain.
QS. An Nur : 32 3. Menirukan kalimat thayibah dengan sikap yang baik dan 3. Mengucapkan kalimat thayibah sesuai fungsinya.
benar.
4. Menghormati orang tua, guru dan teman. 4. Mampu mengemukakan hal-hal yang sebenarnya.
5. Menganggap guru dan orang tua dan teman sebagai sumber 5. Mengerjakan, menyelesaikan tugas tidak mencontek
belajar dan model yang positif. pekerjaan temannya.
6. Senang bila berada di an tara orang lain. 6. Memahami peraturan di sekolah, di rumah, dan lingkungan
bermain.

17
 Lingkup Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak
Nomor
Perkembangan Usia 4-5 Tahun Usia 5-6 Tahun
7. Senang berbagi dan menunggu giliran. 7. Mengetahui perbedaan antara orang dewasa (anggota
keluarga, teman, dan guru) yang dapat membantu dengan
orang asing yang tidak bisa membantu.
8. Senang mendengarkan cerita. 8. Senang berbagi, menunggu giliran, dan senang menolong
orang lain yang membutuhkan.
9. Marnpu menjelaskan perasaan diri sendiri dan penyebabnya. 9. Mendengarkan orangtua, guru, teman yang sedang bicara
melatih tidak imfulsif
10. Mengungkapkan dengan tegas kebutuhan dan keinginan diri 10. Marnpu mengelola perasaannya secara bertahap.
secara verbal tanpa berlaku agresif.
11. Mulai dapat mengelola diri (emosi, pernikiran, dan perilaku) 11. Melakukan tindakan mengendalikan, pertahanan (defensif)
dengan bimbingan ketika berada di dalam kesulitan. untuk menghindari pertengkaran atas kemungkinan erebutan
hak.
12. Memerhatikan dan merawat barang dan mainan milik sendiri, 12. Dapat mengelola diri (emosi, pemikiran, dan perilaku) ketika
serta tidak merusak barang/ mainan orang lain. berada di dalam kesulitan
13. Taat aturan. 13. Memperlihatkan Citra diri yang positif.
B. Rasa Tanggung Jawab 1. Menyelesaikan tugas yang beragam dengan bantuan orang 1. Melaksanakan dan menyelesaikan tugas tanpa bantuan orarig
untuk Diri Sendiri dan dewasa. dewasa dan mempy menjelaskan tugasnya.
Orang Lain 2. Menggunakan keterampilan menolong diri sendiri dan 2. Memahami pentingnya kemampuan menolong diri sendiri dan
berpartisipasi dalam tugas-tugas tanpa diingatkan. peranan mereka dalam menciptakan lingkungan yang sehat.

QS. Al Imran : 104 3. Mengembalikan alat bermain yang telah digunakan pada 3. Mulai mengambil tanggung jawab terhadap pemeliharaan
tempatnya. lingkungan kelas.
4. Memahami dan mengikuti prosedur kelas tanpa dorongan. 4. Mengikuti dan memahami tujuan prosedur kelas.
5. Memahami dan mengikuti aturan kelas dengan bimbingan. 5. Mengikuti dan memahami aturan kelas.
6. Senang bermain dengan teman sebaya. 6. Bertanya untuk memperoleh informasi.
7. Memahami teman sekelasnya, teman bermain. 7. Berdiskusi dalam kelompok, melalui mendengar pendapat,
mengemukakan ide, dan sebagainya.
C. Prilaku Prososial 1. Mampu menyesuaikan diri untuk memasuki suatu kelompok 1. Memelihara hubungan pertemanan paling sedikit dengan satu
dan bermain secara kooperatif. anak lain.
QS. Al Baqoroh : 261- 2. Menunjukkan peningkatan kesadaran bahwa manusia mun kin 2. Mengenali apa yang orang lain inginkan atau butuhkan.
267 memiliki perasaan yang berbeda terhadap situasi yang sama.

18
 Lingkup Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak
Nomor
Perkembangan Usia 4-5 Tahun Usia 5-6 Tahun
QS. Al Hujurot : 10 3. Menunjukkan perilaku simpati. 3. Menunjukkan perilaku empati.
4. Berbagi mainan dan mempersilakan anak Iain sebagai respon 4. Peduli lingkungan alam dan sosialnya.
terhadap permintaan teman.
5. Mampu memberikan alternatif solusi atas permasalahan 5. Menghormati perbfdaan suku, agama, dan pendapat.
dengan mencari bantuan orang dewasa ketika membutuhkan.

6. Mengenal ciri-ciri budaya di lingkungan kehidupan sekitarnya 6. Terlibat dalam proses diskusi untuk mencapai kesepakatan.

7. Mengenal wilayah tempat tinggal dan sekolah. 7. Mengenal ciri-ciri budaya dan kehidupan di luar
lingkungannya.
8. Mengekspresikan emosi sesuai tingkah laku sosial/bentuk 8. Mengenal dan senang menggunakan hasil karya bangsa
emosi. sendiri (cinta produk dalam negeri).
9. Mengendalikan emosi sesuai tingkah laku sosial/bentuk
emosi.
10. Menghargai karya orang Iain (tidak mencela)
6. SENI
A. Anak Mampu Menikmanti 1. Mengekspresikan dengan meniru karya seni sederhana di 1. Membuat karya seni sesuai kreativitasnya, misalnya seni
berbagai Alunan Lagu depan anak atau orang Iain. musik, visual, gerak dan taë yang dihasilkannya dan
atau Suara dihasilkan orang Iain,
QS. Al Lukman : 6 2. Melakukan aktivitas seni lebih beragam sesuai dengan aturan 2. Menggabungkan berbagai ide dan karya seni sesuai dengan
/ karakteristiknya. kreativitas anak.
QS. Yusuf : 3 3. Menghargai karya seni anak Iain, misalnya dengan bertepuk 3. Menghargai karya seni anak Iain dengan memberikan ide-ide
tan an dan memuji. baru.
B. Tertarik dengan Kegiatan 1. Memilih jenis lagu yang sesuai (lagu-lagu islami). 1. Menyanyikan lagu yang disukai dengan sikap yang benar.
Seni 2. Bernyanyi sendiri. 2. Bernyanyi dengan kelompok.
QS. Al Imran : 185 3. Menggunakan imajinasi untuk mencerminkan perasaan dalam 3. Menggunakan berbagai alat musik untuk menirukan suatu
suatu peran. irama atau lagu tertentu.
4. Membedakan peran fantasi dan kenyataan. 4. Bermain drama sederhana.
QS. Lukman 20 dan 31 5. Menggunakan dialog perilaku dan berbagai materi dalam 5. Menggunakan dialog dalam suatu peran sesuai cerita.
menceritakan sesuatu cerita.
6. Mengekspresikan gerakan dengan irama yang bervariasi. 6. Mengekspresikan gerakan dengan irama dengan dua variasi
atau lebih,

19
 Lingkup Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak
Nomor
Perkembangan Usia 4-5 Tahun Usia 5-6 Tahun
7. Menggambar obyek di sekitarnya. 7. Menggambar berbagai macam bentuk yang beragam.
8. Membentuk berdasarkan obyek yang dilihatnya (misalnya 8. Membuat karya seperti bentuk sesungguhnya dengan
dengan plastisin, tanah liat . berbagai bahan (kertas, plastisi, balok dan lain-lain
9. Mendeskripsikan sesuatu (seperti binatang) dengan ekspresi 9. Mendeskripsikan sesuatu dengan ekspresi yang bervariasi.
yang berirama (contoh: anak menceritakan gajah dengan
gerak dan mimik tertentu).
10. Mengkombinasikan berbagai warna ketika menggambar atau 10. Menggambar dengan berbagai bahan dan cara.
mewarnai.
11. Mewarnai gambar dengan kesukaan warnanya. 11. Mengkreasi warna dalam gambar dan memberi
penjelasannya.
12. Mengkreasi gambar sesuai imajinasinya. 12. Mampu memberi penjelasan atas hasil kreasi gambar sesuai
ima'inasinya.

20
E. Indikator Pencapaian Perkembangan Anak
1. Indikator Pencapaian Perkembangan Anak Usia 4-5 Tahun
Program Pengembangan dan Indikator Pencapaian Perkembangan Anak Usia 4-5 Tahun di Raudhatul Athfal, secara rinci
dapat dideskripsikan pada tabel berikut ini :
Tabel. 2.2
Indikator Pencapaian Perkembangan Anak Usia 4-5 Tahun

Program
No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Perkembangan
Pengembangan
1. NILAI AGAMA 1.1 Mempercayai adanya Allah melalui Ciptaan-Nya a Terbiasa menyebut nama Allah SWT sebagai Pencipta
DAN MORAL b Terbiasa mengucapkan kalimah pujian terhadap Ciptaan Allah SWT
1.2 Menghargai diri sendiri, orang lain dan lingkungan a Menghormati (teloransi) agama orang lain.
sekitar sebagai rasa syukur kepada Allah SWT.
b Terbiasa mengucapkan rasa syukur terhadap Ciptaan Allah SWT

2.13 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap jujur a Menghargai kepemilikan orang lain / mengembalikan benda bukan haknya.

3.1 Mengenal kegiatan beribadah setiap hari a Meniru ucapan dan melakukan ibadah
4.1 Melakukan kegiatan beribadah sehari-hari dengan b Hafal do'a-doa sebelum dan sesudah kegiatan
tuntunan orang dewasa
3.2 Mengenal prilaku baik dan santun sebagai cermnan a Memiliki prilaku baik dan santun disesuaikan dengan agama dan adat
akhlak mulia setempat.
4.2 Menunjukan prilaku santun sebagai cerminan akhlak b Terbiasa mengucapkan kata maaf, tolong, terima kasih dan permisi
mulia
2. FISIK MOTORIK 2.1 Memiliki prilaku yang mencerminkan hidup sehat a Terbiasa makan makanan bergizi seimbang.
b Terbiasa memelihara diri dan lingkungan
3.3 Mengenal anggota tubuh, fungsi dan gerakannya a Melakukan berbagai kegiatan motorik kasar dan halus yang seimbang
untuk perkembangan motorik kasar dan motorik terkontrol dan lincah.
halus. b Melakukan kegiatan yang menunjukan anak mampu melakukan gerakan
bergelayutan (berkibar).
c Melalukan gerakan melompat, meloncat, dan berlari secra terkordinasi.
4.3 Menggunakan anggota tubuh untuk pengembangan d Melakukan kegiatan melempar sesuatu secara terarah
motorik kasar dan halus

21
 Program
No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Perkembangan
Pengembangan
e Melakukan kegiatan yang menunjukan anak mampu menangkap bola
dengan tepat.
f Melakukan kegiatan yang menunjukan anak mampu melakukan gerakan
antisipasi (misal : permainan melempar bola)
g Melakukan kegiatan yang menunjukan anak mampu menendang bola
secara terarah.
h Melakukan kegiatan yang menunjukan anak mampu memanfaatkan alat
permainan di dalam dan di luar ruangan.
i Melakukan kegiatan yang menunjukan anak mampu menunjukan anggota
badan untuk melalukan gerakan halus yang terkontrol, misal : meronce.

3.4 Mengetahui cara hidup sehat a Mulai terbiasa hidup bersih dan sehat
b Melakukan kegiatan yang menunjukan anak mampu mengenali bagian
tubuh yang harus dilindungi dan cara melindungi dari kekerasan termasuk
kekerasan seksual.
4.4 Mampu menolong diri sendiri untuk hidup sehat c Mulai terbiasa mengkonsumsi makanan dan minuman yang bersih dan
bergizi.
d Menggunakan toilet tanpa bantuan.
3. KOGNITIF 2.2 Memiliki prilaku yang mencerminkan ingin tahu a Terbiasa menunjukan aktifitas yang bersifat eksploratif dan menyelidik,
seperti : aktif bertanya, mencoba, atau melakukan sesuatu untuk
mendapatkan jawaban.
2.3 Memiliki prilaku yang mencerminkan sifat kreatif a Kreatif dalam menyelesaikan masalah menggunakan ide, gagasan, diluar
kebiasaan atau cara yang tidak biasa/ mendapatkan pengetahuan atau
pengalaman baru.
b Menunjukan inisiatif dalam memilih permainan, contoh : " Ayo kita bermain
pura-pura seperti burung".
3.5 Mengetahui cara memecahkan masalah sehari-hari a Mampu memecahkan masalah sederhana yang dihadapi dibantu oleh
dan berprilaku kreatif orang dewasa.
4.5 Menyelesaikan masalah sehari-hari secara kreatif b Melakukan kegiatan sampai selesai
3.6 Mengenal benda-benda di sekitar (nama, warna, a Melakukan kegiatan yang menunjukan anak mampu mengenal benda
bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi dan dengan mengelompokkan bebagai benda berdasarkan ukuran (misal :
ciri-ciri lainnya). besar kecil, panjang pendek, tebal tipis, berat ringan).

22
 Program
No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Perkembangan
Pengembangan
4.6 Menyampaikan apa dan bagaimana benda-benda di b Melakukan kegiatan yang menunjukan anak mampu mengenal benda
sekitar yang dikenalnya ((nama, warna, bentuk, dengan memasangkan benda dengan pasangannya.
ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi dan ciri-ciri
c Mengenal benda dengan mengurutkan benda berdasarkan ukuran dari
lainnya) melalui berbagai hasil karya.
yang terpendek sampai yang terpanjang, terkecil terbesar.
d Mampu mengenal berdasarkan bentuk, ukuran dan warna melalui kegiatan
mengelompokkan.
e Mampu mengenal konsep besar kecil, banyak-sedikit, panjang-pendek,
berat-ringan tinggi-rendah, melalui membandingkan.
3.7 Mengenal lingkungan sosial (keluarga, teman, a Menyebutkan nama anggota keluarga lain, teman dan jenis kelamin
tempat tinggal, tempat ibadah, budaya, transfortasi). mereka.
b Menyebutkan tempat dilingkungannya.
4.7 Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk c Menunjukan arah ke tempat yang sering dikunjungi pada radius yang lebih
gambar, bercerita, bernyanyi, gerak tubuh, dan jauh (pasar, taman bermain).
lainnya tentang lingkungan sosial (keluraga, teman, d Menyebutkan dan mengetahui perlengkapan/ atribut yang berhubungan
tempat tinggal, tempat ibadah, budaya). dengan pekerjaan orang-orang yang ada disekitarnya.
e Mengikuti aturan lingkungan sosial diman berada dalam kaeseharian.
3.8 Mengenal lingkungan alam (hewan, taman, cuaca, a Menunjukan nama dan kegunaan benda-benda alam.
tanah, air, batu-batuan, dll) b Mengungkapkan hasil karya yang dibuatnya secara sederhana yang
berhubungan dengan benda-benda yang ada di lingkungan alam.
4.8 Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk c Menunjukan proses perkembangbiakan makhluk hidup (misal : kupu-kupu,
gambar, bercerita, bernyanyi, gerak tubuh, dan ayam, katak).
lainnya tentang lingkungan alam.

3.9 Mengenal. Menggunakan teknologi sederhana a Menggunakan car pengggunaan benda-benda teknologi sederhana misal
(peralatan rumah tangga, peralatan bermaian, gunting ,pisau, sikat gigi, sendok.
peralatan pertukangan dan lainnya untuk
menyelesaikan tugas dan kegiatannya.

4.9 Menggunakan teknologi sederhana (peralatan b Mengenali bahan-bahan pembuatan teknologi sederhana.
rumah tangga, peralatan bermaian, peralatan
pertukangan dan lainnya untuk menyelesaikan tugas
dan kegiatannya.

23
 Program
No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Perkembangan
Pengembangan
4. BAHASA 2.14 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap santun a Terbiasa ramah, menyapa siapapun dengan lembut dan santun.
terhadap orang tua, pendidikan teman.
3.10 Memahami bahasa reseptif (menyimak dan a Menceritakan kembali apa yang didengar.
membaca)
4.10 Menunjukan kemampuan berbahasa reseptif b Melaksanakan perintah sederhana sesuai dengan aturan yang disampaikan
(menyimak dan membaca) (misal : aturan makan bersama).
3.11 Memahami bahasa ekspresif (mengungkapkan a Menggunakan kalimah pendek untuk berinteraksi anak-anak atau orang
bahasa pverbal dan non verbal. dewasa untuk menyatakan apa yang dilihat dan dirasa.
4.11 Menunjukan kemampuan berbahasa ekspresif b Menceritakan gambar yng ada dalam buku.
(mengungkapkan bahasa pverbal dan non verbal. c Berbicara sesuai dengan kebutuhan
d Bertanya dengan menggunakan lebih dari dua kata tanya seperti : apa,
mengapa, bagaimana, dimana.
3.12 Mengenal keaksaraan awal melalui bermain a Menuliskan huruf-huruf yang dicontohkan dengan cara meniru.
4.12 Menunjukan kemampuan keaksaraan awal dalam b Menceritakan isi buku walaupun tidak sama tulisan dengan bahasa yang
berbagai bentuk karya. diungkapkan.
c Menghubungkan benda-benda kongkret dengan lambang bilangan 1-10.
5. SOSIAL DAN 2.5 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap percaya a Berani tampil di depan teman, orang tuan dan lingkungan sosial lainnya.
EMOSIONAL diri b Berani mengemukakan keinginan atau pendapat.
c Berkomunikasi dengan orang yang belum dikenal sebelumnya dengan
pengawasan guru.
d Bangga menunjukan hasil karya.
2.6 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap taat pada a Tahu akan haknya.
peraturan hari-hari dan melatih kedisiplinan. b Mentati kegiatan dan aturan kelas.
c Mengantri sesuai atauran dan menunggu giliran.
2.7 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap sabar a Bersikap tenang, tidak lekas marah, dan dapt menunda keinginan.
b Sabar mendengarkan ketika orang lain berbicara.
c Tidak menangis saat berpisah dengan ibunya.
d Berusaha tidak menyakiti atau membalas dengan kekerasan

24
 Program
No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Perkembangan
Pengembangan
2.8 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap a Mengambil keputusan dan melakukan pekerjaan secara mandiri
kemandirian
b Merencanakan, memilih memiliki inisiatif untuk belajar atau melakukan
sesuatu tanpa harus dibantu atau dibantu seperlunya.
c Menyelesaikan gagasan hingga tuntas.
2.10 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap kerja a Senang berbagi (gagasan, mainan, makanan, dan lainnya dengan teman).
sama
2.11 Memiliki prilaku yang dapat menyesuaikan diri a Memperlihatkan kemampuan diri untuk menyesuaikan dengan situasi
b Tetap tenang saat berada di tempat baru dengan situasi baru misalnya saat
bertamu, dipusat perbelajaan ramai.
2.12 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap tanggung a Senang menjalankan kegiatan yang jadi tugasnya.
jawab b Bersedia untuk menerima konsekuensi atau menanggung akibat atas
tindakan yang diperbuat baik secara sengaja maupun tidak disengaja.
c Mau mengakui kesalahan dengan meminta maaf
d Merapikan atau membereskan mainan pada tempat semula.
3.13 Mengenal emosi diri dan orag lain secara wajar a Menjalin pertemanan dengan anak lain
4.13 Menunjukan reaksi emosi secara wajar b Mempertahankan haknya untuk melindungi diri dengan bantuan orang lain,
misal : meminta bantuan pada orang dewasa

3.14 Mengenali kebutuhan, keinginan dan minat diri a Memilih satu macam dari 2-3 pilihan yang tersedia, misal : mainan,
makanan dan pakaian.
4.14 Mengungkapkan kebutuhan, keinginan dan minat b Memilih satu dari berbagai kegiatan / benda yang disediakan.
diri dengan cara yang tepat.
6. SENI 2.4 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap estetis a Menjaga kerapihan dan kebersihan diri
b Merawat kerapihan, kebersihan dan keutuhan benda mainan atau milik
pribadinya.
3.15 Mengenal dan menghasilkan berbagai karya dan a Menghargai penampilan karya seni anak lainnya dengan bimbingan (misal :
aktivitas seni. Bertepuk tangan, dan memuji)
4.15 Menunjukan karya dan aktivitas seni dengan b Menampilkan karya seni sederhana didepan anak atau orang laian.
menggunakan media.

25
 Program
No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Perkembangan
Pengembangan
Indikator ditambah menjadi " Indikator pencapaian Perkembangan". 3.13-4.13 belum ada dan sudah ditambahkan. Untuk Indikator diberi
nomor alfabeth untuk memudahkan dalam menyusun RPPM dan membedakan dengan yang PAI

26
2. Indikator Pencapaian Perkembangan Anak Usia 5-6 Tahun
Indikator Pencapaian Perkembangan Anak Usia 5-6 Tahun di Raudhatul Athfal, secara rinci dapat dideskripsikan pada tabel
berikut ini :
Tabel. 2.3
Indikator Pencapaian Perkembangan Anak Usia 5-6 Tahun

Program
No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Perkembangan
Pengembangan
1. NILAI AGAMA 1.1 Mempercayai adanya Allah melalui Ciptaan-Nya a Terbiasa menyebut nama Allah SWT sebagai Pencipta
DAN MORAL b Terbiasa mengucapkan kalimah pujian terhadap Ciptaan Allah SWT
1.2 Menghargai diri sendiri, orang lain dan lingkungan a Menghormati (teloransi) agama orang lain.
sekitar sebagai rasa syukur kepada Allah SWT. b Terbiasa mengucapkan rasa syukur terhadap Ciptaan Allah SWT

2.13 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap jujur a Menghargai kepemilikan orang lain / mengembalikan benda bukan haknya.
3.1 Mengenal kegiatan beribadah setiap hari a Mengunakan do-doa sehari-hari, melakukan ibadah sesuai dengan agamanya
(misal : doa sebelum memulai dan selesai kegiatan)
4.1 Melakukan kegiatan beribadah sehari-hari dengan b Berprilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianutnya (misal : tidak bohong,
tuntunan orang dewasa tidak berkelahi)
c Menyebutkan hari-hari besar agama, tempat ibadah, tokoh keagamaan (misal
: nabi-nabi).
d Menyebutkan tempat-tempat ibadah agama lain.
e Menceritakan kembali tokoh-tokoh keagamaan (misal : nabi)
3.2 Mengenal prilaku baik dan santun sebagai cermnan a Berprilaku sopan dan peduli melalui perkatan dan perbuatannya secara
akhlak mulia spontan sesuai dengan agama dan budaya.
4.2 Menunjukan prilaku santun sebagai cerminan
akhlak mulia
2. FISIK MOTORIK 2.1 Memiliki prilaku yang mencerminkan hidup sehata Terbiasa makan makanan bergizi seimbang.
b Terbiasa memelihara kebersihan diri dan lingkungan
3.3 Mengenal anggota tubuh, fungsi dan gerakannya a Mengenal anggota tubuh dan fungsinya
untuk perkembangan motorik kasar dan motorik b Melakukan berbagai kegiatan terkoordinasi, secara terkontrol, seimbang dan
halus. lincah.

26
 Program
No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Perkembangan
Pengembangan
4.3 Menggunakan anggota tubuh untuk pengembangan c Melakukan kegiatan gerakan mata, telinga, kaki, kepala, secra terkoordinasi
motorik kasar dan halus dalam meniru berbagai kegiatan yang teratur. (misal : senam dan tarian).

d Melakukan permainan fisik dengan aturan

e Terampil menggunakan tangan kanan dan kiri dalam berbagai aktivitas (misal
: mengancingkan baju, menali sepatu, menggambar, menempel, menggunting
pola, meniru bentuk, menggunakan alat makan).

3.4 Mengetahui cara hidup sehat a Melakukan kebiasaan hidup bersih dan sehat (misal : mandi 2x sehari,
memakai baju bersih, membuang sampah pada tempatnya, menutup hidung
dan mulut ketika batuk, dan bersin, membersihkan dan membereskan tempat
bermain).
4.4 Mampu menolong diri sendiri untuk hidup sehat b Mampu melindungi diri dari percobaan kekerasan, termasuk kekerasan
seksual dan bullying (misal : dengan berteriak dan/atau berlari).
c Mampu menjaga keamanan diri dari benda-benda berbahaya, (misal : listrik,
pisau, pembasmi serangga, kendaraan di jalan raya).
d Mengunaka toilet dengan benar tanpa bantuan
e Mengenal kebiasaan buruk bagi kesehatan (misal: makan permen, jajan
sembarangan).
3. KOGNITIF 2.2 Memiliki prilaku yang mencerminkan ingin tahu a Terbiasa menunjukan aktifitas yang bersifat eksploratif dan menyelidik, seperti
: aktif bertanya, mencoba, atau melakukan sesuatu untuk mendapatkan
jawaban.
2.3 Memiliki prilaku yang mencerminkan sifat kreatif a Kreatif dalam menyelesaikan masalah menggunakan ide, gagasan, diluar
kebiasaan atau cara yang tidak biasa/ mendapatkan pengetahuan atau
pengalaman baru.

b Menunjukan inisiatif dalam memilih permainan, contoh : " Ayo kita bermain
pura-pura seperti burung".
3.5 Mengetahui cara memecahkan masalah sehari-hari a Mengerti masalah sederhana yang dihadapi.
dan berprilaku kreatif b Menyelesaikan tugas meskipun menghadapi kesulitan
4.5 Menyelesaikan masalah sehari-hari secara kreatif c Menyusun perencanaan kegiatan yang akan dilakukan

3.6 Mengenal benda-benda di sekitar (nama, warna, a Mengenal benda dengan mengelompokkan berbagai benda dilingkungannya
bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi berdasarkan ukuran, sifat, suara, tekstur, fungsi dan ciri-ciri lainnya.
dan ciri-ciri lainnya).

27
 Program
No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Perkembangan
Pengembangan
4.6 Menyampaikan apa dan bagaimana benda-benda di b Mengenal benda dengan menghubungkan satu benda dengan benda lain.
sekitar yang dikenalnya ((nama, warna, bentuk, c Menghubungkan atau menjodohkan nama benda dengan tulisan sederhana,
ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi dan ciri-ciri melalui berbagai aktivitas.
lainnya) melalui berbagai hasil karya.
d Mengenal konsep besar-kecil, banyak-sedikit, panjang-pendek, berat-ringan,
tinggi-rendah dengan mengukur menggunakan ukuran tidak baku.
e Mendapatkan pola ABCD-ABCD
f Mampu mengurutkan lima seriasiatau lebih berdasarkan warna, bentuk,
ukuran atau jumlah.
g Mengenal perbadaan berdasarkan ukuran : "lebih dari", "kurang dar'I",
"paling/ter".
h Mengklasifikan benda berdasarkan 3 variabel warna, bentuk dan ukuran.
I Menyebutkan lambang bilangan 1-10.
j Menggunakan lambang bilangan untuk menghitung.
l Mencocokan bilangan dengan lambang bilangan
3.7 Mengenal lingkungan sosial (keluarga, teman, a Menyebutkan nama anggota keluarga dan teman serta ciri-ciri khusus mereka
tempat tinggal, tempat ibadah, budaya, transfortasi). secara lebih rinci (warna kulis, warna rambut, jenis rambut, dll)
b Menjelaskan lingkungan sekitarnya secara sederhana.
4.7 Menyajikan berbagai karyad yang berhubungan c Menyebutkan arah ke tempat yang sering dikunjungi dan alat transfortasi yang
dengan lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat digunakan.
tinggal, tempat ibadah, budaya, transfortasi) dalam d Menyebutkan peran-peran dan pekerjaan termasuk didalamnya perlengkapan
bentuk gambar, bercerita, bernyanyi dan gerak /atribut dan tugas-tugas yang dilakukan dalam pekerjaan tersebut.
tubuh.

e Membuat dan mengikuti aturan.

3.8 Mengenal lingkungan alam (hewan, taman, cuaca, a Mengetahui hubungan dirinya dengan alam.
tanah, air, batu-batuan, dll) b Mengenal konsep sains dalam kehidupan seharihari
4.8 Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk c Melakukan berbagai percobaan sederhana bersifat sains.
gambar, bercerita, bernyanyi, gerak tubuh, dan d Mengenal sebab akibat tentang lingkungannya (angin menyebabkan daun
lainnya tentang lingkungan alam. (hewan tanaman, bergerak, air dapat menyebabkan sesuatu jadi basah).
suaca, tanah, air, batu-batuan, dll)
3.9 Mengenal, menggunakan teknologi sederhana, a Melakukan kegiatan dengan menggunakan teknologi sederhana sesuai
(peralatan rumah tangga, peralatan bermaian, fungsinya secara aman dan bertanggung jawab.
peralatan pertukangan, dll)

28
 Program
No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Perkembangan
Pengembangan
4.9 Mengunakan teknologi sederhana (peralatan rumah b Membuat alat-alat teknologi sederhana (misal: baling-baling).
tangga, peralatan bermaian, peralatan pertukangan, c Melakukan proses kerja sesuai dengan prosedurnya (misal : membuat the
dll) untuk menyelesaikan tugas dan kegiatannya. dimulai dengan menyediakan air panas).

4. BAHASA 2.14 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap santun a Terbiasa ramah, menyapa siapapun dengan lembut dan santun.
terhadap orang tua, pendidikan teman.
3.10 Memahami bahasa reseptif (menyimak dan a Menceritakan kembali apa yang didengar dengan kosa kata yang lebih
membaca) banyak.
4.10 Menunjukan kemampuan berbahasa reseptif b Melaksanakan perintah yang lebih kompleks sesuai dengan aturan yang
(menyimak dan membaca) disampaikan,
c Mengulang kalimah yang lebih kompleks
d Memahami informasi yang didengarnya (misal : tata tertib. Aturan permainan).

3.11 Memahami bahasa ekspresif (mengungkapkan a Mengungkapkan keinginan, perasaan, dan pendpat dengan kalimah
bahasa pverbal dan non verbal. sederhana dengan berkomunikasi dengan anak atau orang dewasa.
4.11 Menunjukan kemampuan berbahasa ekspresif b Senang membaca buku-buku bergambar.
(mengungkapkan bahasa pverbal dan non verbal. c Mengungkapkan perasaan, ide, dengan pilihan kata yang sesuai ketika
berkomunikasi.
d Menjawab pertanyaan yang lebih komplks.
e Menyebutkan kelompok gambar yang memiliki bunyi yang sama.
f Membuat cerita dengan merangkaikan gambar berseri.
3.12 Mengenal keaksaraan awal melalui bermain a Menunjukan bentuk-bentuk simbol (pra menulis)
4.12 Menunjukan kemampuan keaksaraan awal dalam b Mengenal suara huruf awal.
berbagai bentuk karya.
c Menyebautkan lambang-lambang huruf sesuai suara/bunyi.
d Menuliskan huruf-huruf dari namanya sendiri.
e Menyebutkan kelompok gambar yang memiliki bunyi/ huruf awal yang memiliki
bunyi/ huruf awal yang sama.
f Mengenal atri kata dari gabungan dari beberapa huruf kinsonan dan vokal.
g Mambaca nama sendiri

29
 Program
No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Perkembangan
Pengembangan
h Mengenal perubahan bunyi dan arti berdasarkan perubahan huruf dan posisi
huruf.
i Menuliskan cerita sendiri berdasarkan hasil karya yang dibuatnya.
j Menyebutkan angka bila diperlihatkan lambang bilangannya ( mengucapkan
bunyi lambang
5. SOSIAL DAN 2.5 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap percaya a Berani tampil di depan teman, orang tua dan lingkungan sosial lainnya.
EMOSIONAL diri b Berani mengemukakan keinginan atau pendapat.
c Berkomunikasi dengan orang yang belum dikenal sebelumnya dengan
pengawasan guru.
d Bangga menunjukan hasil karya.
2.6 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap taat a Tahu akan haknya.
pada peraturan hari-hari dan melatih kedisiplinan. b Mentati kegiatan dan aturan kelas.(kegiatan, aturan)
c Mengantri sesuai atauran dan menunggu giliran.
2.7 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap sabar a Bersikap tenang, tidak lekas marah, dan dapt menunda keinginan.
b Sabar mendengarkan ketika orang lain berbicara.
c Tidak menangis saat berpisah dengan ibunya.
d Berusaha tidak menyakiti atau membalas dengan kekerasan
2.8 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap a Mengambil keputusan dan melakukan pekerjaan secara mandiri
kemandirian b Merencanakan, memilih memiliki inisiatif untuk belajar atau melakukan
sesuatu tanpa harus dibantu atau dibantu seperlunya.
c Menyelesaikan gagasan hingga tuntas.
2.9 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap peduli
a Mengetahui perasan dan konndisi temannya dan merspon secara wajar.
dan mau membantu jika diminta bagiannya. b Menghargai hak/ pendapat/ karya orang lain
c Sering menawarkan bantuan kepada teman atau guru.
d Senang mangajak temannya untuk berkomunikasi, bereaksi positif kepada
2.10 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap kerja a semua [Link] diri untuk sikap terbuka dengan lingkungan
Memperlihatkan
sama disekitarnya.
b Dapat berinteraksi dalam berbagai kegiatan dengan memperlihatkan adanya
sikap menerima perbedaan dan sikap memberi terhadap lingkungan di
sekitarnya.

30
 Program
No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Perkembangan
Pengembangan
2.11 Memiliki prilaku yang dapat menyesuaikan dengan c Memperlihatkan kemampuan diri untuk menyesuaikan dengan situasi
situasi
d Tetap tenang saat berada di tempat baru dengan situasi baru misalnya saat
bertamu, dipusat perbelajaan, atau saat bertemu dengan guru baru.
2.12 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap a Senang menjalankan kegiatan yang jadi tugasnya.(misalnya : piket sebagai
tanggung jawab pemimpin pun harus membantu menyiapkan alat makan.
b Bersedia untuk menerima konsekuensi atau menanggung akibat atas tindakan
yang diperbuat baik secara sengaja maupun tidak disengaja.
c Mau mengakui kesalahan dengan meminta maaf
d Merapikan/ membereskan mainan pada tempat semula.
2.14 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap santun a Terbiasa ramah, menyapa siapapun dengan lembut dan santun.
terhadap orang tua, pendidikan teman.
3.13 Mengenal emosi diri dan orag lain secara wajar a Mengenal keinginan diri dan mengendalikan diri secara wajar
4.13 Menunjukan reaksi emosi secara wajar b Mengeksplorasikan emosi yang sesuai dengan kondisi yang (senang-sedih,
antusias, dsb).
c Berprilaku yang membuat orang lain nyaman
3.14 Mengenali kebutuhan, keinginan dan minat diri a Memilih kegiatan/benda yang paling sesuai dengan yang dibutuhkan dari
beberapa pilihan yang ada
4.14 Mengungkapkan kebutuhan, keinginan dan minat b Mengungkapkan yang dirasakannya (lapar ingin makan, kedinginan
diri dengan cara yang tepat. memerlukan baju hangat, perlu payung agar tidak kehujanan, kepanasan,
sakit perut perlu obat).
6. SENI 2.4 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap estetis a Menjaga kerapihan dan kebersihan diri
b Merawat kerapihan, kebersihan dan keutuhan benda mainan atau milik
pribadinya.
3.15 Mengenal dan menghasilkan berbagai karya dan a Membuat karya seni sesuai kreatifitasnya misal : seni musik, visual, gerak dan
aktivitas seni. tari yang dihasilkannya dengan menggunakan alat yang sesuai.
4.15 Menunjukan karya dan aktivitas seni dengan b menampilkan hsil karya seni baik dalam berbagai bentuk.
menggunakan media. c Menghargai hasil karya baik dalam berbagai bentuk menjaga kerapihan dan
kebersihan diri.

31
F. Program Pengembangan dan Muatan Pembelajaran
Program pengembangan dan muatan pembelajaran yang dilaksanakan di Raudhatul Athfal secara rinci dapat dideskripsikan pada
tabel berikut ini :
Tabel. 2.4
Program Pengembangan dan Materi Pembelajaran

Program
No. Kompetensi yang Dicapai Materi Pembelajaran
Pengembangan
1. NILAI AGAMA 1.1 Mempercayai adanya Allah melalui Ciptaan-Nya  Mengetahui sifat Tuhan sebagai Pencipta, mengenal ciptaan-ciptaan Tuhan,
DAN MORAL membiasakan mengucapkan pujian terhadap ciptaan Tuhan.
1.2 Menghargai diri sendiri, orang lain dan lingkungan  Terbiasa merawat kebersihan diri, tidk menyakiti diri atau teman, menghargai
sekitar sebagai rasa syukur kepada Allah SWT. teman (tidak mengolok-olok), hormat pada guru dan orang tua, menjaga dan
merawat tanaman, binatang peliharaan.
2.13 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap jujur  Terbiasa berbicara sesuai fakta, tidak curang dalam perkataan, tidak berbohong,
menghargai kepemilikan orang lain, mengembalikan benda yang bukan haknya,
mengerti batasan yang boleh dan tidak boleh dilakukan, terus terang, anak
senang melakukan sesuatu sesuai aturan atau kesepakatan dan mengakui
kelebihan diri dan temannya.
3.1 Mengenal kegiatan beribadah setiap hari  Do'a-do"a (Do'a sebelum dan sesudah belajar, do'a sebelum dan sesudah
4.1 Melakukan kegiatan beribadah sehari-hari dengan makan, do'a sebelum dan bangun tidur, do'a untuk kedua orang tua), mengenal
tuntunan orang dewasa hari-hari besar agama, tempat ibadah dan tokoh keagamaan.
3.2 Mengenal prilaku baik dan santun sebagai cermnan  Prilaku baik dan santun disesuaikan dengan agama dan adat setempat, tata cara
akhlak mulia berbica secara santun, cara berjalan melewati orang tua, cara meminta bantuan,
cara menyampaikanterima kasih setelah mendapatkan bantuan.
4.2 Menunjukan prilaku santun sebagai cerminan akhlak  Tata cara berdoa beribadah sesuai agamanya, misalnya berdoa, tatacara makan,
mulia tata cara memberi salam, tata cara berpakaian, menolong teman, orang tua dan
guru.
2. FISIK MOTORIK 2.1 Memiliki prilaku yang mencerminkan hidup sehat  Kebiasaan anak makan makanan bergizi seimbang, mencuci tangan, menggosok
gigi, mandi, berpakaian bersih, menjaga kebersihan lingkungan, misalnya :
kebersihan lingkungan tempat belajar dan lingkungan dan menjaga kebersihn alat
main, dan milik pribadi.

32
 Program
No. Kompetensi yang Dicapai Materi Pembelajaran
Pengembangan
3.3 Mengenal anggota tubuh, fungsi dan gerakannya  Nama anggota tubuh, fungsi anggota tubuh, cara merawat, kebutuhan untuk
untuk perkembangan motorik kasar dan motorik menjadi anggota tubuh tetap sehat, berbagai gerakan untuk melatih motorik kasar
halus. dalam kelenturan, kukuatan, kestabilan, keseimbangan, kelincahan, kelenturan,
koordinasi [Link] mengembangkan motorik kasar dan halus.
4.3 Menggunakan anggota tubuh untuk pengembangan  Kegiatan untuk melatih motorik kasar antara lain, merangkak, berjalan, berlari,
motorik kasar dan halus merayap, berjinjit, melompat, meloncat, memanjat, bergelantungan, menedang,
berguling dengan menggunakn gerakaan secara terkontrol, seimbang dan lincah,
dalam menirukan berbagai gerakan benda, senam, tarian, permainan tradisional
dll).
 Keterampilan motork halus untuk melatih koordinasi mata dan tangan, kelenturan
pergelangan tangan, kekuatana kelenturan jari-jari tangan, melalui kegiatan
antara lain : meremas, mejumput, meronce, menggunting, menjahit,
mengancingkan baju, menali sepatu, menggambar, menempel, makan dll).
 Permainan motorik kasar atau halus dengan aturan
3.4 Mengetahui cara hidup sehat  Cara merawat kebersihan diri (misal : mencuci tangan, merawat gigi, mulut,
telinga, hidung, olah raga, mandi 2x sehari, memakai baju bersih), memilih
makanan dan minuman yang sehat, makanan yang diperlukan tubuh agar tetap
sehat,
4.4 Mampu menolong diri sendiri agar tetap sehat  Cara menghindarkan diri dari bahaya kekerasan (melindungi anggota tubuh yang
terlarang, mulut, dada, alat kelamin, pantat, waspada terhadap orang asing/ tidak
dikenal).
 Cara menghindari diri dari benda- benda berbahaya, misalnya : pisau, listrik,
pestisida, kebdaraan saat di jalan raya,
 Cara menggunakan tolet dengan benar tanpa bantuan
 Kebiasaan buruk yang harus dihindari (permen, nonton TV, atau main game lebih
dari 1 jam setiap hari, tidur terlalu larut malam, jajan sembarang).
3. KOGNITIF 2.2 Memiliki prilaku yang mencerminkan ingin tahu  Membiasakan eksploratif
 Cara bertanya
 Cara mendapatkan jawaban
2.3 Memiliki prilaku yang mencerminkan sifat kreatif  Pemahaman tentang kreatif
 Membiasakan kerja secara kreatif
3.5 Mengetahui cara memecahkan masalah sehari-hari  Cara mengenali masalah
dan berprilaku kreatif
 Cara mengetahuo penyebab masalah

33
 Program
No. Kompetensi yang Dicapai Materi Pembelajaran
Pengembangan
 Cara mengatasi masalah
4.5 Menyelesaikan masalah sehari-hari secara kreatif  Menyelesaikan kegiatan dengan berbagai cara untuk mengatasi masalah bentuk
tiga dimensi (kubus, balok, limas, tabung), ukuran (panjang-pendek, besar-kecil,
berat-ringan, sebentar-lama), bilangan (satuan, puluhan), tekstur (kasar-halus,
keras-lunak), suara (cepat-lambat, keras-halus, teinggi-rendah).
4.6 Menyampaikan apa dan bagaimana benda-benda di  Pengelompokan (berdasarkan warna, bentuk, ukuran, fungsi, warna-bentuk,
sekitar yang dikenalnya ((nama, warna, bentuk, warna-ukuran, ukuran-bentuk, warna-kuran-bentuk).
ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi dan ciri-ciri  Membandingkan benda berdasarkan ukuran, "lebih dari". "kurang dari",
lainnya) melalui berbagai hasil karya. "paling/ter")
 Mengurutkan benda berdasarkan sariasi (kecil-sedang-besar)
 Mengurutkan benda berdasarkan 5 sariasi (sangat kecil, lebih kecil, kecil-besar,
lebih-besar, paling besar), pola ABC-ABC, ABCD berdasarkan urutan warna,
bentuk, ukuran, bunyi, warna, fungsi, sumber, dll.
 Mencocokan lambang bilangan dengan jumlah bilangan, hubungan satu ke satu,
satu ke banyak, kelompok ke kelompok lambang bilangan.
3.7 Mengenal lingkungan sosial (keluarga, teman,  Keluarga (hubungan dalam keluarga, peran, kebiasaan, garis keturunan dst)
tempat tinggal, tempat ibadah, budaya, transfortasi).  Teman (nama, ciri-ciri, kesukaan, tempat tinggal, dst)

 Lingkungan geografis (pedesaan,/pantai,/pegunungan/kota).

4.7 Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk  Kegiatan orang-orang (di pagi, sore hari, dst), pekerjaan (petani, buruh, guru, dll)
gambar, bercerita, bernyanyi, gerak tubuh, dan
lainnya tentang lingkungan sosial (keluraga, teman,  Budaya (perayaan terkait adat, pakaian, tarian, makanan, dst)
tempat tinggal, tempat ibadah, budaya, tansfortasi).
 Tempat-tempat umum (sekolah, pasar, kantor pos, kantor polisi, terminal, dst).
Dalam bentuk gambar , bercerita, bernyanyi, dan
gerak tubuh  Berbagai jenis transfortasi (trnasfortasi darat, air, udara, trsfortasi dahulu dan
sekarang)
 Berbagai lambang negara
4.8 Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk  Hewan misalnya jenis (nama, ciri-ciri, bentuk).
gambar, bercerita, bernyanyi, gerak tubuh, dan  Kelompok hewan berdasarkan makanan (herbivore, omnivore, carnivore)
lainnya tentang lingkungan alam. (hewan tanaman,
suaca, tanah, air, batu-batuan, dll) Dalam bentuk  Kelompok hewan berdasarkan manfaat (hewan ternak, peliharaan, buas).
gambar , bercerita, bernyanyi, dan gerak tubuh  Tanaman dikenalkan dengan jenis (tanaman darat/air/perdu/batang/ hias/ kayu/
semusim/ tahunan).
 Bermacam warna bentuk, dan warna daun dan bermacam akar.
 Berkembang biak (biji/stek/ cangkok/ beranak/ membelah diri, daun).

34
 Program
No. Kompetensi yang Dicapai Materi Pembelajaran
Pengembangan
 Cara merawat tanaman, dst
 Gejala alam (angin, hujan, cuaca, siang-malam, mendung, siklus air) tanah batu,
sebab akibat, kejadian dst.
3.9 Mengenal teknologi sederhana (peralatan rumah  Nama-nama benda, bagian-bagian benda, fungsi dari masing-masing benda/
tangga, peralatan bermaian, peralatan pertukangan peralatan.
dan lainnya)
4.9 Menggunakan teknologi sederhana (peralatan rumah  Cara mengunakan secara tepat, dan cara merawat. Alat dan benda yang
tangga, peralatan bermaian, peralatan pertukangan dimaksud dapat berupa peralatan sekolah, perabot rumah tangga, pekakas kerja,
dan lainnya untuk menyelesaikan tugas dan peralatan elektronik, barang-barang bekas pakai.
kegiatannya.
4. BAHASA 2.13 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap rendah  Cara berbicara secara santun, menghargai teman dan orang yang lebih tua
hati dan santun kepada orang tua, pendidik, dan usianya.
teman.  Pemahaman sikap rendah hati
 Contoh prilaku rendah hati dan santun.
3.10 Memahami bahasa reseptif (menyimak dan  Cara menjawab dengan tepat ketika ditanya.
membaca)  Cara merespon dengan tepat saat mendengarkan cerita atau buku yang
dibacakan guru.
4.10 Menunjukan kemampuan berbahasa reseptif  Melakukan sesuai yang diminta dengan beberapa perintah
(menyimak dan membaca)  Menceritakan kembali apa yang sudah didengarnya.
3.11 Memahami bahasa ekspresif (mengungkapkan  Mengungkapkan keinginannya, menceritakan kembali.
bahasa verbal dan non verbal.  Bercerita tentang apa yang sudah dilakukannya.
4.11 Menunjukan kemampuan berbahasa ekspresif  Mengungkapkan perasaan emosinya dengan melalui bahasa secara tepat.
(mengungkapkan bahasa verbal dan non verbal.  Menggunakan buku untuk berbagai kegiatan
3.12 Mengenal keaksaraan awal melalui bermain  Membaca gambar, membaca syimbol.
 Menjiplak huruf
 Mengenali huruf awal pada namanya, menuliskan huruf-huruf.
4.12 Menunjukan kemamampuan keaksaraan awal dalam  Menuliskan pikirannya walaupun tulisannnya masih terbalik atau tidak lengkap.
berbagai bentuk karya.
 Hubungan bunyi dengan huruf
 Mengucapkan kata yang sering diulang-ulang tulisannya pada buku cerita.
 Mengeja huruf

35
 Program
No. Kompetensi yang Dicapai Materi Pembelajaran
Pengembangan
 Membaca sendiri
 Hubungan angka dan bilangan
5. SOSIAL DAN 2.5 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap percaya  Cara memberi salam pada guru atau teman
EMOSIONAL diri  Cara untuk berani tampil di depan teman, guru, orang tua dan lingkungan sosial
lainnya.
 Caran menyampaikan keinginan dengan sant
2.6 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap taat pada  Aturan bermain
peraturan hari-hari dan melatih kedisiplinan.  Aturan di satuan PAUD
 Cara mengatur diri sendiri misalnya membuat jadwal, atau garis waktu
2.8 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap  Cara mengingatkan teman bila bertindak tidak sesuai dengan aturan
kemandirian  Pemahaman tentang mandiri
 Prilaku mandiri
 Cara merencanakan, memilih, memiliki inisiatif untuk [Link] melakukan
sesuatu tanpa harus dibantu atau dengan
2.9 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap peduli  Keuntungan mengalah
dan mau membantu jika diminta bantuannya.  Cara menawarkan bantuan pada teman atau guru
 Cara menenangkan diri dan temannya dalam berbagai situasi,senang berbagi
makanan dan minuman
2.10 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap kerja  Prilaku anak yang mencerminkan perbedaan teman dengan dirinya.
sama
 Cara menghargai karya teman
 Cara menghargai pendapat teman, mau berbagi, mendengarkan dengan sabar
pendapat teman.
 Cara berterima kasih atas bantuan yang diterima.
2.11 Memiliki prilaku yang dapat menyesuaikan diri  Kegiatan transisi
 Cara menhadapi situsi berbeda
 Cara menseuaikan diri dengan cuaca dan kondisi alam.
2.12 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap tanggung  Pemahaman tentang tanggung jawab
jawab  Pentingnya bertanggung jawab

36
 Program
No. Kompetensi yang Dicapai Materi Pembelajaran
Pengembangan
 Cara bertanggung jawab, mau mengkui kesalahan dengan cara minta maaf.
 Cara merapihkan, membereskan mainan [ada tempat semula.
 Mengerjakan sesuatu hingga tuntas
 Mengikuti aturan yang telah ditetapkan walaupun sekali-kali masih perlu
diingatkan
 Senang menjalankan kegiatan yang jadi tugasnya (misalnya: piket sebagai
pemimpin harus membantu menyiapkan alat makan, dst)
3.13 Mengenal emosi diri dan orag lain secara wajar  Cara menghadapi orang tidak kenal
4.13 Menunjukan reaksi emosi diri secara wajar  Penyebab sedih, marah, gembira, kecewa atau mngerti jika ia membantu
temannya, senang, mengendalikan emosi secara wajar.
3.14 Mengenali kebutuhan, keinginan dan minat diri  Cara menungkapkan apa yang dirasakanya (misal: lapar ingin makan
4.14 Mengungkapkan kebutuhan, keinginan dan minat diri  Kedinginan, perlu payang agar tidak kehujann, kepanasan, sakit perut perlu obat
dengan cara yang tepat.
 Teknik mengambil makan sesuai kebutuhan, menggunakan alat main sesuai
dengan gagasan yang dimilikinya.

 Membuat karya sesuai gagasannya.

6. SENI 2.4 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap estetis  Cara menjaga kerapihan diri
 Cara menghargai hasil karya baik dalam bentuk gambar, lukisan, pahat, gerak
atau bentuk seni lainnya.
 Cara merapihkan,kebersihan, keutuhan benda mainan atau milik pribadinya.
3.15 Mengenal dan menghasilkan berbagai karya dan  Membuat berbagai hasil karya dan aktivitas seni gambar dan lukis, seni suara,
aktivitas seni. seni musik, karya tangan dan lainnya.
4.15 Menunjukan karya dan aktivitas seni dengan  Menampilkan hasil karya seni
menggunakan media.

37
pada

38
39
40
41
42
43
Muatan Pengembangan Pembelajaran PAI di RA
Berdasarkan pada Keputusan Dirjen Pendis No. 2763 Tahun 2019 bahwa Muatan pengembangan pembelajaran PAI di RA
meliputi: 1) Akidah; 2) Akhlak; 3) Al-Ouran Hadis; 4) Pendidikan Ibadah; 5) Kisah Islami. Pemetaan lingkup pengembangan PAI dapat
digambarkan dalam tabel berikut:
Tabel 2.5
Pemetaan Lingkup Pengembangan PAI
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Lingkup Pengembangan PAI
KI.1 Menerima ajaran 1.1. Mempercayai adanya Allah AKIDAH:
agama yang dianutnya melalui ciptaan-Nya 1. Mengenal ciptaan Allah agama yang adanya Allah (Manusia, Malaikat, dianutnya melalui
binatang, tanaman, ciptaannya dll):
2. Mengenal nama-nama malaikat:
3. Mengenal Asmaul Husna.
AL QUR'AN HADITS:
1. Melafalkan Surat Pendek,
2. Mengenal Hadis tentang Penciptaan Alam semesta.
KISAH ISLAMI:
Mengenal Kisah Nabi
1.2. Menghargai diri sendiri, AKIDAH:
orang lain dan lingkungan 1. Menghargai hasil karya sendiri dan orang lain
sekitar sebagai rasa syukur 2. Terbiasa mengucapkan kalimat thayyibah:
kepada Allah.,
3. Akhlak terhadap makhluk Allah (Tumbuhan, Binatang, manusia),
4. Mengenal Asmaul Husna.
IBADAH:
Terbiasa membaca Doa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan
AL QUR'AN HADITS:
1. Membaca Hadis tentang bersyukur
2. Membaca Hadis tentang mengasihi makhluk ciptaan Allah.
KISAH ISLAMI:
Mengenalkan kisah-kisah islami.

38
 Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Lingkup Pengembangan PAI
KI.2 Memiliki perilaku hidup 2.1. Memiliki perilaku yang AKIDAH:
sehat, rasa ingin tahu, mencerminkan hidup sehat 1. Terbiasa hidup sehat
kreatif dan estetis, 2. Terbiasa hidup bersih
percaya diri, disiplin,
3. Terbiasa mencuci Tangan sebelum dan sesudah melakukan kegiatan,
mandiri, peduli, mampu
menghar-gai dan 4. Terbiasa Berwudhu dan tayamum
toleran kepada orang 5. Terbiasa membuang sampah pada tenpatnya
lain, mampu AL QUR'AN HADITS:
menyesuaikan diri, 1. Mengucapkan hadis tentang kebersihan
jujur, rendah hati, dan 2. Mengucapkan hadis tentang adab makan dan minum:dengan keluarga, pendidik, dan
santun dalam berinter-
aksi dengan keluarga, 3. teman
Mengucapkan hadis larangan bersikap boros/mubazir
pendidik, dan 4. Mengucapkan dalil Al- Ouran tentang perintah wudhu
teman. 2.2 Memiliki perilaku yang AKIDAH:
mencerminkan sikap ingin Terbiasa memiliki rasa ingin tahu.
tahu AKHLAK:
Terbiasa memiliki rasa ingin tahu
KISAH ISLAMI:
Menceritakan Kisah Nabi.
2.3. Memiliki perilaku yang AKHLAK:
mencerminkan sikap kreatif Terbiasa bersikap kreatif.
KISAH ISLAMI:
Menceritakan Kisah Nabi.
2.4. Memiliki perilaku yang AKHLAK:
mencerminkan sikap estetis 1. Terbiasa bersikap estetis
2. Mengenal Adab berpakaian
3. Mengenal Adab di Kamar Mandi.
IBADAH:
1. Terbiasa membaca doa masuk kamar mandi,
2. Terbiasa membaca doa keluar kamar mandi
3. Terbiasa membaca doa ketika bercermin
4. Terbiasa membaca doa ketika memakai baju

39
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Lingkup Pengembangan PAI
5. Terbiasa membaca doa ketika melepas pakaian.
AL QUR'AN HADITS:
Melafalkan hadis tentang keindahan.
2.5. Memiliki perilaku yang AKHLAK:
mencerminkan sikap estetis Terbiasa bersikap percaya diri
2.6. Memiliki prilaku yang AKIDAH:
mencerminkan sikap taat 1. Terbiasa membaca do'a ketika masuk kelas
terhadap aturan sehari-hari 2. Terbiasa membaca do'a ketika sebelum dan sesudah belajar.
untuk melatih disiplin
3. Terbiasa menghormati orang yang disiplin. lebih tua.
2.7. Memiliki prilaku yang AKHLAK:
mencerminkan sikap sabar 1. Terbiasa antri dalam perilaku yang berbagai kegiatan
mau mendengar ketika orang 2. Terbiasa hidup rapi
lain berbicara untuk melatih
3. Terbiasa mendengarkan orang lain saat berbicara
kedisiplinan
4. Terbiasa mengangkat tangan sebelum bertanya
5. Terbiasa menahan marah
6. Mengenal adab menahan marah.
AL QUR'AN HADITS:
1. Membaca hadis tentang menahan marah
2. Membaca hadis tentang berkata yang baik
2.8. Memiliki prilaku yang AKHLAK:
mencerminkan kemandirian 1. Terbiasa menyelesaikan perilaku yang sendiri pekerjaannya, mencerminkan
2. Terbiasa merapikan mainan:
3. Terbiasa merapikan peralatan yang telah digunakan.
2.9. Memiliki prilaku yang AKHLAK:
mencerminkan sikap peduli Terbiasa menolong teman
dan mau membantu jika AL QUR'AN HADITS:
diminta bantuannya
1. Mengucapkan hadis menolong orang lain:
2. Melafalkan dalil bantuannya. tentang tolong menolong
3. Melafalkan surat-surat pendek.

40
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Lingkup Pengembangan PAI
2.10. Memiliki prilaku yang AKHLAK:
mencerminkan sikap Terbiasa berperilaku yang sopan dan santun
menghargai dan teloran AL QUR'AN HADITS:
kepada orang lain
Melafalkan surat pendek
2.11. Memiliki prilaku yang dapat AKHLAK:
menyesuaikan diri Terbiasa berperilaku menyesuaikan diri
2.12. Memiliki prilaku yang AKHLAK:
mencerminkan sikap Terbiasa bertanggung jawab
2.13. tanggung jawab yang
Memiliki prilaku AKHLAK:
mencerminkan sikap jujur Terbiasa bersikap jujur
AL QUR'AN HADITS:
1. Membaca hadis tentang sikap jujur. Jujur
2. Melafalkan dalil tentang kejujuran.
2.14. Memiliki prilaku yang AKHLAK:
mencerminkan rendah hati Terbiasa berperilaku menghormati dan sopan dengan orangtua dan teman
dan santun kepada orang AL QUR'AN HADITS:
tua, pendidik dan atau
1. Melafalakan dalil tentang berbakti dan teman. kepada orangtua
pengasuh dan teman
2. Membaca hadis tentang menghormati orang yang lebih tua dan mengasihi yang lebih
muda

41
 Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Lingkup Pengembangan PAI
KI.3 Mengenali diri, 3.1. Memiliki prilaku yang AKHLAK:
keluarga, teman, mencerminkan rendah hati Terbiasa menjalankan ibadah dengan baik
pendidikan lingkungan dan santun kepada orang IBADAH:
sekitar, agama tua, pendidik dan atau
1. Mengenal 5 waktu shalat
teknologi, seni, dan pengasuh dan teman
budaya di rumah 2. Mengenal bacaan shalat
tempat bermain dan 3. Mengenal niat wudu
satuan PAUD dengan 4. Mengenal doa harian
cara : mengamati AL QUR'AN HADITS:
dengan indra, (melihat, 1. Melafalkan dalil perintah shalat
mendengar,
2. Membaca hadis tentang shalat
menghidung, merasa,
meraba) menanya, KISAH ISLAMI:
mengumpulkan 1. Mengenal kisah Nabi Muhammad
informasi, menalar dan 2. Kisah para Nabi dan Rasul:
mengkomunikasikan 3. Para sahabat Nabi
melalui kegiatan 4. Tokoh-tokoh Islam di Indonesia
bermain
5. Isra dan Mi'raj.
3.2. Mengenal perilaku baik AKHLAK:
sebagai cerminkan akhlak TMengenal akhlak kepada orangtua, teman dan guru.
mulia
3.3. Mengenal anggota tubuh IBADAH:
fungsi dan untuk 1. Mengetahui gerakan shalat
pengembangan motorik 2. Mengetahui bacaan shalat
kasar dan motorik halus
3. Mengetahui bacaan azan
3.4. Mengetahui cara hidup sehat IBADAH:
1. Mengetahui adab kebersihan diri dan iingkungan
2. Mengetahui doa masuk dan keluar kamar mandi
3. Mengetahui aturan dan tata cara berwudu
4. Mengetahui doa sesudah berwudu

42
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Lingkup Pengembangan PAI
3.5. Mengetahui cara AKHLAK:
memecahkan masalah sehari- 1. Mengetahui adab menahan marah
dan berprilaku kreatif 2. Mengucapkan Istighfar dan dan masya Allah
3.6. Mengenal benda-benda IBADAH:
disekitarnya (Nama, warna, Mengenal makanan dan benda di minuman yang haram sekitarnya dan halal.
bentuk, ukuran, pola, sifat,
suara, tekstur, fungsi dan ciri-
ciri lainnya)
3.7. Mengenal lingkungan sosial IBADAH:
(keluarga, teman, tempat Mengenal masjid sebagai tempat ibadah.
tinggal, tempat ibadah,
budaya, transpotasi).
3.8. Mengenal Lingkungan alam AKHLAK:
(hewan, tanaman, cuaca, Mengenal makhluk ciptaan Allah
tanah, air, batu- batuan, dan
lain-lain)
3.9. Mengenal Teknologi AKHLAK:
sederhana (peralatan rumah Mengenal guna air untuk berbagai kebutuhan
tangga, peralatan bermain,
peralatan pertukangan, dan
lain-lain) bahsa reseptif
3.10. Mengenal AL QUR'AN HADITS:
(menyimak dan membaca) Membaca dan mendengar huruf hijaiyah
3.11. Memahami bahasa ekspresif AKHLAK:
(mengungkapkan bahasa Mengenal adab berbicara
secara verbal & nonverbal)
3.12. Mengenal keaksaraan awal AKHLAK:
melalui bermain Mengenal dan mengucapkan huruf hijaiyah
3.13. Mengenal emosi diri dan AKHLAK:
orang lain Terbiasa menahan sabar atas dirinya dan orang lain.
3.14. Mengenal kebutuhan AKHLAK:
keinginan dan minat diri Mengenal adab berpergian

43
 Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Lingkup Pengembangan PAI
3.15. Mengenal berbagai karya KISAH ISLAMI:
dan aktivitas seni. Mengenal hari besar Islam melalui kegiatan yang kreatif
KI.4 Menunjukan yang 4.1. Melakukan kegiatan IBADAH:
diketahui, dirasakan, beribadah sehari-hri dengan Mengikuti gerakan salat, Berlatih berpuasa, Mengenal ibadah zakat.
dibutuhkan, dan tuntunan orang dewasa
dipikirkan melalui 4.2. Menunjukan prilaku santun AKHLAK:
bahasa, musik, sebagai cerinan akhlak mulia Terbiasa bersikap sopan santun
gerakan,dan karya
secara produktif dan 4.3. Menggunakan anggota tubuh IBADAH:
kreatif, sertamencermin untuk mengembangkan Melakukan gerakan sholat sesuai tuntunan
kan perilaku anak motorik kasar dan halus.
berakhlak mulia. 4.4. Mampu menolong diri sendiri AKHLAK:
untuk hidup sehat Terbiasa berprilaku hidup bersih dan sehat
4.5. Menyelesaikan masalahi AKHLAK:
sehari-hari secara kreatif Terbiasa menyelesaikan tugas sampai selesai
4.6. Menyampaikan tentang apa dan AKIDAH:
benda-benda disekitar yang Mengumpulkan benda benda ciptaan Allah berdasarkan warna dan bentuk
dikenalkan (nama, warna,
bentuk, ukuran, pola, sifat, suara,
tekstur, fungsi dan ciri- ciri
lainnya)
4.7. Menyajikan berbagai karyanya IBADAH:
dalam bentuk gambar, bercerita, Mengenal masjid sebagai tempat ibadah
bernyanyi, gerak tubuh, dan lain-
lain tentang lingkungan sosial
(keluarga, teman, tempat tinggal,
tempat ibadah, budaya dan
transpotasi)
4.8. Menyajikan berbagai karyanya AKHLAK:
dalam bentuk gambar, bercerita, Mengenal Akhlak melalui lagu-lagu Islami
bernyanyi, gerak tubuh, dan lain-
lain tentang lingkungan alam
(hewan, tanaman, cuaca, tanah,
air, batu batuan dan lain-lainya.

44
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Lingkup Pengembangan PAI
4.9. Menggunakan teknologi AKHLAK:
sederhana (peralatan tangan Terbiasa menggunakan alat-alat makan dengan baik dan menggunakan tangan kanan
[Link] tangga, peralatan
bermain, peralatan pertukangan,
dan lain-lain) untuk
menyelesaikan tugas dan
kegiatannya.
4.10. Menunjukan kemampuan AL QUR'AN HADITS:
keaksaraan awal dalam 1. Mewarnai huruf-huruf hijaiyah
berbagai bentuk karya 2. Membuat kaligrafi sederhana
4.11. Menunjukan kemampuan IBADAH:
berbahasa ekpresif Terbiasa mengucapkan bismillah dan alhamdulillah sebelum dan sesudah melakukan pekerjaan
(mengungkapkan bahasa
secara verbal dan non
4.12. verbal)
Menunjukan kemampuan AL QUR'AN HADITS:
keaksaraan awal dalam 1. Mewarnai huruf-huruf hijaiyah
berbagai bentuk karya 2. Membuat kaligrafi sederhana
4.13. Menunjukan reaksi emosi diri AKHLAK:
secara wajar Terbiasa menahan marah
4.14. Mengungkapkan kebutuhan, AKHLAK:
keinginan dan minat diri Terbiasa bertanggung jawab
dengan cara yang tepat
4.15. Menunjukan karya dan AKHLAK:
aktivtas seni dengan Terbiasa bersifat kreatif
menggunakan berbagai
media

45
 Pemetaan Muatan pengembangan pembelajaran PAI di Raudhatul Athfal (RA) dapat dijelaskan secara rinci sebagaimana
tergambar dalam tabel berikut ini :

Tabel 2.6
Pemetaan Muatan Pembelajaran PAI

Program 4-5 Tahun 5-6 Tahun

No. Pengemban Kompetensi Dasar Materi Materi
Indikator Pembelajaran Indikator Pembelajaran
gan
1. NILAI AGAMA 1.1 Mengenal Allah 1.1.1 Menunjukkan sikap terbiasa Asmaul Husna 1.1.1 Menunjukkan sikap terbiasa mengenal Asmaul Husna
DAN MORAL SWT melalui mengenal nama Allah SWT pilihan nama Allah SWT sebagai pencipta pilihan
ciptaan- Nya sebagai pencipta Asmaul Husna pada setiap kegiatan
1.1.2 pilihan
Menunjukkan sikap mengenal Manusia sebagai 1.1.2 Menunjukkan sikap mengenal manusia Manusia sebagai
manusia sebagai ciptaan Allah ciptaan Allah sebagai khalifah Allah di mukan bumi khalifah Allah di
muka bumi
1.1.3 Menunjukkan sikap mengenal Hewan peliharaan 1.1.3 Menunjukkan sikap mengenal hewan Hewan sebagai
hewan peliharaan sebagai ciptaan sebagai ciptaan sebagai ciptaan Allah Hewan sebagai ciptaan Allah
Aliah Hewan peliharaan sebagai Allah ciptaan Allah
ciptaan Allah
1.1.4 Menunjukkan sikap mengenal jenis Jenis Tumbuhan 1.1.4 Menunjukkan sikap mengenal manfaat Manfaat Tumbuhan
tumbuhan sebagai ciptaan Allah sebagai ciptaan tumbuhan sebagai ciptaan Allah sebagai ciptaan
Allah Manfaat Tumbuhan sebagai ciptaan Allah
Allah
1.2 Menghargai diri 1.2.1 Menunjukkan sikap bersyukur Sikap bersyukur 1.2.1 Menunjukkan sikap bersyukur dengan Sikap bersyukur
sendiri, orang dengan menghargai diri sendiri kepada Allah SWT menghargai diri sendiri kepada Allah SWT
lain, dan terhadap hasil karya terhadap hasil karya
lingkungan sendiri sendiri
sekitar sebagai
1.2.2 Menunjukkan sikap bersyukur Sikap bersyukur 1.2.2 Menunjukkan sikap bersyukur dengan Sikap bersyukur
rasa syukur
dengan menghargai orang lain kepada Allah SWT menghargai orang lain kepada Allah SWT
kepada Allah
terhadap hasil karya terhadap hasil karya
SWT
orang lain orang lain
1.2.3 Menunjukkan sikap bersyukur Sikap bersyukur 1.2.3 Menampilkan sikap menjaga diri dan Sikap bersyukur
dengan menghargai lingkungan kepada Allah SWT lingkungan kepada Allah SWT
sekitar terhadaplingkungan terhadaplingkungan
sekitar sekitar

46
 Program 4-5 Tahun 5-6 Tahun
No. Pengemban Kompetensi Dasar Materi Materi
Indikator Pembelajaran Indikator Pembelajaran
gan
1.2.4 Menampilkan sikap menjaga diri Menjagakebersihan 1.2.4 Menampilkan sikap menjaga diri dan Menjagakebersihan
dan lingkungan diri (cuci tangan, lingkungan diri (cuci tangan,
mandi, sikat gigi) dan mandi, sikat gigi) dan
lingkungan lingkungan
(membersihkan (membersihkan
halaman, rumah, halaman, rumah,
kelas) dengan kelas) secara mandiri
bimbingan

2.13 Memiliki 2.13.1 Menunjukkan sikap jujur bersikap jujur 2.13.1 Menunjukkan sikap jujur bersikap jujur
perilaku yang 2.13.2 Menunjukkan sikap menghargai Pembiasaan 2.13.2 Menunjukkan sikap menghargai milik Pembiasaan
mencerminkan milik orang lain menghargai milik orang lain menghargai milik
sikap jujur orang lain orang lain

2.13.3 Menunjukkan sikap terbiasa mengembalikan 2.13.3 Menunjukkan sikap terbiasa Permbiasaanmengem
mengembalikan benda/barang benda/barang yang mengembalikan benda/ barang yang b alikan benda/
yang bukan haknya bukan haknya bukan haknya barang yang bukan
haknya

2.14 Memiliki 2.14.1 Menunjukkan sikap terbiasa Menyapa orang lain 2.14.1 Menunjukkan sikap terbiasa menyapa Menyapa orang lain
perilaku yang menyapa orang lain orang lain
mencerminkan
2.14.2 Menunjukkan sikap terbiasa Berbicaradengan 2.14.2 Menunjukkan sikap terbiasa berbicara Berbicaradengan
sikap santun
berbicara dengan lembut dan lembut dan santun dengan lembut dan santun lembut dan santun
kepada orang
santun
tua, pendidik,
dan tema 2.14.3 Menunjukkan sikap terbiasa Berperilaku sopan 2.14.3 Menunjukkan sikap Terbiasa Berperilaku sopan
berperilaku sopan dan santun dan santun berperilaku sopan dan santun dan santun
3.1 Mengenal 3.1.1 Mengenal Asmaul Husna Asmaul Husna 3.1.1 Menyebutkan asmaul husana Asmaul Husna
kegiatan 3.1.2 Mengenal rukun iman Rukun Iman 3.1.2 Menyebutkan rukun iman Rukun Iman
beribadah
3.1.3 Menyebutkan rukun islam Rukun Islam 3.1.3 Menyebutkan rukun islam Rukun Islam
sehari-
3.1.5 Mengenal bacaan doa sebelum Berwudu 3.1.5 Mengenal bacaan doa sebelum dan Berwudu
dan sesudah berwudu sesudah berwudu
3.1.6 Mengenal bacaan sholat Bacaan Shalat 3.1.6 Menyebutkan bacaan sholat Bacaan Shalat
3.1.7 Mengenal doa sehari-hari Do'a sehari-hari 3.1.7 Menyebutkan doa sehari-har Do'a sehari-hari

47
 Program 4-5 Tahun 5-6 Tahun
No. Pengemban Kompetensi Dasar Materi Materi
Indikator Pembelajaran Indikator Pembelajaran
gan
3.1.8 Mengenal adab berdoa sehari-hari Adab berdoa sehari- 3.1.8 Mengenal adab berdoa sehari-hari Adab berdoa sehari-
hari hari
3.1.9 Mengikuti kalimat thayyibah Kalimah Thayyibah 3.1.9 Menyebutkan kalimat thayyibah Kalimah Thayyibah
3.1.10 Mengenal nama- nama nabi dan Nama-nama nabi 3.1.10 Menyebutkan nama-nama nabi dan Nama-nama nabi
rasul dan rasul rasul dan rasul
3.1.11 Mengenal kisah nabi dan rasul Kisahnabi dan rasul 3.1.11 Mengetahuil kisah nabi dan rasul Kisahnabi dan rasul

3.1.12 Mengenal nama- nama malaikat Nama-nama 3.1.12 Menyebutkan nama nama Malaikat Nama-nama
3.1.13 Mengenal adzan dan igomah malaikat
Adzandan igomah 3.1.13 Melafalkan adzan dan iqomah malaikat
Adzan dan igomah
3.1.14 Mengenal arti surat- surat pendek Arti Surat-surat 3.1.14 Menyebutkan arti surat surat pendek Arti Surat-surat
pendek pendek
3,1.15 Mengenal hari besar Agama Islam Hari Besar Agama 3,1.15 Mengtahui hari besar Agama Islam Hari Besar Agama
Islam Islam
4.1. Melakukan 4.1.1 Mengucapkan do'a sehari-hari Do'a sehari-hari 4.1.1 1Mengucapkan do'a sehari-hari Do'a sehari-hari
kegiatan
beribadah
dengan 4.1.2 Mengucapkan kalimah thayyibah Kalimah thayyibah 4.1.2 Mengucapkan kalimah Thayyibah Kalimah thayyibah
tuntunan orang
dewasa
3.2. Mengenal 3.2.1 Mengenal contoh perilaku baik dan Contoh prilakubaik 3.2.1 Menyebutkancontoh perilaku baik dan Contoh prilakubaik
perilaku baik santundi rumah dan santundi rumah santundi rumah dan santundi rumah
dan santun
sebagai
3.2.2 Mengenal contoh berperilaku jujur, Contoh berperilaku 3.2.2 Menyebutkan contoh berperilaku jujur, Contoh berperilaku
cerminan
penolong, sopan, hormat, sportif, jujur, penolong, penolong, sopan, hormat, sportif, dan jujur, penolong,
akhlak mulia
dan sebagainya sopan, hormat, sebagainya sopan, hormat,
sportif, dan sportif, dan
sebagainya sebagainya
3.2.3. Mengenal contoh perilaku baik dan Contoh perilakubaik 3.2.3. Menyebutkancontoh perilaku baik dan Contoh perilakubaik
santundi sekolah dan santundi santundi sekolah dan santundi
sekolah sekolah
3.2.4 Mengenal contoh prilaku buruk Contoh perilaku 3.2.4 Menyebutkan contoh prilaku buruk Contoh perilaku
buruk buruk

48
 Program 4-5 Tahun 5-6 Tahun
No. Pengemban Kompetensi Dasar Materi Materi
Indikator Pembelajaran Indikator Pembelajaran
gan
3.2.5 Mengenal adab berdoa sehari-hari Adab berdoa sehari- 3.2.5 Menyebutkan adab berdoa sehari- hari Adab berdoa sehari-
hari hari
3.2.6 Mengenal ucapan salam dan Ucapan salam dan 3.2.6 Mengenal ucapan salam dan balasan Ucapan salam dan
membalas salam balasan salam salam balasan salam
3.2.7 Mengenal contoh sikap Contoh sikap 3.2.7 Menyebutkan contoh sikap Contoh sikap
menghormati orang tua, menghormati orang menghormati orang tua, menyayangi menghormati orang
menyayangi sesama teman dan tua, menyayangi sesama teman dan orang yang lebih tua, menyayangi
orang yang lebih muda sesama teman dan muda sesama teman dan
orang yang lebih orang yang lebih
muda muda

3.2.8 (toleransi) orang lain Menghormati 3.2.8 Menghormati (toleransi) agama orang Menghormati
agama lain. agama
4.2 Menunjukkan 4.2.1 Melakukan perilaku baik dan Perilaku baik dan 4.2.1 Melakukan perilaku baik dan santun di Perilaku baik dan
perilaku santun santun di rumah satun di rumah rumah satun di rumah
sebagai 4.2.2 Melakukan perilaku baik dan Perilaku baik dan 4.2.2 Melakukan perilaku baik dan snatun di Perilaku baik dan
cerminan santun di sekolah santun di sekolah sekolah santun di sekolah
akhlak mulia
4.2.3 Menunjukkan sikap berdoa Adab berdoa 4.2.3 Menunjukka n sikap berdoa Adab berdoa
4.2.4 Mengucap dan mernbalas Ucapan salam dan 4.2.4 Mengucapkan salam dan membala Ucapan salam dan
balasan salam salam balasan salam
4.2.5. Sikap Menghormati orang tua, Menghormati orang 4.2.5. Sikap menghormati orang tua , Menghormati orang
menyayangi sesame teman dan tua, menyayangi menyayangi sesame dan orang yang tua, menyayangi
orang yang lebih tua sesama teman dan lebih tua sesama teman dan
orang yang lebih tua orang yang lebih tua

4.2.6 Melafalkan ayat Al-Ouran dan Ayat Al-guran dan 4.2.6 Melafalkan ayat Al-Ouran dan Hadis Ayat Al-guran dan
hadis sederhana hadis sederhana sederhana hadis sederhana
2. FISIK 2.1 Memiliki perilaku 2.1.1. Menunjukkan sikap terbiasa Menjaga kebersihan 2.1.1. Menunjukkanperilaku kebersihan diri Kebersihan diri dan
MOTORIK yang mencermin menjagakebersihan diri dan diri dan lingkungan dan lingkungan lingkungan
kan hidup sehat lingkungan

49
 Program 4-5 Tahun 5-6 Tahun
No. Pengemban Kompetensi Dasar Materi Materi
Indikator Pembelajaran Indikator Pembelajaran
gan
2.1.2 Menunjukkan sikap terbiasa makan makan makanan 2.1.2 Menunjukkan sikap mengutamakan Pengutamaan makan
makanan sehat bergizi halalan sehat bergizi makan makanan sehat bergizi halalan makanan sehat bergizi
tayibah. halalan tayibah tayibah. halalan tayibah

2.1.3 Menunjukkan sikap terbiasa dalam Thaharah dan 2.1.3 Menunjukan sikap terbiasa Thaharah dan
thaharah dan menjaga kebersihan menjaga kebersihan mengutamakan thaharah dan menjaga menjaga kebersihan
kebersihan
2.1.4 Menunjukan sikap terbiasa Pembiasaan adab 2.1.4 Menunjukkan sikap terbiasa Pembiasaan adab
memperhatikan adab dalam dalam berpakaian memperhatikan adab dalam berpakaian dalam berpakaian
berpakaian
3.3 Mengenal 3.3.1 Mengenal gerakan wudhu Gerakan wudhu 3.3.1 Mengetahui gerakan wudhu secara Gerakan wudhu
anggota tubuh, benar
fungsi, dan
gerakannya untuk
pengembangan
motorik kasar dan 3.3.2 Mengenal gerakan shalat Gerakan shalat 3.3.2 Mengetahui gerakan shalat secara Gerakan shalat
motorik halus benar

4.3 Menggunakan 4.3.1 Melakukan gerakan wudhu Gerakan wudhu 4.3.1 Melakukan gerakan wudhu secara Gerakan wudhu
anggota tubuh, benar
untuk
pengembangan
motorik kasar dan 4.3.2 Melakukan gerakan shlalat Gerakan shalat 4.3.2 Melakukan gerkan shalat dengan benar Gerakan shalat
motorik halus

3.4 Mengetahui 3.4.1 Mengenal cara berthoharoh Cara berthoharoh 3.4.1 Mengetahui cara berthoharoh Cara berthoharoh
cara hdup sehat dan menjaga
kebersihan
3.4.2 Mengenal cara menjaga Cara menjaga 3.4.2 Mengetahui cara menjaga kebersihan Cara menjaga
kebersihan kebersihan kebersihan
3.4.3 Mengenal cara menjaga aurat Cara menjaga aurat 3.3.3 Mengetahui cara menjaga aurat Cara menjaga aurat

50
 Program 4-5 Tahun 5-6 Tahun
No. Pengemban Kompetensi Dasar Materi Materi
Indikator Pembelajaran Indikator Pembelajaran
gan
4.4 Mampu menolong 4.4.1 Melakukan istinja Istinja 4.4.1 Melakukan istinja dengan benar Istinja
diri sendiri untuk
hidup sehat
3. KOGNITIF 2.2 Memiliki perilaku 2.2 Menunjukkan sikap perilaku rasa Rasa ingin tahu 2.2 Menunjukkan sikap perilaku terbiasa Rasa ingin tahu
yang ingin tahu rasa ingin tahu
mencerminkan
sikap ingin tahu

2.3 Memiliki perilaku 2.3 Menunjukkan sikap kreatif Kreatif 2.3 Menunjukkan sikap terbiasa kreatif Kreatif
yang
mencerminkan
sikap kreatif
3.5 Mengetahui cara 3.5 Mengenal cara menyelesaikan Cara 3.5 Mengetahui cara menyelesaikan Cara
memecahkan masalah menyelesaikan masalah menyelesaikan
masalah sehari- masalah sederhana masalah sederhana
hari dan
berperilaku kreatif

4.5 Menyelesaikan 4.5. Melakukan pemecahan masalah Cara 4.5. Melakukan pemecahan masalah secara Cara menyelesaikan
masalah sehari- sederhana sesuai ketentuan menyelesaikan bersama-sama sesuai ketentuan Ajaran masalah secara
hari secara kratif Ajaran Islam masalah sederhana Islam bersama-sama sesuai
Ajaran Islam
sesuai
Ajaran Islam
3.6 Mengenal benda- 3.6.1 Mengenal makanan dan minuman Makanan dan 3.6.1 Menyebutkan makanan dan minuman Makanan dan
benda di yang halal minuman yang halal yang halal minuman yang halal
sekitarnya nama,
warna, bentuk,
ukuran, pola,
sifat, suara,
3.6.2 Mengenal makanan dan minuman Makanan dan 3.6.2 Menyebutkan makanan dan minuman Makanan dan
tekstur, fungsi, yang haram minuman yang yang haram minuman yang
dan ciri-ciri lain haram haram
nya)
4.6 Menyampaikan 4.6. Menunjukkan makanan dan Makanan dan 4.6. Membuat makanan dan minuman yang Makanan dan
tentang apa dan minuman yang halal dan haram minuman yang halal halal dan bergizi minuman yang halal
bagaimana benda- dan haram dan bergizi
benda di sekitar
yang

51
 Program 4-5 Tahun 5-6 Tahun
No. Pengemban Kompetensi Dasar Materi Materi
Indikator Pembelajaran Indikator Pembelajaran
gan
dikenalnya
(nama, warna,
bentuk, ukuran,
pola, sifat, suara,
tekstur, fungsi,
dan ciri-ciri
lainnya) melalui
berbagai hasil
3.7 Mengenal 3.7. Mengenal tempat-tempat- Tempat-tempat 4.5. Mengetahui fungsi tempat-tempat Fungsi tempat-
lingkungan sosial beribadah (Masjid, Mushola, beribadah (Masjid, beribadah (Masjid, Mushola, Ka'bah) tempat beribadah
(keluarga,teman, Ka'bah) Mushola, Ka'bah) (Masjid, Mushola,
tempat tinggal,
Ka'bah)
tempat ibadah,
budaya
transportasi)

4.7 Menyajikan 4.7.1 Melakukan kunjungan ke tempat Berkunjung ke 4.7.1 Melakukan kunjungan ke tempat Ibadah Berkunjung ke
berbagai karya Ibadah (masjid, Mushola, Ka'bah) tempat ibadah (masjid, Mushola, Ka'bah) tempat ibadah
yang
berhubungan
dengan lingkngan
4.7.2 Melakukan perayaan hari besar Perayaan hari besar 4.7.2 Melakukan perayaan hari besar Islam Perayaan hari besar
sosial
Islam Islam Islam
(keluarga,teman,
tempat tinggal,
tempat ibadah,
budaya
transportasi)
3.8 dalam bentuk
Mengenal 3.8.1 Mengenal binatang halal dan Binatang halal dan 3.8.1 Menyebutkan binatang halal dan haram Binatang halal dan
lingkungan alam haram haram haram
(hewan, tanaman,
cuaca, tanah, air,
batu- batuan, dil)

3.8.2 Mengenal tanaman halal dan Tanaman halal dan 3.8.2 Menyebutkan tanaman halal dan haram Tanaman halal dan
haram haram haram

52
 Program 4-5 Tahun 5-6 Tahun
No. Pengemban Kompetensi Dasar Materi Materi
Indikator Pembelajaran Indikator Pembelajaran
gan
4.8 Menyajikan 4.8 Menyanyikan lagu islami Lagu islami 4.8 Menyanyikan lagu islami Lagu islami
berbagai karya
yang
berhubungan
dengan
lingkungan alam
(hewan, tanaman,
cuaca, tanah, air,
batu- batuan, dll)

3.9 Mengenal 3.9.1 Mengenal manfaat teknologi untuk Manfaat teknologi 3.9.1 Menyebutkan manfaat teknologi untuk Manfaat teknologi
teknologi ibadah kepada Allah SWT untuk ibadah ibadah kepada Allah SWT untuk ibadah
sederhana kepada Allah SWT kepada Allah SWT
(Peralatan rumah
tangga, peralatan 3.9.2 Mengenal cara memanfaatkan Cara 3.9.2 Mengetahui cara memanfaatkan Cara
bermain, teknologi untuk ibadah kepada memanfaatkan teknologi untuk ibadah kepada Allah memanfaatkan
peralatan
Allah SWT teknologi untuk SWT teknologi untuk
pertukangan dll)
ibadah kepada ibadah kepada
Allah SWT Allah SWT
4.9 Menggunakan 4.9 Menggunakanalat- alat makan Penggunaan alat- 4.9 Menggunakan peralatan kamar mandi Penggunaan
teknologi sesuai dengan adab makan alat makan sesuai untuk beristinja peralatan kamar
sederhana untuk dengan adab mandi untuk
menyelesaikan
makan beristinja
tugas dan
kegiatannnya
(Peralatan rumah
tangga, peralatan
bermain,
peralatan
pertukangan dll)

53
 Program 4-5 Tahun 5-6 Tahun
No. Pengemban Kompetensi Dasar Materi Materi
Indikator Pembelajaran Indikator Pembelajaran
gan
4. BAHASA 2.14 Memiliki prilaku 2.14 Terbiasa ramah, menyapa Cara berbicara 2.14 Terbiasa ramah, menyapa siapapun Cara berbicara
yang siapapun dengan lembut dan secara santun, dengan lembut dan santun. secara santun,
mencerminkan santun. menghargai teman menghargai teman
sikap santun
dan orang yang dan orang yang
terhadap orang
lebih tua usianya. lebih tua usianya.
tua, pendidikan
teman.

3.10 Memahami 3.10 Menceritakan kembali apa yang Cara merespon 3.10 Menceritakan kembali apa yang Cara merespon
bahasa reseptif didengar. dengan tepat saat didengar dengan kosa kata yang lebih dengan tepat saat
(menyimak dan mendengarkan cerita banyak. mendengarkan cerita
membaca) atau buku yang atau buku yang
dibacakan guru. dibacakan guru.

4.10 Menunjukan 4.10 Melaksanakan perintah sederhana Menceritakan 4.10 Melaksanakan perintah yang lebih Menceritakan kembali
kemampuan sesuai dengan aturan yang kembali apa yang kompleks sesuai dengan aturan yang apa yang sudah
berbahasa disampaikan (misal : aturan makan sudah didengarnya. disampaikan, didengarnya dengan
reseptif bahasa yang tersusun
bersama).
(menyimak dan dan dapat dimengerti.
membaca)

3.11 Memahami 3.11 Menggunakan kalimah pendek Mengungkapkan 3.11 Mengungkapkan keinginan, perasaan, Mengungkapkan
bahasa ekspresif untuk berinteraksi anak-anak atau keinginannya, dan pendpat dengan kalimah keinginannya,
(mengungkapkan orang dewasa untuk menyatakan menceritakan sederhana dengan berkomunikasi menceritakan
bahasa pverbal pengalamannya yang
apa yang dilihat dan dirasa. kembali. dengan anak atau orang dewasa.
dan non verbal. sesuai/ada
hubungannya dengan
cerita yang telah
didengar .

4.11 Menunjukan 4.11.1 Menceritakan gambar yng ada Mengungkapkan 4.11.1 Mengungkapkan perasaan, ide, dengan Mengungkapkan
kemampuan dalam buku. perasaan emosinya pilihan kata yang sesuai ketika perasaan emosinya
berbahasa dengan melalui berkomunikasi. dengan melalui
ekspresif
bahasa secara bahasa secara
(mengungkapkan
tepat. tepat.
bahasa pverbal
dan non verbal. 4.11.2 Berbicara sesuai dengan Bercerita tentang 4.11.2 Berbicara sesuai dengan kebutuhan Bercerita tentang
kebutuhan apa yang sudah apa yang sudah
dilakukannya. dilakukannya.

54
 Program 4-5 Tahun 5-6 Tahun
No. Pengemban Kompetensi Dasar Materi Materi
Indikator Pembelajaran Indikator Pembelajaran
gan
4.11.3 Bertanya dengan menggunakan Mengungkapkan Menjawab pertanyaan yang lebih Mengungkapkan
lebih dari dua kata tanya seperti : perasaan emosinya komplks. perasaan emosinya
apa, mengapa, bagaimana, dengan melalui dengan melalui
dimana. bahasa secara tepat. bahasa secara tepat.
3.12 Mengenal 3.12 Menuliskan huruf-huruf yang Membaca gambar, 3.12 Menunjukan bentuk-bentuk simbol (pra Membaca gambar,
keaksaraan awal dicontohkan dengan cara meniru. membaca syimbol. menulis) membaca syimbol.
melalui bermain

4.12 Menunjukan 4.12 Menceritakan isi buku walaupun Membaca gambar, 4.12 Mengenal suara huruf awal. Membaca gambar,
kemampuan tidak sama tulisan dengan bahasa membaca syimbol. membaca syimbol.
keaksaraan awal yang diungkapkan.
dalam berbagai
bentuk karya.

5. SOSIAL DAN 2.5 Memiliki perilaku 2.5 Menunjukkan sikap terbiasa berani Sikap berani 2.5 Menunjukkan sikap terbiasa berani Sikap berani
EMOSIONAL yang mencermin menyampaikan yang benar menyampaikan menyampaikan yang benar (tabligh) menyampaikan
kan sikap percaya (tabligh) yang benar (tabligh) yang benar (tabligh)
diri

2.6 Memiliki perilaku 2.6 Menunjukkan sikap terbiasa dapat Sikap dapat 2.6 Menunjukkan sikap terbiasa dapat Sikap dapat
yang dapat dipercaya (amanah) dipercaya (amanah) dipercaya (amanah) dipercaya (amanah)
mencerminkan
sikap taat
terhadap aturan
sehari-hari
untuk melatih
kedisiplinan

2.7 Memiliki perilaku 2.7 Menunjukkan sikap terbiasa sabar Sifat Sabar 2.7 Menunjukkan sikap terbiasa sabar Sifat Sabar
yang
mencerminkan
sikap sabar
(mamenunggu
giliran, mau
mendnegarketika
orang lain
berbicara) ntuk
melatih
kedispilinan

55
 Program 4-5 Tahun 5-6 Tahun
No. Pengemban Kompetensi Dasar Materi Materi
Indikator Pembelajaran Indikator Pembelajaran
gan
2.8 Memiliki perilaku 2.8 Menunjukkan sikap terbiasa Sikap mandiri 2.8 Menunjukkan sikap terbiasa mandiri Sikap mandiri
yang mandiri
mencerinkan
kemandirian

2.9 Memiliki perilaku 2.9 Menunjukkan terbiasa berinfag dan Berinfag dan 2.9 Menunjukkan terbiasa berinfag dan Berinfag dan
yang shodagoh shodagoh shodagoh shodagoh
mencerminkan
sikap peduli dan
mau membantu
jika diminta
bantuannya

2.10 Memiliki perilaku 2.10 Menunjukkan terbiasa bekerja Bekerjasama dalam 2.10 Menunjukkan terbiasa bekerja sama Bekerjasama dalam
yang sama dalam kebaikan kebaikan dalam kebaikan kebaikan
mencerminkan
sikap menghargai
dan toleran
kepada orang lain

2.11 Memiliki perilaku 2.11 Menunjukkan terbiasa berteman Tidak memilih-milih 2.11 Menunjukkan terbiasa dapat Menyesuaikan diri
yang dapat dengan siapa saja teman menyesuaikan diri dengan orang yang dengan orang yang
menyesuaikan diri baru dikenal baru dikenal

2.12 Memiliki perilaku 2.12 Menunjukan terbiasa Bertanggungjawab 2.12 Menunjukan terbiasa bertanggungjawab Bertanggungjawab
yang bertanggungjawab dalam dalam merapikan dalam merapikan alat shalat dalam merapikan
mencerminkan merapikan alat shalat alat shalat alat shalat
sikap tanggung
jawab

3.13 Mengenal emosi 3.13 Mengenal cara Cara mengungkapkan 3.13 Mengetahui cara Cara mengungkapkan
diri dan orang lain mengungkapkan perasaan dengan perasaan dengan mengungkapkan perasaan dengan perasaan dengan
menggunakan kalimat thayyibah menggunakan kalimat menggunakan kalimat tayyibah. menggunakan kalimat
tayyibah. (istighfar, tayyibah. (istighfar,
(istighfar, tahmid, tasbih, istirja) (istighfar, tahmid, tasbih, istirja?)
tahmid, tasbih, istirja”) tahmid, tasbih, istirja”)

4.13 Menunjukkan 4.13 Meniru lafadz istighfar saat sedang Bacaan Istigfar 4.13 Mengucap lafadz istighfar saat emosi Bacaan Istigfar
reaksi emosi diri emosi ketika emosi ketika emosi
secara wajar
3.14 Mengenali 3.14.1 Mengenal adab bepergian Adab bepergian 3.14.1 Menyebutkan adab bepergian Adab bepergian
kebutuhan,

56
 Program 4-5 Tahun 5-6 Tahun
No. Pengemban Kompetensi Dasar Materi Materi
Indikator Pembelajaran Indikator Pembelajaran
gan
kebutuhan,
3.14.2 Menghindari sifat mubadzir dan Terhindar dari sifat 3.14.2 Menghindari sifat mubadzir dan serakah Terhindar dari sifat
keinginan, dan
serakah mubadzir dan mubadzir dan
minat diri
serakah serakah
4.14 Mengungkapkan 4.14. Membaca doa sebelum dan Doa sebelum dan 4.14.1 Membaca doa sebelum dan sesudah Doa sebelum dan
kebutuhan, sesudah safar sesudah safar safar sesudah safar
keinginan da
minat dengan
cara yang tepat

3.10 Memahami 3.10.1 Mengenal adab membaca al Adab membaca al 3.10.1 Menyebutkan adab membaca al Qur'an Adab membaca al
bahasa reseptif Qur'an Qur'an Qur'an
(menyimak dan
3.10.2 Mengenal do'a setelah membaca al Doa setelah 3.10.2 Menyebutkan do'a setelah membaca al Doa setelah
membaca)
Qur'an membaca al Qur'an Qur'an membaca al Qur'an

4.10 Menunjukkan 4.10.1 Melafalkan surah-surah pendek Surah-surah 4.10.1 Melafalkan surah-surah pendek Surah-surah
kemampuan pendek pendek
berbahasa reeotif
(menyimak dan 4.10.2 Membaca doa setelah membaca al Doa setelah 4.10.2 Membaca doa setelah membaca al Doa setelah
membaca) Qur'an membaca al Qur'an Qur'an membaca al Qur'an

3.11 Memahami 3.11 Mengenal adab berbicara dengan Adab berbicara 3.11 Menyebutkan adab berbicara dengan Adab berbicara
bahasa ekspresif orang lain dengan orang lain orang lain dengan orang lain
(mengungkapkan
bahasa secara
verbal dan non
verbal )

4.11 Menunjukka n 4.11 Berbicara dengan memperhatikan Adab berbicara 4.11 Berbicara dengan memperhatikan adab Adab berbicara
kemampuan adab dengan orang lain dengan orang lain
berbahasa
ekspresif
(mengungkapkan
bahasa secara
verbal dan non
verbal)

57
 Program 4-5 Tahun 5-6 Tahun
No. Pengemban Kompetensi Dasar Materi Materi
Indikator Pembelajaran Indikator Pembelajaran
gan
3.12 Mengenal 3.12 Mengenal huruf Hijaiyah Huruf hijaiyah 3.12 Menyebutkan huruf hijaiyah Huruf hijaiyah
keaksaran awal
melalui bermain
4.12 Menunjukkan 4.12 Membaca huruf hijaiyyah Huruf hijaiyah 4.12 Membaca huruf hijaiyyah Huruf hijaiyah
kemampuan
keasaran awal
dalam berbagai
bentuk karya

6. SENI 2.4 Memiliki perilaku 2.4 Menunjukkan perilaku terbiasa Cinta akan 2.4 Menunjukkan perilaku terbiasa cinta Cinta akan
yang cinta keindahan keindahan bagian keindahan keindahan bagian
mencerminkan dari iman dari iman
sikap estetis
3.15 Mengenal 3.15.1 Mengenal kaligrafi Asmaul Husna Kaligrafi ' Asmaul 3.15.1 Mengenal kaligrafi Asmaul Husna Kaligrafi ' Asmaul
berbagai karya Husna Husna
dan aktifitas seni
3.15.2 Mengenal kaligrafi Asmaul Husna Kaligrafi ' Asmaul 3.15.2 Mengenal kaligrafi Asmaul Husna Kaligrafi ' Asmaul
Husna Husna
4.15 Menunjukkan 4.15 Menirukan bacaan syair Islami Syair Islami 4.15 Melantunkan bacaan syair islami Syair Islami
Islami Islami Tabe
karya dan aktifitas
seni 12. dengan
menggunakan
Contoh berbagai
media

Adapun muatan pembelajaran lokal yang akan dilaksanakan atau di selenggarakan di RA Nurul Muthmainnah adalah Bahasa Sunda dan Bahasa Arab. Bahasa Sunda adalah bahasa daerah dan
bahasa ibu masyarakat dipakai di sekitar lingkungan RA Nurul Muthmainnah sedangkan Bahasa Arab adalah bahasa yang merupakan ciri khas islam. Karena perkembangan tehnologi dan peradapan di
masyarakat lambat laun keberadaan bahasa ini semakin dilupakan oleh masyarakat. Sebagai upaya agar kekayaan budaya dan adat istiadat ini tidak pudar dan tetap dipelihara oleh masyarakat, maka
RA Nurul Muthmainnah berupaya untuk menjaga dan memelihara agar tetap eksis dan menumbuhkan jiwa cinta budaya. Implementasi penggunaan Bahasa Sunda di RA Nurul Muthmainnah
dilaksanakan pada setiap hari Sabtu sedangkan Bahasa Arab dilaksanakan pada setiap hari Jum'at dan KI dan KD bahasa Sunda terlampiir.

Untuk kegiatan pengembangan diri peserta didik RA Nurul Muthmainnah dilaksanakan melalui kegiatan: a) pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan
sosial, belajar; b) Pembiasaan kegiatan keagamaan melalui kegiatan rutin, spontan dan terprogram; c) kegiatan ektrakurikuler dalam bidang kesenian angklung dan rebbana dan pelaksanaannya
dilaksanakan setiap 2 minggu sekali setiap hari Jum'at

58
 Program 4-5 Tahun 5-6 Tahun
No. Pengemban Kompetensi Dasar Materi Materi
Indikator Pembelajaran Indikator Pembelajaran
gan

(dijelaskan sesuai dengan yang dilakukan di RA )

59
G. Beban Belajar di Raudhatul Athfal (RA)
1. Beban belajar RA merupakan keseluruhan pengalaman belajar yang
harus diikuti peserta didik dalam satu minggu, satu semester, dan satu
2. tahun.
Beban belajar untuk anak usia 4-6 tahun dilakukan melalui tatap muka
per minggu paling sedikit 900 menit.
3. Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (2 semester) adalah 34 minggu
4. Satu jam tatap muka (satu jam pelajaran) adalah 30 menit.
5. Jam belajar efektif per hari adalah 3 jam (180 menit), berarti 6 jam
pelajaran.
6. Jam belajar per minggu 15 jam (900 menit), berarti 30 jam pelajaran dan
pertahun 510 jam (30.600 menit)
7. Perencanaan pembelajaran untuk satu hari terdiri dari :
a. Pertemuan pagi : 30 menit
b. Kegiatan inti : 90 menit
c. Istirahat/makan : 30 menit
d. Pertemuan siang : 30 menit
e. Alokasi waktu untuk pengembangan ekspresi dan potensi diri
ditambah 30 menit.

H. Program Tahunan (Prota)

Program tahunan di RA Nurul Muthmainnah berisi tentang rancana
kegiatan yang mendukung kegiatan anak yang akan dilaksanakan selama
Tahun Pelajaran 2023/2024. Program tahunan ini dapat dilhat pada tabel
berikut ini: Tabel 2.7.
Program Tahunan RA Nurul Muthmainnah
Tahun Ajaran 2023/2024

No. Bulan Kegiatan Keterangan

Juli 2023
1 17 Juli 2023 Permulaan Tahun Pelajaran 2023/2024
2 17-21 Juli 2023 Penerimaan Peserta Didik Baru & Ta'aruf antar siswa dengan
MATSARA (Masa Ta'aruf Siswa RA) bagi Guru, antar guru dengan
siswa Orang tua
3 21 Juli 2023 Penimbangan dan pengukuran BB, TB Ruang Kelas
dan LK
4 19 Juli 2023 Tahun Baru Islam 1445 H Pawai obor
5 24 Juli 2023 Rapat orang tua siswa RA Sosialisasi program RA
Sosialisasi Kaldik, Visi,
Misi RA

6 25-31 Juli 2023 Kegiatan Proses Pembelajaran Ruang kelas

Agustus 2023
7 1- 4 Agst.2023 Kegiatan Proses Pembelajaran Ruang kelas
8 7-11 Agustus 2023 Kegiatan Proses Pembelajaran Ruang Kelas
9 14-16 Agsts 2023 Kegiatan Proses Pembelajaran Ruang Kelas

59
10 17 Ags.2023 Upacara HUT Kemerdekaan RI Halaman RA
11 18 Agust 2023 Kegiatan Perlombaan Siswa dan ortu Halaman RA
12 21-31 Agust 2023 Kegiatan Proses Pembelajaran Ruang kelas
September 2023
13 1-27 Sep.2023 Kegiatan Proses Pembelajaran Ruang kelas
14 28 Sep.2023 Libur Maulid Nabi Muhammad SAW
15 29 Sep.2023 Peringatan Maulid Nabi Muhammad Ruang Kelas
Oktober 2023 SAW
16 2-31 Okt. 2023 Kegiatan Proses Pembelajaran Ruang kelas
17 28 Okt. 2023 Mengikuti Upacara Hari Sumpah Halaman Kantor Kecamatan
18 29-31 Okt. 2023 Pemuda
Prakiraan Kegiatan Manasik Haji Kabupaten/Kecamatan
Nopember 2023
19 1-30 Nov. 2023 Kegiatan Proses Pembelajaran Ruang kelas
20 27-30 Nov.2023 Kegiatan penilaian Siswa Ruang Kelas
Desember 2023
21 1-8 Des 2023 Kegiatan penilaian Siswa Ruang kelas
22 11-21 Des 2023 Pengolahan Nilai Siswa Ruang kelas
23 22 Des. 2023 TMT Penyerahan Buku LHB Peserta Ruang kelas
24 Didik Hari
25-26 Des. 2023 Libur [Link]
GanjilNatal & Cuti Bersama

25 25-31 Des. 2023 Libur pembelajaran Semester Ganjil

No. Bulan Kegiatan Keterangan

Januari 2024
26 01 Januari 2023 Libur Tahun Baru 2022 Masehi
27 02 Januari 2023 Hari Pertama Masuk Semester Genap
28 03 Jan. 2023 Kegiatan HAB Kemenag RI
29 04 Jan 2023 Penimbangan dan pengukuran BB, TB dan LK Ruang Kelas
30 5-31 Jan 2023 Kegiatan Proses Pembelajaran Ruang kelas

31 31 Jan 2023Pembuatan Laporan DDTK ke Lap. Sopcopy dan

Pebruari 2023 Puskesmas dan RA Hardcopy untuk arsip dan
32 01-29 Peb 2023 Kegiatan Proses Pembelajaran Ruang kelas
33 08 Peb 2023 Libur Isro' Mi'raj Nabi Muhammad SAW

34 09 Peb.2023 Peringatan Isro Mi'raj Ruang Kelas

35 10 Peb.2023 Libur Hari Imlek

Maret 2023
36 1-8 Maret 2023 Kegiatan Proses Pembelajaran Ruang Kelas
37 11 Maret 2023 Libur Hari Raya Nyepi

38 12-28 Maret 2023 Kegiatan Proses Pembelajaran Ruang Kelas

39 29 Maret 2023 Libur Wafat Yesus Kristus
40 31 Maret 2023 Hari Paskah
April 2023
41 1-9 April 2023 Libur Akhir Ramadan (perkiraan)

60
42 10-11 April 2023 Hari Raya Idul Fitri 1445 H
43 15-21 April 2023 Libur Idul Fitri
44 22-30 April 2023 Kegiatan Proses Pembelajaran Ruang kelas
45 21 April 2023 Mengikuti Upacara Hari Kartini Kantor Kecamatan
Mei 2023
46 01 Mei 2023 Libur Hari Buruh Nasional
47 2-8 Mei 2023 Kegiatan Proses Pembelajaran Ruang Kelas
48 9 Mei 2023 Kelahiran Yesus Kristus
49 10-22 Mei 2023 Kegiatan Proses Pembelajaran Ruang Kelas
50 23 Mei 2023 Hari Raya Wiasak

51 24 Mei 2023 Kegiatan Proses Pembelajaran Ruang kelas

52 28-31 Mei 2023 Kegiatan Penilaian Siswa Ruang Kelas

Juni 2023
53 01 Juni 2023 Libur Hari Lahir Pancasila Upacara hari Lahir Pancasila

54 03-07 Juni 2023 Perkiraan Kegiatan penilaian Ruang kelas

55 08-19 Juni 2023 Pengolahan Nilai Ruang kelas

56 17 Juni 2023 Hari Raya Idul Adha 1445 H

57 20 Juni 2023 Kegiatan Kenaikan Kelas dan Pembagian LHB Halaman RA
semseter 2
58 21-22 Juni TMT Raport Ruang Kelas
59 24 -30 Juni 2023 Libur Akhir Pembelajaran Akhir Tahun
Pelajaran

61
I. Kalender Pendidikan
Kalender Pendidikan Raudhatul Athfal (RA) disusun berdasarkan
Kalender pendidikan yang dikeluarkan Kanwil Kementerian Agama Jawa
Barat Tahun Pelajaran 2023/2024 sesuai dengan SK Kepala. Kantor
Wilayah Kementerian Agama Propinsi Jawa Barat.
Kurikulum pada satuan pendidikan pada setiap jenis dan jenjang
diselenggarakan dengan mengikuti kalender pendidikan. Kalender
pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta
didik selama satu tahun ajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran,
minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif, dan hari libur.
Beberapa aspek penting yang menjadi pertimbangan dalam menyusun
kalender pendidikan, antara lain :
1. Permulaan Tahun Pelajaran
Permulaan tahun pelajaran di setiap satuan pendidikan dimulai pada
setiap awal tahun pelajaran.
2. Pengaturan Waktu Belajar Efektif
Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap
minggu yang meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh tema
pembelajaran termasuk muatan lokal (kurikulum tingkat daerah),
ditambah jumlah jam untuk kegiatan lain yang dianggap penting oleh
satuan
a. Minggupendidikan
Efektif Belajar
Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran
di luar waktu libur untuk setiap tahun pelajaran pada setiap satuan
pendidikan.
Perhitungan minggu efektif belajar di RA pada tahun pelajaran
2023/2024 dapat dilihat pada tabel berikut ini:
Tabel 2.8.
Analisis Minggu Efektif Belajar Semester I dan II
Tahun Pelajaran 2023/2024

Mingg Minggu
Jumlah
Semester Bulan u Tidak Ket.
Minggu
Efektif Efektif
I Juli 2023 4 2 2
Agustus 2023 5 5 0
September 2023 4 4 0
Oktober 2023 5 5 0
November 2023 4 4 0
Desember 2023 4 3 1
Jumlah 26 23 3

Mingg Minggu
Jumlah
Semester Bulan u Tidak Ket.
Minggu
Efektif Efektif
II Januari 2024 5 5 0
Pebruari 2024 4 4 0

62
 Maret 2024 4 3 1
April 2024 5 2 3
Mei 2024 4 4 0
Juni 2024 4 3 1
Jumlah 26 21 5

b. Waktu Pembelajaran Efektif

Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap
minggu yang meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh mata
pelajaran termasuk muatan lokal (kurikulum tingkat daerah),
ditambah jumlah jam untuk kegiatan lain yang dianggap penting
oleh satuan pendidikan.
Perhitungan waktu pembelajaran efektif di RA pada tahun pelajaran
2023/2024 dapat dilihat pada tabel berikut ini :

Tabel 2.9.
Analisis Waktu Pembelajaran Efektif Semester I dan II
Tahun Pelajaran 2023/2024
Mingg
Minggu
u
Minggu Efektif
Semester Bulan Tidak Ket.
Efektif Pembel
Efektif
ajaran
Belaja
I Juli 2023 2 1 1
Agustus 2023 5 1 4
September 2023 4 0 4
Oktober 2023 5 0 5
November 2023 4 0 4
Desember 2023 3 2 1
Jumlah 23 4 19

Mingg
Minggu
u
Minggu Efektif
Semester Bulan Tidak Ket.
Efektif Pembel
Efektif
ajaran
Belaja
II Januari 2024 5 1 4
Pebruari 2024 4 0 4
Maret 2024 3 0 3
April 2024 2 1 1
Mei 2024 4 1 3
Juni 2024 3 2 1
Jumlah 21 5 16

63
c. Pengaturan Waktu Libur
Penetapan waktu libur dilakukan dengan mengacu pada ketentuan
yang berlaku tentang hari libur, baik nasional maupun daerah.
Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antar
semester, libur akhir tahun pelajaran, hari libur keagamaan, hari
libur umum termasuk hari-hari besar nasional, dan hari libur khusus.
Penetapan waktu libur di RA pada tahun pelajaran 2023/2024 dapat
dilihat pada tabel berikut:
Tabel 2.10.
Acuan Alokasi Waktu Minggu Efektif Belajar,
Waktu Libur, dan Kegiatan

Alokasi
No. Kegiatan Keterangan
Waktu
1 Minggu efektif belajar reguler 44
di RA Tahun Pelajaran minggu
2023/2024 efektif
2 Minggu efektif semester 23
ganjil di RA Tahun Pelajaran minggu
2023/2024 efektif
3 Minggu efektif semester 21
genap di RA Th Pelajaran minggu
2023/2024 efektif
4 Minggu efektif Pembelajaran 19
semester ganjil di RA Tahun minggu
Pelajaran 2023/2024 efektif
5 Minggu efektif pembelajaran 16
semester genap tahun di RA minggu
Tahun Pelajaran 2023/2024 efektif
6 Minggu Tidak Efektif KBM 4 Kegiatan PPDB &
pada semester I Tahun minggu Matara, Keg. Lomba,
Pelajaran 2023/2024 Keg. Manasik,
7 Minggu Tidak Efektif KBM 5 Keg. Fieldtrip
Lomba, Keg
pada semester II Tahun minggu Aksera, Keg. Amaliah
Pelajaran 2023/2024 Ramadhan, Keg.
8 Jeda antar semester 10 Fieldtrip
Hari
9 Libur Idul Fitri 2
minggu
10 Hari libur keagamaan 2 Libur awal Ramadhan,
minggu libur Sebelum dan
sesudah Hari Raya Idul
Fitri
11 Hari libur umum/ nasional 10
hari
12 Hari libur Khusus -
13 Kegiatan khusus RA 2 Hari

64
d. Kalender Pendidikan RA Nurul Muthmainnah
Kalender Pendidikan di RA Nurul Muthmainnah Tahun Pelajaran
2023/2024 dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 2.11.
Kalender Pendidikan RA Nurul Muthmainnah
Tahun Pelajaran 2023/2024
Semester I
No. Bulan Kegiatan Keterangan
Juli 2023
1 17 Juli 2023 Permulaan Tahun Pelajaran
2023/2024
2 17-21 Juli 2023 Penerimaan Peserta Didik Baru & Ta'aruf antar siswa
MATSARA (Masa Ta'aruf Siswa dengan Guru, antar
RA) bagi siswa guru dengan Orang
3 21 Juli 2023 Penimbangan dan pengukuran tua
Ruang Kelas
BB, TB dan LK
4 19 Juli 2023 Tahun Baru Islam 1445 H Pawai obor
5 24 Juli 2023 Rapat orang tua siswa RA Sosialisasi program
0 RA
Sosialisasi Kaldik,
Visi, Misi RA

7 25-31 Juli 2023 Kegiatan Proses Pembelajaran Ruang kelas

Agustus 2023
7 1- 4 Agst.2023 Kegiatan Proses Pembelajaran Ruang kelas
9 7-11 Agustus 2023 Kegiatan Proses Pembelajaran Ruang Kelas
10 14-16 Agsts 2023 Kegiatan Proses Pembelajaran Ruang Kelas
10 17 Ags.2023 Upacara HUT Kemerdekaan RI Halaman RA
11 18 Agust 2023 Kegiatan Perlombaan Siswa dan Halaman RA
12 21-31 Agust 2023 ortu
Kegiatan Proses Pembelajaran Ruang kelas
September 2023
14 28 Sep.2023 Libur Maulid Nabi Muhammad 0
Oct-23 SAW
16 2-31 Okt. 2023 Kegiatan Proses Pembelajaran Ruang kelas
17 28 Okt. 2023 Mengikuti Upacara Hari Sumpah Halaman Kantor
Pemuda Kecamatan
29-30 Okt. 2023 Prakiraan Kegiatan Manasik Haji Kabupaten/Kecamatan
Nopember 2023
20 27-30 Nov.2023 Kegiatan penilaian Siswa Ruang Kelas
Desember 2023

21 1-8 Des 2023 Kegiatan penilaian Siswa Ruang kelas

21 11-21 Des 2023 Pengolahan Nilai Siswa Ruang kelas

23 22 Des. 2023 TMT Penyerahan Buku LHB Ruang kelas

24 25-26 Des. 2023 Peserta DidikRaya
Libur Hari Sem. Ganjil
Natal & Cuti
Bersama

65
25 25-31 Des. 2023 Libur pembelajaran Semester
Ganjil

Semester II

No. Bulan Kegiatan Keterangan

Januari 2024
1 01 Januari 2024 Libur Tahun Baru 2022 Masehi
2 02 Januari 2024 Hari Pertama Masuk Semester
3 03 Januari 2024 Genap
Kegiatan HAB Kemenag RI 0
4 04 Januari 2024 Penimbangan dan pengukuran Ruang Kelas
BB, TB dan LK
5 05-31 Januari 2024Kegiatan Proses Pembelajaran Ruang kelas
6 31 Januari 2024 Pembuatan Laporan DDTK ke Lap. Sopcopy dan
Puskesmas dan RA Hardcopy untuk arsip
Pebruari 2024 dan Puskesmas
7 1-29 Peb 2024 Kegiatan Proses Pembelajaran Ruang kelas
33 08 Peb 2024 Libur Isro' Mi'raj Nabi Muhammad
34 09 Peb.2024 SAW
Peringatan Isro Mi'raj Ruang Kelas
8 10 Peb.2024 Libur Hari Imlek 0

Maret 2024
9 1-8 Maret 2024 Kegiatan Proses Pembelajaran Ruang Kelas
37 11 Maret 2024 Libur Hari Raya Nyepi
38 12-28 Maret 2024 Kegiatan Proses Pembelajaran Ruang Kelas
39 29 Maret 2024 Libur Wafat Yesus Kristus
12 31 Maret 2024 Hari Paskah
April 2024
13 1-9 April 2024 Libur Akhir Ramadan (perkiraan) 0
14 10-11 April 2024 Hari Raya Idul Fitri 1445 H
15 15-21 April 2024 Libur Idul Fitri
16 22-30 April 2024 Kegiatan Proses Pembelajaran Ruang kelas
17 21 April 2024 Mengikuti Upacara Hari Kartini Halaman RA
May-24
19 01 Mei 2024 Libur Hari Buruh Nasional
20 02 Mei 2024 Kegiatan Proses Pembelajaran Ruang Kelas
21 Kelahiran Yesus Kristus 0
09 Mei 2024
49 10-22 Mei 2024 Kegiatan Proses Pembelajaran Ruang Kelas
50 23 Mei 2024 Hari Raya Wiasak
51 24 Mei 2024 Kegiatan Proses Pembelajaran Ruang kelas
25 28-31 Mei 2024 Kegiatan Penilaian Siswa Ruang kelas
'Juni 2024
26 01 Juni 2024 Libur Hari Lahir Pancasila Upacara hari Lahir
Pancasila
27 Perkiraan Kegiatan penilaian Ruang kelas
03-07 Juni 2024
28 Pengolahan Nilai Ruang kelas

66
29 17 Juni 2024 Hari Raya Idul Adha 1445 H
30 20 Juni 2024 Kegiatan Kenaikan Kelas dan Pembagian Halaman RA
LHB semseter 2
58 21-22 Juni 2024 TMT Raport Ruang Kelas
31 24-30 Juni 2024 Libur Akhir Pembelajaran Akhir
Tahun Pelajaran

67
Semester I

Juli 2023 Agustus 2023

Aha Sen Sel Rab Kam Jum Sab Aha Sen Sel Rab Kam Jum Sab
1 1 2 3 4 5
2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12
9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19
16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26
23 24 25 26 27 28 29 27 28 29 30 31
30 31
HK : 31 HE : 12 HK : 31 HE : 26

September 2023 Oktober 2023

Aha Sen Sel Rab Kam Jum Sab Aha Sen Sel Rab Kam Jum Sab
1 2 1 2 3 4 5 6 7
3 4 5 6 7 8 9 8 9 10 11 12 13 14
10 11 12 13 14 15 16 15 16 17 18 19 20 21
17 18 19 20 21 22 23 22 23 24 25 26 27 28
24 25 26 27 28 29 30 29 30 31

HK : 30 HE : 25 HK : 31 HE : 26

November 2023 Desember 2023

Aha Sen Sel Rab Kam Jum Sab Aha Sen Sel Rab Kam Jum Sab
1 2 3 4 1 2
5 6 7 8 9 10 11 3 4 5 6 7 8 9
12 13 14 15 16 17 18 10 11 12 13 14 15 16
19 20 21 22 23 24 25 17 18 19 20 21 22 23
26 27 28 29 30 24 25 26 27 28 29 30
31
HK : 30 HE : 26 HK : 31 HE : 20

68
Semester II

Januari 2024 Februari 2024

Aha Sen Sel Rab Kam Jum Sab Aha Sen Sel Rab Kam Jum Sab
1 2 3 4 5 6 1 2 3
7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 10
14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17
21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24
28 29 30 31 25 26 27 28 29

HK : 31 HE : 26 HK : 29 HE : 23

Maret 2024 April 2024

Aha Sen Sel Rab Kam Jum Sab Aha Sen Sel Rab Kam Jum Sab
1 2 1 2 3 4 5 6
3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13
10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20
17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27
24 25 26 27 28 29 30 28 29 30
31
HK : 31 HE : 24 HK : 30 HE : 24

Mei 2024 Juni 2024

Aha Sen Sel Rab Kam Jum Sab Aha Sen Sel Rab Kam Jum Sab
1 2 3 4 1
5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8
12 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15
19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22
26 27 28 29 30 31 23 24 25 26 27 28 29
30
HK : 31 HE : 24 HK : 30 HE : 17

69
J. Standar Oprasional Prosedur (SOP) Raudhatul Athfal (RA)
1. Pengertian SOP
SOP Pembelajaran merupakan langkah-langkah untuk menjalankan
pembelajaran di RA dalam mencapai semua kompetensi inti (sikap
spiritual, sikap sosial, pengetahuan dan keterampilan) dan standar tingkat
pencapaian perkembangan anak. SOP menjadi sistem yang memberikan
pedoman kerja, kapan, dimana, oleh siapa dan cara bagaimana
pembelajaran dijalankan terutama dalam mengatur program
pembelajaran yang bersifat rutin dan habituasi. Kegiatan rutin dan terus
berulang dilakukan guru biasanya kegiatan pembiasaan dan keteladanan
dalam mencapai sikap spiritual dan sikap sosial.
SOP Pembelajaran di RA terutama ditujukan untuk mewujudkan
pencapaian kompetensi yang terkait dengan kompetensi sikap spiritual
dan sikap sosial. SOP memandu pembelajaran mulai dari awal
pembelajaran hingga akhir pembelajaran, sehingga proses pembelajaran
yang dilaksanakan oleh guru dari awal hingga akhir dapat dijalankan
secara runut, teratur dan produktif.

2. Fungsi SOP
a. Memperlancar petugas di lingkungan RA dalam melaksanakan
tugasnya.
b. Mempermudah penemuan hambatan yang mungkin muncul dalam
pelaksanaan tugas baik hambatan tersebut datangnya dari dalam
maupun dari luar.
c. Mendisiplinkan semua pendidik dan tenaga kependidikan sesuai
dengan aturan yang disepakati bersama.
d. Membangun cara kerja yang lebih tertata dan disiplin.
e. Membangun konsistensi atau keajegan perilaku pendidk yang
diperlukan dalam mengembangkan karakter anak.

3. Manfaat SOP
a. Semua orang yang ada di RA memiliki standar yang sama dalam
melayani dan memfasilitasi anak belajar.
b. Memudahkan dalam pengkaderan bagi pendidik baru untuk mengenal
cara memberikan layanan di RA tersebut.
c. Sebagai informasi terbuka bagi tenaga pendidik, kependidikan dan
orang tua tentang layanan yang baik dan sistematis

4. Syarat SOP
a. Mudah dilaksanakan oleh seluruh pendidik.
b. Memuat pengembangan sikap, pengetahuan, dan keterampilan
c. Memuat langkah-langkah jelas yang harus dilakukan

5. Cara Penyusunan SOP

a. Menjabarkan setiap kegiatan dari jadwal kegiatan harian

66
 b. Identifikasi kemampuan yang ingin dibangun
c. Susunlah ke dalam langkah-langkah kegiatan yang teratur dan jelas

6. Daftar SOP di RA Nurul Muthmainnah

a. SOP Penataan Alat Bermain
b. SOP Penyambutan Kedatangan Anak
c. SOP kegiatan pembiasaan
d. SOP Materi Pagi
e. SOP Bermain Motorik Kasar
f. SOP Kegiatan Transisi Sebelum Kegiatan kelompok
g. SOP Makan Snack
h. SOP kegiatan pembukaan
i. SOP kegiatan inti
j. SOP kegiatan penutup
k. SOP Makan Sehat dan Pembiasaan Kebersihan Diri
l. SOP Jurnal Siang
m. SOP Kegiatan Penutup
n. SOP Penjemputan Anak *

SOP diatas secara rinci dapat dilihat di lampiran.

67
 BAGIAN III
DOKUMEN II KURIKULUM RAUDHATUL ATHFAL (RA)

A. Program Semester
Program Semester (Prosem) Berisi daftar tema satu semester yang
dikembangkan menjadi sub tema dan atau sub-sub tema. Pengembangan
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar menjadi lndikator Pencapaian
Perkembangan dan acuan materi.
Langkah-langkah penyusunan program semester adalah sebagai berikut:
1. Membuat daftar tema-tema Islami satu semester;
2. Mengembangkan tema menjadi sub tema dan sub-sub tema dengan topik-
topik yang lebih khusus dan lebih dalam;
3. Menetapkan KD di setiap tema. Penulisan KD ditulis lengkap kode dan
penjelasannya. KD dapat diulang-ulang di tiap tema atau sub tema atau
sub-sub tema yang berbeda;
4. Landasan Al-Quran dan Hadis disesuaikan dengan tema;
5. Menentukan alokasi waktu untuk setiap tema, sub tema dan sub-sub
6. Tema, sub tema, dan sub-sub tema yang sudah ditentukan di awal dapat
berubah bila ada kondisi tertentu dengan melibatkan anak tanpa harus
merubah KD yang sudah ditetapkan;
7. KD dikembangkan menjadi indikator. Menentukan model pembelajaran
atau metode pembelajaran yang sesuai dengan Indikator Pencapaian
Kompetensi.
8. Menyusun perencanaan evaluasi pernbelajaran (contoh program
semester terlampir).
Program Semester (Prosem) RA Nurul Muthmainnah Tahun pelajaran
2023/2024 dapat dilihat dalam lampiran dokumen KTSP RA ini.

B. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM) di Raudhatul
Athfal disusun untuk pernbelajaran selama satu minggu. RPPM dijabarkan dari
Program Semester, yang berisi terdiri dari: (1) Identitas program layanan; (2)
Komponen Dasar (Kl)) yang dipilih; (3) Indikator pencapaian perkembangan
yang dipilih; (4) Materi pembelajaran; (5) Target PAI dalam satu minggu; dan
(6) Rencana kegiatan.
Proses pembuatan RPPM di RA sebagai berikut:
1. Identitas RA
Identitas program layanan sebagai bagian dari proses pembuatan
RPPM di RA memuat:
a. Nama Satuan RA adalah nama satuan RA yang menyusun RPPM;
b. Semester, bulan, minggu yang keberapa;
c. Tema, sub tema, dan sub-sub tema diambil dari program semester
yang telah disusun;
d. Kelompok usia anak diisi dengan kelompok sasaran program.

68
 Pada akhir tema dapat dilaksanakan kegiatan puncak tema. Puncak
tema merupakan kegiatan untuk mempertajam tema yang sedang
dipelajari oleh anak-anak terkait dengan semua konsep, aktivitas yang
dilakukan sepanjang tema berlangsung. Puncak tema dapat berupa
kegiatan antara lain pameran hasil karya, kunjungan wisata, kegiatan
bersama orangtua, panen bersama, pertunjukan sosiodrama, bazar
makanan dan minuman hasil masakan anak dan orangtua, dan lain-lain.

2. Aspek Pengembangan dan Kompetensi Dasar

Penetapan Aspek Pengembangan dan Kompetensi Dasar (KD) dalam
penyusunan RPPM di RA memperhatikan ketentuan sebagai berikut:
a. KD yang ditetapkan dalam RPPM sesuai dengan KD yang sudah
ditetapkan di Program Semester;
b. Komposisi KD yang diambil mewakili seluruh program
pengembangan (nilai agama dan moral, fisik-motorik, kognitif,
bahasa, sosial-emosional, dan seni);
c. KD untuk sub tema atau sub-subtema dapat diambil seluruhnya atau
hanya sebagian dari KD yang ada di tema;
d. KD yang sudah dipilih dapat diulang kembali untuk digunakan di tema
lainnya;
e. Penulisan KD dapat dituliskan dengan urutan angka atau dituliskan
secara utuh
f. Penempatan KD dapat masuk ke dalam kolom atau ditulis di atas
setelah identitas program.

3. Indikator Pencapaian Perkembangan (IPP)

Penetapan Indikator Pencapaian Perkembangan dilakukan dengan cara
menganalisa kernampuan yang diharapkan dalam Kompetensi Dasar.
Selanjutnya berbagai kemampuan tersebut dituliskan dengan
menggunakan kata kerja operasional (KKO). Penggunaan KKO
dimaksudkan untuk memberikan arah bagi proses evaluasi pembelajaran
yang akan dilakukan. Kata kerja operasional adalah kata kerja yang dapat
menunjukkan perilaku yang terukur. Kata kerja operasional dapat disusun
oleh guru.
4. Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran adalah kemampuan yang akan dicapai pada saat
proses pembelajaran berkaitan dengan KD dan pengembangan indikator
yang sudah dalam program semester.

5. Materi Pembelajaran
Dalam menyusun materi pembelajaran sebagai bagian dari proses
pembuatan RPPM di RA diperlukan perhatian sebagai berikut:
a. Materi pembelajaran dikembangkan dari KD dan indikator;
b. Banyaknya materi pembelajaran yang diambil disesuaikan dengan
kemampuan belajar anak;

69
 c. Materi pengembangan sikap dimasukkan ke dalam SOP dan menjadi
pembiasaan yang diterapkan sehari-hari sepanjang tahun;
d. Materi pengembangan sikap yang telah dimasukkan ke dalam SOP
dan diterapkan walaupun tidak lagi dicantumkan dalam RPPM;
e. Materi pembelajaran dikaitkan dengan tema, subtema dan sub-
subtema;
f. Materi peJajaran untuk satu tema, sub tema, dan subsubtema akan
diulang-ulang sesuai dengan alokasi waktu RPPM untuk penguatan
kemampuan anak.

6. Target Pendidikan Agama Islam

Target Pendidikan Agama Islam yang meliputi hafalan ayat atau surat Al-
Quran, Hadis, doa sehari-hari dan cerita cerita Islami yang berkaitan
dengan dan subtema pada RPPM.

7. Rencana Kegiatan
a. Rencana kegiatan berisi beberapa aktivitas kegiatan yang dapat
diikuti anak;
b. Rencana kegiatan harus menarik dan setiap anak boleh memilih
lebih dari satu kegiatan yang diminatinya;
c. Rencana kegiatan untuk 1 minggu harus bervariasi agar anak tidak
bosan;
d. Jumlah kegiatan yang disediakan setiap harinya minimal empat
kegiatan berbeda untuk tetap menjaga minat belajar anak dan agar
anak memiliki pengalaman belajar yang beragam'
e. Rencana kegiatan harus dapat mencerminkan pendekatan
saintifik;
f. Rencana kegiatan memperhatikan model pembelajaran yang
digunakan lembaga RA;
g. Rencana kegiatan untuk satu minggu memberi pengalaman nyata
anak sesuai dengan model pembelajaran yang digunakan;
h. Materi pembelajaran dapat diulang setiap harinya selama alokasi
waktu yang ditetapkan di RPPM tetapi dengan jenis kegiatan yang
berbeda. Tujuannya agar anak dapat mencapai hasil belajar yang
optimal dengan pengalaman belajar yang menarik dan beragam
sehingga tidak membosankan;
i. Rencana kegiatan disesuaikan dengan terna;
j. Untuk menunjukkan kebermaknaan pelaksanaan pembelajaran
tematik, setiap akhir terna dikuatkan dengan kegiatan puncak tema;
k. Puncak tema dapat berupa kegiatan, misalnya membuat kue, makan
bersama, pameran hasil karya, pertunjukkan, panen tanaman dan
kunjungan (contoh RPPM terlampir)
RPPM RA Nurul MuthmainnahTahun pelaj aran 2023/2024 dapat
dilihat dalam lampiran dokumen KTSP RA ini.

70
C. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH) adalah acuan untuk
mengelola kegiatan bermain dalam satu hari. RPPH disusun dan dilaksanakan
Oleh pendidik. Pembuatan format rencana harian tidak harus baku tetapi
memuat komponen yang telah ditetapkan.
Komponen RPPH terdiri dari: (1) Identitas Program; (2) Strategi
Pengelolaan Pembelajaran; (3) Kompetensi Dasar; (4) Tujuan Pembelajaran;
(5) Indikator Pencapaian Perkembangan (6) Materi Pembelajaran; (7) Muatan
Pendidikan Agama Islam; (8) Alat, Bahan dan Sumber Belajar; (9) Kegiatan
Pembukaan; (10) Kegiatan Inti; (11) Kegiatan Penutup; dan (12) Penyusunan
rencana penilaian berdasarkan KD dan Indikator Pencapaian Perkembangan
serta Kompetensi Penilaian PAI.
1. Identitas Program
Identitas program sebagai bagian dari RPPH RA, memuat sebagai
berikut:
 Nama RA : __________________
 Semester/Bulan/Minggu : __________________
 Hari/Tanggal : __________________
 Tema/ Sub Tema : __________________
 Kelompok Usia : __________________

2. Strategi Pengelolaan Pembelajaran

Strategi pengelolaan pembelajaran setiap lembaga RA dapat memilih
salah satu yang disesuaikan dengan sarana prasarana, kebutuhan dan
pemahaman pendidik terhadap strategi pengelolaan tersebut. Beberapa
model pengelolaan pembelajaran yang dapat dipilih sebagai berikut:
 Sentra;
 Area;
 Kelompok;
 Sudut;
 Dan sebagainya

3. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar (KD) diambil dan dipilih dari KD yang ada dalam
rencana mingguan yang disesuaikan dengan tema dan sub tema.

4. Indikator Pencapaian Perkembangan

Penetapan indikator pencapaian perkembangan dilakukan dengan cara
menganalisa kemampuan yang yang diharapkan dalam Kompetensi
Dasar. Selanjutnya berbagai kemampuan tersebut dituliskan dengan
menggunakan Kata Kerja Operasional (KKO). Kata kerja operasional
dapat ditentukan sendiri oleh pendidik.

71
 Untuk menyusun indikator pencapaian perkembangan perlu diketahui
terlebih dáhulu syarat-syarat yang harus dipenuhi salah satunya dengan
menggunakan pendekatan saintifik.
Indikator harus memenuhi prinsip hakiki pembelajaran yaitu harus dimulai
dari tingkatan berfikir mudah ke yang sukar, sederhana ke kompleks,
dekat ke jauh, dan dari kongkrit ke abstrak. Indikator RPPH
dikembangkan dari KD yang digunakan sebagai dasar penyusunan alat
penilaian.
5. Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran diambil dari materi yang sudah dijabarkan dalam
rencana mmgguan. Materi untuk pengembangan sikap dimasukkan
menjadi kegiatan rutin dan diterapkan melalui pernbiasaan serta diulang-
ulang setiap hari sepanjang tahunnya (kegiatan yang bersifat pembiasan
masuk dalam SOP). Sedangkan materi pengetahuan dan ketrampilan
dikenalkan sesuai dengan rencana kegiatan harian.

6. Pendidikan Agama Islam

Target pendidikan agama Islam dalam rencana mingguan dan
dilaksanakan dalam harian, meliputi
a. Hafalan surat
b. Hafalan Hadis
c. Hafalan doa sehari-hari
d. Kisah Islami

7. Alat, Bahan dan Sumber Belajar

Alat, bahan dan sumber belajar tergantung dengan kegiatan main yang
akan dikelola pendidik pada hari itu dan disesuaikan dengan pengelolaan
strategi pembelajaran yang dipakai. Alat, bahan dan sumber belajar harus
ditata sedemikian rupa untuk meningkatkan minat belajar anak.

8. Alokasi Waktu
Alokasi waktu ditentukan dalam bentuk menit untuk kegiatan
pembukaan, inti, dan penutup.

9. Kegiatan Pembukaan
a. Kegiatan pembukaan ditujukan untuk membantu membangun minat
anak agar siap bermain di kegiatan inti;
b. Kegiatan pembukaan penting untuk mengenalkan materi dan pokok
bahasan yang berkaitan dengan tema pernbelajaran;
c. Pendidik harus mengenalkan dan menghubungkan antara tema, sub
tema, dan sub-sub tema yang sesual dengan konsep Al-Quran dan
Hadis;
d. Lakukan kegiatan hafalan surat-surat pendek, hafalan Hadis, serta
hafalan doa sebari-hari;

72
 e. Sebisa mungkin setiap hari pendidik harus membacakan buku-buku
kisah Islami yang berkaitan dengan tema dan sub tema untuk
menumbuhkan minat baca anak.
f. Kegiatan pembukaan dimanfaatkan pendidik untuk mengenalkan
kegiatan bermain yang sudah disiapkan, aturan bermain,
menerapkan pembiasaan-pembiasaan, dan sebagainya.

10. Kegiatan Inti

a. Proses belajar menerapkan pendekatan saintifik yakni anak
mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar, dan
mengomunikasikan;
b. Proses pembelajaran dengan pendekatan saintifik diterapkan secara
lebih fleksibel dan lebih luas. Artinya bisa diterapkan di dalam
ruangan, di luar ruangan, menggunakan sumber belajar yang ada,
atau memanfaatkan sumber belajar lingkungan;
c. Kegiatan Inti memberi kesempatan kepada anak untuk bereksplorasi
membangun pengalaman bermain yang bermakna;
d. Pada tahap mengomunikasikan aktivitas dalam kegiatan
pembelajaran, diarahkan anak dapat menyampaikan gagasannya
melalui berbagai kegiatan bermain yang disiapkan;
e. Kegiatan bermain disesuaikan dengan model pembelajaran;
f. Jumlah kegiatan yang disediakan setiap harinya minimal 4 kegiatan
yang berbeda untuk memfasilitasi anak agar tetap fokus bermain.
Pada kegiatan tertentu misalnya memasak, main peran/drama, atau
pengenalan sains pendidik dapat menyediakan 1 kegiatan saja;
g. Penguatan mengingat kembali merupakan bagian dari akhir
pengalaman bermain dan konsep yang sudah dilalui
anak;pembelajaran. Aktivitas mengingat kembali untuk menguatkan
kembali
h. Selama proses pembelajaran, pendidik dapat menggunakan
berbagai metode pembelajaran untuk saling melengkapi. Metode
tersebut untuk mendukung pendekatan saintifik. Beberapa metode
pembelajaran yang dianggap sesuai untuk peserta didik di RA, antara
Iain adalah sebagai berikut:
1) Bercerita adalah cara bertutur dan menyampaikan cerita secara
lisan. Cerita harus diberikan secara menarik. Anak diberi
kesempatan untuk bertanya dan memberikan tanggapan.
Pendidik dapat menggunakan buku sebagai alat bantu bercerita;
2) Demonstrasi digunakan untuk menunjukkan atau memeragakan
cara untuk membuat atau melakukan sesuatu;
3) Bercakap-cakap dapat dilakukan dalam bentuk tanya jawab
antara anak dengan pendidik atau antara anak dengan anak yang
4) lain;
Pemberian tugas dilakukan oleh pendidik untuk memberi
pengalaman yang nyata kepada anak baik secara individu
maupun secara berkelompok;

73
 5) Sosio-drama/bermain peran dilakukan untuk mengembangkan
daya khayal/imajinasi, kemampuan berekspresi dan kreatifitas
anak terhadap tokoh-tokoh yang diperankan atau benda-benda
yang ada di sekitar; Karyawisata adalah kunjungan secara
langsung ke objek-objek yang sesuai dengan terna dan bahan
kegiatan yang sedang dibahas di lingkungan kehidupan anak;
6) Projek merupakan suatu tugas yang terdiri atas rangkaian
kegiatan yang diberikan oleh pendidik kepada anak baik secara
individu maupun secara berkelompok dengan menggunakan
objek alam sekitar maupun kegiatan sehari-hari sebagai bahan
7) pembahasan
Eksperimen merupakan pemberian pengalaman kepada anak
dengan melakukan percobaan secara langsung dan mengamati
hasilnya.

11.. Kegiatan Penutup

a. Kegiatan penutup dilakukan di akhir kegiatan hari tersebut;
b. Kegiatan penutup juga dapat isi dengan kegiatan rutin untuk
memperkuat sikap yang diharapkan muncul dan berkembang;
c. Kegiatan penutup dilakukan untuk menarik minat anak belajar esok
harinya;
d. Kegiatan penutup ditutup dengan doa setelah belajar dan salam;
e. Kegiatan ditutup dengan berjabat tangan

12.. Rencana Penilaian

a. Rencana Penilaian memuat Indikator Pencapaian Perkembangan
dan teknik pengumpulan data yang akan digunakan;
b. Indikator perkembangan mengacu pada indikator yang tertuang pada
lampiran KMA Nomor 792 Tahun 2018 tentang Pedoman
Implementasi Kurikulum Raudhatul Athfal;
c. Indikator penilaian disesuaikan dengan tujuan pembelajaran dan
materi pembelajaran dan indikator PAI;
d. Indikator penilaian sudah dikelompokkan ke dalam program
pengembangan untuk memudahkan dalam penyusunan laporan
(contoh RPPH, terlampir).
RPPH RA Nurul Muthmainnah Tahun pelajaran 2023/2024 dapat
dilihat dalam lampiran dokumen KTSP RA ini.

74
D. Penilaian Perkembangan Anak
Penilaian merupakan proses pengukuran terhadap tahapan perkembangan
anak yang dicapai sebagai hasil dari kegiatan belajar anak. Penilaian kegiatan
belajar di RA menggunakan pendekatan penilaian otentik. Penilaian otentik
merupakan penilaian proses dan hasil belajar untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi sikap (spiritual dan sosial), pengetahuan dan
keterampilan. Pengisian format penilaian perkembangan anak merupakan
proses penilaian yang dilakukan secara sistematis yang diawali dengan
pengamatan yang dilakukan setiap hari, pencatatan harian, penganalisaan
data setiap bulan, dan rekap perkembangan selama semester.
Pencatatan harian penilaian perkembangan anak menggunakan beberapa
instrument format, yaitu:
1. Format penilaian harian yang diisi guru dari hasil pengamatan saat anak
bermain atau melakukan kegiatan rutin harian.
2. Catatan Anekdot, mencatat seluruh perkembangan anak selama
mengikuti kegiatan pembelajaran dari waktu ke waktu atau dari hari ke
hari. Hal-hal pokok yang dicatat dalam catatan anekdot meliputi nama
anak yang dicatat perkembangannya, waktu pengamatan, kegiatan main
atau pengalaman belajar yang diikuti anak, dan perilaku termasuk ucapan
yang di sampaikan anak selama berkegiatan.
3. Hasil Karya adalah buah pikir anak yang dituangkan dalam bentuk karya
nyata dapat berupa pekerjaan tangan, karya seni atau tampilan anak,
misalnya: gambar, lukisan, lipatan, hasil kolase, hasil guntingan,
tulisan/coretan-coretan, hasil roncean, bangunan balok, tari, hasil
prakarya dll.
4. Pelaporan Laporan semester atau Laporan Perkembangan Anak adalah
berisi hasil pengolahan data tentang perkembangan anak yang
dikumpulkan selama enam bulan atau satu semester. Pelaporan hasil
perkembangan anak dapat dibedakan menjadi laporan berkala, yang
disesuaikan dengan jadwal kalender akademik yang ditetapkan RA dan
Pelaporan Insidental disampaikan apabila ada hal-hal yang terkait dengan
perkembangan anak yang dianggap penting untuk segera dibicarakan
bersama dengan orang tua. Laporan insidental dapat disampaikan secara
lisan atau dicatat dalam buku penghubung. Bentuk Pelaporan Semester
Laporan semester disampaikan dalam bentuk narasi, hasil rangkuman
perkembangan anak didik sebagai dampak dari proses belajar selama
satu semester. Dalam menyusun ulasan (deskripsi) ditulis dengan kalimat
yang efektif/ tidak terlalu rumit dan obyektif sehingga tidak menimbulkan
persepsi yang salah bagi orang tua atau bagi yang berkepentingan
terhadap Laporan Perkembangan Anak Didik. Laporan yang ditulis guru
hendaklah dalam kalimat positif, jelas, mudah dipahami, serta
menggunakan tata bahasa dan ejaan yang benar.

75
 BAGIAN IV
PENUTUP

A. Harapan
Puji Syukur kami panjatkan kepada Allah SWT atas limpahan rahmat dan
hidayah-Nya, sehingga kami dapat menyusun Dokumen Kurikulum RA Nurul
Muthmainnah pada tahun pelajaran 2023/2024, dimana substansinya
merupakan keinginan dan komitmen bersama baik dalam perancangan maupun
pelaksanaannya. Oleh karena itu harapan kami, terealisasi atau tidaknya
Kurikulum ini merupakan tanggung jawab seluruh stakeholder RA di bawah
monitoring dan pengendalian Kepala RA.
Harapan selanjutnya, semoga dengan tersusunnya Dokumen Kurikulum RA
Nurul Muthmainnah ini bisa digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan
pendidikan dan menentukan berbagai kebijakan proses kegiatan belajar
mengajar, agar terencana, terarah, terprogram dan tepat tujuan yang akan
dicapai khususnya dalam mengantarkan peserta didik menjadi insan kamil
sebagai bekal hidup dan bekal membangun negeri tercinta Indonesia.

B. Permasalahan
Dalam penyusunan Dokumen Kurikulum RA Nurul Muthmainnah Tahun
Pelajaran 2023/2024 ini, kami berupaya semaksimal mungkin untuk menyajikan
konsep, perangkat, serta strategi yang ideal, namun dalam pelaksanaannya
ada beberapa permasalahan yang dialami tim pengembang kurikulum,
diantaranya lambatnya sosialisasi juknis tentang penyusunan KTSP RA yang
sesuai dengan tahun berjalan.
Permasalahan lain yang berkaitan dengan adanya regulasi terbaru yaitu
Keputusan Menteri Agama Nomor. 792 Tahun 2018 tentang Pedoman
Implementasi Kurikulum Raudhatul Athfal dan sembilan petunjuk teknisnya, tim
pengembang kurikulum RA Nurul Muthmainnah belum optimal dalam
memahami, menganalisisnya serta mensosialisasikannya.

C. Solusi
Untuk mengatasi permasalahan diatas, RA Nurul Muthmainnah mengambil
solusi dengan mengadakan musyawarah bersama stakeholder RA dan dengan
berkoordinasi dan bekerjasama dengan pihat-pihak yang kompeten, terutama
dengan pihak Kementerian Agama Kabupaten Garut.
Disamping itu untuk mengotimalkan pemahaman tentang regulasi yang
terbaru, baik yang menyangkut juknis penyusunan KTSP madrasah atau yang
berkaitan dengan regulasi kurikulum dan muatan kurikulum, RA Nurul
Muthmainnah mengadakan kegiatan workshop dan pendampingan tentang
penyusunan dan pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan di RA

D. Rencana Tindak Lanjut

Kurikulum RA Nurul Muthmainnah ini bersifat flaksibel dan dinamis, maka hal-
hal lain yang perlu ditindaklanjuti adalah :

76
1. Ide dan gagasan seluruh stakeholder selama pelaksanaan. Kurikulum RA
Nurul Muthmainnah akan tetap diperhatikan, untuk kedepan dijadikan
sebagai bahan masukan demi penyempurnaan dan perbaikan Kurikulum
RA Nurul Muthmainnah khususnya dan pelaksanaan pendidikan di RA
Nurul Muthmainnah pada umumnya, baik dari segi input, proses maupun
2. outputnya.
Tim Pengembang Kurikulum RA Nurul Muthmainnah berupaya terus untuk
mengimplementasikan kurikulum secara terus menerus yang sesuai
dengan dokumen kurikulum yang tersusun
3. Pengawas RA dan Kepala RA berupaya untuk meningkatkan supervisi dan
evaluasi secara terus menerus atas pelaksanaan kurikulum di RA Nurul
Muthmainnah.

Harapan untuk kedepannya semoga kami dapat merealisasikan apa yang

termuat dalam Kurikulum meskipun masih ada permasalahan-
permasalahan yang muncul dikarenakan keterbatasan-keterbasan yang ada
namun sebagai solusinya kami akan bekerja sama dengan berbagai
stakholder yang berperan penting dalam penyusunan kurikulum ini dan
untuk tindak lanjutnya kami akan meningkatkan kualitas kurikulum apabila
dipandang masih adanya kekurangan sebagai bahan evaluasi untuk tahun

77
 BAGIAN V
LAMPIRAN-LAMPIRAN KTSP RA

1 Lembar validasi yang telah ditandatangani oleh Pengawas

2 Kalender Pendidikan
3 Standar Operasional Prosedur (SOP)
4 Program Tahunan
5 Program Semester (Promes)
6 Contoh Rencana Pelaksanaan Program Mingguan (RPPM)
7 Contoh Rencana Pelaksanaan Program Harian (RPPH)
8 Contoh Format Penilaian Perkembangan Anak
9 SK Tim Pengembang Kurikulum RA
10 SK Susunan Tim Pengembang Kurikulum RA
11 Daftar Hadir dan Berita Acara Kegiatan Workshop Raker / Lokakarya KTSP
12 SK Penetapan Kurikulum Muatan Lokal
13 Daftar Hadir dan Berita Acara Kegiatan Penetapan Mulok dan dilengkapi SK/KI/KD-
14 Dokumntasi/ Foto

78