Universidad Autnoma del Estado de Mxico Campus Universitario Siglo XXI Licenciatura en Psicologa Seminario de Orientacin a Padres

"ENSAYO DEL LIBRO: DISCIPLINA CON AMOR

Elaborado por: Prez Betancourt Blanca Edith Profra: Lic. En Psic. Karen Bjar Blancas Octavo Semestre Grupo 801

Toluca Mxico, Mayo del 2011

INTRODUCCIN Para comenzar con esta interesante discusin acerca de los diferentes tipos de educacin que brindan los padres a los hijos, es prudente mencionar que, hoy ms que nunca el tema de la disciplina hacia los hijos es un tema de confusin por parte de la sociedad y en especial de los mismos padres, puesto que por desgracia aun en varias ocasiones la disciplina es confundida con maltrato, pues se piensa que para disciplinar hay que pegarles a los hijos. Pero es absolutamente falso puesto que pegarle a los nios no es disciplinar es maltratarlos. Es por ello que en presente escrito se discutir la importancia de dirigir a los nios de esta era a una educacin basada en la disciplina con amor. Puesto que si se logra dar a conocer o promocionar esta situacin se podr ayudar a que ms personas traten de mejor manera a los nios en su infancia y de este modo se pueda evitar que en el futuro haya aun ms adultos frustrados y enojados con su pasado por la manera en que lo vivieron. Pero para poder comprender de que se hablara es importante tener conocimiento de los conceptos bsicos como lo son educacin, disciplina; por lo tanto de acuerdo con Verduzco (2007), la educacin es entendida como el proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar, tambin menciona que la educacin no slo se produce a travs de la palabra, sino que est presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. Por su parte Lpez en el2000, menciona que la disciplina hace referencia a el ejercicio de la autoridad, que no es autoritarismo, mediante normas y lmites que se hacen cumplir, en ambientes organizados, donde en todo momento se sepa qu es lo esperable y qu se espera de ellos con rutinas, pautas y hbitos que se trabajan da a da para lograr nios responsables y obedientes, capaces de diferenciar el mal del bien y, por tanto, capaces de decidir. Por lo que ya comprendido lo anterior se abordaran temas como lo son los tipos de educacin que se utilizar por la sociedad, como educacin autoritaria, la permisiva y una nueva que se considera debera ser la ms aplicada por la mayora de los padres. Ser dentro de este apartado donde se conocer Cules son las ventajas y desventajas de educar a los hijos con estas dos primeras mencionadas? Se explicara en qu consiste la propuesta de la educacin consciente y para quien va dirigida? As como Porque es importante reconocer que la disciplinar es fundamental para cualquier nio? Es claro comprender que la situacin que vive el mundo en cuanto a movilidad, tecnologa y globalizacin son sin duda elementos que influyen directamente en la manera en la que, el ser humano se conduce por la vida, por lo interesante aqu es conocer cmo se est desarrollando la sociedad y que cambios a habido en ella ?, puesto que hoy en da es ms fcil ver que hay padres que no

saben cmo adcar a los hijos y menos saben cmo establecer disciplina, es por eso que uno se pregunta, porque los nios desobedecen hoy ms que antes?, cul es la mejor manera de establecer normas y limites? Cmo hacer de los hijos personas consientes de si misma? Ahora bien el objetivo de este presente documento no solo radica en el hecho de reconocer el impacto de los etilos de educacin de los hijos de cualquier tipo de familia, sino que tambin busca brindar otra opcin ms adecuada de educacin a quien est interesado en aplicar estrategias para educar a sus hijos, por medio de recomendaciones que tiene que ver con la implementacin de disciplina y lmites con amor.

DESARROLLO Hablar de familia en la actualidad nos lleva a hablar de diversidad. Aunque la familia se ve amenazada en lo que tiene de ms fundamental: dar a sus miembros la identidad de base suficientemente reaseguradora para afrontar los acontecimientos de la vida. Sin embargo es adecuado reconocer que por fortuna las familia de ahora ya no son en su mayora como las de antes, quienes tomaban a cargo dimensiones muy particulares de sus integrantes, por ejemplo: tiempo de vida, de aprendizaje, de educacin, de reproduccin etc. Sin embargo en la actualidad estas acciones se estn cediendo a otras instituciones, lo que nos hace reconocer que aun hay alguien que controla. Es por ello ahora se describirn los dos estilos de educacin ms comunes que las familias utilizan para educar a las futuras generaciones y que sin embargo no son consideradas como las mejores opciones. Posteriormente se hablara un poco de la propuesta que se hace en relacin a conjuntar estos dos estilos y reforzarlo dando como resultado el estilo de educacin consciente, del cual se sustraern las recomendaciones para el lector. La educacin autoritaria Los padres que utilizan un estilo autoritario tambin demandan, pero dan tanto valor a la conformidad que no son receptivos incluso rechazan por completocuando los nios no estn dispuestos a obedecer. Hazlo porque yo lo digo! es la actitud de estos padres. Como resultado, participan en pocas concesiones mutuas con los hijos, que se espera que acepten la palabra del adulto como correcta sin cuestionrselo. Si los nios no lo hacen, los padres recurren a la fuerza y al castigo. El estilo autoritario est claramente sesgado a favor de las necesidades de los padres y se suprimen la expresin y la independencia de los nios. Este tipo de educacin es el primer lugar donde se gesta la atmsfera conservadora. Su prototipo es el tringulo padre-madre-hijo. Dado que la familia es la base o ncleo de la sociedad humana. Partiendo de esta idea Borocio, R. (2004) distingue dos estilos:

Autoritativo recproco, en los cuales estas dos dimensiones estn equilibradas: se ejerce un control consistente y razonado a la vez que se parte de la aceptacin de los derechos y deberes de los hijos, y se pide de estos la aceptacin de los derechos y deberes de los padres. Autoritario-represivo, en este caso si bien el control existente es tan fuerte como en el caso anterior, al no estar acompaado de reciprocidad, se vuelve rgido, no dejando espacio para el ejercicio de la libertad de parte del hijo.

La educacin permisiva El estilo permisivo de educacin infantil cuida y acepta, pero evita hacer demandas o imponer controles de cualquier clase. Los padres permisivos permiten a los hijos tomar muchas de sus propias decisiones a una edad en la que no son capaces de hacerlo. Pueden comer e ir a la cama cuando les apetece, ver tanta televisin como quieran, no tienen que aprender buena educacin o hacer ninguna tarea domstica, y se les permite interrumpir o enfadar a otros sin ninguna moderacin paternal. Aunque algunos padres permisivos creen de verdad que este acercamiento es el mejor para la educacin infantil, a muchos otros les falta habilidad para influir en la conducta del nio y son desorganizados e ineficaces para llevar la casa. Por lo que se puede decir que los hijos de padres permisivos podran ser inmaduros. Y quiz algunos de los problemas que pueden tener por la dificultad para controlar sus impulsos, son que sean desobedientes y rebeldes cuando se les haga algo con lo que entre en conflicto con sus deseos en ese momento. Tambin los nios que han sido educados con este estilo puede que sean muy dependientes de los adultos, y muestren menos persistencia en tareas en preescolar que los hijos de padres que ejercen ms control. Por lo que la relacin entre la paternidad permisiva y la conducta dependiente, sea igual. Para esto Borocio, R. (2004) distingue dos estilos:

Permisivo-indulgente, en este caso no existe control de parte de los padres, que no son directivos, no establecen normas. De todos modos, estos padres estn muy implicados afectivamente con sus hijos, estn atentos a las necesidades de sus hijos. Permisivo-negligente, en este caso, la permisividad no est acompaada de implicacin afectiva, y se parece mucho al abandono.

Ahora bien, respondiendo a la pregunta que se realizaba al inicio de porque en la actualidad los nios ya se muestran ms desobedientes, se encontr que efectivamente se debe a varios factores; como lo menciona Ruiz, en 2000 en sus libro Lo que dicen los nios con sus actitudes y otros autores; que los hijos desean llamar nuestra atencin, aunque slo reciba castigos o reprimendas.

a que por el trabajo de los padres, estos no atiende a lo que les pide el hijo porque estn atentos a otra actividad. a que los padres no sepan establecer disciplina adecuadamente y los nios pueden estar recibiendo demasiadas rdenes a la vez: por ejemplo: recoge la silla, deja la plastilina en su sitio y sintate en la colchoneta. a que el nio no comprender lo que se le manda: por ejemplo: tienes que portarte bien. Dnde, cmo, con quin? a estar habituado a que siempre se haga por l lo que se le manda por ser impacientes, a saber que los padres van a repetir varias veces la peticin antes de que se pongan a realizarla, entre otras. La importancia de poner normas y reglas

Sin duda las normas y lmites son muy necesarios para la educacin de los hijos, puesto que como lo menciona Lpez, (2001), brindan seguridad y proteccin. Y si exploramos en ello, se pude decir que lo peor para los nios es desarrollarse en contextos dnde no se sepa qu es lo esperable, dnde no haya ningn tipo de lmite y todo se permita, ya que en estos contextos los nios no aprendern a diferenciar lo bueno y lo malo, precisamente porque todo se tolera y se consiente, ya que las normas y limites guan al nio a tener claros determinados criterios sobre las cosas y ensean al menor a saber renunciar a deseos que sean dainos para su desarrollo. Y haciendo uso adecuado de ellos , se estar enseando a aprender a tolerar y superar la frustracin, porque como se sabe el nio desde pequeo siente la frustracin, pero cuando acepta un no por respuesta ira forjando un carcter fuerte. Como lo refiere Borocio, (2004), si ya desde pequeitos se marcan en la vida de los nios unos horarios, pautas y rutinas, por ejemplo en el sueo y la comida, se le est ayudando a organizar su interior a travs de un contexto exterior organizado y ya desde estos momentos se est marcando una disciplina. Del mismo modo se apoya lo que el autor estrictamente menciona, la disciplina es tambin necesaria en la convivencia con los dems, no slo en el contexto familiar. Esto se entiende cuando los padres mandan a los hijos porque se preocupan por ellos y stos tienen la obligacin moral de obedecer no porque ellos lo mandan sino para formar una personalidad madura y responsable, pero no se parte de una situacin de igualdad ya que los padres se encuentran en otra escala. Es decir que los padres no pueden igualarse a los hijos puesto que la relacin que se establecera entre ellos sera de igual a igual y esto no es ni debera ser as al actuar los padres como gua, como modelos de referencia, como modelos de autoridad. Propuesta de una educacin consiente Ahora bien, hablaremos de la Propuesta de una educacin consiente, la cual consiste en que los padres hacen demandas razonables para la madurez, y las hacen cumplir estableciendo lmites e insistiendo en la obediencia. Al mismo tiempo, expresan cario y afecto, escuchan pacientemente el punto de vista del

nio, y fomentan la participacin en la toma de decisiones de la familia. La educacin consciente es un acercamiento racional, democrtico, que reconoce y respeta los derechos de los padres y de los hijos. Podemos decir que entonces los hijos de padres conscientes se desarrollan adecuadamente , puesto que su estado de nimo es animado y alegre, tiene confianza en s mismos en el dominio de tareas nuevas, y se controlan en la habilidad para resistirse a participar en actos que les perjudiquen. Estos nios tambin pueden manifestar conductas de roles de gnero menos tradicionales. Y por ejemplo en sus relaciones de pares en cuanto amistad y cooperacin son mejores. Borocio, R. 2004, Se vale de estos fundamentos para exponer a continuacin algunas recomendaciones dirigidas al interesado en implementar normas y limites con afecto dejando de lado el autoritarismo y la permisividad: - Cuando el nio no quiera obedecer, contar hasta cinco en voz alta para que comprenda que se est esperando a que haga lo que se le ha pedido. Si en este tiempo el nio no ha obedecido, sin alzar la voz ni discutir, se le guiar con las manos para que haga lo encomendado. - Cuando los hijos desobedezcan "descaradamente", no hay que perder el control. Sino que hay que recurrir a la tcnica conocida como tiempo fuera: no se le reprochar nada ni se discutir con l. Se le mandar solo a una habitacin o a un rincn donde no pueda entretenerse durante un perodo breve de tiempo. La recomendacin es que permanezca all tantos minutos como aos tenga el nio. Tendr un momento para reflexionar sobre qu es lo que ha hecho enfadar a los padres y para recapacitar. - Reprimenda verbal: si la desobediencia implica peligro para el hijo o para los dems (cruzar la calle, poner los dedos en el enchufe, etc.), con un tono de voz firme y enrgico, se le dir: "no!" o "basta!" . Si es necesario, se parar fsicamente su accin. - La excesiva permisividad. Es imposible educar sin intervenir. El nio, cuando nace, no tiene conciencia de lo que es bueno ni de lo que es malo. - Ceder despus de decir no. Una vez que se ha decidido actuar, la primera regla de oro a respetar es la del NO. El no no se puede negociar. La firmeza es fundamental: que los nios perciban que los padres no dudan. - que no haya incoherencia entre el padre y la madre - El autoritarismo. Es el otro extremo de la permisividad. Es intentar que el nio haga todo lo que el padre quiere anulando su personalidad. Slo persigue la obediencia por obediencia. - Agresividad. Gritar. Perder los estribos. Adems, a todo se acostumbra uno. El nio tambin se acostumbra a los gritos a los que cada vez hace menos caso. Lo peor de acostumbrar a un nio a este tipo de respuestas, es que las incorpora, y l mismo se vuelve agresivo.

- Incumplir las promesas y las amenazas. Cada promesa o amenaza no cumplida es un poco de autoridad que se queda en el camino. Las promesas y amenazas deber ser realistas, es decir, fciles de aplicar. - Falta de negociacin. Ello supone autoritarismo y abuso de poder, y por lo tanto incomunicacin. - Falta de atencin cuando nos hablan. Muchos padres se quejan de que sus hijos no los escuchan. Y el problema es que ellos no han escuchado nunca a sus hijos. - Exigir xitos inmediatos. Con frecuencia, a los padres les dan ciertos arranques de impaciencia con los hijos. Hay que tener presente siempre que nadie nace enseado, y todo requiere un periodo de aprendizaje con sus correspondiente errores. - Inconsistencia: en educacin, prevalece lo que se hace da tras da. Cualquier aprendizaje requiere tiempo, y ms aquellos referidos a la formacin del carcter y personalidad. - Confundir la firmeza y disciplina con el autoritarismo: te he dicho que no porque lo digo yo. Este tipo de actuaciones no ayudan nada a formar una personalidad responsable ya que nada se dice del comportamiento, si es correcto o no...Las personas que han vivido bajo este tipo de contextos son personas anuladas, sumisas, incapaces de elegir ni de decidir.

CONCLUSIONES La familia como primer mbito educativo necesita reflexionar sobre sus pautas educativas y tomar conciencia de su papel en la educacin de sus hijos. La complejidad de la vida actual es un hecho que se escapa del control de los padres sin embargo esto repercute en la vida del nio, conllevando problemas escolares y familiares que surgen en la vida diaria: desinters, falta de motivacin, dependencia, bajo rendimiento, fracaso escolar, violencia, etc. La familia necesita un marco de referencia para guiar, orientar y educar a sus hijos, porque sumergida en un mundo cambiante, cuya inestabilidad e incertidumbre fomenta inseguridad y miedo, se encuentra confundida, las viejas creencias, los valores vividos, en definitiva, la educacin recibida no le sirve para educar a su generacin actual. La familia se encuentra en medio de disconformidades ante los cuales se podra sentir sobrepasada y se pregunta cmo responder a las demandas de sus hijos que estn fuera de los esquemas de sus propias experiencias y vivencias.

 La familia tradicional aparece desdibujada, ha perdido sus antiguos puntos de sustentacin, se han venido abajo los grandes pilares que sostenan sus creencias y cimentaban los roles colgados a los diferentes miembros de la familia, por ejemplo: el hombre, en la figura del padre, no representa la autoridad como pilar de fuerza y poder; la mujer, en la figura de madre, no representa el amor como pilar de sumisin y abnegacin y la sexualidad, no representa lo puro y misterioso como pilar de reproduccin. Esta situacin le impide saber plantear pautas educativas que respondan a las necesidades actuales de sus hijos. A modo de conclusin, tambin es prudente mencionar algunos puntos que se consideran como recapitulacin de todo lo antes mencionado, esto con el objetivo que sea como recursos extras a las recomendaciones que se hacen anteriormente para los padres: Tener objetivos claros de lo que se pretende cuando se educa. Dar ejemplo para tener fuerza moral y prestigio. Establecer normas realistas, ajustadas, que sean capaces de llevar a cabo. Explicar con claridad cules son las consecuencias positivas y negativas de nuestros actos. Dar instrucciones simples, comprensibles para ellos y razonables, es decir, peticiones especficas, en las que quede bien claro el comportamiento que deben seguir. Ensear con claridad cosas concretas. Es importante especificarle la conducta que se espera de l y ,si es posible, hasta mostrrsela. Dar un nmero de instrucciones racional y decirlas de una en una. Ofrecerles dos opciones que llevarn a un mismo resultado y se les dar a elegir una de ellas en lugar de dar rdenes o hacer preguntas. Explicarles las razones por las que se les pide o se les prohbe que hagan algo. Exponer de manera positiva el resultado de una conducta adecuada para motivar a nuestro hijo a cumplir aquello que ms le cuesta o para que asimile una conducta nueva. Es importante que se cumpla con lo pactado. Recompensar cuando haya obedecido nuestra orden o peticin, y nunca antes. Cuanto ms inmediata sea la recompensa, ms efecto tendr. Habr que acostumbrarle a recompensas afectivas y no solamente materiales. Confiar en los hijos. Actuar y huir de los discursos. Una vez que el nio ya sabe qu debe hacer, y no lo hace, habr que actuar consecuentemente y as aumentar nuestra autoridad. Reconocer los errores propios. Nadie es perfecto, los padres tampoco. El reconocimiento de un error por parte de los padres da seguridad y tranquilidad al nio y le anima a tomar decisiones aunque se pueda equivocar, porque los errores no son fracasos.

BIBLIOGRAFA Borocio, R. (2004). Disciplina con amor. Mxico: Pax. Lpez, A. (2001). Todos podemos ser mejores padres. Madrid: CCS. Ruiz, M. (2000). Lo que dicen los nios con sus actitudes. Mxico: Pax. Verduzco, M. (2007). Como Poner Lmites a Tus Nios sin Daarlos. Mxico: Pax.
4.1 Estimulara sus habilidades para la defensa respetuosa pero firme de las propias ideas y convicciones, 4.2 Desarrollara la habilidad para tomar decisiones de manera autnoma y razonada. Madre o Padre Psicloga Plantea preguntas que le ayuden a conocer ms sobre un problema. Encuentra una estrategia para llegar a la solucin de un problema.

4 Reconocera elementos importantes de un problema y plantea alguna forma de solucionarlo.

Madre o Padre Psicloga