Spaziani et al. A Construo da Minicomposteira....

A CONSTRUO DA MINICOMPOSTEIRA COMO RECURSO PEDAGGICO NA EDUCAO INFANTIL - Maria de Lourdes SPAZZIANI, Mariana de Lara Campos ARCURI, Ana Carolina Lima CAMARGO, Andr SARTORI - Campus de Botucatu, Instituto de Biocincias, Licenciatura em Cincias Biolgicas. Introduo O contexto de vida das crianas se constitui em um conjunto de fenmenos naturais e sociais indissociveis diante do qual elas se mostram curiosas e investigativas. Desde tenra idade, a interao com o meio natural e social faz com que vivenciem e tenham aes sobre o mundo, fazendo perguntas e procurando respostas s suas indagaes e questes. O trabalho com os fenmenos naturais uma excelente oportunidade para a aprendizagem de alguns procedimentos, como a observao, a comparao e o registro, entre outros. Assim, no processo de construo do conhecimento, as crianas utilizam diferentes linguagens e exercem a capacidade que possuem de terem idias e hipteses originais sobre aquilo que buscam desvendar. O conhecimento no se constitui em cpia da realidade, mas sim, fruto de um intenso trabalho de criao, significao e resignificao. (Vigotski, 1998, 2000). Reconhecendo os desafios do ensino de Cincias e necessidade e interesses dos profissionais da Educao Infantil em relao a trabalhos sobre conhecimento do mundo, especialmente no eixo Natureza e Sociedade, desenvolvemos o projeto A construo de minicomposteira como recurso pedaggico na educao infantil. Em relao a trabalhos sobre conhecimento do mundo, especialmente no eixo Natureza e Sociedade, pretende-se contribuir para a produo e orientao de atividades e materiais (instrumentos ou equipamentos) para serem utilizados com crianas entre 3 a 5 anos de idade, que enfoquem temas sobre as relaes com o meio ambiente nos espaos escolares e/ou no entorno. A proposta pedaggica das instituies de Educao Infantil, em atendimento s Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Infantil (Brasil, 1998), reconhece a importncia da rea das Cincias como forma de incentivar a curiosidade natural dos pequenos e contribuir para a compreenso dos fenmenos que cercam o ambiente natural e construdo. Assim, aes que visam desenvolver prticas pedaggicas neste sentido so consideradas de fundamental importncia para a formao cientifica e da cidadania que se inicia prematuramente. Para atingir o objetivo a ao interveno desenvolveu-se da seguinte forma: a) Contatos com a coordenao da Educao Infantil da Secretaria Municipal para rearticular esta proposta; b) Diagnstico das necessidades e potencialidades dos espaos fsicos de trs escolas de Educao Infantil;

Anais do I Encontro do Ncleo de Ensino UNESP Botucatu, Nov/2010.

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c) Pesquisa sobre os contedos e mtodos das propostas de ensino nos Referenciais Curriculares da Educao Infantil e outras bibliografias sobre o tema Natureza e Sociedade para crianas; d) Elaborao de materiais e orientaes didticas compostagem e a anlise e cuidados com plantio na horta escolar para a formao cientifica de crianas nas escolas de educao infantil; e) Apresentao destes materiais e suas orientaes para coordenao e docentes de dois centros de educao infantil.

Desenvolvimento O contato inicial com a direo dos trs CEIs, selecionados pelo envolvimento anterior, deu-se no primeiro semestre de 2010. Aps apresentao da proposta do projeto para a direo escolar das escolas, chegou-se a concluso que em uma delas no seria possvel a realizao do projeto por conta da reforma prevista para o segundo semestre e tambm pelas adaptaes as propostas curriculares que estavam sendo implantadas pela coordenao geral da SME. Desta forma o projeto prosseguiu em duas escolas que se mostraram interessadas, apesar de destacarem dificuldades com as mudanas nas orientaes pedaggicas. Nestas duas escolas realizaram-se reunies nos HTPCs para delinear, junto as docentes o material didtico relacionado ao tema Natureza e Sociedade importante para as aes que a escola j vem desenvolvendo. Como nas duas escolas o plantio de rvores (pomar e mata ciliar) e a horta foram os temas do ano anterior, neste ano elas desejaram continuar implementando esta rea. Assim surgiu a proposta da construo de Minicomposteiras para produo de hmus, orientaes sobre minhocrio, anlise da qualidade do solo das hortas e tcnicas de plantio. Em relao Minicomposteira o objetivo foi contribuir para a discusso sobre a finalidade mais adequada para mais de 50% do lixo domstico. O produto da compostagem do lixo orgnico que o hmus, ao ser aplicado em pomares, hortas e jardim melhora a estrutura e adubao do solo, gera reduo de herbicidas e pesticidas devido a presena de fungicidas naturais e microorganismos e aumenta a reteno de gua pelo solo. Na montagem da Minicomposteira utilizaram-se os seguintes materiais: um cesto de 100 litros, um cesto de 20 litros furado ao redor e no fundo, terra comum e minhocas. Foram montadas duas Minicomposteiras em cada escola, para que cada perodo (manh e tarde) cuide e acompanhe o desenvolvimento do processo da compostagem. Os procedimentos de montagem: encha o cesto de 100L at a metade com terra, um tanto que d para colocar o cesto de 20L e que iguale a altura dos dois cestos, importante molharem a terra, aps coloque o cesto de 20L e complete em volta com terra novamente, o composto orgnico colocado no cesto de 20L, a minhoca colocada na terra em volta do cesto de 20L, onde tambm possvel plantar hortalias para tempero, importante lembrar que o cesto de 20L onde se encontra os compostos orgnicos deve ser mantido fechado para que no haja moscas, fungos ou atrao de outros animais indesejveis, cuidados e sugestes didticas, ilustradas com fotos e figuras produzidas
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no prprio processo de confeco do equipamento, esto descritas na cartilha distribudas a todas as docentes e coordenao das escolas. A importante funo das minhocas a produo de hmus, onde elas comem restos das plantas, transformando-os em nutrientes teis para as plantas. Elas podem transformar os restos domsticos e dos jardins em nutrientes e fertilizante de alta qualidade para o solo. O objetivo de aplicar na Educao Infantil capacitar as docentes em temas relacionados ao ensino de Cincias e meio ambiente, especialmente trabalhando o contexto da escola e do seu entorno. As anlises dos solos das hortas foram realizadas no Departamento de Solo da FCA/UNESP procedeu-se coletando 800g de amostra do solo das escolas. A amostragem visa representar criteriosamente a composio bioqumica do solo e, por isso, o local escolhido deve ser distante de ninhos de colnias de insetos, estar seco e nu, isto , sem matria orgnica sobreposta. Uma vez demarcado, o solo deve ser escavado a uma profundidade de aproximadamente 30 cm e tal mensurao divida em trs regies, coletando-se igualmente material de toda a profundidade da cova. Ao completar 800g de amostra, homogeneza-se o material e o encaminha a laboratrios de anlise de solo. A avaliao solicitada referia-se a quantificao bioqumica do solo, incluindo pH, macro e micronutrientes. Com os diagnsticos apresentados, sugeriu-se medidas corretivas para a melhoria do solo e sua fertilidade, e os laudos orientaram as condies do solo e os ajustes necessrios para o plantio de hortalias e razes que j esto se desenvolvendo para serem aproveitadas nas merendas escolares. Referente ao plantio transmitiu-se algumas orientaes sobre tcnicas de aprimoramento de acordo com as plantas de interesse, viabilizando complementarmente anlise de solo, o plantio e cultivo de uma diversidade de plantas presentes no dia-a-dia das crianas. Entre as mais requisitadas encontravam-se cenoura, foliceas, rabanete e beterraba. Ento, instruiu-se a respeito do transplante e sobre quais plantas so passveis ou no, bem como, preparo adequado de canteiro e semeadura. Quanto ao minhocrio, segue-se o mesmo princpio anteriormente citado referente minicomposteira, no entanto, aplicado em canteiros, cujo principal objetivo a produo de hmus e proliferao do nmero de minhocas para que sejam distribudos entre os canteiros das hortas. Em um canteiro, preferencialmente de alicerce de concreto, com o auxlio de uma barreira de madeira, divide-o ao meio, seleciona-se uma de suas metades para abrir uma cova com profundidade central 1,5 vez maior que a perifrica. Reveste-a com saco plstico resistente previamente furado para que no haja reteno de gua e, acrescenta-se substrato e as minhocas, sobre a cova, com folhas grandes e secas elabora-se um sombrite e diariamente, adicionam-se restos de matria orgnica picada sobre o minhocrio. Quando saturado, abre-se a passagem das minhocas para a metade livre e recolhe-se o hmus e minhocas remanescentes na parte recm desocupada e os distribuem entre os canteiros. Adicionalmente, o projeto prestou uma assessoria s escolas quanto aos problemas enfrentados devido ataques de insetos, pragas ou doenas. Todas as informaes referentes aos cuidados com o solo, manuteno da minicomposteira e minhocrio e correo de eventuais manifestaes prejudiciais produo foram reunidas em apostilas e direcionadas ao corpo docente das escolas.
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Dessa forma a cartilha produzida dialoga com os contedos da proposta curricular para as etapa 1 e 2 da Educao Infantil (crianas entre 3 a 5 anos) a partir da construo de recursos didticos e orientaes tcnicas relacionadas a reduo do lixo domstico, incentivo ao plantio de hortas e pomares e dicas e cuidados sobre doenas e pragas comuns nos ambientes naturais. Concluses A produo de equipamento ou instalao nas escolas de educao infantil, a partir dos interesses e necessidades das prprias unidades escolares uma oportunidade muito interessante para \aprofundar temas e conceitos especficos, especialmente os cientficos, necessrios para a formao continuada dos educadores que atuam neste segmento. Cabe destacar que recente a exigncia de formao especfica para os profissionais que atuam nas creches e centros infantis. E tambm, temos observado a demanda que docentes deste segmento da educao tm sobre informaes e projetos de capacitao que contribuam para uma atuao mais qualificada junto s crianas, que chegam as escolas com olhares curiosos e desejos de interagirem com as coisas do mundo social e natural. Por exemplo, a Minicomposteira vai incentivar a observao e o cuidado com a natureza, conscientizar os alunos da importncia do reaproveitamento dos materiais orgnicos para a produo do composto orgnico tanto para o ambiente (pois evita a contaminao dos solos e das guas) quanto para as plantas (fontes de nutrientes). Assim, conclui-se que por meio do desenvolvimento e instalao de equipamentos (Minicomposteiras) e produo de recursos didticos (cartilha) foi possvel promover alguns aspectos da formao continuada das professoras dos dois Centros de Educao Infantil. O projeto foi bem recebido e teve sua eficincia comprovada, uma vez que houve solicitao para que o projeto continue no prximo ano, desta vez aprofundando a formao das docentes e acompanhando o trabalho junto aos alunos, por meio do uso da cartilha elaborada e do acompanhamento do processo de compostagem e da produo da horta e pomar. Porm, algumas mudanas em projetos nesta linha programtica podem ser sugeridas, a comear pela mudana no incio das atividades junto as docentes desde o comeo do ano letivo, ao invs de somente no segundo semestre, e com isso alterao no perodo de durao do projeto. Referncias Bibliogrficas BRASIL. Ministrio da Educao e do Desporto. Secretaria de Educao Fundamental. Referencial curricular nacional para a educao infantil. Braslia, DF: MEC/SEF, 1998. BASTOS, Maria Helena C. Jardim de crianas: o pioneirismo do Dr. Menezes Vieira (1875-1887). In: MONARCHA, Carlos (org.). Educao da infncia brasileira: 1875-1983. Campinas, SP: Autores Associados, 2001, p. 31-80. BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional. Lei n 9.394/96, de 20 de dezembro de 1996. ______. Ministrio da Educao e do Desporto. Secretaria de Educao Fundamental. Referencial curricular nacional para a educao infantil. Braslia, DF: MEC/SEF, 1998. VIGOTSKI, L.S. O desenvolvimento psicolgico na infncia. So Paulo: Martins Fontes, 1998. ______. A construo do pensamento e da linguagem. So Paulo: Martins Fontes, 2000.
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