Asignatura de COMPLEMENTOS DE GEOLOGA (603104)

Datos generales

Plan de estudios: 0633 - MSTER EN FORMACIN DEL PROFESORADO (Ao 2009-10) ECTS: 10.0

Estructura
Tabla con los datos de mdulos y materias de la asignatura. Mdulos Materias No existen datos de mdulos o materias para esta asignatura.

Grupos
Actividad Tabla informacin sobre los grupos de la asignatura Grupo Periodos Horarios Aula Profesor JUAN DE DIOS CENTENO CARRILLO LUNES 15:30 17:30 MARIA ESTHER SANZ MONTERO JUAN DE DIOS CENTENO CARRILLO 18/10/2010 - LUNES 17:30 GRUPO A 18/02/2011 19:30 MARIA ESTHER SANZ MONTERO JUAN DE DIOS CENTENO CARRILLO MARTES 15:30 - 17:30 MARIA ESTHER SANZ MONTERO Grupo nico

Clases terico y/o prctica

Exmenes finales

Contenidos
SINOPSIS
COMPETENCIAS
Generales

Identificar los principales tipos de minerales, rocas y fsiles. Identificar ambientes y pocas de formacin de rocas a partir de los minerales, tipos de roca y fsiles. Interpretar cortes geolgicos, construyendo a partir de ellos historias geolgicas. Desarrollar, por escrito o en exposiciones orales, explicaciones geolgicas generales de los contenidos temticos. Manejar recursos musesticos en Geologa. Reconocer elementos geolgicos bsicos en el campo y elaborar explicaciones orales, escritas y grficas de los mismos. Interpretar mapas geolgicos sencillos y fotografas areas sencillas. Disear y ejecutar actividades de educacin y divulgacin geolgica en museos.
ACTIVIDADES DOCENTES
Clases tericas

(30): Explicacin y discusin de los contenidos temticos

Clases prcticas Trabajos de campo

(15): Dos salidas de campo para: - Realizar cortes geolgicos sencillos y reconstruir historias geolgicas a partir de ellos. - Comprender las relaciones entre estructura, litologa, relieve y procesos activos in situ. - Aprender a planificar actividades de campo con estudiantes.
Laboratorios

(20): - Reconocimiento de minerales - Reconocimiento de rocas - Reconocimiento de fsiles - Interpretacin de fotografas areas sencillas
Otras actividades

Trabajo en museos u otros centros de recursos (15): Prcticas en tres museos para desarrollar competencias con los contenidos y actividades posibles en museos. Salvo que el calendario de exposiciones temporales en Madrid permita otras actividades, se proponen los siguientes museos: - Museo clsico de colecciones: Museo Geominero.

- Museo moderno de actividades y participacin: Cosmocaixa. - Museo mixto: Museo Nacional de Ciencias Naturales-Seccin de Geologa. Tutoras y evaluacin (5) Seminarios (15): - Interpretacin de cortes geolgicos tericos - Interpretacin de mapas geolgicos sencillos - Planificacin de prcticas de campo
Presenciales

100
No presenciales

150
Semestre

1
Breve descriptor:

Formacin en Biologa para graduados o licenciados procedentes de titulaciones con poco contenido de Biologa en sus planes de estudios, pero compatibles con los concursos para el cuerpo de Profesores de Educacin Secundaria en la especialidad de Biologa y Geologa.
Requisitos

No poseer una titulacin con gran carga de formacin geolgica, en particular las de graduado o licenciado en Geologa, Ingeniera Geolgica, Ingeniero de Minas o similares. Los titulados en Ciencias Ambientales, Ciencias del Mar u otras titulaciones de carcter intermedio, cursarn Complementos de Geologa o Complementos de Biologa siguiendo las indicaciones de la Comisin Coordinadora del Master.
Objetivos

1. 2. 3. 4. 5. 1. 2. 3. 4. 5.

Conocer los principales grupos de materiales geolgicos: minerales y rocas. Comprender la estructura de la Tierra, los procesos geolgicos internos y los mtodos para su estudio. Comprender la atmsfera, la hidrosfera y los procesos geolgicos superficiales. Comprender las nociones del tiempo en Geologa y la historia geolgica. Interpretar cortes geolgicos y observaciones bsicas de campo. Principales grupos de materiales geolgicos: minerales y rocas. Estructura de la Tierra, los procesos geolgicos internos y los mtodos para su estudio. La atmsfera, la hidrosfera y los procesos geolgicos superficiales. Nociones del tiempo en Geologa y la historia geolgica. Cortes geolgicos y observaciones bsicas de campo.

Contenido

Evaluacin

- Evaluacin continuada durante el desarrollo de la materia. Basada en asistencia, actitud y participacin en las actividades formativas (50%). - Pruebas objetivas para valorar competencias adquiridas en cada bloque temtico (50%).
Bibliografa

Anguita, F. y Moreno, F. 1991: Procesos geolgicos internos. Rueda. 232 p. Madrid. Anguita, F., Moreno, F. y Ancochea, E. 1993: Procesos geolgicos externos y Geologa Ambiental. Rueda. 311 p. Madrid. Otero, M.A.; Pividal, A.J. Fraile, M.J.; Centeno, J.D. y Senderos, A. 2009: Geologa. Editorial Laberinto. Tercera edicin en prensa. Hamblin, W.K. and Christiansen, E.H. 2004: Earths Dynamic Systems. Pearson-Prentice Hall. 759 p. Lpez Martnez, L. (Coord.) 1986: Gua de Campo de los Fsiles de Espaa. Pirmide. 479 p. Madrid. Monroe, J.S.; Wicander, R. y Pozo, M. 2008 (4 ed.): Geologa. Dinmica y Evolucin de la Tierra. Paraninfo. 725 p. Madrid. Skelton, P. (ed.) 1993: Evolution. A Biological and Palaeontological Approach. Addison-Wesley 1064 p. Wokingham. Stanley, S.M. 1999: Earth System History. Freeman. 615 p. Nueva York. Tarbuck, E.J. y Lutgens, F.K. 2005 (8 ed.): Ciencias de la Tierra. Una Introduccin a la Geologa Fsica. Prentice Hall. 709 p. Madrid.

Asignatura de PAPEL SOCIAL DE LA BIOLOGA Y LA GEOLOGA (603105)

Datos generales

Plan de estudios: 0633 - MSTER EN FORMACIN DEL PROFESORADO (Ao 2009-10) ECTS: 5.0

Estructura
Tabla con los datos de mdulos y materias de la asignatura. Mdulos Materias No existen datos de mdulos o materias para esta asignatura.

Grupos
Actividad Clases terico y/o prctica Exmenes finales Tabla informacin sobre los grupos de la asignatura Grupo Periodos Horarios Aula GRUPO A Grupo nico 18/10/2010 18/02/2011 MARTES 17:30 20:00 Profesor DOLORES POLO CAMACHO JOSE FONFRIA DIAZ -

Contenidos
SINOPSIS
COMPETENCIAS
Generales

Organizar debates sobre cuestiones y problemas cientficos de actualidad. Organizar debates sobre conocimientos cientficos de inters social relativos a la salud, el medio ambiente, los materiales, etc. Reconocer aportaciones y limitaciones de la Ciencia como empresa humana cuyas ideas estn en continua evolucin y condicionadas por el contexto cultural, social y econmico Reconocer la influencia recproca entre el desarrollo cientfico y los contextos sociales, polticos, econmicos, religiosos, educativos y culturales.
ACTIVIDADES DOCENTES
Clases tericas

(20): Explicacin y discusin de los contenidos temticos

Trabajos de campo

(15): Dos salidas de campo para: Un ejemplo de buena gestin territorial. Un ejemplo de mala gestin territorial.
Otras actividades

Seminarios (10): Debates sobre los contenidos temticos de la asignatura Tutoras y evaluacin (5)
Presenciales

50
No presenciales

75
Semestre

1
Breve descriptor:

Esta asignatura aporta a los futuros profesores herramientas para explorar y explotar en el aula las conexiones e interaccin entre la organizacin social y los avances del conocimiento y el mtodo cientfico.
Requisitos

Los de acceso al Master

Objetivos

1. 2. 3. 4.

Conocer la historia y los desarrollos recientes de la Biologa y la Geologa. Conocer el Papel social actual de la Biologa y la Geologa. Conocer Grandes controversias actuales en la Biologa y la Geologa. Conocer los contenidos del Currculum de la materia Ciencias para el Mundo Contemporneo.

5. 1. 2. 3. 4. 5.

Conocer los contenidos del Currculum de la materia Ciencias de la Tierra y Medioambientales. Historia y desarrollo de la Biologa y la Geologa. Papel social actual de la Biologa y la Geologa. Grandes controversias actuales en la Biologa y la Geologa Contenidos del Currculum de la materia Ciencias para el Mundo Contemporneo Contenidos del Currculum de la materia Ciencias de la Tierra y Medioambientales

Contenido

Evaluacin

- Evaluacin continuada durante el desarrollo de la materia. Basada en asistencia, actitud y participacin en las actividades formativas (50%). - Pruebas objetivas para valorar competencias adquiridas en cada bloque temtico (50%).
Bibliografa

Craig, JR (2006) Recursos naturales de la tierra. Pearson Education. Decreto 67/2008, de 19 de junio, del Consejo de Gobierno (BOCM de 27 de junio), por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currculo del Bachillerato. Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre (BOE de 6 de noviembre) por el que se establece la estructura del bachillerato y se fijan sus enseanzas mnimas. Diamond, J (2006) Colapso: por qu unas sociedades perduran y otras desaparecen. Madrid, Ed. Debate. Henson, R (2006) The Rough Guide to Climate Change. Penguin Books. Lewontin, Richard C. (2001) El sueo del genoma humano y otras ilusiones. Madrid, Ediciones Paids Ibrica. Marn, I. Sanz, J.L., Amils, R (editores). (2005) Biotecnologa y Medioambiente. Alcala de Henares (Madrid), Ed. Ephemera. Moreno, J. (2008) Los retos actuales del darwinismo: una teora en crisis? Madrid, Sntesis, D. L. Muoz, E. (2001) Biotecnologa y sociedad: encuentros y desencuentros. Madrid, Cambridge University Press. Sabater Pruna, M. A., Xercavins Valls, J., Cervantes Torre-Marn, G., Cayuela Marn, D. (2005) Desarrollo sostenible. Barcelona, Ediciones UPC.

Asignatura de DIDCTICA DE LA GEOLOGA (603107)

Datos generales

Plan de estudios: 0633 - MSTER EN FORMACIN DEL PROFESORADO (Ao 2009-10) ECTS: 5.0

Estructura
Tabla con los datos de mdulos y materias de la asignatura. Mdulos Materias No existen datos de mdulos o materias para esta asignatura.

Grupos
Actividad Grupo Tabla informacin sobre los grupos de la asignatura Periodos Horarios Aula Profesor JUAN GABRIEL MORCILLO ORTEGA MIERCOLES 18:00 1103 - LAB. - 19:30 GEOLOGIA MARIA DEL CARMEN REYERO CORTIA JUAN GABRIEL MORCILLO ORTEGA MIERCOLES 18:00 3407 - BANCOS - 19:30 MARIA DEL CARMEN REYERO CORTIA JUAN GABRIEL MORCILLO ORTEGA JUEVES 18:30 1103 - LAB. 20:00 GEOLOGIA MARIA DEL CARMEN REYERO CORTIA JUAN GABRIEL MORCILLO ORTEGA JUEVES 18:30 3407 - BANCOS 20:00 MARIA DEL CARMEN REYERO CORTIA

Clases terico y/o prctica

GRUPO 18/10/2010 A 18/02/2011

Exmenes finales

Grupo nico

Contenidos
SINOPSIS
COMPETENCIAS
Generales

G.1. Conocer el cuerpo de conocimientos didcticos en torno a los procesos de enseanza y aprendizaje de la Geologa. G.2. Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseanza y aprendizaje, potenciando procesos educativos que faciliten la adquisicin de las competencias propias de la enseanza de las materias en las que se incluyan contenidos geolgicos y/o relacionados con las Ciencias de la Tierra. G.3. Buscar, obtener, procesar y comunicar informacin (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseanza y aprendizaje de las materias en las que se contemplen contenidos geolgicos y/o relacionados con las Ciencias de la Tierra. G.4. Concretar el currculo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificacin colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologas didcticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes.
Transversales

Desarrollar habilidades de expresin oral, escrita y digital con capacidad para integrarlas y aplicarlas en contextos de enseanza. Adquirir hbitos de trabajo colaborativo y de iniciacin a la investigacin didctica.
Especficas

CE.18. Conocer los desarrollos terico-prcticos de la enseanza y aprendizaje de la Geologa. CE.19 Transformar los currculos en programas de actividades y trabajo CE.20 Adquirir criterios de seleccin y elaboracin de materiales educativos. CE. 22. Integrar la formacin en comunicacin audiovisual y multimedia en el proceso de enseanza-aprendizaje. CE. 23 Conocer estrategias y tcnicas de evaluacin como un instrumento de regulacin y estmulo al esfuerzo.
ACTIVIDADES DOCENTES
Clases tericas

24% (30h).
Clases prcticas

Aula y laboratorio:14,4% (18h)

Otras actividades

2,4% (3h).
TOTAL

51 h. (2 crd. ECTS)
Presenciales

2
No presenciales

3
Semestre

1
Breve descriptor:

La asignatura est orientada a iniciar a los alumnos en el conocimiento profesional necesario para llevar a cabo la enseanza de los contenidos relacionados con la Geologa en la etapa de la ESO y el Bachillerato.
Requisitos

Acceso directo: Licenciados, Ingenieros y Graduados en Biologa, Bioqumica, Geologa e Ingeniera Geolgica.
Objetivos

Contenido

Proporcionar una formacin especfica de carcter profesional en el mbito de la enseanza-aprendizaje de la Geologa y las Ciencias de la Tierra. Iniciar un proceso de reflexin crtica acerca de la profesin y la actividad docente. 1. La Epistemologa y la Historia de de la Geologa en la didctica de la disciplina. 2. La Geologa en el Currculo de Educacin Secundaria y Bachillerato: objetivos, competencias, contenidos y criterios de evaluacin. 3. La Geologa como ciencia a ensear: dificultades y obstculos para el aprendizaje. Las concepciones alternativas del alumnado en Geologa. 4. Estrategias, actividades, recursos y tecnologa para la enseanza de la Geologa: tipos y tratamiento didctico. Anlisis de libros de texto, recursos tecnolgicos y otros materiales curriculares. La realizacin de Unidades Didcticas. La evaluacin.

Evaluacin

Se valorar la adquisicin de competencias de la asignatura mediante: - Evaluacin continua basada en: asistencia, participacin y realizacin de las actividades propuestas (trabajos, exposiciones, realizacin Unidad Didctica etc.): 50% - Realizacin de pruebas escritas: 50%
Bibliografa

CAAS, A; MARTN-DAZ, M. J; NIEDA, J. (2007) Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico. La competencia cientfica. Alianza Editorial. Madrid. CARMEN, L. (coord); CABALLER, M. J; GMEZ CRESPO, M. A; JIMNEZ, M. P; JORBA, J; OORBE, A; PEDRINACI, E; POZO, J. I. SAMMART, N; VILCHES. A; (1997) La enseanza y el aprendizaje de las Ciencias de la Naturaleza en la Educacin Secundaria. ICE-Horsori. Barcelona CHALMERS, A. F. (1984) Qu es esa cosa llamada ciencia? Madrid, Siglo XXI CLAXTON, G. (1991) Educar mentes curiosas. Aprendizaje/Visor. Madrid DRIVER, R; GUESNE, E. TIBERGHIEN, A. (1991) Ideas cientficas en la infancia y en la adolescencia. Morata/MEC. Madrid DRIVER, R; SQUIRES, A.; RUSHWOTH, P.: WOOD-ROBINSON, V. (1999). Dando sentido a la ciencia en Secundaria. Investigaciones sobre las ideas de los nios. Visor. Madrid. ELLEMBERGER, F. (1994) Histoire de la Geologie (Tomos I y II). Tecnique et Documentation. Lavoisier. Pars GOULD, S.J. (1992). La flecha del tiempo. Alianza Ed. Madrid HALLAM, A. (1985). Grandes controversias geolgicas. Labor. Barcelona HALLAM, A. (1976). De la deriva de los continentes a la tectnica de Placas Ed. Labor. Barcelona JIMNEZ ALEIXANDRE, M. P. (Coord.) (2003); CAAMAO, A; OORBE, A; PEDRINACI, E; PRO, A. Ensear Ciencias. Ed. Gra. Barcelona PEDRINACI, E. (2001). Los procesos geolgicos internos. Ed. Sntesis. Madrid. PERALES PALACIOS, F. J. CAAL DE LEN, P. (2000) Didctica de las ciencias experimentales. Ed. Marfil. Alcoy POZO, J. I. GMEZ CRESPO, M. A. (1998). Aprender y ensear ciencia. Ed. Narcea. Madrid. SANMART, N; (2003) Didctica de las Ciencias en la Educacin Secundaria Obligatoria. Ed. Sntesis. Madrid
Otra informacin relevante

REVISTAS: Alambique http://alambique.grao.com Aster. INRP Pars www.inrp.fr/editions/revues/aster Enseanza de las Ciencias. ICE Universidad Autnoma de Barcelona http://ensciencias.uab.es/ Enseanza de las Ciencias de la Tierra. AEPECT Espaa http://www.aepect.org/ International Journal of Science Education. www.tandf.co.uk/journals/tf/09500693.html Journal of Geological Education. NAGT http://serc.carleton.edu/nagt/jge/index.html Journal of Research in Science Teaching http://www3.interscience.wiley.com/journal/31817/home Revista Electrnica de Enseanza de las Ciencias http://reec.uvigo.es/Volumenes.htm Studies in Science Education http://www.tandf.co.uk/journals/titles/03057267.asp School Science Review http://www.ase.org.uk/htm/journals/ssr/ Science Education http://www3.interscience.wiley.com/journal/32122/home/ProductInformation.html Science in School http://www.scienceinschool.org/2009/issue11/timetravel Science & Education

http://www.springer.com/education/science+education/journal/11191 Teaching Earth Sciences http://www.esta-uk.org/main.html Otros materiales: Libros de texto y material didctico de ESO y Bachillerato de distintas editoriales (Oxford, Santillana, SM Anaya etc). Sitios WEB (laboratorios virtuales, serius games etc)

Asignatura de DIDCTICA DE LA BIOLOGA (603106)

Datos generales

Plan de estudios: 0633 - MSTER EN FORMACIN DEL PROFESORADO (Ao 2009-10) ECTS: 5.0

Estructura
Tabla con los datos de mdulos y materias de la asignatura. Mdulos Materias No existen datos de mdulos o materias para esta asignatura.

Grupos
Tabla informacin sobre los grupos de la asignatura Actividad Grupo Periodos Horarios Aula Profesor JUEVES 1104 - LAB. ENRIQUE SILVAN POBES 20:00 - 21:30 BIOLOGIA MANUELA CABALLERO ARMENTA ENRIQUE SILVAN POBES JUEVES 3407 Clases MANUELA CABALLERO ARMENTA 18/10/2010 - 20:00 - 21:30 BANCOS terico y/o GRUPO A 18/02/2011 VIERNES 1104 - LAB. ENRIQUE SILVAN POBES prctica 18:00 - 19:30 BIOLOGIA MANUELA CABALLERO ARMENTA ENRIQUE SILVAN POBES VIERNES 3407 18:00 - 19:30 BANCOS MANUELA CABALLERO ARMENTA Exmenes Grupo finales nico

Contenidos
SINOPSIS
COMPETENCIAS
Generales

G1. Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especializacin docente correspondiente, as como el cuerpo de conocimientos didcticos en torno a los procesos de enseanza y aprendizaje de la Biologa. G2. Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisicin de las competencias propias de las Biologa, atendiendo al nivel y formacin previa de los estudiantes as como la orientacin de los mismos, tanto individualmente como en colaboracin con otros docentes y profesionales del centro. G3. Buscar, obtener, procesar y comunicar informacin (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseanza y aprendizaje de la Biologa. G4. Concretar el currculo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificacin colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologas didcticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes. G5. Disear y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atencin a la equidad, la educacin emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formacin ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construccin de un futuro sostenible. G6. Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por s mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisin que faciliten la autonoma, la confianza e iniciativa personales.
Transversales

Desarrollar habilidades de expresin oral, escrita y digital con capacidad para integrarlas y aplicarlas en contextos de enseanza. Adquirir hbitos de trabajo colaborativo.
Especficas

IN1. Aplicar propuestas docentes innovadoras en el mbito de la Biologa. IN2. Analizar crticamente el desempeo de la docencia, de las buenas prcticas y de la orientacin utilizando indicadores de calidad. IN3. Identificar los problemas relativos a la enseanza y aprendizaje de la Biologa y plantear alternativas y soluciones. IN4. Aplicar metodologas y tcnicas bsicas de investigacin y evaluacin educativas y ser capaz de disear y desarrollar proyectos de investigacin, innovacin y evaluacin.
Otras

Los alumnos sern capaces de: - Conocer las principales repercusiones de la epistemologa y de la historia de la Biologa en la didctica de esta disciplina. - Conocer y analizar en profundidad el currculo de Educacin Secundaria en relacin con la Biologa. - Profundizar en la elaboracin de unidades didcticas atendiendo a los elementos que integran la programacin educativa. - Adquirir la capacidad de utilizar estrategias y recursos didcticos para la enseanza de la Biologa en la Educacin Secundaria. - Conocer los principales aspectos que inciden en el aprendizaje de los contenidos de Biologa por parte del alumnado de Educacin Secundaria.
ACTIVIDADES DOCENTES
Clases tericas

(presencial): 25 horas - 1 crdito ECTS - 20 %.

Clases prcticas

(presencial): 25 horas 1 crdito ECTS 20 %.

Otras actividades

Tutoras (presencial): 15 horas 0,6 crditos ECTS 12 % (en horario de atencin a alumnos). Pruebas de evaluacin (presencial): 5 horas 0,2 crditos ECTS 4 %. Estudio independiente del alumnado (no presencial): 45 horas 1,8 crditos ECTS 36 %. Campus virtual (no presencial): 10 horas 0,4 crditos ECTS - 8 %.
Presenciales

2
No presenciales

3
Semestre

1
Breve descriptor:

La asignatura est enfocada a que el futuro profesorado de Educacin Secundaria adquiera competencia didctica y as complete su conocimiento profesional, que se resume en saber Biologa y saber ensearla. Esta asignatura abarca el tratamiento didctico de los contenidos, las estrategias y los recursos didcticos y materiales para la enseanza de la Biologa.
Requisitos

Acceso directo: Licenciados, Ingenieros y Graduados en Biologa, Bioqumica, Geologa e Ingeniera Geolgica
Objetivos

Presentar una visin general del proceso de enseanza de la Biologa en la Educacin Secundaria. Mostrar las dificultades ms comunes en la prctica docente en la Enseanza Secundaria. Potenciar el uso de estrategias y recursos didcticos para la enseanza de la Biologa.

Contenido

1.- La Epistemologa y la Historia de la Biologa en la didctica de esta disciplina. La Ciencia y la Biologa en el siglo XXI. La difusin del conocimiento cientfico.

La historia de la Biologa. Utilizacin como recurso didctico. Relaciones CTS-A en el marco de la Biologa. Algunos ejemplos. 2.- La Biologa en el currculo de Educacin Secundaria. Legislacin al respecto. Competencias. Objetivos, contenidos, metodologa y criterios de evaluacin. 3.- Estrategias, actividades, recursos y tecnologa para la enseanza de la Biologa en la Educacin Secundaria. La programacin educativa en Bachillerato. Elementos bsicos y ejemplos. Diseo de unidades didcticas de Biologa para Bachillerato. Las actividades. Tipos y aplicabilidad. Recursos didcticos en la enseanza de la Biologa: laboratorio, laboratorio asistido por ordenador, trabajos de aula, trabajos de campo, video, vdeo interactivo, Internet y otras TIC, libros de texto y otros materiales curriculares. Atencin a la diversidad en el marco de la educacin: educacin especial, interculturalidad y diversificacin curricular. 4.- El aprendizaje de los contenidos de Biologa. Las ideas de los estudiantes sobre la Ciencia y la Biologa. Principales dificultades en la enseanza y el aprendizaje de la Biologa. Algunos ejemplos. La transposicin didctica. Concepto y ejemplos.
Evaluacin

Se valorar la adquisicin de competencias de la materia mediante: - Evaluacin continuada basada en asistencia, actitud, participacin y realizacin de las actividades formativas (60%). - Realizacin de pruebas escritas (40%). Criterios de evaluacin: - Inters y participacin del alumno. - Realizacin de actividades y trabajos de ampliacin. - Diseo de materiales didcticos. - Exposicin de temas. - Ejercicios de documentacin individual y colectiva. - Utilizacin de recursos didcticos. - Superacin de exmenes escritos.
Bibliografa

- BANET, E. (2001). Los procesos de nutricin humana. Ed. Sntesis Educacin. Madrid. - CABALLERO, M. (2009). Aprendiendo Ciencias de la Naturaleza en la Cocina. Ed. CCS Madrid. ISBN- 97884-9842-297-9. - CABALLERO, M., GONZLEZ, M.P., OLIVARES, E., SANTISTEBAN, A. y SERRANO, P. (2003). Prcticas de Ciencias Naturales para la Enseanza Secundaria. Editorial Narcea. Madrid. ISBN: 84-277-1431-9 - CABALLERO, M. y GONZLEZ, M.P., OLIVARES, E., SANTISTEBAN, A. y SERRANO, P. (1997). Didctica de las Leyes de Mendel. Cuadernos de la UNED. ISBN: 84-362-3474-X - CATAL, M. y otros. Las Ciencias en la Escuela. Teoras y Prcticas. Ed. Grao, Barcelona (2002). - CHALMERS, A.F. (1990).Qu es esa cosa llamada Ciencia? Siglo XXI: Madrid. (8 edicin). - CHEVALLARD, Y. (1991). La transposicin didctica. Del saber sabio al saber enseado. Editorial Aique. Buenos Aires. - DRIVER, R.; GUESNE, E. Y TIBERGHIEN, A.(1989). Ideas cientficas en la infancia y la adolescencia. Morata-MEC: Madrid. - GIORDAN, A. y DE VECCHI, G. (1995). Los orgenes del saber. De las concepciones personales a los conceptos cientficos. Diada Editora: Sevilla. - HIERREZUELO, J y MONTERO, A. (1989). La ciencia de los alumnos. Laia: Barcelona. - HARLEN, W. (1989). Enseanza y aprendizaje de las ciencias. Morata-MEC: Madrid. - MALDONADO, J.L. y GARCA, A. (2002). La Espaa de la Tcnica y de la Ciencia. Ed. Acento. Madrid - MARN MARTNEZ, N. Fundamentos de Didctica de las Ciencias Experimentales. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Almera (1997). - OSBORNE, R. y FREYBERG, P. (1991). El aprendizaje de las ciencias. Implicaciones de la ciencia de los alumnos. Narcea: Madrid.
Otra informacin relevante

MATERIAL AUDIOVISUAL CABALLERO, M. y otros. Serie de vdeos didcticos "Aproximacin a la Ciencia: investigar disfrutando" CEMAV. UNED: - Observando los seres vivos: las plantas (2000). ISBN: 84-362- 4180-0. - Observando los seres vivos: los animales (1996). ISBN: 84-362-3357-3. - Descubriendo lo invisible: microscopa (1995). ISBN: 84-362-3241-0. - Buscando los componentes de la materia viva: bioqumica (1993). ISBN: 84-362-2990-8. - El laboratorio de ciencias naturales (1993). ISBN: 83-362-2977-0. En cada tema se aportarn fuentes de consulta ms especficas referidas a libros, artculos y webs.

Asignatura de COMPLEMENTOS DE BIOLOGA (603103)

Datos generales

Plan de estudios: 0633 - MSTER EN FORMACIN DEL PROFESORADO (Ao 2009-10) ECTS: 10.0

Estructura
Tabla con los datos de mdulos y materias de la asignatura. Mdulos Materias No existen datos de mdulos o materias para esta asignatura.

Grupos
Tabla informacin sobre los grupos de la asignatura Actividad Grupo Periodos Horarios Aula Profesor LUNES 15:30 - 17:30 Clases terico y/o prctica GRUPO A 18/10/2010 - 18/02/2011 LUNES 17:30 - 19:30 MARTES 15:30 - 17:30 Exmenes finales Grupo nico -

Contenidos
SINOPSIS
COMPETENCIAS
Generales

- Comprender las bases moleculares de la vida - Reconocer los distintos niveles de organizacin en el sistema vivo - Comprender la evolucin de la clula procariota a la clula eucariota - Comprender la estructura y fisiologa de las clulas y los organismos pluricelulares - Comprender los principios bsicos de la herencia y las bases genticas de la biodiversidad - Comprender los mecanismos y modelos evolutivos - Observar y analizar organismos vegetales. Identificar organismos vegetales - Observar y analizar organismos animales. Identificar organismos animales. - Comprender la estructura y dinmica de las poblaciones y las comunidades. - Comprender los flujos de energa y ciclos biogeoqumicos en los ecosistemas. - Disear y ejecutar actividades de educacin y divulgacin geolgica en museos.
ACTIVIDADES DOCENTES
Clases tericas

Explicacin y discusin de los contenidos temticos (30)

Clases prcticas

Prcticas de laboratorio (20): Bioqumica: reconocimiento de glcidos, lpidos y protenas. - Manejo del microscopio ptico y reconocimiento de tejidos animales y vegetales. Observacin de procesos celulares (mitosis). Observacin de organismos microscpicos. - Observacin y descripcin de los diferentes grupos taxonmicos de vegetales. - Observacin y descripcin de los diferentes grupos taxonmicos de animales. Dos salidas de campo para:

- Utilizacin de diferentes tcnicas de muestreo en Zoologa y Botnica. - Recogida de muestras en un ecosistema acutico y anlisis de los componentes biticos y su relacin con parmetros fsico-qumicos. Parmetros de calidad ambiental. - Observacin y estudio, in situ, de un ecosistema terrestre. - Aprender a planificar actividades de campo con estudiantes.
Otras actividades

Trabajo en museos u otros centros de recursos (15): - Prcticas en tres museos para desarrollar competencias con los contenidos y actividades posibles en museos. Salvo que el calendario de exposiciones temporales en Madrid permita otras actividades, se proponen los siguientes museos: - Real Jardn Botnico de Madrid. - Museo moderno de actividades y participacin: Cosmocaixa. - Museo mixto: Museo Nacional de Ciencias Naturales Seminarios (15): - Realizacin de problemas de problemas de Bioqumica. - Realizacin de problemas de Gentica. - Planificacin de prcticas de campo
Presenciales

100
No presenciales

150
Semestre

1
Breve descriptor:

Formacin en Biologa para graduados o licenciados procedentes de titulaciones con poco contenido de Biologa en sus planes de estudios, pero compatibles con los concursos para el cuerpo de Profesores de Educacin Secundaria en la especialidad de Biologa y Geologa.
Requisitos

No poseer una titulacin con gran carga de formacin geolgica, en particular las de graduado o licenciado en Biologa, Bioqumica, Farmacia, Medicina, Veterinaria, etc. Los titulados en Ciencias Ambientales, Ciencias del Mar u otras titulaciones de carcter intermedio, cursarn Complementos de Geologa o Complementos de Biologa siguiendo las indicaciones de la Comisin Coordinadora del Master.
Objetivos

1. Conocer las teoras sobre el origen del universo y de la vida. 2. Conocer la estructura molecular de los seres vivos. 3. Conocer elementos de Biologa Celular y metabolismo. 4. Conocer las leyes de la herencia. 5. Conocer las bases de las Teoras Evolutivas. 6. Conocer el sistema de clasificacin de los seres vivos. 7. Conocer las relaciones entre los seres vivos y su medio.
Contenido

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Organizacin jerrquica de la vida Conceptos fundamentales de nomenclatura biolgica Los seres vivos como sistemas altamente organizados Los seres vivos y su capacidad para crecer, diferenciarse y reproducirse Los seres vivos y su capacidad para adaptarse y evolucionar Los seres vivos y el medio

Evaluacin

- Evaluacin continuada durante el desarrollo de la materia. Basada en asistencia, actitud y participacin en las actividades formativas (50%). - Pruebas objetivas para valorar competencias adquiridas en cada bloque temtico (50%).
Bibliografa

Audesirk, T., Audesirk, G. y Byers,B.E. (2003) Biologa. La vida en la Tierra. Mxico, Prentice Hall. Ax, P. (1999) La sistemtica biolgica: plasmacin del orden filogentico del mundo vivo. Vigo, Servicio de Publicacins da Universidade de Vigo.

 Becker W. y Cols. (2006) El Mundo de la Clula. 6 Edicin. Madrid, Editorial Pearson. Campbell, N.A., Reece, J.B. y Mitchell, L.G. (2007) Biologa. Buenos Aires, Editorial Mdica Panamericana. Curtis, H.y Barnes, S. (2005) Biologa. Madrid, Editorial Mdica Panamericana. Hickman, J., Roberts, L y Larson, A. (2002) Principios Integrales de Zoologa. Madrid, Mc Graw Hill Interamericana. Izco, J. (2004) Botnica. Madrid, Mc. Graw Hill. Lanteri, A. Cigliano, M. (Editoras) (2004) Sistemtica Biolgica: fundamentos tericos y ejercitaciones. La Plata (Argentina), Edulp. Prescott y cols. (2004) Microbiologa. McGraw-Hill Interamericana, Madrid. 6 edicin Purves, W.K., Sadava, D., Orians, G.H., Heller, H.C. (2003) Vida. La Ciencia de la Biologa. Madrid, Editorial Mdica Panamericana. Solomon, E.P., Berg, R.G., Martin, D.W. y Villee, C. (2008) Biologa. Mxico, Interamericana McGraw-Hill. 5 Edicin.
Otra informacin relevante

Asignatura de INVESTIGACIN,INNOVACIN Y DISEO CURRICULAR EN LA DIDCTICA DE LA BIOLOGA Y LA GEOLOGA (603108)

Datos generales

Plan de estudios: 0633 - MSTER EN FORMACIN DEL PROFESORADO (Ao 2009-10) ECTS: 5.0

Estructura
Tabla con los datos de mdulos y materias de la asignatura. Mdulos Materias No existen datos de mdulos o materias para esta asignatura.

Grupos
Actividad Clases terico y/o prctica Exmenes finales Tabla informacin sobre los grupos de la asignatura Periodos Horarios Aula MIERCOLES 2307 - SEMINARIO UNI. 19:30 - 21:00 MAYORES (BANCOS) GRUPO 18/10/2010 A 18/02/2011 VIERNES 19:30 - 2307 - SEMINARIO UNI. 21:00 MAYORES (BANCOS) Grupo nico Grupo Profesor MARIA LUISA PARAMIO BACHO MARIA LUISA PARAMIO BACHO -

Contenidos
SINOPSIS
COMPETENCIAS
Generales

G1. Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especializacin docente correspondiente, as como el cuerpo de conocimientos didcticos en torno a los procesos de enseanza y aprendizaje respectivos. G2. Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisicin de las competencias propias de Biologa y la Geologa, atendiendo al nivel y formacin previa de los estudiantes as como la orientacin de los mismos, tanto individualmente como en colaboracin con otros docentes y profesionales del centro. G3. Buscar, obtener, procesar y comunicar informacin (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseanza y aprendizaje en las materias propias de la especializacin cursada. G4. Concretar el currculo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificacin colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologas didcticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes. G5. Disear y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atencin a la equidad, la educacin emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formacin ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construccin de un futuro sostenible. G6. Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por s

mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisin que faciliten la autonoma, la confianza e iniciativa personales.
Transversales

Desarrollar habilidades de expresin oral, escrita y digital con capacidad para integrarlas y aplicarlas en contextos de enseanza. Adquirir hbitos de trabajo colaborativo y de iniciacin a la investigacin didctica.
Especficas

IN1. Aplicar propuestas docentes innovadoras en el mbito de la Biologa y la Geologa. IN2. Analizar crticamente el desempeo de la docencia, de las buenas prcticas y de la orientacin utilizando indicadores de calidad. IN3. Identificar los problemas relativos a la enseanza y aprendizaje de la Biologa y la Geologa y plantear alternativas y soluciones. IN4. Aplicar metodologas y tcnicas bsicas de investigacin y evaluacin educativas y ser capaz de disear y desarrollar proyectos de investigacin, innovacin y evaluacin.
Otras

1. Manejo de instrumentos de investigaron en contextos pertinentes a la didctica de la Biologa y la Geologa. Adquirir la capacidad de elaborar unidades didcticas en el mbito de la Biologa y la Geologa. 2. Planificacin de estrategias y recursos didcticos para la enseanza de la Biologa y la Geologa. 3. Capacidad de evaluar materiales didcticos para la enseanza y aprendizaje de la Biologa y la Geologa en diferentes soportes. 4. Conocimiento y evaluacin del impacto didctico de las investigaciones educativas y las innovaciones docentes. 5. Elaborar, escribir y defender informes didcticos-cientficos y comunicar pertinentemente los resultados de forma oral y escrita.
ACTIVIDADES DOCENTES
Clases tericas TOTAL

Clases tericas y actividades prcticas: 40 horas, 1,6 crditos ECTS (32 %). Elaboracin y defensa de trabajos personales y grupales: 10 horas; 0,4 crditos; (8 %). Tutoras y Evaluacin 15 horas, 0,6 crditos (12%). Subtotal : 42% Estudio independiente y campus virtual: 67 horas, 2, 8 crditos (58 %)
Presenciales

2
No presenciales

3
Semestre

1
Breve descriptor:

Se enfoca esta asignatura hacia la obtencin de competencia docente en un mbito como el de las Ciencias Experimentales y, ms concretamente la Biologa y la Geologa lo que implica un proceso de continuo cambio y adaptacin del profesional a unos cuerpos de Ciencia que se amplan de forma exponencial. Asimismo se pretende que el docente sea capaz de incorporar los nuevos conocimientos del mecanismo de enseanza aprendizaje y la impronta de los avances tecnolgicos en las aproximaciones a su tarea. Igualmente la incorporacin de la autorreflexin sobre la prctica docente mediante la realizacin de investigaciones y la propuesta de innovaciones en ella. De esas aproximaciones, de los factores implicados en ellas y de su manejo trata esta asignatura.
Requisitos

Licenciados, Ingenieros y Graduados en Biologa, Bioqumica, Geologa e Ingeniera Geolgica.

Objetivos

Los alumnos adquirirn competencias en: Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el mbito de la Biologa y la Geologa. Analizar crticamente el desempeo de la docencia y de las buenas prcticas utilizando indicadores de calidad. Identificar los problemas relativos a la enseanza y aprendizaje de la Biologa y la Geologa planteando alternativas y soluciones. Conocer y aplicar las metodologas y tcnicas bsicas de la investigacin y evaluacin educativa. Ser capaz de disear y desarrollar proyectos de investigacin, innovacin y evaluacin.

Contenido

1. Naturaleza y desarrollo del conocimiento cientfico. Relaciones C-T-S-A (Ciencia-Tecnologa-SociedadAmbiente).Implicaciones para la educacin cientfica. 2. Diseo, desarrollo y evaluacin de unidades didcticas de la Biologa y la Geologa. 3. Investigacin e innovacin educativa en la enseanza de la Biologa y la Geologa.
Evaluacin

Se valorar la adquisicin de competencias de la materia mediante: - Evaluacin continuada basada en asistencia, actitud, participacin y realizacin de las actividades formativas individuales y grupales (70%). - Realizacin de pruebas orales y/o escritas (30%).
Bibliografa

- Comisin Europea (2004) Competencias clave para un aprendizaje a lo largo de la vida. Un marco de referencia europeo. Puesta en prctica del programa de trabajoEducacin y Formacin 2010. Grupo de trabajo B. Competencias clave. Comisin Europea. Direccin General de Educacin y Cultura [hptt://educastur.princas.es/info/calidad/indicadores/doc/comision_europea.pdf] consultado el 14-03-07. - GIL, D., y VILCHES, A. (2001): "Una alfabetizacin cientfica para el siglo XXI. Obstculos y propuestas de actuacin", en Investigacin en la Escuela, n. 43, pp. 27-37. - CHALMERS, A.F. (1990) Qu es esa cosa llamada Ciencia? Siglo XXI: Madrid. (8 edicin). - DRIVER, R.; GUESNE, E. Y TIBERGHIEN, A. (1989). Ideas cientficas en la infancia y la adolescencia. Morata-MEC: Madrid. - ERDURAN, S Y JIMENEZ-ALEIXANDRE, M. (2008) Argumentation in Science Education.Sringer. - GIORDAN, A. y DE VECCHI, G. (1995). Los orgenes del saber. De las concepciones personales a los conceptos cientficos. Diada Editora: Sevilla. - GUTIRREZ, R.; MARCO, B.; OLIVARES, E.; SERRANO, T. (1990). Enseanza de las ciencias en la educacin intermedia. Rialp: Madrid. - HARLEN, W. (1989). Enseanza y aprendizaje de las ciencias. Morata-MEC: Madrid. - MARCO, B., 2000. La alfabetizacin cientfica. Didctica de las Ciencias Experimentales, 141-164. Alcoy: Marfil. - MARN MARTNEZ, N. Fundamentos de Didctica de las Ciencias Experimentales. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Almera (1997). - NOVAK, J.D. y GOWIN, D.B. (1988). Aprendiendo a aprender. Martnez Roca: Barcelona. - PERRENOUD, P. (2002) Dune mtaphore lautre: transfrer ou mobiliser ses connaissnaces? J. Dolz et E. Ollagnier Eds. Lenigme de la competence en ducation.Bruxelles. Editions De Boeck Universite. - VILCHES, A., SOLBES, J. y GIL, D.Alfabetizacin cientfica para todos contra ciencia para futuros cientficos? Alambique, 41, p 89-98 (2004)
Otra informacin relevante

Se trabajar cada bloque temtico con bibliografa especfica relevante en revistas de investigacin e innovacin educativa as como adecuados recursos on line.

Asignatura de SOCIEDAD, FAMILIA Y EDUCACIN (603102)

Datos generales

Plan de estudios: 0633 - MSTER EN FORMACIN DEL PROFESORADO (Ao 2009-10) ECTS: 4.0

Estructura
Tabla con los datos de mdulos y materias de la asignatura. Mdulos Materias No existen datos de mdulos o materias para esta asignatura.

Grupos
Tabla informacin sobre los grupos de la asignatura Actividad Grupo Periodos Horarios Aula ESPECIALIDAD BIOLOGA 0602 - AULA 18/10/2010 - MIERCOLES Y GEOLOGA E.M Clases terico 18/02/2011 16:00 - 18:00 EDUCACIN FSICA (BANCOS) y/o prctica Grupo nico Exmenes Profesor JOSE MARIA BARRIO MAESTRE -

finales

Contenidos
SINOPSIS
COMPETENCIAS ACTIVIDADES DOCENTES