Os anais do Seminrio de Educao Ambiental de Juruena constituem uma realizao da Associao de Desenvolvimento Rural de Juruena e da sua rede de parceiros, atravs do Projeto Poo de Carbono Juruena - ADERJUR, patrocinado pela Petrobras por meio do Programa Petrobras Ambiental. Presidente e Coordenador Geral: Neri Grassi Coordenador Tcnico: Eng Agrnomo M. Sc. Paulo Cesar Nunes Coordenadora Local: Eng Agrnoma Ariane Assuno Ramos Comisso Organizadora: Adenir Vendrame CEI- Arco Iris Ariane Assuno Ramos ADERJUR /PPCJ Andr Alves Assessoria de Imprensa/PPCJ Antonio Vieira de Mello - ADERJUR /PPCJ Liandro Sell - ADERJUR /PPCJ Lucinia Machado- ADERJUR /PPCJ Ktia Rocha da Silva - ADERJUR /PPCJ Kelly Cristina EE. Dom Aquino Corra Paulo Csar Nunes - ADERJUR /PPCJ Paulo Von Ryn - ADERJUR /PPCJ Robson Pancieri - EE. Dom Aquino Corra Comit Cientfico: Arlete Assuno Ramos - Biloga MSc. em Agricultura Tropical, Esp. em Educao Ambiental Antonio Carlos Faneca - Pedagogo Esp. em Educao do Campo e Pisicopedagogia Lourdes Alves de Souza - Pedagoga Esp. em Tecnologias na Educao Noemi dos Reis Correa - Letras Esp. em Tecnologias na Educao Maquilaine Henriqueta Loureno Biloga Esp. em Sade Pblica Organizao do Contedo: Adenir Vendrame Kelly Cristina de Oliveira Silva Polete Apoio: Bernardinho Crozetta Prefeito do Municipio de Juruena Edilson Bratkoski Diretor Escola Estadual Dom Aquino Corra Hlvio de Lima Secretrio Municipal de Educao de Juruena Cuidando e Protegendo a Floresta: organizao Projeto Poo de Carbono Juruena MT: Associao de Desenvolvimento Rural de Juruena- ADERJUR, 2011 Av. 04 de julho, s/n, Vila Nova, 78340-000 Juruena (MT) Telefone: (66) 3553-1690 E-mail: carbonojuruena@gmail.com - Site: www.carbonojuruena.org.br
Mensagem
Abro-te as portas da floresta Ento entre... Seja bem vindo! Nela vers que h muitas portas e que esto por todos os lados te convidando a entregar-se a seduo da sabedoria florestal. H algumas portas que mostram o lado de dentro das rvores, estes molhados de seiva bruta, mas elaborado em conhecimentos, que de repente, te mostram um mundo escondido embaixo de uma folha verde que se expande em gs vivificador e tambm na folha morta que se entrega a terra para integrar-se, outra vez, ao ciclo vital. H tambm uma porta que te leva direto ao corao dos bichos, ao entrar vers que h tanta poesia escrita nos cantos e gritos dos mesmos, poesias para te encheres de encanto, ento no tenha pressa, pare, oua, aprecie! Que tom! Que canto! No esquea de procurar as portas que te mostram os caminhos dos rios. Caminhos molhados de mistrios e encantos. Olhe dentro dos olhos dgua. lindo! Eles te mostram o encontro entre o cu e a terra refletidos de verdade. Em algumas portas da floresta os pssaros te esperam, para quando l chegares, contigo voar at o dossel das rvores. Ento aproveite! l em cima que a maioria dos pssaros fazem os ninhos, olhe quantos ninhos puder e aprenda com eles como fazer o teu ninho, como cuidar da tua prole. No deixe de ler, entre as folhas de uma rvore e outra, as lendas da floresta. Dentro de uma delas mora o Curupira, ele te ajudar ler, a dentro do mato, aquilo que voc leu mas no entendeu! Ah! Eu ia esquecendo! No deixe de entrar na porta que te leva ao encontro de si mesmo, ela te conduzir bem no meio da floresta, num espelho dgua, ento mergulhe nas profundezas de tua alma, mas antes no esquea de abrir a porta do teu corao, se assim fizer, vers que tambm parte da CRIAO. Adenir Vendrame
AGRADECIMENTO
Agradecemos aos agricultores familiares, professores, crianas e todos os parceiros que no mediram esforos para o sucesso do programa de educao ambiental para a Gesto e Conservao dos Recursos Naturais no municpio de Juruena. Em especial agradecemos a Petrobras que, por meio do Programa Petrobras Ambiental, patrocinou o projeto Poo de Carbono Juruena, tornando possvel a realizao de importantes e imprescindveis aes e iniciativas sustentveis na regio.
SUMRIO
APRESENTAO, 08 PROGRAMAO, 10 SESSO MUDANAS CLIMTICAS Amaznia: Um desafio educacional, 12 RESUMOS DE TRABALHOS EM PSTER AMENIZANDO O EFEITO ESTUFA!, 14 GADOMSKI, Lidia A CONTRIBUIO DO QUINTAL PARA A MELHORIA DO AR. A TERRA EM PERIGO, 15 CARDOSO, Sirlei Barqueiros dos Santos, MARTINS, Justina Ins Miglioranza, PEREIRA, Edirley Martins VIABILIDADE ECONMICA DA IMPLANTAO DE UM BIODIGESTOR NO ASSENTAMENTO VALE DO AMANHECER, 16 VON RYN, Valria Gomes Dias e ABREU, Viviane Gomes Dias SESSO SISTEMAS AGROFLORESTAIS Sistemas Agroflorestais Educacionais, 17 RESUMOS DE TRABALHOS APRESENTADOS EM COMUNICAO ORAL COMO A FLORESTA FUNCIONA?, 18 VENDRAME, Adenir REFLORESTAMENTO NA COMUNIDADE SANTOS ANJOS, 19 SOUZA, Mrcia Kraemer dos Santos HORTA ESCOLAR, 20 PALCIO, Cristiane Abreu. SOUZA, Regiane Jales De. BAIL, Mariza Aparecida REFLORESTANDO AS MARGENS DE CRREGOS E NASCENTES, 21 OLIVEIRA, Maria Luzia de QUINTAL AGROFLORESTAL COMO SEGURANA ALIMENTAR E NUTRICIONAL: INCENTIVANDO O CULTIVO DA HORTA, 22 MORAIS, Maria de Jesus P. CONCEIO, Luzinia Lima QUINTAL AGROFLORESTAL: ARBORIZAO E JARDINAGEM, 23 BRANDO, Lucinda Rodrigues, OLIVEIRA, Alessandra Levertina Almeida, VENDRAME, Adenir RESUMOS DE TRABALHOS APRESENTADOS EM PSTER QUINTAL AGROFLORESTAL: CONHECENDO A TERRA FRTIL: COMO SE FORMA O HMUS, 24 MARTINS, Justina Ins Miglioranza, CARDOSO, Sirlei Barqueiros dos Santos, PEREIRA, Edirley Martins
ERVAS MEDICINAIS E EDUCAO AMBIENTAL: ENRAIZANDO O COMPROMISSO SOCIAL, 25 SILVA,Liene de Ftima da, OLIVEIRA, Dhony Lima de, PANCIERI, Robson Vieira INSERO DA MORINGA NA AGROFLORESTA NO STIO GUA AZUL, 26 CONCEIO, Luzinia Lima, MORAIS, Maria de Jesus P QUINTAIS A IMPORTNCIA DO POMAR DE FRUTAS, 27 TOM, Gircilene Vital SESSO CUIDANDO DO AMBIENTE Um compromisso tico com o planeta, 28 RESUMOS DE TRABALHOS APRESENTADOS EM COMUNICAO ORAL VENHA CONHECER MEU JARDIM ENCANTADO: PLANTANDO FLORES E AJUDANDO A VIDA! O SOLO DO JARDIM, 29 SOUZA, Regiane Jales De. NETO, Marcionila A. Pedretti. FLECK, Ivete Regina VENHA CONHECER MEU JARDIM ENCANTADO: PLANTANDO FLORES E AJUDANDO A VIDA! AS PLANTAS DO JARDIM, 30 NETO, Marcionila A. Pedretti. FLECK, Ivete Regina. MEDEIROS, Mrcia L. Ferreira VENHA CONHECER MEU JARDIM ENCANTADO: PLANTANDO FLORES E AJUDANDO A VIDA! BICHINHOS DO JARDIM, 31 BOSCOLO, Elizabete. GOMES, Mnica de Matos Felix. RIBEIRO, Sirlei POLUIO DOS RIOS, 32 CHINAIDER, Snia Aparecida HORTA PEDAGGICA, 33 ALVES, Maria Vilma Pereira da Silva RESUMOS DE TRABALHOS APRESENTADOS EM PSTER PEQUENAS ATITUDES GRANDES RESULTADOS, 34 SILVA, Leila Cristina HORTA ESCOLAR CARAMUJO AFRICANO, 35 GASTALDIN, Vnia Aparecida; SANTOS, Maria Anglica EDUCAO AMBIENTAL: SUSTENTABILIDADE E RESPONSABILIDADE, 36 CHAVES, Adriana Cristina do Amaral; KAVA, Cristhiane Fabiana HORTA ESCOLAR: PLANTAS MEDICINAIS, 37 DIAS, Leila Raquel Mesquita
REUTILIZAO DE EMBALAGENS AJUDANDO NA PRESERVAO DO MEIO AMBIENTE, 38 BRATKOSKI, Ins Margarida Ocha; SALOMO, Illisrelis dos Santos HORTA ECOLGICA COM GARRAFAS PET, 39 LIMA, Marluce Guedes HORTA PEDAGGICA MANDALA: ALIMENTAO, SAUDVEL E RESPONSVEL, 40 POLETE, Kelly Cristina de Oliveira Silva; MENDES, Maria Silvia Rodrigues; SOCREPPA, Rosamalena Benedita Rodrigues SACOLAS DE RFIA DE PLSTICO, UM PROJETO QUE ENVOLVER A ESCOLA, ALUNOS E OS FAMILIARES QUE RESIDEM NA FAZENDA SO MARCELO, 41 BRATKOSKI, Vanir Dalmolin A IMPORTNCIA DOS VEGETAIS NA VIDA HUMANA, 42 SILVA, Cludia Regina Machado HORTA ESCOLAR, VIVA BEM, ALIMENTESE BEM, 43 PAULI, Dirlei RECICLANDO HBITOS E ATITUDES, 44 CAMARGO, Silvana E.,SCHIMUNECK,Sintia CULTURA LOCAL VERSOS ALIMENTAO SAUDVEL, 45 SCHIMUNECK, Sintia, CAMARGO, Silvana E., PORATO, Ana Paula HORTA PEDAGGICA NA FAZENDA SANTA TEREZA: UMA CONTRIBUIO AMBIENTAL E SOCIAL, 46 ROCHA, Keila Alcntara, SILVA Renata Carla da ANEXOS EDUCADOR AGROFLORESTAL, 47 RODRIGUES, Flavio Quental AGRICULTURA E SEQUESTRO DE CARBONO, 53 SIQUEIRA, Samira Alvim de
APRESENTAO
O Projeto Poo de Carbono est sendo desenvolvido no Municpio de Juruena, localizado na regio Noroeste do estado de Mato Grosso, executado pela Associao de Desenvolvimento Rural de Juruena, com patrocnio da Petrobras por meio do Programa Petrobras Ambiental, para o perodo de 20102011. Com o objetivo de implantar sistemas agroflorestais e conservar reas com floresta. Estes sistemas so formas de cultivar a terra que buscam princpios nos ecossistemas da floresta e assim, possibilitam a sustentabilidade dos recursos naturais e a produo com vantagens sociais, econmicas e ambientais. Para almejar este objetivo, buscou-se como aliados os agricultores experimentadores desses sistemas, no municpio, tambm firmou-se parceria com a Secretaria Municipal de Educao e Cultura e com a Escola Estadual Dom Aquino Corra. A Educao Ambiental fortifica todo processo de ensino presente numa comunidade, pois tem o poder de transformar a realidade problema em possibilidades de vida. Foi pensando nessa importncia que se investiu no programa de Educao Ambiental para a Gesto e Conservao dos Recursos Naturais, buscando a educao informal, trabalhando diretamente com o agricultor, e a formal, apoiando projetos educativos das escolas, integrados com a comunidade. O processo informal atingiu, at o momento, 782 agricultores, sendo trabalhados atravs de oficinas, seminrios e trocas de saberes como os intercmbios em sistemas agroflorestais da regio. O processo formal tem acontecido com 2040 alunos das 12 escolas participantes. Esse trabalho tem primado pela idia de que as crianas so a garantia da mudana de paradigma na cultura da terra, sendo condutores para o futuro da prtica de produo sustentvel, e no presente, esto sendo grandes incentivadores, pois cobram dos pais, que seja feito em casa o que aprendem na escola. O trabalho tem acontecido atravs de diversas estratgias didtico-pedaggicas tais como: oficinas com os professores, consultoria diretamente nas escolas, atendendo cada projeto individualmente, ajudando no planejamento e na fundamentao terica, oficinas de campo com os alunos, apoio tcnico nos laboratrios vivos que foram implantados nas escolas. Ao todo, so desenvolvidos 39 projetos em escolas urbanas e do campo, na rede estadual e municipal, que incentivam a produo sustentvel, para isso, foram implantadas hortas, quintais, jardins, agroflorestas, pomares, reflorestamento de reas em margens de rios e reas degradadas das comunidades, biodigestor, reciclagens e reaproveitamento de lixo. Tambm so realizados estudos abordando o contexto da floresta e sua importncia, efeito estufa e aquecimento global.
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Neste ano de 2011, em comemorao ao Ano Internacional das Florestas e para o fortalecimento deste processo de educao ambiental, foi realizado o I Seminrio de Educao Ambiental no municpio de Juruena Cuidando e Protegendo a Floresta, voltado para professores e agricultores, oportunizando trocas de saberes, reflexes e construes de conceito a respeito da educao ambiental com palestras, apresentaes de trabalhos das escolas e da comunidade. com grande prazer que o Projeto Poo de Carbono apresenta o resultado deste seminrio, publicando todos os trabalhos apresentados por professores participantes ou no do projeto, oportunizando a publicao para todos os interessados neste tema. Os mesmos, empenhados por uma Educao Ambiental verdadeira, aquela que prima para a transformao da realidade, embrenharam-se nas trilhas de suas comunidades, buscando na intimidade destas, as problemticas para a ao pedaggica. Cada projeto apresentado faz emergir uma mensagem que contribui para a reflexo nos aspectos pedaggicos, ambientais, culturais, sociais e polticos que permeiam a educao ambiental. Nosso passo inicial, em cada processo de ensino, foi fortalecer o encontro do SER HUMANO, integrando-o como SER DA NATUREZA, atravs do passeio pela floresta; do cultivo da plantinha; da observao do nascimento da semente; dos cuidados dirios da horta e do jardim; do ch que cura a doena; da coleta do lixo e no transformar deste em arte; do reflorestar a margem do rio; do estudar as mudanas climticas e o seqestro de carbono e tantos outros... Os resultados apresentados, em cada projeto, mostram que estamos caminhando para a alfabetizao ecolgica, essa defendida por Capra (2004, p.231), de que preciso buscarmos nas comunidades de plantas e animais, ou seja, nos ecossistemas, os princpios para a sustentabilidade nos nossos modos de cultivarmos a terra, nossos sonhos e esperanas em cada passo que dermos sobre a mesma. Mostrou-nos tambm que, o primeiro passo comea dentro de ns, sentindo-nos filhos da terra, sendo receptivos, de corao aberto para acolhermos a vida e a ela nos reconectarmos. Tudo isso tem permitido a sensibilizao, passo fundamental para a conscientizao, sendo conscientes de que somos parte integrante da natureza, com certeza, seguiremos CUIDANDO E PROTEGENDO NOSSAS FLORESTAS.
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Tudo comea com o sentimento. o sentimento que nos faz sensveis ao que est a nossa volta, que nos faz gostar ou desgostar. o sentimento que nos une as coisas e nos envolve com as pessoas. o sentimento que produz encantamento face grandeza dos cus, suscita venerao diante da complexidade da Me-Terra (...) com o corao ( sentimento) que se v corretamente; o essencial invisvel aos olhos. o sentimento que torna as pessoas, coisas e situaes importantes p a r a n s . Esse sentimento profundo se chama cuidado. Esperamos que assim, cheios de sentimentos, possamos entender a vida na Amaznia com maior intensidade, assim como Munduruku (2007, p.61) entendeu, Entendi que cada um dos elementos vivos segura uma ponta do fio da vida, e o que fere, machuca a Terra, machuca tambm a todos ns.
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A educao para ser significativa precisa partir do cotidiano do aluno, das suas vivencias, para que os mesmos sintam gosto em aprender, destacamos nesse processo o ensino da matemtica, por isso focamos na regio em que vivemos, oferecendo para a comunidade a prtica de um biodigestor. O objetivo buscar alternativas sustentveis que contribuam com a preservao do meio ambiente por meio do biodigestor gerando energia limpa, assim mitigar os impactos ambientais causados pela atividade bovina, viabilizando economia para a comunidade e tambm desenvolver um processo de educao matemtica e ambiental, que seja interessante e desafiadora para os alunos. Para a prtica deste, estamos recebendo apoio dos tcnicos florestais do projeto Poo de Carbono, este que desenvolvido pela Associao de Desenvolvimento Rural de Juruena - ADEJUR, patrocinado pela Petrobras atravs do Programa Petrobras Ambiental, que alm dos materiais pedaggicos necessrios, tambm est prestando atendimento diretamente na escola, sanando dvidas e buscando solues junto aos alunos e professores. Nosso pblico alvo so os alunos do 7 ano da Escola Municipal do Campo Nossa Senhora de Ftima, situada no assentamento Vale do Amanhecer, no municpio de Juruena/MT. A metodologia baseia-se na implantao de um biodigestor caseiro, na pesquisa bibliogrfica e de campo em todas as propriedades do assentamento, onde os alunos iro visitar as propriedades da rea em estudo, para levantar os dados necessrios para tabulao e concretizao do projeto. O mesmo um trabalho ainda no concludo, os resultados alcanados at o momento demonstram que os alunos, esto cientes da importncia de biodigestores na comunidade como uma alternativa que trar benefcios sociais e ambientais. Esperamos que este d certo e que seja um grande parceiro para toda a comunidade do assentamento, desempenhando fortemente a educao ambiental formal e informal, assim como, contribuir para o ensino da matemtica, que seja prazerosa e desafiadora para os alunos.
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HORTA ESCOLAR
PALCIO, Cristiane Abreu SOUZA, Regiane Jales de BAIL, Mariza Aparecida Escola Municipal Guilherme Antonio Cortonez Crozetta emguilhermecrozetta@hotmail.com Percebendo que na hora do lanche, apesar do cardpio ser preparado por uma nutricionista incentivando o consumo de produtos da terra, parte dos estudantes preferiam guloseimas como: biscoitos, salgadinhos, refrigerantes e doces. Preocupadas com a sade de nossos alunos, pensamos em mudar esses hbitos incentivando uma alimentao saudvel, ento, iniciamos, no ano de 2010, esse trabalho com os alunos do 2 ano A e 4 ano A e B na escola municipal Guilherme Antnio Cortonez Crozetta, localizada no bairro Bela Vista. Com esse trabalho objetivamos promover nos alunos a educao alimentar e o conhecimento da procedncia das hortalias, assim, incentivar o cultivo de horta na comunidade escolar. Com isso, possibilitou o desenvolvimento do cuidado com a vida, resgatando valores socioculturais de plantar e colher, e principalmente o humano, em sentir-se parte da terra. Tambm promoveu nas crianas, a aquisio de hbitos saudveis de alimentao, despertando-lhes curiosidade e o prazer de produzir e consumir alimentos frescos e, acima de tudo, frutos do seu trabalho, alm de despertar sensibilidade ambiental ao usar a horta escolar como espao pedaggico, prazeroso e ldico, proporcionando-lhes contato com a terra e as plantas. O desenvolvimento foi atravs do contato com o meio, fazendo visitas em hortas pelo bairro, preparando os canteiros, fazendo a semeadura, plantando e cuidando no dia-a-dia. Realizamos palestras e oficinas de como fazer os alimentos saudveis. Cada assunto, sempre abordado com a roda de conversa, promovendo leituras e pesquisas bibliogrficas. Atravs da participao, registros e envolvimento dos alunos com o processo, verificamos que o projeto resultou em mudanas na vida de nossos alunos, pois alguns comearam a construir hortas em suas casas e percebemos que, pelo prazer em cuidar e cultivar a horta, tambm comeou ser, para eles, mais prazeroso saborear as hortalias. Este trabalho recebeu apoio tcnico e materiais pedaggicos do projeto Poo de Carbono Juruena executado pela Associao de Desenvolvimento Rural de Juruena- ADERJUR, patrocinado pela Petrobras atravs do Programa Petrobras Ambiental. Esperamos dar continuidade nos prximos anos, abordando novos temas, sendo a horta, eixo norteador neste processo de educao ambiental.
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RESUMOS DE TRABALHOS EM PSTER QUINTAL AGROFLORESTAL - CONHECENDO A TERRA FRTIL: COMO SE FORMA O HMUS?
MARTINS, Justina Ins Miglioranza CARDOSO, Sirlei Barqueiros dos Santos PEREIRA, Edirley Martins EMC. Nossa Senhora de Ftima escola.mnsdefatima@hotmail.com muito comum vermos pessoas queimando restos de produtos orgnicos como, por exemplo, as folhas do quintal, considerando lixo, sem conscincia que isso parte do solo, que ciclo da natureza para a sustentabilidade da vida. Com a inteno de discutir este assunto na comunidade, a Escola Municipal do Campo Nossa Senhora de Ftima, localizada no Assentamento Vale do Amanhecer em Juruena MT, vem desenvolvendo este projeto. Com o objetivo de discutir com os alunos do 1 ano do ensino fundamental a necessidade de cuidar do solo, identificando a terra frtil e sua importncia na cadeia produtiva da teia da vida, compreendendo os agentes que assim os transformam. O desenvolvimento est acontecendo a partir do quintal agroflorestal da escola, este que preparado com a ajuda do Projeto Poo de Carbono desenvolvido pela Associao de Desenvolvimento Rural de Juruena - ADERJUR, patrocinado pela Petrobras atravs do Programa Petrobras Ambiental. O trabalho est em andamento e acontece atravs da observao da matria morta (folha; galho; animais mortos etc.) depositada pela natureza, vasculhando essa matria no cho, tocando, sentindo o cheiro, questionando... olhando com diversos olhares, o cho seco e o cho mido, num dilogo gostoso na sombra das rvores no quintal. Realizamos experimentos em pequenos frascos transparentes, um com areia e folha de repolho, outro com cenoura e solo degradado e outro com terra frtil e folha de couve para as crianas acompanharem o processo de decomposio, assim aprenderam que a natureza no joga nada fora, tudo vira adubo. Continuaremos, no decorrer do presente ano, sempre buscando dialogar o ensino com a teia da vida do quintal. At o momento os resultados obtidos demonstram que os alunos fizeram descobertas importantes de como se forma o hmus, tais como: as minhocas revirando a terra; os fungos agindo na umidade; a asa da borboleta apodrecendo e tantas outras, fundamentais no processo de ensino da educao ambiental para a conservao dos recursos naturais. Esse contato direto com a natureza passo fundamental para a alfabetizao ecolgica, pois com os prprios ecossistemas que aprendemos isso.
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RESUMOS DE TRABALHOS COMUNICAO ORAL VENHA CONHECER MEU JARDIM ENCANTADO: PLANTANDO FLORES E AJUDANDO A VIDA! O SOLO DO JARDIM
SOUZA, Regiane Jales de NETO, Marcionila A. Pedretti FLECK, Ivete Regina Unidade de Educao Infantil Jardim Encantado uei_jardim.ecantado@hotmail.com O presente projeto foi desenvolvido na Unidade de Educao Infantil Jardim Encantado localizada na rua C4, bairro Vila Nova, Juruena (MT), no ano de 2010, enfocando trs eixos; plantas, solo e bichinhos de jardim. Neste trabalho apresentamos o enfoque do eixo solo, que para a execuo contamos com o apoio do Projeto Poo de Carbono, que desenvolvido pela ADERJUR (Associao de Desenvolvimento Rural de Juruena), patrocinado pela Petrobras atravs do Programa Petrobras Ambiental, e participaram do mesmo os alunos do Pr I A e B. Nosso objetivo foi trabalhar a Educao Ambiental na infncia levando as crianas compreenderem a importncia da preservao do recurso natural solo e das inter-relaes que nele ocorrem, sendo essas, fundamentais para toda a vida no planeta. Foi um trabalho realizado juntamente com a comunidade escolar e nasceu da necessidade de transformar o ptio da escola em um lugar bonito, cheio de flores, vivo e alegre para que todos se sintam bem. Outra necessidade foi a importncia em buscarmos alternativas de sustentabilidade para os recursos naturais do ptio da escola, o jardim proteger o solo e tambm contribuir para amenizar o efeito estufa atravs do sequestro de carbono, importante que as crianas vivam isso, e atravs desse exemplo, possam realizar em suas casas. Exploramos de modo ldico e na linguagem infantil os contedos relacionados aos problemas ambientais, tais como: o aquecimento global, o efeito estufa, a poluio, a destruio do solo, o ciclo de vida das plantas, a teia da vida e a cadeia alimentar, sempre como base o cultivo do jardim na escola e o eixo solo. Podemos dizer que j desabrocharam flores em nosso jardim do conhecimento, pois nossas crianas esto comprometidas com o meio ambiente, isso demonstrado em suas atitudes no dia-a-dia. Alm de produzir conhecimentos que mudou o comportamento das crianas, esse trabalho tambm ajudou a desenvolverem a oralidade e habilidades para agirem positivamente sobre o meio em que esto inseridos, pois as mesmas denunciam com argumentos aquilo que vem de errado no meio ambiente.
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VENHA CONHECER MEU JARDIM ENCANTADO: PLANTANDO FLORES E AJUDANDO A VIDA! AS PLANTAS DO JARDIM
NETO, Marcionila A. Pedretti FLECK, Ivete Regina MEDEIROS, Mrcia L. Ferreira Unidade de Educao Infantil Jardim Encantado uei_jardim.ecantado@hotmail.com As crianas quando cuidam de plantas, acompanhando como elas se desenvolvem, constroem experincias para a vida, por isso importante que se faa na escola plantios e que as mesmas participem integralmente do desenvolvimento dessas plantas. Diante dessa importncia para o processo de desenvolvimento dos alunos, em 2010, iniciamos a implantao de um jardim na escola atravs do projeto Venha Conhecer Meu Jardim Encantado: Plantando flores e ajudando a vida! tendo um dos eixos o presente trabalho As plantas do jardim. Esse que alm de aprendizagem significativa sobre como a natureza funciona, tambm tem a preocupao ambiental em ocupar os espaos vazios no ptio da escola, com isso propiciar a conservao do solo e promover um ambiente saudvel, tornandoo cheio de plantas e flores. Essa educao ambiental necessria, pois atravs do contato direto com as comunidades de plantas e animais que as crianas aprendero conceitos de sustentabilidade. Com o presente trabalho objetivamos que os alunos aprendessem a importncia das plantas para o todo da vida, ou seja, as plantas contribuindo para o ar, para os bichos, para o homem, para o solo, etc. Participaram do trabalho os alunos das sries Pr II A e B, sendo que atravs deles tambm buscamos envolver toda a comunidade escolar. Tivemos como parceiro, nos apoiando e oficinas, orientaes tcnicas e orientaes em educao ambiental, o projeto Poo de Carbono, este que desenvolvido pela Associao de Desenvolvimento Rural de Juruena- ADERJUR, patrocinado pela Petrobras atravs do Programa Petrobras Ambiental. O desenvolvimento do trabalho foi atravs do laboratrio vivo, o jardim, tambm pesquisando na comunidade e com aulas prticas no viveiro. As crianas foram construindo uma conscincia ecolgica medida que foram percebendo que tudo est ligado e que o meio ambiente responsabilidade de todos. Os Resultados obtidos foram gratificantes, pois alguns pais nos relataram que os filhos queriam fazer em casa o mesmo que estavam fazendo na escola, ou seja, plantar flores, cultivar um jardim. Diante disso, podemos afirmar que o principal est sendo construdo, o incio de uma alfabetizao ecolgica. A inteno que este projeto se torne permanente na comunidade escolar.
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VENHA CONHECER MEU JARDIM ENCANTADO: PLANTANDO FLORES E AJUDANDO A VIDA! BICHINHOS DO JARDIM
BOSCOLO, Elizabete GOMES, Mnica de Matos Felix RIBEIRO, Sirlei Unidade De Educao Infantil Jardim Encantado uei_jardim.ecantado@hotmail.com O referido projeto justifica-se na importncia da implantao de um jardim no quintal da escola, contribuindo assim para o bem estar social e ambiental, como tambm para a construo de conhecimentos, sendo esse um laboratrio vivo para a prtica pedaggica. Foi realizado na Unidade de Educao Infantil Jardim Encantado, localizada na rua C4, bairro Vila Nova, Juruena- MT, desenvolvido com as sries, Maternal A matutino e B Vespertino, no ano de 2010 e recebeu apoio do projeto Poo de Carbono Juruena desenvolvido pela Associao de Desenvolvimento Rural de Juruena ADERJUR e patrocinado pela Petrobras, atravs do Programa Petrobras Ambiental, que nos assistiu com suporte tcnico, consultoria ambiental e materiais pedaggicos. Nosso objetivo com este trabalho foi, despertar nas crianas a curiosidade em relao ao mundo que a cerca, conhecendo outros seres vivos como os pequenos bichinhos que habitam o jardim, sensibilizando-os sobre sua importncia no meio ambiente e qual a relao dos homens para com eles e com os ciclos ocorridos na natureza. O trabalho foi desenvolvido de forma interdisciplinar, utilizando meios como: a pesquisa de campo e bibliogrfica, o fazer artstico, o brincar, o contar histrias, o experimento e outros, para que proporcionasse para o educando maior compreenso sobre o tema. Em relao aprendizagem, os resultados foram significativos. Alm da aquisio de conhecimento sobre a preservao da vida, desenvolveram atitudes de respeito e cuidado com os bichinhos tanto no ambiente escolar como familiar. Pois, conforme relato de mes, os filhos no permitiam que matassem nenhuma espcie de bichinhos que se encontrava em casa ou em qualquer outro lugar. E um orgulho para ns professores termos contribudo para que esse conhecimento se tornasse notvel. E com essa ao de preservar a vida, mesmo que seja de um bichinho ou de uma plantinha, estaremos caminhando para que no futuro essas crianas sejam adultos conscientes de sua responsabilidade com o meio em que vivem. Alm do cuidado adquirido, tiveram um grande desenvolvimento quanto aos contedos trabalhados, pois foram apresentados de forma interdisciplinar e ldica. No entanto cabe a ns educadores, buscarmos atravs da conscientizao que esses bichinhos so to importantes na natureza, at mais importantes do que ns mesmos, e que se aparecem pragas, o maior causador delas o homem, pois ele que mexe e fere a teia da vida, desequilibrando-a.
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HORTA PEDAGGICA
ALVES, Maria Vilma Pereira da Silva Escola do Campo So Marcelo educajuruena@yahoo.com.br
H uma grande necessidade de buscarmos outros modos de produzirmos atravs de alternativas simples e sustentveis. A horta um exemplo para isso, produzindo alimento sem muito gasto e saudvel, visto que possvel produzir de forma orgnica. Tambm contribui para a conservao dos recursos naturais, pois na medida em que os espaos ociosos so ocupados por vegetaes, o solo fica protegido das fortes chuvas que ocasionam a eroso, e as plantas, mesmo que pequenas numa horta contribuem para a melhoria do clima, pois sequestram carbono e assim ajudam a amenizar o efeito estufa. Diante da importncia da horta e tambm na observao da realidade da fazenda, buscou-se desenvolver esse trabalho, pois a maioria dos moradores no tm hortas em suas casas, sendo que existe espao suficiente no quintal de cada propriedade. Observou-se tambm, a ociosidade das mulheres que residem nos retiros, sendo assim, a horta uma boa alternativa para ocup-las, propondo as mesmas o compromisso de plantar, cuidar, e posteriormente, colher os alimentos. Com isso, foi proposta a realizao do referido projeto, objetivando orientar os alunos e os pais que residem na fazenda sobre a importncia de se ter uma horta para a sade da famlia, produzindo alimentos frescos, orgnicos e assim saudveis, para melhorar a renda, pois a medida que os alimentos vo sendo produzidos, evita-se comprar, e tambm para a melhoria do ambiente como um todo. A educao ambiental ser uma forte aliada nesse processo, visto que os alunos, ao realizarem a atividade de plantar, cuidar, ver a semente nascer, colher, preparar e comer, esto desenvolvendo na prtica um modelo de sustentabilidade. Este trabalho est em processo de desenvolvimento e apresenta alguns resultados, pois existem pessoas interessadas em cultivar a horta, e alguns que j possuem horta, querem agregar conhecimentos e contribuir com o trabalho. Algumas crianas, conforme relato de pais, j esto passando o que aprenderam na escola para as famlias e querem fazer hortas em casa, sendo esse um passo interessante para a autonomia da criana. Este trabalho est em desenvolvimento na escola do Campo So Marcelo, localizada na Fazenda So Marcelo em Juruena MT, em sala multiseriada e recebe ajuda do projeto Poo de Carbono Juruena, que executado pela Associao de Desenvolvimento Rural de Juruena- ADERJUR, patrocinado pelo programa Petrobras Ambiental. Espera-se que este trabalho consiga criar razes, perpetuandose nas culturas da fazenda So Marcelo.
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RESUMOS DE TRABALHOS APRESENTADOS EM PSTER PEQUENAS ATITUDES GRANDES RESULTADOS SILVA, Leila Cristina Escola Municipal 04 de Julho escola04dejulho@hotmail.com Somos parte intrnseca da natureza dependemos dela para sobreviver, mas as atitudes e aes humanas vm comprovar que muitos de ns estamos nos esquecendo desta relao que deveria ser uma relao de cuidado e troca mtua. Pensando nisso a Escola Municipal 04 de Julho em parceria com ADERJUR e com o patrocnio da Petrobras atravs do Programa Petrobras Ambiental, vem desenvolvendo este projeto, objetivando sensibilizar os alunos sobre as questes ambientais, desenvolvendo, nos mesmos, uma viso mais ampla sobre as aes humanas que tm causado o desequilbrio ambiental, sugerindo mudanas de atitudes, hbitos e valores, orientando-os na realizao de pequenas aes sustentveis que venham trazer benefcios ambientais. Em 2010, houve uma interveno na Prainha do rio Juruena, os alunos do 1 ano do ensino fundamental desenvolveram uma sensibilizao com a comunidade ali presente, realizando esclarecimentos sobre os impactos ambientais que as aes humanas poderiam causar ao seu entorno. Realizaram a limpeza daquele local solicitando que as pessoas fizessem sua parte e mantivessem aquele ambiente limpo. Relembrando a todos e fortalecendo a idia de que ao realizarmos pequenas aes conjuntas poderemos favorecer um equilbrio ambiental, mesmo pequenas, estas aes realizadas por inmeras pessoas podero refletir para o equilbrio do planeta, basta acreditar e trabalharmos juntos para a concretizao deste sonho. Neste ano, o trabalho continua com alunos do 4 ano do ensino fundamental, agora abordando uma nova ao no menos importante, pois poder ajudar a diminuir o lixo orgnico que enviado a lixes a cu aberto, responsveis pela poluio do solo e aumento de doenas. Sendo assim, trabalhamos a compostagem, aproveitando todo o lixo orgnico, com isso, estamos produzindo um adubo muito rico, de fcil produo e que poder ser fabricado por toda a comunidade, evitando o aumento do lixo residencial ou da queima das folhas dos quintais, que um grande emissor de CO2 na atmosfera, e que intensifica o efeito estufa. Tambm ser trabalhado o minhocrio, pois as minhocas desempenham um papel importante na decomposio do lixo orgnico e melhoria do solo. Atravs deste, os alunos foram capazes de perceber que pequenas atitudes geram benefcios que minimizam os problemas ambientais, local e globalmente. Isso pode ser percebido atravs dos relatos dos alunos sobre as mudanas de atitudes que passaram a ter em casa, alm do cuidado que eles demonstraram durante todo o projeto, na escola e fora dela disseminando os conhecimentos adquiridos.
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Este projeto aborda a importncia da reutilizao de embalagens e est sendo desenvolvido pelos alunos do 2 Ano B e 3 Ano A, da Escola Municipal 04 de Julho em parceria com o Projeto Poo de Carbono, desenvolvido pela Associao de Desenvolvimento Rural de Juruena-ADERJUR, patrocinado pela Petrobras por meio do Programa Petrobras Ambientall, que apia projetos voltados para a Educao Ambiental. Os problemas vm sendo causados natureza pela m explorao dos recursos naturais e as facilidades do mundo moderno, criadas para atender demandas de uma sociedade consumista, que produzem desnecessariamente muitos resduos slidos. O crescimento do consumo e da produo aumenta o volume de resduos e sua disposio se torna um problema, pois o mtodo mais utilizado continua sendo o lixo a cu aberto, deixando os resduos expostos ao tempo, poluindo o solo, as guas e o ar e levando doenas populao. Sabendo que a decomposio desses resduos longa e a falta de destino adequado para os mesmos um problema grave para a populao, existe uma nica sada, que ensinar s geraes futuras a importncia de reutilizar, reduzir e reciclar. Diante disso foram desenvolvidas vrias atividades voltadas para a Educao Ambiental, com objetivo de desenvolver a socializao, o respeito, o cuidado e a sensibilidade pelo Meio Ambiente, reutilizando e a transformao de embalagens plsticas, de papel e latas em brinquedos e jogos pedaggicos, melhorando a aprendizagem dos alunos. Utilizamos vdeos com imagens mostrando a Natureza preservada e degradada, com catstrofes naturais e ocasionadas pela falta de respeito e cuidado do ser humano com o Planeta, buscamos desenvolver nos alunos a conscincia de que dever de cada indivduo fazer do lugar em que vive um exemplo de preservao e respeito com o Meio Ambiente. Para que eles percebam a escola como um centro de mudana de valores, hbitos e atitudes atravs da educao ambiental como conceito transversal aos dilogos familiares e a todas as disciplinas escolares. No decorrer do desenvolvimento do projeto percebe-se que os alunos esto se sensibilizando para a importncia da preservao do ambiente, pois os mesmos relatam a reutilizao que passaram a fazer em casa, mostrando aos familiares que existem vrias formas de reutilizar, aumentando a vida til das embalagens, desempenhando novas funes e com isso despertando a conscincia para a preservao do ambiente.
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SACOLAS DE RFIA DE PLSTICO UM PROJETO QUE ENVOLVER A ESCOLA, ALUNOS E OS FAMILIARES QUE RESIDEM NA FAZENDA SO MARCELO
Este projeto est sendo desenvolvido com a comunidade da Escola Municipal do Campo So Marcelo, localizada na Fazenda So Marcelo, tendo como principal objetivo fazer o reaproveitamento das sacas de Sal Mineral vazias, que so estocadas na fazenda, transformando este produto em Sacolas. Esta ao evitar o acmulo desta matria dando um destino correto. Nas Escolas do Campo do Municpio de Juruena, j faz parte do Currculo Escolar, trabalhar temas que envolvem o Meio Ambiente assim como orientar os alunos sobre a importncia de preservar aquilo que temos de mais precioso em nossa vida que o local onde moramos e dele tiramos a nossa sobrevivncia. A pesquisa ser um dos meios para compreender melhor o significado da poluio que estas embalagens produzem pela grande quantidade que est sendo descartada na prpria fazenda e tambm nas demais propriedades que a margeiam, sendo assim, percebemos que o projeto poder ser de grande utilidade para as famlias e principalmente para o Meio Ambiente. O trabalho est sendo implantado e ser desenvolvido no decorrer do ano de 2011, envolvendo as famlias dos alunos e tambm as famlias dos funcionrios. Espera-se como resultado reaproveitar o maior nmero de embalagens, transformando este material numa possvel fonte de renda das famlias que ali residem e desta forma, contribuir com o meio ambiente, evitando a poluio por contaminao do solo e por meio da fumaa, emitidas atravs da combusto do produto. Transformar as embalagens vazias de Sal Mineral em Sacolas de Plstico que podero ser utilizadas nos mercados da cidade estar envolvendo no s a criana, mas tambm, as famlias e principalmente os proprietrios que estaro contribuindo com o projeto, oferecendo s famlias uma pequena fonte de renda e assim contribuindo com o bem estar social e ambiental.
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A IMPORTNCIA DOS VEGETAIS NA VIDA HUMANA SILVA, Cludia Regina Machado Escola Municipal 07 de Maio escola07demaio_jrna@hotmail.com O projeto A importncia dos vegetais na vida humana, possibilita desenvolver atividades pedaggicas nas diversas reas do conhecimento, abrangendo os contedos do currculo escolar, possibilitando um trabalho muito rico no que se refere educao ambiental, esta imprescindvel nos dias atuais. O ser humano tem usufrudo irresponsavelmente dos recursos naturais, para mudar essa situao fundamental educarmos nossas crianas para que elas reconheam a verdadeira importncia da natureza para a sobrevivncia. S educando as crianas, poderemos garantir a continuidade da vida neste Planeta. Para tanto esto sendo desenvolvidas atividades pedaggicas diversificadas (campo, pesquisas, experimentos e outras) para mostrar aos alunos e a comunidade escolar em geral, o quanto somos dependentes dos recursos naturais, entre eles os vegetais, que so elementos essenciais para a manuteno da grande teia da vida. O projeto Importncia dos Vegetais para a Vida Humana, est sendo desenvolvido, com os alunos da Escola Municipal 07 de Maio no municpio de Juruena, Mato Grosso, com o apoio do Projeto Poo de Carbono, executado pela Associao de Desenvolvimento Rural de Juruena - ADERJUR e patrocinado pela Petrobras atravs do Programa Petrobras Ambiental. Com objetivo de refletir sobre o importante papel dos vegetais na manuteno da biodiversidade e da sustentabilidade do Planeta. Mostrando que somos um elemento a mais na natureza, buscando fazer com que as crianas participantes, levem para suas famlias a idia da sustentabilidade, mostrando que possvel conviver em harmonia com a natureza, usufruindo dos recursos naturais de forma racional e sustentvel. No ano de 2010 foi trabalhada a importncia dos vegetais para os demais seres vivos, especialmente o ser humano, com os alunos do 5 ano B dessa mesma escola, enquanto que no ano de 2011, est sendo dada maior nfase as plantas medicinais e suas contribuies para o bem estar e sade das pessoas ao longo das suas vidas, com os alunos do 5 ano B e 3 ano A. Todos os saberes adquiridos foram percebidos nos relatos dos prprios alunos, na participao e interesse durante as atividades propostas, na troca de informao com a comunidade, onde foi possvel perceber a sensibilidade e o cuidado com questes voltadas para o ambiente, to necessrias para o equilbrio do planeta e para nossa prpria existncia.
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melhor do que ningum como a floresta funciona o agricultor, o seringueiro, o ribeirinho, o indgena. A metodologia parte do conhecimento que as pessoas j possuem, princpio fundamental no processo de construo de uma agrofloresta. A educao como processo didtico-pedaggico libertrio e contextualizado com a realidade local, deve ter como ponto de partida as experincias e saberes que as pessoas trazem, fruto da sua trajetria de vida e das experincias sociais individuais e coletivas. A educao como prtica da liberdade no a transferncia ou transmisso do saber nem da cultura, no a extenso de conhecimentos tcnicos, no o ato de depositar informes ou fatos nos educandos. A falsa concepo de educao que se baseia no depsito de informes de um educador verbalista, dissertador de um conhecimento memorizado, se constitui em um obstculo transformao, constituindo uma espcie de assistencialismo educativo. Assim, possvel dizer que o Educador Agroflorestal deve priorizar em sua prtica pedaggica a utilizao de metodologias ativas de ensino-aprendizagem, na busca da formao de pessoas criticas em relao realidade em que vivem e criativas na busca de alternativas mais sustentveis para o enfrentamento dos obstculos do cotidiano. Neste sentido, o educador agroflorestal deve administrar a progresso das aprendizagens, desenvolvendo a cooperao e o trabalho em equipe, administrando a heterogeneidade da turma e, principalmente, envolvendo os educandos em suas aprendizagens e em seu trabalho, bem como informando e envolvendo a famlia e a comunidade. Paralelamente, o educador precisa estar sempre testando, avaliando e aperfeioando novas tecnologias educacionais, administrando tambm sua prpria formao continuada. Para isso preciso estudar teoria do conhecimento, buscando tambm alicerces em outras reas do conhecimento, como a filosofia, a sociologia e a antropologia. O processo de ensino-aprendizagem do jovem e do adulto, seja no aprender algo novo ou na tentativa de entender de maneira mais aprofundada algo j familiar, no um processo linear. As pessoas aprendem de forma cclica, como mostra o Ciclo de Aprendizagem do Adulto de Kolb (Figura 1): Figura 1. Ciclo de Aprendizagem do Adulto. Por David Kolb
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A maior parte da aprendizagem de jovens e adultos comea com uma experincia. O educando reflete e interpreta esta experincia luz de experincias passadas e situaes atuais. Por meio da integrao e sntese de aprendizagens, existe a oportunidade de aplicar o novo conhecimento ou habilidade em confluncia com o contexto da realidade local. As fases do ciclo de aprendizagem nem sempre se sucedem de maneira suave ou sequencial, caracterizando um processo dinmico intrinsecamente ligado ao desenvolvimento individual do educando, trazendo para cada experincia de aprendizagem sua histria e estilo pessoal. No Esquema Pedaggico do Arco (Figura 2), proposto pelo educador Charles Maguerez, o processo de ensino-aprendizagem comea com a exposio dos educandos a um problema, parte da realidade fsica ou social na qual esto inseridos. Esta primeira etapa propem uma imerso do educando em sua prpria realidade, buscando uma viso global, ou cnclise, do tema a ser desenvolvido. Uma segunda etapa chamada construo de uma maquete, e consiste em identificar as variveis ou pontos-chave do problema, aqueles que, se modificados, podem resultar na soluo do mesmo. Estas variveis identificadas coletivamente podem ser utilizadas como temas geradores, ou seja, questes extradas da realidade, em torno das quais se passa a desenvolver uma determinada unidade de estudos, integrando conhecimentos (saber) e habilidades (saber fazer). Segue-se uma etapa de anlise, que Maguerez chama de discusso sobre a maquete. Nela os educandos so orientados a buscar uma explanao terica do problema, com base em leituras, pesquisas, entrevistas, debates e estudos realizados de forma individual e em grupos. Uma etapa posterior aquela em que os educandos propem hipteses de soluo, as quais so confrontadas com os parmetros da maquete do problema. O processo culmina com a aplicao do conhecimento adquirido, ou seja, com a realizao de atividade prtica transformadora da realidade. Figura 2. Esquema Pedaggico do Arco. Por Charles Maguerez
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Percorrer este caminho didtico, de forma objetiva e coerente, requer planejamento e envolvimento de uma equipe de trabalho, com assessoria pedaggica, material didtico adaptado realidade regional e apoio logstico, alm de um sistema de avaliao dialgico e processual que permita ajustes e mudanas ao longo do percurso. A pesquisa como estratgia de ensino-aprendizagem est intrinsecamente ligada anlise da realidade, possibilitando construir a soluo de um problema a partir do conhecimento da sua situao atual e da sua histria anterior, constituindo-se em um mtodo de analisar a realidade para poder fazer proposies mais adequadas de interveno. A investigao, neste sentido, pressupe formulao, comparao e anlise, qualificando a ao dos sujeitos na realidade e contribuindo no processo de formao da competncia humana. Destaca-se neste sentido a utilizao de Prticas de Estimulao Dedutiva (PED), atividades didticas que simulam situaes reais, proporcionando que a observao, anlise, comparao e extrapolao dos resultados de experimentos prticos, possibilitem a troca de conhecimentos e a proposio de solues e alternativas produtivas adaptadas realidade local. Os intercmbios e trocas de experincias entre estudantes, professores, tcnicos e comunidades tambm se constitui em importante estratgia de ensino-aprendizagem no escopo de um programa de Educao Agroflorestal, valorizando o conhecimento tradicional e emprico e proporcionando o dilogo entre diferentes saberes. A educao, em qualquer dos seus nveis, seja do campo ou da cidade, deve, necessariamente, reconhecer o saber acumulado pelas pessoas na convivncia familiar, em sua cultura e trajetria de vida. Neste contexto, o processo educativo ocorre tanto nos espaos escolares como fora deles, envolvendo saberes, mtodos, tempos e espaos fsicos diferenciados. Portanto no so apenas os saberes construdos na sala de aula, mas tambm aqueles construdos na produo, na famlia, na cultura, no lazer e nos movimentos sociais, oportunizando o encontro de diferenas e a produo de novas formas de ver, estar e se relacionar com o mundo. A representao esquemtica da Metodologia de Educao Agroflorestal (Figura 3) proposta pela Universidade Federal do Acre, atravs do Parque Zoobotnico/Arboreto, apresenta princpios, tcnicas e ferramentas didticas para subsidiar a atuao de professores e tcnicos extensionistas no apoio a comunidades interessadas na adoo de sistemas de uso da terra mais sustentveis. Trata-se de uma abordagem construda a partir de pesquisa participativa desenvolvida em parceria com comunidades do Acre e sul do Amazonas, integrando vrias metodologias e reunindo contribuies terico-conceituais de diversos educadores, como os franceses Piaget e Perrenoud, os soviticos Pistrak e Makarenko, o cubano Jose Marti e os brasileiros Paulo Freire, Rubem Alves e Florestan Fernandes. Dentre os princpios pedaggicos utilizados, a participao deve ser encarada no sentido do estmulo pr-atividade do educando, considerando que participar de um processo educativo diferente de assistir uma aula. Participar, neste caso, debater, opinar, praticar, enfim, envolver-se de forma ativa nas atividades, e esta participao deve considerar a perspectiva de gnero, considerando as necessidades, potenciais, limitaes e relaes diferenciadas entre homens, mulheres, jovens e crianas.
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O carter transformador da Educao Agroflorestal ganha especial importncia frente ao agravamento da crise ambiental mundial, evidenciada pelas mudanas climticas globais que ameaam a sade dos ecossistemas e a existncia de diversas formas de vida na Terra. Os modelos de desenvolvimento adotados a partir da Revoluo Industrial, no sculo XVIII, baseados na queima de combustveis fsseis e no consumismo desenfreado, vm causando crescentes efeitos negativos ao nosso planeta: marginalizao social e poltica de grupos sociais, espoliao da mo de obra e dos recursos naturais, contaminao e racionamento de gua, aumento da temperatura atmosfrica, eroso e contaminao dos solos. Para que a Educao Agroflorestal possa de fato dinamizar profundas transformaes sociais, preciso sensibilizar e formar os educadores para assumirem uma nova postura em relao ao uso e manejo dos recursos naturais. O processo de ensino-aprendizagem deve ensinar e estimular nossos educandos a comparar, classificar, ordenar, analisar, discutir,
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descrever, opinar, fazer analogias e diagnsticos. Assim, a curiosidade diante daquilo que no se conhece, a busca de respostas, a capacidade de relacionar uma idia com outra, um problema com outro, o gosto pelo estudo histrico da realidade, a habilidade de fazer perguntas, de construir hipteses, de registrar por escrito o que se ouve, pensa e faz, de refletir e discutir em grupo, de elaborar propostas, de levar o conhecimento para a prtica, tudo isso precisa ser pacientemente aprendido e ensinado. A valorizao da Escola Rural como espao de ensino-aprendizagem agroflorestal comea pela valorizao do prprio profissional educador. Devido dificuldade de isolamento, de transporte, dos baixos salrios e da falta de recursos para investimento, muitos professores encontram dificuldade de se adaptar na zona rural e acabam desanimando, resultando em alta rotatividade desses profissionais e realizao de poucos dias letivos por ano. Material didtico s vezes chega pelo governo federal, mas em muitos casos o professor no se sente vontade para usar, no sabe como usar ou o material no tem adequao realidade local. Um livro didtico que no tpico sobre agricultura mostra uma foto de um avio jogando agrotxico em uma cultura agrcola adequado para ser utilizado em uma escola de ribeirinhos de uma comunidade amaznica ou em uma aldeia indgena? preciso um olhar com maior ateno e carinho para a escola rural, iniciando pela construo coletiva do Projeto Poltico Pedaggico, preconizando a utilizao de novas tcnicas, de novos mtodos, alm de investimentos em estrutura fsica e formao continuada de professores e gestores. Para isso, o Brasil no pode continuar investindo 4% ou 5% do Produto Interno Bruto em educao... revoluo investir 30% do PIB na educao. Ser que um dia veremos isso acontecer? Estamos fazendo alguma coisa para isso acontecer?
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Quioto. Desse modo, pases desenvolvidos que tem metas de reduo a serem cumpridas, tm investido em projetos de reduo de emisses em pases em desenvolvimento, que no tm metas a cumprir como o Brasil por exemplo, ou adquirindo crditos de carbono de projetos regulamentados. Com a entrada em vigor do Protocolo de Kyoto, em fevereiro de 2005, foram criados mecanismos de flexibilizao, os quais constituem a base do mercado de carbono: comrcio de emisses, a implementao conjunta e o Mecanismo de Desenvolvimento Limpo (MDL). Desse modo, o MDL determina que remoes e/ou redues de emisses de Gases de Efeito Estufa (GEE) realizadas em pases em desenvolvimento, podem ser utilizadas pelos pases desenvolvidos no cumprimento de suas metas de reduo de 5,2% de GEE. Assim, os pases que no consigam atingir integralmente suas metas, podem adquirir os chamados crditos de carbono de projetos ambientalmente sustentveis localizados em outros pases (OLIVEIRA, 2010). Diante desse contexto, a agricultura muitas vezes vista como vil na emisso de GEEs, passa ento, a ser vista como forte aliada na reduo de emisso dos mesmos. Desde que haja mudana de paradigmas de uso da terra e busca por prticas sustentveis de produo. Alm do objetivo especfico na produo de alimentos, a agricultura passa a ter um carter de mltiplos propsitos, como por exemplo: Produo de alimentos e fibras em quantidade e qualidade compatvel com a demanda de consumo; Ganha papel de destaque como fonte de energia renovvel, na manuteno da qualidade de recursos naturais; E ainda como opo de mitigao de gases de efeito estufa com o uso de prticas sustentveis, de produo e conservao ambiental. Tem sido estimado que 20% ou mais das emisses de CO2 podem ser reduzidas atravs do seqestro de carbono via agricultura; Porm, para haver seqestro de carbono atravs da agricultura, muitas mudanas no modelo de produo devem ser feitas, j que, no Brasil a contribuio da agricultura nas emisses estimada em 75% das emisses de CO2, 91% das emisses de CH4 e 94% das emisses de N2O. No entanto, pesquisas apontam que o preparo do solo reduzido e principalmente o uso do sistema de plantio direto, podem diminuir as emisses, principalmente do CO2 aumentando assim os estoques de carbono no solo (SANTI, 2007). Algumas prticas que tornam a agricultura vil na emisso de gases poluentes devem ser evitadas, como: queima e desmatamento para abertura de novas reas; uso de fertilizantes nitrogenados e defensivos agrcolas; liberao de combustveis fsseis (agricultura mecanizada); solo desprotegido pode causar lixiviao, degradao e eroso.
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No obstante tudo isso, com as alteraes climticas previstas, conseqncias severas podero chegar agricultura: pois haver estiagens, estresse trmico, estresse hdrico, maior incidncia de pragas e doenas, perda de produtividade, salinizao, entre outras conseqncias desastrosas. Mas com importantes mudanas no uso da terra a agricultura torna-se aliada na mitigao dos efeitos das mudanas climticas previstas, de modo a atuar no seqestro de GEEs atravs de diferentes cultivos, na reduo de emisses com o uso de boas praticas agrcolas e uso do solo, maior diversificao da produo, emisses evitadas atravs da manuteno de Reserva Legal e APP e absoro de CO2 atravs da recuperao de Reserva Legal e APP e outros cultivos. necessrio entender melhor o papel da agricultura e florestas no seqestro de carbono, processo esse que ocorre naturalmente, onde transforma-se o carbono do ar (dixido de carbono ou CO2) em acumulaes de carbono no solo, sendo, o dixido de carbono absorvido pelas plantas atravs do processo de fotossntese, e transformado em material vegetal vivo. Quando as plantas morrem, suas folhas, caules e razes que tm suas bases de carbono se deterioram no solo e se transformam em substncia orgnica, por isso a importncia em manter um solo protegido. Alm do seqestro de carbono e a possibilidade de receber pelos crditos de carbono, o produtor que optar por uma agricultura de baixo carbono (nome que vem sendo usado......) com a incorporao da matria orgnica no solo, a implementao das praticas sustentveis de uso do solo muito vantajosa para quem produz, j que proporciona: Melhoria da estrutura e qualidade do solo; Melhoria da produtividade do solo por meio do aumento de substncia orgnica; Reduo da eroso por meio da melhoria da estrutura do solo; Melhora da qualidade da gua atravs da reduo de eroso;
H ainda a oportunidade de futuramente se beneficiar com os incentivos do mercado de carbono; Contribuio na mitigao do aquecimento global.
Os projetos de agricultura de baixo carbono ainda no esto regulamentados dentro do MDL (Mecanismo de Desenvolvimento Limpo), que um dos instrumentos de flexibilizao do Protocolo de Quioto para os pases que tem que cumprir metas de reduo de emisses. Porm, podem participar do Mercado Voluntrio de Carbono, ou ento receber incentivos de governos ou instituies que investem voluntariamente no mercado de carbono. Hoje, j h ttulos sendo vendidos nas bolsas paralelas de carbono, como a Chicago Climate Exchange (CCX) e o Fundo Prottipo de Carbono, do Banco Mundial. Cada tonelada de carbono fixada
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equivale a um crdito de carbono, e os preos do crdito podem variar muito de acordo com o projeto ou o local onde estiver sendo negociado. Algumas empresas e instituies com metas de reduo de emisses tm procurado investir em projetos sustentveis voltados a fortalecer a agricultura familiar, comunidades tradicionais, indgenas, pequenas cooperativas, tendo como enfoque a melhoria da qualidade de vida dessas populaes, reduo de emisses, preservao ambiental, melhoria na qualidade dos produtos, e essencialmente incremento na economia. O mercado de carbono no necessariamente deve ser, mas poder ser um propulsor na adoo de praticas para difundir uma agricultura sustentvel que reduza o aquecimento global e a liberao de carbono na atmosfera. BIBLIOGRAFIA CONSULTADA: HOLTZ, GUILHERME PIMENTEL e MOTA, JOS AROUDO. Protocolo de Quioto: O Potencial de Seqestro de Carbono pela Agricultura Conservacionista no Brasil. Disponvel em: http://www.fcmc.es.gov.br/download/ArtigoProtocolodeQuiotoFinal.pdf. Acessado em 10 de julho de 2011. INPE Instituto de Pesquisas Espaciais. Relatrio Tcnico sobre a Seca de 2010 na Amaznia. So Jos dos Campos, 2010. IPCC - Intergovernmental Panel on Climate Change. 4 Relatrio sobre Mudanas Climticas, 2007. OLIVEIRA, LETCIA. Mercado de Carbono e Fontes de Financiamento em Florestamento e Reflorestamento. In: 48 Congresso da Sociedade Brasileira de Economia, Administrao e Sociologia Rural. Campo Grande, 2010. SANTI. A. et al. Potencial de seqestro de carbono pela agricultura brasileira e a mitigao do efeito estufa. 2007. Embrapa Trigo. Caixa Postal 451, Rodovia Br 285, km 294, CEP 99001-970, Passo Fundo, RS. 2007.
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